第一篇：小班植物角設(shè)計方案

幼兒園小班植物角設(shè)計方案

植物角的特點

由于我班活動室的面積小，在所需的材料中即要適合于各年齡段的幼兒，又要找一些簡單、易備，效果直觀、幼兒易懂的材料來布置植物角，這樣的材料才會更適合面積比較窄小的教室。植物角工作安排

1、根據(jù)季節(jié)特征和實際情況，組織幼兒種植花、草、飼養(yǎng)小動物等。

2、通過回收的廢舊瓶及其他容器，把自己種植的植物帶到本班的自然角。

3、組織幼兒每給植物澆水。

4、教師講解師范如何給植物澆水施肥等，讓幼兒了解植物的生長規(guī)律。

5、定期組織幼兒進行觀察記錄。

6、組織幼兒認真觀察植物，并結(jié)合幼兒關(guān)注的熱點問題及時開展主題討論活動，幫助幼兒疑惑。

材料的收集

觀賞類：選擇一些常見的、易于生長、易于照料的動植物品種，這樣能方便區(qū)域的日常管理。植物一般為盆栽花卉，如文竹、鳳仙花、海棠、三色堇等，動物主要是金魚、小烏龜?shù)扔^賞性品種為主。

觀察類：觀察材料選用日常生活中常見的，但不宜引起幼兒觀察注意的東西，如

一些植物果實、種子的標本，如玉米、花生、大豆、水稻、綠豆、紅豆、大棗、等。擺放這些材料的器皿可以用透明的玻璃小瓶，貼上標簽，擺

放在窗臺上。

自然角管理

管理自然角并不只是教師的事情，教師應(yīng)針對小班幼兒的特點，提出管理求，讓幼兒參與力所能及的管理勞動，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。對于小班的幼 兒，主要是要求他們觀察和協(xié)助教師做一些簡單的工作，如可以在教師示范的基 礎(chǔ)上，給植物澆水，給小動物增添食物等，并做一些簡單的記錄。2013、3、11

第二篇：小班走廊區(qū)角設(shè)計方案

小班走廊區(qū)角設(shè)計方案

一、走廊區(qū)角總主題：大美榆林

二、總體構(gòu)想

小班走廊以“大美榆林”作為總主題，具體劃分為展示區(qū)娃娃家、童星舞臺、農(nóng)家樂、農(nóng)博園。旨在幫助幼兒從小了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民俗文化，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

三、區(qū)角設(shè)計

（一）展示區(qū)

一走進小班走廊，映入眼簾的就是享有“南塔北臺中古城，六樓騎街天下名”盛名的榆林代表性建筑，“南塔”指城南凌霄塔；“北臺”指城北的萬里長城第一臺鎮(zhèn)北臺?！傲鶚恰笔侵缸溆诔莾?nèi)大街有“一串珠”之稱的古樓閣：文昌閣、萬佛樓、星明樓、鐘樓、凱歌樓和鼓樓。這些古樓閣下均可通行，因而有“六樓騎街”之美名。這是我們老師自己按照六樓的形態(tài)用棕色毛氈制作出來的，栩栩如生。此外，在走廊的其他墻面上展示了陜北代表性文化產(chǎn)品——剪紙以及五谷粘貼畫、臉譜。這一設(shè)計幫助幼兒從小就了解家鄉(xiāng)的歷史。

（二）娃娃家

娃娃家用紫色紗幔作為簾子，營造出溫馨的氛圍，讓小朋友們感覺回到家似的。娃娃家里有老師制作的各類仿真電器，有電視機、飲水機，并且以陜北特色的紅磚作為電視背景墻。當然，里面不會少了幼兒非常喜歡的各類布偶以及嬰兒、嬰兒床，還有老師精心制作的沙發(fā)、梳妝臺、廚房用具、茶幾。整個娃娃家以亮色為基調(diào)，讓幼兒找到了溫暖的家的感覺，尤其是對于小班幼兒來說，對幼兒園不再感到陌生，從而喜歡來幼兒園。

（三）童星舞臺

舞臺背景墻以各類紙藝花和絲帶制作而成，舞臺兩邊的墻上則以圖片的方式展示了陜北特色的文藝活動，包括秧歌、說書、腰鼓等。在舞臺的一側(cè)擺放的是陜北特色的各類表演樂器和道具，有扇子、腰鼓、手絹、快板等材料，舞臺的另一側(cè)則是各類表演服裝、帽子、紅綢等。在童星舞臺，幼兒可以盡情的扭秧歌、跳舞、表演、唱陜北民歌和陜北說書、表演戲劇等，將陜北特有的文藝習(xí)俗一直傳承下去。

（四）農(nóng)家樂

農(nóng)家樂以農(nóng)村特有木門為入口，用木頭柵欄將其包圍起來，充滿了榆林鄉(xiāng)村色彩。進入里面最顯目的即榆林各類風(fēng)味美食圖片展示并配有名稱和單價，看上去垂涎欲滴，饞死人啊，此外農(nóng)家樂還有齊全的廚房用具以及品種豐富的各類食材供幼兒選擇制作成自己喜歡的食物，并且還非常用心的設(shè)置了就餐區(qū)。整個農(nóng)家樂充滿了濃郁的榆林風(fēng)味，貼近幼兒的生活。

（五）農(nóng)博園

農(nóng)博園設(shè)置在走廊的盡頭，主要是圖片和仿真實物展示。在墻面的上半部展示的是十多余種陜北農(nóng)作物，比如說成串的辣椒、玉米棒子、大蒜、花生、辣椒等，墻面的下半部分則是用透明帶盛放的30余種陜北雜糧，其中包括品種豐富的豆類，細心的老師還在袋子上用文字標有各種雜糧的名稱，幫助幼兒和家長認識、區(qū)分這些雜糧。

中班走廊區(qū)角設(shè)計方案

一、走廊區(qū)角總主題：生活體驗園

二、總體構(gòu)想

中班走廊以“生活體驗園”作為總主題，旨在設(shè)立各種參與性模擬生活體驗區(qū)，采用快樂式體驗教育，讓孩子們在了解生活、體驗生活的過程中，培養(yǎng)其自理能力。具體劃分為表演區(qū)、超市、餐廳、陶藝吧、體育區(qū)。

三、區(qū)角設(shè)計

（一）表演區(qū)

表演區(qū)以卡通人物構(gòu)成的大紅色墻為背景，營造出喜慶、熱鬧的氣氛。表演區(qū)最具特色的即由幼兒和家長合作制作的款式不

一、材料新穎、美輪美奐的服裝，這些服裝有的由各種紙（包括海綿紙、卡紙等）制作而成，有的由廢舊塑料袋制成，有的則由各類生活廢舊物品制作而成，比如其中有一件是由撲克牌組合而成，極具創(chuàng)新，既體現(xiàn)了家園共育、幼兒的參與性，又培養(yǎng)了幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保的意識。在表演區(qū)當然不能少了給類表演道具，有音響、話筒、豐富多樣的頭飾、手工制作的精美的帽子。表演區(qū)給幼兒提供了一個盡情展現(xiàn)自我的舞臺，在這里孩子們可以盡情地笑、盡情地唱、盡情地舞動，這里就是孩子們的天堂。

（二）超市 超市里主要賣的是各種擺放整齊的水果和蔬菜，其中有老師準備的仿真食物，也有幼兒自己畫的。在每種食物上都有單價標識，而且在超市的出口處還有收銀臺。在超市，孩子們仿佛走進了生活的課堂。他們可以細心觀察超市的各種各樣的商品，了解商品分類、識別蔬菜、水果的種類、認識標價牌等實踐知識，知道超市里的物品是分類有序擺放的，不能隨便吃或者拿走超市里的東西，買商品需要付錢等。

（三）餐廳

餐館的廚師頭戴廚師帽,手持鍋鏟,利索地進行烹飪,制出一道道色香味俱全的佳肴,常令人羨慕,也令幼兒感到興趣。開設(shè)“餐廳”也是幼兒樂意參加的活動之一。

在餐廳里，有各類食物原材料替代物區(qū)，幼兒可以自由選擇；有用各種材料制作的、逼真的燒烤區(qū)，幼兒可以體驗燒烤的樂趣；有用橡皮泥制作的國外特色食物區(qū)，比如有漢堡、壽司等，在這里孩子們仿佛來到了異國他鄉(xiāng)，盡情地享用各類美食；還有擺放了各種各樣飲品的飲料區(qū)，以及價目單和結(jié)算臺。

餐廳里琳瑯滿目的食物讓人仿佛置身于美食的天堂，在這里孩子們盡情地享受點菜、做飯、享用美食的樂趣。

（四）美工區(qū)

美工區(qū)主要分為作品展示區(qū)和陶藝吧兩部分。在走廊的墻面上展示的是中班幼兒日?；顒又械母黝惷拦ぷ髌?，有繪畫、涂色、折紙、紙藝鞋子等，這些作品充分體現(xiàn)了每一位孩子的心靈手巧和他們的內(nèi)心世界。在陶藝吧布置有老師和幼兒的陶藝作品，以及陶藝工具。陶藝吧以紫色花朵布置而成，營造出安靜、溫馨的氛圍，孩子們在這里可以安靜的享受手工活動帶來的樂趣，沉浸在自己的世界里，不被他人所干擾。

（五）運動區(qū)

運動區(qū)以“我運動、我健康”為主題。在運動區(qū)，擺放有各種體育器械和教師、家長、幼兒自制的體育器械，在墻面上展示有運動健兒的風(fēng)采照片和用五彩才花朵制作的奧運五環(huán)，在地板上有大家非常熟悉的體育游戲——跳房子，在這里孩子們不僅可以游戲，還可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如認識數(shù)字，分類，數(shù)物對應(yīng)等。

第三篇：小班區(qū)角游戲活動設(shè)計方案

小班區(qū)角游戲活動設(shè)計方案

一、設(shè)計意圖：

游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：

1、提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲為主。

2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。

區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設(shè)了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。

二、小班每個區(qū)域活動設(shè)計如下：

（1）、操作區(qū)

在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進、發(fā)展，感覺運動技能。

皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊

幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。

重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。（2）、語言區(qū)

1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。

一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設(shè)置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。

1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。

2、如何一頁頁地翻。

3、在圖書區(qū)要保持安靜。

（3）、建構(gòu)區(qū)

1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。

1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

2、動物、花、飛機等模型。

1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。

2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

（4）、美工區(qū)

通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。

1、彩泥、墊板。

2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。

3、輔助的模型、小刀等。在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。

（5）、益智區(qū)

運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。

1、不同形狀的餅干。

2、不同小動物及不同形狀的盤子。

1、區(qū)分不同形狀。

2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。

（6）、娃娃家

擴展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。

娃娃、家具、電話、廚房用具。

1、逐步明確自己的角色身份。

2、學(xué)習(xí)模仿成人對自己

第四篇：圖書角設(shè)計方案

圖書角設(shè)計方案

書是知識的源泉，是開發(fā)人類智力的鑰匙?，F(xiàn)在很多家庭為孩子也進行了大量的書籍方面的投資，但收效仍然有限。因為家庭不能給其一個許多人邊看邊交流的環(huán)境，其圖書購置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。如果將學(xué)生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中知識得以提高。那么學(xué)生在看書、讀書中也不會感到枯燥與乏味，在這樣的環(huán)境中他們便更能快速成才。在課外學(xué)習(xí)閱讀中，同學(xué)與同學(xué)之間對相同問題的爭論產(chǎn)生了，交流更頻繁了。圖書角的建立，有力地促進了班級集體精神文明建設(shè)，它把學(xué)校精神文明建設(shè)的內(nèi)容有效地滲透到活躍的班級文化氛圍中去。

一、書的來源

1、班級統(tǒng)一購買。

由班主任和班委選購有益學(xué)生發(fā)展的書放置于圖書角，使學(xué)生從中看到許多新鮮的東西。

2、學(xué)生提供

學(xué)生提供家中閑置的書籍拿到教室放置于圖書角中，這樣既可以不浪費資源，又可以提供更多的書籍。

3、動手制訂

自制書是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的一個方面。我們要求學(xué)生將每次活動的內(nèi)容在信紙或稿紙上寫成日記，每人一篇，要求認真寫，然后訂成一本。再用厚紙加上封面封底，起個好名字。在里面寫上內(nèi)容提要，編上目錄、標上頁碼，自制書就做成了。于是關(guān)于某一種活動的具體情況的方方面面都在這里，學(xué)生看完這樣一本自制書就會對此項活動有了全方位的了解。此外，我們還要求學(xué)生將摘抄的奇聞軼事、科學(xué)知識、名人名言、謎語等均按上面的方法制成了書。于是，圖書角里就有了學(xué)生自編、自版、自讀的“白皮書”，大大豐富了圖角的內(nèi)容，且增強了孩子們的寫作能力。

二、活動開展

1、將圖書按書的內(nèi)容題材、大小進行分類，標上目錄，然后逐個貼上標簽（1——160），再按序排列放整齊。

2、①專人管理。圖書角必須有等人看管，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。

②互相監(jiān)督。要想圖書在流通中良陸循環(huán)，必須監(jiān)督，讓每個人都關(guān)心圖書角建設(shè)，充分享受其權(quán)力又履行其義務(wù)，使圖書在流通中有去有回，有借有還。

③自律。這要在互相監(jiān)督的前提下進行一系列思想教育和自身的切實體驗才可實現(xiàn)，但這種自律制度卻又是必須的。實際上這是一個由他律走向自律教育能使圖書正常運行，又能使學(xué)生培養(yǎng)集體主義的情感。

④定期整理修復(fù)。圖書要定期整理，以保證圖書的完好無損和方便流通，也可及時發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的些問題。流通久了，必須要修復(fù)或更換。這是圖書在運行流通中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

3、運行流通。每天、周末采取自愿帶書回家翻閱，并同父母、親友、伙伴探討交流。倡導(dǎo)課間、活動時間互相交流、探討。并且每周用一節(jié)自習(xí)課作為交流課，讓學(xué)生暢談體會及得失。讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗，相互啟示，使學(xué)生在交流中豐富與提高。

三、管理制度

1、圖書借閱要求

①每次只能借一本，借去后必須認真閱讀；

②借書時如發(fā)現(xiàn)書已破及時向圖書管理員說明；

③每次借閱時間不得超過2周；

④借書后謹慎保管，如若弄破、弄丟要賠償；

2、圖書管理員職責(zé)

①做好每位學(xué)生借閱、歸還的記錄（記錄本始終放在書櫥內(nèi)）；

②如若發(fā)現(xiàn)圖書有損壞，能修補的及時修補；如若弄丟及時向老師反映；

3、借書手續(xù)：

欲借書者，在借書卡上填寫要借的書目及編號，借書日期，管理員簽上名后收下借書卡方可將書借走。圖書歸還時，由圖書管理員檢查是否有損壞，簽名確認無損壞后將借書卡歸還本人。如發(fā)現(xiàn)有損壞的，要修復(fù)，不能修復(fù)的，要賠償。

4、違規(guī)處罰：

如不按規(guī)定辦理手續(xù)借閱，私自拿走圖書的，視作嚴重違紀，取消一個月借書資格，并且責(zé)令其向圖書角提供一本新書，期末歸還本人。每周二為捐書時間，圖書管理員將同學(xué)所捐的書登記造冊，編號存放。

5、每個同學(xué)都要愛惜圖書。在借閱過程中不能將書弄破、弄臟、弄丟，否則照價賠償。

6、以下情況不能借書：

1）上周被老師批評5次以上本周不能借書。

2）上課期間看書被老師發(fā)現(xiàn)本月不能借書。

四、管理人員

學(xué)習(xí)委員是主要負責(zé)人。再設(shè)兩名學(xué)生協(xié)助負責(zé)管理，一位為男生，一位為女生。

第五篇：幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

（一）活動目標

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。

2、活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

活動準備：

各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容。

1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌、下棋。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。

語言區(qū)：拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出游戲注意點。

1、安靜游戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。

1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

四、結(jié)束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。

2、教師小結(jié)游戲。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

（二）一、娃娃家

家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。

首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”??幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯(lián)歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。

“液化氣灶”： 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關(guān)”，然后稍加裝飾。

“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

“搖籃”： 用毛巾或繩固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。

“洗衣機”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

二、美工區(qū)

區(qū)角材料：

在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。

環(huán)境布置：

美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。

區(qū)角開展：

美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。()對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。

老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。

其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。

另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。

三、圖書角

作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。優(yōu)化；班級圖書角

投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求

1、投放的圖書內(nèi)容 閱讀材料投放要符合以下特點：

（1）符合幼兒的年鈴特點 投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。

（2）符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內(nèi)容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查，請家長協(xié)助調(diào)查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查：幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。

（3）結(jié)合主題的活動內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容，投放相應(yīng)的圖書，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。

2、投放的圖書來源

（1）幼兒園訂購的各種圖書 如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

（3）自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會有序的觀察 引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學(xué)會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關(guān)系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導(dǎo)中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。

4、注意運用藝術(shù)性的指導(dǎo)語 對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。

四、植物角

幼兒園的植物角是常識教育任務(wù)的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質(zhì)弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。

五、構(gòu)建區(qū)

內(nèi)容：

可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造，學(xué)會選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。

材料：

1、給幼兒提供各種形狀的積木。

2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。

3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。

4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖，讓他們按圖搭建。

5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。

設(shè)計：

建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。

大班組

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

（三）一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區(qū)角安排

小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

四、各年齡層進區(qū)時間

進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

五、區(qū)域活動要求

1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料。

2.教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。

六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。