第一篇：幼兒交流

今天下午我們幼兒園舉行了班務(wù)總結(jié)交流活動(dòng)，歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)的交流活動(dòng)，讓我聽到了許多優(yōu)秀班主任在平時(shí)所作的工作。

我是第三個(gè)輪到的，當(dāng)我讀著我們班的班務(wù)總結(jié)時(shí)，我不禁感嘆萬(wàn)千。去年，也是一個(gè)酷暑，炎熱的9月我們迎來(lái)了31位可愛的孩子，那時(shí)的他們剛剛離開父母的懷抱，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們感到不習(xí)慣、害怕。那個(gè)時(shí)候哭鬧的孩子還很多，有雖然個(gè)子很大，卻還是非常依賴父母的；有因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園生活，而拒絕吃飯、午睡的；也有不停在你身邊請(qǐng)求你給他的父母打電話的；種種、種種，都表示出幼兒的稚嫩。如今一年過(guò)去了，這些幼兒有了巨大的變化，每天高興來(lái)園，而且自理生活能力也有了很大的提高，在語(yǔ)言、體育、動(dòng)手等方面都有了非常大的進(jìn)步。

幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的配合，我們班的家長(zhǎng)平時(shí)都非常關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)生活。有些父母因?yàn)槠綍r(shí)工作比較忙，雖然有老人接送，但是他們每周都會(huì)抽一天的時(shí)候來(lái)接孩子，向我們?cè)儐?wèn)孩子的情況，目的是更好地配合我們，使幼兒健康成長(zhǎng)。我們還建立了班級(jí)QQ群和班級(jí)博客，通過(guò)這樣的聯(lián)系平臺(tái)，我們和家長(zhǎng)能更好地交流幼兒的情況，更好地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。

這一年中，我們通過(guò)努力，建立了良好的班級(jí)常規(guī)，幼兒也非常懂事、可愛，各方面都非常順利地進(jìn)行著，我相信，這個(gè)好的開始會(huì)繼續(xù)帶動(dòng)我們的工作，讓我們?cè)诠ぷ髦谐錆M熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們班的幼兒更加地出色，班級(jí)工作更加有聲有色！

第二篇：幼兒養(yǎng)成教育心得交流

幼兒養(yǎng)成教育心得交流三、四歲是一生中最好的教育時(shí)期，孩子們剛剛對(duì)這個(gè)世界有了懵懂的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機(jī)。家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的老師，所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教育子女的過(guò)程中，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給我們新的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一下我們教育孩子的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、首先教孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)做人。

家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關(guān)系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要?jiǎng)龠^(guò)任何地位和金錢，所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，通過(guò)讓孩子看動(dòng)畫片、看書，給孩子講故事，教導(dǎo)孩子做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人；取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹立與人為善，以誠(chéng)取勝，樂(lè)觀向上的人格。

二、從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡(jiǎn)單的家務(wù)，例如拿碗筷等。

3.養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。教導(dǎo)孩子使用禮貌用語(yǔ)（早、再見、謝謝）等，見到客人會(huì)主動(dòng)打招呼。做到不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。

不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)有很大的幫助。

四、言傳身教，把握時(shí)機(jī)。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)很多的言行是仿效家長(zhǎng)的，因此做家長(zhǎng)的在孩子面前要注意自己的言行。比如當(dāng)著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識(shí)到你是在教他。不要當(dāng)著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說(shuō)臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問(wèn)題所在，以鍛煉孩子心理承受能

力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，盡量不要在人前批評(píng)孩子，別傷了孩子的自尊心。對(duì)孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。

五、放飛心情，留點(diǎn)玩的空間。

孩子是在玩中學(xué)習(xí)思考、完善自己對(duì)身體的控制能力、探索他周圍的世界的。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅可以讓他們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過(guò)游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時(shí)間。作為家長(zhǎng)要在孩子的游戲中做好配角，對(duì)各種玩具的玩法只負(fù)告知，但不要過(guò)多干涉孩子的創(chuàng)意，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種功能。在節(jié)假日要適當(dāng)帶孩子外出，或遠(yuǎn)，或近，或公園，或游樂(lè)場(chǎng)，讓孩子深入地體驗(yàn)生活, 增加知識(shí)面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動(dòng)帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學(xué)習(xí)上更多的收益。小一班胡智軒家長(zhǎng)

第三篇：幼兒大班班主任工作交流

幼兒大班班主任工作交流

趙翠萍

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、充分了解每個(gè)孩子。

１.及時(shí)了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)（王秀源、許海翔好動(dòng)，但前者畫畫的好，后者聰明，聲音宏亮。）；

２.多方了解孩子的家庭結(jié)構(gòu)（是否為留守兒童，父母的文化層次多給留守兒童一些關(guān)愛）；

３.活動(dòng)中了解孩子的能力層次，如：有獨(dú)立完成的，有學(xué)習(xí)后完成的，最后和老師合作完成的。

４.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，重點(diǎn)培養(yǎng)。（靳亞茹畫畫的細(xì)心，色涂的均勻及時(shí)展示給大家學(xué)習(xí)；褚雅涵各項(xiàng)活動(dòng)中表表現(xiàn)優(yōu)異，自我約束能力強(qiáng)，就當(dāng)班長(zhǎng)；白俊熙勝任文體委員；豆建霖心細(xì)，勝任生活委員每天負(fù)責(zé)收拾門鎖；盛雅欣舞跳的好，就讓她領(lǐng)舞）

５.開校初通過(guò)體檢或向家長(zhǎng)調(diào)查孩子的體質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)特異體質(zhì)的孩子，并向幼兒領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

二、多點(diǎn)愛心少點(diǎn)呵斥，適時(shí)應(yīng)用“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”

１.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并表?yè)P(yáng)。聽到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)做的更好，其它孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)也會(huì)跟著做好。（如放學(xué)回家的路隊(duì)中，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子走的好，其它一下全跟著走齊了。）這樣的例子還有好多好多（如課堂活動(dòng)中，游戲中節(jié)目排練中等）。

２.適時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤并使用“批評(píng)”。在一日活動(dòng)中老師適時(shí)地將孩子不規(guī)范或錯(cuò)誤的行為指出來(lái)批評(píng)他這樣做的不應(yīng)該，與受到表?yè)P(yáng)的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣孩子心里雖有失落，但只要他做好了，老師會(huì)馬上表?yè)P(yáng)他，這樣反復(fù)使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在孩子心里就會(huì)留下一個(gè)概念，表?yè)P(yáng)我是我做好了，批評(píng)我是我錯(cuò)了，我應(yīng)該多多的受老師表?yè)P(yáng)。這樣孩子會(huì)做的越來(lái)越好。

３.將一周的表?yè)P(yáng)與批評(píng)與周末的小紅花評(píng)比聯(lián)系起來(lái)，一周下來(lái)，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)數(shù)，這一周我被老師表?yè)P(yáng)了幾次，批評(píng)了幾次，我因?yàn)槭裁词率艿搅吮頁(yè)P(yáng)，又因什么事受到了批評(píng)。是表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多，我能不能得上小紅花。

三、安全教育警鐘常嗚，狠抓常規(guī)教育。１.常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，如衛(wèi)生習(xí)慣，喝水前要洗手，不用小手摸水杯的里面、不咬手指、不吃臟東西等。生活習(xí)慣（如擺椅子、放取帽子）、集體規(guī)則意識(shí)（如繪畫用具的取放）的培養(yǎng)等等。

２.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

大班孩子的年齡雖比中小班大點(diǎn)，但根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他還是自控能力比較弱的。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。這就要求我們不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)（如書本、繪畫用具、玩具的擺放，上廁所、回家排隊(duì)、取放水杯、進(jìn)出教室門、上下樓梯）

３.在幼兒中樹立榜樣，將各方面有突出表現(xiàn)的孩子樹立為榜樣，帶動(dòng)所有的孩子都向她學(xué)習(xí)。（走路要學(xué)豆建霖、講故事要學(xué)李樂(lè)琴、畫畫要學(xué)靳雅茹、跳舞要學(xué)盛雅欣、守紀(jì)律要學(xué)褚雅涵等）

四、取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者。

１.在一些活動(dòng)中主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)做朋友，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家活動(dòng)，如本學(xué)期的特色項(xiàng)目展示活動(dòng)中，我班的女家長(zhǎng)由張小宇媽媽自發(fā)組織跳舞，運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由劉欣研的爸爸組織家長(zhǎng)參加拔河比賽。

２.通過(guò)創(chuàng)“微信群”來(lái)展示我們的教學(xué)成果，將孩子的繪畫、剪紙、手工做品發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子每天所學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)也在群里發(fā)些孩子在家里參與的一些活動(dòng)，如泥塑、折紙等。雖然參與微信互動(dòng)的家長(zhǎng)少，但這個(gè)形式能很好的讓家長(zhǎng)與老師進(jìn)行溝通。

五、存在的不足及努力的方向。

１.心情浮澡，不能蹲下來(lái)和幼兒談話，總是以老師的身份自居，命令幼兒干這干那，或禁止幼兒不能這樣，不能那樣。今后要放下老師的架子，蹲下來(lái)與幼兒做朋友，與幼兒談心、做游戲、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的身心發(fā)展變化。

２.對(duì)幼兒的常規(guī)教育不能持之以恒，時(shí)緊時(shí)松。幼兒做的好了要求就不嚴(yán)了，做的不好了再批評(píng)、訓(xùn)練，大罵幼兒不守規(guī)矩，不懂禮貌。這個(gè)時(shí)期的幼兒可塑性特別強(qiáng)，只要不要求他就會(huì)忘了要求，忘了規(guī)矩，所以老師要天天強(qiáng)化，日日訓(xùn)練，真到行成習(xí)慣為止。

３.思想上沒(méi)有緊迫感，工作上給自己壓的擔(dān)子還不夠，不求進(jìn)步，覺得自己年齡大了，記不了東西了，工作過(guò)得去就行。不能緊跟其他三位老師的步伐，工作中時(shí)常有拖拉現(xiàn)象，不能很好地適應(yīng)我校的工作節(jié)奏。今后本人一定要克服這種惰性，認(rèn)真練習(xí)基本功，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，汲取精華，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

第四篇：如何提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力專題

如何提高幼兒英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)交流

《綱要》關(guān)于語(yǔ)言的內(nèi)容與要求中明確指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)（第一語(yǔ)言）是一種天然動(dòng)機(jī)，它有特定的語(yǔ)言環(huán)境，便于學(xué)習(xí)，因此能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，實(shí)現(xiàn)與他人的交流。同樣幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要有這樣一種“母語(yǔ)習(xí)得”的方式讓孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我滿足，并與他人交往。

幼兒外語(yǔ)教學(xué)已成當(dāng)前學(xué)前教育的趨勢(shì)之一，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不要求他們掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有初步的雙語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。我們根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，將看、聽、說(shuō)、做相結(jié)合，讓幼兒參與其中，并將其運(yùn)用于一日生活中，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一、正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3-4歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的發(fā)音?？梢哉f(shuō)小班幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是小班幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn)，注意力時(shí)間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對(duì)較差等，而且3-4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們的發(fā)音往往不夠清楚，說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤，例如：早上問(wèn)好，幼兒應(yīng)該用Good morning.來(lái)回答我，可是有幾個(gè)孩子卻發(fā)出Good morming.的音來(lái)，我對(duì)她們的發(fā)音予以糾正，可是經(jīng)過(guò)三、四邊之后他還是發(fā)出Good morming的音。之前遇到這種情況時(shí)我會(huì)停下手中的工作，把他們叫到我的面前，口對(duì)口的糾正起來(lái)，一遍又一遍，漸漸地他開始緊張了，他的聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。見此情景我耐心地對(duì)孩子講n n n ni ni ning ning第一次，他們還是說(shuō)錯(cuò)，我再糾正了一次，終于我驚喜的聽到他們的口中發(fā)出輕輕的聲音“morning”，我高興極了，對(duì)他們大加贊揚(yáng)，下面的小朋友也情不自禁的拍起手來(lái)。之后，我開始自醒：幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么，于是我忽然想到，morning這個(gè)音在聽覺上是很容易與morning（貓咪）混淆的。還應(yīng)值得重視的是：不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下最深的影響。

二、多種形式培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、在模擬的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

要發(fā)展幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，必須有一個(gè)互說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，因此，與當(dāng)前幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們聽英語(yǔ)磁帶錄音，看英語(yǔ)VCD，說(shuō)英語(yǔ)短句，唱英語(yǔ)歌曲等，使幼兒沉浸其中，經(jīng)過(guò)多次不斷重復(fù)地聽、說(shuō)，逐漸學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語(yǔ)配以動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。如在學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，我們會(huì)在活動(dòng)區(qū)擺放各種動(dòng)物的頭飾或玩具，讓幼兒戴上頭飾扮演各種小動(dòng)物，互相用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好：“hello，dog！how are you？”“hello，monkey！I'm fine，thank you！and you？”“I'm fine too！”又如在學(xué)習(xí)run、jump、hop 等詞時(shí)，我會(huì)配以相應(yīng)動(dòng)作輔助，這樣，幼兒隨時(shí)能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)加深理解，創(chuàng)造了更加形象、直觀的、幼兒樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

游戲培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力最好的途徑。游戲可以提高幼兒的視覺敏感度，發(fā)展聽力，增強(qiáng)記憶力，提高思維的速度和準(zhǔn)確性。游戲是幼兒期幼兒的主要活動(dòng)方式，在幼兒園將英語(yǔ)活動(dòng)游戲化，使幼兒在“好玩”的感受中接受英語(yǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)表情詞時(shí)，我會(huì)讓孩子根據(jù)卡片表情找相應(yīng)表情的朋友。這個(gè)游戲，小朋友覺得既有趣又刺激，因此對(duì)活動(dòng)非常感興趣。平時(shí)在活動(dòng)中我們還穿插玩“What is missing？”（什么不見了）、bingo、one two three, touch your head 等游戲幫助幼兒掌握英語(yǔ)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)身體中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

音樂(lè)活動(dòng)也是幼兒喜歡的一種教學(xué)方式，在活動(dòng)中我們用小朋友熟悉的旋律，將以往的中文歌詞該成英語(yǔ)歌詞，讓幼兒模仿錄音機(jī)、VCD碟片，模仿老師唱等形式，讓幼兒在唱唱跳跳的過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)one two three four five six seven eight nine ten 數(shù)字詞時(shí)，我們讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《ten little kids》，哼著歡快的歌曲，幼兒邊唱邊跳，激發(fā)了幼兒開口的積極性，自然地習(xí)得英語(yǔ)單詞，練習(xí)了發(fā)音。

三、將英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中。

我們幼兒英語(yǔ)開展的主要目的是“愉快英語(yǔ)教學(xué)”，不要求幼兒要掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有初步的雙語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。因此我們將英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，使幼兒能夠逐漸將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。如，早上來(lái)園的時(shí)候，堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)：“Good morning.、How are you ？”等日常問(wèn)候用語(yǔ)，吃午飯、點(diǎn)心時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)“Here you are！”鼓勵(lì)孩子回答“Thank you！”，吃水果時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“apple is sweet，Do you want to eat？”鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“Yes，I want to eat the apple！”離園時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)“Good bye！See you later（tomorrow）！”散步時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“we'll walk, walk, walk, walk like a cat.”在午睡時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“Don' talk！Close your eyes！”上廁所時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)“Go to pee pee！”等，平時(shí)我們鼓勵(lì)孩子模仿老師說(shuō)，一般孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說(shuō)，說(shuō)得熟練后，還會(huì)主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō)，如當(dāng)小朋友肚子餓了時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“Oh！I am hungry！”有的孩子回家叫媽媽開門時(shí)，會(huì)唱：“Dear mommy，Open the door，Open the door ”這就使簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)融入到孩子的生活中去，讓孩子學(xué)以致用。教師在潛移默化中影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

通過(guò)近一年對(duì)小班幼兒進(jìn)行“愉快英語(yǔ)教學(xué)”，我們認(rèn)為：只要教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們都很容易對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、愉快教學(xué)原則。利用各種生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、正確性原則。幼兒主要是通過(guò)模仿掌握外語(yǔ)的，因此，教師必須為幼兒提供正確、清晰的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

三、與生活相關(guān)聯(lián)原則。幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們的興趣，并學(xué)會(huì)在日常生活中靈活應(yīng)用，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒生活需求直接相聯(lián)系的英語(yǔ)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，鼓勵(lì)、吸引幼兒用英語(yǔ)與教師、同伴或其他人進(jìn)行交流。

四、聽說(shuō)為主的原則。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們通過(guò)聽英語(yǔ)磁帶、光盤，聽老師說(shuō)，逐漸發(fā)展成自己開口大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語(yǔ)配以動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在聽說(shuō)結(jié)合的環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)。

第五篇：幼兒口語(yǔ)表達(dá)交流評(píng)選活動(dòng)方案

為貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的熱情，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我部決定于今年5月下旬舉辦全市幼兒口語(yǔ)表達(dá)交流活動(dòng)。具體安排如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

故事、兒歌、古詩(shī)詞等形式不限，可以配樂(lè)等（自備）。

二、活動(dòng)要求

1、活動(dòng)按小班、中班、大班三組進(jìn)行。

2、小、中、大班時(shí)間分別限制在3、4、5分鐘之內(nèi)。

3、各托幼中心總園下屬小園先進(jìn)行初評(píng)，然后按總園分配名額于本周三下午將名單報(bào)到托幼中心，5月25日上午8：30在學(xué)院進(jìn)行終評(píng)并表彰頒獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)于明天報(bào)名，周二下午進(jìn)行比賽。