第一篇：聆聽陶繼新老師的報告有感

聆聽陶繼新老師的報告有感

聆聽陶繼新老師的報告是8月25日的上午，由于最近一直在聽報告，所以有了拖延的借口。陶老師本來準備講的是《與經(jīng)典同行》，《高校教學方略與品質(zhì)》是他自己臨時做的調(diào)整。其實，陶老師的調(diào)整對我更有利，因為我在去年聽過陶老師關(guān)于讀《論語》的報告。

陶繼新，山東教育報刊社總編輯、編審，中國教育報記者。曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。在人民日報、光明日報、中國教育報和人民教育等幾十家報刊和數(shù)十本圖書上，發(fā)表萬字左右的長篇通訊近百篇，教育教學論文、編輯業(yè)務論文百余篇，訪談、評論百余篇，撰寫散文二百多篇。個人專著有《人生的亮點》（知識出版社）、《灑落教苑的思索》（華文出版社）、《面向未來的事業(yè)》（新華出版社）、《教育先鋒者檔案》（教育科學出版社）、《治校之道——20位名校長的智慧檔案》（華東師范大學出版社）、《非常父母》（華東師范大學出版社）、《做一個幸福的老師——陶繼新教育講演錄》等。聽專家報告，我都是無比虔誠和專心的，因而首先還是把自己的記錄奉獻給博友們！希望您也能從中得到一份收獲。

一.師生回歸本位

陶老師首先給我們展示了三組詞語：教記----學記；教室----學堂；學生----主人。呵呵！您看出三組名詞的不同了嗎？

陶老師認為今天在全國比較有影響的教育人或?qū)W校（如：魏書生、錢夢龍、洋思中學、杜郎口中學、東路中學等）都有一個共同的規(guī)律：學大于教！陶老師的三組名詞其實是告訴我們：在古代，我們的先人一直就是強調(diào)學生的學。由此陶老師提出了六個值得思考的問題：

1.學生是否具備學習能力？

2.美國小學生為什么可以寫出長篇論文？

3.是誰泯滅了學生的學習能力？

4.是誰壓抑了學生的學習興趣？

5.教學的主體與對象是單一的還是多維的？

6.學生能否與教師一爭高下？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子）

二.教材不等于教科書

關(guān)于這一點，陶老師主要是舉例說明的。如：李升勇的課程文化、銳意課改的韓興娥、李先啟的八歲能讀會寫等。

三.啟動師生的自覺性與主動性

這一點，同樣是舉例說明，如:魏書生、打造教師幸福人生的周奎齊（為教師設(shè)計人生發(fā)展目標）、播種積極文化的夏青峰、河北衡水中學的張文茂、李志猛的考試改革（取消教師監(jiān)考，學生資助命題，學生自己閱卷，嘗試取消考試，自我檢測評價）

四.心靈的凈化與升華

五.高尚人格的詩外功夫

陶老師首先展示的是一組詞語：擔當與良知，做人與學文，堅持與成功，道德與高效，接下來依然是舉例：朱閂根的師德十條、異軍突起的王品木、趙勇的建立信任型人際關(guān)系。

六.合作才能共贏

二人同心，其力斷金。同心之言，其臭如蘭。

陶老師強調(diào)小組合作學習的兩大優(yōu)點：一是：使學習充滿生趣：人人都要話語權(quán)，人人都要展示機會，人人都要探索的欲望，拓展視野和胸襟。二是：讓學生富有責任：一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭光。

七.以制度促高效

以法治校（陶老師用的是“制”），心里認同，高度自覺，無為而治。陶老師在這里強調(diào)“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，強調(diào)“制度五步曲”：制定、推行、提醒、跟進、評價。舉例：劉隆華的41條軍規(guī)。

八.健康與內(nèi)力

鍛煉與學習，休息與工作，健康與疲勞，狀態(tài)與效率

九.啟示與思考

目標與預設(shè)，模式與超越，課程與文化，情感與高效，失敗與成功，速成與躁動。天道與人道，學技與近道，過程與結(jié)果，無敵于不爭，上天與入地，為己之學與為人之學。陶老師在這里主要是強調(diào)讀書，修身，做人，推薦閱讀《經(jīng)典教育讓生命有根》。

聽完陶老師的報告，我對陶老師的認識又近了一步，原以為陶老師主要就是講講《論語》，但以上的記錄足以說明我原來的認識是片面的。中國教育值得我們思考和改進的太多。

第二篇：聆聽陶繼新先生演講有感

一劑凈化心靈的良藥

——聆聽陶繼新老師《高效教學的方略與品質(zhì)》有感

2015年1月14日下午，有幸聆聽了教育家陶繼新教授關(guān)于《高效教學的方略與品質(zhì)》的報告，這位六十七歲的專家，用他自己的生活經(jīng)歷，不斷的向我們闡述著教育教學、生活和人生的真諦，使我對教育教學、生活和人生又有了一種全新的認識和重新的定位。

聆聽陶老師講課，如行云流水，感覺有一種內(nèi)心釋然之感，有一種心靈與心靈碰撞的感動。聽著陶老師的講座，感覺第一次這么近距離的觸摸高效的真正意義。

一、教學中應該順應學生的身心發(fā)展規(guī)律

陶老師說，在教學中應把“學”放在首位，應突出“學”，他說中國最早的教育教學著作是《學記》，古代的教室稱為學堂，因為那是學習的地方。高效課堂的精髓是放手學生，課堂上對學生應“放開手腳”，釋放學生真實的內(nèi)心。營造快樂、和諧的課堂氛圍。放下教師的師道尊嚴，與學生作心與心的交流與碰撞，把課堂還給學生，教師沒有必要與學生在課堂上一爭高下。學生的學習潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空間，就會有多大的能量釋放出來。

所以我認為我們在教學中應該順應學生的身心發(fā)展規(guī)律，把學習這回事交給學生，把我們的教變成更好的為“學”服務，老師的目光要放長遠，在激發(fā)潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學習方法上下功夫。

二、合作才能共贏

陶老師著重講了小組合作的好處：合作才能共贏。“二人同心，其力斷金；同心之言，其臭如蘭；合作是共贏必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必須?！毙〗M合作讓學習充滿生趣。小組合作讓學生負有責任。合作學習是一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭光。學優(yōu)生幫助學困生充滿了自豪，學困生急起直追成為內(nèi)在的要求。如果真的能在班里建設(shè)出合理的合作小組，那么，對于老師來說，這是一個很好的“減輕”工作的方式，而且還能提高學生的學習興趣。

在我們學校，“小組合作”這種學習方式已經(jīng)實施多年，效果還算不錯，但要想達到更好的效果，還需要我在今后的教學中做到，培養(yǎng)學生小組合作的精神，更好的發(fā)揮學優(yōu)生的優(yōu)勢，形成一個“學優(yōu)生幫學困生”的團隊，讓我們的班級成為一個凝聚力很強的班級。

三、人格是高效的持久動力

觀看視頻：“全國道德模范”——董明。讓我很難去想象這樣一位80后女孩怎么樣做到被賦予“全國到道德模范”榮譽稱號的?？吹搅怂墓适虏胖?歲選入跳水隊，9歲為救比她小3歲的隊友摔傷，成為一名高位截癱患者，經(jīng)過10年多的時間“治療”，到現(xiàn)在已經(jīng)可以做起來了。就是這樣一位女孩，她卻依然坦然的說：“我最驕傲的事是我是一名志愿者?！?/p>

生活永遠是美好的，對于董明來說，現(xiàn)在的她生活是更加美好的，過去的那段時光任誰聽了都會淚流滿面，可是，這卻并沒有影響到她，或許正是因為經(jīng)歷了這么艱辛的日子，造就了現(xiàn)在自信樂觀的她。我從她身上看到的是堅強樂觀，還有愛心奉獻精神。堅強的她說，堅持就是成功，堅持就是在從來看不到希望卻依然不放棄努力。她曾經(jīng)為了能夠觸碰一個電腦按鍵花費了將近一年的時間，她在最艱難的一段日子里卻學會了使用電腦，慢慢的開始學會了打字。

當我們堅強的面對生活中得各種經(jīng)歷，自信的接納現(xiàn)實，樂觀的對待生活，那么小小的我們用充滿愛的行動，真的就可以去慢慢改變世界了，就真的可以去找到自己的快樂和價值的所在。

四、超然的心靈

陶老師講了和老咪的對話，從中，我悟出“一個健康的體魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提。”合理地安排休息與工作的時間，該鍛煉的鍛煉，該學習的學習，把自己調(diào)整到一個最佳的狀態(tài)，走進課堂，面對學生。面對一個健康的老師，一個從心底發(fā)出笑容的老師，更能使學生受到感染，更能激發(fā)學生的學習興趣。與健康的體魄相比，一顆寧靜的心靈，同樣容易使周圍的人受到熏陶。使自己的周圍，形成一個和諧的氣場。只有一顆寧靜的心，才能真正安下心來做學問，沉下心來搞教學，靜下心來搞教育。積極的人，積極的心，積極而和諧的環(huán)境，才是我們做教師的至高境界和追求。寧靜方能致遠，有了好的狀態(tài)，才能有更高的效率。

五、高效教學之道

“地道之德，安靜而柔和，廣博而寬厚，種之得五谷，掘之得甘泉，負載萬物，養(yǎng)育群生，勞而不怨?！贝蟮赜袩o限的博愛之心，作為人類能愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。然而，我們所從事的教師行業(yè)被稱之為“天底下最神圣的職業(yè)”。我們責無旁貸的要效法大地的寬厚、仁慈與博愛之心對待人人事事，對待我們的學生。

談到讀書和學習，我非常贊同陶老師的觀點：“取法乎上，焉得其中；取法乎中，焉得其下；取法乎下，焉得其下下?！睜€讀與淺讀都不能達到預想的效果。當代著名學者、作家周國平先生對于讀書也作過如下評論：“現(xiàn)在流行一個詞，叫淺閱讀，指通過電腦、手機等瀏覽網(wǎng)絡信息。以我之見，世上并無淺閱讀，并非用眼睛看隨便什么文字就算閱讀。閱讀是讀有文化內(nèi)涵的文字，是進入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進行思考，能夠承擔這個功能的，唯有好的書籍?！边@段話，是周國平先生的一家之言?，F(xiàn)在隨時代的發(fā)展，有很多人在電腦上和手機上閱讀，我認為，只要是好文章，閱讀的方式并不重要。

陶老師說，讀經(jīng)典近天道，不熟背經(jīng)典你的話語系統(tǒng)里就沒有“天語”；寫文章就是從容敘說，想到哪里寫到哪里，語言一雕琢看了就難受。我想能夠隨意揮灑的好文章，寫手是要有深厚積淀的，例如陶老師和他那個叫老咪的優(yōu)秀學生。

想想我們的教育，常常就是為了提供更好的陽光、空氣和水，使苗長的更快。更快的結(jié)果就是很高很細不抗風，最終產(chǎn)量低。我們用貌似高效的手段獲得了最終的低效，卻常常自以為是課堂很高效。十年樹木百年樹人。教育其實是“慢”的藝術(shù)，這種“慢”更讓我們觸摸到“高效”。作為教師，應保持一種良好的心態(tài)，做能做的一點小事，改變自己能改變的一個小細節(jié)。一個教師的一個改變，就是教育的改變。

陶老師的報告如一劑凈化心靈的良藥，教育了我、喚醒了我，必須更加關(guān)愛每個學生、尊重每個學生，善待每個學生。最后用我自己的座右銘來結(jié)束——“一名教師的幸福，不在于他教了多少好學生，而在于他付出了多少愛?！?/p>

第三篇：聽陶繼新報告有感

聽陶繼新報告有感

楊紅

寒假在學校聽了陶繼新老師的經(jīng)典報告，三個多小時的報告，他從八個方面講演了《讀書與教師生命成長》，即“教師讀書：生命成長的必需”“讀書走向：取法乎上”“誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書教學相得益彰”“讀寫成為生命成長之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動”“終生幸福的文化之旅”，每個方面都是我所急需的。

我收獲的是經(jīng)典大餐，在贊嘆他們成功的同時，自己也在無形中受到鼓舞，得到啟發(fā)，生發(fā)動力。

一、讓經(jīng)典豐盈思想。

立身以立學為先，立學以讀書為本。在浩瀚的文化中，流傳最為久遠的是經(jīng)典。經(jīng)典凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，是歷史的奠基與沉淀，是創(chuàng)新的先導與靈智，是人發(fā)展的源泉與動力。它可以陶冶人的思想情操，可以培養(yǎng)人的素養(yǎng)，可以豐盈人的思想。陶老師說：“作為教師，應該是文化人，把經(jīng)典文化內(nèi)化為自己的心里，外顯出來的就是一道靚麗的風景?！笔前?，就像韓愈所說的一樣，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師所承載的不僅是傳授給學生無限的知識，要解答學生的疑惑，還要育人，培育完善人格的人。孔子也把育人放在首位，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一樣有德行的人。由此可見，讀經(jīng)典的過程既是增長智慧的過程，更是修身養(yǎng)性的過程，特別是面對現(xiàn)今社會教育中出現(xiàn)的這樣那樣的背道而馳的事情后，教師的德行比能力更為重要，讓經(jīng)典化人已經(jīng)不存有爭議。經(jīng)典內(nèi)化的是人的修養(yǎng)，外顯的是人的智慧。聽陶老師的報告就像與經(jīng)典同行，我時而跟著他徜徉在經(jīng)典文化中盡享經(jīng)典帶給人的魅力，時而借經(jīng)典反省自己的言行舉止，時而因經(jīng)典而開啟創(chuàng)造的靈感。我也在思考著身后的老師談論的內(nèi)容：“像他這樣的人（陶繼新）有幾個，還是平常的人多。”她們的言外之意，自己無法達到大師一樣的水平。是的，雖然大多數(shù)人只是滄海一粟，無法與大師、與優(yōu)秀教師相比，但我們可以通過不懈地努力每天進步一點點，每天縮小一點與大師的差距。就如陶老師說的一樣：“讀高品位的書，能聽到生命拔節(jié)的聲音，能有生命飛躍的感覺。特別是有些經(jīng)典要反復誦，讓文化安頓心靈?！彼€舉了一個與自己一起去濟南的朋友的例子，去時，那個朋友比他的水平高，可20年后，他的學識涵養(yǎng)卻是那個朋友所不能及的，原因就是陶老師時刻與經(jīng)典交流，與大師對話。任何一個成功人士都是如此，他們吸收的經(jīng)典文化豐厚，有了根深蒂固的經(jīng)典滋養(yǎng)，遇到急事時，自然會不驚波瀾。今天聆聽大師的經(jīng)典報告雖然沒有生命飛躍的感覺，也沒聽到自己生命拔節(jié)的聲音，但我卻感覺是在賞讀高品位的書。過去自己一直在堅持著讀書，蘇霍姆林斯基、加德納、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶繼新等，他們的經(jīng)典著作我百讀不厭，他們的教育思想也在引領(lǐng)著我“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”使我認識到了讀書時還應該加以分析，盲目地迷信書本，生搬硬套，最多得其形而不得其神，或者就像邯鄲學步一樣，忘了根本。還叫我懂得了讀書、做事不能急于求成，正所謂“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。”蘇霍姆林斯基說：“讀書是最好的備課?！碧绽^新老師說：“讀書破萬卷，教學如有神?！笔前。瑫x得多了，心靈得以凈化，思想得以豐盈，品位得以提高，做起任何事來，自然如有神。盡管這些道理，大家都知道，每到關(guān)鍵時刻，也會感嘆“書到用時方恨少”，可浮躁、比吃穿、比購物、找借口的心理難以讓讀書取而代之。多么希望陶繼新老師也能來我們這兒，用他婉婉道來、鏗鏘有力的講演去激勵更多的人，讓時代的步伐里留有書的腳印，讓時代的氣息里飄有書的芬芳，讓時代的脈搏里存有書的跳動。

二、讓名人鼓舞志氣。

陶老師在報告中舉了數(shù)位國內(nèi)的教育者因讀書而不斷走向成功的例子，這些例子豐潤著我荒蕪的心田，激勵著我不斷向前，也促使我規(guī)劃著自己的人生。從陶老師的報告、文章我感受到：活著，就是為了學習。他說：“人無遠慮，必有近憂。給自己的生命做個規(guī)劃，為60歲做準備。60歲不是終點，而是另一個輝煌生命的起點?！蔽覀冎悦煨。月德禑o為，就是因為沒有像陶老師這樣心里有目標，永遠有打算，更沒有真正意義上的充實的每一天。陶老師所講的齊魯名師史建筑讓學生誦經(jīng)典，才能用經(jīng)典完成《廉藺列傳》的評說。他的故事告訴我：不僅教師要讀經(jīng)典，還要引導學生讀。關(guān)于引導學生讀經(jīng)典的成功事例還有腹有詩書的蘇靜，她曾用8、9個月的時間就能培養(yǎng)學生作詩，現(xiàn)在有兩周的時間便可以完成。短時間出高效率，這需要老師智慧地引領(lǐng)，還需要博學的老師的影響。他們的故事告訴我：自身需要加強的東西還有很多，學無止境。王崧舟老師詩意的淡定告訴我：博學使人謙遜，無知使人驕傲。還有張店文苑學校的化學老師張利平和創(chuàng)造讀與寫高質(zhì)量與大數(shù)量的王立華，他們告訴了我：只要肯努力，一切皆有可能。整個報告會中，陶繼新老師時而用典型的人物，生動的事例，感人的情節(jié)，使人如臨其境，如見其人，如聞其聲；時而引經(jīng)據(jù)典，感染人心，激人奮進，鼓舞志氣。雖然很多事情、許多人物我都有所了解，但今天又一次聽到，感覺卻不一樣。見賢思齊焉，他們給予了我很大的震撼，驅(qū)使著我努力縮小與之之間的差距。其實，我們每個人都可以更加優(yōu)秀，前提是堅持去做，并讓讀書成為永遠的習慣，更重要的是要學會審美。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。堅持自己喜歡的事，沒有累，像陶老師一樣除夕還在編輯部工作。成功人士的秘訣便是：因為喜歡而堅持，因為堅持而快樂?？鞓饭ぷ鞅旧砭褪且环N莫大的享受。這次學習，我是帶著很多阻攔而去的。第一，學校里沒有派我去，第二丈夫不讓我去。沒人能體會我當時的心里，陶繼新老師來到了滕州，可以說就在自己的家門口，坐幾十分鐘的車便能趕到，這是花錢難買到的經(jīng)典文化大餐，我又怎能舍之？可有些人未必這樣想，校長極力爭取了名額，安排了5個教師去學習，可去的只有2位。我真的很感嘆，那么好的學習機會，卻因自己的“有事”而擦肩而過。我喜歡在不耽誤工作的情況下去充實自己，聽完報告我又在網(wǎng)上看了第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會的通知，真的很遺憾，為什么當時自己不自費去，那么多專家的課，且是自己喜歡的語文學科。這使我認識到：當機會向自己敲門時，不需要猶豫。有得必有失，我參加優(yōu)質(zhì)課評比和教導主任培訓已經(jīng)耽誤了學生的課，再去又是四天，怎會果敢做出決定？沒學是遺憾，那畢竟是不能復制的學習機會，但遺憾中也堅定了以后做事的判斷，見小利，則大事不成；唯恐多，則志不能達。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。

第四篇：聽陶繼新老師講座有感

聽陶繼新《打點幸福人生》有感

在聽陶老師的報告之前，我心中時常會抱怨命運的不公，有時也會感覺自己的成長之路總有著些許的坎坷。聽完了陶老師的報告后，他那博大的胸襟、積極的人生態(tài)度、那淡泊名利的坦然深深觸動著我，正因為有了這樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤與美好。

陶老師在報告中從內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信和發(fā)展自身四個方面，分析一個人應寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂；要孝敬、感恩、為善、樂道；要充滿自信；要決不放棄、形成習慣等方面告訴我們怎樣積淀自己幸福的人生。

陶老師說：“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以。”陶老師告訴我們他感動于小小年紀的黃思路面對評上全國十佳少年的淡然心態(tài)，感動于十分優(yōu)秀的老咪沒有獲得十佳少年的開懷大笑。二人雖然面對我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個人物那淡然的心態(tài)震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開懷大笑呢？

在遭遇飛機晚點、身份證被檢驗是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預感，他曾對同行者說：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽真的是好笑至極，但細想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮(zhèn)靜之體現(xiàn)。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對

待世界，樂觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然?！钡淖詈迷忈尠?！

陶老師還給我們講了他曾經(jīng)被誣陷時的心境，有人氣憤不過，讓陶老師利用職位之便利報復一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說：“自己前進了，比他優(yōu)秀了，人家有點妒忌心理是正常的，這證明我優(yōu)與他。”陶老師用一顆寬容、豁達的心接納著一切。正如他自己所說“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”他正是用這種豁達的心態(tài)去幸福地打點著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創(chuàng)造奇跡。鄧小平說過：“發(fā)展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動踐行著這句真理，不忘陶老師的練習打字過程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學習?！皼Q不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會迎刃而解。

幸福，對我們而言，可能沒有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經(jīng)選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實實地肩負起我們自己的責任。

第五篇：聽陶繼新先生報告有感

聽陶繼新先生報告有感

青州市云門山回中 劉會美

上周，陶繼新老師在青州市旗城學校報告廳的學術(shù)報告——《高效教學的方略與品質(zhì)》，聽君一席話，勝讀十年書，真的是受益匪淺，感觸頗深，讓我參悟了很多教學和人生的真諦，對我今后的教學會起到很大的指導作用，先將感悟和收獲總結(jié)如下：

首先，陶老師從“師生回歸本位”、“合作才能共贏”、“大課程大教材”、“人格是高效的持久動力”、“超然的心靈”、“高效教學之道”六大方面闡釋了為師之道、為人之道。陶老師的報告，沒有當下報告流行的浮夸和高深莫測的理論，有的只是李志猛的誠信考場，韓興娥老師的大閱讀，張文茂校長的衡水中學80華里遠足課程，老咪的超然心靈等一個個鮮活的故事，就是一個個鮮活故事的主人公以他們的人格魅力和超然心靈讓大師的報告數(shù)度被掌聲打斷，并給我以深深的啟迪。

其次，陶老師不向命運屈服的人生態(tài)度和執(zhí)著的求學精神，讓我佩服之至。在那**的年代，公平公正被肆意的踐踏，但陶老師依然淡定，也正是這樣一個淡然之心成就了陶老師。逆境中崛起，挫折中前行，這也正是我們今天青年應具備的優(yōu)良品質(zhì)，陶老師也就成了我們的人生之師。

在陶先生的報告中，沒有高神的哲理，沒有高昂的口號，有的是大量的真人真事和親身的實踐，娓娓道來，如數(shù)家常，讓人聽來倍加親切，備受感染，今天的講座還有很多知識和道理，值得我在今后的

教育教學中慢慢體會，細細反思，相信它一定會是我前進道路上的指路明燈，讓我受益終生。