第一篇：縣干部教育培訓工作調研匯報

為探索干部教育培訓的有效途徑，提高干部教育培訓效益，結合我縣干部教育培訓工作的實際，通過調研了解到近年來全縣干部教育培訓工作取得了一定的成績，能夠以能力建設為主線，貼近地方黨委政府中心工作、貼近第一要務、貼近學員的需求，并把干部教育培訓工作作為一項立足當前、事關長遠的基礎工程來抓，逐步形成了社會化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的教育培訓模式。通過教育培訓，干部隊伍的素質和能力有了顯著提高，為落實我縣提出的“走一主三化之路,建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標的實施提供了有力的組織保證和人才支持。但在調研中也感到，干部教育培訓工作在運行中還存在一些亟待解決的問題，與新形勢、新任務和新要求相比，還存在著一些不相適應的地方，還存在一些突出問題。

一是干部工學矛盾日益突出?？h鄉(xiāng)機構改革后，各單位領導和人員職數(shù)較少，再加上山區(qū)穩(wěn)定發(fā)展任務十分繁重，干部參加培訓的工學矛盾更加突出。

二是師資十分匱乏。目前培訓干部主要依靠縣委黨校，而黨校師資力量單薄，舉辦諸如干部迫切需要的“城鎮(zhèn)化、農業(yè)產業(yè)化、新型工業(yè)化、基礎設施和旅游帶動”知識等專題培訓難以勝任。尤其是專業(yè)技術人員的培訓因本地缺師資，授課質量不高，專業(yè)技術人員普遍缺乏參與的熱情。企業(yè)經營管理人員的培訓因師資匱乏難以舉辦。

三是培訓經費難以保障。一方面干部教育培訓工作出現(xiàn)多頭，培訓資源沒有有效整合，造成資金浪費。專業(yè)技術人員的行業(yè)主管部門與人事部門之間存在著多頭培訓，又各有上級部門的文件依據(jù)，有的干部一年中參加同一類別的重復培訓，浪費了有限的經費。不少行業(yè)部門都成立了培訓中心，根本沒有師資力量，實際上就是機關招待，以獲取部門利益，浪費了培訓資源。

四是干部培訓的目的與個人參訓動機接軌不夠。大多數(shù)干部簡單地把培訓與使用相結合理解為培訓與提拔相結合，而沒有全面認識和理解教育培訓與干部成長、促進工作的關系，沒有認識到提拔是使用，把學到的理論知識運用到實際工作中去也是使用。一些干部特別是中青年干部，經過培訓后而沒有得到提拔，就片面地認為沒有落實培訓與使用相結合的原則。由于學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，進而導致學習不積極、不主動、不扎實，既沒有動力，也沒有壓力。

五是培訓基地建設與發(fā)展要求不相適應。由于干部教育培訓經費的投入機制比較單一，培訓基礎設施及教學設備已遠遠不能滿足現(xiàn)代化教學的需要。加上干部教育培訓基地基本上都是“官辦”的，辦學質量的優(yōu)劣、培訓質量的高低與其自身的生存狀態(tài)無關，缺乏應有的“市場意識”和“服務觀念”。此外，現(xiàn)在干部的文化層次也越來越高，他們對授課老師的要求也“水漲船高”。

六是教育培訓與能力提高存在較大差距。目前，普遍存在培訓內容相對滯后，缺乏實效性，干部教育培訓基本上還是“計劃式作業(yè)”和傳統(tǒng)的“填鴨式”單向灌輸授課模式。想讓干部什么時候培訓就什么時候培訓，想培訓什么就培訓什么，受訓干部基本上沒有主動權和發(fā)言權，更談不上教學互動了?！吧舷乱话愦?，左右一般齊”、“一個方子吃藥”，培訓形式和方法長期單一，缺乏新的教學手段。

針對以上的矛盾提出如下對策建議

(一)更新觀念，干部教育培訓理念實現(xiàn)“兩個轉變”

干部是帶著比較豐富的實踐經驗和具備一定的自我知識體系進入培訓課堂的，有較強的自學能力，是一種經驗學習模式。他們接受培訓時目的非常明確，就是要通過學習和培訓解決他們在工作中和生活中遇到的迫切需要解決的問題。因此，要解決目前培訓中“學用脫節(jié)”的問題，培訓教師在培訓理念上必須實現(xiàn)“兩個轉變”。一是從“告知真理”向“發(fā)現(xiàn)真理”轉變。要注重從學員的工作生活實際事例去歸納總結提煉出規(guī)律性東西，開發(fā)學員經驗智慧，加強學員之間的交流以及教師對經驗的提升，從而在培訓中對干部進行思維方式的啟迪，增強“發(fā)現(xiàn)真理”的自覺性。二是在培訓方式上要實現(xiàn)從單向傳授為主向雙向互動交流為主轉變。干部培訓不是單純的理論灌輸，其知識主要是被發(fā)現(xiàn)的而不是傳授的，能力不是教出來的而是做出來的。因此，授課方式要從傳統(tǒng)的以教師講授為主轉向教師學員雙向互動交流為主，從課堂講授轉向學員自主性學習，從以教師為中心轉向以學員為中心，充分調動學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教師與學員、學員與學員之間的信息互補，經驗共享，相互啟發(fā)，相互促進，共同提高。在組班方式上要針對工作實際，把不同層次的干部分層次分類別地組織在一起，形成一個板塊進行集中培訓，如各單位股級干部及一般干部各組成一個板塊學習。同時要運用“交流”、“案例教學”等教學方法，做到“研討、課堂、考察、實踐、調查報告”五個培訓環(huán)節(jié)，讓學員在輕松愉快的培訓環(huán)境中總結經驗，發(fā)現(xiàn)知識，開發(fā)潛能，提高素質。

(二)整合資源，建立開放性干部教育培訓體系

干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，必須按照“實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個目的，采取“請進來與送出去”的培訓辦法，充分利用各種培訓資源，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化配置，整合縣內外各種有效資源，以克服縣內資金、師資、設施等相對不足，建立開放性干部教育培訓體系。一是要加強黨校及行政干部學校建設，發(fā)揮好干部教育培訓的主陣地作用。上級黨委要整合培訓資源，建議嚴格培訓資格認證，撤消行業(yè)部門的培訓中心，加大投入，把縣委黨校、行政干部學校建設成為干部培訓的重要基地，從源頭上避免多頭培訓，節(jié)約經費。同時，縣委黨校、行政干部學?？梢云刚埿Ｍ?、縣外或者市外的專家學者來講課，引進師資，以及建設遠程教育網，運用現(xiàn)代教育培訓手段，把黨校、行政學校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。二是要利用高等院校加強干部的專業(yè)技能培訓。高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓的陣地優(yōu)勢，因此，上級黨組織要加大高等院校與區(qū)縣聯(lián)姻的力度，把一些農科院所作為區(qū)縣干部培訓專業(yè)知識的基地，開設一些專業(yè)性強的培訓班，以改善干部的專業(yè)知識結構。三是借助來縣專家培訓干部。要以縣內外重大項目為載體，聘請縣外專家學者為顧問，讓他們在項目建設中邊干邊培訓一批年輕干部。聘請他們舉辦節(jié)假日專題培訓班，培訓一批業(yè)務骨干，從而使實施項目成為培訓干部的又一個重要渠道。四是在合作交流中培訓干部。要緊緊抓住與沿海發(fā)達地區(qū)在經濟、教育等社會事業(yè)合作與交流的機會，組織事業(yè)單位管理者和企業(yè)家通過掛職、互派等方式培訓專業(yè)技術人才和企業(yè)經營管理人才。

(三)要正確理解“訓”與“用”的辨證關系,注重培訓結果的使用

“訓用結合”是教育工作面臨的普遍難題，隨著《干部教育培訓工作條例(試行)》的頒布實施，怎樣將干部的培訓與使用有機結合起來，讓訓與用發(fā)揮出最大的疊加效應，實現(xiàn)共振共贏，是擺在我們面前的重大課題。

訓與用在相互聯(lián)系、運動發(fā)展中始終存在主次定位。如以“訓”為主導，即是以“訓”定“用”;如以“用”為主導，即是以“用”定“訓”。

以“訓”定“用”，就是要以干部教育培訓的效果來影響甚至決定干部的選拔任用，這是訓用結合的“結合點”。

要明確“訓”的基礎性作用?！坝枴笔恰坝谩钡那疤岷突A。不抓干部教育培訓就不可能全面提高干部的素質能力，就會直接影響到干部的使用效果;干部在各級崗位不能正常發(fā)揮作用，我們的事業(yè)就沒有領導者、執(zhí)行者，也就不可能成功。因此，干部教育培訓必須成為干部形成正確價值觀、權力觀、地位觀的殿堂，成為干部增強解決實際問題能力的加油站，成為干部成長的階梯。

要動態(tài)掌握干部教育培訓情況。為了動態(tài)掌握教與學的全過程，客觀、真實反映干部教育培訓情況，進而為干部的選拔任用提供依據(jù)，需建立完善三項制度：學員的“述學”制度。教育培訓結束后，學員須就所知、所獲寫出學習報告并交培訓管理者，以使培訓管理者及時掌握干部的學習、收獲情況和教學情況;教學機構的“評學”制度。培訓結束后，教學機構須組織考試，并對每一位學員的在校表現(xiàn)作出評價，同時將考試成績和表現(xiàn)評價交予培訓管理者;培訓管理者的“管學”制度。培訓管理者要對參訓人員進行動態(tài)跟蹤考察，了解參訓干部的現(xiàn)實表現(xiàn)。

要在干部選拔任用中體現(xiàn)教育培訓作用。時代要求干部教育培訓成為整個干部工作的重要一環(huán)，因此干部教育培訓還須做好以下工作：一方面，拓展干部教育培訓檔案的功能。將干部教育培訓信息詳細錄入干部人事檔案當中，包括干部需要培訓的內容和時間、已培訓的內容和時間、未培訓的內容和時間，以及每一次培訓中干部的學習報告、考試成績和現(xiàn)實表現(xiàn)等;同時將此信息與相關干部處室共享，為干部的選拔任用提供依據(jù)，進一步延伸干部考察的途徑和空間。另一方面，建立擇優(yōu)而用的考核激勵機制。將干部學習和運用學習成果指導實踐的情況，作為選拔、考核、任用干部的“第一道工序”，使學習真正成為各級干部提升素質能力的內在需求和不懈動力。實踐中，針對現(xiàn)職領導干部，要加強管理與引導，將其學習表現(xiàn)、學習收獲作為干部調整、使用或表彰、批評的重要依據(jù);針對后備干部，要做到不培訓不提拔，不培訓不使用，培訓效果不佳也不使用。

以“用”定“訓”，就是要以能否真正提高干部素質能力為目標來設計干部教育培訓，這是擴大訓用結合的“結合度”的問題。

要突出“用”的導向作用?！坝谩笔恰坝枴钡哪康暮蜌w宿。干部教育培訓只有遵循“切合實際，因勢利導，按需施教”的原則，以能否真正提高干部的素質能力為出發(fā)點和歸宿，才有出路。因此，在教學中，必須以工作需求為先導，以優(yōu)秀師資為平臺，以解決實際問題為目標。

要強調圍繞中心服務大局的職能。中心和大局，是一切工作的總導向。當前，就是要按照《干部教育培訓工作條例(試行)》的要求，以培養(yǎng)造就一支能擔當新時期發(fā)展重任的高素質干部隊伍為目標，緊密結合構建和諧社會，加快推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、“四位一體”科學發(fā)展的實際，以分析、解決社會改革、發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題為重點，結合崗位職責和干部隊伍實際，科學設定教育培訓內容。

(四)突出“三個結合”，加強“三項制度”建設。

加強培訓結果的使用，實行訓用結合，這是我國干部教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和培訓工作行之有效的經驗，也是充分發(fā)揮培訓的作用，同時保證培訓得以落實的關鍵措施。在干部教育培訓中，要重點突出“三個結合”：一是按需施教，突出培訓主體與發(fā)展需要的結合。舉辦各類培訓班都要與黨委、政府的重要工作、中心工作合拍，做到既緊密結合工作需要，又超前于當前工作。二是因材施教，突出針對性和實用性的結合。根據(jù)干部崗位需求、知識結構和從事專業(yè)等情況，認真搞好培訓內容設計，有針對性地分類、分層次開展培訓，使干部切實能夠“缺什么、補什么”，從根本上改變“一個方子吃藥”的舊模式。三是靈活多樣，突出靈活性和實效性的結合。根據(jù)不同的培訓對象、培訓內容，采取多種培訓形式，努力提高培訓效果。對政治理論培訓，采取集中輔導與專題講座相結合的方式，以考促學;對業(yè)務知識的培訓，堅持分級分類培訓的原則，以單位自行組織為宜。對領導干部要采取短期集中培訓的方式，實行集中輔導，組織外出參觀學習等形式，積極拓寬視野;對中青年干部，實行課堂教學、討論交流等方式，在艱苦的環(huán)境中放手培養(yǎng)鍛煉干部，真正做到理論與實踐的統(tǒng)一。

要加強“三項制度”建設，健全訓用結合的保障機制。為真正做到教育培訓與使用有機結合，必須建立和完善“三項制度”：一是自主擇訓制度。在堅持正常的點名調訓基礎上，逐步建立一套“政府調控、行業(yè)指導、單位自主、個人自愿”的培訓新模式，在一定范圍內穩(wěn)妥地推行干部自主擇訓，使計劃調訓和自主擇訓有機地結合起來，做到干部個人報名與公開競爭相結合、自我需求與工作實際需要相結合，由“要我學”向“我要學”轉變。二是跟蹤培養(yǎng)考察制度。為解決干部培訓結束一走了事的問題，組織人事部門對所有主體班次學員要進行跟蹤考察，干部在年終考核述職時也要進行“

述學”，以便隨時了解參訓干部學以致用的情況，為正確使用干部打下良好基礎。三是任職資格和考試制度。建立黨政干部政治理論水平任職資格考試制度，對擬任副鄉(xiāng)局級以上黨政領導職務的干部，要逐步推行資格考試。政治理論水平任職資格考試，可結合公開選拔領導干部和競爭上崗的考試一并進行。同時，要加強干部學歷、培訓檔案的綜合管理，加大學歷打假力度，為干部在學習教育培訓方面營造公平競爭的環(huán)境，激發(fā)干部學習的內在熱情，并把干部培訓學習情況以及學習成績作為提拔使用干部的重要依據(jù)之一，做到學用結合，擇優(yōu)而用。

第二篇：全市干部教育培訓工作調研報告

全市干部教育培訓工作調研報告

近年來，XX市大規(guī)模開展干部教育培訓，縣處級干部每年人均理論教育107學時、專業(yè)化能力培訓60學時、脫產培訓118學時、網絡培訓67學時;科級及以下干部每年人均脫產培訓93學時、網絡培訓88學時;村(社區(qū))基層干部每年人均脫產培訓50學時、網絡培訓96學時。全市各級黨校(行政學院)黨性教育課程占總課時的74.4%，案例式、研討式等教學方法課程比例達30.2%，干部教育培訓質量和效果不斷提升。但著眼“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標，教育培訓還存在一些問題，亟需引起重視并加以解決。

一、存在問題

一是教育培訓供需脫節(jié)。

部分單位對干部教育培訓工作不夠重視，在選派參訓人員上過多顧慮影響工作，習慣于選派老同志或是未承擔核心業(yè)務的干部參加培訓，真正需要培訓充電的干部因為工學矛盾，錯過了培訓機會，導致“訓非其人”。

二是教育培訓保障不足。

當前教育培訓的經費主要依靠財政支出，由于經費有限，大多培訓只能選在市內舉行，方式多為課堂講授，達不到應有的培訓成效。在師資隊伍上，作為培訓主陣地的黨校，高層次水平師資較為匱乏，教學手段和教學方式單一，一些培訓教師知識更新不及時，難以適應新形勢下日益發(fā)展和變化的干部培訓工作需要。

三是教育培訓形式不活。

當前干部教育培訓形式比較刻板單一，教育培訓內容針對性不強，一般采用“滿堂灌”式方法上課，授課方式缺乏創(chuàng)新，學員聽起來單調乏味。在培訓內容上，缺乏對“問題”的研究，能力提升方面培訓較少，培訓的連貫性和階梯性不強，難以做到分類別、分層次培訓。

四是教育培訓管理不嚴。

《干部教育培訓工作條例》和全國、全省《2018—2022年干部教育培訓規(guī)劃》對干部參加培訓都提出了明確要求，但實際操作中還存在制度落實不夠有力、全面量化考評培訓效果的機制不夠完善等問題。

二、對策建議

一要加強組織領導，實現(xiàn)培訓“體系化”。各級黨委要把干部教育培訓作為培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|干部隊伍的戰(zhàn)略舉措，切實把干部教育培訓工作擺上重要議事議程，建立健全干部教育培訓工作領導機構和考核考評制度，做到組織到位、措施到位、考核到位。分層分級分類制定干部教育培訓短、中、長期規(guī)劃和計劃，建立教育培訓工作監(jiān)督機制，明確目標任務、工作責任、時間進度和保障措施，有效保證干部教育培訓質量。堅持培訓與使用相結合，制定新提任領導干部上崗培訓制度、專業(yè)技術人才培訓等具有較強針對性和操作性的干部培訓制度，做到“重要干部重點培訓，優(yōu)秀干部優(yōu)先培訓”，提高干部接受培訓的主動性和積極性。

二要強化陣地建設，實現(xiàn)培訓“多元化”。各級黨委、政府要將干部教育培訓經費納入財政預算，形成干部教育經費按計劃自動增長機制，不斷加大經費投入，從而推動干部教育工作健康良性發(fā)展。發(fā)揮好市、縣黨校主陣地作用，有針對性地選派教學骨干到省級以上培訓機構、高等院校訪學進修、跟班學習，幫助提升辦學能力。建立和完善師資資源信息庫，拓寬干部教育培訓師資來源，加強與上級黨校及大專院校等單位聯(lián)系，構建高層次、跨區(qū)域的干部教育培訓師資網絡，聘請社會知名人士和專家學者定期到黨校授課，實現(xiàn)師資資源共享。省級黨校要加大對地方的扶持力度，加強干部教育培訓實踐平臺建設，以重大項目、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、愛國主義教育等為主題，創(chuàng)建一批教育專題突出、硬件水平

過硬、培訓成效顯著的現(xiàn)場教學基地，增強培訓吸引力和感染力。

三要創(chuàng)新培訓形式，實現(xiàn)培訓“精準化”。結合當?shù)亟洕l(fā)展現(xiàn)實需要和干部隊伍建設實際，科學設置培訓課程、依據(jù)形勢調整內容，在抓好系統(tǒng)政治理論學習的同時，突出抓好干部生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代化管理、經貿、法律、金融和高科技等各類知識的培訓，切實把理論培訓與黨性鍛煉、本地改革發(fā)展實際緊密結合起來，提高干部適應現(xiàn)代化建設能力，更好地為縣域經濟和社會發(fā)展做出貢獻。充分利用電化教學、多媒體教學、遠程教學、網絡教學等技術手段，突破“時空”對干部教育培訓的限制，綜合運用研究式、案例式、模擬式、體驗式等多種方式，讓干部在學思踐悟中提升認識。積極支持配合市縣黨校狠抓教學形式、手段、方法和載體改革創(chuàng)新，促使形成外聘專家教授、有關領導和黨校骨干教師三位一體的師資體系，同時建立“授課內容效果測評制度”，確保干部教育培訓的教學質量。在堅持抓好當?shù)亟逃嘤柕耐瑫r，采取“走出去”的辦法，讓黨員干部學習借鑒先進地區(qū)經驗做法，開闊視野、增長才干。

四要注重培訓實效，實現(xiàn)培訓“規(guī)范化”。健全完善干部教育培訓項目化管理，對班次內容、辦班經費、培訓機構等進行嚴格審核，對不適宜舉辦的班次督促整改，防止培訓資金撒“胡椒面”“跑冒滴漏”等現(xiàn)象。注重干部培訓的動態(tài)管理，加大隨堂提問、隨時測評、研討交流頻次，強化班級管理和紀律要求，突出全程培養(yǎng)，強化干部培訓的過程管理。堅持對培訓學員的跟蹤考核，建立干部培訓回訪調查、抽樣評估、信息反饋等制度，從中發(fā)現(xiàn)教育培訓中存在的問題，不斷優(yōu)化培訓內容，提高干部教育培訓工作科學化水平。注重搞好成果評價，各級組織人事部門應善于發(fā)現(xiàn)人才，對愛學習、會學習、會運用的干部重點培訓、重點使用。

第三篇：干部教育培訓工作調研報告

這是一篇關于調研報告的范文，可以提供大家借鑒！

近年來，適應大規(guī)模培訓干部的要求，我區(qū)努力探索新時期干部教育培訓的模式，促進了干部隊伍整體素質的提高，基本形成了干部教育培訓的長效機制。為深入貫徹中央《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，進一步創(chuàng)新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，提高培訓質量，不斷開創(chuàng)我干部教育培訓工作的新局面，*區(qū)委黨校調研課題組對我區(qū)干部培訓工作進行了調研，分析了當前干部培訓工作中取得的經驗和存在的問題，對進一步加強我區(qū)干部培訓工作進行了探索。

一、近年來我區(qū)干部培訓工作取得的經驗和成效

目前，全區(qū)共有正局級部門67個，副局級機構18個，街道15個，截至20*年底，共有在職干部2022名，其中，局級領導干部711（含調研員、副調研員）人,專業(yè)技術干部1080名。據(jù)統(tǒng)計，2002年—20*年期間調訓干部3萬人次，舉辦遠程網絡培訓132場，培訓干部10847人次。干部培訓工作在區(qū)干部教育工作領導小組統(tǒng)籌下，相關部門密切配合，發(fā)揮了整體優(yōu)勢，提高了培訓效能，培訓工作呈現(xiàn)以下特點。

（一）區(qū)委高度重視，培訓力度不斷加大

近年來，我區(qū)認真貫徹落大規(guī)模培訓干部的有關精神，把加強對干部培訓工作的領導作為抓好大規(guī)模培訓干部工作的關鍵。區(qū)委把干部教育培訓作為一項事關全區(qū)經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎性工程納入全區(qū)社會經濟發(fā)展的總體規(guī)劃。進一步完善了區(qū)委領導，區(qū)干部教育工作領導小組統(tǒng)籌，區(qū)委組織部主管、區(qū)委黨校負責實施的干部教育培訓管理體制。一是建立健全了干部調訓制度。每年按照干部管理權限，分級分類實施干部調訓；二是建立培訓與使用相結合的制度。把干部培訓和培養(yǎng)選拔結合考慮；三是建立完善干部學習檔案制度、干部培訓考試考核制度和黨政領導干部政治理論水平任職資格考試制度；四是出臺相關文件，為干部培訓提供政策和經費保障。如制定了《20*—20*年*區(qū)大規(guī)模培訓干部的規(guī)劃》，并在干部培訓總體規(guī)劃的基礎上，每年制定具體的培訓計劃并抓好落實，切實為促進全區(qū)經濟社會發(fā)展提供了堅強的人才保證。

（二）擴大培訓范圍，逐步形成全員培訓的格局

近年來，*區(qū)堅持黨政干部隊伍、企業(yè)經營管理干部隊伍、專業(yè)技術干部隊伍和其他干部隊伍一起抓，分層次、分類別地開展干部培訓。包括上級部門組織的調訓、輪訓、掛職培訓、區(qū)級組織人事部門組織實施的領導干部及公務員培訓、各業(yè)務部門組織的短期培訓、講座、參觀(考察)學習活動、集中教育和各單位的日常培訓和干部自學教育。通過建設學習型組織，強化全區(qū)干部教育培訓，逐步達到了覆蓋全員的培訓目的。

（三）培訓內容豐富，培訓方式靈活

為了強化干部培訓內容的針對性，我區(qū)堅持以干部需求為導向，以提高干部能力為目標，充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓中的主陣地作用，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、文化素養(yǎng)和技能訓練等為基本內容，將理論培訓和實踐鍛煉相結合，多層次、多途徑對全體干部深入開展各類教育培訓。在培訓方式上大膽改革創(chuàng)新，一是積極推行“體驗式”、“案例式”、“研討式”、“參與式”、“調研式”培訓方式，二是利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮遠程教學的陣地作用，利用中央黨校遠程網絡c級站調訓全區(qū)領導干部參加遠程網絡理論培訓，三采用“請進來”與“走出去”相結合的培訓方式，即每年都要聘請知名教授和專家到我區(qū)來做專題報告，并組織部分干部到外地進行異地培訓、部分學員到省、市和當?shù)卮髮W進行專題培訓，使培訓質量穩(wěn)步提高，培訓效益逐步顯現(xiàn)。

二、當前干部培訓工作中存在的主要問題

形勢的不斷發(fā)展變化要求干部培訓工作要不斷創(chuàng)新，但我區(qū)干部教育培訓工作還存在一些問題和差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）干部培訓主陣地建設有待進一步完善，單位和干部對培訓工作的認識有待進一步提高

黨校是干部培訓的主陣地，因而建設一支與黨校改革、發(fā)展基本相適應的教師隊伍，不僅是提高黨校教學質量的載體的要求，也是辦好黨校的關鍵?！稐l例》規(guī)定，黨校隊伍建設的重點是提高教師隊伍的素質。一方面，受多重因素的影響，當前我區(qū)黨校師資力量薄弱的狀況仍然存在。黨校整體隊伍結構、年齡結構、知識結構存在不合理的現(xiàn)狀，全校教職工21人，具有專業(yè)技術職稱的教師所占比重甚少，具有高級講師職稱僅3人，40歲以下教師僅2人。同時，由于受經費等因素的制約，教師的繼續(xù)教育相對落后，絕大部分教師沒有機會參加脫產培訓，到省外、國外學習、考察過的更是屈指可數(shù)，致使教師綜合素質得不到提高，直接影響到干部教育培訓的效果和質量。另一方面由于單位之間工作發(fā)展不平衡，個別單位還停留在一般性的落實上級部門要求上，還沒有自覺建立完善教育培訓工作的長效機制。此外，部分干部不能從全局和戰(zhàn)略的高度認識干部教育培訓工作的重要性，沒有充分理解接受培訓既是權力，也是義務，這樣一些因素的存在直接影響了干部培訓的效果。

（二）干部培訓渠道較為單一，培訓的針對性有待進一步增強

近年來干部接受教育培訓陣地主要是黨校，僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強的培訓中依靠“外請教師授課、邀請社會培訓機構開展培訓、依托區(qū)域內優(yōu)質培訓資源開展培訓”等渠道進行培訓，不能完全滿足新形勢對干部培訓的要求，制約著培訓效率的提高。同時，目前干部培訓的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一，未走出教師講、學員聽的老傳統(tǒng)。從組織部征求意見反饋的情況來看，作為教育培訓的對象，干部普遍希望進一步提高培訓內容和形式的針對性，其中最突出的是針對政治思想教育方面，認為目前政治思想教育的內容和形式跟不上形勢發(fā)展的要求，仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。

（三）干部培訓管理激勵機制相對乏力，培訓資源利用不合理

干部教育培訓工作正在走科學化、制度化、規(guī)范化建設的道路，但一整套系統(tǒng)的、可操作的檢查、督促、考核、獎懲制度尚沒有形成，干部教育培訓缺乏直接的“動力”與“壓力”。雖然現(xiàn)在對干部在任期內有一定的培訓要求，但這一培訓要求僅僅對時間做了泛指性的要求，并沒有真正把干部培訓與選拔任用有機地結合起來，客觀上影響著干部參加教育培訓的積極性和自覺性。同時，干部培訓資源的利用存在不合理的現(xiàn)象，多頭培訓、重復培訓現(xiàn)象較為突出，如在*區(qū)委辦公室下發(fā)的《20*年全區(qū)干部教育培訓工作安排意見》中，除黨校（行政學校）參與的培訓外，其他部門（或委托其他培訓機構）組織的培訓有36期，占總培訓期數(shù)的50.7%。這種教育培訓體制分散了人力、財力、物力，造成人力和智力資源的閑置、財政資源的浪費和有限的教學硬件和軟件閑置，使參學干部感到疲憊，導致培訓質量的下降。

三、進一步加強干部培訓工作的思考

針對上述存在的問題，應按照新形勢和新任務的要求和《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，抓好培訓陣地建設、整合培訓資源、創(chuàng)新培訓方式、完善培訓管理等工作，不斷加強和改進干部培訓工作。

（一）進一步完善干部培訓主陣地建設，逐步形成開放性干部教育培訓模式

加強黨校建設，是提高干部培訓的關鍵因素之一，著力把黨校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。為此，應加大支持和投入力度，切實把黨校工作列入黨委重要議事日程，進一步理順培訓管理體制，避免多頭培訓的現(xiàn)象。要整合師資力量，增強黨校的干部教育優(yōu)勢。有計劃地引進高學歷、高水平人才，同時制定規(guī)劃，通過在職攻讀學位、掛職鍛煉、社會調研、參加重要科研課題等方式，培養(yǎng)與黨校的地位和任務相適應的教師隊伍。另一方面，可建立“專家?guī)臁?，選聘一些理論水平較高、工作實踐經驗豐富，并且有一定教學經驗的黨政領導干部和專家到黨校任兼職教師，逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學科優(yōu)秀人才在內的外聘師資網絡。同時，要注重在合作交流中培訓干部，通過掛職、互派回訪等方式培訓進行培養(yǎng)鍛煉。此外，高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓的陣地優(yōu)勢，應加大與高等院校合作力度，在高校建立培訓基地，開設一些專業(yè)性強的培訓班，改善干部的專業(yè)知識結構，逐步形成開放性的師資網絡和開放性的培訓模式。

（二）進一步創(chuàng)新培訓方式內容，突出培訓針對性

在培訓內容上要堅持馬克思主義中國化的最新成果進課堂，在堅持學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧--理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的同時，緊緊圍繞當?shù)氐臒狳c問題和重點工作，深化拓展培訓內容，同時，在設置具體內容上，應組織培訓者深入調研，摸清培訓需求，設置相應的專題、菜單，供受訓干部選擇，以增強培訓內容的實效性。在培訓方式上，要加大教學改革力度，提高培訓水平。從教的角度深入積極探索案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式，采取講演、示范、練習、演練、參觀、個案研究、多媒體教學、電腦化訓練、模擬、辯論等多種方式進行培訓。在培訓針對性上，應以學員需求為導向，注重個性需求，區(qū)別培訓重點。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而宜，因崗而宜，合理設計培訓內容，達到增強培訓實效的目的。

（三）進一步加強培訓管理，構建干部培訓的長效機制

建立干部教育培訓的考核制度，激發(fā)干部的學習動力，進一步完善我區(qū)干部培訓的機制。要做到：一是科學管理，完善培訓考核機制，按照《條例》中“有條件的地方和部門可以實行干部教育培訓學分制”的規(guī)定，可試行在領導干部中開展學分制教育培訓。學分制教育培訓采取脫產培訓與在職教育相結合，學員自學和集中輔導相結合的方式，既能量化干部參加各類培訓的情況，又能進一步規(guī)范和督促培訓管理，推動干部教育培訓工作科學化、制度化和規(guī)范化，建立健全干部教育培訓管理和考核長效機制。二是建立干部教育培訓與使用相結合的制度。進一步完善干部教育培訓檔案，在干部考核或述職時，建立“述學”、“評學”制度，堅持領導干部理論學習的登記考核制度，切實將干部參加教育培訓的表現(xiàn)列為干部考核的重要內容，并作為干部任免的依據(jù)之一，激發(fā)干部自己要學的積極性，真正解決“學與不學一個樣”、“學好學壞一個樣”的問題。三是建立干部繼續(xù)教育制度。支持并鼓勵干部繼續(xù)教育，引導干部自覺地在崗學習，讓干部通過培訓實現(xiàn)其知識結構與工作崗位的最佳匹配，確保干部培訓工作取得良好效果！

第四篇：干部教育培訓工作調研報告

近年來，適應大規(guī)模培訓干部的要求，我區(qū)努力探索新時期干部教育培訓的模式，促進了干部隊伍整體素質的提高，基本形成了干部教育培訓的長效機制。為深入貫徹中央《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，進一步創(chuàng)新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，提高培訓質量，不斷開創(chuàng)我干部教育培訓工作的新局面，*區(qū)委黨校調研課題組對我區(qū)干部培訓工作進行了調研，分析了當前干部培訓工作中取得的經驗和存在的問題，對進一步加強我區(qū)干部培訓工作進行了探索。

一、近年來我區(qū)干部培訓工作取得的經驗和成效

（一）區(qū)委高度重視，培訓力度不斷加大

近年來，我區(qū)認真貫徹落大規(guī)模培訓干部的有關精神，把加強對干部培訓工作的領導作為抓好大規(guī)模培訓干部工作的關鍵。區(qū)委把干部教育培訓作為一項事關全區(qū)經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎性工程納入全區(qū)社會經濟發(fā)展的總體規(guī)劃。進一步完善了區(qū)委領導，區(qū)干部教育工作領導小組統(tǒng)籌，區(qū)委組織部主管、區(qū)委黨校負責實施的干部教育培訓管理體制。一是建立健全了干部調訓制度。每年按照干部管理權限，分級分類實施干部調訓；二是建立培訓與使用相結合的制度。把干部培訓和培養(yǎng)選拔結合考慮；三是建立完善干部學習檔案制度、干部培訓考試考核制度和黨政領導干部政治理論水平任職資格考試制度；四是出臺相關文件，為干部培訓提供政策和經費保障。如制定了《20*—20*年*區(qū)大規(guī)模培訓干部的規(guī)劃》，并在干部培訓總體規(guī)劃的基礎上，每年制定具體的培訓計劃并抓好落實，切實為促進全區(qū)經濟社會發(fā)展提供了堅強的人才保證。

（二）擴大培訓范圍，逐步形成全員培訓的格局

近年來，*區(qū)堅持黨政干部隊伍、企業(yè)經營管理干部隊伍、專業(yè)技術干部隊伍和其他干部隊伍一起抓，分層次、分類別地開展干部培訓。包括上級部門組織的調訓、輪訓、掛職培訓、區(qū)級組織人事部門組織實施的領導干部及公務員培訓、各業(yè)務部門組織的短期培訓、講座、參觀(考察)學習活動、集中教育和各單位的日常培訓和干部自學教育。通過建設學習型組織，強化全區(qū)干部教育培訓，逐步達到了覆蓋全員的培訓目的。

（三）培訓內容豐富，培訓方式靈活

為了強化干部培訓內容的針對性，我區(qū)堅持以干部需求為導向，以提高干部能力為目標，充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓中的主陣地作用，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、文化素養(yǎng)和技能訓練等為基本內容，將理論培訓和實踐鍛煉相結合，多層次、多途徑對全體干部深入開展各類教育培訓。在培訓方式上大膽改革創(chuàng)新，一是積極推行“體驗式”、“案例式”、“研討式”、“參與式”、“調研式”培訓方式，二是利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮遠程教學的陣地作用，利用中央黨校遠程網絡c級站調訓全區(qū)領導干部參加遠程網絡理論培訓，三采用“請進來”與“走出去”相結合的培訓方式，即每年都要聘請知名教授和專家到我區(qū)來做專題報告，并組織部分干部到外地進行異地培訓、部分學員到省、市和當?shù)卮髮W進行專題培訓，使培訓質量穩(wěn)步提高，培訓效益逐步顯現(xiàn)。

二、當前干部培訓工作中存在的主要問題

形勢的不斷發(fā)展變化要求干部培訓工作要不斷創(chuàng)新，但我區(qū)干部教育培訓工作還存在一些問題和差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）干部培訓主陣地建設有待進一步完善，單位和干部對培訓工作的認識有待進一步提高

（二）干部培訓渠道較為單一，培訓的針對性有待進一步增強

近年來干部接受教育培訓陣地主要是黨校，僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強的培訓中依靠“外請教師授課、邀請社會培訓機構開展培訓、依托區(qū)域內優(yōu)質培訓資源開展培訓”等渠道進行培訓，不能完全滿足新形勢對干部培訓的要求，制約著培訓效率的提高。同時，目前干部培訓的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一，未走出教師講、學員聽的老傳統(tǒng)。從組織部征求意見反饋的情況來看，作為教育培訓的對象，干部普遍希望進一步提高培訓內容和形式的針對性，其中最突出的是針對政治思想教育方面，認為目前政治思想教育的內容和形式跟不上形勢發(fā)展的要求，仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。

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（三）干部培訓管理激勵機制相對乏力，培訓資源利用不合理

干部教育培訓工作正在走科學化、制度化、規(guī)范化建設的道路，但一整套系統(tǒng)的、可操作的檢查、督促、考核、獎懲制度尚沒有形成，干部教育培訓缺乏直接的“動力”與“壓力”。雖然現(xiàn)在對干部在任期內有一定的培訓要求，但這一培訓要求僅僅對時間做了泛指性的要求，并沒有真正把干部培訓與選拔任用有機地結合起來，客觀上影響著干部參加教育培訓的積極性和自覺性。同時，干部培訓資源的利用存在不合理的現(xiàn)象，多頭培訓、重復培訓現(xiàn)象較為突出，如在*區(qū)委辦公室下發(fā)的《20*年全區(qū)干部教育培訓工作安排意見》中，除黨校（行政學校）參與的培訓外，其他部門（或委托其他培訓機構）組織的培訓有36期，占總培訓期數(shù)的50.7%。這種教育培訓體制分散了人力、財力、物力，造成人力和智力資源的閑置、財政資源的浪費和有限的教學硬件和軟件閑置，使參學干部感到疲憊，導致培訓質量的下降。

三、進一步加強干部培訓工作的思考

針對上述存在的問題，應按照新形勢和新任務的要求和《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，抓好培訓陣地建設、整合培訓資源、創(chuàng)新培訓方式、完善培訓管理等工作，不斷加強和改進干部培訓工作。

（一）進一步完善干部培訓主陣地建設，逐步形成開放性干部教育培訓模式

加強黨校建設，是提高干部培訓的關鍵因素之一，著力把黨校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。為此，應加大支持和投入力度，切實把黨校工作列入黨委重要議事日程，進一步理順培訓管理體制，避免多頭培訓的現(xiàn)象。要整合師資力量，增強黨校的干部教育優(yōu)勢。有計劃地引進高學歷、高水平人才，同時制定規(guī)劃，通過在職攻讀學位、掛職鍛煉、社會調研、參加重要科研課題等方式，培養(yǎng)與黨校的地位和任務相適應的教師隊伍。另一方面，可建立“專家?guī)臁?，選聘一些理論水平較高、工作實踐經驗豐富，并且有一定教學經驗的黨政領導干部和專家到黨校任兼職教師，逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學科優(yōu)秀人才在內的外聘師資網絡。同時，要注重在合作交流中培訓干部，通過掛職、互派回訪等方式培訓進行培養(yǎng)鍛煉。此外，高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓的陣地優(yōu)勢，應加大與高等院校合作力度，在高校建立培訓基地，開設一些專業(yè)性強的培訓班，改善干部的專業(yè)知識結構，逐步形成開放性的師資網絡和開放性的培訓模式。

（二）進一步創(chuàng)新培訓方式內容，突出培訓針對性

在培訓內容上要堅持馬克思主義中國化的最新成果進課堂，在堅持學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧--理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的同時，緊緊圍繞當?shù)氐臒狳c問題和重點工作，深化拓展培訓內容，同時，在設置具體內容上，應組織培訓者深入調研，摸清培訓需求，設置相應的專題、菜單，供受訓干部選擇，以增強培訓內容的實效性。在培訓方式上，要加大教學改革力度，提高培訓水平。從教的角度深入積極探索案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式，采取講演、示范、練習、演練、參觀、個案研究、多媒體教學、電腦化訓練、模擬、辯論等多種方式進行培訓。在培訓針對性上，應以學員需求為導向，注重個性需求，區(qū)別培訓重點。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而宜，因崗而宜，合理設計培訓內容，達到增強培訓實效的目的。

（三）進一步加強培訓管理，構建干部培訓的長效機制

建立干部教育培訓的考核制度，激發(fā)干部的學習動力，進一步完善我區(qū)干部培訓的機制。要做到：一是科學管理，完善培訓考核機制，按照《條例》中“有條件的地方和部門可以實行干部教育培訓學分制”的規(guī)定，可試行在領導干部中開展學分制教育培訓。學分制教育培訓采取脫產培訓與在職教育相結合，學員自學和集中輔導相結合的方式，既能量化干部參加各類培訓的情況，又能進一步規(guī)范和督促培訓管理，推動干部教育培訓工作科學化、制度化和規(guī)范化，建立健全干部教育培訓管理和考核長效機制。二是建立干部教育培訓與使用相結合的制度。進一步完善干部教育培訓檔案，在干部考核或述職時，建立“述學”、“評學”制度，堅持領導干部理論學習的登記考核制度，切實將干部參加教育培訓的表現(xiàn)列為干部考核的重要內容，并作為干部任免的依據(jù)之一，激發(fā)干部自己要學的積極性，真正解決“學與不學一個樣”、“學好學壞一個樣”的問題。三是建立干部繼續(xù)教育制度。支持并鼓勵干部繼續(xù)教育，引導干部自覺地在崗學習，讓干部通過培訓實現(xiàn)其知識結構與工作崗位的最佳匹配，確保干部培訓工作取得良好效果！

第五篇：干部教育培訓情況調研

部教育培訓是全面建設小康社會的重要基礎，黨的十六大提出的全面建設小康社會的奮斗目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是一個集宏觀與微觀、城市與農村、經濟政治文化與生態(tài)環(huán)境以及人的全面發(fā)展在內的綜合性、系統(tǒng)性目標。

為切實做好干訓工作，**鎮(zhèn)黨委根據(jù)縣委組織部要求，在近期對全體副科級以上干部（含非領導職務）培訓情況進行了問卷調查，現(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、基本情況

1、大多數(shù)領導認為沒有機會培訓或很少培訓的原因是

1、名額太少

2、工作忙離不開；因此，在條件充許的情況下，適當增加培訓名額，或將目前的培訓方式更改為季度輪訓。使參訓的領導干部能夠根據(jù)自己的業(yè)務工作，調整時間參加培訓，解決“工作忙沒時間參訓”的問題。不斷拓寬辦學路子,多渠道開展教育培訓工作。在培訓格局上，逐步形成以州黨校(行政學校)為主體、省內高等院校、科研機構培訓、考察學習為補充的培訓格局，黨校(行政學校)重點開展政治理論和管理知識的培訓。

2、當前干部教育培訓存在的主要問題是：培訓方式方法單一。在課程設置上要不斷增加新內容，在培訓方式上要靈活多變?？梢越梃b當代高校的教學和管理模式，提高教與學之間的互動，加強遠程教育建設，拓寬學習領域。

3、在黨校、干訓工作中，學員是學習的主人，要做到學以致用，以學促變，必須按需施教，充分調動學員學習的積極性、主動性，因為外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)。只有干部們對終身學習的認識提高了，自覺性增強了，充分發(fā)揮自己的潛能，以主人的姿態(tài)參與培訓的全過程，黨校、干訓工作才有活力，才能取得應有的效果。

學員們接受培訓時，要扮演學生的角色。不過，這些學員不同于普通學校的學生，他們是有知識、有經驗、有思想，又有一定管理水平的干部。作為培訓者的教師，雖然某些方面“術有專攻”，但思想修養(yǎng)、實際經驗、管理水平等方面不一定比受訓者高明，知識面也不一定比學員廣。培訓者與受訓者是一種真正意義上的教學相長、民主平等的關系。培訓者只有充分挖掘自身的資源、財富，為學員表現(xiàn)自己的聰明才智和展示自己的工作成績搭建舞臺；為學員整體和個體的發(fā)展創(chuàng)造條件；為學員在相互的研討、交流中通過思維的碰撞產生創(chuàng)造的火花開辟途徑；為學員的自學提供熱情的服務與指導，才能使培訓工作有聲有色，得到持續(xù)的發(fā)展。

4、黨校行政學校教學改革的主要方向應該是更新培訓內容、改進教學方法、提高師資水平。培訓內容要做到與時俱進，緊扣時代脈搏，從根本上提高領導干部對政策的理解和把握；在此基礎上改進教學方法，提高學習效率，同時積極采取措施強化教師的整體素質，以達到共同提高培訓質量的目的。培養(yǎng)什么樣的人才，關系社會主義現(xiàn)代化建設的成敗，關系國家的長治久安。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞相結合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO者和接班人。應當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務。搞好黨校、干訓工作必須有一支個體素質較高，群體結構合理，相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。保證教職人員有責任感，有工作熱情，有較強的教學能力和管理能力，各有專長，知識結構比較合理。才能保證干訓工作教學有序，目標明確，管理到位，計劃落實。

5、黨校教師在知識結構和授課技巧方面有待加強。教師們往往以理論知識為主，卻偏廢了理論在實際中的應用，造成理論與實際的脫節(jié)，建議教師應加強掛職鍛煉，不斷更新知識結構。同時建立健全受訓人員的管理制度：一是干部培訓計劃與檢查制度，從實際出發(fā)制定干部培訓工作要點,對培訓的指導思想、目的、內容、要求和培訓范圍做出明確規(guī)定。為保證計劃落實，對相關單位培訓計劃的完成情況，包括參訓人員、培訓效果、基地建設、培訓經費等，進行檢查，及時總結工作經驗，解決存在的問題。二是把學習培訓情況同干部的使用結合起來，完善培訓考核制度。對學習成績優(yōu)異、學有所成的干部給予獎勵，作為選拔任用的重要依據(jù)之一，激發(fā)干部學習的主動性、積極性。三是建立干部學習檔案，及時掌握干部的學習情況和培訓需求，為干部的使用和有計劃開展教育培訓提供服務。

6、領導的重視和關心是做好干訓工作的保證

黨政領導高度重視、經常關心干訓工作，使干訓工作有明確的指導思想，這就是：要反映時代的要求，聯(lián)系教改的實際，考慮學員的需求，結合本區(qū)的特點；要積極主動地為干部隊伍的建設服務，為基礎教育的改革和發(fā)展服務，為推進素質教育的實施服務；要全面提高干部的政治素質、業(yè)務素質和實際管理能力。基于上述指導思想，要不斷調整培訓目標，更新培訓內容，探索有效的培訓模式，保證培訓工作的先進性和實效性。

各級領導的重視，也使干訓工作的重要地位得到落實，調動了廣大參訓干部學習的積極性，激發(fā)了負責干訓工作的管理人員及教師的工作熱情和進取精神。對增強培訓工作的計劃性、靈活性、經常性、創(chuàng)造性起到了保證作用。

領導的重視對干訓師資隊伍建設的加強，干訓條件的不斷改善，干訓經費投入的及時到位，都起著至關重要的保證作用。

干部教育培訓情況調研責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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