第一篇：關(guān)于加快我縣農(nóng)村學(xué)前教育工作的建議

關(guān)于加快我縣農(nóng)村學(xué)前教育工作的建議

發(fā)展學(xué)前教育是提升基礎(chǔ)教育水平、提升各民族人口素 質(zhì)、實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的民生工程、民心工程和未來(lái)工程。積極 發(fā)展學(xué)前教育，滿(mǎn)足適齡兒童入園需求，促進(jìn)我縣學(xué)前教育 科學(xué)發(fā)展，對(duì)于貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要(2 o 1 o一2 02 o年)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若 干意見(jiàn)》以及全國(guó)學(xué)前教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)幼兒身心全 面健康發(fā)展，提高人民群眾整體素質(zhì)具有十分重要意義。

一、我縣學(xué)前教育的現(xiàn)狀

目前，我縣共有獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的幼兒園8所，其中縣直幼兒 園3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心“雙語(yǔ)”幼兒園1所，民辦幼兒園4所； 另有小學(xué)附設(shè)幼兒園(學(xué)前班)1 2所。全縣學(xué)前三年適齡幼

兒4 8 9 6人，學(xué)前三年在園幼兒2 5 2 8人，學(xué)前三年毛入園率 5 1．6％(包括接受一年學(xué)前教育幼兒人數(shù))，全縣幼兒園和小 學(xué)附設(shè)幼兒班共有教師、保育員2 7 3名，學(xué)前教育覆蓋面不 斷擴(kuò)大。

多年以來(lái)，在上級(jí)黨委、政府的關(guān)心支持下，我縣不斷 加大學(xué)前教育投入力度，學(xué)前教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，是幼教 事業(yè)發(fā)展較快、收獲較多、變化較大的一個(gè)時(shí)期。特別是近三年來(lái)，學(xué)前教育基礎(chǔ)建設(shè)力度不斷加大，先后完成了縣第 三幼兒園(雙語(yǔ))和大河沿子鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”幼兒園建設(shè)工程，建設(shè)總面積7 9 8 6．7 6平方米，總投資1 3 o 1．08萬(wàn)元。兩所幼 兒園可分別接納幼兒6 0 o名，有效地緩解了縣直、茫丁鄉(xiāng)和 大河沿子鎮(zhèn)學(xué)前幼兒入園難的問(wèn)題。目前正在建設(shè)中的托托 鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)面積達(dá)1 2 4 o平方米，投資總額1 8 6萬(wàn)元，也 將于9月1日投入使用。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各族人民生活質(zhì)量日益提 高，家長(zhǎng)希望子女從小就能享受正規(guī)的特別是優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教 育的愿望更加迫切。為此，縣教育局想方設(shè)法在有條件的部 分農(nóng)村小學(xué)改造和維修因布局調(diào)整閑置下來(lái)的教室，十二所 小學(xué)開(kāi)設(shè)了學(xué)前班，一又解決了一部分農(nóng)村幼兒入園難的問(wèn) 題，使農(nóng)村幼兒毛麟達(dá)到了39．8％。

二、存在的問(wèn)題

1、，優(yōu)質(zhì)幼教資源緊缺是我縣農(nóng)村學(xué)前教育的最突出矛 盾。這是由于長(zhǎng)期以來(lái)城鎮(zhèn)與農(nóng)村在經(jīng)費(fèi)投入、辦園理念、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量等方面存在明顯的 差異，造成了優(yōu)質(zhì)幼教資源分布不均衡，農(nóng)村的適齡兒童無(wú) 法享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，城鄉(xiāng)差別非常明顯。隨著人民 生活水平的不斷提高，城鄉(xiāng)群眾送子女上幼兒園的熱情不斷 高漲，但因我縣幼兒園所，特別是農(nóng)村幼兒園接納能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)愿望。此外我縣幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多年未提 高，沒(méi)有更多的資金投入到幼兒園的建設(shè)中，農(nóng)村幼兒園資 金緊張尤其突出，嚴(yán)重制約了學(xué)前教育的發(fā)展。

2、城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不均衡。目前我縣農(nóng)村學(xué)前教育

網(wǎng)點(diǎn)不足，農(nóng)村幼兒園覆蓋面小，幼兒入園率明顯低于城鎮(zhèn)。由于村辦幼兒園數(shù)量不足，農(nóng)村幼兒入園難問(wèn)題依然存在，至使部分有條件的家長(zhǎng)把幼兒送進(jìn)城鎮(zhèn)幼兒園，使縣直幼兒 園存在班額嚴(yán)重超員的問(wèn)題，造成辦園質(zhì)量和安全也受到影 響。按照幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園班級(jí)班額應(yīng)控制在2 5人 以?xún)?nèi)，而目前我縣縣直幼兒園班額普遍在4 5人以上。

3、幼兒教師數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)教師匱乏，教師隊(duì)伍整體 素質(zhì)有待提高。目前我縣農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園的幼兒教師都 都是小學(xué)教師編制或園聘教師，幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足、年 齡老化，幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低(民辦幼兒園教師素質(zhì)更是 令人堪憂(yōu))。他們大多缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教 育觀念陳舊、知識(shí)老化、教法落后。因?yàn)橛變航處煍?shù)量匱乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普遍沒(méi)有為每班配齊教師和保育員，多數(shù)幼兒班 級(jí)都是由一名教師從早上幼兒入園起工作至下午幼兒離園。工作壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)繁重是幼兒園教師普遍的反 映。年輕教師多不愿意從事幼教工作，而幼兒園以老教師居 多，沒(méi)有能力和精力創(chuàng)新幼兒教育工作。

4、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)水平滯后。我縣城鄉(xiāng)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā) 展水平不均衡，學(xué)前雙語(yǔ)教育管理水平較低、師資隊(duì)伍相對(duì) 短缺，培訓(xùn)質(zhì)量和繼續(xù)教育規(guī)模還不能適應(yīng)學(xué)前雙語(yǔ)教育工 作的需要。此外，學(xué)前雙語(yǔ)投入不足，雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)不能 適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)需求，農(nóng)牧區(qū)少數(shù)民族幼兒入園率

2、城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不均衡。目前我縣農(nóng)村學(xué)前教育

網(wǎng)點(diǎn)不足，農(nóng)村幼兒園覆蓋面小，幼兒入園率明顯低于城鎮(zhèn)。由于村辦幼兒園數(shù)量不足，農(nóng)村幼兒入園難問(wèn)題依然存在，至使部分有條件的家長(zhǎng)把幼兒送進(jìn)城鎮(zhèn)幼兒園，使縣直幼兒 園存在班額嚴(yán)重超員的問(wèn)題，造成辦園質(zhì)量和安全也受到影 響。按照幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園班級(jí)班額應(yīng)控制在2 5人 以?xún)?nèi)，而目前我縣縣直幼兒園班額普遍在4 5人以上。

3、幼兒教師數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)教師匱乏，教師隊(duì)伍整體 素質(zhì)有待提高。目前我縣農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園的幼兒教師都 都是小學(xué)教師編制或園聘教師，幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足、年 齡老化，幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低(民辦幼兒園教師素質(zhì)更是 令人堪憂(yōu))。他們大多缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教 育觀念陳舊、知識(shí)老化、教法落后。因?yàn)橛變航處煍?shù)量匱乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普遍沒(méi)有為每班配齊教師和保育員，多數(shù)幼兒班 級(jí)都是由一名教師從早上幼兒入園起工作至下午幼兒離園。工作壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)繁重是幼兒園教師普遍的反 映。年輕教師多不愿意從事幼教工作，而幼兒園以老教師居 多，沒(méi)有能力和精力創(chuàng)新幼兒教育工作。

4、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)水平滯后。我縣城鄉(xiāng)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā) 展水平不均衡，學(xué)前雙語(yǔ)教育管理水平較低、師資隊(duì)伍相對(duì) 短缺，培訓(xùn)質(zhì)量和繼續(xù)教育規(guī)模還不能適應(yīng)學(xué)前雙語(yǔ)教育工 作的需要。此外，學(xué)前雙語(yǔ)投入不足，雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)不能

適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)需求，農(nóng)牧區(qū)少數(shù)民族幼兒入園率 低，在一定程度上影響了義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利 開(kāi)展。

三、幾點(diǎn)建議

1、加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于 “財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中要占合理 比例，未來(lái)三年要有明顯提高”的具體財(cái)政措施，將學(xué)前教 育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)的學(xué)前教育財(cái)政支持力 度，加大學(xué)前教育資金投入，出臺(tái)新的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，切 實(shí)解決學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，確保學(xué)前教育健康發(fā)展。

2、將新建、擴(kuò)建幼兒園用地納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，按照 公益事業(yè)用地辦理，實(shí)行優(yōu)先安排，按照中小學(xué)建設(shè)的有關(guān) 規(guī)定減免相關(guān)費(fèi)用。根據(jù)自治州教育十二·五發(fā)展規(guī)劃要求，到2 01 3年學(xué)前三年入園率要達(dá)到8 5％以上，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，任務(wù)非常艱巨，盡快加大學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育的建 設(shè)力度，進(jìn)一步改擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級(jí)幼兒園，滿(mǎn)足 農(nóng)村幼兒就近入園的需求。

3、合理調(diào)整縣域教育資源。統(tǒng)籌縣域內(nèi)的幼兒園所資 源，通過(guò)對(duì)園所的改擴(kuò)建和加大設(shè)施設(shè)備投入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué) 前教育資源和農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)面，提高農(nóng)村幼兒園所的達(dá) 標(biāo)率。堅(jiān)持公益性的原則，對(duì)中小學(xué)校布局調(diào)整中產(chǎn)生的閑 置教育資源，優(yōu)先安排用于學(xué)前教育。通過(guò)資源整合，促進(jìn) 在辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模和園所數(shù)量上基本達(dá)到均衡。

4、重視和加強(qiáng)學(xué)前雙語(yǔ)教育工作。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前 雙語(yǔ)教育，確保少數(shù)民族幼兒接受至少兩年學(xué)前雙語(yǔ)教育。重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)，積極鼓勵(lì)民漢合園、民漢 幼兒混合編班。積極爭(zhēng)取對(duì)口支援單位援建一批示范性雙語(yǔ) 幼兒園，確保在2 01 2年為每個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)建設(shè)一所雙語(yǔ)幼兒園，帶動(dòng)幼兒教育的普及和學(xué)前雙語(yǔ)教育的發(fā)展，使少數(shù)民族幼 兒接受良好的學(xué)前雙語(yǔ)教育，到2 01 2年實(shí)現(xiàn)基本普及少數(shù) 民族學(xué)生學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育，接受學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育的少數(shù) 民族幼兒占同年齡段少數(shù)民族幼兒的8 5％以上的目標(biāo)。

5、加快建設(shè)一支師德高尚、具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的農(nóng) 村幼兒教師隊(duì)伍。落實(shí)幼兒教師編制，明確幼兒教師比例，提高幼兒教師的地位和待遇，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，確保幼兒 園每班“兩教一保”。加大幼兒專(zhuān)任教師和幼兒園雙語(yǔ)教師 招聘力度，不斷填補(bǔ)幼教隊(duì)伍的缺口，完善學(xué)前教師隊(duì)伍培 養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)前師資整體水平。加大幼兒園優(yōu)秀管理人才 和教學(xué)骨干培養(yǎng)力度，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加快優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。提升園長(zhǎng)的管理水平和骨干教師的教育教學(xué)能力。

6、加大對(duì)民辦幼兒園的資金、政策扶持力度。民辦幼 兒園是對(duì)學(xué)前教育的有益補(bǔ)充。根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒保教的需 求，預(yù)計(jì)三年內(nèi)我縣還將新增一批民辦幼兒園。目前我縣民 辦幼兒園均位于農(nóng)村，普遍存在校舍破舊、辦園條件差、資

金緊張，專(zhuān)業(yè)教師緊缺，待遇偏低等問(wèn)題。建議對(duì)民辦幼兒 園給予資金、政策上的扶持，鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦 幼兒園，促進(jìn)民辦學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展。

總之，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是重要的 社會(huì)公益事業(yè)。因此，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育是政府不可推卸的 責(zé)任。我們堅(jiān)信在縣黨委和縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照科學(xué) 發(fā)展觀要求，以人為本，教育優(yōu)先，全面協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我縣農(nóng)村學(xué)前教育的面貌就一定會(huì)得到很大改變。

第二篇：學(xué)前教育工作承諾書(shū)

伊川縣教育局2015年春季學(xué)前教育資助工作

承 諾 書(shū)

第一條 成立學(xué)前教育資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組，實(shí)行校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制，建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，確定專(zhuān)職人員，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

第二條 堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，要制定具體的學(xué)前教育資助金發(fā)放實(shí)施辦法，建立學(xué)前教育學(xué)生資助工作長(zhǎng)效機(jī)制。

第三條 發(fā)放資助金時(shí)，一律不得以實(shí)物或服務(wù)等形式抵損或扣減，確保資金專(zhuān)款專(zhuān)用，確保幼兒全額享受政府資助金。

第四條 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)資助金的管理。同時(shí)接受教育主管部門(mén)、審計(jì)、紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的檢查和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)資助工作過(guò)程中瀆職、不作為、亂作為和徇私舞弊、弄虛作假等違紀(jì)違規(guī)行為，實(shí)行嚴(yán)格問(wèn)責(zé)制，追究直接責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

以上四條，堅(jiān)決執(zhí)行，如有違犯上述規(guī)定的行為，愿按有關(guān)規(guī)定接受處理。

學(xué)校（蓋章）： 責(zé)任人簽字：

2015年 月 日

第三篇：學(xué)前教育工作心得體會(huì)

學(xué)前教育工作心得體會(huì)

學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程，學(xué)前教育又是國(guó)民教育體系中的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果、提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國(guó)民素質(zhì)具有重要的意義。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求和質(zhì)量要求越來(lái)越高，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展高度關(guān)注?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為，我縣學(xué)前教育近年來(lái)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，發(fā)展勢(shì)頭逐步向好。這些在基教股每次的年報(bào)表統(tǒng)計(jì)中可以看出，近年來(lái)，幼兒入園率大幅提升，辦園質(zhì)量明顯提高，辦園規(guī)模擴(kuò)展加快，師資隊(duì)伍素質(zhì)有所提高，辦園模式逐步完善，管理工作逐步加強(qiáng)。但困難問(wèn)題也不少，還是我縣基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。下面是我的幾點(diǎn)粗淺看法，在此僅供大家參考。

1．對(duì)學(xué)前教育地位和重要性認(rèn)識(shí)尚未到位。

一是對(duì)學(xué)前教育的地位的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高。近年來(lái)，我縣義務(wù)教育、高中段教育發(fā)展很快，而對(duì)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分的認(rèn)識(shí)還不夠，忽視其基礎(chǔ)性、公共性和公益性的特征，學(xué)前教育納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃還沒(méi)到位，成為當(dāng)前教育體系中的最薄弱環(huán)節(jié)。

二是對(duì)學(xué)前教育的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。國(guó)家規(guī)定：學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制，但目前我縣辦園體制還是社會(huì)和市場(chǎng)起主導(dǎo)作用，公辦園的骨干和示范的作用尚未完全納入教育管理，只在園所之間的橫向聯(lián)系和溝通上發(fā)揮作用，如果由管理部門(mén)出臺(tái)正式系統(tǒng)的示范輻射網(wǎng)絡(luò)管理辦法，是不是更具規(guī)模，更有成效性？

三是公共財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入非常薄弱?？傮w水平較低，也沒(méi)有規(guī)定經(jīng)費(fèi)比例，離上級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的有關(guān)規(guī)定有一定距離。

四是相關(guān)配套政策法規(guī)未到位。與學(xué)前兒童成長(zhǎng)、幼兒園保育保教工作有關(guān)的法律、法規(guī)、政策，國(guó)家、省、市近年來(lái)都已相繼出臺(tái)，但我縣至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)全縣學(xué)前教育發(fā)展的政策法規(guī)及一些扶持政策，不利于新形勢(shì)下學(xué)前教育的順利發(fā)展。

2．學(xué)前教育發(fā)展不均衡。

一是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源短缺，尤其是城區(qū)更為突出。全縣公辦幼兒園數(shù)量很少，并且除在城鎮(zhèn)幾所條件比較好的外，其它整合后附設(shè)在當(dāng)?shù)匦W(xué)內(nèi)，各種管理、制度、人員、經(jīng)費(fèi)等都受體制限制，影響園所發(fā)展。比如我園，作為全縣唯一的一所政府主辦的省級(jí)示范園，按配置要求，僅能承納幼兒800名（且現(xiàn)正在政府老城區(qū)改建項(xiàng)目中，條件有待進(jìn)一步完善）。現(xiàn)在每個(gè)家庭都把幼兒當(dāng)成寶貝，不少家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)到縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)陪讀。優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源供給不足，使許多家長(zhǎng)想讓孩子進(jìn)入條件好的幼兒園的愿望成為一種“奢望”，也使這些優(yōu)質(zhì)園人滿(mǎn)為患，與人民群眾的需求有較大距離。

二是公辦幼兒園的骨干作用不能很好發(fā)揮，我縣公辦園數(shù)量占全縣比例很低。公辦中心園條件大多還比較差，收費(fèi)少運(yùn)轉(zhuǎn)困難。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園還有名無(wú)實(shí)，還不能對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@管理起指導(dǎo)和示范作用。偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園入園兒童數(shù)量少、收費(fèi)不高，維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)比較困難，硬件越差，幼兒入園率越低，形成惡性循環(huán)，與城鎮(zhèn)兒童的條件有很大反差。

三是農(nóng)村學(xué)前三年教育普及率還不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，城區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率基本達(dá)到100 %，而在農(nóng)村入園率僅為80 %左右，學(xué)前一年幼兒入園率也只有95 %左右。有的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心村無(wú)幼兒園，致使一些學(xué)前幼兒只能留守家里；有的則因居住偏遠(yuǎn)、父母外出打工、老人不便接送以及家庭經(jīng)濟(jì)困難等因素，致使幼兒無(wú)法接受規(guī)范的學(xué)前教育。

四是布局還需進(jìn)一步整合。城鄉(xiāng)網(wǎng)點(diǎn)不均衡，布點(diǎn)不盡合理，在新市城區(qū)，我們幼兒園居老城區(qū)中心地帶三角州，往西4至5個(gè)路口才有1個(gè)三閭橋幼兒園，再往西基本無(wú)其他園所；而與三閭橋幼兒園間隔不過(guò)200米，京源大道上就有1個(gè)二小附屬幼兒園，且隔河對(duì)岸僅1個(gè)惠水幼兒園；而我們幼兒園往東，2個(gè)路口就是實(shí)驗(yàn)幼兒園，再往前1個(gè)路口就是聰明屋明星幼兒園；再說(shuō)靠北方向，新陽(yáng)幼兒園、偉才幼兒園、樂(lè)滋幼兒園、啟明星幼兒園等3個(gè)園所，相互間隔也不過(guò)1個(gè)路口……

3．學(xué)前教育管理機(jī)制不到位。一是部分園存在安全隱患?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)班額為小班25人，中班30人，大班35人，在條件允許的范圍內(nèi)，可以有3至5人的超額。但有部分幼兒園由于場(chǎng)地限制，班額超標(biāo)較大，最多的達(dá)50至60人，幼兒活動(dòng)室空間小，聚集密度大，空氣差，不利健康，有緊急情況時(shí)容易發(fā)生安全事故。二是飲食衛(wèi)生存在安全隱患。有些幼兒園衛(wèi)生意識(shí)比較淡薄，食堂衛(wèi)生設(shè)施簡(jiǎn)陋，食品來(lái)源也無(wú)統(tǒng)一渠道，一旦把關(guān)不嚴(yán)，極有可能造成嚴(yán)重后果。三是接送車(chē)問(wèn)題仍是“老大難”。目前對(duì)接送車(chē)的管理文件規(guī)定是比較嚴(yán)格的，但管?chē)?yán)了一些家長(zhǎng)接送不方便有意見(jiàn)，管寬了發(fā)生安全事故責(zé)任又重大，能顧及到方方面面的辦法還缺乏，致使還有一些民辦幼兒園搞擦邊球繼續(xù)違規(guī)接送、跨區(qū)域接送。

4．師資數(shù)量不足，保教保育質(zhì)量不高。一是師資數(shù)量不足。全縣幼師總數(shù)離業(yè)務(wù)部門(mén)規(guī)定的比例距離很大。公辦在編教師數(shù)量嚴(yán)重不足，我園經(jīng)過(guò)近三年的招錄擴(kuò)編，在崗在編教職工也只能達(dá)到占比47.4%。全縣幼兒師資十分缺乏。二是師資整體素質(zhì)不高。全縣幼兒專(zhuān)任教師大專(zhuān)以上學(xué)歷的、有教師資格證的、有專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠各園所教育教學(xué)的實(shí)際需求。專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)整體不高已是提高學(xué)前教育質(zhì)量的瓶頸。三是保育功能弱化。幼兒園班級(jí)教師配備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為每班兩教一保，但全縣幼兒園普遍存在保育人員不足，有部分幼兒園是每個(gè)班只配兩名教師，沒(méi)有分設(shè)教養(yǎng)員和保育員，保育員持證率也偏低。四是教師的待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)。過(guò)于頻繁的流動(dòng)，造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，給幼兒園正常秩序和保教造成干擾，影響保教質(zhì)量。

學(xué)前教育既是今天的事業(yè)，更是明天的希望。針對(duì)以上問(wèn)題，如何加快我縣學(xué)前教育的發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，營(yíng)造學(xué)前教育良好氛圍。學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的的重要組成部分，但又是基礎(chǔ)教育最薄弱的環(huán)節(jié)。一要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育來(lái)統(tǒng)籌安排，把學(xué)前教育列入管理工作的重要議事日程，全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育的各項(xiàng)政策、規(guī)定和要求，加快促進(jìn)我縣學(xué)前教育的健康發(fā)展，努力提升保育保教水平。二要進(jìn)一步明確政府對(duì)學(xué)前教育改革、發(fā)展、管理的主體責(zé)任，明確加快發(fā)展學(xué)前教育是構(gòu)建和諧社會(huì)和改善民生的重要舉措，切實(shí)形成縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負(fù)責(zé)、社會(huì)關(guān)注、各職能部門(mén)協(xié)同配合，共促發(fā)展。三要將學(xué)前教育納入各級(jí)教育管理考核內(nèi)容，促進(jìn)全縣學(xué)前教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2．科學(xué)規(guī)劃，合理布局，促進(jìn)均衡發(fā)展。一要按照上級(jí)有關(guān)幼兒教育政策精神，政府要將學(xué)前教育納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃。結(jié)合實(shí)際，明確我縣學(xué)前教育的工作目標(biāo)與計(jì)劃，根據(jù)科學(xué)布局和人民群眾的需求，繼續(xù)做好幼教資源的整合工作，在城區(qū)，切實(shí)提高適齡兒童優(yōu)質(zhì)教育保育水平；在農(nóng)村，確保轄區(qū)內(nèi)適齡兒童均能就近接受學(xué)前教育。二要針對(duì)本縣學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)中央、省市有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的要求，政府適時(shí)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)全縣學(xué)前教育發(fā)展的政策法規(guī)，制定多元化辦園的優(yōu)惠政策，特別是在骨干園所示范性作用發(fā)揮等政策上的考慮；給省級(jí)示范園所實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)收費(fèi)不足難以運(yùn)轉(zhuǎn)的、貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助扶持等。三要進(jìn)一步推進(jìn)示范性幼兒園建設(shè)，考慮建立幼教聯(lián)盟，以協(xié)作體的方式，充分利用本土各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)一調(diào)配，布局調(diào)整，形成和完善對(duì)全縣幼兒園管理指導(dǎo)和示范輻射的管理體制。力爭(zhēng)盡快達(dá)到省市對(duì)縣級(jí)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的要求，努力形成以公辦幼兒園為骨干、社會(huì)力量辦園為主體、多種體制共同發(fā)展的格局，促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)協(xié)調(diào)健康均衡發(fā)展。

3．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)前教育管理體制。一要明確監(jiān)管職能。突出“政府履職，統(tǒng)籌規(guī)劃，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級(jí)負(fù)責(zé)和有關(guān)部門(mén)協(xié)同管理”的工作機(jī)制。政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，教育主管部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)學(xué)前教育管理的責(zé)任，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加大行政執(zhí)法力度，嚴(yán)格辦園準(zhǔn)入和等級(jí)管理的審批，規(guī)范收費(fèi)，保障安全，并建立專(zhuān)項(xiàng)督查制度。各有關(guān)職能部門(mén)既要各負(fù)其責(zé)，又要配合協(xié)同地開(kāi)展工作，共同營(yíng)造學(xué)前教育的良好環(huán)境。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織，及時(shí)研究解決學(xué)前教育發(fā)展中的問(wèn)題。二要建立投入保障機(jī)制，把發(fā)展學(xué)前教育財(cái)政性事業(yè)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立政府學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)資金，逐步健全和加大學(xué)前教育的財(cái)政投入，保障學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)活動(dòng)等正常進(jìn)行。三要做好公辦幼兒園教師編制核定工作，適當(dāng)增加公辦幼師的事業(yè)編制。

4．優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)前教育質(zhì)量。一要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。逐步將幼兒教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作納入義務(wù)教育序列，完善幼師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，把培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師繼續(xù)教育規(guī)劃，加快提高幼師學(xué)歷。加大幼兒園園長(zhǎng)和名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)力度，幼兒園園長(zhǎng)、教師持幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū)和幼兒園教師資格證書(shū)率達(dá)到95%以上，提升幼師整體素質(zhì)。二要建立幼師資格準(zhǔn)入和注冊(cè)登記制度。認(rèn)真執(zhí)行教師準(zhǔn)入規(guī)定，開(kāi)展幼兒教師注冊(cè)登記，嚴(yán)把新招聘教師入口關(guān)，對(duì)已在崗教師要限期取得資格證，提高教師資格持證率。依法保障幼兒園持證教師社會(huì)地位和待遇方面的合法權(quán)益。三要加大對(duì)薄弱幼兒園的師資支持，建立骨干園與一般園的結(jié)對(duì)，公辦、上等級(jí)幼兒園的教師和管理人員到農(nóng)村等薄弱園支教下派掛職及薄弱園所幼師上掛學(xué)習(xí)制度，全面提升我縣學(xué)前教育的質(zhì)量。

5．強(qiáng)化規(guī)范管理。一是健全監(jiān)管機(jī)制。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)注冊(cè)登記制度和年檢制度，建立了政府牽頭組織，綜治、教體、住建、衛(wèi)生、公安、物價(jià)、民政、食品藥品監(jiān)管等部門(mén)參與的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，對(duì)未經(jīng)審批和標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)的幼兒園予以取締。二是做好保教工作。引導(dǎo)各幼兒園和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展科學(xué)保教。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，要求各幼兒園堅(jiān)持保教并重，注重開(kāi)展教育科研和教學(xué)改革，關(guān)注幼兒生活、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是幼兒園“小學(xué)化”傾向這一現(xiàn)象要嚴(yán)格杜絕。幼兒園“小學(xué)化”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需要，企圖拔苗助長(zhǎng)，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育的不良表現(xiàn)。如有些幼兒園提前識(shí)字，在小班就教天天教孩子識(shí)字組詞，并讓幼兒書(shū)寫(xiě)整頁(yè)的作業(yè)，這些做法就是典型的為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，而讓自己多贏利的錯(cuò)誤理念。這種錯(cuò)誤的做法，扼殺了幼兒的天性，導(dǎo)致了孩子的“知識(shí)消化不良”，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。三是做好安全管理與衛(wèi)生保健工作。加大安全工作力度，完善安全管理制度建設(shè)，配備專(zhuān)職安保人員，配置緊急照明、監(jiān)控及防衛(wèi)器械。加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，組織開(kāi)展園舍大檢查，及時(shí)整修不安全設(shè)施，消除危房，杜絕兒童傷害事件及安全事故。加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)管力度，建立健全健康檢查、疾病預(yù)防等各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，對(duì)問(wèn)題園及時(shí)督促整改。加大督促檢查力度，將學(xué)前教育項(xiàng)目建設(shè)、幼兒入園率等指標(biāo)納入各級(jí)各類(lèi)管理考核內(nèi)容，建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制和責(zé)任追究制度，建立日常督查、評(píng)估機(jī)制和考核獎(jiǎng)懲制度，推動(dòng)學(xué)前教育健康發(fā)展。

第四篇：學(xué)前教育工作心得體會(huì)

學(xué)前教育工作心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)前教育工作心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

當(dāng)我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的學(xué)前教育結(jié)束了。我的心里一下子輕松了許多，卻又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟悉的場(chǎng)景，我突然覺(jué)得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。

7天里，我學(xué)到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會(huì)到軍人的嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服；7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個(gè)軍人一樣挺拔地站著。

這幾天里，我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛?cè)サ降掠氐膱?chǎng)景，我們提著大包小包、歡天喜地的走來(lái)。迎接我們的，是烈日炎炎。我們哪里受過(guò)這等苦？不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開(kāi)始想家，想家里爸媽給我們溫暖的被窩，想家里爸媽用汗水換來(lái)的空調(diào)、電視、大床。我望著窗外的星星，開(kāi)始幻想回家的時(shí)刻。當(dāng)我們快要熬到回家的時(shí)候，黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的名字叫感恩。我們回憶起父親母親為我們的生活奔波，為我們操心，為我們付出，而我們卻不停地抱怨著，我們的眼淚，忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼父親母親，第一次想到父親母親對(duì)我們的好。當(dāng)我們?cè)诮處熇锸媸娣厣险n時(shí)，他們都還在烈日下不斷的工作。為的，就是能讓我們的生活好一點(diǎn)。再回想一下我們這幾天在這里訓(xùn)練，我們吃的苦，怎能和他們比呢？當(dāng)我見(jiàn)到我爸的那一刻，我緊緊地抱住了他，恨不得永遠(yuǎn)不松開(kāi)。因?yàn)槲覑?ài)他，我想他，我心疼他。父親臉頰早已曬得黝黑，可我卻沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)。父親的黑發(fā)已經(jīng)稀疏了，這都是為了我。我卻還是一遍一遍地要父親給我買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)，我好后悔我的不懂事。離開(kāi)的時(shí)候，我看了一眼教官。教官這幾天陪著我們?cè)诹胰障掠?xùn)練，晚上還要起來(lái)查房。教官比我們還辛苦他們天天想著我們能踏好步，能做到最好。我們一定要走，但我舍不得陪了我們七天的教官，他們不比我們大多少，他們吃的苦，卻比我們多得多。

7天里，我認(rèn)識(shí)了好多新朋友，我進(jìn)步了，我改變了，我懂事了，我學(xué)會(huì)了，我長(zhǎng)大了，我知道我的未來(lái)要靠我自己去改變。這次學(xué)前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們體會(huì)到了：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”。我相信，以后在一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，我可以當(dāng)1個(gè)好學(xué)生。我可以把最好的成績(jī)用來(lái)回報(bào)父母，我一定可以的！

浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個(gè)幼兒園的運(yùn)行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：

第一章——課程管理；

第二章——保教常規(guī)管理；

第三章——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理。

在管理指南的第六條提出“樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，個(gè)別活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識(shí)化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書(shū)寫(xiě)要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。”就如著名教育學(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開(kāi)始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是隨時(shí)隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動(dòng)皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。

幼兒由于年齡的特點(diǎn)，決定了他們?cè)谧⒁?、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他們的思維就特別活躍，這時(shí)最容易接受成人對(duì)他的教育。因此，在幼兒一日活動(dòng)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育在幼兒一日活動(dòng)的教育過(guò)程中能產(chǎn)生良好的.教育效果，是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動(dòng)中的隨機(jī)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動(dòng)。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵(lì)和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動(dòng)用交往語(yǔ)言與幼兒打交道，使幼兒在無(wú)意識(shí)中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時(shí)根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。

還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備；

課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)?！彪m然這項(xiàng)工作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。

學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足。我熱愛(ài)自己的本職工作，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對(duì)照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的環(huán)境！

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識(shí)靈活的運(yùn)用在班級(jí)生活中，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問(wèn)候；在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人?。在午飯時(shí)間我會(huì)向他們介紹每天的食物名稱(chēng)。在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說(shuō)。在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)。在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。

我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。

3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月。回首這三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。

這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)提高，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

在這繁忙的幾個(gè)月中，我收獲了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺(jué)得不盡然，原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。

兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去餵他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什麼活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不?huì)脫自己的衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以后，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。

我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在實(shí)習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大，當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。

這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。

20xx年的X月X日至X月X日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)教，更應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者！

總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！

第五篇：學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

童年的時(shí)光是珍貴的。剛?cè)胄@的孩子們天真無(wú)邪,孩子們就是得到一塊小小的糖果，就很容易滿(mǎn)足，兒童的生命是主動(dòng)的、向善的、向真的、向美的。所以，我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價(jià)值、有意義。我們成人要發(fā)現(xiàn)和欣賞這充滿(mǎn)童真的兒童生活,凡事多從孩子的角度考慮問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)感受他們的心情，給他們一個(gè)快樂(lè)的童年。

一、常規(guī)管理規(guī)范化

1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能，重視學(xué)前班的教育工作。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想和幼兒教育工作業(yè)務(wù)水平。其次，要深切了解教職工的工作、生活，關(guān)心學(xué)前教育工作的老師，為他們排憂(yōu)解難。此外對(duì)學(xué)前教育的有效教育的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，以更好的開(kāi)展好下一步的工作。在全校營(yíng)造了一個(gè)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人為學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。

2、建立切合實(shí)際的規(guī)章制度。

一是落實(shí)崗位責(zé)任制。明確學(xué)前教育的崗位職責(zé)，每期定出教學(xué)目標(biāo)和工作責(zé)任。二是重視安全教育工作。經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全思想教育，本著安全第一的原則，人人都把要安全掛在嘴邊，放在心上。針對(duì)學(xué)前孩子多動(dòng)好玩的特性。及時(shí)解決存在的安全問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)安全制度。每期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)們提出一些很好的建議，進(jìn)行落實(shí)。

3、落實(shí)檢查。在日常工作中，有目的對(duì)學(xué)前班加強(qiáng)檢查力度，主要檢查學(xué)生的早讀紀(jì)律和中午的活動(dòng)紀(jì)律。

二、教學(xué)任務(wù)科學(xué)化

學(xué)校聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師擔(dān)任學(xué)前教育工作。在教學(xué)中，這些教師以學(xué)生為本開(kāi)展教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1.以活動(dòng)育人為方法。學(xué)前教育工作，凡事多從孩子的角度考慮問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)感受他們的心情。學(xué)校不主張把他們當(dāng)成一年級(jí)的預(yù)備班去培養(yǎng)，而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。主題活動(dòng)的選擇適應(yīng)孩子們需要的，感興趣的。游戲的設(shè)計(jì)是調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，是孩子喜歡的。努力讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.教師與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。一方面，讓老師們根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的摸索、實(shí)踐，抓住良機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行“感情投資”，力爭(zhēng)讓每一位孩子在感情上成為同伴。作為老師，不論在言語(yǔ)、動(dòng)作、表情、在教學(xué)活動(dòng)中，都盡量“兒童化’，拉近和孩子之間的距離，而不是命令式的讓孩子不許動(dòng)這不許碰那，這樣不好那樣不好。要有方法的消除學(xué)前班學(xué)生來(lái)校的恐懼。另外，教育教師用心對(duì)待每一位孩子，要有一顆愛(ài)孩子的心是。在生活中，我們要求教師要善于做孩子們的好朋友，時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谄錁?lè)融融愛(ài)巢中快樂(lè)的生活。同時(shí)教師也要做一個(gè)生活中的有心人。孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了、鞋帶系錯(cuò)了等等，要積極主動(dòng)幫助孩子們與妥善解決。

3.注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

一個(gè)良好的行為習(xí)慣，可以讓人受益一生，學(xué)校重視培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，一般從以下幾方面著手：

（1）寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動(dòng)之中，促進(jìn)兒童的發(fā)展。古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣貫穿于生活和各項(xiàng)活動(dòng)之間。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做，并明白為什么要這樣做。并在實(shí)際生活中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時(shí)，衣服扣子或鞋帶松開(kāi)的時(shí)候，鉛筆斷了??都是我們因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，教給他們方法，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）注重樹(shù)立好榜樣。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！比谓痰睦蠋熞陨碜鲃t，做出好榜樣。比如：在日常的生活中，教師自覺(jué)拾起一片廢紙、上下樓梯時(shí)左上右下、說(shuō)話(huà)時(shí)正確的使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等。（3）重視家校溝通。孩子的進(jìn)步，成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)教育。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師校引導(dǎo)，效果可能不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。通過(guò)家校溝通，將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，電話(huà)聯(lián)系便是老師與家長(zhǎng)交流的最好方式。為了更好地做好學(xué)前教育工作，我們還特地發(fā)放了“致家長(zhǎng)一封信”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷”、召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，學(xué)校通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，溝通信息，增進(jìn)了情感的交流。

學(xué)前教育工作是繁雜的，幼兒教師是平凡的、辛苦的；但同樣也是幸福的，因?yàn)樗齻優(yōu)椤芭嘤鎳?guó)的棟梁之才，民族的希望之花”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。