第一篇：縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究初探

縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究初探

縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究初探

一、課題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》（以下簡稱《綱要》）明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對幼兒來說尤為必要。幼兒的生長發(fā)育十分迅速但遠未完善，幼兒的可塑性很強，但知識經(jīng)驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱等。健康是幼兒的幸福源泉，離開健康，幼兒就不可以盡情的游戲，也不可能專心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活。幼兒時代的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。

當前，在縣城幼兒園健康教育活動中，仍存在著許多誤區(qū)：重視幼兒的身體鍛煉，而忽視幼兒健康知識的教育；忽視健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透；挖掘地方資源開展體育活動的方法和途徑還值得研究；在幼兒食物供給上，重視食物單方面的營養(yǎng)，而忽視幼兒對各類營養(yǎng)需求的平衡性等。為改善目前狀況，全方位提升縣城幼兒園健康教育活動的質(zhì)量，更好的促進教師的專業(yè)成長，我園從“縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究”課題研究入手，不斷探索與研究，為縣城幼兒園及教師提供具有地方特點的操作性較強的健康教育活動系列方案。

二、明確研究的任務(wù)與內(nèi)容

研究的任務(wù)

在幼兒園健康教育實踐的基礎(chǔ)上，以《綱要》的健康教育觀為指導(dǎo)思想，深入研究縣城幼兒園健康教育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關(guān)理論和實踐策略，不斷明晰縣城幼兒園健康教育中幼兒身體健康教育實踐所依靠的教育理念，形成一個較為完善的縣城幼兒園健康教育活動中幼兒身體健康教育的整體流程與基本模式。

1、探究縣城幼兒園健康教育中影響幼兒身體發(fā)育的因素及其對策。針對縣城幼兒園幼兒身高普遍不達標等特殊現(xiàn)狀，通過定期測查、問卷調(diào)查、訪談、個案分析等，制定有針對性的健康教育活動方案、幼兒食譜等，觀察、了解幼兒生長發(fā)育的狀況，并采取相應(yīng)對策。

2、探究縣城幼兒園健康教育活動中，利用各種資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。建構(gòu)出具有縣城地方特色的幼兒體育活動系列方案。

3、探究縣城幼兒園體育活動分層次教育模式與幼兒動作發(fā)展關(guān)系。建構(gòu)出具有縣城地方特色的幼兒體育活動系列方案。

4、培養(yǎng)一支具有較強健康教育活動觀念和能力的教師隊伍。

（二）研究內(nèi)容

1、利用各種資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的研究；

2、優(yōu)化膳食管理促進幼兒生長發(fā)育的研究；

3、通過健康教育活動促進幼兒自我保護意識形成的研究；

4、縣城幼兒園體育活動分層次教育模式的研究。

三、建立研究組織機構(gòu)

項目

組別

研究內(nèi)容

研究形式

研究時間

課題

中心組 由課題組長、年級組長、學(xué)科組長共同探討課題研究計劃、方案和課題研究過程中存在的困惑

座談、討論

每月一次

課

題

組

1、《利用各種資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的研究》；

2、《優(yōu)化膳食管理促進幼兒生長發(fā)育的研究》；

3、《通過健康教育活動促進幼兒自我保護意識形成的研究》；

4、《縣城幼兒園體育活動分層次教育模式的研究》。

1、幼兒發(fā)展前后測；

2、圍繞課題研究設(shè)計活動并組織聽、評課；

3、撰寫觀察記錄、個案及階段性總結(jié)報告等

1、每兩周一次專題討論；

2、每學(xué)期每人一節(jié)研究課；

3、每學(xué)期一篇論文交流。

年

級

組

1、小班健康活動方案設(shè)計；

2、中班健康活動方案設(shè)計；

3、大班健康活動方案設(shè)計。

1、備課組活動；

2、課題中心組討論各年級組主題方案的設(shè)計；

3、實施設(shè)計的方案并收集討論。

1、每周一次備課組活動；

2、每月一次活動方案設(shè)計討論；

3、每月匯總一次本月研究內(nèi)容。

學(xué)

科

組

以市學(xué)科組成員為核心，教師自愿參加組成的各學(xué)科組為單位，討論完善語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)各領(lǐng)域的教學(xué)教法

1、通過上匯報課、講座等形式交流最新教學(xué)方法；

2、討論課題研究中生成各科的教學(xué)方法。

1、每位跟市學(xué)科組成員每學(xué)期上一節(jié)匯報課；

2、每兩周一次學(xué)科組活動。

四個課題組研究的課題是由《縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究》總課題下派生的，其中，《利用各種資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的研究》、《優(yōu)化膳食管理促進幼兒生長發(fā)育的研究》、《通過健康教育活動促進幼兒自我保護意識形成的研究》三個課題已立項為縣級規(guī)劃課題，而《縣城幼兒園體育活動分層次教育模式的研究》是省立項課題。

四、探索研究的方法和途徑

（一）研究的方法

1、文獻資料法：學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒健康教育理論知識，收集整理國內(nèi)外有關(guān)幼兒健康教育研究現(xiàn)狀，為縣城幼兒園健康活動的理論結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。

2、調(diào)查法：通過教師問卷、座談等形式調(diào)查縣城幼兒園健康教育活動中存在的一些誤區(qū)，了解教師在健康教育活動中的現(xiàn)狀與需要。通過家長問卷、幼兒健康發(fā)展情況測查，對幼兒體格、體能發(fā)展狀況進行分析，為健康活動方案的設(shè)計提供依據(jù)。

3、案例研究法：通過對若干幼兒身體發(fā)展的追蹤、記錄、剖析，為課題研究提供可靠得數(shù)據(jù)資料，從而形成縣城幼兒園健康教育活動的基本模式。

4、行動研究法：在課題研究中，通過教師不斷計劃、實施和反思的過程，探尋教師教育行為轉(zhuǎn)變的有效方法與途徑。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在廣泛實踐、積累的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)教育理論和科學(xué)研究方法，按階段進行課題研究的回顧、整理、分析、總結(jié)出具有一定指導(dǎo)和推廣價值的課題成果。

研究的途徑

1、以年級組為單位設(shè)計具有不同幼兒年齡特點、地方特色和季節(jié)特點的健康教育主題系列活動方案。如：小班的《好吃的年貨》；中班的《快樂的螃蟹節(jié)》；大班的《蓮藕家族》等。

2、圍繞各課題小組研究，設(shè)計了一個個富有本園特色的健康活動方案。如：

《利用各種資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的研究》課題組圍繞傳統(tǒng)民間游戲設(shè)計的《新娘坐轎》，此活動是邊念兒歌邊玩游戲，在學(xué)兒歌時，風(fēng)趣滑稽的念腔就激發(fā)了幼兒游戲的欲望，加上游戲本身的趣味性，幼兒游戲的積極性很高，游戲中也能自覺遵守游戲規(guī)則，效果很好。

《優(yōu)化膳食管理促進幼兒生長發(fā)育的研究》課題組設(shè)計的小班健康教育活動《長勺國》，該活動設(shè)計注重游戲化、生活化，通過直觀、形象的實物、錄象等讓幼兒了解了不同國家和民族的進餐習(xí)慣，鍛煉了幼兒使用餐具的能力。

《通過健康教育活動促進幼兒自我保護意識形成的研究》課題組設(shè)計的大班健康教育活動《泡泡糖》，用幼兒喜歡吃的泡泡糖作為教育內(nèi)容，挖掘其中的安全隱患，通過講故事、操作感知等形式，讓幼兒了解泡泡糖的幾種危害，從而增強幼兒自我保護能力。

《縣城幼兒園體育活動分層次教育模式的研究》課題組設(shè)計的大班健康教育活動《我做跨欄小冠軍》，通過奧運會上劉翔獲得了１１０米欄的冠軍的事跡，鼓勵小朋友學(xué)習(xí)助跑跨跳的方式跳過障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力量。在目標設(shè)計中對不同發(fā)展水平的幼兒分別提出A、B、C三個層次的要求，利用自制的紙棒等開展游戲，幼兒很感興趣。

3、整合多種教育資源，設(shè)計豐富多彩的健康教育活動。如：“家園親子運動會”；“郊外遠足、放風(fēng)箏、探寶、打水漂、爬坡等活動”；“幼兒生活自理能力競賽活動”；“幼兒拍球、跳繩等規(guī)定動作過關(guān)測試活動”；“幼兒大型自編團體器械操表演活動”；“幼兒消防安全演習(xí)活動”；“幼兒快樂自助餐活動”等等。

五、課題研究初見成效

《縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究》作為南京市基礎(chǔ)教育課程改革實驗基地的研究課題，才實施到計劃的中期已初見成效。

（一）在研究中，課題組成員能充分領(lǐng)會《綱要》精神，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，腳踏實地的進行課題研究。具體體現(xiàn)在：在重視幼兒的身體鍛煉的同時，也重視幼兒健康知識的教育；注意了健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透；能充分利用地方資源激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣；在幼兒食物供給上，關(guān)注了幼兒對各類營養(yǎng)需求的平衡性等。

（二）教師的教科研能力明顯提高。在實施過程中，能積極主動的觀察幼兒的發(fā)展狀況，不斷總結(jié)、反思、調(diào)整活動方案。教師撰寫論文、設(shè)計活動方案的水平上了一個新的臺階。現(xiàn)已設(shè)計健康教育活動主題方案21個、健康教育活動方案52個、創(chuàng)編輕器械操（武術(shù)操）6套、撰寫個案18個、觀察記錄450篇、自制體育運動器具28種1000多件，撰寫的健康活動論文、方案40多篇在省、市級發(fā)表或獲獎，50多篇在縣級獲獎。我園為縣體育教研基地，為全縣各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)幼兒教師上體育研究課、觀摩課48節(jié)，受到了幼教同行的好評。

（三）幼兒的健康水平得到較明顯的提高。幼兒在集體生活中情緒安定、愉快；幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力得到了加強；知道了一些必要的安全保健常識，學(xué)會了一些自我保護的知識；幼兒喜歡參加體育活動，動作更協(xié)調(diào)、靈活。

表一大一班幼兒進餐習(xí)慣能力發(fā)展前后測情況

等第時間 優(yōu)秀（%）良好（%）一般（%）

前測（2004年9月）25人（69.4%）6人（16.7%）5人（13.9%）

后測（2005年1月）25人（69.4%）11人（30.6%）0人（0%）

從表一中可以看出，幼兒能夠吃完自己的一份飯菜并安靜就餐的習(xí)慣已基本養(yǎng)成，占幼兒總數(shù)的大多數(shù)69.4%，而經(jīng)老師多次提醒才能安靜就餐的幼兒由原來的13.9%下降到0%。

表二小二班幼兒參加體育活動的興趣前后測情況

等第時間 優(yōu)秀（%）良好（%）中（%）差（%）

前測（2004年9月）4人（13%）9人（29%）9人（29%）8（26%）

后測（2005年1月）8人（26%）12人（39%）8人（26%）3（9%）

從表二中可以看出，小二班朋友主動參加體育活動的人數(shù)由原來的4人變成8人，由13%上升到26%，而參加體育活動興趣教差的由26%下降到9%，幼兒參加體育活動的興趣明顯提高。

表三中一班幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展前后測情況

等第時間 優(yōu)秀（%）良好（%）中（%）差（%）

2004.9.前測3人占8.6% 11人占31.4% 18人占51.4% 3占8.6%

2005.1.后測8人占22.9%18人占51.4% 8人占22.9% 1占2.8%

從表三中可以看出，能將衣物折疊整齊放到指定地點，并提醒別人不亂丟亂放的幼兒由8.6%上升到22.9%，而能將衣物折疊整齊放到指定地點的幼兒上升了20%。

表四大五班幼兒側(cè)身鉆動作發(fā)展前后測情況

等第時間 優(yōu)秀（%）良好（%）一般（%）

前測（2004年9月）4人（11.4%）17人（48.6%）14人（40%）

后測（2005年1月）32人（91.4%）3人（8.6%）0人（0%）

從表四中可以看出，能協(xié)調(diào)側(cè)身鉆過40cm障礙物的小朋友由原來的4人變成32人，由原來的11.4%上升到91.4%，這種情況的轉(zhuǎn)變，是因為老師在體育活動中，因材施教、分層指導(dǎo)，讓每位

幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒參加體育活動的興趣，促進了幼兒動作發(fā)展能力的迅速提高。

六、研究中值得注意的四個方面

要樹立科學(xué)的健康觀

早在1948年，世界衛(wèi)生組織（WHO）就提出了健康的定義：“健康不僅是免于疾病和虛弱，而是在保持身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”?？茖W(xué)的健康觀是《縣城幼兒園健康教育活動方案的設(shè)計與研究》的基礎(chǔ)，在設(shè)計和實施健康教育活動時一定要將《綱要》精神切實地貫徹始終。

（二）在健康教育活動目標制定時，應(yīng)注意幼兒的年齡特點

每個年齡階段的孩子健康能力發(fā)展的途徑、興趣、已有知識經(jīng)驗等都是是不同的，在設(shè)計健康活動方案時，一定要在了解本班幼兒已有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，準確把握目標的切入點、難易程度。

（三）在健康教育活動內(nèi)容選擇時，應(yīng)關(guān)注教育內(nèi)容的全面性

健康教育內(nèi)容包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、人體認識與保護、身體基本活動技能、基本體操練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、保護自身安全等，在健康活動設(shè)計中，有重視體育活動，忽視生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自我服務(wù)能力培養(yǎng)等方面的問題。

（四）在健康教育活動的組織形式上，應(yīng)注重日常生活活動的教育

日常生活活動的每個環(huán)節(jié)幾乎可用來對幼兒進行教育。其作用主要表現(xiàn)在兩個方面。其一：日常生活中的健康教育常常比傳統(tǒng)意義上的“上課”來得及時。比如：“怎樣在幼兒園上廁所”。其二：日常生活中的健康教育使幼兒教育活動得以延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為。如：在“一餐兩點”時進行不挑食教育。

第二篇：小班健康教育活動方案設(shè)計

小班健康教育活動《穿衣服》方案設(shè)計

教師姓名：浦殷嬌 設(shè)計意圖：

隨著氣候越來越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會自己穿脫衣服，每天午睡起床時老師要忙著幫每個幼兒穿衣服，耽擱了大量的時間，幼兒不會自己穿脫衣服容易著涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開展此活動，通過《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法，通過欣賞動畫片《穿脫衣服》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自己穿衣服的愿望。

活動重點：學(xué)習(xí)穿衣服的方法。活動難點：認識衣服的前面和后面。

教學(xué)方法：游戲童謠法、示范演示法、直觀教學(xué)法 活動目標：

1、認識衣服的前面和后面，學(xué)習(xí)穿衣服的方法。

2、培養(yǎng)幼兒自己穿衣服的生活自理能力。

3、教育幼兒不要隨便脫衣服，預(yù)防著涼感冒。活動準備：

1、《穿衣服》的ppt課件。

2、歌曲《我有一雙小小手》。

3、動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》，有帽子的開衫衣服一件?；顒舆^程：

1、復(fù)習(xí)歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。

教師：我們有一雙小小手，會做許多的事情，今天，我們用小小手來學(xué)習(xí)穿衣服。

2、播放ppt課件，參觀寶寶服裝店。

提問：寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服？播放幻燈片1至3，觀察女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt課件，認識衣服的前面和后面。

播放幻燈片4，說說這件男孩的大衣前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的大衣前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結(jié)）播放幻燈片5，這件玫紅色大衣前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻燈片6，認識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。

提問：這些衣服的衣領(lǐng)是什么形狀的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動物圖案）

這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）

4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開衫衣服，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法。

（1）觀察衣服的前面和后面。

（2）用兒歌《穿衣歌》學(xué)習(xí)穿衣服的方法。

教師邊念兒歌邊指導(dǎo)一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學(xué)習(xí)兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動作。

請個別幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。

5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？欣賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。

6、播放動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》。

7、教師小結(jié)：寶貝們。天冷了要學(xué)會自己穿衣服，不要隨便脫衣服，預(yù)防著涼感冒，生病了很難受。寶貝們真能干，學(xué)會了穿衣服的方法，我們?nèi)ソ绦∫话嗟男∨笥汛┮路桑?/p>

活動延伸：學(xué)習(xí)穿脫套頭的衣服。

第三篇：教育科研課題研究方案設(shè)計參考

教育科研課題研究方案設(shè)計參考

一、什么是課題研究方案設(shè)計

教育科研課題方案設(shè)計，是指研究人員為完成研究任務(wù)而進行的總體謀劃工作。它包括課題研究所必須的人、財、物、信息等，必須按研究的內(nèi)容、要求和客觀實際的可能性構(gòu)成為一個包含時間序列、人員活動序列、信息傳遞序列等方面綜合相關(guān)的合理系統(tǒng)。

課題方案不是研究的終結(jié)，而僅是開始的謀劃，不可能做到盡善盡美。故一切方案都只能是逐步完善的，要隨著研究的進展而更改，包括預(yù)期之外的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，我們應(yīng)當允許研究者在研究過程中根據(jù)發(fā)展的需要對原有方案進行調(diào)整。我們既要反對無計劃的盲目行為，也要反對消極地僵化地按計劃方案一走到底。

二、課題研究方案應(yīng)包括的主要內(nèi)容

設(shè)計課題研究方案必須考慮和研究的主要內(nèi)容與一般要求可歸納為六個方面：(1)課題依據(jù)與意義；(2)研究目標與范疇；（3）研究任務(wù)（實驗內(nèi)容）(4)研究方法與步驟；(5)課題成果形式與構(gòu)成；(6)課題研究保證措施?，F(xiàn)簡要分述如下：

(一)課題依據(jù)與意義

課題依據(jù)包括課題形成的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)。這常體現(xiàn)在：研究方案的“問題提出”部分中對課題有關(guān)的國內(nèi)外研究具體情況分析。研究者只有明確了這些，才能真正明確課題研究的目的、意義，這是制定課題方案首先要考慮的問題。

課題的實踐依據(jù)，其核心問題是認真思考和分析所選定的研究課題是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革中迫切需要解決的問題，或?qū)ΜF(xiàn)在、將來的指導(dǎo)意義的問題。倘對實踐的反映越深刻，越迅速，課題的實踐依據(jù)越充分，其指導(dǎo)意義就越大，價值也就越高。

(二)課題目標與范疇

1、研究目標

課題研究目標是研究者根據(jù)課題依據(jù)所收集到的有限資料和事實，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，對要探索、解決的問題進行綜合性思考后，所提出的一個研究目標。

2、課題研究范疇。課題研究范疇是指研究類型、研究內(nèi)容、研究對象等方面的界定。當課題目標確定之后，相應(yīng)地就要投入到某種范疇中去研究，要充分注意研究類型、對象、范圍的界定；否則在研究過程中很容易產(chǎn)生目標的變更或方向的轉(zhuǎn)移，也容易產(chǎn)生研究范圍的擴大或縮小。這樣，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏離研究主題。

（三）研究任務(wù)（實驗內(nèi)容）

在確定研究目標和研究范疇的基礎(chǔ)上，確立在研究范疇內(nèi)，圍繞研究目標所要完成的任務(wù)。通常包括理論的探究、教師、學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新型教學(xué)模式的確立等內(nèi)容。要找準研究的重點和難點，并預(yù)測出將在哪些方面有所突破，便于在實驗過程中有的放矢。

(四)研究方法與步驟

1、課題研究的方法。

近些年來，我國中小學(xué)教育科研較多采用行動研究法。其研究的步驟主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)問題(觀察、思考、發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的問題)；(2)鑒定問題(選定研究主題)；(3)文獻探討(深入探討有關(guān)文獻)；(4)擬訂計劃(克服研究的盲目性和隨意性)；(5)設(shè)立假設(shè)(將要采取的行動和對行動結(jié)果的預(yù)測)；(6)收集資料(常用觀察法、問卷法；調(diào)查法、測驗、實驗法)；(7)實施行動(根據(jù)假設(shè)，在實驗過程中；不斷收集資料或數(shù)據(jù)，不斷對計劃內(nèi)容加以改進)；(8)評價結(jié)果(將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計量數(shù)，供評價實驗效果的預(yù)測之用)。

2、課題研究步驟。

在考慮課題主要研究方法的同時，要把課題研究的步驟(包括時間和進度安排)等問題的計劃也反映到課題研究方案的設(shè)計中。

如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內(nèi)容為：(1)選擇課題和陳述假設(shè)；(2)制訂研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為：(3)實施研究，搜集資料；(4)整理和分析資料。后期研究主要內(nèi)容為：(5)解釋結(jié)果。

(五)課題成果形式與構(gòu)成

1、課題成果的形式。不同類型的課題采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同形式?？蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式大致可分兩類：一是研究報告，二是學(xué)術(shù)論文。

如細分，一般有五種表現(xiàn)形式：(1)先進教育經(jīng)驗總結(jié)。(2)教育調(diào)查報告。(3)教育實驗報告。

(4)理論概括性的學(xué)術(shù)論文。

(5)其它一些表現(xiàn)形式。如多媒體課件制作，編寫實驗練習(xí)冊等。

2、研究成果的構(gòu)成。研究成果是研究者經(jīng)過選擇課題(陳述假設(shè))，制定研究方案；實施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對某些教育問題的一些新看法、新觀點、新知識、新方法、新產(chǎn)物。一般來說，一項完整的成果大致上都有如下這些內(nèi)容構(gòu)成。(1)準確地闡述研究目的、意義和范圍；

(2)說明該課題必要的研究歷史和前人的研究成果(包括失敗教訓(xùn))；

(3)研究工作的對象、時間、地點、大致階段、步驟等概況；(4)說明研究方法、程序、手段等；(5)闡釋研究結(jié)果和得出結(jié)論；(6)研究問題的討論；(7)參考資料與文獻。

由此可見，組成完整的研究成果中的任何一點內(nèi)容都在方案設(shè)計中占有重要的地位。它直接體現(xiàn)方案設(shè)計中的課題依據(jù)、研究目標、范疇、方法、步驟及保證措施等決定著課題研究成敗的因素。這表明，方案設(shè)計藍圖的水準決定了成果的優(yōu)劣。

(六)課題研究的保證措施

l、在組織上，要重視做好課題組成員的選拔和優(yōu)化組合，保障科學(xué)充足的時間保證。

2、在經(jīng)費上，應(yīng)該提供必要的物質(zhì)保障。教育科研的開展，必需一定財力和物力的支持。因此，要認真做好經(jīng)費的預(yù)算。一方面，要注意厲行節(jié)約，讓每一分錢都轉(zhuǎn)化為研究效益。另方面，在方案設(shè)計階段，就應(yīng)主動爭取上級有關(guān)部門的大力資助和支持。

課題研究程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

一、制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)，確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。

（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務(wù)確定方法。

二是以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。

四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法

（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。

1．積極開展理性思維。

2．掌握研究假設(shè)的基本標準。研究假設(shè)應(yīng)有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

3．明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。

4．明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：⑴要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ)；⑵要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

5．明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。

（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

1．應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達到某種預(yù)定的實際目標。

課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

2．經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。

經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。

3．實驗性課題設(shè)計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證；預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。

課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

二、實施課題研究

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

（一）搜集資料。

1．認真搜集資料。怎樣搜集資料？一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2．制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。

第四篇：幼兒園健康教育活動

健康教育活動

健康教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、環(huán)境教育、營養(yǎng)教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、心理健康與社會適應(yīng)教育、性教育。1.人體的認識與保護知識教育

通過接觸常見的動物和植物，使學(xué)前兒童初步認識生物體簡單的結(jié)構(gòu)和功能及其生長和發(fā)育，在此基礎(chǔ)上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學(xué)習(xí)保護身體的一些方法，逐步建立關(guān)心、保護身體健康的意識。2.體育鍛煉與健康

通過體育活動，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)前兒童身體發(fā)育，增強體質(zhì)，并促進學(xué)前兒童智力、品德、心理素質(zhì)和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內(nèi)容見戶外體育活動設(shè)計流程體操部分）。

（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內(nèi)容。它是以基本動作為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動。（3）“三浴”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學(xué)前兒童進行身體鍛煉，增強學(xué)前兒童的體質(zhì)和抵抗能力。（4）其他體育活動：不同地區(qū)學(xué)前兒童可結(jié)合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。3.個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育

通過教育和訓(xùn)練，學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤理發(fā)、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內(nèi)等。讓學(xué)前兒童逐步懂得個人衛(wèi)生不僅是個人的私事，還關(guān)系到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛(wèi)生的要求。通過教育和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。4.環(huán)境教育

教育和訓(xùn)練學(xué)前兒童養(yǎng)成維護公共衛(wèi)生的意識和習(xí)慣。讓學(xué)前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動，遵守公共衛(wèi)生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設(shè)施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。

加強對學(xué)前兒童進行生態(tài)環(huán)境保護教育，讓他們懂得生活環(huán)境被污染對人體的危害，增強保護自然生態(tài)環(huán)境和野生動植物的意識，從而促進全社會都來保護環(huán)境。5.營養(yǎng)教育

讓學(xué)前兒童懂得常見食物對機體生長發(fā)育的作用，知道營養(yǎng)的重要性。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動等。

6.疾病與意外傷害的預(yù)防教育 讓學(xué)前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預(yù)防知識，樹立預(yù)防為主的觀念，積極主動地接受醫(yī)生體檢和預(yù)防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預(yù)防措施。

意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學(xué)前兒童的自我保護意識，學(xué)會發(fā)生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。

7.心理健康與社會適應(yīng)教育

培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的個性和良好的情緒，學(xué)會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理品質(zhì)、協(xié)調(diào)的行為、適度的反應(yīng)、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)表達和調(diào)節(jié)情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學(xué)前兒童學(xué)會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂于幫助他人，熱愛集體。8.性教育

讓學(xué)前兒童認識自己的性別，并對自己的性別產(chǎn)生正確而恰當?shù)恼J同，防止“性混淆”。對學(xué)前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學(xué)的回答，不回避、不說謊、不指責(zé)，讓學(xué)前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什么神秘和可怕的。注意糾正學(xué)前兒童的一些不良習(xí)慣，如玩弄生殖器。學(xué)前兒童的性教育可以從動植物的生殖現(xiàn)象入手。

第五篇：幼兒園健康教育活動指導(dǎo)與設(shè)計

幼兒園健康教育活動指導(dǎo)與設(shè)計

幼兒園健康教育活動，是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識、技能為主要內(nèi)容而實施的多種形式的教育過程。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。

全面理解幼兒園健康教育活動的內(nèi)涵，應(yīng)當注意以下幾個方面。

1．幼兒園健康教育活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動一樣，都是有目的有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。

2．幼兒園健康教育活動作為幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，具有幼兒園教育活動的整體功能，即促進幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。但其主要的功能和發(fā)展目標是保護和促進幼兒的健康，幫助幼兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識和技能，形成他們積極對待健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成他們能自覺地采取有利于健康的行為和習(xí)慣，達成身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。

3．幼兒園健康教育活動不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開展其他教育活動提供了良好的條件。這是因為幼兒身心的健康是幼兒園順利開展各類教育活動的前提，幼兒的認知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。

一、幼兒園健康教育活動的目標幼兒園健康教育活動的目標，是指通過健康教育活動使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點及健康教育活動自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動的目標劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個層次，即總目標(指健康領(lǐng)域的課程目標或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標)、年齡目標、單元目標和教育活動的行為目標。

有關(guān)健康教育活動的總目標(不包括分類目標)和各年齡班的目標，請參見本章附錄有關(guān)內(nèi)容。而單元目標(包括學(xué)期、月、周等目標)和教育活動的行為目標，則需要各幼兒園教師根據(jù)本園條件和幼兒的具體情況來制定，本書中沒有具體闡述。

二、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。

(一)身體保健活動的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢，等等。

2．飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡單知識，等等。

3．人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，常見疾病的預(yù)防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知識，等等。

4．保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應(yīng)付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力，等等。

(二)身體鍛煉活動的主要內(nèi)容1．身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關(guān)知識，體育運動的有關(guān)知識與技能，等等。

2．身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習(xí)的有關(guān)知識和技能，等等。

3．基本體操和隊列隊形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。

在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內(nèi)容時，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內(nèi)容的側(cè)重點和具體的教育活動內(nèi)容都會有較大的差異。

例如，在人體認識與保護方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：身體主要外部器官的名稱、主要功能及簡單的保護方法，疾病預(yù)防和治療的簡單知識及態(tài)度，等等。

中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡單的保護方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見外傷的簡單方法，有關(guān)心理健康的最簡單的知識，等等。

大班：預(yù)防齲齒的有關(guān)知識和方法，換牙的有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知識和方法，等等。

再如，在隊列隊形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個跟著一個走成圓形隊，等等。

中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽信號切斷分隊走，等等。

大班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)轉(zhuǎn)、左(右)轉(zhuǎn)彎走、聽信號左右分隊走等等。