第一篇：基于傳統(tǒng)文化中民間游戲在幼兒教育中的幾點(diǎn)看法

基于傳統(tǒng)文化中民間游戲在幼兒教育中的幾點(diǎn)看法

摘 要：傳統(tǒng)文化有著其不可忽視的影響力，深挖其中的精華，對于當(dāng)前的幼兒教育改革將起到一定的推動作用。本文從傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中民間游戲的意義和方法入手，分析了對于提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；民間游戲；幼兒教育；看法

當(dāng)前，我國各層次課程教育改革正處在關(guān)鍵期，幼兒教育課程革新亦是一枝獨(dú)秀，而游戲作為幼兒教育的重要手段和資源，在課程建設(shè)中發(fā)揮了極其重要的作用，并且得到了充分的發(fā)掘和利用。但作為中國傳統(tǒng)文化中的民間游戲資源依然缺乏相應(yīng)的重視，教育價值并沒有得到充分實現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基稱：“在游戲之中，兒童展現(xiàn)了個性的創(chuàng)造力，游戲點(diǎn)燃了兒童求知欲。”[1]在幼兒教育主題活動背景中，如果讓傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程完美結(jié)合，會極大的促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，并充分發(fā)揮和實現(xiàn)民間游戲最大的教育功能和價值。目前由于社會的變遷、人們的生活環(huán)境變化和外來文化的漸次滲透等因素，使得民間游戲的生存和傳承面臨著極大的困境，所以保護(hù)和開發(fā)兒童民間游戲具有非常重要的現(xiàn)實和實踐意義。

一、民間游戲在幼兒教育中的意義

烏丙安先生指出：“民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱‘玩耍’。游戲是游藝民俗中最常見、最普遍和最有趣的娛樂活動之一。”[2]其形式靈活、內(nèi)容豐富、益智易趣，有利于培養(yǎng)兒童的民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)造性、規(guī)則意識、合作能力和學(xué)習(xí)興趣等，并蘊(yùn)含著豐富的民族傳統(tǒng)文化，是傳承民族文化的重要載體和形式。

（一）民間游戲利于兒童身心健康的發(fā)展

幼兒期是幼兒身心健康發(fā)展中的關(guān)鍵時期，而傳統(tǒng)文化中的民間游戲符合兒童好動的特點(diǎn)，容易引起兒童參與游戲的興趣，對于促進(jìn)其身體全面發(fā)展起到非常重要的作用。如：拔河比賽、棋類等動手動腦能力游戲，尤其是通過玩耍中的跑、跳、投等動作，不但增強(qiáng)體質(zhì)，而且促進(jìn)身心綜合素質(zhì)全面提升。

（二）民間游戲利于兒童智力水平的提升

幼兒期應(yīng)該積極加強(qiáng)兒童的動作協(xié)調(diào)、豐富語言和拓展思維等能力的培養(yǎng)。如：丟手絹、抓五子等游戲，多是雜糅動作和民謠語言于一體的活動。兒童在跳跳唱唱中，增強(qiáng)了的學(xué)習(xí)興趣、語言詞匯、感知能力、規(guī)則意識等均能得到提升。另外還有一些民間游戲可以鍛煉兒童觀察和注意能力的游戲，如：跳繩、放風(fēng)箏等。

（三）民間游戲利于兒童優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒期應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的成功和挫折感。諸多傳統(tǒng)文化中的民間游戲內(nèi)容豐富多彩、合作意識、規(guī)則多變，其間帶有不同成分的競爭成分。如：兒童在參加“捉迷藏”、“老鷹捉小雞”等游戲中，當(dāng)孩子們在面對游戲中的成功或因失敗而受到懲罰時，對兒童的情緒會產(chǎn)生不同程度的影響。教師或家長針對兒童內(nèi)心的成就感和挫折感，適時加以正確引導(dǎo)，讓兒童在游戲中學(xué)會提升自我控制情緒、與人友好相處、分享和助人意識等，從而促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

（四）民間游戲利于兒童對民族文化認(rèn)同感的塑造

民間游戲是優(yōu)秀民族文化的重要組成部分，是人們在生活的基礎(chǔ)上不斷加工改進(jìn)而成的，承載地方民俗文化特色鮮明，而且廣受喜愛。通過傳統(tǒng)民間游戲，使兒童了解、親近生活，感受民族特色文化，建立對民族文化的認(rèn)同感。兒童不但能夠獲得輕松愉快的游戲體驗，而且能夠?qū)W習(xí)和傳承民族文化，繼而使各個民族特有的文化得到代代相傳和發(fā)揚(yáng)。

二、幾種常見高效益智的民間游戲

民間游戲應(yīng)該成為兒童游戲中的重要組成部分。教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基〔2001〕20號）中，明確指出“幼兒園以游戲為基本活動”是幼兒教育中的課程思想。民間游戲的分類較多。依據(jù)性質(zhì)可分日常、交際和產(chǎn)業(yè)游戲；依據(jù)目標(biāo)可分智力、體能和智能與體能相結(jié)合的游戲；依據(jù)使用的材料可分徒手和借物游戲，或分為大、小型游戲；依據(jù)對象的年齡可以分為體育類、益智類和語言類游戲。筆者從游戲目標(biāo)的角度，分析民間游戲在幼兒教育中的作用。

（一）智力類

智力類游戲其主要目的是培養(yǎng)兒童智力為出發(fā)點(diǎn)，通過豐富的內(nèi)容、多樣的形式、趣味的過程，著重訓(xùn)練兒童的口語表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、空間想象和推理能力。如：剪紙、繪畫、繞口令、歌謠背誦和謎語拼圖等。

（二）體能類

體能類游戲其主要目的是增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)，通過正確的動作訓(xùn)練發(fā)展其平衡協(xié)調(diào)能力。該類游戲趣味性強(qiáng)，沒有特定的時間和固定的規(guī)則，兒童喜愛參與，一般在校園或戶外活動。如：捉迷藏、丟手絹、拍皮球、跨大步和老鷹捉小雞等。

（三）智能與體能相結(jié)合類

智能與體能相結(jié)合類游戲其主要目的是益智和增強(qiáng)體質(zhì)為主，通過兩種目的性明確的游戲，鍛煉兒童的反應(yīng)能力、判斷能力和動作的協(xié)調(diào)能力。如：跳皮筋、木頭人和剪刀石頭布等。

另外，組織者要本著民間游戲的創(chuàng)新性和適宜性進(jìn)行實施，以活動的安全性和現(xiàn)實需要為根本，來滿足兒童發(fā)展為目的。如：在老鷹捉小雞的游戲中，老師可設(shè)計一些像故意跌倒而讓“小雞”被叼走的情況，不但可增強(qiáng)游戲的趣味性，還可提升游戲規(guī)則的嚴(yán)肅性。再如：在陀螺游戲中，常見的陀螺多數(shù)是玩具店購買的，減弱了兒童的動手制作能力，老師可以倡導(dǎo)家長與孩子一起學(xué)習(xí)制作民間傳統(tǒng)的陀螺，一方面減少兒童鋪張浪費(fèi)和環(huán)境保護(hù)的意識，另一方面提升兒童動手制作的能力。通過木頭段、鋼鋸、鋼銼、鋼珠、自行車淘汰的鋼套和繩子等，在制作和使用過程中，兒童的動手創(chuàng)造能力會發(fā)揮到極致，但也要提醒兒童注意人身安全。

總之，傳承民族文化中的民間游戲，是讓兒童找到返璞歸真的游戲帶來的樂趣。深挖民間益智健體的游戲，對兒童傳統(tǒng)游戲邊緣化的現(xiàn)象是一個極大的促進(jìn)作用，也未必不是一種“溫故而知新”的教育價值觀的重塑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.肖勇.教育的藝術(shù).[M].長沙.湖南教育出版社，1983：94

[2]烏丙安.中國民俗學(xué).[M].沈陽.遼寧大學(xué)出版社，1985：106

作者簡介：曹東毅（1967-），男，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：漢語言教學(xué)與古代文學(xué)。

第二篇：淺談民間游戲在幼兒教育活動中的作用

淺談民間游戲在幼兒教育活動中的作用

民間兒童游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動。它給無數(shù)人帶來了童年的歡樂，留下了許多美好的回憶。而且，民間兒童游戲有著很好的教育作用，其對兒童各方面的發(fā)展影響是巨大的，作用是其他游戲無法替代的。

與其他游戲相比，民間兒童游戲有其自身的特點(diǎn)：

一、游戲過程的趣味性

民間游戲源于民間，從實踐中來，它之所以能夠代代相傳，就是因為它迎合了兒童的特點(diǎn)，有著廣泛的趣味性，內(nèi)容具體生動，形式活潑、輕松，且伴有節(jié)奏。有的游戲還配有兒歌、口令，兒童邊玩邊唱，情趣盎然，使之始終沉浸在歡樂之中。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“過家家”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使兒童過了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗到各種歡樂。在民間游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

二、游戲開展的隨機(jī)性

民間兒童游戲的開展，一般不受時間、空間、人數(shù)等條件的限制，不規(guī)定嚴(yán)格的時間，不苛求場地的大小，何時何地，只要兒童有興趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分鐘、十分鐘，哪怕只是擠在一個小小的角落里，一招呼，他們就三五成群地聚集起來，自由玩耍。民間兒童游戲的空間是分散的、零星的，兒童可以在走廊、教室、花園、操場等任何一個他們認(rèn)為安全的地方開心地展開游戲。對人數(shù)的要求也是隨機(jī)的，眼前如只有二人則玩二人的游戲，有三人玩三人的游戲，反正幾個人的游戲都有，可隨時調(diào)整組合。

三、玩具材料的簡便性

民間兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

民間游戲的以上特點(diǎn)，決定了它在促進(jìn)兒童的發(fā)展方面具有重要作用：

一、促進(jìn)兒童的身體健康

幾乎所有的游戲，都離不開跑、跳等動作，它一方面適應(yīng)了兒童好動的特點(diǎn)，引起兒童興趣，另一方面正是通過這些，加強(qiáng)了兒童的體能鍛煉，促進(jìn)其身體健康發(fā)展。如以“跳瓦房”為例：兒童以殘缺的小瓦片為材料，畫好合適的“房子”，需要先用手準(zhǔn)確地投擲入“第一間房子”，然后用單腳蹦入，再用單腳把瓦塊按順序在房內(nèi)推進(jìn)，轉(zhuǎn)一圈后再從原入口退出，接著再進(jìn)入其他“房子”，此過程中，不能錯投房子、不能踩線，否則，視為失敗。此游戲，鍛煉了兒童投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力，活動全身，使兒童于娛樂中得到了健康鍛煉，促進(jìn)其身體的發(fā)育。“踢毽子”、“丟沙包”等都可起到這樣的作用。

二、促進(jìn)兒童的綜合感知能力的發(fā)展

有些游戲則可促進(jìn)兒童的綜合感知能力，如“老鷹捉小雞”游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其余兒童扮小雞。母雞為了保護(hù)小雞的安全，不讓小雞被老鷹抓去，必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種“攻擊”動作，而老鷹也要千方百計地達(dá)到抓小雞的目的。這不僅需要調(diào)動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應(yīng)靈活。再如“丟手絹”的游戲：首先，準(zhǔn)備一個漂亮的小手絹，指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動，悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中，為防止讓被丟的兒童發(fā)現(xiàn)，丟手絹的兒童必須動作敏捷、不露聲色，而其他兒童要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家。。?！保€要一邊及時發(fā)

現(xiàn)“隱患”。這就更需要集中注意力，警覺，反應(yīng)快。另外，有的兒童游戲還配有順口溜、說唱等，如：“一

一一，什么一？一是小貓釣大魚；二二二，什么二？二是小貓梳小辮；三三三，什么三？三是小貓爬雪山；四四四，什么四？四是小貓寫大字。。。”這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》，發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

四、促進(jìn)兒童團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、調(diào)合等社會性的發(fā)展

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，有機(jī)會對那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對現(xiàn)在“獨(dú)生子女家庭”是尤為重要的。如“過家家”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)爸，有的當(dāng)媽，有的“拾柴”，有的“淘米”......這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進(jìn)兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。

五、促進(jìn)兒童良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成許多民間兒童游戲帶有競爭的性質(zhì)，兒童在游戲中享有充分的自由，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地玩游戲時，就增加了自信心和成就感。兒童在游戲中開心地動作，體驗到歡快的氣氛、優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，可以豐富和深化自身的情感。然而在游戲中兒童往往會面臨失敗，產(chǎn)生挫折感，自信心會受到打擊，個體的情緒處于不安、煩躁的狀態(tài)之中。這時，他們往往會低估自己的能力，過高評估各種困難，或暫時會停止游戲。但兒童都有好勝的心理，妙趣橫生的游戲又深深地吸引著他們。為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。因此，民間兒童游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，形成良好的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。如：在“丟沙包”、“踢毽子”、“跳瓦房”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個兒童都面臨失敗的機(jī)會，而他們一般都能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；同時也發(fā)展兒童辨別是非、正確評價自我及他人的能力。因為民間兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒童對游戲規(guī)則的掌握，取決于兒童的自我評價及對別人的監(jiān)督，如果某兒童在游戲中不遵守規(guī)則又想繼續(xù)參加游戲，就會引來同伴的指責(zé)和不滿。

綜上所述，民間兒童游戲?qū)崬橐环N簡便易行、經(jīng)濟(jì)實惠的活動，不僅在家庭中可以開展，在幼兒園也可以大力提倡，可在戶外活動中進(jìn)行傳授。為了不讓民間兒童游戲流失，廣大幼兒

教師、家長應(yīng)把優(yōu)秀健康的民間兒童游戲交給兒童，為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會，并抽時間多和兒童一起玩，引導(dǎo)兒童與兒童之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對自由活動的向往，也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。

因此，民間兒童游戲?qū)和瘉碚f是一種“快樂有趣的教育”，對教師、家長來說是一種“輕松有趣的教育方法”

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第三篇：幼兒教育《在游戲中學(xué)習(xí)》

4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進(jìn)一個高、細(xì)杯子里的時候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。

2.2 在游戲中學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動或思維。他們只能通過對事物進(jìn)行實際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。

舉個例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物（如雞蛋和肉）變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會。再比如 孩子們收集了一些廢舊生活用品,準(zhǔn)備開展“超市”游戲。開展“超市”游戲需要錢,如何設(shè)計可供小班幼兒游戲的錢幣呢?我靈機(jī)一動,近期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正好是要幼兒學(xué)習(xí)1~3的點(diǎn)數(shù),我何不設(shè)計成點(diǎn)子錢幣呢?于是,畫有1、2、3數(shù)量的點(diǎn)子錢幣誕生了。游戲前,幼兒首先要到銀行取錢,然后才能去購物。我們規(guī)定一元錢買一樣?xùn)|西,這樣幼兒先要看清楚自己手里有幾元錢,然后去買相應(yīng)數(shù)量的東西,鍛煉將圓點(diǎn)數(shù)量與相應(yīng)數(shù)量的具體事物對應(yīng)起來的能力。融入數(shù)學(xué)知識的“超市”游戲豐富了游戲內(nèi)容,確定了游戲規(guī)則。根據(jù)幼兒的需求,我們還開展了“公共汽車”游戲。我們規(guī)定每次乘車要付一元錢。同樣,在乘車前幼兒需要上銀行取錢。很快,銀行中一元的點(diǎn)子錢幣告急,而兩元、三元的點(diǎn)子錢幣無人問津。怎么辦?我引導(dǎo)幼兒展開討論:“一元的錢沒有了,能不能用兩元或者三元的錢去乘車呢?”孩子們意見不

一。有的說:“乘車只要一元錢,不能用兩元錢的?！庇械恼f:“乘車時可以找錢的?！蔽易プC(jī)會進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考:“那么用兩元錢乘車時該找回幾元錢呢?如果用三元錢乘車又該找回多少錢呢?”游戲時,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒已掌握了3以內(nèi)的加減法......所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化為思維活動。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。

2.3 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)

成年人常常錯誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時候看電視，接受別人幫助時要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢？

原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時說了“謝謝”，明天又忘了。

所以我覺得幼兒教育應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)到生活中的學(xué)到數(shù)學(xué)或者讓個人能夠多的內(nèi)容。

第四篇：游戲在幼兒教育中的重要作用

游戲在幼兒教育中的重要作用

幼兒教育具有明顯的年齡和階段性特點(diǎn)，利用其天性喜好游戲的特征，在幼兒教育階段開展游戲教育，抓住孩子的生理特點(diǎn)和活動能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識社會、了解世界的能力，是十分必要的。

游戲是幼兒童心的體現(xiàn)。在家庭游戲中，幼兒認(rèn)識了家庭成員，協(xié)調(diào)了語言能力和動手能力。在幼兒園的教育游戲中，幼兒開始與同學(xué)、老師交流，開始認(rèn)識新事物、接觸社會。游戲中的特點(diǎn)決定了其對于幼兒教育的重要性。

游戲是一種活動?；顒拥囊?guī)則性、互動性、集體性是游戲的基本原則。在這個原則下，幼兒在一定游戲規(guī)則的制約下，通過角色的扮演、情感的體會，通過互相交流、集體參與，共同完成游戲過程。在整個過程中，通過游戲規(guī)則的制定和實施，在不斷的鞏固中，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，達(dá)到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的目標(biāo)；通過互動交流，加深體驗教育，實現(xiàn)角色互換，養(yǎng)成小朋友參與社會社會角色的習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感；通過集體參與，把幼兒從單一的家庭小范圍引向一定規(guī)模的班級集體甚至是復(fù)雜的社會大環(huán)境，增加幼兒的集體意識。游戲的活動性特點(diǎn)，能培養(yǎng)小朋友的語言交流能力、相互交往能力，增進(jìn)小朋友之間的參與、溝通、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)在的小朋友家長管的比較多，孩子獨(dú)立活動的能力不足，適應(yīng)社會、集體的意識相對較差，通過游戲活動的開展，能讓一些性格外向的孩子增強(qiáng)交流的自信，引導(dǎo)一些性格內(nèi)向的孩子品嘗交流的樂趣，從主動接納游戲活動開始，接納游戲伙伴，實現(xiàn)主動交流的目的。

第五篇：中大班民間游戲

中大班民間游戲

一、地雷爆炸 游戲目的：

1、鍛煉幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力。

2、提高幼兒的奔跑能力。游戲方法：

游戲前參與游戲的小朋友在指定的范圍內(nèi)準(zhǔn)備好，從中選出一名幼兒作為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護(hù)自己的辦法是，快被捉住時，可以立即蹲下說：“地雷。”追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能原地不動地蹲著，等其他人來拍他一下，并喊：“爆炸”，才能被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉到者為第二輪游戲的追逐者。

二、民間游戲：丟手絹 游戲目的：

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動作。

2、有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。游戲方法：

1、參加游戲的幼兒坐成一個大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。

2、一個幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后。

3、轉(zhuǎn)一圈，如果哪個幼兒還沒發(fā)覺，丟手娟的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節(jié)目。

4、若被那個幼兒發(fā)現(xiàn)了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發(fā)現(xiàn)手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來追上，就自己表演節(jié)目。

三、黃鼠狼拉雞（中大班）游戲目的：

培養(yǎng)幼兒的靈敏性。游戲準(zhǔn)備：

場地上畫一分界線。游戲方法：

一名幼兒扮“黃鼠狼”；一名幼兒扮“小狗”；其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠(yuǎn)的地方。游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡?！包S鼠狼”輕手輕腳地摸進(jìn)來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復(fù)進(jìn)行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞。游戲規(guī)則

1．“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

2．“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。附兒歌： 打、打、打更了，燈滅了，睡覺了，黃鼠狼要偷雞了。

四、老鼠籠 游戲目的：

練習(xí)鉆的技能，提高身體的靈敏性及協(xié)調(diào)能力 游戲玩法：

1、三分之一的幼兒做老鼠，其余的小朋友做老鼠籠。

2、做了籠子的幼兒大聲念兒歌，老鼠不停地從“籠子”里鉆進(jìn)鉆出。

3、當(dāng)兒歌念到“咔嚓”時，小老鼠要趕緊鉆出“籠子”，扮演“老鼠籠”的小朋友趕緊蹲下。

4、沒有鉆出去的“小老鼠”就被捉到了。被捉到的幼兒，就去做老鼠籠，沒有捉到的“小老鼠”繼續(xù)游戲。

（附兒歌：老鼠老鼠壞東西，半夜出來偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔擦一聲抓住你。）

五、桃花朵朵開 游戲目的：

提高身體的靈敏性 游戲玩法：

1、集體幼兒跟在教師(或請一名幼兒)后面，念“桃花桃花朵朵開，請問桃花開幾朵？”

2、教師回答“桃花桃花開3朵”則三名幼兒抱在一起{數(shù)字可根據(jù)班級幼兒人數(shù)自由更換}

3、沒有按人數(shù)抱在一起的幼兒停止游戲一次。

六、三個字（大、預(yù)備班）游戲目的: 練習(xí)追逐跑,訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。游戲玩法: 一名幼兒當(dāng)追逐者,其他幼兒作被追逐者.游戲開始,追逐者隨意去追其他奔跑的幼兒,當(dāng)被追者快要被追上的時候,要快速說出三個字,如名字、動物、植物等,但必須是三個字.說完后馬上站在原地不動,等追逐者離開了,可以繼續(xù)奔跑.被捉住及說錯的幼兒與追逐者互換角色.七、抓瓶蓋

游戲玩法：

每名幼兒5個瓶蓋，一個拿在手上，其余4個放在地上，手上的瓶蓋向上拋，快速抓起地上一個瓶蓋再接住拋上去的瓶蓋?？稍黾与y度，拋上去時抓起地上的2個瓶蓋，以此類推。

八、貼墻 游戲目的：

通過游戲可以提高幼兒的反應(yīng)力及洞察力 游戲場地：

三角形操場的教室 游戲玩法：

1、請至少1個孩子來當(dāng)抓小朋友的，站在中間。一旦有被抓的小朋友身體離開墻面就可以抓住他。

2、其余被抓的孩子進(jìn)行貼墻，只要身體的某個個地方碰著墻就不會被抓到。

3、在過程中被抓的孩子可以趁中間在抓人的小朋友不注意的時候離開墻面隨意走動或者跑到對面的墻上。而抓人的小朋友看到有人離開墻面要及時做出反應(yīng)并且在他身體貼到墻上的時候及時抓住他。

九、打彈珠 游戲場地：

一個較廣的地面，在范圍的中間畫上圓圈 游戲材料：

瓶蓋（推薦）、跳棋、石頭 游戲玩法：

1、每個小朋友手上有一個屬于自己的材料（瓶蓋、跳棋、石頭）

2、在中間的圓圈里放置多出來的材料。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)從而安排多遠(yuǎn)的距離，然后大家圍成另外一個圈，蹲在地板或者趴著，進(jìn)行發(fā)射幼兒自己手中的材料。

4、幼兒手上的材料去將圓圈中的材料給撞擊出圓圈外。撞出多的一方即勝。

十、泡泡糖粘哪里

游戲規(guī)則：幼兒問：泡泡糖粘哪里

老師回：粘（身體部位、或者旁邊一些事物）

幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)

口令者可以是老師也可以是幼兒 十一、一二三木頭人

老師背對孩子說：一二三，然后轉(zhuǎn)過去

幼兒在老師說“一二三”的時候可以走動，老師轉(zhuǎn)過來是就不可以走動，動的小朋友要到前面牽著老師，被抓到動的小朋友最后在前面一個接著一個牽著，最后有小朋友領(lǐng)先跑上去，拍一下被抓最后一個小朋友的手解救，然后趕緊往回跑老師追，被抓到小朋友要上去背對其他孩子喊一二三，做法跟老師一樣。

十二、劃龍舟

游戲目的：培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛的精神。

游戲玩法：幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

游戲規(guī)則：

1、強(qiáng)調(diào)幼兒間團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)愛。

2、游戲中不能不顧別人一個人走。

十三、編花籃

游戲目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)孩子互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

游戲方法：

孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃一編有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規(guī)則：

1、人數(shù)三人以上的孩子；

2、一個小孩的腿掉下來了，游戲又重新開始。

十四、拾棉花

游戲目的：發(fā)展跳躍及躲閃的能力，知道遵守游戲規(guī)則。

游戲玩法：全體幼兒圍成一個大圓圈，蹲在地上。由一個小朋友圍著圓圈邊走邊說兒歌，說到找個位置坐下吧！被坐的小朋友問，坐著的小朋友答。說完了一個跑一個追，跑著的回到追的位置上。游戲重新開始。

游戲兒歌：拾、拾、拾棉花，拾到天黑害了怕。找個座位坐下吧！幼兒問：“你是干啥的？答：我是走路的。那我怎么聽到你的肚子里咕嚕咕嚕響，吃了個水餃、打了個碗。你跑我就攆。

十五、炒豆豆： 游戲目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后

一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同鉆過翻轉(zhuǎn)身體180 度，還原姿勢。游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180 度，或轉(zhuǎn)360 度。兒歌：炒黃豆，炒 黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

十六、“盲人”捉“魚”

游戲目標(biāo)：

1、能判斷聲音的方向進(jìn)行捉“魚”，鍛煉孩子的聽力。

2、體驗游戲帶來的快樂。玩法：

“盲人”用三角操場的大教室做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里不能隨意走動，身體可以根據(jù)盲人的動作在原地變換動作，一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚”

。哪只魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

十七、游戲名稱：城門城門幾丈高 游戲目標(biāo)：

1、通過玩讓幼兒感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。

2、在游戲中體驗合作的快樂。

游戲玩法：學(xué)習(xí)兒歌：城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀,從你家門前罩一罩，問你吃桔子吃香蕉”.教師和一幼兒雙手搭成“城門”，全班幼兒手拉成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀，從你家門前罩一罩，問你吃桔子吃香蕉”

3.、當(dāng)兒歌念完時，搭城門的幼兒把雙手放下套住走過的幼兒，被套住的幼兒替代守城門的幼兒，游戲繼續(xù)進(jìn)行，游戲反復(fù)幾次結(jié)束。

十八、“警察”捉“小偷” 游戲目的: 培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和追逐能力。游戲玩法: 幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。