第一篇：交流材料（精選）

實(shí)施“科訓(xùn)研”一體化 促進(jìn)教師素質(zhì)提高

---------紹根二總校 紹根二總校是全旗規(guī)模最小的學(xué)校之一，師資情況復(fù)雜。前勤共有12名專任教師，45周歲以上的有3人，4人是非師范畢業(yè)的大中專生，70%多都是01年以后參加工作的教師，這種情況下師資水平可想而知。因此，要想打造一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍確實(shí)很難。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況及時的提出了教師成長的培養(yǎng)思路：從“問題入手、從需要出發(fā)，全員參與、注重實(shí)效”的思路。確定了”1543”教師培養(yǎng)工程。即:一個培訓(xùn)目標(biāo)、五種活動方式、四種能力培養(yǎng)、三個角色的轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)工程。一、一個目標(biāo)：以科訓(xùn)研一體化為活動模式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師提高為目標(biāo)。二、五種校本研修活動的做法

（一）教師基本功是教師成長的基石

幾年來，我們始終把教師的基本功做為教師成長的第一步階梯，只有第一步階梯打?qū)嵙?，教師才能更好的發(fā)展。因此，在抓教師基本功上做到了“四有”（有時間、有方案、有展示、有競賽）。我們制定了《教師基本功培訓(xùn)方案》，對于每一方面都有明確的要求，并與教師綜合考評相掛鉤，如：每天在指定臺面展示兩行粉筆字；每周展示一篇鋼筆字；每學(xué)期舉行一次教師基本功競賽和一次新課程標(biāo)準(zhǔn)考試等。無論是平時的作品展示，還是競賽活動，大家都能夠認(rèn)真對待。在2009年全旗新教師基本功考試中，我校新教師的過關(guān)考試成績相當(dāng)理想，特別是粉筆字名列前茅。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)是教師成長的基礎(chǔ)

在業(yè)務(wù)引領(lǐng)上，主要以教師專業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)每周的檢查情況和聽推門課情況，針對教師在教學(xué)中的困惑，安排下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教研活動，做到了周周有校本安排，周周下發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以解教師教學(xué)中的燃眉之急，達(dá)到了訓(xùn)研為教研服務(wù)，為科研起到了護(hù)航的作用。如：在常規(guī)工作檢查中發(fā)現(xiàn)，教師所寫的反思不深刻，不知道從何角度去寫，只做表面文章，達(dá)不到預(yù)期效果，根據(jù)這種情況，學(xué)校特意舉行一次“教師如何寫教學(xué)反思”的專題講座。講座內(nèi)容從“什么是反思？；教師為什么寫反思”入手，詳細(xì)的闡述了教學(xué)反思應(yīng)該從教學(xué)中的成功和不足之處著手，寫教學(xué)機(jī)智和學(xué)生創(chuàng)新等，從懷疑處反思，從轉(zhuǎn)換觀念處反思。通過此次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)讓教師清醒的認(rèn)識到教學(xué)過程中的成功之舉和敗筆之處是反思的主要內(nèi)容。

（三）名師引領(lǐng)是教師成長的階梯

1、優(yōu)秀教師引領(lǐng)：俗話說：“撥亮一盞燈，照亮一大片”。有名師和專家的引領(lǐng)，可以讓教師始終站在課改的前沿，對教師的成長起到幫助作用。特別是課改后，很多教師對課如何上，心里沒有譜，有的教師把課改看成是一件神秘的、高不可攀的事。因此，學(xué)校曾多次讓全員專任教師到赤峰、林東、林西等旗內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)，聽專家講座，看名師上課。通過各種不同形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師從中受到很大的鍛煉，很多在心中未解的疑惑迎刃而解。但教師畢竟出去學(xué)習(xí)機(jī)會少，教師就利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和學(xué)校為教師購臵各種光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也安排每雙周觀看一次教學(xué)錄像的活動，從中學(xué)習(xí)教法，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如何讓孩子進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)等。同時，在校內(nèi)各科教師中樹標(biāo)桿教師，讓標(biāo)桿教師上示范課、指導(dǎo)年輕教師，他們不僅是課前的指導(dǎo)者，還是教學(xué)過程的關(guān)注者，課后評議的點(diǎn)評者。學(xué)校的所有教師都接受過標(biāo)桿教師的指導(dǎo)。

2、弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師成長 我校有旗市兩級的骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，他們是一筆十分寶貴的校本培訓(xùn)資源，為了充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，學(xué)校啟動了一對一的幫扶工程，簽訂責(zé)任狀，新教師培養(yǎng)的效果與教師考評相掛鉤。從校長、環(huán)節(jié)干部到優(yōu)秀教師每人都指導(dǎo)一名新教師，每半個月相互聽一節(jié)課，根據(jù)聽課情況制定每月幫扶計(jì)劃。實(shí)行“一對一”的全程跟蹤培訓(xùn)的方式：從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)；從案例的積累到課后的反思等進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、指導(dǎo)，印證和掌握課堂駕馭的技術(shù)訣竅，從根本上解決教師的課堂困惑。同時對青年教師的培養(yǎng)和使用又做到了壓擔(dān)子、搭臺子、樹樣板，要求青年教師達(dá)到“一年入門、三年稱職、五年成為骨干”的目標(biāo)。

（四）各類課是教師成長的關(guān)鍵

集體備課是教師成長的關(guān)鍵，為了讓年輕教師盡快成長，學(xué)校始終注重讓年輕教師多嘗試，多參與，在活動中歷練，在歷練中提高教學(xué)水平。如：每雙周的一次集體備課，每次都讓所有教師同備，新老教師同說，大家取長補(bǔ)短，讓授課人的教學(xué)設(shè)計(jì)在原有的基礎(chǔ)上得到充實(shí)和完善。授完課后，及時組織評課，大家在會上大膽交流、互相質(zhì)疑，形成了雙向交流，授課者會后要根據(jù)大家建議和自己的所感寫出一篇高質(zhì)量的反思，使“說”與“研”緊密結(jié)合。這種以“備”為基礎(chǔ)，“講”為中心，“聽”為實(shí)踐，“說”為延伸，“評”為反饋，“思”為升華的集體備課流程。達(dá)到了“眾師爭鳴，個性發(fā)揮”的局面，通過“集體討論，資源共享，”達(dá)到了“眾智歸一”的效果，這種整合實(shí)踐活動，充分激活了教師的群體智慧，教師的授課效果也會得到升華。為了使教師一刻也不放松自己，用新的教學(xué)方式上好每一節(jié)課，我們采取了學(xué)校聽全體教師、教研組長聽本組教師、老教師聽新教師的推門課，提前不通知，上課直接進(jìn)教室聽課的方法。課后直接評課，“評”課時發(fā)揮全員的作用，評亮點(diǎn)、評優(yōu)點(diǎn)，評遺憾、評改進(jìn)的方法等。這樣才能改變做研討課時的大家都精心設(shè)計(jì)，而平時上課稀松的毛病。這樣長時間下去，自然會使教師感到每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮最好水平。

（五）抓好教科研工作，是教師成長的催化劑

幾年來我們始終牢固樹立以教學(xué)為中心，走科研興校、科研型覺之路。通過多次的實(shí)驗(yàn)、論證，我們共同探索的教學(xué)模式，如小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”四步五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式和英語的“分層教學(xué)”的課堂模式；“在英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)”和語文教師中的“指導(dǎo)朗讀優(yōu)化閱讀教學(xué)”的課題研究。

回顧我校的教科研工作，可以把它分為兩個階段，第一個階段是準(zhǔn)備階段，主要做了兩件事：一是引導(dǎo)教師樹立教科研意識，讓教師走進(jìn)教育科研，打破教科研的神秘感；二是所有的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從積累材料到如何試驗(yàn)等。這一步我校的教師走的很實(shí)，以至所有的教師都能夠把自己實(shí)驗(yàn)我能完整的積累和保存起來。

第二階段，實(shí)驗(yàn)階段，主要做了三件事 一是所有的教師全部參加實(shí)驗(yàn)，必須按照學(xué)科模式進(jìn)行授課。用制度去約束大家，用聽課去評價課堂。一開始很多教師在舉行的活動中能夠用此環(huán)節(jié)去操作，但在平時的教學(xué)中，仍然按過去的方法去操作，針對這種情況，學(xué)校制定聽推門課方法推動此模式的實(shí)施，有時天天聽，有時可能一周不聽一節(jié)，讓教師抓不住規(guī)律。聽的時候，有時用錄像機(jī)給錄下來，錄下來后進(jìn)行細(xì)節(jié)回望。對照課題模式，在電腦上回放教學(xué)片斷，邊看邊評議，哪些地方設(shè)計(jì)的合理，哪些地方可取。必要時候進(jìn)行“二度試驗(yàn)”，也就是該教師重上這節(jié)課。這些新的教學(xué)模式的構(gòu)建，使教師對新的課堂教學(xué)有了雛形，在操作上有了抓手，激活了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)到知識，掌握知識。

二是如何評價課堂。

課堂上教師要有三個轉(zhuǎn)變和學(xué)生的四個能力要得到培養(yǎng)，達(dá)到這幾個方面你的課才能及格。

三是在教師中開展了四個活動

1、細(xì)節(jié)回望，案例分析研討

案例是教師每天都接觸和實(shí)施的，無論是成功的案例還是失敗的案例，最容易使教師受益，更利于教師的成長。同時在聽課時有意識把一些典型的有代表性課實(shí)況用錄下來，然后拿到教研組中播放，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際操作進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引以為戒。為了擴(kuò)大討論的范圍，我們還把一些有代表性的課例的實(shí)況或教學(xué)設(shè)計(jì)放到校園網(wǎng)站上進(jìn)行展示，以便在更大范圍內(nèi)集思廣益，發(fā)揮效益。實(shí)踐證明，這是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教研活動中的一種行之有效研討方式，深得廣大教師的認(rèn)可與贊同。同時教師自己每月也把自己感受最深的案例，積累起來，作為和別人探討和案例交流的材料，這樣所有的教師的案例匯集起來就相當(dāng)生動、全面了。不但有成功的案例更有失敗的教訓(xùn)，為全校教師提高教學(xué)效率、少走彎路提供了極好的范例。這樣的研討，不但求真、更求實(shí)、求效。

2、、發(fā)現(xiàn)問題，及時會診實(shí)踐研討 科研工作要取得突破性的進(jìn)展，必須從教師身邊的事情入手，從教師經(jīng)常困饒的問題入手，只有這樣，教師才能真正成為研究的主人，問題才會真正得到解決，教師的自身素質(zhì)才會真正有所提高。因此，我們設(shè)計(jì)了問題會診表，每位科研教師提出問題后，把經(jīng)過群體教師切磋研究的方案制定出來，在用試驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。我們篩選問題的途徑也是多方位的，一是在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中篩選、提煉數(shù)學(xué)問題。如在課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出了“在教學(xué)中教師如何注重算法多樣化？”等問題。二是與名師的比較中篩選、提煉數(shù)學(xué)教學(xué)問題。我們每次組織教師外出培訓(xùn)都讓教師帶著問題去參加，在培訓(xùn)時要求教師要把問題的答案尋找到，返校后教師要寫出聽后感和上一堂高質(zhì)量的匯報(bào)課。兩相比較，問題就得到了彰顯。三是在聽課評課中篩選提煉教學(xué)問題。如在各教研組所舉行的研討課中，在聽課中，發(fā)現(xiàn)有很多教師再讓小組合作學(xué)習(xí)時，忽視了差生的參與度。于是提出了“新課程理念下，怎樣讓差生真正的參與到小組學(xué)習(xí)中去？”讓所有的教師都帶著問題在課堂上實(shí)踐，月底在研討會上大家把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法與大家研討。這樣問題一個個提出來，也會一個個解決的。四是在教師教學(xué)反思中篩選、提煉數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師的教學(xué)反思，往往是針對課堂教學(xué)中的問題而寫的，是一個豐富的數(shù)學(xué)問題庫。每一位教師在反思中都會記錄很多課堂上發(fā)生的突發(fā)的問題、教師如何解決、效果如何等等。因此教導(dǎo)處每月都舉行一次教師教學(xué)反思交流，每名教師在交流中至少要談到兩個問題，3、月月對比尋找差距研討

俗話說：“沒有對比，就沒有提高?！苯處熤挥型ㄟ^學(xué)生能力的對比，才能知道科研效果如何。一年來，我們采取了填“學(xué)生能力培養(yǎng)對比表”方法。把每月對學(xué)生的能力測試成績填上，并與上一次學(xué)生各方面能力進(jìn)行對比、分析，哪一方面的能力是提高還是下降了，逐一寫下來，教師針對這個結(jié)果提出今后的教學(xué)方向，這樣教師今后的教學(xué)就有目標(biāo)了。

4、周周反思，質(zhì)量分析研討 反思是教師成長的主渠道，為了督促教師在教學(xué)行為中養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，學(xué)校的做法為：（１）把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一；（２）聽課評課必須要關(guān)注后記內(nèi)容；（３）舉行反思課型的研討活動，聽評同一位老師的同一個教學(xué)內(nèi)容在反思前后的不同課例。（４）外出學(xué)習(xí)必須寫好學(xué)習(xí)反思或心得。促使教科研活動在“思”中求進(jìn)，在“實(shí)”中求活，在“序”中發(fā)展。

同時我們把優(yōu)秀教師的反思、案例等方面集中起來，按月刊登在《教科研?？啤?，達(dá)到資源共享的目的。

三、對教師教學(xué)能力的評價

評價教師的教學(xué)能力主要看課堂，課堂教學(xué)的成功與否主要看學(xué)生的能力是否得到培養(yǎng)，幾年來，我校一直把學(xué)生的四種能力的培養(yǎng)作為評價教師教學(xué)能力的依據(jù)。

1、學(xué)生在合作交流時學(xué)生是否能夠注重傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，特別是一、二年級這種傾聽能力很難得到落實(shí)，課堂上經(jīng)常有學(xué)生亂插嘴的事情，造成別人很難把問題回答完或不聽別人回答問題，導(dǎo)致課堂效果不佳。

2在學(xué)生自主學(xué)習(xí)是，學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自己試著解決問題，能把自己的獨(dú)到的見解在同學(xué)面前提出來，與大家分享。

3、在小組合作學(xué)習(xí)時，同伴遇到困難，是否采取了“兵教兵：的方式給與解決，差生在合作學(xué)習(xí)中能否參與進(jìn)來，能否把自己的想法說給大家聽，學(xué)生的合作能力是否得到提高。

4、在質(zhì)疑點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中，學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑是否到點(diǎn)子上，問題通過爭論能否得到答案，學(xué)生的質(zhì)疑能力能否得到提高。

四、教師的角色要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1、備課方式上的改變。教師首先要改變自己的教學(xué)思路，這樣設(shè)計(jì)出的教案才能符合要求，一是教師的角色的轉(zhuǎn)變，教師變成指導(dǎo)者、合作者和學(xué)習(xí)的組織者；二是教學(xué)目標(biāo)從一維變?nèi)S；三是學(xué)生活動的空間從封閉走向開放，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和探究精神。

2、教師的教學(xué)方式的得到了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中注重運(yùn)用啟發(fā)式和引導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生真正成為課堂活動的主人，營造了一種民主、互動、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，保護(hù)求知欲和創(chuàng)新的精神。

3、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的得到了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)以“自主、合作、探究”的為主要學(xué)習(xí)方式。以自學(xué)為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、合作意識和探究新知識的精神。

幾年來，我們始終教師培養(yǎng)這條主線不放松，注重教師成長的培養(yǎng)，因此教師隊(duì)伍建設(shè)成績顯著，取得一定的成果。08年有一人在全市英語教學(xué)大比武中榮獲二等獎；在全旗課件比賽中四個人參賽課件全部榮獲一等獎；全旗教學(xué)能手評選中有三人被評為數(shù)學(xué)教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人，兩人被評為語文學(xué)科教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人；一人次被評為英語學(xué)科教學(xué)能手；09年的全旗“建功立業(yè)在講臺”活動中，有三人獲得二等獎，一人獲得三等獎；有一人被評為市級骨干教師。幾年的學(xué)校的教學(xué)成績穩(wěn)步提高，在今后的工作中，我們將不斷加大教師培養(yǎng)的力度，不這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我校的教育教學(xué)再上新臺階

第二篇：交流

學(xué)榜樣初心不忘 強(qiáng)師德勤耕不輟

——學(xué)習(xí)黃大年先進(jìn)事跡，爭做優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和引路人

昨天，我們觀看了黃大年先進(jìn)事跡報(bào)告視頻，各位報(bào)告人從不同角度為我們更明晰的解讀了黃大年的諸多方面，使我對黃大年的了解從原先的模糊變得更加清晰，更加深刻。特別是他那不忘初心的家國情懷，孜孜以求的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯的為師之道讓我感慨頗多，心潮久久不能平靜。

一、品格的力量能夠增加生命的厚度、提升生命的高度，使有限的生命大放異彩?！皣以谡賳?，我就應(yīng)回去！”黃大年在海外功成名就之時，毅然放棄優(yōu)裕生活和優(yōu)越工作回國效力，把全部精力獻(xiàn)給國家深探事業(yè)。這正是“鐵肩擔(dān)起興邦任，歸心不移故土情”民族英雄情結(jié)。在黃大年的人生詞典中，沒有“計(jì)較”“得失”等字眼，只有奮斗與奉獻(xiàn)。為了趕超世界一流，他惜時如金、夜以繼日，出差常訂夜航班機(jī)，只為不耽誤白天的工作；他身兼數(shù)職、手握資金上億的項(xiàng)目，卻從不思考個人私利；應(yīng)對榮譽(yù)頭銜，他總是推辭――“先把事情做好，名頭不重要”。即便被人議論“不食人間煙火”，也依然淡泊名利、一心為公?！盀榱死硐?，我愿做先行者、犧牲者。”黃大年用無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際行動，把對祖國最深沉的愛融入了科研事業(yè)。

二、不懈地求索能夠使人們在學(xué)海中破浪有時，直掛云帆，不斷抵達(dá)更遠(yuǎn)境界?？倳浿赋?，勇立潮頭、引領(lǐng)創(chuàng)新，是廣大知識分子應(yīng)有的品格。在海外工作研究多年、積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的黃大年，回國后勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)義無反顧投身科技創(chuàng)新的競技賽場。從白手起家、填補(bǔ)空白，到趕超先進(jìn)、跨越極限，黃大年始終憑著一股子創(chuàng)新精神攻堅(jiān)克難，敢于走前人沒有走過的路，創(chuàng)造了非凡業(yè)績。在追求真理的道路上，他始終堅(jiān)守正道、專注干事。抓科研，他只看績效不留面子；用資金，他只認(rèn)項(xiàng)目不認(rèn)關(guān)系。黃大年的創(chuàng)新歷程啟示人們，唯有以“咬定青山不放松”的定力、“板凳要坐十年冷”的堅(jiān)守、“不到長城非好漢”的執(zhí)著，科技工作者才能不斷超越自我、勇攀高峰，干一番有益于國家和人民的事業(yè)。

三、實(shí)在的身體力行能夠詮釋為師之道，換來桃李爭艷，盡吐芬芳。

黃大年曾說，自己最看重的身份是教師。學(xué)為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹人、化育英才。他因材施教、循循善誘，幫忙每一名學(xué)生設(shè)計(jì)成長路徑，為他們修改每一篇論文；他愛生如子、傾注關(guān)愛，熱心資助家庭困難的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的思想和生活；他慧眼識才、甘為人梯，為國家培養(yǎng)和凝聚了一大批創(chuàng)新人才。他用身體力行的引領(lǐng)、春風(fēng)化雨的關(guān)愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責(zé)。

對照榜樣審視自身及自己所在的團(tuán)隊(duì)，尚有諸多不足。一是責(zé)任擔(dān)當(dāng)不夠。在推進(jìn)工作中，有時存在不求有功、但求無過、回避矛盾的現(xiàn)象。二是工作標(biāo)準(zhǔn)還有待提高。很多情況下，任務(wù)要求時間緊、工作量大，有時感覺疲于應(yīng)付，放松了對工作標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足于不出錯、過得去；有時感覺這些年的努力也取得了一些成績，滋生了安于現(xiàn)狀思想，積極向上、銳意拼搏的工作熱情、主動性和創(chuàng)新精神有所減退。三是拼搏進(jìn)取精神減退。工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，有時習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問題，習(xí)慣于用老辦法解決新問題，用老經(jīng)驗(yàn)解決新矛盾，大膽探索的方式方法比較少；有時習(xí)慣于“等”，等工作部署，等紅頭文件，等外力推動，緊迫感、壓力感和憂患意識不強(qiáng)，超前意識不夠強(qiáng)。

究其原因：一主要還是不忘初心的信念不夠牢固，在倥傯冗雜進(jìn)退間放松了對自身建設(shè)的要求，在比較和計(jì)較中淡化了教育初心、為師之道、服務(wù)觀念。二是放松了師德修養(yǎng)的要求，放松了對增強(qiáng)自我凈化、自我革新、自我完善、自我提高的重視，說到底，還是自身師德修養(yǎng)不夠牢固，艱苦奮斗、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神有所懈怠。三是庸散的職業(yè)倦怠感有所抬頭，缺乏適應(yīng)形勢的終身學(xué)習(xí)意識。

結(jié)合黃大年先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的管理工作實(shí)際，在今后教育教學(xué)管理中，我將進(jìn)一步致力于教師隊(duì)伍建設(shè)，履行好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和引路人職責(zé)。

一、在落實(shí)教學(xué)管理常規(guī)上，對事不對人。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求、隨之跟進(jìn)督查、考評各個階段各個環(huán)節(jié)，用制度倒逼教育者消除浮躁，靜心回歸課堂。同時不斷適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢變革，在改革中探索總結(jié)適合本校實(shí)際的模式與做法，并推廣之。

二、目標(biāo)引領(lǐng)，聚集人心。通過學(xué)習(xí)，使每位老師都熟知我校的辦學(xué)目標(biāo)即辦小而精的農(nóng)村一流小學(xué)。在工作落實(shí)中處處以辦學(xué)目標(biāo)為綱，有意凸顯目標(biāo)的凝聚作用，以期達(dá)到勁往一處使的良好局面。

三、團(tuán)結(jié)好能夠團(tuán)結(jié)的大多數(shù)同志。注意引導(dǎo)教師隊(duì)伍風(fēng)向，通過活動增加磨合，加強(qiáng)協(xié)作，聚集人氣。開展健康的有益的教學(xué)技能比賽、文娛活動，逐步引領(lǐng)大部分老師回歸初心，在工作中奉獻(xiàn)自身精力和智慧，為團(tuán)隊(duì)集聚正氣和和活力。

四、以身作則，恪守規(guī)章，用自己的實(shí)際行動做教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)頭人。

管理工作無特權(quán)，只有不懈的努力做得更好才可得到大家的認(rèn)可。因此，扎實(shí)干事是作為引領(lǐng)者第一必選動作。

“寶貴精神的傳承是事業(yè)永續(xù)發(fā)展的不竭動力”。我們有理由堅(jiān)信，只要我們每位隴州教育人品味黃大年帶給我們重要的精神食糧，內(nèi)化于心，外顯于行，我們隴州教育人的雙創(chuàng)目標(biāo)就一定會早日實(shí)現(xiàn)。

隴縣東南鎮(zhèn)邊家莊小學(xué)

茍培雄

2018年8月24日

第三篇：交流

嘔心瀝血 振興XX 2017年2月，我服從局領(lǐng)導(dǎo)的安排，輪崗到了新的工作崗位-----在XXX中學(xué)擔(dān)任校長。上任伊始，我?guī)砹薠X的教育教學(xué)新理念：深化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)常態(tài)提升，狠抓學(xué)習(xí)氛圍營造，關(guān)注學(xué)習(xí)熱情激發(fā)。圍繞這一教育教學(xué)理念我對學(xué)校的管理進(jìn)行了幾方面的部署：

1、構(gòu)建和諧校園。

育人環(huán)境管理是學(xué)校的大管理，它涉及的內(nèi)容應(yīng)包括:（1）學(xué)生一日常規(guī)，安全管理.每學(xué)期開學(xué)前兩周，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，通過集會，班會等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，《中學(xué)生守則》，《宿舍管理制度》，《學(xué)籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。學(xué)校認(rèn)為德育工作為首，就是要讓每一個學(xué)生都知道在學(xué)校應(yīng)該怎么做，不要怎么做，這是十分重要的，接下里每學(xué)期我校都進(jìn)行三風(fēng)紀(jì)律教育，法制報(bào)告會，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，初步摸索了一套管理學(xué)生常規(guī)及安全的工作思路。

（2）班級管理，學(xué)校學(xué)生的管理主要依靠班級管理，我校每學(xué)期首先通過行政會議確定骨干教師擔(dān)任班主任，這是做好班級管理的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為初

三、初一級班主任尤其重要。選好了班主任，學(xué)校要求和培養(yǎng)也十分重要，我校每期都組織班級管理經(jīng)驗(yàn)交流，召開班主任工作總結(jié)大會，每期嚴(yán)格考核班級工作，評選優(yōu)秀班主任，合理發(fā)放班主任績效工資，督促優(yōu)化班級管理。俗話說，有怎么樣的班主任就又怎么樣的班級，真的不假。為此我校的班級工作采取值周考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、學(xué)生考核的方式督促班級管理，效果良好。

（3）教師一日常規(guī)管理工作。對教師的管理，我校制定了《北塘疃中學(xué)教師一日常規(guī)要求》，《考勤規(guī)定》，《北塘疃中學(xué)教師績效考核分配辦法》等制度，每期開學(xué)在教職工會上都認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對管理中不適應(yīng)的規(guī)章制度學(xué)校每學(xué)期都及時修改，使教師管理有章可循，力爭做到制度管人，學(xué)校管理的主體就是教師的管理，我校每學(xué)期重視制度的制定與落實(shí)，教導(dǎo)處具體考核我校教師的常規(guī)工作，要求做到管理有記載，有落實(shí)。出操上課、作業(yè)教案、跟班輔導(dǎo)以及課堂教學(xué)方法及效果，教師的各個方面，日常生活，安全，學(xué)校都要心中有數(shù)，每周例會通報(bào)教師管理中的存在問題，及時整改，做到管理周周清、規(guī)范化、科學(xué)化。（4）辦公室環(huán)境，校園文明用語，校園環(huán)境衛(wèi)生，宿舍、食堂、廁所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責(zé)任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進(jìn)行檢查督促。由我?？倓?wù)主任具體負(fù)責(zé)。

2、構(gòu)建高效課堂。

課堂缺失有序、精細(xì)的教學(xué)過程，就不可能獲得課堂教學(xué)的高效率。為此我要求教師抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對性和有效性。

（3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使課堂“兩為主”得以充分發(fā)揮。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個方面：

①、導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；

②、教學(xué)目標(biāo)（對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)）要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；

③、采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；

④、注重師生互動研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

⑤、允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律；

⑥、采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。⑦、在課末教師要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學(xué)案上專門設(shè)計(jì)好這一過程）

⑧、課將結(jié)束時，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好一個帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。

（4）潛心研制既緊張又愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。

（5）我極為重視課堂教學(xué)。為了提高教師教學(xué)技能，每學(xué)期組織新課改示范課、公開課、新手匯報(bào)課、音體美教學(xué)評估，每學(xué)期至少開展教研活動5次，使得我校教師在課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上有了機(jī)會，對于新手教師的打造有極大的幫助。

3、構(gòu)建科學(xué)考核體系。

要使學(xué)校各項(xiàng)工作都有成效，必須建立精細(xì)的考核制度。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實(shí)際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。當(dāng)然，這些制度的建立必須經(jīng)過一個從群眾中來、到群眾中去、反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完、學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。

學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校管理，又是一個分層、分塊的管理。中層管理者，要管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績。然而，學(xué)校管理不能是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使管理收到最大值的績效。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索與努力，我取得了以下幾點(diǎn)成就：

1、成功創(chuàng)建“二中班“

“二中班”是紅旗班，示范班。學(xué)校聘請二中名師王愛娟等老師親自任教，把廣宗二中的先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行班級建設(shè)。目前，該班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，在晨讀比賽、唱紅歌比賽和班級文化建設(shè)比賽中均獲得學(xué)校第一名。學(xué)校將會進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)管理，做到以點(diǎn)帶面，依托教育優(yōu)勢帶動全校成長。

2、打造晨讀、操前讀、課前讀 模式

俗話說：“一日之際在于晨?！蓖瑢W(xué)們聽到起床鈴響，以離弦之箭般飛奔向教室，開始了充滿激情的晨讀，朗讀內(nèi)容是各班提前計(jì)劃好的讀書日程。半小時后，同學(xué)們?nèi)w起立，伸開雙臂舉起書本，放開聲音，大聲誦讀！你聽，教室里傳出了同學(xué)們整齊悅耳富有震撼力的讀書聲，鼓舞著塘中每一顆積極向上的心靈。這個過程起到了理解、記憶、賞析的明顯效果。那聲音響徹了教室，響徹了整個校園，這種氣勢昂揚(yáng)的氛圍怎能不提高學(xué)生的品讀能力呢？ “操前讀”，即在每天課間操跑操之前，集中精神鞏固課堂知識閱讀，各班級統(tǒng)一“操前讀”內(nèi)容。同學(xué)們以跑步狀態(tài)迅速進(jìn)入操場，在極短的時間內(nèi)集合，以高度的熱情專心誦讀。短短幾分鐘的“操前讀”，時間變得金貴，生命變得充實(shí)。本著“先易后難、循序漸進(jìn)”的工作思路，學(xué)校通過“操前讀”等工作的開展，使學(xué)風(fēng)管理向制度化，常態(tài)化轉(zhuǎn)變。在校園濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動逐漸內(nèi)化為自覺行動，學(xué)校的管理也由制度規(guī)范，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

3、請名師進(jìn)校園

新學(xué)期以來，學(xué)校全面加強(qiáng)教育教學(xué)管理，采取“請名師進(jìn)校園”的辦法，多次請二中名師以及我縣名師庫中的名師上示范課。并且和我校教師進(jìn)行同課異構(gòu)研討，名師的精彩講解，課后的精彩點(diǎn)評讓我校教師受益匪淺。我校教師結(jié)合自身實(shí)際，針對教學(xué)過程中的困惑和不足，提出問題與不足，雙方暢所欲言，進(jìn)行了真誠交流和研討，并達(dá)成多項(xiàng)共識。這項(xiàng)活動，我校為教師成長搭建了教平臺，為全力打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、讓學(xué)生學(xué)會感恩

感恩是中國的光榮傳統(tǒng)文化的核心篇章。心存感恩，每個人的內(nèi)心就會增添一份凈土；心存感恩，每個人的心靈就可以得到升華。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意“，感恩要表現(xiàn)在行動上。為此，我校邀請北京勵志演說家陳飛教授走進(jìn)校園。讓學(xué)生和家長一起聆聽和感悟人間大愛，伴著悠悠的感恩之音，一幅幅父母為了兒女在風(fēng)里來雨里去，拼命干活的情景，浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的感恩之情。夕陽下，一張張的稚嫩的臉上掛滿淚痕，在《愛的呼喚》的歌聲中，感恩教育活動獲得巨大成功。

5、集中軍訓(xùn)磨練學(xué)生意志

軍訓(xùn)前，許多學(xué)生任性和自私，缺乏組織紀(jì)律觀念，短短的五天軍訓(xùn)生活，讓學(xué)生學(xué)會了謙讓和寬容，一時間中華民族的傳統(tǒng)美德盡顯無疑，最重要的是讓孩子們明白了團(tuán)結(jié)合作的力量是多么的強(qiáng)大。站軍姿、稍息、立正、左右轉(zhuǎn)體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大，平日看來最簡單的動作竟然都有了那么多的意義。孩子們還學(xué)到了不少的軍歌，這給軍訓(xùn)生活中增添了不少的色彩。軍訓(xùn)雖然短暫，但足以讓他們體會到人生路途并非一帆風(fēng)順，時常會有荊棘存在，與坎坷同行，我們必須克服一切困難，迎刃而上！

6、豐富多彩的社團(tuán)活動

為豐富孩子們的課余生活、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校依據(jù)學(xué)生的興趣和特長組建了傳統(tǒng)文化講習(xí)、讀書、護(hù)旗隊(duì)、象棋、乒乓球、美術(shù)（兩個）、籃球、羽毛球、舞蹈、足球、太極拳、文明禮儀、文學(xué)社、文藝、校園廣播站、演唱團(tuán)、演講、英語口語兩個、園藝、書法、田徑23個社團(tuán)。全體師生都參加社團(tuán)活動，參與率100%。

社團(tuán)活動既為孩子們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為孩子們提供了一個施展才華的舞臺，這些活動豐富了校園文生活，營造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。活動中，孩子們既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力。

總之，深化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)常態(tài)提升，狠抓學(xué)習(xí)氛圍營造，關(guān)注學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)是學(xué)校追求完美，實(shí)現(xiàn)卓越的重要過程；是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)合格公民的必然選擇；是提升辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

第四篇：司法局交流

邢臺“三舉措”關(guān)愛青少年

邢臺市司法局關(guān)工委以構(gòu)建平安和諧社會為目標(biāo)，從青少年法制宣傳教育、化解矛盾、法律援助 “三舉措”司法行政著手，創(chuàng)造性地開展關(guān)心下一代工作。一是法制宣傳教育、增強(qiáng)青少年法制觀念。市司法局關(guān)工委以局“法律八進(jìn)”、“法治縣市區(qū)創(chuàng)建”等活動為載體，大力開展“法制進(jìn)校園”、“法治學(xué)校創(chuàng)建”等活動。他們把《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)作為宣傳重點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)開辟了青少年法制教育基地、學(xué)校宣傳櫥窗（欄）、校園法制講座等宣傳陣地；利用文藝演出組織收看法制教育專題片和典型案例教育；落實(shí)法制副校長制度，全市90余所中小學(xué)校配備了法制副校長或校外輔導(dǎo)員，每年至少在學(xué)校上2次法制教育。二是化解校園矛盾糾紛、把危害消滅在萌芽狀態(tài)。為創(chuàng)造良好的校園教學(xué)環(huán)境，組織指導(dǎo)各基層司法所、人民調(diào)解小組（員）積極排查調(diào)解校園矛盾糾紛。今年以來共排除各類矛盾糾紛31起，妥善化解了矛盾，使校園環(huán)境得到改善，保證了正常的教學(xué)秩序。三是提供法律援助、維護(hù)青少年合法權(quán)益。近年來，市司法局關(guān)工委聯(lián)合有關(guān)科室，設(shè)立法律援助工作站20個，設(shè)立青少年維權(quán)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)172個，聘請280名法律服務(wù)員和志愿者擔(dān)任法律援助工作者；開通20條法律咨詢熱線，及時解答、協(xié) 1

調(diào)青少年合法權(quán)益；他們還將醫(yī)療事故、家庭暴力、土地承包等涉及青少年切身利益的案件納入法律援助范圍，積極維護(hù)青少年的合法權(quán)益。今年以來通過聯(lián)合法律援助中心辦理未成年人法律援助案件52件，解答法律咨詢180余人次，最大限度地維護(hù)了青少年的合法權(quán)益。

第五篇：交流學(xué)習(xí)心得

交流學(xué)習(xí)心得

7月26日，我隨星揚(yáng)同工一起前往東莞市橫瀝鎮(zhèn)隔坑社區(qū)服務(wù)中心參觀交流。此次此次行程主要包括：

一、聽取隔坑社工講解中心服務(wù)簡介、新莞人短片；參觀中心設(shè)施及相關(guān)服務(wù)；

二、參觀中心歷奇設(shè)施及服務(wù)；

三、參觀及了解和諧小區(qū)——新莞人服務(wù)點(diǎn)。

此次參觀交流，從開始的討論及策劃階段我就滿懷期待，雖然最后自己想要了解的東西沒有全部知道，但還是收獲頗豐。我們一行從玉蘭大劇院出發(fā)，坐了將近兩小時的車才到隔坑社區(qū)服務(wù)中心。路上我和同工看到小偷試圖偷乘客的錢包，雖然最后沒有成功，但是也是驚心一遇，事后想起這事，不禁想到社工在那種情況下應(yīng)該怎么做，怎么介入才合適。

此次參觀交流讓我有些感觸，主要包括三個方面:

一、隔坑社區(qū)服務(wù)中心的資源整合及運(yùn)用能力較強(qiáng)，特別是香港資源；

二、社工在艱苦條件能夠開展成效良好服務(wù)的精神值得敬佩；

三、新莞人生活狀況糟糕，其子女接受教育情況讓人擔(dān)憂。

第一，了解、參觀中心的硬件設(shè)施后，我發(fā)現(xiàn)隔坑的硬件設(shè)施相

對比較齊全，中心的格局相對于寫字樓給人予家的感覺，這樣更容易給服務(wù)對象一種歸屬感?？催^一些硬件資源的捐贈人后發(fā)現(xiàn)隔坑在整合社會慈善資源特別是香港資源方面做得較好，一些活動也邀請香港明星參與，在內(nèi)地資源還不能夠利用的情況下開拓香港資源。我還了解到隔坑一些軟件資源，如：退休香港資深社工免費(fèi)為隔坑的社工督導(dǎo)，他們主要是從個人發(fā)展及機(jī)構(gòu)發(fā)展的角度為社工督導(dǎo)，這樣能很好地與政府部門聘請的督導(dǎo)形成互補(bǔ)效應(yīng)，在工作得到指導(dǎo)的同時，對自身其他方面的能力得到成長。

第二，通過視頻及新莞人生活服務(wù)點(diǎn)的走訪了解后，讓我深深地觸動了。看著他們生活在垃圾堆中，那些孩子不但不覺得臭，反而還高興地幫父母整理廢品，因?yàn)樗麄冎肋@是他們能上學(xué)的保證，以后能改變命運(yùn)地保證，那一刻同是在他鄉(xiāng)生活的我心里百感交集，相比他們生活的艱辛，自己對工作的壓力的抱怨感到羞愧。同時，我聯(lián)想到可園中學(xué)的學(xué)生，相對這些新莞人子女，他們的生活是多么的幸福，可是他們不知道，他們還在抱怨自己的生活和學(xué)習(xí)，我想作為社工的我是有責(zé)任讓他們知道的。環(huán)境可以改變一個人，我想以后有機(jī)會地話，可以開展一次活動，讓學(xué)生體驗(yàn)新莞人子女的生活，必定會使他們有所觸動。

第三，參觀新莞人服務(wù)點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)雖然他們的硬件設(shè)施較差，但是他們的服務(wù)成效顯著，至少從社區(qū)居民對于社工的熟知度，從看到服務(wù)站的門一開，就有好多孩子搶著要進(jìn)來，在路上很多孩子都跟社工打招呼就可以看出他們喜歡社工，喜歡接受社工的服務(wù)，雖然社工可能暫時沒辦法改變他們的物質(zhì)生活，但是至少他們的精神生活不再單一。同時，我也很佩服在這邊服務(wù)的社工，他們遠(yuǎn)離城市在艱苦的條件下開展社工服務(wù)并取得一定成效，這些看似平常的東西背后不知付出了多少努力才能有現(xiàn)在的局面。他們對于這一職業(yè)的熱愛與付出讓我不禁反思自身的工作現(xiàn)狀，促使我要努力工作。

總之，多些交流可以多些見識與成長。