第一篇：從勝利走向勝利的重要保證

黨的十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨恢復和發(fā)揚了實事求是的思想跨線，確立了正確的政治路線、組織路線，提出并實行了干部隊伍“四化”方針，大力培養(yǎng)選拔年輕干部，廢除了實際存在的領(lǐng)導職務終身制，實現(xiàn)了干部隊伍的新老合作與交替。以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導集體，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，按照鄧小平同志“關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人”的思

想，努力建設(shè)符合“三個代表”要求的高素質(zhì)干部隊伍，干部隊伍和領(lǐng)導班與建設(shè)取得了偉大的成績。干部隊伍整體素質(zhì)提高，結(jié)構(gòu)不短改善，截止2000年底，全國有各級各類干部4113萬人，其中，機關(guān)干部708萬人，占干部總數(shù)的17。2，事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員2064萬人，占干部總數(shù)的50。2，企業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員占干部總數(shù)的32。6。在黨的培養(yǎng)教育下，廣大干部堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，貫徹執(zhí)行黨的跨線防止政策的自覺性在不斷提高。

女干部、少數(shù)民族干部、黨外干部隊伍建設(shè)成績顯著。據(jù)統(tǒng)計，截止2000年底，全國女干部總數(shù)達1489萬人，占干部總數(shù)的36。2，全國黨政群體機關(guān)縣級以上女干部7。7萬人，少數(shù)民族干部約4萬人，黨外干部約3。1萬人。

干部教育出現(xiàn)可喜局面。各級黨委把學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想擺到了重要位置，理論武裝工作取得重大發(fā)展；開展了以市場經(jīng)濟知識為主要內(nèi)容的業(yè)務培訓，提高了各級各類干部履行崗位職責的能力；積極推進干部教育改革，初步形成了有中國特色的教育體系?！熬盼濉逼陂g，全國由700多萬名干部參加了各種形式的脫產(chǎn)培訓，約占全國干部總數(shù)的90

回顧中國共產(chǎn)黨80年走過的輝煌歷程，我們黨之所以能戰(zhàn)勝一切艱難險阻，不斷從勝利走向勝利，一條重要而寶貴的經(jīng)驗，就是不僅有正確的理論、路線、方針、政策，而且有一支忠誠于黨的事業(yè)、能夠經(jīng)受各種風浪考驗、德才兼?zhèn)洹⒁?guī)模宏大的干部隊伍，為實現(xiàn)黨的政治路線提供了堅強有力的組織保證。

當前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處于發(fā)展的重要時期，干部隊伍處于整體性新老交替的重要階段，進一步加強干部隊伍和領(lǐng)導班子建設(shè)的任務十分繁重。在這樣關(guān)鍵的時刻，要把我們的事業(yè)不斷推向前進，實現(xiàn)黨的十五大提出的跨世紀宏偉目標，要把黨的建設(shè)得更加堅強，更有戰(zhàn)斗力，更能迎接各種風險和困難的考驗，關(guān)鍵在于擁有一支符合“三個代表”要求的高素質(zhì)干部隊伍。只要擁有了這筆巨大的寶貴財富，我們黨就一定這21世紀取得更打的業(yè)績，創(chuàng)立更大的輝煌。

第二篇：從勝利走向勝利的重要保證入黨思想?yún)R報

--中國共產(chǎn)黨加強干部隊伍和領(lǐng)導班與建設(shè)

作者：antonia

干部隊伍是黨的事業(yè)的骨干力量，正確的政治路線和任務目標確定以后，干部就是決定因素。造就一大批能夠跨世紀擔當重任、始終堅持“三個代表”要求的高素質(zhì)干部隊伍，是我們黨適應新形式、迎接新挑戰(zhàn)，全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的必然要求，也是我們黨的事業(yè)從勝利走向勝利的重要保證。

黨的十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨恢復和發(fā)揚了實事求是的思想跨線，確立了正確的政治路線、組織路線，提出并實行了干部隊伍“四化”方針，大力培養(yǎng)選拔年輕干部，廢除了實際存在的領(lǐng)導職務終身制，實現(xiàn)了干部隊伍的新老合作與交替。以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導集體，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，按照鄧小平同志“關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人”的思想，努力建設(shè)符合“三個代表”要求的高素質(zhì)干部隊伍，干部隊伍和領(lǐng)導班與建設(shè)取得了偉大的成績。

干部隊伍整體素質(zhì)提高，結(jié)構(gòu)不短改善，截止2000年底，全國有各級各類干部4113萬人，其中，機關(guān)干部708萬人，占干部總數(shù)的17。2%，事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員2064萬人，占干部總數(shù)的50。2%，企業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員占干部總數(shù)的32。6%。在黨的培養(yǎng)教育下，廣大干部堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，貫徹執(zhí)行黨的跨線防止政策的自覺性在不斷提高。

女干部、少數(shù)民族干部、黨外干部隊伍建設(shè)成績顯著。據(jù)統(tǒng)計，截止2000年底，全國女干部總數(shù)達1489萬人，占干部總數(shù)的36。2%，全國黨政群體機關(guān)縣級以上女干部7。7萬人，少數(shù)民族干部約4萬人，黨外干部約3。1萬人。

干部教育出現(xiàn)可喜局面。各級黨委把學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想擺到了重要位置，理論武裝工作取得重大發(fā)展；開展了以市場經(jīng)濟知識為主要內(nèi)容的業(yè)務培訓，提高了各級各類干部履行崗位職責的能力；積極推進干部教育改革，初步形成了有中國特色的教育體系?！熬盼濉逼陂g，全國由700多萬名干部參加了各種形式的脫產(chǎn)培訓，約占全國干部總數(shù)的90%

回顧中國共產(chǎn)黨80年走過的輝煌歷程，我們黨之所以能戰(zhàn)勝一切艱難險阻，不斷從勝利走向勝利，一條重要而寶貴的經(jīng)驗，就是不僅有正確的理論、路線、方針、政策，而且有一支忠誠于黨的事業(yè)、能夠經(jīng)受各種風浪考驗、德才兼?zhèn)?、?guī)模宏大的干部隊伍，為實現(xiàn)黨的政治路線提供了堅強有力的組織保證。

當前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處于發(fā)展的重要時期，干部隊伍處于整體性新老交替的重要階段，進一步加強干部隊伍和領(lǐng)導班子建設(shè)的任務十分繁重。在這樣關(guān)鍵的時刻，要把我們的事業(yè)不斷推向前進，實現(xiàn)黨的十五大提出的跨世紀宏偉目標，要把黨的建設(shè)得更加堅強，更有戰(zhàn)斗力，更能迎接各種風險和困難的考驗，關(guān)鍵在于擁有一支符合“三個代表”要求的高素質(zhì)干部隊伍。只要擁有了這筆巨大的寶貴財富，我們黨就一定這21世紀取得更打的業(yè)績，創(chuàng)立更大的輝煌。

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第三篇：從勝利走向勝利觀后感

作為一個中國人沒有一個會忘記二十世紀三四十年代那段不堪回憶的血淚抗戰(zhàn)史?？谷諔?zhàn)爭是整個中華民族團結(jié)一致抵御外敵的戰(zhàn)爭，是每一個中國人浴血拼搏的戰(zhàn)爭。回想那段歷史，不禁會讓我們感慨頗多。那是一段屈辱史，一段容易引起每個人心目中那熊熊燃燒的民族仇恨史。如今，我們不能忘記仇恨，亦不能因仇恨而不理智，我們要用實際行動來讓祖國繁榮富強，為國出力。近代以來，只因我們一時的落后，中國人飽受了過多劫掠和滄桑，失去了太多尊嚴與自信。

在抗日戰(zhàn)爭史文章中，我看到了炮火連天、濃煙滾滾的戰(zhàn)常一個個滿身鮮血、汗流浹背、奮力拼搏的八路軍戰(zhàn)士們。萬山叢中，青紗帳里，中國共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導的敵后抗日游擊健兒到處逞英豪;雁翎隊、敵后武工隊、鐵道游擊隊，地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)??使驕狂一時的日本侵略者陷入到敵后人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。我還看到了19路軍組織的“敢死隊”出發(fā)前接受長官的指示。接著，“

一、二八”的戰(zhàn)火首先在閘北燃燒。一個個19路軍沉著應戰(zhàn)。我還看到抗戰(zhàn)1月27日午后，日軍準備開火的消息使住在北四川路一帶的上海居民紛紛涌向租界避難。最后，蔡延鍇軍長臨前線指揮??

“淞滬會戰(zhàn)”中“八百壯士”的忠貞獎章，“血戰(zhàn)臺兒莊”的殺敵大刀，“武漢會戰(zhàn)”中斃敵3000余人的萬家?guī)X大捷中繳獲的戰(zhàn)利品??抗戰(zhàn)初期，國民黨數(shù)百萬軍隊對日軍進攻進行了正面作戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊，粉碎了日本軍國主義者“速戰(zhàn)速決”的美夢。

“抗日則生，不抗日則死，抗日救國，已成為每個同胞的神圣天職!”“平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！薄皥猿挚箲?zhàn)，堅持持久戰(zhàn)，堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后勝利必然是中國的?！?/p>

回顧歷史我們感慨萬千，展望未來我們?nèi)沃囟肋h。雖然我們生活在一個相對和平的年代，但我們不能因此而忘乎所以，因為我們是處在一個在國家實力做后盾的相對和平時期，一旦實力弱了，必然會受欺負。古代孟子就講“生于憂患死于安樂”所以我們也要居安思危。因此我們要從自身做起，人人都要認真做好自己的每一件事，踏踏實實學好自己應學的一切。為國家建設(shè)貢獻自己的力量。

第四篇：從鴉片戰(zhàn)爭到抗戰(zhàn)勝利

1840年-1842年 鴉片戰(zhàn)爭

1842年 《中英南京條約》簽訂，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束

1851年 金田起義 太平天國建立

1856-1860 第二次鴉片戰(zhàn)爭

1864年 天京陷落，太平天國運動失敗

19世紀60-90年代 洋務運動

1883-1885年 中法戰(zhàn)爭

1894-1895年 甲午中日戰(zhàn)爭

1895年 中日《馬關(guān)條約》簽定

1898年 戊戌變法

1900年 義和團運動高潮

1900年 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

1901年《辛丑條約》簽定

1905年 中國同盟會成立

1911年 黃花崗起義

1911年 保路運動

1911年10月10日 武昌起義

1912年（民國元年）中華民國成立

1912年 清帝退位

1913年 二次革命

1915年 護國運動開始

1915年 新文化運動開始

1916年 袁世凱恢復帝制失敗

1917年 張勛復辟失敗

1917年 護法運動開始

1921年7月中國共產(chǎn)黨成立

1924年 國共兩黨第一次合作實現(xiàn)

1925年 孫中山逝世

1926年 國民革命軍出師北伐

1927年7月 國民革命失敗

1927年4月 蔣介石在南京建立國民政府

1927年8月1日 南昌起義

1928年4月 井岡山會師

1928年 張學良宣布東北易幟

1931年 九一八事變

1931年 中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立

1932年 一.二八事變、十九陸軍抗戰(zhàn)

1932年 偽滿洲國成立

1934年10月 中央紅軍開始長征

1936年10月 紅軍第二、四方面軍長征到達甘肅會寧等地，長征結(jié)束

1936年12月12日 西安事變

1937年7月7日 盧溝橋事變

1937年 八一三事變

1937年9月 凇滬會戰(zhàn) 1937年12月 南京大屠殺

1938年春 臺兒莊戰(zhàn)役

1940年3月 汪精衛(wèi)偽國民政府在南京成立

1941年 皖南事變

1942年 中國共產(chǎn)黨開始整風

1945年8月15日 日本宣布投降

1945年 中共和談代表毛澤東等飛抵重慶，重慶談判開始

1945年 雙十協(xié)定簽字

1946年6月 內(nèi)戰(zhàn)開始

1949年4月23日 人民解放軍解放南京，國民政府覆亡

1949年10月1日 中華人民共和國成立

愛國主義是千百年來人們對自己祖國的一種深厚情感，是一個民族能長期生存、發(fā)展、壯大，進而屹立于世界民族之林的強大凝聚力和向心力。陶行知先生把他的畢生精力獻給了他所熱愛的教育事業(yè)，就是在以他自己的實際行動踐行著愛國主義教育。

對于我們長期處在教學一線的老師來說，在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的愛國主義情感是每個教師義不容辭的責任。在幾年的歷史教學實踐中，我時常感受到我們的中學歷史教學只重視知識的傳授而忽視對學生情感的培養(yǎng)。很多時候，為了應付考試，獲得好的分數(shù)，老師匆匆忙忙地講，學生辛辛苦苦地記。然而在新課改的今天，這種傳統(tǒng)的教學模式已遠遠不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。我們要求學生在掌握基本的歷史知識的同時，要增強自身的情感價值觀及愛國主義思想。這就要求我們的教師在教學過程中，要很好地將歷史知識與愛國主義思想融合在一起。

在實施愛國主義教育方面，中學歷史教學具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為中學歷史教材本身就充滿了愛國主義思想內(nèi)容。究竟如何在歷史教學中滲透愛國主義教育呢？筆者結(jié)合自己多年歷史教學經(jīng)歷，有幾點切身體會。

一、以博大精深、悠久燦爛的中華文化吸引學生

人教版的中國古代史對源遠流長、光輝燦爛的中華文化可以說是不惜筆墨。從中華文化的勃興——夏商周文化，到昌盛的秦漢文化、承上啟下的魏晉南北朝文化、輝煌的隋唐文化、燦爛的宋元文化、時代特點鮮明的明清文化??都進行了周到細致的描述。教師可以利用現(xiàn)有教材資源，充分挖掘教材潛力，以增強學生的民族自豪感。為了給學生更加直觀的感受，我上了一堂名為《中國古代世界之最》的專題課，和同學一起羅列了許多中國古代的世界之最，如：

1、世界上最早種植水稻（河姆渡人）。

2、世界上最早記錄日食和月食（夏朝）。

3、當時世界上最先進的應用數(shù)學（《九章算術(shù)》）。

4、世界上最早的麻醉劑（麻沸散）。

5、世界上最早發(fā)明造紙術(shù)（西漢）。

6、世界上最長最早的運河（隋朝大運河）。

7、世界上最古老的石拱橋（李春設(shè)計趙州橋）。

8、世界上最早使用紙幣（交子）??可以說翻開我們中華民族的歷史畫卷，每一時期都有杰出的科學家、醫(yī)學家、思想家、文學家，他們創(chuàng)造了光輝的歷史文化。中國的歷史文化在世界歷史文化上占有重要的位置，這是我們中華民族的驕傲，作為一個中國人是多么的自豪，我們將以怎樣的行為來報效祖國！這時課堂上氣氛很活躍，學生的愛國之情被喚起，這節(jié)課也收到了良好的效果。

二、以大義凜然、視死如歸的無數(shù)仁人志士感染學生

中國幾千年歷史上，書寫有無數(shù)愛國志士仁人，他們同情百姓，把國家利益放在至高無上的地位，為國家的強盛和人民的安定，做出了豐功偉業(yè)，他們的英雄業(yè)跡永遠是我們這一代青年學生學習的榜樣。

如戰(zhàn)國時期楚國偉大的愛國詩人屈原，他愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊；明朝戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭，并賦詩明志“封侯非我愿，但原海波平”；清甲午海戰(zhàn)中的愛國將領(lǐng)鄧世昌 “捐軀赴國難，視死忽如歸 ”；為新中國解放，舍身炸暗堡的董存瑞；抗美援朝保家衛(wèi)國壯烈犧牲的邱少云、楊根思 ??

“情貴于真”，在教學中，教師運用自身的道德修養(yǎng)再結(jié)合這些具體生動的歷史材料，輔之以充滿情感色彩的語言去影響學生，引起學生的共鳴，激發(fā)學生強烈的報國情感，達到愛國主義教育目的。

三、以波瀾壯闊、可歌可泣的愛國戰(zhàn)爭場面震撼學生

戰(zhàn)爭是殘酷的，也是最能震撼人心的。60多年前的日本侵華戰(zhàn)爭，使中華民族陷入亡國滅種的最危險時刻。面對日本侵略者慘絕人寰的“囚籠政策”、“蠶食政策”、“三光政策”和鐵壁合圍、瘋狂掃蕩、細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn)、南京大屠殺等歷史上最野蠻、最殘酷的侵略，無數(shù)革命先烈血戰(zhàn)疆場視死如歸，長城內(nèi)外響徹了“寧作戰(zhàn)死鬼，不當亡國奴”的震天吼聲，大江南北涌現(xiàn)了“母送子，妻送郎，父死子繼，夫亡妻替”的悲壯場面，國內(nèi)國外出現(xiàn)了“有錢出錢，有力出力”的感人景象。這種犧牲奉獻精神，至今依然令人肅然起敬。

在教學中，教師可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，向?qū)W生展示抗戰(zhàn)中的殘酷戰(zhàn)役和悲壯故事。如：淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)、狼牙山五壯士等等。從而讓學生直觀的感受60多年前的那場驚天地泣鬼神的戰(zhàn)爭，讓他們從內(nèi)心感受到震撼，激發(fā)他們的愛國熱情。

四、以飽受屈辱、多災多難的近代史啟發(fā)學生

中國近代是一個外侵內(nèi)腐、多災多難的屈辱時代。從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動，外國侵略者對中國發(fā)動過五次大的侵略戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（第二次鴉片戰(zhàn)爭）、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。每次戰(zhàn)爭都以中國的失敗而告終，然后強迫中國簽定不平等條約。不平等條約的簽定給中國社會的發(fā)展帶來巨大的危害。通過不平等條約，帝國主義各國割取了中國大片領(lǐng)土，強索了巨額的戰(zhàn)爭賠款，攫取和控制了在華的種種特權(quán)。不平等條約象一條條屈辱的繩索，使得中國的政治、軍事被控制，大規(guī)模的財富被掠奪，人民遭受巨大的苦難，嚴重地阻礙、破壞了中國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

中國近代史是一部催人淚下的苦難史。講授中國人民備受侵略壓迫，慘遭凌辱的歷史，可以使我們的學生了解我國近代的基本國情，認識帝國主義的入侵是近代中國貧窮落后的根源，牢記百年國恥和落后就要挨打的慘痛教訓，激發(fā)愛國熱情，振奮革命精神。

愛國主義是中華民族的珍貴的歷史遺產(chǎn)。愛國主義教育不是一蹴而就的，對學生的愛國主義思想培養(yǎng)是一個長期的過程。它需要我們的老師在平時的教學中一點一滴的滲透進去。讓我們的學生在我們歷史老師帶領(lǐng)下，以古鑒今，在接受歷史知識的同時，把祖國溶進自己的心中，感受顧炎武先生“天下興亡，匹夫有責”的愛國誓言，為中華民族的振興而努力學習。

《“回眸”中國近現(xiàn)代史》

中國近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)來說，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，進行偉大艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史；經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)和改革，把一個極度貧弱的中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。

近代，西方列強掀起了瓜分中國的狂潮。不僅從軍事、經(jīng)濟對中國進行侵略，還從政治文化加以侵略控制，人民陷入了水深火熱之中，民不聊生，經(jīng)濟凋敝，一片國將不國的慘狀。壓迫侵略，必然導致反抗，中國人民積極開展了各中形式的反抗斗爭。

三元里人民的抗英斗爭，臺灣高山族人民的英勇抵抗等，無不體現(xiàn)了在民族存亡的危機關(guān)頭，中國人民強烈的愛國主義精神。尤其是太平天國起義，極大地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治，使得統(tǒng)治中國幾千年的封建君主專制制度受到了極大的沖擊，加速了清王朝的滅亡。同時它提出了均分制度，在一定程度上具有一定的先進性。更重要的是在太平天國并不承認清政府簽訂的喪權(quán)辱國的賣國條約，在面對列強的侵略與壓迫時，并沒有采取像清政府一樣懦弱的外交政策，而是積極同外國侵略者展開了斗爭，并取得了巨大的勝利，這是極其鼓舞人心的。雖然太平天國由于內(nèi)部的種種原因失敗了，但它卻對中國近代史的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用，它是中國農(nóng)民起義戰(zhàn)爭史的最高峰，它建立了屬于自己的政權(quán)，曾經(jīng)在一定程度上代表廣大農(nóng)民群眾的利益。

帝國主義的侵略給中華民族帶來了巨大的災難。但是，列強發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭以及中國反侵略戰(zhàn)爭的失敗從反面教育了中國人民，極大地促進了中國人民的思考、探索和奮起。鴉片戰(zhàn)爭以后，先進的中國人開始睜眼看世界了；他們翻譯外國書籍，學習西方先進的現(xiàn)代科學知識，在一定程度上推進了中國的現(xiàn)代化。

甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國的民族意識開始普遍覺醒，開始有了較為強烈的民族危機感。于是出現(xiàn)了早期的維新思想，出現(xiàn)了一大批以救亡圖存和振興中華為己任的仁人志士。甲午戰(zhàn)爭以后的戊戌維新、辛亥革命，都是在救亡圖存、振興中華這面愛國主義大旗下發(fā)生的。這些斗爭和探索，使中華民族燃燒起了新的希望，標志著中華民族的進一步覺醒。

五四運動是在新的社會力量成長壯大的基礎(chǔ)上，在新文化運動掀起的思想解放潮流的思想基礎(chǔ)之上發(fā)生的反帝反封建的愛國運動，這次運動表現(xiàn)了反帝反封建的徹底性，是一次真正意義上的群眾運動，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動的結(jié)合。它標志著工人階級作為一支獨立的力量登上了歷史的舞臺。從此中國革命真正找到了它所必須依賴的力量基礎(chǔ)，五四運動具有劃時代的歷史意義。在“五四”以后，中國產(chǎn)生了完全嶄新的文化生力軍，即中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的共產(chǎn)主義的文化思想，即共產(chǎn)主義的宇宙觀和社會革命論。五四運動發(fā)生在一九一九年，中國共產(chǎn)黨的成立和勞動運動的真正開始是在一九二一年，均在第一次世界大戰(zhàn)和十月革命之后，即民族問題和殖民地革命運動在世界范圍內(nèi)改變了過去面貌之時，五四運動的歷史意義以及其在世界歷史中的的地位都是十分明顯的。

農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)是被歷史證明了的馬克思主義同中國實際相結(jié)合的典范。取得了巨大的勝利！

中國人民的抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中占有中要的地位，是反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，在殘酷的戰(zhàn)爭中，全國各族人民緊緊團結(jié)在一起，戰(zhàn)勝一切艱難困苦，中華民族形成了廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，顯示了空前的大團結(jié)，形成了真正意義上的全民族抗戰(zhàn)。沒有全國各族人民的大團結(jié)就沒有抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利；以愛國主義為核心的偉大民族精神是中國人民團結(jié)奮進的精神動力?？谷諔?zhàn)爭大大豐富和升華了以愛國主義為核心的中華民族精神，這正是抗日戰(zhàn)爭得以堅持和勝利的重要思想保證。同時使中國人民認識到提高綜合國力是中華民族屹立于民族之林的根本保證。一個國家只有首先自強，才能在世界上自立。在反法西斯戰(zhàn)爭中同時也體現(xiàn)了中國人民熱愛和平，反對侵略戰(zhàn)爭，同時又不懼怕戰(zhàn)爭的可貴品質(zhì)，中國人民進行反侵略戰(zhàn)爭，是為了捍衛(wèi)中華民族生存和發(fā)展的權(quán)利，是對世界反法西斯戰(zhàn)爭和人類和平進步事業(yè)的重大貢獻。

通過艱苦卓絕的奮斗和幾代人的不懈努力，最終確立了社會主義基本制度，為祖國的繁榮打下了堅定的基石。同時積極開展了各領(lǐng)域的改革并取得了顯著的成效，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，無不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導。尤其是近代以來，科技文化事業(yè)飛速發(fā)展，值得一提的是航天領(lǐng)域的重大突破——神州系列成功升空，嫦娥一號的成功發(fā)射——圓了華夏民族幾千年來的飛天夢?？粗粋€個舉世矚目的成就，國人無不倍感自豪與驕傲。我們的國家強大了，我們的經(jīng)濟繁榮了，我們不會在屈于強權(quán)，不會再忍受屈辱，我們以我們的祖國為榮。

當然，放眼今朝，停滯不前便是落后，因此，我們更應發(fā)揚艱苦奮斗的作風，努力不懈，使我國保持飛速發(fā)展。尤其作為年輕一代，作為大學生，我們更應使強國富民為己任，認清我們在新時期的責任和使命對于我們每一個大學生都有著非同尋常的意義——因為，我們的民族正在騰飛！

《中國近代史》首先并不是一本歷史教科書，更不是編年體史書，只是給讀者一個歷史的框架，透過歷史向讀者述說救國與強國之道，雖然全書只有5萬來字，但基本記述了那段歷史中重要的人物與事件，比如，虎門硝煙，二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，太平天國，義和團，戊戌變法，辛亥革命；林則徐，曾國藩，李鴻章，康有為，孫中山......鴉片戰(zhàn)爭在作者看來是一件不可避免的事。西方那時已擁有了先進了軍事裝備，他們在世界范圍內(nèi)謀求更大的利益，而中國正在閉關(guān)鎖國，政治，軍事統(tǒng)統(tǒng)在中古時期，軍事所依托的科學技術(shù)在大清朝還沒有萌芽，所以那些小國就用炮彈打開了中國的大門。

第一次鴉片戰(zhàn)爭，我們失敗了，這當然是個錯，但最錯的，卻是我們不能在戰(zhàn)爭之后尋求救國之路，依然實行撫夷之策，依然以天朝自稱，而那時候我們離世界已經(jīng)慢慢地遠了。甲午戰(zhàn)爭時，我們的海軍世界第八，日本雖然進行了明治維新而導致國力大增，但倭寇的海軍也還在11位，倘使我們能在第一次鴉片戰(zhàn)爭之后能尋求革新之路，那歷史又將會改寫。

在辛亥革命前有過三次救國運動。

一是李鴻章，左宗棠的自強運動。通過學習西方的先進軍事技術(shù)來制服西方人，師夷以制夷。但學習不徹底，而且缺少真正了解西方的領(lǐng)袖。

二是甲午戰(zhàn)爭之后的康有為領(lǐng)導的戊戌變法。取消八股文而考政治經(jīng)濟，這意味著全國上下所有讀書人前功盡棄從來再來；精簡衙門，這剝奪了士大夫階層的根本利益；最終這次來勢猛烈的變法只維持了百日，在西太后為中心的頑固勢力下謝幕。

三是義和團運動。扶清滅洋，清朝還能再扶起來嗎？義和團運動主張廢除一切先進的技術(shù)，比如鐵路，電線等等，這開倒車的運動能滅洋嗎？

在書中，我能感受到作者關(guān)于救國自強的最重要的論點，中華民族必須通過學習科學與機械實行近代化，廢除家族與家鄉(xiāng)的觀念而組為一個近代的民族國家。

也就是說，在外，要發(fā)展科學技術(shù)，戰(zhàn)時具備實力來抵御與擊敗外敵入侵，平時可用來發(fā)展國家經(jīng)濟。在內(nèi)，提高國民素質(zhì)與民族的凝聚力，戰(zhàn)時可萬眾一心同仇敵愾，平時可專心發(fā)展經(jīng)濟，強大國家。

因為是速讀，所以只能記住一本書的大概，希望我以上的理解沒有錯。

魯迅說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。

一個國家，一個民族，在危難之際最能體現(xiàn)她的民族精神，也更加需要弘揚和培育她的民族精神。鴉片戰(zhàn)爭以后，帝國主義的入侵，造成中國空前的民族危機與社會危機。面對日益嚴重的生存危機，中國人民將歷史傳承下來的偉大民族精神強烈地表現(xiàn)出來，并賦予其新的時代內(nèi)容。

一、憂患意識—— “敵無日不可以來，國無日不可以亡”的警告

憂患意識是中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一，是愛國主義精神的重要表現(xiàn)形式。中華民族從自身發(fā)展過程中，深切地認識到憂患意識的重要性，并對憂患意識作了理性總結(jié)：“生于憂患，死于安樂”“憂勞興國，逸豫亡身”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”等等，憂患意識深深地鑲進了中華民族的民族精神之中，成為民族精神的重要組成部分，推動著 國家的進步與社會的發(fā)展。

中國歷史在帝國主義的炮艦脅迫下步人近代，傳統(tǒng)憂患意識被賦予了新的時代內(nèi)涵。其憂患意識以外患為主，更多地表現(xiàn)為對中國現(xiàn)實處境的理性思考，表現(xiàn)為對中華民族整體前途命運的憂慮，成為近代 中國救亡圖存的思想根基。

二、自強不息—— “與天爭勝” “自強保種”的忠告

中華民族向來有著不甘屈辱、自強不息的民族精神，近代以來卻因外患不斷而屢屢受辱，平外患，解內(nèi)憂，雪恥興邦，成為一代人的追求與理想。正是在這種自強不息精神的激勵下，一大批有識之士紛紛倡言變革弊政以求自強之道，堅決與屈辱命運抗爭，堅持不懈地探求變

五四新文化運動孕育的“愛國、進步、民主、科學” 的偉大精神，是近代中華民族自強不息精神的生動寫照。新文化運動初期，陳獨秀著力倡導奮發(fā)圖強、積極向上的民族精神，強調(diào) “世界一戰(zhàn)場，人生一惡斗。一息尚存，決無逃遁茍安之余地?！彼f：“進化公例，適者生存。凡不能應四周情況之需求而自處于適宜之境者，當然不免于滅亡?！?/p>

李大釗也強調(diào)，“天演之跡，進化之理，窮變通久之道，國于天地，莫或可逃，莫或能抗者。”他號召青年要“與境遇奮斗，與時代奮斗，與經(jīng)驗奮斗。……惟知躍進，惟知雄飛?！?換言之，要爭得民主自由，必須有不怕困難、不怕犧牲的革命精神，樂于去迎戰(zhàn)一切艱難險阻，洋溢著他為振興中華而獻身的愛國主義熱情。

三、英勇無畏—— “恨不抗日死，留作今日羞”的豪情

愛國主義是近代中國時代精神的最強音，反侵略斗爭中所體現(xiàn)出的英勇無畏精神是近代愛國主義的真實寫照。

首先，底層人民群眾自發(fā)奮起，前仆后繼反抗外國侵略。近代以來，人民群眾以各種方式投身于反抗外來侵略的民族戰(zhàn)爭。他們或者自己武裝起來直接與侵略者進行斗爭，或者從物質(zhì)上、精神上積極支援前線的愛國將士，激勵他們英勇殺敵。其次，愛國將士馳騁疆場，英勇抗擊外國侵略者。鴉片戰(zhàn)爭期間，關(guān)天培、陳化成等愛 國將士與外國侵略者展開了浴血搏斗，壯烈殉國，他們是中國近代史上第一批以自己的生命和鮮血抗擊侵略者的愛國軍人?？谷諔?zhàn)爭時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍、游擊隊和國民黨愛國將士，在抗前線浴血戰(zhàn)斗，英勇無畏的精神得到充分展現(xiàn)?！澳墓莛囸I疲乏，斷指裂膚，不顧暴風烈日，雷電雪雨，捐軀輕鴻毛，蕩寇志不渝。” 愛國將士的這些悲壯事跡是近代英勇無畏精神的生動體現(xiàn)，也正是有這種精神，中華民族才有抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。把自己的生命獻給了正義、愛國的反侵略戰(zhàn)爭，充分反映了中華民族英勇無畏的精神和血戰(zhàn)到底的氣概，在中國反侵略史上譜寫了光彩奪目的一頁。

在近代反侵略的進程中，中國人民不屈不撓，奮勇抗爭，努力地弘揚和培育中華民族精神，促進了民族意識的覺醒，鼓舞了全國人民反帝愛國的偉大斗志。在國家安危、民族存亡的歷史關(guān)頭，中國人民表現(xiàn)出了“同仇敵愾、眾志成城、前仆后繼、救亡國存”的反抗精神，進一步豐富和發(fā)展了中華民族精神。也正是中國人民懷著深厚的憂患意識，發(fā)揚自強不息、英勇無畏的民族精神，經(jīng)過一個多世紀艱苦卓絕的斗爭，才有最終百年國恥的洗雪。

總之，在民族危機空前嚴重的近代中國，中華民族傳統(tǒng)精神中的優(yōu)秀一面不但沒有被摧垮、被征服，相反，她在引導民族獨立與人民解放的斗爭中放射出了更加璀璨奪目的光彩，被賦予了新的時代內(nèi)涵。

第五篇：堅持-勝利

堅持“一課多研” 促進教師個性化發(fā)展

——重慶市沙坪壩區(qū)西永小學個案解讀

重慶市沙坪壩區(qū)西永小學原本是一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學，但是，自從2003年校本教研不斷“升溫”以來，這所學校的“名氣”越來越大，引來眾多關(guān)注的目光。它既是沙坪壩區(qū)教師進修學院領(lǐng)銜的國家教育科學“十五”規(guī)劃課題“校本教研與教學優(yōu)質(zhì)化研究”子課題學校，又是沙坪壩區(qū)承擔的教育部“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地項目”實驗區(qū)項目校。2004年，該校因為校本教研的突出成績而被重慶市教委表彰為課改先進單位。2005年，因為承擔重慶市校本教研現(xiàn)場會分會場任務，而使該校的“一課多研”聲譽鵲起，受到與會專家、領(lǐng)導的好評。

筆者兩年多來，數(shù)十次深入該校，對該校的校本教研感同身受，一直希望通過自己的敘述與思考，給眾多的農(nóng)村中小學提供一點思路。

一、何謂“一課多研”？

下面是該校校長蘭英對“一課多研”的介紹：

“一課多研”也就是對同一教學內(nèi)容作多視角、多頻率、連環(huán)式研究的教研。其指導思想是：“以問題為導引，以創(chuàng)新為主題，以課例為載體，以反思為前提，以研究為中心，以發(fā)展為目標”。

其操作程序是：

1．11X操作程序：（1指一名教師、1指同一個教學內(nèi)容、X指研究次數(shù)）一研：選材——理論學習——設(shè)計教學方案——第一次實踐課——第一次研討反思；

二研：修改教學設(shè)計——第二次課堂實踐——第二次研討反思；

三研：第三次修改教學設(shè)計——第三次課堂實踐——第三次研討反思——獲

得解決問題的策略、形成實踐智慧知識。

這種方式注重教師整體專業(yè)水平的提高,不僅培養(yǎng)教師的反思能力和合作意識，還逐步解決教學中的“真問題”。

2．X1X操作程序：（X指多個教師、1指同一個內(nèi)容、X指研究次數(shù)）一研：選材——理論學習——自己設(shè)計教學方案——研究實踐課

1、課2??——研討反思；

二研：各自修改教學設(shè)計——再次實踐——再次研討反思。

問題如果沒有得到解決，可能還有三研、四研、五研甚至六研。

此種方式鼓勵教師群體發(fā)展基礎(chǔ)上的教師創(chuàng)新，促進教師個性化的發(fā)展?！耙徽n多研”活動中主題的確定，根據(jù)本校、本年級、本班的課堂教學實際情況，由學校、教研組集體篩選或執(zhí)教教師自己選定。比如：“如何有效開展讀寫結(jié)合”這個話題就是四年級語文組在平時的教學中發(fā)現(xiàn)的一個比較突出的問題，該組成員及時把它提煉出來，上升為學校層面的小課題研究。

“一課多研”的主要特點：

問題性：“一課多研”要求教師必須帶著問題上課，通過研討要解決的問題并不斷生成新的問題。這就要求我們的老師或者教研組在平時的教學中就要學會發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、學會開展行動研究，解決問題。

整體性：“一課多研”是一種融學習、實踐、研究于一體的研討活動。主體性：教師主體參與，深入學習、自主思考、自主實踐。

超越性：超越自我。

二、如何克服高原現(xiàn)象？

西永小學在推進校本教研過程中，同樣遇上了高原現(xiàn)象等問題。不解決這一點，校本教研就可能覆沒。于是，西永小學通過以下措施來解決這個問題：

（一）向制度要效益

結(jié)合學校實際，西永小學制定了《西永鎮(zhèn)小學課題管理制度》、《西永鎮(zhèn)小

學教師學習制度》、《西永鎮(zhèn)小學教研組長職責》、《西永鎮(zhèn)小學校本教學研究制度》、《西永鎮(zhèn)小學校本教研對話交流制度》以及《西永鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量監(jiān)控制度》等一系列規(guī)章制度，建立了直接服務于教師發(fā)展的、開放的學校教研管理網(wǎng)絡(luò)，使學校教研工作有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化。如在《西永鎮(zhèn)小學校本教研對話交流制度》中明確要求：

1．營造氛圍：鼓勵教師勇于說實話，敢于講真話，樂于交流，善于交流。

2．拓寬渠道：鼓勵教師與文本對話，與網(wǎng)絡(luò)對話，與專家對話，與同伴對話。

3．搭建平臺：備課交流活動，“五課”交流活動，讀書交流，?？涣?。

4．實施獎勵：對話交流做得較好的個人和教研組，學校依據(jù)相關(guān)規(guī)定，將其納入骨干教師或優(yōu)秀教研組考核之中。

在實施上述各項規(guī)章制度的同時，引進多元評價，在期末對教師實施業(yè)績考核時，學生考試成績占40%，師德占20%，常規(guī)占10%，安全占10%，校本教研占20%，從而為校本教研工作扎實推進奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建學校文化氛圍

為教師提供各種學習機會，學校因地制宜，為各學科組、各村校訂閱了二十多種不同的教學雜志，并購買了有關(guān)教育教學論著、光盤、錄像帶等，還從有限的資金中抽出一部分，為中心校辦公室配備了6臺電腦，開通英特網(wǎng)，為老師們上網(wǎng)學習，查閱資料，豐富文化生活，創(chuàng)造了條件。

（三）注重團隊建設(shè)

校本教研是一件大事，要做成一件大事，單單靠

一、兩個人的力量是不行的。西永小學充分發(fā)揮了團隊作用。為了突出團隊建設(shè)的重要性，西永小學加強了專業(yè)引領(lǐng)力量的建構(gòu)：

1．開發(fā)區(qū)域教育智力資源

學校尤其重視在開展以課例為載體的校本教研活動中的專業(yè)引領(lǐng)，不定期邀

請區(qū)教研員來校指導工作，并通過區(qū)教研員邀請市教科院教研員、主城區(qū)知名教師來校聽課評課，開講座，對校本教研作專項指導。

2．重視骨干教師作用發(fā)揮

為了縮短中心校與村點校的差距，從每所村小中選出2-3名業(yè)務能力較強的青年教師作為骨干培訓對象，與中心校實驗教師一起參加間周一次的骨干教師培訓，接受培訓的村小骨干教師回校后再對各自學校的教師進行二次培訓。教學骨干、科研骨干作用的發(fā)揮，使學校的校本教研如虎添翼。

3．加強教研組建設(shè)

學習型教研組建設(shè)是西永小學努力的方向。下面，我們來看看該校的語文組學習活動：

（1）提問式學習：教師先提出問題，經(jīng)篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息，最后由組長匯總?cè)w組員意見相互解答問題。

（2）網(wǎng)絡(luò)學習：學科組不定期給教師們推薦網(wǎng)站。讓教師們參與學習、論壇，延展學習的空間。

（3）專題性學習：即在一定時間內(nèi)安排相同主題的連續(xù)性研討學習，使業(yè)務學習的方向性更強。（4）操作式學習：包括學科組間周一次的案例分析以及現(xiàn)代信息技術(shù)、普通話的培訓學習等。這些內(nèi)容大大豐富了教師們學習的內(nèi)涵。教研組的主要職能之一就是開展常規(guī)教研活動。教務處主任彭玲說，我校常規(guī)教研活動是以“案例教研”、“集體備課”為主。我們把“案例”定位為“課堂案例”和“文本案例”，在具體實施過程中，我們以“課堂案例”居多。其基本形式為：研究課+執(zhí)教者個人反思+參與式評價和建議+骨干教師或領(lǐng)導歸納總結(jié)、提煉，形成策略。在集體備課中，我們主要采取X+1+Y的備課模式。X代表集體備課的多元組合（如年級組集體研究+校內(nèi)備課組合作交流（指村?。?，1代表由教師分工撰寫、個別修正。Y代表多人反復修改循環(huán)使用的過程。

教研組組織教研活動，建立中心發(fā)言人制度，推行“三定三自一尋”工作模

式：

三定：定時間、定內(nèi)容（教研組要有統(tǒng)一的學習內(nèi)容）、定質(zhì)量（教師統(tǒng)一學習后要有實踐性作業(yè)）。

三自：自選內(nèi)容學習（教研組根據(jù)本組實際情況，進行診斷性的培訓學習）；自選時間在大教研組交流、匯報；自選本土專家質(zhì)疑解難。其基本流程為：自我診斷——自我提問——自主學習——組內(nèi)自由論壇——本土專家質(zhì)疑解難——組內(nèi)作業(yè)實踐。

一尋：尋找“活水源”。我們把“站在名師的肩膀上提升”作為一種發(fā)展策略，學校積極為各學科組搭建平臺，尋求專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)支持與引領(lǐng)。采取“走出去，請進來”的方式。讓教師在與專家和名師的“對話”中不斷提升。

（四）校際互動西永小學利用在本地區(qū)的教育資源優(yōu)勢，積極開展校與校之間的聯(lián)合校本教研活動，營造校本教研氣候，培植智慧土壤，吸納集體智慧。

三、幾點思考

（一）要務實 校本教研強調(diào)校長是第一責任人，但是，實際上能夠做到這一點的校長并不多。究其原因是多方面的，但是，思想上不重視，把校本教研剝離在學校教學工作之外，是主要因素。西永小學能夠取得一定的成績，與學校領(lǐng)導班子的務實作風分不開。學校行政一班人善于抓住機遇，高度重視校本教研，強力推進校本教研，通過校本教研，把科研興校、科研興教落到實處。

（二）制度化 制度的主要職責是維持工作的基本底線，解決教師自身發(fā)展原動力不足的問題。落實校本教研制度，引導校本教研的規(guī)范發(fā)展，提高制度的效益化，是促進校本教研可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）多研究 校本教研是基于問題的田野研究，是以廣大中小學教師為研究主體的草根研究，它的主要研究方法是行動研究。西永小學的研究活動是在“校內(nèi)教研組、備課組教研方式研究”的引領(lǐng)下開展的，因此，是研究型的校本教研實踐。

（四）勤學習校本教研就是要變革舊有的教研秩序，建立一種新的教研文化，改善教學生態(tài)環(huán)境。西永小學就是通過建設(shè)教研組文化去建構(gòu)新的學校文化的。西永小學雖然地處農(nóng)村，但是人際環(huán)境寬松，教師心情舒暢。筆者與同事一起多次參加該校的活動，都非常深切地感受到來自領(lǐng)導、教師內(nèi)心的喜悅與職業(yè)的快樂。

（五）請“外援” 引入“外援”，其實也就是解決專業(yè)引領(lǐng)的問題。西永小學校本教研的蓬勃開展，與市、區(qū)教研員的努力分不開。這也充分說明，在新一輪課程改革中，在校本教研活動中，教研機構(gòu)大有作為。而教研機構(gòu)轉(zhuǎn)換職能不能僅僅停留在口土上，也不僅僅是走馬觀花，需要的是踏踏實實扎根下去，深入課堂，開展田野研究，與老師們一起感受，一起探討，一起成長。