第一篇：安全教育的重點(diǎn)是幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)

安全教育的重點(diǎn)是幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。應(yīng)該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實(shí)效差強(qiáng)人意。2006年一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經(jīng)歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經(jīng)歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經(jīng)歷。2010年我國(guó)幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長(zhǎng)的第一殺手。

目前幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問題

1、重保護(hù)，輕教育

家長(zhǎng)和教師偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長(zhǎng)在竭盡全力地呵護(hù)幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練

日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對(duì)幼兒進(jìn)行?該做什么，不該做什么?的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是?左耳進(jìn)，右耳出?，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母?jìng)魇诙@得，只能是通過兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

因此，要切實(shí)保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強(qiáng)幼兒安全管理的同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的教育外，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒安全行為的訓(xùn)練上，促進(jìn)其自動(dòng)化安全行為的形成。幼兒安全行為包括兩個(gè)方面：

1、預(yù)防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為，如不把異物放進(jìn)口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等；

2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災(zāi)害時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)自救避險(xiǎn)，如撥打急救電話，火災(zāi)自救，地震避險(xiǎn)等。

幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

1、在愉快的游戲中有意識(shí)的學(xué)習(xí)

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安

全教育的內(nèi)容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災(zāi)、避害和逃生、自救的方法以及保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。因此，游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，通過各種游戲進(jìn)行安全行為的練習(xí)，能取得顯著的效果。

角色游戲

角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。教師要充分

挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊(yùn)含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)，老師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的樂趣，一方面可有意識(shí)的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關(guān)規(guī)則。幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識(shí)，更重要的是，他們通過游戲性質(zhì)的角色表演，獲得了深刻的自我保護(hù)意識(shí)，得到了自我保護(hù)行為的鍛煉。

體育游戲

生活中的意外事故防不勝防。幼兒反應(yīng)的敏捷性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及手臂、大腿肌肉的力量，影響著幼兒安全自護(hù)。可以通過“抓尾巴”、“大風(fēng)和樹葉”等有趣的游戲，增強(qiáng)幼兒躲閃、呼喊等快速反應(yīng)能力；還可以設(shè)計(jì)專門的體育游戲演習(xí)求救技能，如嘗試越過障礙物。通過這些有目的、有針對(duì)性的體育游戲，提高幼兒的行動(dòng)反應(yīng)力。一旦面臨相應(yīng)的危險(xiǎn)事情，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子因?yàn)橛行袨楹托睦淼臏?zhǔn)備，自救逃生的可能性會(huì)大大增加

情境游戲

師幼共同創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或?yàn)?zāi)難的特定情境，讓幼兒設(shè)想、體驗(yàn)身臨其境時(shí)的正確應(yīng)對(duì)方法。它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設(shè)一個(gè)“火場(chǎng)逃生”的場(chǎng)景：某處發(fā)生火災(zāi)了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行保護(hù)自己的逃生演練。通過情境游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小具有災(zāi)難自救的意識(shí)，并能想出一定的辦法解決遇到的有關(guān)災(zāi)難自救方面的問題，進(jìn)一步提高幼兒戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣、信心和智慧。

2、在一日生活中自然滲透

《綱要》指出：要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自

我保護(hù)意識(shí)和能力。”結(jié)合幼兒的日常生活，讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。

要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，建立良好的生活秩序，避免出現(xiàn)幼兒的傷害事件。如；入園——不帶小刀、扣子等危險(xiǎn)物品進(jìn)園；進(jìn)餐——安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽，不說笑（以免嗆著）；睡眠——正確睡姿，不把雜物帶到床上玩，不含著東西睡覺；行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戲等活動(dòng)——遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律；專題或滲透性的安全教育活動(dòng)——知道日常生活中的安全行為；離園——有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng)，安全返家等等。幼兒年齡小，自覺性和自制力較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天就能奏效的。因此，除了提出要求和教給方法外，還要經(jīng)常提醒，不斷強(qiáng)化，逐步形成幼兒的自覺行為，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

由于意外事故的殘忍性，在教育過程中無法將事件真實(shí)再現(xiàn)，而只能言語描述，很難引起孩子的重視，例如告誡幼兒“不能獨(dú)自去游泳，可能會(huì)溺水”，幼兒是很難理解和重視的。因此，教師和家長(zhǎng)在進(jìn)行安全教育時(shí)要抓住契機(jī)，讓幼兒引以為戒。如針對(duì)孩子不遵守規(guī)則而發(fā)生摔傷事件，當(dāng)孩子對(duì)摔傷的后果有清晰認(rèn)識(shí)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子思考： 還有哪些情況會(huì)出現(xiàn)事故，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生哪些危害，應(yīng)該怎樣預(yù)防等等

3、在未雨綢繆的演習(xí)中實(shí)踐

福建省某幼兒園今年3月發(fā)生火災(zāi)，幼兒園教師立即組織300多名孩子有序疏散到園 內(nèi)的空地上，整個(gè)過程只用了3分鐘。工作人員立即使用滅火器、水管等滅火工具積極組織自救，10分鐘后大火被消防大隊(duì)成功撲滅。這次火災(zāi)能得到有效控制，沒有造成人員傷亡，就是該園定期組織消防演練的成效。開展常態(tài)化的模擬演習(xí)活動(dòng)，如防地震、防火災(zāi)、防臺(tái)風(fēng)等。雖然有些自然災(zāi)害如地震等是人力所無法控制的，但發(fā)生地震或大火，出現(xiàn)雷雨或臺(tái)風(fēng)天氣時(shí)，如何把傷害減至最輕程度呢？通過組織模擬演習(xí)活動(dòng)，教育幼兒在突發(fā)情況下如何保護(hù)自己，逃生時(shí)避免混亂和人踩人等。如模擬演習(xí)活動(dòng)：地震時(shí)聽到警報(bào)聲，告訴幼兒聽從老師的指揮，有序的下樓，逃生時(shí)不扭頭向后看，要快速跑到平坦的廣場(chǎng)，遠(yuǎn)離高樓等建筑物，針對(duì)惡性傷害的“恐怖事件”，幼兒園也要組織相應(yīng)的演練。模擬演習(xí)活動(dòng)能使孩子掌握在突發(fā)情況下有序逃生的方法，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確的保護(hù)自己。經(jīng)過多次的模擬演練，幼兒自救的意識(shí)增強(qiáng)了，自救動(dòng)作更迅速

進(jìn)行安全模擬演習(xí)前要充分做好準(zhǔn)備，比如幼兒園事先制定切實(shí)可行的應(yīng)急自救或疏散演習(xí)預(yù)案，各班教室要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，向幼兒講清為什么要進(jìn)行演習(xí)即演習(xí)的目的、意義，使幼兒做好心理準(zhǔn)備，還要注意豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考、討論防災(zāi)、避震、躲避傷害等自救的方法，在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，才能起到應(yīng)有的效果。除了其他的安全行為練習(xí)和鞏固外，幼兒園要未雨綢繆，將安全模擬演習(xí)常態(tài)化：除了各班平時(shí)加強(qiáng)教育和訓(xùn)練外，最好一學(xué)期開展2—3次全園性的大型演習(xí)，讓幼兒對(duì)緊急情況和突發(fā)災(zāi)難有較好的應(yīng)對(duì)。

4、在適度的自然后果法中內(nèi)化

法國(guó)教育家盧梭提出自然后果法，即讓幼兒從行為的自然后果中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使

孩子為自己的所作所為帶來的后果負(fù)責(zé)。自然后果法可以幫助幼兒從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們?cè)谧约旱牟磺‘?dāng)甚至危險(xiǎn)行為導(dǎo)致的后果中獲得體驗(yàn)，從而調(diào)整自己的行為方式。例如孩子的手指被火燙了一下，知道被火燙了會(huì)疼，以后就再不會(huì)隨便接近火了。如果他曾從高處跳下時(shí)被摔疼了，以后走到高處自然就小心了。這就是孩子從自然的后果中懂得了如何去做。當(dāng)然，這種“自然后果法”僅適用于不會(huì)導(dǎo)致幼兒身心的嚴(yán)重傷害、沒有生命危險(xiǎn)以及不給家庭帶來重大財(cái)產(chǎn)損失的情況。如果幼兒玩火而成人不及時(shí)阻止，則可能出現(xiàn)家毀人亡的嚴(yán)重后果。

如果說前面幾種方式或多或少有“教育”的痕跡，那么自然后果法則是通過兒童自己的過失行為獲得必要的警示，其抵觸情緒小，能夠引以反省，促使其改正過失，表現(xiàn)出正確的行為。有時(shí)幼兒并不必然體會(huì)自身行為和后果之間的聯(lián)系，需要教育者幫助幼兒找出他們的行為和結(jié)果之間的因果關(guān)系來有效的引導(dǎo)幼兒。與此同時(shí)，還要對(duì)孩子的行為加以具體指導(dǎo)，使幼兒弄清楚：做事或行動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意哪些安全事項(xiàng)，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。如在家喝豆?jié){太急被燙到手后，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子通過觸摸試探、吹涼等方法預(yù)防燙傷

5、在家庭生活中鞏固

教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中開展安全教育。父母可充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，從孩

子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)安全行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。如家長(zhǎng)平常帶孩子外出時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則，安全出行；指導(dǎo)幼兒明白走失時(shí)怎么辦，讓孩子牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等

幼兒園、家庭和社會(huì)必須全方位出動(dòng)，形成教育合力，才能使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離意外，遠(yuǎn)離傷害。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒環(huán)境行為習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)幼兒環(huán)境行為習(xí)慣

莫 云

環(huán)境是人生存之本，環(huán)境教育必須從幼兒抓起，幫助幼兒萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是終生教育，幼兒期的教育為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，良好的環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起促進(jìn)作用。幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段，良好的行為習(xí)慣的形成將使人一生成長(zhǎng)都受益匪淺。然而我們?nèi)绾螌?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？環(huán)保教育的內(nèi)容又如何滲透到幼兒的一日活動(dòng)中呢？這不但需要我們教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，更需要有較強(qiáng)的工作熱情，處處都做有心人，善于在幼兒的日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊活的教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使之起到一舉兩得、事半功倍的教育效果。

一.環(huán)保教育中良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

1.游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園的重要教育手段。將綠色教育寓于游戲之中，能使幼兒在玩中受教育，從而使幼兒在活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在晨間游戲時(shí)，我讓幼兒利用廢舊的可樂瓶運(yùn)水過獨(dú)木橋，鍛煉幼兒的臂力和平衡能力。體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動(dòng)中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉，從而養(yǎng)成幼兒關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。智力游戲下環(huán)保棋的過程中，幼兒能在相互交流中區(qū)分環(huán)保和不環(huán)保的行為，增長(zhǎng)幼兒的環(huán)保見識(shí)。又如：在區(qū)角活動(dòng)的生活活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了剝瓜子、花生、開心果和松子殼等的活動(dòng)，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)可感興趣啦。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)不僅滿足了幼兒的食欲，還鍛煉了幼兒手部小肌肉群，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣，但更為重要的是使他們懂得了這樣的垃圾可以用來粘貼做裝飾畫。區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)廢舊材料加工廠，讓幼兒利用廢舊物品做手工，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒知道有些生活垃圾可以變廢為寶，孩子們也很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣了。2.一日活動(dòng)中的環(huán)保教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)

杜威先生曾說過，生活即教育，教育即生活。在幼兒園一日生活即教育，教育的契機(jī)蘊(yùn)涵在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要善于捕捉具有教育價(jià)值的平常小事，充分發(fā)揮教育的隨機(jī)性，順應(yīng)幼兒的發(fā)展。日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐兩點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源的教育，不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜。在盥洗活動(dòng)中，讓幼兒從小樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。日常生活中要求幼兒輕輕搬動(dòng)小椅子，輕輕走路，不大聲吵鬧。對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，并使這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為。另外，針對(duì)我班幼兒大聲說話的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“輕輕講、靜靜聽”，讓幼兒知道大聲吵鬧的危害，養(yǎng)成輕聲講話和安靜聆聽的良好習(xí)慣，并知道一些保護(hù)嗓音的辦法。在計(jì)算活動(dòng)中，我用“小蜻蜓捉害蟲”來教幼兒分合，并告訴幼兒蜻蜓是益蟲，我們同樣要保護(hù)它。再如，戶外活動(dòng)中，我要求幼兒愛護(hù)身邊的一草一木，不在草地里亂打亂鬧，不隨便搖晃小樹，不隨便摘花草，慢慢幫助幼兒養(yǎng)成不隨意破壞綠化的好習(xí)慣。一日活動(dòng)中我總是有的放矢對(duì)幼兒進(jìn)行提高環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的教育，我深信這是我們二十一世紀(jì)的幼兒園教師所必須做到的。3.自然角觀察中環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)小小的窗口，幼兒通過種植、管理自然角來觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系，并使多種感官發(fā)揮作用，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒逐步認(rèn)識(shí)到我們保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)自己。如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護(hù)魚缸里的小魚時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養(yǎng)好，千萬不可用手去抓。再如：春天午餐后我?guī)в變荷⒉絹淼搅朔N植園地，菜花開了，引來了好多小蝴蝶，幼兒總是好奇地去捉蝴蝶，并把種植園地的一些菜也踩壞掉。我就及時(shí)地利用這個(gè)活教材，使幼兒幼兒知道要養(yǎng)成不隨意破壞綠化的好習(xí)慣。4.節(jié)日活動(dòng)中環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。在節(jié)日活動(dòng)中，我們提倡重參與，重實(shí)踐，重體現(xiàn)，如植樹節(jié)之際，我班在園內(nèi)開展制作環(huán)保書簽，給小樹苗澆水的活動(dòng)。世界環(huán)境日來臨之際，我們大（4）班和?。?）班結(jié)對(duì)互換玩具和圖書，讓資源再利用。并在班內(nèi)制作宣傳卡，宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。讓幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里獲得知識(shí)，愉悅身心，又積累真切的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣。節(jié)日活動(dòng)還有4月22日世界地球日，無煙日，中國(guó)土地日等，我們都充分利用。

二.在環(huán)保教育中對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

環(huán)保教育與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對(duì)自己行為的控制能力不強(qiáng)，他們的行為隨意性強(qiáng)，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)和行為的不一致。因此，對(duì)幼兒的日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護(hù)環(huán)境。經(jīng)過實(shí)踐，我們總結(jié)了幾種在環(huán)保教育中對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾種方法：

1.通過故事講解，引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身行為

童話故事《大樹和小鳥》對(duì)幼兒產(chǎn)生了極大的影響，使幼兒萌生愛護(hù)樹木的愿望。故事《小袋子》使幼兒知道垃圾應(yīng)放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。此后，幼兒漸漸養(yǎng)成了不隨地亂扔果皮紙屑的習(xí)慣。當(dāng)看到教室里、操場(chǎng)上有垃圾，他們會(huì)馬上撿起來扔進(jìn)垃圾桶。可以說，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的行為

2.通過電視、廣播、社會(huì)環(huán)境以及耳聞目睹，提高保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)

例如：我從揚(yáng)子晚報(bào)上看到某動(dòng)物園為取悅游客，滿足游客的刺激欲望，向游客出售活的小動(dòng)物，大量游客買了這些活的小動(dòng)物親手扔進(jìn)鱷魚嘴里，看它活活被咬死。第二天我就氣憤地將這件事告訴了小朋友。大家都為這些小動(dòng)物的遭遇感到難過。同時(shí)，對(duì)那些游客的殘忍行為感到深惡痛絕。我們發(fā)自內(nèi)心地呼：“救救可愛的動(dòng)物！”

3.教師從自身行為影響幼兒—潛移默化的過程

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時(shí)的活動(dòng)中，看見有的小朋友用完水忘了關(guān)好水龍頭或水龍頭沒關(guān)緊，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費(fèi)水。幼兒看在眼里、記在心里，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要內(nèi)容與形式統(tǒng)一的美，環(huán)境不是一種背景，一種支持，而是一種或課程。在平時(shí)的各種活動(dòng)中，利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使幼兒自己會(huì)分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動(dòng)桌椅？為什么要輕輕走路？為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認(rèn)真了。久而久之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就水到渠成了。

環(huán)境教育中我們通過各種渠道和方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，現(xiàn)已初見成效，孩子的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了。我們將繼續(xù)做個(gè)有心人，善于捕捉幼兒身邊的活的教育內(nèi)容，并在不知不覺中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

第三篇：幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

當(dāng)今的幼兒，基本是獨(dú)生子女，自理能力普遍差，所以培養(yǎng)自理能力是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。下面給家長(zhǎng)朋友介紹幾種方法。

觀察法 錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓小朋友去對(duì)比，從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的積極性。

表演法 根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長(zhǎng)一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。

直觀法 對(duì)最基本的技能，由家長(zhǎng)做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時(shí)還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。

游戲法 這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個(gè)主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)。這個(gè)方法在幼兒園中可由老師帶領(lǐng)。

提問法針對(duì)實(shí)際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些，由家長(zhǎng)回答。通過提問和回答問題，明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。故事法選擇和自編一些故事，講給小朋友，讓他們通過故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長(zhǎng)講完之后，讓小朋友續(xù)故事，通過講故事做到自己教育自己。

獎(jiǎng)勵(lì)法 一個(gè)時(shí)期提出幾項(xiàng)要求，然后進(jìn)行定期或不定期的評(píng)比，凡是進(jìn)步的，哪怕一點(diǎn)一滴都給予肯定和表揚(yáng)，并在自制的評(píng)比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進(jìn)行單人比賽，還可以進(jìn)行多人的比賽。

娛樂法 將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂曲中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便使幼兒通過娛樂的形式學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)。

單教法 每個(gè)小朋友都可能有特殊情況。所以要用單教法，就是“練兵教練”，手把手一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)。

以上幾種方法，要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用，只要堅(jiān)持不懈，幼兒的自理能力就會(huì)逐步提高。

第四篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。文明禮貌具體是愛長(zhǎng)輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會(huì)說“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會(huì)合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專心地某一項(xiàng)活動(dòng);有正確的讀、寫、坐的姿勢(shì);會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理這些用品。

對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會(huì)茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動(dòng)哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因?yàn)楦改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋煛?/p>

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長(zhǎng)輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。對(duì)此，筆者認(rèn)為，只有幼兒園、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會(huì)人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識(shí)

幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識(shí)

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過類似的形式對(duì)孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如：“對(duì)人有禮貌”這一概念，孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問好再見等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會(huì)。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在

日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時(shí)，通過當(dāng)眾表揚(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚(yáng)。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時(shí)要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

蒙臺(tái)梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會(huì)兒，她見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個(gè)聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會(huì)不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明確不

良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

三、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)幼兒的行為習(xí)慣

除了家園共育，我們應(yīng)該讓孩子在社會(huì)環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗(yàn)孩子的行為習(xí)慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加愛心活動(dòng)，每月組織一次去當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利院，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等。

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程。孩子的良好行為離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個(gè)身體健全的、健康的幼兒，一個(gè)“愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請(qǐng)您關(guān)注 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

隨著獨(dú)生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨(dú)尊、驕傲、依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進(jìn)孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時(shí)，主動(dòng)向老師問好，幼兒在班里時(shí)主動(dòng)向同伴的家長(zhǎng)問好。這樣做就促進(jìn)了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個(gè)幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

幼兒時(shí)期評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易看到自己的長(zhǎng)處，很少認(rèn)識(shí)自己的過失，愛當(dāng)“官”愛“告狀”，認(rèn)識(shí)往往局限于自己的行為。教師應(yīng)通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正面強(qiáng)化。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時(shí)，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時(shí)候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動(dòng)向老師問好的最好語言，在活動(dòng)中我門常常也會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：游戲結(jié)束時(shí)，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實(shí)效，但當(dāng)你親自俯下身子收拾時(shí)，就會(huì)發(fā)覺有許多幼兒主動(dòng)跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學(xué)會(huì)謙讓、合作和諒解：在活動(dòng)中教育幼兒不爭(zhēng)搶玩具，愛護(hù)公物，不欺負(fù)小朋友。引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過獻(xiàn)愛心活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長(zhǎng)社會(huì)要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個(gè)孩子都可能成為國(guó)家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時(shí)也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當(dāng)前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認(rèn)為幼兒的行為習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行階段性引導(dǎo)，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習(xí)慣。

1、幼兒課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課下整理習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進(jìn)入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學(xué)生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。為了提高學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前學(xué)會(huì)把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認(rèn)真的習(xí)慣，下課后要把暫時(shí)學(xué)習(xí)用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒堅(jiān)持一段時(shí)間后，開始教師要多一些指導(dǎo)與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)以致用了，教師就會(huì)省了很多日常要求。進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的成長(zhǎng)。

2、幼兒認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣，常常打岔他人說話。認(rèn)真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認(rèn)真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時(shí)，幼兒往往兩個(gè)人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團(tuán)，說的熱烈，但誰都不知對(duì)方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時(shí)及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，我們只要持之以恒，多一些細(xì)心，多一些指導(dǎo)，多一些幫助，就會(huì)達(dá)到育人育德的目標(biāo)。

幼兒的好奇心強(qiáng)，幼兒都喜歡好動(dòng)，注意力極其不穩(wěn)定，同時(shí)沒有持久性，這些可以說成了每一個(gè)幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細(xì)瞧瞧、好動(dòng)、這正是孩子們年齡特點(diǎn)所決定的。我們就要抓住這些特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，這對(duì)幼兒接受信息、吸取知識(shí)都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學(xué)會(huì)聽課，還要會(huì)用語言表達(dá)自己的想法。老師可以就某個(gè)問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學(xué)都說說自己對(duì)同一個(gè)問題的看法，要求幼兒學(xué)習(xí)用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對(duì)于說得、講得好的，我們加以鼓勵(lì)，對(duì)于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認(rèn)真做事習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣將終生受益。老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時(shí)我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評(píng)價(jià)，做完回頭看。進(jìn)行階段性展示活動(dòng)。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

5、幼兒熱愛勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會(huì)的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進(jìn)行幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進(jìn)行勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。其次進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣主要從班級(jí)值日方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。

總之，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實(shí)關(guān)愛每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們要本著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。