第一篇：聽(tīng)陶繼新老師心得體會(huì)

聽(tīng)陶繼新老師心得體會(huì)

2011年2月20日,我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,迎來(lái)了盼望已久的陶繼新老師，并且聆聽(tīng)了他的《做一個(gè)幸福的教師》的精彩報(bào)告。用“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”來(lái)形容，一點(diǎn)也不為過(guò)。

陶老師是山東省教育社總編，中國(guó)教育報(bào)的資深記者，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)齊魯文化有著很深的造詣，為我省的很多中小學(xué)生做過(guò)報(bào)告，將他深刻的思想和淵博的知識(shí)灑遍齊魯大地。

這次報(bào)告會(huì)上，我感受到陶老師對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)；以及陶老師淵博的學(xué)識(shí)與高尚的品格。

一、愛(ài)讀書(shū)。

讀書(shū)是教師的生存必需?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師是文化知識(shí)的傳播者，給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。儒家學(xué)派的代表孔子學(xué)識(shí)淵博，無(wú)人能及，14年周游列國(guó)后發(fā)出感慨：“我生也有涯，而知也無(wú)涯。”更何況是我們呢？因此，讀書(shū)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不可或缺的。讀書(shū)可以使你有淵博的知識(shí)、高尚的道德人格，二者兼?zhèn)涠ㄊ且晃皇苋俗鹁吹膬?yōu)秀教師。

所以，愛(ài)讀書(shū)是必不可少的。

二、勤讀書(shū)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下比如有神”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，所以，不僅要讀書(shū)，還要持之以恒，每天定好計(jì)劃，抽出一定的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。

有人說(shuō)：“我很想讀書(shū)，可是沒(méi)有時(shí)間?！边@是給自己找理由，想讀書(shū)的人會(huì)給自己擠時(shí)間，一天抽20分鐘，一月就會(huì)讀10個(gè)小時(shí)，一年就可以讀120個(gè)小時(shí)，會(huì)讀多少本書(shū)呢？

所以，要勤讀書(shū)。

三、會(huì)讀書(shū)。

第一，要學(xué)會(huì)選書(shū)。也許你也讀了很多書(shū)，可為何提高不大呢？因?yàn)?，你沒(méi)有讀好書(shū)?，F(xiàn)代社會(huì)，魚(yú)龍混雜，各種報(bào)刊、雜志、小說(shuō)滿(mǎn)街橫行，如果意志不堅(jiān)，很容易被誘惑。因此，讀書(shū)要讀有用的書(shū)，多讀一些古今中外的名篇。

第二，要疏離浮躁，要有一顆定心。讀書(shū)忌浮躁，只有靜下心來(lái)才能深入書(shū)中所塑氛圍，才能真正體會(huì)其中的奧妙，真正提高自己。人曰：“輕則失根，躁則失君?！蔽┯徐o下心來(lái)，嬉戲品位、思考，才能真正領(lǐng)悟其中的真諦。

第三，要讀寫(xiě)結(jié)合。人的記憶力有限，讀過(guò)的經(jīng)典名句、名段，不可能一一記牢，因此，摘抄、記錄顯得尤為重要。尤其對(duì)于人民教師來(lái)說(shuō)，積累更顯重要。只有這樣，才能用我們一生的儲(chǔ)備來(lái)激活每一堂課。

此次的報(bào)告會(huì)讓我深刻感受到了自己在平日教學(xué)以及讀書(shū)過(guò)程中所存在的惰性，課外讀書(shū)時(shí)間少的可憐，更何談什么背誦。的確，要想有所成就，必須豐富自己的知識(shí)面，必須有真才實(shí)學(xué)。年輕就是資本，年輕才有更多的機(jī)遇，只要腳踏實(shí)地的去做好屬于自己的事情，勤于讀書(shū)、背誦，留心于社會(huì)動(dòng)態(tài)和身邊的人和事，不囿于步伐，成功就一定離我們不遠(yuǎn)。

第二篇：聽(tīng)陶繼新老師講座有感

聽(tīng)陶繼新《打點(diǎn)幸福人生》有感

在聽(tīng)陶老師的報(bào)告之前，我心中時(shí)常會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，有時(shí)也會(huì)感覺(jué)自己的成長(zhǎng)之路總有著些許的坎坷。聽(tīng)完了陶老師的報(bào)告后，他那博大的胸襟、積極的人生態(tài)度、那淡泊名利的坦然深深觸動(dòng)著我，正因?yàn)橛辛诉@樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤(rùn)與美好。

陶老師在報(bào)告中從內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿(mǎn)自信和發(fā)展自身四個(gè)方面，分析一個(gè)人應(yīng)寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂(lè)；要孝敬、感恩、為善、樂(lè)道；要充滿(mǎn)自信；要決不放棄、形成習(xí)慣等方面告訴我們?cè)鯓臃e淀自己幸福的人生。

陶老師說(shuō)：“大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運(yùn)不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以?！碧绽蠋煾嬖V我們他感動(dòng)于小小年紀(jì)的黃思路面對(duì)評(píng)上全國(guó)十佳少年的淡然心態(tài)，感動(dòng)于十分優(yōu)秀的老咪沒(méi)有獲得十佳少年的開(kāi)懷大笑。二人雖然面對(duì)我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒(méi)有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個(gè)人物那淡然的心態(tài)震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開(kāi)懷大笑呢？

在遭遇飛機(jī)晚點(diǎn)、身份證被檢驗(yàn)是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預(yù)感，他曾對(duì)同行者說(shuō)：“找一枝筆和一張紙，我要寫(xiě)遺書(shū)”乍聽(tīng)真的是好笑至極，但細(xì)想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮(zhèn)靜之體現(xiàn)。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對(duì)

待世界，樂(lè)觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然?！钡淖詈迷忈尠?！

陶老師還給我們講了他曾經(jīng)被誣陷時(shí)的心境，有人氣憤不過(guò)，讓陶老師利用職位之便利報(bào)復(fù)一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說(shuō)：“自己前進(jìn)了，比他優(yōu)秀了，人家有點(diǎn)妒忌心理是正常的，這證明我優(yōu)與他?！碧绽蠋熡靡活w寬容、豁達(dá)的心接納著一切。正如他自己所說(shuō)“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比?！彼怯眠@種豁達(dá)的心態(tài)去幸福地打點(diǎn)著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創(chuàng)造奇跡。鄧小平說(shuō)過(guò)：“發(fā)展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動(dòng)踐行著這句真理，不忘陶老師的練習(xí)打字過(guò)程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學(xué)習(xí)?！皼Q不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話(huà)同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會(huì)迎刃而解。

幸福，對(duì)我們而言，可能沒(méi)有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經(jīng)選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們的幸福，有很大一部分就是，專(zhuān)注地走好這條路，踏踏實(shí)實(shí)地肩負(fù)起我們自己的責(zé)任。

第三篇：聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

楊紅

寒假在學(xué)校聽(tīng)了陶繼新老師的經(jīng)典報(bào)告，三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，他從八個(gè)方面講演了《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》，即“教師讀書(shū)：生命成長(zhǎng)的必需”“讀書(shū)走向：取法乎上”“誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書(shū)教學(xué)相得益彰”“讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)”“終生幸福的文化之旅”，每個(gè)方面都是我所急需的。

我收獲的是經(jīng)典大餐，在贊嘆他們成功的同時(shí)，自己也在無(wú)形中受到鼓舞，得到啟發(fā)，生發(fā)動(dòng)力。

一、讓經(jīng)典豐盈思想。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。在浩瀚的文化中，流傳最為久遠(yuǎn)的是經(jīng)典。經(jīng)典凝聚了世代人類(lèi)思想藝術(shù)的精華，是歷史的奠基與沉淀，是創(chuàng)新的先導(dǎo)與靈智，是人發(fā)展的源泉與動(dòng)力。它可以陶冶人的思想情操，可以培養(yǎng)人的素養(yǎng)，可以豐盈人的思想。陶老師說(shuō)：“作為教師，應(yīng)該是文化人，把經(jīng)典文化內(nèi)化為自己的心里，外顯出來(lái)的就是一道靚麗的風(fēng)景?！笔前?，就像韓愈所說(shuō)的一樣，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師所承載的不僅是傳授給學(xué)生無(wú)限的知識(shí)，要解答學(xué)生的疑惑，還要育人，培育完善人格的人?？鬃右舶延朔旁谑孜?，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一樣有德行的人。由此可見(jiàn)，讀經(jīng)典的過(guò)程既是增長(zhǎng)智慧的過(guò)程，更是修身養(yǎng)性的過(guò)程，特別是面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)教育中出現(xiàn)的這樣那樣的背道而馳的事情后，教師的德行比能力更為重要，讓經(jīng)典化人已經(jīng)不存有爭(zhēng)議。經(jīng)典內(nèi)化的是人的修養(yǎng)，外顯的是人的智慧。聽(tīng)陶老師的報(bào)告就像與經(jīng)典同行，我時(shí)而跟著他徜徉在經(jīng)典文化中盡享經(jīng)典帶給人的魅力，時(shí)而借經(jīng)典反省自己的言行舉止，時(shí)而因經(jīng)典而開(kāi)啟創(chuàng)造的靈感。我也在思考著身后的老師談?wù)摰膬?nèi)容：“像他這樣的人（陶繼新）有幾個(gè)，還是平常的人多。”她們的言外之意，自己無(wú)法達(dá)到大師一樣的水平。是的，雖然大多數(shù)人只是滄海一粟，無(wú)法與大師、與優(yōu)秀教師相比，但我們可以通過(guò)不懈地努力每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天縮小一點(diǎn)與大師的差距。就如陶老師說(shuō)的一樣：“讀高品位的書(shū)，能聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音，能有生命飛躍的感覺(jué)。特別是有些經(jīng)典要反復(fù)誦，讓文化安頓心靈?！彼€舉了一個(gè)與自己一起去濟(jì)南的朋友的例子，去時(shí)，那個(gè)朋友比他的水平高，可20年后，他的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)卻是那個(gè)朋友所不能及的，原因就是陶老師時(shí)刻與經(jīng)典交流，與大師對(duì)話(huà)。任何一個(gè)成功人士都是如此，他們吸收的經(jīng)典文化豐厚，有了根深蒂固的經(jīng)典滋養(yǎng)，遇到急事時(shí)，自然會(huì)不驚波瀾。今天聆聽(tīng)大師的經(jīng)典報(bào)告雖然沒(méi)有生命飛躍的感覺(jué)，也沒(méi)聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音，但我卻感覺(jué)是在賞讀高品位的書(shū)。過(guò)去自己一直在堅(jiān)持著讀書(shū)，蘇霍姆林斯基、加德納、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶繼新等，他們的經(jīng)典著作我百讀不厭，他們的教育思想也在引領(lǐng)著我“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣?！笔刮艺J(rèn)識(shí)到了讀書(shū)時(shí)還應(yīng)該加以分析，盲目地迷信書(shū)本，生搬硬套，最多得其形而不得其神，或者就像邯鄲學(xué)步一樣，忘了根本。還叫我懂得了讀書(shū)、做事不能急于求成，正所謂“無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)是最好的備課?！碧绽^新老師說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神?！笔前?，書(shū)讀得多了，心靈得以?xún)艋?，思想得以豐盈，品位得以提高，做起任何事來(lái)，自然如有神。盡管這些道理，大家都知道，每到關(guān)鍵時(shí)刻，也會(huì)感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”，可浮躁、比吃穿、比購(gòu)物、找借口的心理難以讓讀書(shū)取而代之。多么希望陶繼新老師也能來(lái)我們這兒，用他婉婉道來(lái)、鏗鏘有力的講演去激勵(lì)更多的人，讓時(shí)代的步伐里留有書(shū)的腳印，讓時(shí)代的氣息里飄有書(shū)的芬芳，讓時(shí)代的脈搏里存有書(shū)的跳動(dòng)。

二、讓名人鼓舞志氣。

陶老師在報(bào)告中舉了數(shù)位國(guó)內(nèi)的教育者因讀書(shū)而不斷走向成功的例子，這些例子豐潤(rùn)著我荒蕪的心田，激勵(lì)著我不斷向前，也促使我規(guī)劃著自己的人生。從陶老師的報(bào)告、文章我感受到：活著，就是為了學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。給自己的生命做個(gè)規(guī)劃，為60歲做準(zhǔn)備。60歲不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)輝煌生命的起點(diǎn)?！蔽覀冎悦煨?，之所以碌碌無(wú)為，就是因?yàn)闆](méi)有像陶老師這樣心里有目標(biāo)，永遠(yuǎn)有打算，更沒(méi)有真正意義上的充實(shí)的每一天。陶老師所講的齊魯名師史建筑讓學(xué)生誦經(jīng)典，才能用經(jīng)典完成《廉藺列傳》的評(píng)說(shuō)。他的故事告訴我：不僅教師要讀經(jīng)典，還要引導(dǎo)學(xué)生讀。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的成功事例還有腹有詩(shī)書(shū)的蘇靜，她曾用8、9個(gè)月的時(shí)間就能培養(yǎng)學(xué)生作詩(shī)，現(xiàn)在有兩周的時(shí)間便可以完成。短時(shí)間出高效率，這需要老師智慧地引領(lǐng)，還需要博學(xué)的老師的影響。他們的故事告訴我：自身需要加強(qiáng)的東西還有很多，學(xué)無(wú)止境。王崧舟老師詩(shī)意的淡定告訴我：博學(xué)使人謙遜，無(wú)知使人驕傲。還有張店文苑學(xué)校的化學(xué)老師張利平和創(chuàng)造讀與寫(xiě)高質(zhì)量與大數(shù)量的王立華，他們告訴了我：只要肯努力，一切皆有可能。整個(gè)報(bào)告會(huì)中，陶繼新老師時(shí)而用典型的人物，生動(dòng)的事例，感人的情節(jié)，使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲；時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，感染人心，激人奮進(jìn)，鼓舞志氣。雖然很多事情、許多人物我都有所了解，但今天又一次聽(tīng)到，感覺(jué)卻不一樣。見(jiàn)賢思齊焉，他們給予了我很大的震撼，驅(qū)使著我努力縮小與之之間的差距。其實(shí)，我們每個(gè)人都可以更加優(yōu)秀，前提是堅(jiān)持去做，并讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣，更重要的是要學(xué)會(huì)審美。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。堅(jiān)持自己喜歡的事，沒(méi)有累，像陶老師一樣除夕還在編輯部工作。成功人士的秘訣便是：因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持而快樂(lè)?？鞓?lè)工作本身就是一種莫大的享受。這次學(xué)習(xí)，我是帶著很多阻攔而去的。第一，學(xué)校里沒(méi)有派我去，第二丈夫不讓我去。沒(méi)人能體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心里，陶繼新老師來(lái)到了滕州，可以說(shuō)就在自己的家門(mén)口，坐幾十分鐘的車(chē)便能趕到，這是花錢(qián)難買(mǎi)到的經(jīng)典文化大餐，我又怎能舍之？可有些人未必這樣想，校長(zhǎng)極力爭(zhēng)取了名額，安排了5個(gè)教師去學(xué)習(xí)，可去的只有2位。我真的很感嘆，那么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，卻因自己的“有事”而擦肩而過(guò)。我喜歡在不耽誤工作的情況下去充實(shí)自己，聽(tīng)完報(bào)告我又在網(wǎng)上看了第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)的通知，真的很遺憾，為什么當(dāng)時(shí)自己不自費(fèi)去，那么多專(zhuān)家的課，且是自己喜歡的語(yǔ)文學(xué)科。這使我認(rèn)識(shí)到：當(dāng)機(jī)會(huì)向自己敲門(mén)時(shí)，不需要猶豫。有得必有失，我參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教導(dǎo)主任培訓(xùn)已經(jīng)耽誤了學(xué)生的課，再去又是四天，怎會(huì)果敢做出決定？沒(méi)學(xué)是遺憾，那畢竟是不能復(fù)制的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但遺憾中也堅(jiān)定了以后做事的判斷，見(jiàn)小利，則大事不成；唯恐多，則志不能達(dá)。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。

第四篇：陶繼新報(bào)告心得體會(huì)

走進(jìn)大師，感悟真諦

——聆聽(tīng)陶繼新老師《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》心得體會(huì)

2015年1月14日下午，我有幸聆聽(tīng)了教育家陶繼新教授關(guān)于《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》的報(bào)告，受益匪淺。新年伊始，聽(tīng)陶老師作報(bào)告，如行云流水，感覺(jué)有一種內(nèi)心的釋然之感，有一種心靈與心靈碰撞的感動(dòng)。這位六十七歲的專(zhuān)家，用他采訪(fǎng)的一些名校長(zhǎng)和名人的事跡以及他自己的生活經(jīng)歷，不斷的向我們闡述著教育教學(xué)、生活和人生的真諦，使我對(duì)教育教學(xué)、生活和人生又有了一種全新的認(rèn)識(shí)和重新的定位。陶老師樸素的外表，翩翩的風(fēng)度，柔和的笑容時(shí)刻掛在閃著光澤與睿智的臉龐，清晰低聲的言語(yǔ)中，是那樣的儒雅，是那樣的親和。陶老師已過(guò)花甲耳順之年，但卻是那么的年輕、健康，那么的溫文爾雅，近處感觸他儒雅的氣質(zhì)是那么的令人心生敬仰。

陶老師今天演講的主題是《高效教學(xué)的策略和品質(zhì)》，聽(tīng)著陶老師的講座，感覺(jué)第一次這么近的觸摸高效的真正意義。一直對(duì)高效有種魚(yú)和熊掌不可兼得的感覺(jué)，一直有高效就是丟掉學(xué)生的一些興趣與愛(ài)好而進(jìn)行的應(yīng)試教育，但是通過(guò)一上午聆聽(tīng)陶老師的演講，使我對(duì)人生、對(duì)教學(xué)、對(duì)高效，更有了一番新的認(rèn)識(shí)和看法。

一、師生回歸本位

教記——學(xué)記 教室——學(xué)堂 學(xué)生——主人。共性規(guī)律：會(huì)學(xué)善學(xué)至關(guān)重要。把對(duì)學(xué)生的教變成學(xué)生的學(xué)，把教室變成學(xué)堂，把學(xué)生當(dāng)成主人。只有放開(kāi)學(xué)生的手腳，釋放學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心，營(yíng)造快樂(lè)、和諧的課堂氛圍才會(huì)有與學(xué)生心與心的交流與碰撞，把課堂還給學(xué)生，教師沒(méi)有必要與學(xué)生在課堂上一爭(zhēng)高下。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空間，就會(huì)有多大的能量釋放出來(lái)。高效課堂的精髓是放手學(xué)生，課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)“放開(kāi)手腳”，釋放學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心。營(yíng)造快樂(lè)、和諧的課堂氛圍。放下教師的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生作心與心的交流與碰撞，把課堂還給學(xué)生，教師沒(méi)有必要與學(xué)生在課堂上一爭(zhēng)高下。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空間，就會(huì)有多大的能量釋放出來(lái)。所以我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)習(xí)這回事交給學(xué)生，把我們的教變成更好的為“學(xué)”服務(wù)，老師的目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。

放眼未來(lái)，我們的教育是在培養(yǎng)二、三十年后的國(guó)民，如果教師目光短淺，固執(zhí)地陷在左右、現(xiàn)在的悲慨里，那么學(xué)生的視野、學(xué)生的積淀就不會(huì)厚實(shí)。學(xué)生也就形不成有獨(dú)立見(jiàn)解的個(gè)體，我們教育的學(xué)生也就會(huì)千篇一律，絲毫沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的未來(lái)人，給學(xué)生安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)習(xí)不好也不會(huì)懼怕這個(gè)社會(huì)。二、二人同心，其力斷金；同心之言，其臭如蘭。合作是共贏必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必須。

由龍變蟲(chóng)的悲哀：臺(tái)灣柏楊之言、越南餐館在俄羅斯、時(shí)代呼喚合作 ? 從教師一統(tǒng)課堂到師生同打天下：學(xué)生生命意識(shí)的覺(jué)醒

? 合作學(xué)習(xí)是對(duì)各自為戰(zhàn)的反撥：學(xué)生優(yōu)質(zhì)“場(chǎng)”需要群體的共同努力 ? 合作教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)：從師道尊嚴(yán)到師生人格平等 小組合作讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生趣 ? 人人都有話(huà)語(yǔ)權(quán) ? 人人都有展示機(jī)會(huì) ? 人人都有探索的欲望

? 多元立體合作給予學(xué)生的不只是豐富的知識(shí)，還有視野與胸襟 小組合作讓學(xué)生富有責(zé)任

? 合作學(xué)習(xí)是一榮俱榮，一恥俱恥：為組爭(zhēng)光 ? 學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿(mǎn)了自豪 ? 學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求

? 小組學(xué)習(xí)共同體形成提高的不只是學(xué)習(xí)水平，更重要的還有思想的凝聚力

合作已成為二十一世紀(jì)論成功，合作是共贏的必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必要，我們的學(xué)校老師需要合作，只有合作才會(huì)共贏，才會(huì)共同發(fā)展。學(xué)生也需要合作，因此現(xiàn)在非常提倡小組合作，小組合作是提高課堂效率的有力保障之一，小組合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了生趣，使得組內(nèi)人員人人都有話(huà)語(yǔ)權(quán)，都有展示的機(jī)會(huì)，都有探索的欲望，組人人員有不同的分工，也就有了不同的責(zé)任，每人有了責(zé)任也就體現(xiàn)了學(xué)生的自主的去學(xué)習(xí)，自主的去幫助落后學(xué)生，高效的效率也就形成了，如此之美妙，如此之簡(jiǎn)單。之前我們的老師每天講很多，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，思維越停滯，表達(dá)的功能越衰退。小組合作讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生趣。小組合作讓學(xué)生負(fù)有責(zé)任。合作學(xué)習(xí)是一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭(zhēng)光。學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿(mǎn)了自豪，學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求。如果真的能在班里建設(shè)出合理的合作小組，那么，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的“減輕”工作的方式，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們學(xué)校，“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)實(shí)施多年，效果還算不錯(cuò)，但要想達(dá)到更好的效果，還需要我在今后的教學(xué)中做到，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，更好的發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)“學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生”的團(tuán)隊(duì)，讓我們的班級(jí)成為一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)。

三、大課程、大教材

案例：?jiǎn)?dòng)六大文化工程的高萬(wàn)祥

有一個(gè)好的口才 背誦200首古詩(shī)

聆聽(tīng)30場(chǎng)名人報(bào)告 閱讀40部文化文學(xué)名著

觀看50部經(jīng)典影視作品 每周寫(xiě)6天以上的日記

教材不等于教科書(shū) 教材也并等于文本

對(duì)教材的理解，大部分教師總認(rèn)為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)?！笔翘旖?jīng)地義的。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的思想。試想，中國(guó)的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新？更新的原因和標(biāo)準(zhǔn)又是什么？無(wú)非是越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養(yǎng)學(xué)生們的成長(zhǎng)合力嗎？現(xiàn)在很多教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒(méi)換藥，還是那些內(nèi)容，而不注重去研究其實(shí)質(zhì)，不注意及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)掘，培養(yǎng)出一批又一批會(huì)學(xué)善學(xué)愛(ài)學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。

第四、人格是高效的持久動(dòng)力 擔(dān)當(dāng)與良知 做人與學(xué)文 堅(jiān)持與成功 道德與高效

（事例：劉建宇、劉興法、董明）

觀看視頻：“全國(guó)道德模范”——董明。讓我很難去想象這樣一位80后女孩怎么樣做到被賦予“全國(guó)到道德模范”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的?？吹搅怂墓适虏胖?歲選入跳水隊(duì)，9歲為救比她小3歲的隊(duì)友摔傷，成為一名高位截癱患者，經(jīng)過(guò)10年多的時(shí)間“治療”，到現(xiàn)在已經(jīng)可以做起來(lái)了。就是這樣一位女孩，她卻依然坦然的說(shuō)：“我最驕傲的事是我是一名志愿者?！?/p>

生活永遠(yuǎn)是美好的，對(duì)于董明來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的她生活是更加美好的，過(guò)去的那段時(shí)光任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)淚流滿(mǎn)面，可是，這卻并沒(méi)有影響到她，或許正是因?yàn)榻?jīng)歷了這么艱辛的日子，造就了現(xiàn)在自信樂(lè)觀的她。我從她身上看到的是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，還有愛(ài)心奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)強(qiáng)的她說(shuō)，堅(jiān)持就是成功，堅(jiān)持就是在從來(lái)看不到希望卻依然不放棄努力。她曾經(jīng)為了能夠觸碰一個(gè)電腦按鍵花費(fèi)了將近一年的時(shí)間，她在最艱難的一段日子里卻學(xué)會(huì)了使用電腦，慢慢的開(kāi)始學(xué)會(huì)了打字。

當(dāng)我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中得各種經(jīng)歷，自信的接納現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀的對(duì)待生活，那么小小的我們用充滿(mǎn)愛(ài)的行動(dòng)，真的就可以去慢慢改變世界了，就真的可以去找到自己的快樂(lè)和價(jià)值的所在。

第五、超然的心靈 自由的心靈具有巨大的能量

魏書(shū)生在班上學(xué)著作、陶繼新在旅途中打電腦、做人第一的孫維剛（要求同學(xué)做誠(chéng)實(shí)、正派、正直的人）、沒(méi)有手機(jī)的蘇同安老師（一言既出，駟馬難追）、老咪的寧?kù)o致遠(yuǎn)（做一個(gè)生活美學(xué)家，活出自己的態(tài)度）、不著急是人生的一種境界——張志勇。

從中，我悟出“一個(gè)健康的體魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提?！钡牡览?，領(lǐng)悟了松靜勻樂(lè)的內(nèi)涵。合理地安排休息與工作的時(shí)間，該鍛煉的鍛煉，該學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，把自己調(diào)整到一個(gè)最佳的狀態(tài)，走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生。面對(duì)一個(gè)健康的老師，一個(gè)從心底發(fā)出笑容的老師，更能使學(xué)生受到感染，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與健康的體魄相比，一顆寧?kù)o的心靈，同樣容易使周?chē)娜耸艿窖?。使自己的周?chē)?，形成一個(gè)和諧的氣場(chǎng)。只有一顆寧?kù)o的心，才能真正安下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，沉下心來(lái)搞教學(xué)，靜下心來(lái)搞教育。積極的人，積極的心，積極而和諧的環(huán)境，才是我們做教師的至高境界和追求。寧?kù)o方能致遠(yuǎn)，有了好的狀態(tài)，才能有更高的效率。

第六、高校教學(xué)之道 目標(biāo)與預(yù)設(shè) 模式與超越 課程與文化 情感與高效 失敗與成功 速成與厚積 名師與高徒 天道與人道 學(xué)技與近道 過(guò)程與結(jié)果 無(wú)敵與不爭(zhēng) 上天與入地 為己與為人 專(zhuān)長(zhǎng)與感悟 自然與玄虛 “地道之德，安靜而柔和，廣博而寬厚，種之得五谷，掘之得甘泉，負(fù)載萬(wàn)物，養(yǎng)育群生，勞而不怨?！贝蟮赜袩o(wú)限的博愛(ài)之心，作為人類(lèi)能愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子就是神圣。然而，我們所從事的教師行業(yè)被稱(chēng)之為“天底下最神圣的職業(yè)”。我們責(zé)無(wú)旁貸的要效法大地的寬厚、仁慈與博愛(ài)之心對(duì)待人人事事，對(duì)待我們的學(xué)生。

談到讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我非常贊同陶老師的觀點(diǎn)：“取法乎上，焉得其中；取法乎中，焉得其下；取法乎下，焉得其下下。”爛讀與淺讀都不能達(dá)到預(yù)想的效果。當(dāng)代著名學(xué)者、作家周?chē)?guó)平先生對(duì)于讀書(shū)也作過(guò)如下評(píng)論：“現(xiàn)在流行一個(gè)詞，叫淺閱讀，指通過(guò)電腦、手機(jī)等瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。以我之見(jiàn)，世上并無(wú)淺閱讀，并非用眼睛看隨便什么文字就算閱讀。閱讀是讀有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考，能夠承擔(dān)這個(gè)功能的，唯有好的書(shū)籍。”這段話(huà)，是周?chē)?guó)平先生的一家之言?，F(xiàn)在隨時(shí)代的發(fā)展，有很多人在電腦上和手機(jī)上閱讀，我認(rèn)為，只要是好文章，閱讀的方式并不重要。

陶老師說(shuō)，讀經(jīng)典近天道，不熟背經(jīng)典你的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)里就沒(méi)有“天語(yǔ)”；寫(xiě)文章就是從容敘說(shuō)，想到哪里寫(xiě)到哪里，語(yǔ)言一雕琢看了就難受。我想能夠隨意揮灑的好文章，寫(xiě)手是要有深厚積淀的，例如陶老師和他那個(gè)叫老咪的優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，應(yīng)保持一種良好的心態(tài)，做能做的一點(diǎn)小事，改變自己能改變的一個(gè)小細(xì)節(jié)。一個(gè)教師的一個(gè)改變，就是教育的改變。

關(guān)于教學(xué)我要將陶老師的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)建高效課堂。同時(shí)，要學(xué)習(xí)陶老師的堅(jiān)持不懈的毅力與勇于探索的精神！陶老師教育了我、喚醒了我，必須更加關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生、尊重每個(gè)學(xué)生，善待每個(gè)學(xué)生。教育其實(shí)是“慢”的藝術(shù)，這種“慢”更讓我們觸摸到“高效”。作為教師，應(yīng)保持一種好的心態(tài)，做能做的一點(diǎn)小事，改變自己能改變的一個(gè)小細(xì)節(jié)，一個(gè)教師的一個(gè)改變，就是教育的改變。我想通過(guò)我校這幾年的合理規(guī)劃，有序進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，今年提高質(zhì)量年，定會(huì)取得豐碩的成果。

第五篇：聽(tīng)陶繼新先生報(bào)告有感

聽(tīng)陶繼新先生報(bào)告有感

青州市云門(mén)山回中 劉會(huì)美

上周，陶繼新老師在青州市旗城學(xué)校報(bào)告廳的學(xué)術(shù)報(bào)告——《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，真的是受益匪淺，感觸頗深，讓我參悟了很多教學(xué)和人生的真諦，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到很大的指導(dǎo)作用，先將感悟和收獲總結(jié)如下：

首先，陶老師從“師生回歸本位”、“合作才能共贏”、“大課程大教材”、“人格是高效的持久動(dòng)力”、“超然的心靈”、“高效教學(xué)之道”六大方面闡釋了為師之道、為人之道。陶老師的報(bào)告，沒(méi)有當(dāng)下報(bào)告流行的浮夸和高深莫測(cè)的理論，有的只是李志猛的誠(chéng)信考場(chǎng)，韓興娥老師的大閱讀，張文茂校長(zhǎng)的衡水中學(xué)80華里遠(yuǎn)足課程，老咪的超然心靈等一個(gè)個(gè)鮮活的故事，就是一個(gè)個(gè)鮮活故事的主人公以他們的人格魅力和超然心靈讓大師的報(bào)告數(shù)度被掌聲打斷，并給我以深深的啟迪。

其次，陶老師不向命運(yùn)屈服的人生態(tài)度和執(zhí)著的求學(xué)精神，讓我佩服之至。在那**的年代，公平公正被肆意的踐踏，但陶老師依然淡定，也正是這樣一個(gè)淡然之心成就了陶老師。逆境中崛起，挫折中前行，這也正是我們今天青年應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，陶老師也就成了我們的人生之師。

在陶先生的報(bào)告中，沒(méi)有高神的哲理，沒(méi)有高昂的口號(hào)，有的是大量的真人真事和親身的實(shí)踐，娓娓道來(lái)，如數(shù)家常，讓人聽(tīng)來(lái)倍加親切，備受感染，今天的講座還有很多知識(shí)和道理，值得我在今后的

教育教學(xué)中慢慢體會(huì)，細(xì)細(xì)反思，相信它一定會(huì)是我前進(jìn)道路上的指路明燈，讓我受益終生。