第一篇：程建芳---聽(tīng)陶繼新報(bào)告會(huì)有感

聽(tīng)陶繼新報(bào)告會(huì)有感

程建芳

在暑假中聽(tīng)了著名教育專家陶繼新的報(bào)告會(huì)--《做一個(gè)幸福的教師》，聽(tīng)他的報(bào)告是一種享受，深刻而豐富，洗滌心靈的塵埃，感受一份清雅與空靈參悟我們的人生，原本我們應(yīng)該帶著一份從容恬淡去面對(duì)我們生命中的每一天。

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“不論是教堂還是學(xué)校，在他們行使其真正的功能限度內(nèi)——都是為了使人變得崇高”。早期教育家孔子在教學(xué)總綱里說(shuō)：“志于道，據(jù)于道，意于仁，游于藝?！敝赋隽藢W(xué)校育人的宗旨——人格的高尚。人格高尚是為人師的首要條件，“仁者愛(ài)人”只有一個(gè)充滿人格高尚的教師才會(huì)培育出一批高尚的學(xué)生?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂，教師只有用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。報(bào)告會(huì)上陶老師特別提出了幾位老師，他們共同的特點(diǎn)是情系教育、熱愛(ài)學(xué)生，他們是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，為我們樹(shù)立了人民教師的光輝榜樣。他們不愧是育人的模范，師德的楷模。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深。聽(tīng)了陶老師的的報(bào)告，使我們受到了一次心靈的震撼。想想我自己，教書也八九年了，當(dāng)

初踏上三尺講臺(tái)，內(nèi)心也是無(wú)比熱愛(ài)，可幾年下來(lái)，人卻越來(lái)越疲，這次師德報(bào)告會(huì)無(wú)疑是一支強(qiáng)心針，催我?jiàn)^進(jìn)！榮辱不驚。不要有一點(diǎn)成績(jī)就欣喜若狂，有一點(diǎn)挫折就一蹶不振。想想我自己何嘗不是這樣，常常會(huì)因一點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜，當(dāng)遇到挫折時(shí)不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，逃避或用一些極端的方式去解決。

其次、優(yōu)化情緒。生命中有很多不如意，我們要會(huì)去調(diào)節(jié)自己，值得慶幸的是現(xiàn)在的我面對(duì)不如意時(shí)我能很快調(diào)節(jié)自己的情緒。

自信在任何情況下都是一道絢麗的風(fēng)景，自信是一種很強(qiáng)大的力量。其實(shí)每個(gè)人都有很大的潛力，自信就是挖掘潛力的原動(dòng)力。我是一個(gè)典型的不自信者，就這一點(diǎn)致使我與很多機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)，這也是我一直以來(lái)努力克服的一個(gè)弱點(diǎn)，相信今后的我一定是一個(gè)充滿自信的我！

“ 生命不休，學(xué)習(xí)不止”這是每一個(gè)成功人士的座右銘。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。書中自有黃金屋，要使知識(shí)的每一片浪花泛起時(shí)都能沾上思索，蕩起思想的靈動(dòng)的花朵，唯有讀書，讀好書。才能使自己的心靈的到升華。

我很敬重飽讀詩(shī)書，滿腹經(jīng)綸的讀書人。其旁征博引、高談闊論，出口成章、語(yǔ)驚四座的才華，閃爍著理性睿智的光輝，不管走到哪里都是一道美麗的風(fēng)景。其精神境界、個(gè)

性氣質(zhì)、思維方式、工作方法，更非不讀書者所能比。本人雖不至，然心向往之。

第二篇：聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

楊紅

寒假在學(xué)校聽(tīng)了陶繼新老師的經(jīng)典報(bào)告，三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，他從八個(gè)方面講演了《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，即“教師讀書：生命成長(zhǎng)的必需”“讀書走向：取法乎上”“誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書教學(xué)相得益彰”“讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)”“終生幸福的文化之旅”，每個(gè)方面都是我所急需的。

我收獲的是經(jīng)典大餐，在贊嘆他們成功的同時(shí)，自己也在無(wú)形中受到鼓舞，得到啟發(fā)，生發(fā)動(dòng)力。

一、讓經(jīng)典豐盈思想。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。在浩瀚的文化中，流傳最為久遠(yuǎn)的是經(jīng)典。經(jīng)典凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，是歷史的奠基與沉淀，是創(chuàng)新的先導(dǎo)與靈智，是人發(fā)展的源泉與動(dòng)力。它可以陶冶人的思想情操，可以培養(yǎng)人的素養(yǎng)，可以豐盈人的思想。陶老師說(shuō)：“作為教師，應(yīng)該是文化人，把經(jīng)典文化內(nèi)化為自己的心里，外顯出來(lái)的就是一道靚麗的風(fēng)景?！笔前?，就像韓愈所說(shuō)的一樣，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師所承載的不僅是傳授給學(xué)生無(wú)限的知識(shí)，要解答學(xué)生的疑惑，還要育人，培育完善人格的人?？鬃右舶延朔旁谑孜?，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一樣有德行的人。由此可見(jiàn)，讀經(jīng)典的過(guò)程既是增長(zhǎng)智慧的過(guò)程，更是修身養(yǎng)性的過(guò)程，特別是面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)教育中出現(xiàn)的這樣那樣的背道而馳的事情后，教師的德行比能力更為重要，讓經(jīng)典化人已經(jīng)不存有爭(zhēng)議。經(jīng)典內(nèi)化的是人的修養(yǎng)，外顯的是人的智慧。聽(tīng)陶老師的報(bào)告就像與經(jīng)典同行，我時(shí)而跟著他徜徉在經(jīng)典文化中盡享經(jīng)典帶給人的魅力，時(shí)而借經(jīng)典反省自己的言行舉止，時(shí)而因經(jīng)典而開(kāi)啟創(chuàng)造的靈感。我也在思考著身后的老師談?wù)摰膬?nèi)容：“像他這樣的人（陶繼新）有幾個(gè)，還是平常的人多。”她們的言外之意，自己無(wú)法達(dá)到大師一樣的水平。是的，雖然大多數(shù)人只是滄海一粟，無(wú)法與大師、與優(yōu)秀教師相比，但我們可以通過(guò)不懈地努力每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天縮小一點(diǎn)與大師的差距。就如陶老師說(shuō)的一樣：“讀高品位的書，能聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音，能有生命飛躍的感覺(jué)。特別是有些經(jīng)典要反復(fù)誦，讓文化安頓心靈?！彼€舉了一個(gè)與自己一起去濟(jì)南的朋友的例子，去時(shí)，那個(gè)朋友比他的水平高，可20年后，他的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)卻是那個(gè)朋友所不能及的，原因就是陶老師時(shí)刻與經(jīng)典交流，與大師對(duì)話。任何一個(gè)成功人士都是如此，他們吸收的經(jīng)典文化豐厚，有了根深蒂固的經(jīng)典滋養(yǎng)，遇到急事時(shí)，自然會(huì)不驚波瀾。今天聆聽(tīng)大師的經(jīng)典報(bào)告雖然沒(méi)有生命飛躍的感覺(jué)，也沒(méi)聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音，但我卻感覺(jué)是在賞讀高品位的書。過(guò)去自己一直在堅(jiān)持著讀書，蘇霍姆林斯基、加德納、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶繼新等，他們的經(jīng)典著作我百讀不厭，他們的教育思想也在引領(lǐng)著我“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣?！笔刮艺J(rèn)識(shí)到了讀書時(shí)還應(yīng)該加以分析，盲目地迷信書本，生搬硬套，最多得其形而不得其神，或者就像邯鄲學(xué)步一樣，忘了根本。還叫我懂得了讀書、做事不能急于求成，正所謂“無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“讀書是最好的備課?！碧绽^新老師說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神?！笔前?，書讀得多了，心靈得以凈化，思想得以豐盈，品位得以提高，做起任何事來(lái)，自然如有神。盡管這些道理，大家都知道，每到關(guān)鍵時(shí)刻，也會(huì)感嘆“書到用時(shí)方恨少”，可浮躁、比吃穿、比購(gòu)物、找借口的心理難以讓讀書取而代之。多么希望陶繼新老師也能來(lái)我們這兒，用他婉婉道來(lái)、鏗鏘有力的講演去激勵(lì)更多的人，讓時(shí)代的步伐里留有書的腳印，讓時(shí)代的氣息里飄有書的芬芳，讓時(shí)代的脈搏里存有書的跳動(dòng)。

二、讓名人鼓舞志氣。

陶老師在報(bào)告中舉了數(shù)位國(guó)內(nèi)的教育者因讀書而不斷走向成功的例子，這些例子豐潤(rùn)著我荒蕪的心田，激勵(lì)著我不斷向前，也促使我規(guī)劃著自己的人生。從陶老師的報(bào)告、文章我感受到：活著，就是為了學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。給自己的生命做個(gè)規(guī)劃，為60歲做準(zhǔn)備。60歲不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)輝煌生命的起點(diǎn)?！蔽覀冎悦煨。月德禑o(wú)為，就是因?yàn)闆](méi)有像陶老師這樣心里有目標(biāo)，永遠(yuǎn)有打算，更沒(méi)有真正意義上的充實(shí)的每一天。陶老師所講的齊魯名師史建筑讓學(xué)生誦經(jīng)典，才能用經(jīng)典完成《廉藺列傳》的評(píng)說(shuō)。他的故事告訴我：不僅教師要讀經(jīng)典，還要引導(dǎo)學(xué)生讀。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的成功事例還有腹有詩(shī)書的蘇靜，她曾用8、9個(gè)月的時(shí)間就能培養(yǎng)學(xué)生作詩(shī)，現(xiàn)在有兩周的時(shí)間便可以完成。短時(shí)間出高效率，這需要老師智慧地引領(lǐng)，還需要博學(xué)的老師的影響。他們的故事告訴我：自身需要加強(qiáng)的東西還有很多，學(xué)無(wú)止境。王崧舟老師詩(shī)意的淡定告訴我：博學(xué)使人謙遜，無(wú)知使人驕傲。還有張店文苑學(xué)校的化學(xué)老師張利平和創(chuàng)造讀與寫高質(zhì)量與大數(shù)量的王立華，他們告訴了我：只要肯努力，一切皆有可能。整個(gè)報(bào)告會(huì)中，陶繼新老師時(shí)而用典型的人物，生動(dòng)的事例，感人的情節(jié)，使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲；時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，感染人心，激人奮進(jìn)，鼓舞志氣。雖然很多事情、許多人物我都有所了解，但今天又一次聽(tīng)到，感覺(jué)卻不一樣。見(jiàn)賢思齊焉，他們給予了我很大的震撼，驅(qū)使著我努力縮小與之之間的差距。其實(shí)，我們每個(gè)人都可以更加優(yōu)秀，前提是堅(jiān)持去做，并讓讀書成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣，更重要的是要學(xué)會(huì)審美。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。堅(jiān)持自己喜歡的事，沒(méi)有累，像陶老師一樣除夕還在編輯部工作。成功人士的秘訣便是：因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持而快樂(lè)?？鞓?lè)工作本身就是一種莫大的享受。這次學(xué)習(xí)，我是帶著很多阻攔而去的。第一，學(xué)校里沒(méi)有派我去，第二丈夫不讓我去。沒(méi)人能體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心里，陶繼新老師來(lái)到了滕州，可以說(shuō)就在自己的家門口，坐幾十分鐘的車便能趕到，這是花錢難買到的經(jīng)典文化大餐，我又怎能舍之？可有些人未必這樣想，校長(zhǎng)極力爭(zhēng)取了名額，安排了5個(gè)教師去學(xué)習(xí)，可去的只有2位。我真的很感嘆，那么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，卻因自己的“有事”而擦肩而過(guò)。我喜歡在不耽誤工作的情況下去充實(shí)自己，聽(tīng)完報(bào)告我又在網(wǎng)上看了第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)的通知，真的很遺憾，為什么當(dāng)時(shí)自己不自費(fèi)去，那么多專家的課，且是自己喜歡的語(yǔ)文學(xué)科。這使我認(rèn)識(shí)到：當(dāng)機(jī)會(huì)向自己敲門時(shí)，不需要猶豫。有得必有失，我參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教導(dǎo)主任培訓(xùn)已經(jīng)耽誤了學(xué)生的課，再去又是四天，怎會(huì)果敢做出決定？沒(méi)學(xué)是遺憾，那畢竟是不能復(fù)制的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但遺憾中也堅(jiān)定了以后做事的判斷，見(jiàn)小利，則大事不成；唯恐多，則志不能達(dá)。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。

第三篇：聽(tīng)陶繼新老師講座有感

聽(tīng)陶繼新《打點(diǎn)幸福人生》有感

在聽(tīng)陶老師的報(bào)告之前，我心中時(shí)常會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，有時(shí)也會(huì)感覺(jué)自己的成長(zhǎng)之路總有著些許的坎坷。聽(tīng)完了陶老師的報(bào)告后，他那博大的胸襟、積極的人生態(tài)度、那淡泊名利的坦然深深觸動(dòng)著我，正因?yàn)橛辛诉@樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤(rùn)與美好。

陶老師在報(bào)告中從內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信和發(fā)展自身四個(gè)方面，分析一個(gè)人應(yīng)寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂(lè)；要孝敬、感恩、為善、樂(lè)道；要充滿自信；要決不放棄、形成習(xí)慣等方面告訴我們?cè)鯓臃e淀自己幸福的人生。

陶老師說(shuō)：“大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運(yùn)不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以?！碧绽蠋煾嬖V我們他感動(dòng)于小小年紀(jì)的黃思路面對(duì)評(píng)上全國(guó)十佳少年的淡然心態(tài)，感動(dòng)于十分優(yōu)秀的老咪沒(méi)有獲得十佳少年的開(kāi)懷大笑。二人雖然面對(duì)我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒(méi)有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個(gè)人物那淡然的心態(tài)震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開(kāi)懷大笑呢？

在遭遇飛機(jī)晚點(diǎn)、身份證被檢驗(yàn)是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預(yù)感，他曾對(duì)同行者說(shuō)：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽(tīng)真的是好笑至極，但細(xì)想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮(zhèn)靜之體現(xiàn)。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對(duì)

待世界，樂(lè)觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然?！钡淖詈迷忈尠?！

陶老師還給我們講了他曾經(jīng)被誣陷時(shí)的心境，有人氣憤不過(guò)，讓陶老師利用職位之便利報(bào)復(fù)一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說(shuō)：“自己前進(jìn)了，比他優(yōu)秀了，人家有點(diǎn)妒忌心理是正常的，這證明我優(yōu)與他?！碧绽蠋熡靡活w寬容、豁達(dá)的心接納著一切。正如他自己所說(shuō)“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比?！彼怯眠@種豁達(dá)的心態(tài)去幸福地打點(diǎn)著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創(chuàng)造奇跡。鄧小平說(shuō)過(guò)：“發(fā)展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動(dòng)踐行著這句真理，不忘陶老師的練習(xí)打字過(guò)程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學(xué)習(xí)?！皼Q不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會(huì)迎刃而解。

幸福，對(duì)我們而言，可能沒(méi)有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經(jīng)選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實(shí)實(shí)地肩負(fù)起我們自己的責(zé)任。

第四篇：聽(tīng)陶繼新先生報(bào)告有感

聽(tīng)陶繼新先生報(bào)告有感

青州市云門山回中 劉會(huì)美

上周，陶繼新老師在青州市旗城學(xué)校報(bào)告廳的學(xué)術(shù)報(bào)告——《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書，真的是受益匪淺，感觸頗深，讓我參悟了很多教學(xué)和人生的真諦，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到很大的指導(dǎo)作用，先將感悟和收獲總結(jié)如下：

首先，陶老師從“師生回歸本位”、“合作才能共贏”、“大課程大教材”、“人格是高效的持久動(dòng)力”、“超然的心靈”、“高效教學(xué)之道”六大方面闡釋了為師之道、為人之道。陶老師的報(bào)告，沒(méi)有當(dāng)下報(bào)告流行的浮夸和高深莫測(cè)的理論，有的只是李志猛的誠(chéng)信考場(chǎng)，韓興娥老師的大閱讀，張文茂校長(zhǎng)的衡水中學(xué)80華里遠(yuǎn)足課程，老咪的超然心靈等一個(gè)個(gè)鮮活的故事，就是一個(gè)個(gè)鮮活故事的主人公以他們的人格魅力和超然心靈讓大師的報(bào)告數(shù)度被掌聲打斷，并給我以深深的啟迪。

其次，陶老師不向命運(yùn)屈服的人生態(tài)度和執(zhí)著的求學(xué)精神，讓我佩服之至。在那**的年代，公平公正被肆意的踐踏，但陶老師依然淡定，也正是這樣一個(gè)淡然之心成就了陶老師。逆境中崛起，挫折中前行，這也正是我們今天青年應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，陶老師也就成了我們的人生之師。

在陶先生的報(bào)告中，沒(méi)有高神的哲理，沒(méi)有高昂的口號(hào)，有的是大量的真人真事和親身的實(shí)踐，娓娓道來(lái)，如數(shù)家常，讓人聽(tīng)來(lái)倍加親切，備受感染，今天的講座還有很多知識(shí)和道理，值得我在今后的

教育教學(xué)中慢慢體會(huì)，細(xì)細(xì)反思，相信它一定會(huì)是我前進(jìn)道路上的指路明燈，讓我受益終生。

第五篇：聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

山東省魚(yú)臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)張景蘭

2013年8月26日下午，我們有幸在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室聆聽(tīng)陶繼新老師的學(xué)術(shù)報(bào)告——《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》。陶繼新老師運(yùn)用大量的采訪報(bào)道，讓一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)的事例現(xiàn)身說(shuō)法，深入淺出地給我們闡明高效教學(xué)的方略與品質(zhì)。

與以往的培訓(xùn)報(bào)告不同的是：

一、陶繼新老師的報(bào)告重事實(shí)。

培訓(xùn)中，我們老師聽(tīng)專家的講座往往會(huì)在本子上記錄一大堆聽(tīng)不明白的理論術(shù)語(yǔ)，諸如文本細(xì)讀、生本高效、民主與教育、三維目標(biāo)、合作探究等等。等我們弄明白這些術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，新來(lái)的培訓(xùn)理論術(shù)語(yǔ)又讓我們?nèi)鐗嬙旗F。新理念的層出不窮讓我們基層的老師跟風(fēng)而上，到頭來(lái)刮得我們暈頭轉(zhuǎn)向，知之甚少。

而陶繼新老師的報(bào)告，沒(méi)有羅列大量的理論概念，而是列舉大量的采訪事實(shí)，像信金煥、崔其升、李志剛、李志猛、王祥高、韓興娥、高萬(wàn)祥、李升勇、國(guó)赫孚、張文茂、孫維剛、劉建宇等。陶繼新老師就像講故事一樣，把這些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)的理念、做法娓娓道來(lái)。這一個(gè)個(gè)鮮明的形象，就是一個(gè)個(gè)高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。韓興娥的課內(nèi)大量閱讀、孫維剛的人格魅力、李志猛的誠(chéng)信考場(chǎng)、張文茂的衡水

中學(xué)80華里遠(yuǎn)足課程、老咪的超然心靈等等深入淺出地把報(bào)告的六個(gè)要素——師生回歸本位、大課程大教材、人格是高效的持久動(dòng)力、合作才能共贏、超然的心靈、高效教學(xué)之道詮釋得清清楚楚，給我們的心靈強(qiáng)大的觸動(dòng)，從中獲得不少的啟迪。

二、陶繼新老師的報(bào)告重延伸。

以往我們談“高效教學(xué)”，無(wú)論是培訓(xùn)，還是校本教研，站得角度在課堂。而陶繼新老師的報(bào)告卻跳出課堂談高效教學(xué)，重在課堂的延伸。這讓我想起學(xué)寫詩(shī)的一句話“功夫在詩(shī)外”。

陶繼新老師談高效不在課堂，在延伸。

比如，高萬(wàn)祥的大課程觀——有一個(gè)好口才、背誦300首古詩(shī)、聆聽(tīng)30場(chǎng)名人報(bào)告、閱讀40部文化文學(xué)名著、觀看50部經(jīng)典影視作品、每周寫6天以上的日記。那些大家做報(bào)告的圖片，羨慕得我瞪圓了雙眼。那學(xué)校的學(xué)生多么幸福，中學(xué)時(shí)代就與這樣的大家面對(duì)面，該有多少的人生啟迪?。《嗝措y忘的中學(xué)時(shí)代！被點(diǎn)燃的人生不燃燒才怪呢！

再如，張文茂的特色課程——80華里遠(yuǎn)足，其中一個(gè)學(xué)生累得在北京醫(yī)院昏迷了6天，第7天才蘇醒。張文茂校長(zhǎng)沒(méi)有因噎廢食，80里遠(yuǎn)足課程照樣堅(jiān)持開(kāi)設(shè)。這需要多大的毅力做出如此的決定！因?yàn)楦覟槿讼?，所以走在人前?/p>

還有，孫維剛的學(xué)生寫信說(shuō)最難忘的不是老師的教學(xué)，而是老師的人格魅力——做人第一，學(xué)習(xí)第二。

陶繼新老師的報(bào)告，還有很多這樣的事例??

聽(tīng)陶繼新老師的報(bào)告很輕松，收獲也很多。陶繼新老師報(bào)告中列舉的一些例子、文章、對(duì)話錄等，我都記錄下來(lái)，并且利用開(kāi)學(xué)前的這兩天在網(wǎng)上搜索、閱讀、視頻觀看。當(dāng)然，現(xiàn)在也沒(méi)有看完。雖然聽(tīng)后感寫出來(lái)啦，但是我還會(huì)在教學(xué)之余繼續(xù)學(xué)習(xí)。