第一篇：名師帶出高徒繼承推動創(chuàng)新

名師帶出高徒繼承推動創(chuàng)新

佛山市中醫(yī)院李逸群、羅漢文順利完成中醫(yī)師承結(jié)業(yè)考核

11月25日，國家中醫(yī)藥管理局委派專家組到佛山市中醫(yī)院進行第四批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作結(jié)業(yè)考核，該院骨傷科專家李逸群主任中醫(yī)師、羅漢文副主任中醫(yī)師在指導(dǎo)老師陳志維教授的悉心傳授下，順利通過了專家組的考核，并建議授予羅漢文臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)師承）博士專業(yè)學(xué)位。

中醫(yī)師承工作是高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要途徑。2009年佛山市中醫(yī)院院長陳志維主任中醫(yī)師經(jīng)過層層遴選，被國家中醫(yī)藥管理局評定為第四批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作指導(dǎo)老師，是佛山地區(qū)唯一獲此殊榮的專家。副院長李逸群教授、骨四科主任羅漢文副教授通過三年的跟師學(xué)習(xí)，各自撰寫跟師筆記36篇、學(xué)習(xí)心得36篇，整理出隨診醫(yī)案60份。另外李逸群教授總結(jié)導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想的論文1篇，主持市科技局立項資助課題1項、市衛(wèi)生局課題1項，撰寫出結(jié)業(yè)論文《陳志維教授正骨十四法和骨傷內(nèi)外合治原則的學(xué)術(shù)經(jīng)驗整理與臨床研究》。而羅漢文副教授發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，總結(jié)導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想的論文2篇，主持省中醫(yī)藥局立項資助課題《陳志維教授骨傷科學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗總結(jié)與研究》，他還攻讀師承工作臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)師承）專業(yè)博士學(xué)位，撰寫出學(xué)位論文《脾胃理論的形成及其在骨傷科臨床方面運用價值的研究》。

由吳仕九教授、林琳教授等6名廣東省著名中醫(yī)專家組成的評審考核組，在聽取了醫(yī)院科教科科長余海波對三年師承工作的總結(jié)匯報后，認真評審了業(yè)績材料，并對其門診的手法正骨、問診、病歷書寫等臨床技能進行了現(xiàn)場考核，認為兩人的中醫(yī)臨床思維清晰，能把老師的學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗靈活地運用于臨床。在結(jié)業(yè)論文評審答辯環(huán)節(jié)，專家們認為李逸群教授的論文對導(dǎo)師陳志維教授的學(xué)術(shù)思想與臨床經(jīng)驗進行系統(tǒng)整理與全面總結(jié)，突出了正骨十四法的作用機理，并對該法三維虛擬教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化研究、骨一方的血液流變學(xué)研究等作了創(chuàng)新性的研究。而羅漢文副教授的論文則突出了脾胃理論在骨傷科方面的臨床經(jīng)驗，并對運用參苓白術(shù)散促進肉芽組織生長，加速傷口愈合的臨床試驗等作了創(chuàng)新性的研究。兩論文均立題新穎，依據(jù)充分，數(shù)據(jù)準確，方法可行，結(jié)論可信；答辯時，思路清晰，問題回答流利，獲得了答辯委員會一致同意通過。

專家們指出，由于醫(yī)院高度重視中醫(yī)師承工作，陳志維導(dǎo)師在師承工作中雙肩挑，既是學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，又是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，因此，不但管理上嚴格按照國家中醫(yī)藥管理局的相關(guān)要求，保證了制度的落實、學(xué)習(xí)的環(huán)境、帶教的時間以及定期的督導(dǎo)，而且在傳授學(xué)術(shù)上更是不遺余力，一絲不茍，并以其德藝雙馨的人格魅力起到了言傳身教的示范作用。所謂“名師出高徒”，兩位繼承人認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，學(xué)有所成，作為學(xué)科帶頭人之一，在一定程度上推動了醫(yī)院骨傷科整體技術(shù)水平的提高。（通訊員 潘麗雯 包杭生/文）

第二篇：名師高徒事跡材料

張青名師高徒事跡材料

2012年6月我畢業(yè)于陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程系，7月16號加入蘭州鐵路局，在蘭西培訓(xùn)基地開始了我初入單位的第一次培訓(xùn)，為期一周。在這一周的培新課中，我了解了鐵路的發(fā)展歷史以及蘭局的發(fā)展經(jīng)歷。鐵路部門屬于半軍事化管理模式，因此我們開展了軍訓(xùn)活動，這讓我深深體會到作為一名鐵路職工，要時時刻刻嚴于律己，認真踏實的工作。培訓(xùn)結(jié)束后，我被分到嘉峪關(guān)工務(wù)段。在職教科又開展了職業(yè)培訓(xùn)和安全培訓(xùn)。經(jīng)過一周的培訓(xùn)，我被分到嘉峪關(guān)檢查監(jiān)控車間，有幸成為了一名鋼軌探傷工。鋼軌探傷是一門技術(shù)活，因此，我們一批6名探傷工被派往隴西學(xué)習(xí)技能。在隴西的一個月培訓(xùn)當中，我學(xué)到了什么是超聲波無損檢測，也就是如今鋼軌探傷采用的一種高科技探傷方法。

培訓(xùn)回來后，我被分到高臺探傷工區(qū)，至此，我才真正踏入了鋼軌探傷的大軍當中。鋼軌探傷工被人們形象的稱為給鋼軌檢查病情的“大夫”。我深知要當好“大夫”，“醫(yī)術(shù)”水平則是首要條件，為了能盡快掌握技能，提高業(yè)務(wù)水平，成為一名合格的鋼軌探傷工，工長把業(yè)務(wù)精湛，技術(shù)熟練的沈會超安排當我?guī)煾?。剛進入鋼軌探傷行列，我思想上十分的迷茫，通過師傅的介紹和自己在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)了解，使我更進一步的了解了所在崗位的工作性質(zhì)和特點，自己思想上的迷茫也逐漸的轉(zhuǎn)變，工作上有了一定的思路。師傅經(jīng)常孜孜不倦的指導(dǎo)我，教我判別各種傷損的方法，以及如何區(qū)分傷損波和假信號波。記得第一天上道作業(yè)時，我小心翼翼的推著儀器往前走，只要儀器一報警，我就停下問師傅是什么波，師傅耐心的給我一一解答，從不厭倦。我不小心把儀器推掉道了，當時我心里還害怕師傅會責罵我，結(jié)果恰恰相反，師傅不但沒有罵我，而是鼓勵我，并手把手的教我推正儀器的方法，我心里頓時感覺暖暖的。生活方面，師傅經(jīng)常關(guān)心我，噓寒問暖，天氣降溫了就常提醒我衣服穿厚點，無微不至的關(guān)心使我心存感激

師傅在對我業(yè)務(wù)技能的指導(dǎo)方面制定出了一套培訓(xùn)計劃，平時下班回到工區(qū)里，他經(jīng)常抽時間給我講解超聲波探傷的理論知識，還把他的有關(guān)超聲波探傷的書籍拿給我看，我不懂的地方他就給我畫圖來說明，直到我完全明白，沒有疑惑為止。有時還會把儀器推到長條試塊上給我演示，教我如何發(fā)現(xiàn)試塊軌上的人工缺陷，通過一段時間的學(xué)習(xí)，我基本上自己能獨立的從試塊軌上找出人工缺陷，業(yè)務(wù)技能得到了初步的提升。

在對我的培訓(xùn)方面他總是要求很嚴，讓我必須將每月段下發(fā)的業(yè)務(wù)考試題背會，剛開始對有些題我根本就不理解，只能靠自己死記硬背，在師傅日積月累的指導(dǎo)和自己的努力下，每月車間的業(yè)務(wù)考試我都能考到較好的成績。師傅常常教導(dǎo)我：鋼軌探傷是一項技術(shù)含量較高的工作，首先要做到熱愛本職工作，在工作實踐中掌握崗位工作技能，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，只有仔細研究波形顯示和傷損大小才能有效提高判傷能力。這句話如同港岸的燈塔，給我指明了一個方向。從此以后，放儀器和試塊的庫房成了我跟師傅學(xué)習(xí)的練工場地。

在三個月的學(xué)習(xí)與實踐中，通過師傅孜孜不倦的教導(dǎo)和自己的不斷努力，并且我經(jīng)常用理論結(jié)合實踐，用實踐證明理論，使自己在業(yè)務(wù)技能方面有了大幅度的提高，自己已基本上能勝任探傷工的崗位。但仍存在很多不足，在今后的工作中，我要加強學(xué)習(xí)，給自己加壓，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，真正成為探傷的棟梁。

第三篇：名師高徒通訊

與名師火花碰撞 做高徒智慧閃耀

——記“鷹”系列創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃之“名師高徒”

2011年6月15日下午，蘇州大學(xué) “鷹”系列創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃之“名師高徒”活動的決賽在獨墅湖校區(qū)醫(yī)學(xué)部四樓報告廳內(nèi)正式拉開序幕。本活動由蘇州大學(xué)學(xué)生科協(xié)主辦，社會學(xué)院、材料與化學(xué)化工學(xué)部、醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)院四個分科協(xié)共同承辦。到場的HR評委有中國人民人壽保險股份有限公司（PICC)的李妍青經(jīng)理及2位經(jīng)理助理，貝多羅文化傳媒有限公司楊歡經(jīng)理等。

在主持人宣布決賽開始后，來自醫(yī)學(xué)部的朱愛軍同學(xué)率先登場，在進行了簡單的自我介紹以及優(yōu)勢展示之后，他以自己的文才與專業(yè)特長，吸引了評委的注意。接下來的選手也一樣優(yōu)秀，來自教育學(xué)院的2號選手繆蕊憶用炫舞風(fēng)采給現(xiàn)場帶來歡樂，而來自社會學(xué)院的3號選手胡家銳則將評委的目光帶入了新的境界，自我介紹中的“思路清晰，形象生動”，使得李研青評委對其印象深刻。接下來，鳳凰傳媒學(xué)院的實力選手海清則用一份“我打工 我快樂”的創(chuàng)意簡歷，引起了評委關(guān)注。海清同學(xué)自大二開始就自己負擔起自己所有的學(xué)費與生活費，這種自強不息的精神獲得了在場評委的一致贊美。

之后的兩位選手，都是來自政治與公共管理學(xué)院,但各具特色。閆碩同學(xué)通過自己的辯論風(fēng)采，展示自己出色的口才。PICC的的李妍青經(jīng)理對閆碩同學(xué)進行了一場模擬電話測試，測試后李經(jīng)理的高度贊揚使閆碩獲得的在場觀眾的熱烈掌聲。另一位管院選手張雪梅同學(xué)也憑借著自己的優(yōu)秀實力及多年的班長經(jīng)歷獲得了評委的肯定。你方唱罷我登場，臺上又引來了兩位來自社會學(xué)院的選手，兩位女選手以不同的氣質(zhì)，平媛同學(xué)的活潑大方，蔡淇同學(xué)的成熟敬業(yè)，都得到的評委的一直好評。隨著大部分選手的面試完畢，活動逐漸進入尾聲，教育學(xué)院的丁娟同學(xué)接棒上場后，以簡潔大方的介紹以及實力評估吸引了眾評委的眼球。材料與化學(xué)化工學(xué)院的夏麗云選手則壓軸登臺，不俗的實力為本次活動畫上一個完美的句號。最后，評委們在充分肯定選手能力的基礎(chǔ)上，還就大家的不足及缺陷提出了改善的建議。

最終，社會學(xué)院蔡淇同學(xué)獲得本場比賽的最佳口才獎，政治與公共管理學(xué)院閆碩同學(xué)獲得最佳簡歷獎，最佳表現(xiàn)獎則由鳳凰傳媒學(xué)院的海清同學(xué)獲得。本次活動表現(xiàn)突出的胡家銳，海清，閆碩，平媛，蔡淇不但被中國人民人壽保險股份有限公司的李妍青經(jīng)理邀請參觀PICC的公司，還得到了PICC的培訓(xùn)邀請，并有機會經(jīng)過培訓(xùn)合格后正式獲得實習(xí)崗位。

這次“鷹”系列創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之“名師高徒”的成功舉辦，得到了蘇州大學(xué)眾多師生的一致認可。此次活動為蘇大學(xué)子提供一個優(yōu)質(zhì)的擇業(yè)機會，同時，這樣一個與企業(yè)零距離接觸的機會，對同學(xué)們了解企業(yè)對人才的要求，體驗企業(yè)的文化都產(chǎn)生了很大益處。

第四篇：名師帶高徒心得

下面想結(jié)合本職談?wù)剮降艿囊恍w會。

帶徒弟是件煩瑣的事，有些師傅不愿意帶徒弟，認為自己干活輕松點。我認為，上級安排帶徒弟，就一定要把他們帶好。毫無保留地把所有的技術(shù)傳授給徒弟，這是一個做師傅應(yīng)有的責任。

在帶徒弟前，我首先會告訴他們公司的各項制度、電工的崗位職責，讓他們熟悉每臺設(shè)備，知道設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、工作原理、技術(shù)參數(shù)等。在實際工作中，做師傅的要身體力行，不怕煩、不怕累。設(shè)備發(fā)生故障時，能及時修理，確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，給徒弟起好模范帶頭作用。

在工作中，要注意實踐與理論相結(jié)合，“多看則清，多干則成”。師傅要知道徒弟們多實踐，在實踐中分析原因，這樣才會使問題早發(fā)現(xiàn)，早解決，技術(shù)才會提高。碰到解決不了的問題時，要能夠耐心細致地分析原因，手把手輔導(dǎo)，使他們今后再遇到類似情況時能盡快解決。另外，還要不定期對徒弟們進行安全生產(chǎn)教育，提醒他們在工作中處處、時時、事事注意安全，千萬不可疏忽大意，要嚴格遵守操作規(guī)程，防止事故發(fā)生。

要帶好徒弟，師傅首先自己要做好。只有這樣，才能幫助徒弟們樹立良好的職業(yè)道德，成為一名合格的萬向員工。

“師傅帶徒弟”這一理念的價值，除了是要形成一個良好的氛圍，促進人才快速成長之外，還有一個特別的意義就是傳播公司的文化和價值觀，否則可能會出現(xiàn)文化的斷層。王謙覺得這是目前公司的一個很大的挑戰(zhàn)，對自己而言，帶人做事還勉強能夠及格，但是要教導(dǎo)別人怎樣去做人，樹立一個很正向的價值觀，還很有限，所以還要加強。

第五篇：名師高徒辯論材料12332

諾貝爾獎壇上名師出高徒的基本類型

1、鏈條式。鏈條式又分短鏈式和長鏈式。短鏈式的經(jīng)典例子有：1907諾貝爾化學(xué)得主畢希納，曾求學(xué)于阿道夫?貝耶爾門下，老師是比他早兩年步入諾貝爾殿堂的德國著名有機化學(xué)專家。在諾貝爾獎的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的“人才鏈”，這是長鏈式。例如：獲1909年諾貝爾化學(xué)獎的德國化學(xué)家奧斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國的物理化學(xué)家瓦爾特?能斯脫（1920年獲獎），獲獎后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國的物理學(xué)家羅伯特?密立根（1923年獲獎）；當密立根進入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾?安德森（1936年獲獎）為他的學(xué)生；然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德?格拉賽（1960年獲獎）。這部諾貝爾獎金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個多世紀。

2、輻射式。同樣，這也分為弱輻射和強輻射。拉比、薛定鍔、德拜、載爾和安德斯等獲獎?wù)叨几髯杂?xùn)練出了2名獲獎?wù)?，這屬于弱輻射式。再說強輻射式。比如，發(fā)明人工放射能之父的恩利科?費米，光榮地為美國培養(yǎng)了6名獲獎?wù)?，功蓋全美洲。E?O?勞倫斯和N?玻爾各自培養(yǎng)了4名，能斯脫和邁爾霍夫分別培養(yǎng)了3名。厲害的是曾經(jīng)在兩代人之間培養(yǎng)出17名多國籍的獲獎?wù)叩膭虼髮W(xué)卡文迪許研究所的兩位教授J?J?湯姆生和E?盧瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孫、曾徒孫當中好多都是獲獎?wù)摺?/p>

3、聚焦式。這主要是說一個獲獎?wù)甙菀粋€以上名師的。如費力克斯。布勞克就有四名得過獎的導(dǎo)師。現(xiàn)代量子力學(xué)的創(chuàng)始人海森堡，19歲是在慕尼黑大學(xué)受教于著名物理學(xué)家索朱菲，22歲獲博士學(xué)位。隨后又到哥廷根大學(xué)進修，在著名物理學(xué)家馬克思?玻恩和尼爾斯?玻爾（兩人都是諾貝爾物理獎獲得者）的指導(dǎo)下從事研究。正是在這些當代第一流大師的指教下，使本來就很善于思考和鉆研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24歲創(chuàng)立量子力學(xué)，26歲擔任大學(xué)教授和物理研究所所長，31歲榮獲諾貝爾物理獎學(xué)金。1937諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦爾特?霍沃里之所以在不到30歲就成為歐洲化學(xué)界公認的名教授，也得力于兩位導(dǎo)師的精心指導(dǎo)。一是曼徹斯特歐文斯大學(xué)的著名化學(xué)家帕金；一是哥廷根大學(xué)以研究掂類化學(xué)而名聞遐邇的瓦拉赫教授（1910年化學(xué)獎的得主）。“名師出高徒”要有多方面的緣由。師傅自己有淵博的學(xué)識及出色的辦事能力，這是先決條件，必須重視因材施教，要有獨具一格的教學(xué)經(jīng)驗，還要有很好的處世金針，此其一。徒弟本身要有很好的身體素質(zhì)，這是學(xué)好本領(lǐng)的基本保障，要有鍥而不舍、積極進取的精神，還要有一定的天賦，此其二。這兩大方面，就好象是社會主義社會最基本的特征，是緊密相聯(lián)，缺一不可的。如果脫離這兩方面要求，也就不存在“名師”和“高徒”了。東晉著名的書圣王羲之，他的書法堪稱我國歷史上的一絕，不僅具有其獨特的風(fēng)格，而且真正地達到了龍飛鳳舞的境界。他才思敏捷學(xué)識淵博，集各家書法融于一體，終自成一脈，成為家喻戶曉的一代書法宗師。他調(diào)教出的徒弟，也就是他的兒子王獻之，在我國歷史上也頗有盛名。王獻之生性好強，才智過人，因此在父親的教導(dǎo)下，勤練書法，即使是冰凍三尺，也不間斷，直至寫完了二十缸墨水，才真正學(xué)好書法，并超過了他的父親王羲之，以此名揚天下。世界著名的一代繪畫宗師——達、芬奇。他剛投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋。不明其間道理者，會誤認為佛羅基奧無能，只不過搪塞過關(guān)而已，但行家一瞧，就會對佛羅基奧佩服得五體投地。達、芬奇日復(fù)一日地畫蛋，自然也不耐煩了。這時，佛羅基奧才告訴他畫蛋的真正意義所在。達、芬奇的成功，不正說明了師有方的重要和徒不怠的關(guān)鍵嗎？ 名師出高徒舉不勝舉，雖然各領(lǐng)風(fēng)騷，但都證實了名師出高徒多方面1.教授為什么就不能成為富豪?學(xué)生為什么就不能投奔于富豪門下?愿意成為富豪教授的門徒的學(xué)生,其中難免有利用裙帶關(guān)系攀龍附風(fēng)的想法,但那也得是有才華的有潛力的學(xué)生,否則那些教授們也不會看上眼的.另外,那些教授之所以能從清貧的教書匠變成握有億金的富豪,自然有過人之處,學(xué)生感受他們的言傳身教必會開闊眼界,提高能力.希望這樣的教授多起來.2.有錢在一定程度上能說明一個人的能力,特別是在當今社會,競爭如此激烈的情況下,只懂書本知識是沒有用的，只有把書本與實踐結(jié)合起來才能有好的發(fā)展。能賺到錢的老師說明實踐能力也很強，這總比只會埋頭苦鉆書本的老師強，肯定能帶出同樣的優(yōu)秀的學(xué)生 3.一個人所處的環(huán)境，對他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的人接觸，會有意識的或者無意識的通過模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師的一些處理問題的方式。久而久之，跟著明師的學(xué)生的思想會提高一個檔次，這就是師父領(lǐng)進門，而且往往明師會出一些高徒的。如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。4.歷史上有許多的例子，有許多明師培養(yǎng)出了不止一個諾貝爾將得主。這些諾貝爾得主通過自己的勤奮和天分，得到了這些成就，不過受恩師的影響往往也是很大的。有名的例子：湯普森（就是發(fā)現(xiàn)電子的人）培養(yǎng)了七個諾貝爾獎。盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，培養(yǎng)了十二個諾貝爾獎。5.天津市河北梆子劇院國家一級演員楊麗萍，自五年前投拜在河北梆子名家劉俊英門下后，得名師傾囊相授，藝術(shù)修養(yǎng)又有明顯長進。日前她赴北京，為角逐中國戲劇梅花獎，在中國評劇院大劇場舉辦了個人專場，演出傳統(tǒng)戲《竇娥冤》、《雙官誥》的選場和新編劇目《戀猴山》，受到中國劇協(xié)幾十位專家和首都觀眾的熱烈歡迎。演出結(jié)束后，北京的著名河北梆子表演藝術(shù)家劉玉玲走上舞臺，親切地擁抱楊麗萍說：“演得太好了。真不愧是名師的高徒?！睏铥惼际切聲r期以來出道最早的新一代河北梆子名角，1980年天津市舉辦直屬劇團青少年演員基本功匯演時，她便是唯一獲一等獎的梆子演員；1982年她再次榮獲此項比賽的一等獎。自那以后，她更加勤奮地向劉香玉等老一輩藝術(shù)家求學(xué)問藝，并經(jīng)常登門向表演藝術(shù)家劉俊英請教，最終拜了劉俊英為師。在名師名家提攜下，很快成為戲曲新星。她憑藉個人的藝術(shù)實力，相繼主演了《蝴蝶杯》、《紅線盜盒》、《竇娥冤》、《忠貞祭》、《啞女告狀》、《牧羊卷》、《斷橋》、《雙官誥》等許多傳統(tǒng)戲和新編古裝戲，在歷屆天津戲劇節(jié)、新劇目匯演等大型演出活動中，均取得優(yōu)異成績。楊麗萍的藝術(shù)修養(yǎng)比較全面，尤其是她的嗓音，高、亮、寬、厚一應(yīng)俱全，為她成為優(yōu)秀唱工演員積累了資本。她唱某些戲時，行腔中常有翻高八度出現(xiàn)，而且唱得亢墜自如，大氣磅礴，頗有燕趙慷慨悲歌的氣勢。最為可貴的是，她無論每一個程式的運用，每一句唱腔的高低收放，都著眼于表現(xiàn)劇情。即便是情節(jié)單一的戲，她也能演出起伏無定、有形有道的情趣來，贏得了觀眾贊譽。6.鄒文琴教授可謂是桃李滿天下!吳碧霞師從鄒老師八年,曾多次獲得國際大獎!韓紅是當今流行歌壇最具實力的通俗歌手!雷佳師從鄒老師五年,曾多次獲得全國各種大賽金獎!都是民.通.美各演唱領(lǐng)域最具實力的歌手!而且鄒老師教學(xué)生---學(xué)藝先學(xué)做人!她的學(xué)生可稱之為德藝雙馨的歌手！!7.雷佳和王莉是中國音樂學(xué)院的同班同學(xué) 馬秋華教授是解放軍藝術(shù)學(xué)院的，戴玉強、白雪、張邁是她的學(xué)生 韓紅也是解放軍藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的，師從于李雙江教授的緣由，這是無可否認的。在諾貝爾獎的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的“人才鏈”，這是長鏈式。例如：獲1909年諾貝爾化學(xué)獎的德國化學(xué)家奧斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國的物理化學(xué)家瓦爾特?能斯脫（1920年獲獎），獲獎后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國的物理學(xué)家羅伯特?密立根（1923年獲獎）；當密立根進入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾?安德森（1936年獲獎）為他的學(xué)生；然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德?格拉賽（1960年獲獎）。這部諾貝爾獎金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個多世紀

已是諾貝爾獎獲得者的導(dǎo)師，能夠?qū)Φ茏邮┘痈觾?yōu)良的訓(xùn)練，也能把他所研究領(lǐng)域的最先進知識更好地傳授給弟子。

同時，也能夠使弟子接觸到很多人，或者有時會得到一些同行在公開場合下的吹捧，這樣使弟子處在有利的被激勵的較易出頭的位置上。

名師能夠在合作研究中發(fā)揮弟子的優(yōu)點和長處，常把弟子的功能模型，引導(dǎo)到本身力量通常不可能達到的水平?！熬拖褚粋€網(wǎng)球新手和網(wǎng)球冠軍進行比賽時的情況那樣你好像打出了連做夢也沒有想到的發(fā)球。他從你那里聽取了某些重要事項的報告后，十分鐘后就導(dǎo)出了答案?！?/p>

名師就是一面奪目的旗幟，吸引著弟子們?nèi)プ汾s、超越。名師的能力提供了足以匹敵的模范。

名師不一定出高徒，可有了名師，就比較容易出高徒。

名師出高徒。名師的出名，靠的是什么？是自己淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，魅力四射的人格。所謂名師出高徒就是強調(diào)的是教師自身的智力、功底、修養(yǎng)、水平、品德等方面總和在教育教學(xué)中的具體實踐，教師的內(nèi)功與學(xué)生學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，外化為學(xué)生進步超群卓絕，造就一大批出類拔萃的學(xué)生。如果拿“只有不會教的教師，沒有教不會的學(xué)生”這個標準去衡量的話，名師出高徒的教師，當之無愧稱之為“名師”了。

高徒出名師。這種說法，也真有道理。教師的出名不完全靠自身的功底與能力，而是靠眾多的“高......“名師出高徒”這句話歷來為人們所公認。它有著豐富的哲理，給人們啟發(fā)之大，是難以言喻的。

名師出高徒:高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識豐富的人對于培養(yǎng)人才的重要。