第一篇：幼兒教育《在游戲中學(xué)習(xí)》

4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進(jìn)一個高、細(xì)杯子里的時候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。

2.2 在游戲中學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動或思維。他們只能通過對事物進(jìn)行實際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。

舉個例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物（如雞蛋和肉）變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會。再比如 孩子們收集了一些廢舊生活用品,準(zhǔn)備開展“超市”游戲。開展“超市”游戲需要錢,如何設(shè)計可供小班幼兒游戲的錢幣呢?我靈機(jī)一動,近期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正好是要幼兒學(xué)習(xí)1~3的點數(shù),我何不設(shè)計成點子錢幣呢?于是,畫有1、2、3數(shù)量的點子錢幣誕生了。游戲前,幼兒首先要到銀行取錢,然后才能去購物。我們規(guī)定一元錢買一樣?xùn)|西,這樣幼兒先要看清楚自己手里有幾元錢,然后去買相應(yīng)數(shù)量的東西,鍛煉將圓點數(shù)量與相應(yīng)數(shù)量的具體事物對應(yīng)起來的能力。融入數(shù)學(xué)知識的“超市”游戲豐富了游戲內(nèi)容,確定了游戲規(guī)則。根據(jù)幼兒的需求,我們還開展了“公共汽車”游戲。我們規(guī)定每次乘車要付一元錢。同樣,在乘車前幼兒需要上銀行取錢。很快,銀行中一元的點子錢幣告急,而兩元、三元的點子錢幣無人問津。怎么辦?我引導(dǎo)幼兒展開討論:“一元的錢沒有了,能不能用兩元或者三元的錢去乘車呢?”孩子們意見不

一。有的說:“乘車只要一元錢,不能用兩元錢的。”有的說:“乘車時可以找錢的?！蔽易プC(jī)會進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考:“那么用兩元錢乘車時該找回幾元錢呢?如果用三元錢乘車又該找回多少錢呢?”游戲時,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒已掌握了3以內(nèi)的加減法......所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化為思維活動。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。

2.3 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)

成年人常常錯誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時候看電視，接受別人幫助時要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢？

原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時說了“謝謝”，明天又忘了。

所以我覺得幼兒教育應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)到生活中的學(xué)到數(shù)學(xué)或者讓個人能夠多的內(nèi)容。

第二篇：游戲在幼兒教育中的重要作用

游戲在幼兒教育中的重要作用

幼兒教育具有明顯的年齡和階段性特點，利用其天性喜好游戲的特征，在幼兒教育階段開展游戲教育，抓住孩子的生理特點和活動能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識社會、了解世界的能力，是十分必要的。

游戲是幼兒童心的體現(xiàn)。在家庭游戲中，幼兒認(rèn)識了家庭成員，協(xié)調(diào)了語言能力和動手能力。在幼兒園的教育游戲中，幼兒開始與同學(xué)、老師交流，開始認(rèn)識新事物、接觸社會。游戲中的特點決定了其對于幼兒教育的重要性。

游戲是一種活動。活動的規(guī)則性、互動性、集體性是游戲的基本原則。在這個原則下，幼兒在一定游戲規(guī)則的制約下，通過角色的扮演、情感的體會，通過互相交流、集體參與，共同完成游戲過程。在整個過程中，通過游戲規(guī)則的制定和實施，在不斷的鞏固中，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，達(dá)到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的目標(biāo)；通過互動交流，加深體驗教育，實現(xiàn)角色互換，養(yǎng)成小朋友參與社會社會角色的習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感；通過集體參與，把幼兒從單一的家庭小范圍引向一定規(guī)模的班級集體甚至是復(fù)雜的社會大環(huán)境，增加幼兒的集體意識。游戲的活動性特點，能培養(yǎng)小朋友的語言交流能力、相互交往能力，增進(jìn)小朋友之間的參與、溝通、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)在的小朋友家長管的比較多，孩子獨立活動的能力不足，適應(yīng)社會、集體的意識相對較差，通過游戲活動的開展，能讓一些性格外向的孩子增強(qiáng)交流的自信，引導(dǎo)一些性格內(nèi)向的孩子品嘗交流的樂趣，從主動接納游戲活動開始，接納游戲伙伴，實現(xiàn)主動交流的目的。

第三篇：游戲在幼兒教育中的有效性探析

游戲在幼兒教育中的有效性探析

摘要：游戲教學(xué)活動在幼兒園教學(xué)中占有重要的地位，利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度，可以促進(jìn)幼兒的全面健康成長。在游戲的進(jìn)行階段，塑造一種和諧的師幼關(guān)系，有助于游戲的順利開展，同時可以不斷增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性，豐富幼兒的體驗，幫助幼兒更好的展開學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲幼兒教育教學(xué)實踐

幼兒處在特殊的成長階段，針對幼兒的年齡特點，應(yīng)當(dāng)開展一些具有針

對性的教學(xué)活動，其中最主要的最為直接的就是游戲教學(xué)，游戲教學(xué)實現(xiàn)了一種讓幼兒在歡樂中掌握知識，培養(yǎng)基本能力的理念，能夠讓幼兒積極參與到教學(xué)活動的多個環(huán)節(jié)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師有目的、有計劃地進(jìn)行游戲設(shè)計，可以充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒不斷發(fā)揮自身的能動性，從游戲中獲得良好的情緒體驗，教師要不斷增強(qiáng)游戲的合理性以及以及創(chuàng)新性，讓幼兒能夠不斷習(xí)得知識，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。

1創(chuàng)設(shè)合理游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

我們在開展游戲教學(xué)的過程中，最為主要的要考慮的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲教學(xué)情境，讓幼兒能夠積極地參與其中。這種游戲情境應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點，能夠幫助幼兒獲得情緒體驗，以一種直觀的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣幼兒才能夠不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。為了幫助幼兒更好地融入其中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境應(yīng)當(dāng)注意一下幾點內(nèi)容，首先教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的成長發(fā)育特征，巧妙地設(shè)計游戲情境，幼兒教學(xué)中，遵循幼兒的成長發(fā)育特征，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好地融入其中。例如，我們在開展游戲教學(xué)時，教師根據(jù)幼兒的不同年齡特征，對幼兒設(shè)計出具有一定難度的提升性游戲以及較為基礎(chǔ)的游戲，讓幼兒可以參與其中，既可以獲得基本的知識又可以提高自己的參與意識，不斷向前發(fā)展。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，這種趣味性是能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多多關(guān)注幼兒感興趣的點，從幼兒感興趣的事物出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩、具有趣味的游戲情境。最后合理的游戲情境需要教師的引導(dǎo)，并不是主導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)將與幼兒一些自由的游戲空間，在帶領(lǐng)孩子們熟悉了基本的游戲規(guī)則后，教師適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒能夠自主進(jìn)行參與，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗以及情感體驗。例如我們開展畫圈圈游戲時，教師可以帶領(lǐng)班級內(nèi)的孩子進(jìn)行示范如何進(jìn)行游戲，然后讓幼兒進(jìn)行模仿以及自主發(fā)揮，然后教師給予孩子一定的活動空間，讓幼兒能夠與同伴一起參與到畫圈圈游戲，從游戲的體驗中獲得更加豐富的知識。

2構(gòu)建良好師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

我們發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性，一定要重視起對幼兒游戲活動過程的指導(dǎo)手段，在實際的教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子們都是十分活潑的，并且十分愿意參與到游戲中來，教師可以利用孩子的天性，通過多種游戲指導(dǎo)手段，幫助幼兒更好地參與游戲互動，這樣一來教師與幼兒構(gòu)建了一種良好的關(guān)系，孩子更愿意聽教師的指導(dǎo)，游戲也會進(jìn)展的更加順利。具體而言我們的游戲活動指導(dǎo)手段主要有以下幾種，首先是利用多媒體，采取音樂的播放形式，給予幼兒一定的感官刺激，讓幼兒可以快速的集中課堂注意力，例如，我們在開展認(rèn)識動物的教學(xué)中，教師開展游戲教學(xué)，讓幼兒扮演各種不同的動物，教師可以在課前為幼兒播放有關(guān)動物的歌曲。如：兩只老虎等，熟悉的音樂，動人的旋律可以讓幼兒更加積極主動的參與其中，幼兒在游戲中也能夠感受到動物是人類的好朋友，從而增強(qiáng)對于保護(hù)動物的認(rèn)識。當(dāng)然教師還可以給予幼兒一些實物展示，讓幼兒的的思維更加具體。這種實物教學(xué)就是遵循了幼兒對于事物先產(chǎn)生具象認(rèn)識，在產(chǎn)生抽象思維的基本規(guī)律，開展實物展開游戲，可以讓幼兒更加直觀的認(rèn)識世界，增強(qiáng)與社會的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。例如教師在開展數(shù)字的教學(xué)，教師可以利用紅豆以及綠豆以及黃豆的排隊進(jìn)行教學(xué)，教師可以引導(dǎo)孩子們，黃豆與綠豆以及紅豆不知道如何進(jìn)行數(shù)字排列，請小朋友幫幫它們，教師與幼兒一起參與，指導(dǎo)幼兒多多的開動腦筋，促進(jìn)幼兒的理解能力增強(qiáng)。在這種游戲活動過程中的指導(dǎo)手段還有很多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)情況，不斷開發(fā)游戲的多樣性，促進(jìn)幼兒與教師之間的溝通構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3開展科學(xué)合理評價，樹立幼兒學(xué)習(xí)信心

游戲教學(xué)活動是一個組合名詞，是以游戲為主要教學(xué)手段的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，需要最后的總結(jié)評價，尤其是在幼兒進(jìn)行游戲活動結(jié)束后，對幼兒及時評價，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)體驗獲得一個升華。這種評價是針對當(dāng)下游戲活動展開的，能夠在游戲教學(xué)后及時的讓幼兒進(jìn)行反思，可以讓幼兒建立起一種更加具象的思維，促進(jìn)幼兒正確的認(rèn)識自己。當(dāng)然針對一些較為害羞的幼兒，教師多多進(jìn)行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到正確的評價更加有助于幼兒的健康成長，游戲不僅是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的陣地同時是幫助教師塑造幼兒良好的情感世界的主要陣地。教師發(fā)揮游戲評價的作用更加可以幫助教師及時調(diào)整自身的教學(xué)中的不足之處，讓教師認(rèn)識到在對幼兒的游戲教學(xué)中一些不利的因素，更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用。另外，教師要發(fā)揮幼兒的評價作用，往往有些教師認(rèn)為幼兒年齡過小，不存在合理性的建議是錯誤的，這是教師忽視了幼兒的主觀能動性，過多的強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師在游戲整個過程中只是一個引導(dǎo)作用，輔助作用，不是主導(dǎo)，因此在游戲互動的最后也要發(fā)揮幼兒的自主評價，幫助幼兒更好的樹立學(xué)習(xí)自信心。

第四篇：淺談游戲在幼兒教育教學(xué)中的運用

淺談游戲在幼兒教育教學(xué)中的運用

常寧市幼兒園

劉娟

摘要：游戲是智慧的體現(xiàn)，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動”。游戲過程中，幼兒通過不斷的與環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)與人交往，動手操作來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真正地做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園的一日活動中教師應(yīng)成為幼兒游戲的引導(dǎo)者、觀察者和創(chuàng)設(shè)者，為孩子們提供一個豐富游戲環(huán)境滿足幼兒游戲的需要。

關(guān)鍵詞：

游戲

幼兒教育

重要性

原則

應(yīng)用

3-6歲幼兒處于智力萌發(fā)時期，對周圍新生事物具有濃厚的興趣和較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力。這個階段的孩子通常好奇心重、模仿能力強(qiáng)，游戲是幼兒最喜愛的活動，是美好童年生活不可或缺的一部分。

我們可以看到，我們幼兒除了吃飯、睡覺外，基本都是在游戲著，即使吃飯、睡覺，都是以游戲的方式進(jìn)行著，可見，游戲是幼兒自主而快樂的活動。

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

游戲是幼兒身心發(fā)展的需要。游戲能解決幼兒身心發(fā)展的需要與實際能力之間的矛盾，幼兒可以通過游戲假想裝扮各種角色，進(jìn)行各種活動來滿足自身的多種需要，并從中獲取經(jīng)驗，健康成長。游戲不僅能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展，甚至對幼兒良好情感的發(fā)展和社會性發(fā)展都具有十分重要的作用。教師要樹立正確的游戲觀，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富適宜的游戲?qū)⒂螒蜃鳛橛變航逃挠行侄危\用到教育活動之中，滿足幼兒的游戲需要。

（一）、游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

幼兒在游戲時，身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，特別是體育游戲和戶外的體能活動，不僅促進(jìn)了幼兒神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等各系統(tǒng)的發(fā)育，也通過體育游戲的鍛煉促進(jìn)生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。比如幼兒在體育游戲中的奔跑，跳躍，攀爬、鉆等讓大肌肉動作和多種運動技能得到了發(fā)展，其協(xié)調(diào)性，靈敏度和平衡能力也得到了提高。幼兒在擺弄、操作各種物品材料的游戲中，小肌肉動作和技能的獲得了發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力也得到了提高，為其他各方面甚至未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)、游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展。

幼兒期是奠定其智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時期，而游戲是幼兒智力發(fā)展的動力。幼兒在游戲中與環(huán)境相互作用，操作物品材料，感受物體之間的相似與不同，進(jìn)而意識到事物之間的關(guān)系與聯(lián)系，能對物體進(jìn)行分類，形成概念。游戲過程中產(chǎn)生的問題能激發(fā)他們思考，從而將已有的知識經(jīng)驗以獨特的方式重新加以組合，尋找出更多解決問題的方法。這正是幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。通過玩練習(xí)各種本領(lǐng)，比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。由于游戲中交流的需要，幼兒有許多運用語言的機(jī)會，從中可以學(xué)習(xí)，理解他人語言和用語言表達(dá)自己的思想，語言能力得到迅速發(fā)展。

（三）、游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展。

游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式，對幼兒情感的滿足和穩(wěn)定具有重要價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以放松的實現(xiàn)自己的愿望，自然的表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體操作材料，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造的欲望可以得到極大的滿足，從而獲得自信，體驗成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人情感，適當(dāng)表達(dá)自己情感的途徑，從來學(xué)習(xí)對沖突或變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，學(xué)會放松的技巧，解決情感上的沖突和問題，這對他們的心理健康是十分重要的。如害怕打針的幼兒可以通過在角色游戲中扮演護(hù)士給娃娃打針來克服由真正的經(jīng)歷所帶來的害怕感；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為用游戲化的場景引導(dǎo)他，孩子改進(jìn)的效果要好很多。

（四）、游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

游戲為幼兒社會性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中，幼兒作為集體成員必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會一些社會行為。如輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并遵守社會生活準(zhǔn)則。孩子在合作游戲中，學(xué)會了與同伴進(jìn)行協(xié)商，自己解決各種問題和沖突。在考慮和接納他人的觀點中學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過渡發(fā)展成為一個社會的人。

幼兒正是通過游戲?qū)W習(xí)社會文化，習(xí)得社會行為，積累知識經(jīng)驗，體驗成功的愉快，獲得自信和滿足。它是幼兒的一種獨特的，最佳的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的一種積極行為。正是由于游戲這種幼兒個體內(nèi)在動機(jī)激發(fā)的與其周圍環(huán)境相互作用的活動，使他們認(rèn)識世界的同時，實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育活動中應(yīng)注意的原則

（一）參與性原則。

游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，教師是幼兒游戲的伙伴。在游戲中孩子們是放松的，心情是愉快的，他們總是樂此不疲地自愿參加。作為一名幼兒教師，孩子成長路上的引航人，我們一定要把握正確的兒童觀，充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L所具有的價值。

教師是幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者更是參與者。教師作為幼兒游戲伙伴參與游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會解決問題，動腦思考，幫助幼兒各方面能力得到提升，同時教師作為游戲伙伴參與其中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果。

但在游戲參與過程中要善于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師各方面先進(jìn)入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異，尊重并且認(rèn)可他們的發(fā)現(xiàn)，多鼓勵、肯定幼兒的表現(xiàn)，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。

（二）適宜性原則。

創(chuàng)設(shè)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，投放適宜的、豐富的游戲材料。幼兒教師在幼兒教學(xué)活動中選取游戲進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點，結(jié)合教學(xué)活動，針對性地創(chuàng)設(shè)投放游戲材料。在游戲的選取與設(shè)計過程中，教師應(yīng)該用心思考，反復(fù)斟酌，選取難易適中，幼兒能夠接受的游戲，同時根據(jù)幼兒接受情況適時調(diào)整，從而達(dá)到更好的發(fā)展幼兒各方面的能力。比如小班幼兒為提高生活自理能力可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來喂給娃娃吃；用玩具娃娃，指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時也有利于培養(yǎng)他們的愛心。

在教學(xué)活動中，教師還可以進(jìn)行游戲化教學(xué)，通過游戲模仿活動，增加孩子們的生活知識經(jīng)驗。在實際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動手能力，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪?、情景模擬，豐富活動的趣味性。

三、游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用情景

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的小學(xué)化的教學(xué)活動，教師口述，幼兒被動聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學(xué)在空間環(huán)境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．提高教學(xué)活動趣味性時的應(yīng)用。

幼兒年齡小，對生活處處充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，但注意力差。在教育教學(xué)中，很多知識光靠講述幼兒并不能理解而且會覺得枯燥。但是通過游戲化的方式，在活動中構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)活動的真實性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認(rèn)知和解決問題能力的提升。

3．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力和想象力時的應(yīng)用

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時期是性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲為例，指導(dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對游戲的選取和設(shè)計都應(yīng)科學(xué)、合理，從孩子的自身特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的發(fā)展水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境和材料，保證充足的游戲時間，滿足幼兒多種游戲的需要，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文

淺談游戲在幼兒教育

活動中的重要性

山東省平原師范11級

姚建亞

二〇一三年六月

淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

姚建亞

內(nèi)容摘要：

幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動具有形象性特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)幼兒園教育。關(guān)鍵字：

基本教育活動游戲全面發(fā)展

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、游戲的實質(zhì)意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認(rèn)識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴(yán)重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認(rèn)識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認(rèn)識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責(zé)，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠(yuǎn)影響的。

（三）、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習(xí)慣。

（四）、游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的各個部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的。在平時的教學(xué)中，除了體育鍛煉可以訓(xùn)練幼兒身體機(jī)能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動手游戲才可以進(jìn)行下去。幼兒游戲就得動用身體的各個部位來完成，這樣就對幼兒的身體進(jìn)行了鍛煉。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調(diào)一致的特點還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要性。

二．游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實生活的一種無威脅重演。“游戲是幼兒可以承受的、最自然的、主動的治療方式。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會。當(dāng)游戲經(jīng)驗?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗認(rèn)識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習(xí)，提供了多種運動形式的練習(xí)和多種運動技巧的學(xué)習(xí)。幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進(jìn)行集體和自由活動。這些活動促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運動的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進(jìn)行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒的健康。

（三）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展起著促進(jìn)的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學(xué)游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認(rèn)識種子發(fā)芽的活動，教師事先準(zhǔn)備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預(yù)測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強(qiáng)了對故事內(nèi)容的理解及對不同性質(zhì)種子的認(rèn)知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展，同時也增進(jìn)了幼兒對對自然科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會實踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實現(xiàn)這一功能。因為游戲是社會活動的反映，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認(rèn)知難度，如果讓幼兒學(xué)習(xí)純知識和理論的東西，他們會感到困難，相反游戲則會帶給幼兒快樂，因為游戲是幼兒所喜歡的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展的獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又小Ｗ尯⒆觽冊谟螒蛑辛私馍?、獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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