第一篇：幼兒歌曲之幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)初探

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幼兒歌曲之幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)初探 作者：孫麗梅

來(lái)源：《早期教育(教師版)》2013年第03期

在當(dāng)下有許多含有數(shù)學(xué)知識(shí)的幼兒歌，我們應(yīng)在充分發(fā)揮歌曲獨(dú)有的藝術(shù)審美價(jià)值的同時(shí)，盡力挖掘這些幼兒歌曲含有的數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

第二篇：7098幼兒園小班歌曲,幼兒園歌曲,幼兒歌曲簡(jiǎn)譜

7098幼兒園小班歌曲大全,幼兒園歌曲大全,幼兒歌曲簡(jiǎn)譜

·娃哈哈·花兒與少年·聽媽媽講那過(guò)去的事情·小紅帽

·齊天大圣·三個(gè)和尚·床前明月光·種太陽(yáng)

·讀書郎·我愛北京天-安-門·哪吒·找朋友

·豬你生日快樂·月兒彎彎·小兔子乖乖·學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣

·大海啊故鄉(xiāng)·鳳陽(yáng)花鼓·路燈下的小女孩·蹺蹺板

·鄉(xiāng)間的小路·半個(gè)月亮爬上來(lái)·小白菜·有一個(gè)美麗的傳說(shuō)

·丟手絹·新年好·上學(xué)歌·牧歌

·風(fēng)之彩·翹翹板·新年快樂·拔蘿卜

·草原牧歌·濟(jì)公·只要我長(zhǎng)大·鐵臂阿童木

·丑小鴨·稍息立正站好·哆來(lái)咪·小放牛

·歌唱二小放牛郎·石頭剪刀布·恭喜恭喜·秀逗魔導(dǎo)士

·好爸爸壞爸爸·小二郎·一分錢·又唱瀏陽(yáng)河

·只凝視著你·字母歌·奇異恩典·豆豆龍

·當(dāng)我們同在一起·布娃娃·潑水歌·捕捉閃耀的瞬間

·小鴨子·勞動(dòng)最光榮·打起手鼓唱起歌·長(zhǎng)城謠

·歡聚一堂·采茶歌·小老鼠上燈臺(tái)·聽媽媽講那過(guò)去的故事

·拍手歌·圣斗士冥王篇·我在馬路邊撿到一分錢·少年英雄小哪吒

·粉刷匠·海邊·踏雪尋梅·我們是共-產(chǎn)主義接-班人

·校園的早晨·八月桂花遍地開·三只小豬·大頭兒子和小頭爸爸

·花仙子之歌·每當(dāng)我走過(guò)老師窗前·七色光·IQ博士

·在銀色的月光下·一個(gè)師傅三個(gè)徒弟·妹妹公主·星仔走天涯

·中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌·戰(zhàn)斗·小和尚·不倒翁

·小青蛙·刷牙歌·小兔乖乖·大公雞

·紡織姑娘·金瓶似的小山·北京有個(gè)金太陽(yáng)·蘇珊娜

·春曉·功夫小子·紅星歌·我們的田野

·拜年·一休和尚·草原小姐妹·菩提樹

·學(xué)生歌·小小姑娘·愛的陽(yáng)光·小魔女的魔法書

·春雨·小松樹·哈巴狗·鈴兒響叮鐺

·媽媽好·阿拉蕾·英文字母歌·小喇叭

·小兔兒乖乖·放風(fēng)箏·阿童木之歌·看電視

·小太陽(yáng)·農(nóng)家的小女孩·哇哈哈·魚兒水中游

·爺爺為我打月餅·世界真細(xì)肖少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌·奔奔

·雪孩子·媽媽的眼睛·搖啊搖搖到外婆橋·小小羊兒要回家

第三篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)隨想

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)隨想

南辰中心幼兒園 崔文靜

我們知道，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，是幼兒園整體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的補(bǔ)充和延伸。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2．能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3．培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1．整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2．活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。

第四篇：幼兒園歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《If your're happy》中文名字叫《如果感到幸福你就拍拍手》

If your're happy and you know it, clap your hands（唱完這一句拍兩下手）

If your're happy and you know it, clap your hands

If your're happy and you know it,（雙手在胸前交叉擺動(dòng)）

And your face will surely show it（伸出兩個(gè)食指從嘴巴往上劃，做微笑狀）

If your're happy and you know it, clap your hands

將clap your hands改成stomp your feet（跺腳）成一段，改成shout “hurray”（雙手舉起來(lái)做歡呼狀），再改成do all three（把拍手、跺腳、歡呼連起來(lái)做一遍）。這首歌曲對(duì)節(jié)奏感要求比較強(qiáng)，尤其要等到唱完clap your hands才能拍手，很好地訓(xùn)練了孩子的音樂節(jié)奏感，以及眼睛和手的協(xié)調(diào)，更促進(jìn)了孩子的社交互動(dòng)力。唱這首歌的時(shí)候可以把全家人甚至周圍 歌曲《one little finger》

One little finger, one litter finger(依次伸出左右兩個(gè)食指)

One little finger, tap tap tap（同時(shí)伸出兩個(gè)食指，對(duì)敲三下）

Point to the ceiling, point to the floor（指天花板，指地板）

Put it on your head.（放在腦袋上）

最后一個(gè)head改成nose，mouth，ear等其它身體部位，甚至可以改成chair、table等等地方，呵呵，可以靈活運(yùn)用哦。的人都發(fā)動(dòng)起來(lái)，唱的人越多就越快樂！

手指歌（10個(gè)印地安小朋友）

One little'Two little'Three little fingers'（雙手握拳，先從右手的小拇指依序數(shù)起，每數(shù)一個(gè)數(shù)目，就翹起一根手指來(lái)）

Four little'Five little'Six little fingers'（再數(shù)到左手的大拇指來(lái)）

Seven little'Eight little'Nine little fingers'（左手繼續(xù)數(shù)下去，右手的5個(gè)手指頭此時(shí)全是張開狀）Ten fingers on my hand!（雙手食指全部張開，再拍2次手）

Ten little'Nine little'Eight little fingers'（十指都張開以后，再倒數(shù)回去，這次從左手小拇指開始，每數(shù)一次收一根手指）

Seven little'Six little'Five little fingers'（繼續(xù)收回右手指）

Four little'Three little'Two little fingers'（隨著數(shù)目越來(lái)越少，手指頭也越比越少）

One finger on my hand!（最后只剩一只右手小拇指還豎起來(lái)，可以故意左右搖擺，秀給寶寶看）

《The finger family》

Daddy finger, daddy finger(把拇指藏在拳頭中間)

Here I am, here I am.（伸出拇指）

How are you today?（一只拇指向另一只彎腰鞠躬）

Very well I thank you.（另一個(gè)拇指鞠躬還禮）

Run away , run way.（兩只拇指一起消失）

第五篇：幼兒歌曲彈唱的表現(xiàn)要素之 快慢

幼兒歌曲彈唱的表現(xiàn)要素之“快與慢”

教學(xué)內(nèi)容：幼兒歌曲彈唱的表現(xiàn)要素之“快與慢” 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《搖籃》、《粉刷匠》、《勤快人和懶惰人》三首歌曲的藝術(shù)形象和內(nèi)涵，并感受不同速度帶給音樂不同的表現(xiàn)力；

2、學(xué)習(xí)根據(jù)幼兒歌曲的音樂形象來(lái)分析音樂的彈唱速度

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處理不同類型的音樂的彈唱速度

教學(xué)方法：講授法、示范法、提問法 教學(xué)課時(shí)：20分鐘 教學(xué)過(guò)程：

1、教師介紹速度對(duì)于表現(xiàn)音樂的重要性

師：速度是作品表現(xiàn)的重要因素之一，不同的速度會(huì)賦予音樂不同的表現(xiàn)力，特別是對(duì)于幼兒教師的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)象是幼兒，把握音樂的彈唱速度就顯得重要了。

2、教師講授彈唱中的速度表現(xiàn)

師：快速的音樂適合表現(xiàn)緊張、歡快或較為激動(dòng)的情緒，而稍慢的音樂適合表現(xiàn)舒緩，平靜或相對(duì)傷感的音樂。

師：有哪些常見的幼兒歌曲適合用稍快（或稍慢）的速度彈奏？

師：歌曲中對(duì)速度確定常見的有“快板”132拍/分鐘、“中板”88拍/分鐘、“行板”72分鐘、“慢板”52拍/分鐘。

3、講授彈唱中的速度表現(xiàn)

師：幼兒歌曲的情緒較為簡(jiǎn)單，一般在歌詞中就得以體現(xiàn)（1）舉例《搖籃》

師：本曲結(jié)構(gòu)短小，但曲調(diào)抒情，意境優(yōu)美。把握好搖籃曲的體裁特點(diǎn)用連貫而優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱，注意歌曲半分解音型的力度控制，既要有一定的流動(dòng)性，又要有注意與演唱方面的統(tǒng)一。在歌曲的末句可以采用 漸慢的藝術(shù)處理,通過(guò)伴奏的音量控制，共同表現(xiàn)出“星寶寶睡著了”的溫馨畫面。歌曲示范

（2）舉例《粉刷匠》

師：這是一首輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合的一首歌，音樂內(nèi)容較活潑，以"xx xx∣xx x∣xx xx∣x-∣”的節(jié)奏貫穿全曲，所以在彈奏的過(guò)程中，速度要稍快，表達(dá)出輕快 的音樂情緒。

師：在有些歌曲當(dāng)中，不同的樂段因?yàn)閮?nèi)容和情感不同，對(duì)歌曲也有不同的速度，需要彈奏者根據(jù)實(shí)際情況來(lái)彈奏歌曲，例如幼兒對(duì)音樂的理解程度、歌曲的內(nèi)容等，都是彈奏者所需要考慮的問題。(3)舉例《勤快人和懶惰人》

這是一首美國(guó)童謠，節(jié)奏明快，旋律流暢，充滿童趣。歌曲通過(guò)相同旋律的兩個(gè)樂段表現(xiàn)不同形象內(nèi)容。在彈唱時(shí)要注意通過(guò)歌唱的語(yǔ)氣和速度等變化手段，將歌曲的不同形象直觀表現(xiàn)出來(lái)。比如有后段的刻畫懶惰人形象時(shí)，可以將速度放慢，與前面表現(xiàn)勤快人的輕快旋律做較大比較。

4、教師總結(jié) 教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：每人找適合快速、中速、慢速?gòu)棾母枨魅住?/p>