第一篇：尊重幼兒

尊重幼兒，允許幼兒自由選擇

在一次“娃娃家”游戲中，黃靜怡和陳奕辰都在爭(zhēng)著當(dāng)娃娃家的媽媽，這是我看見了走過去說：“娃娃家的媽媽只有一位，你們石頭剪刀布吧。輸?shù)娜ギ?dāng)營(yíng)業(yè)員好嗎？一位在老師的要求下就去當(dāng)營(yíng)業(yè)員了，但這不是她自愿的，也就無所事事，對(duì)她來說這個(gè)游戲沒有體驗(yàn)過，所以玩一會(huì)兒就不喜歡玩了。后來我就想可以引導(dǎo)幼兒再找?guī)讉€(gè)伙伴組成新的小家，這樣家與家之間也就有了聯(lián)系，可以互相到鄰居家串門了，可以一起去游玩。兩位媽媽還可以商量照顧寶寶的方法。我叫來黃靜怡小朋友你也來當(dāng)媽媽吧，我就在請(qǐng)幾位幼兒來當(dāng)爸爸、爺爺、奶奶。這兩個(gè)小家都玩的很高興。幼兒之間也多了語言的交流機(jī)會(huì)。

從這次的角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒只有自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。我們教師應(yīng)該尊重幼兒，允許幼兒自由選擇，多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這是他們自己的一種輕松愉快的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的活動(dòng)要多觀察，少干預(yù)，采用隱性指導(dǎo)。

中心園三月份

第二篇：尊重幼兒3

尊重幼兒的興趣與需求

幼兒園課程改革的根本目的是，以幼兒發(fā)展為本，貫徹《綱要》，實(shí)施素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展和幼兒教育的特點(diǎn)，在尊重幼兒的興趣與需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。那么，我們?nèi)绾巫鹬赜變旱呐d趣與需求呢？在課改實(shí)踐過程中，我們獲得了幾點(diǎn)啟示：

一、隨幼兒的興趣與需求生成活動(dòng)

幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)什么都想看看、摸摸、試試，他們樂于探索周圍的事物，從中獲得新體驗(yàn)，獲得快樂。因此在幼兒一日活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)極好的教育契機(jī)，這些契機(jī)也許是與近期目標(biāo)無關(guān)的，但它能夠體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣與需求，并給教育活動(dòng)創(chuàng)造了極好的時(shí)機(jī)和條件。比如，一次在晨煉活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)風(fēng)吹起的塑料袋有了濃厚的興趣，在一番追逐之后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題：為什么它像蝴蝶飛舞一樣，忽高忽低呢？討論的結(jié)果是：風(fēng)大飛得高，風(fēng)小飛得低。顯然，幼兒已感受到了風(fēng)的存在，但這只是直覺體驗(yàn)，而沒有弄懂真正的原因，我們產(chǎn)生了即興生成活動(dòng)的念頭，于是便和孩子們一起進(jìn)行“風(fēng)從哪里來”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們明白了“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”的道理，延伸活動(dòng)時(shí)，還與幼兒共同制作了“大風(fēng)車”、“風(fēng)鈴”、“旋轉(zhuǎn)的小花”等小玩具，整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。

又如，2003年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船成功發(fā)射，16日凌晨6時(shí)23分安全返回，孩子們來園后議論紛紛，有的說“我在電視里看到了火箭”、“楊利偉叔叔飛上了天空”，有的說：“我們中國(guó)的飛船飛上天啦！”??于是，在孩子求知欲高漲時(shí)，我們積極參與到孩子們的討論之中，從中了解孩子們對(duì)知識(shí)的可求度和對(duì)新事物的興趣，在此基礎(chǔ)上和孩子們一起確立了主題活動(dòng)“神秘的天空”。在主題活動(dòng)實(shí)踐過程中，孩子們興趣很高，這種情感我們?cè)诿恳淮位顒?dòng)中都可以從孩子們投入專注的神情中感受到，他們非常喜愛共同創(chuàng)設(shè)的游戲，孩子在主題活動(dòng)中有了自主的空間，嘗試的機(jī)會(huì)。

二、寓教育于游戲之中，尊重幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與需求

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，活動(dòng)是幼兒的天性，如果我們?yōu)橛變禾峁┝怂麄儽M情活動(dòng)的場(chǎng)所，我們就會(huì)收到意想不到的效果，如在“娃娃家”中，平時(shí)不講禮貌的孩子會(huì)變成和藹可親的“爸爸”、“媽媽”，會(huì)成為給人倒水端茶的“好孩子”；在“積木區(qū)”，平時(shí)的淘氣包、破壞者，會(huì)一絲不茍地建造“高樓大廈”；在“圖書區(qū)”里，平時(shí)不善言辭的幼兒則會(huì)活靈活現(xiàn)、繪聲繪色地給同伴講故事??，幼兒對(duì)這些游

戲很感興趣，能積極主動(dòng)地去玩，并在玩中掌握各種知識(shí)，不需要老師反復(fù)督促提醒，幼兒就能專心學(xué)、反復(fù)練。

尊重幼兒游戲的興趣與需求，對(duì)他們的身體健康及思維、個(gè)性、品德等方面的發(fā)展能起積極的作用，我們應(yīng)最大限度地滿足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需求，細(xì)心觀察、了解每個(gè)幼兒對(duì)游戲的興趣與需求，了解哪些幼兒喜歡安靜的活動(dòng)，哪些喜歡較劇烈的活動(dòng)，再有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。為此，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)立了各種活動(dòng)區(qū)，并投放大量的材料，游戲時(shí)，老師不指派、不分配，學(xué)習(xí)內(nèi)容上不搞一刀切、齊步走，把自主權(quán)還給孩子，讓他們自由自在、“隨心所欲”地游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的能力，在活動(dòng)中使他們得到發(fā)展。

三、尊重幼兒，滿足他們對(duì)愛的需求

“尊重幼兒”是我們每一位幼兒教師在每天的工作中必須遵循的一條教育原則，愛的需要是幼兒基本的需要之一，教師與幼兒之間的關(guān)系是以情感為紐帶的，教師是幼兒心目中的偶像，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，會(huì)潛移默化地使幼兒習(xí)得積極的情感和行為，教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛能使他們產(chǎn)生安全感、信任感，使他們變得自信，一位偉人說得好“愛是最好的教師”，讓我們尊重幼兒，多施愛于每個(gè)孩子，滿足他們對(duì)愛的需求，使他們?cè)谟變簣@這個(gè)大集體中愉快地生活。比如，剛?cè)雸@的孩子分離焦慮比較嚴(yán)重，由于不適應(yīng)新環(huán)境、新面孔，他們常常會(huì)哭鬧不止，于是每天來園后，我們都竭盡全力，呵護(hù)他們，抱著、哄著，耐心領(lǐng)他們到操場(chǎng)上玩各種玩具，一個(gè)一個(gè)扶著他們玩。午睡時(shí)，我們像媽媽一樣坐在他身旁，輕輕地拍著他，使他盡快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。對(duì)一些性格內(nèi)向的孩子，我們經(jīng)常給他一些微笑，一縷鼓勵(lì)的目光，一個(gè)關(guān)懷的撫摸，當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，和幼兒一起分享快樂。正是這種對(duì)幼兒的尊重，對(duì)幼兒的關(guān)愛，使幼兒很快地適應(yīng)了集體生活，度過了分離焦慮的難關(guān)。

而尊重孩子并不只是態(tài)度上的和藹、親切，而是尊重孩子在教育中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師站在孩子的角度看待他們的興趣、愛好，了解、理解他們的情感需求，在滿足幼兒需求的同時(shí)，融入教育因素。美國(guó)教育家杜威曾告訴我們：在兒童的興趣和需求中，早已培養(yǎng)教育所要追求的東西。新課程觀也要求我們樹立新的教育觀、兒童觀，在教育活動(dòng)過程中，善于發(fā)現(xiàn)或激發(fā)幼兒的興趣和需求，并將其作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造條件，一步一步引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)事物，沿著教育目標(biāo)的方向發(fā)展。

總之，隨著課程改革的深化，我們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，尊重幼兒的興趣與需求，使他們?cè)诳?/p>

樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”這一原則，使幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

第三篇：尊重幼兒想法

尊重幼兒想法 讓孩子們暢所欲言

一、從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程

在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況發(fā)生：有些課才沒上多久，好多孩子的注意力就開始分散，沒有了剛開始的興致了。當(dāng)看完了科學(xué)活動(dòng)《好玩的魔術(shù)》的時(shí)候，我得到了些許的啟發(fā)。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因?yàn)槔蠋煕]有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程。在《好玩的魔術(shù)》這節(jié)課上，老師就靠著幾張紙片和一把剪刀，整個(gè)過程就是撕、貼、剪，但是孩子們整節(jié)課都很開心，沒有一個(gè)孩子有絲毫的走神，因?yàn)樗麄冎?，接下來有更神奇的東西在等待著他們。老師以“紙巾魔術(shù)”激發(fā)起孩子們的興趣，接著一步步從“兔子魔術(shù)”到雙環(huán)、整環(huán)，甚至最后的套環(huán)。可以說每當(dāng)孩子們完成一個(gè)嘗試，老師就會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾右韵码y度，因?yàn)樯弦徊降某晒?，孩子們信心十足，有欲望去征服下一個(gè)嘗試，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高。在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿驚奇的旅程。

二、從生活中取材，選擇有特色的教具

上公開課的教具無疑都是精美、華麗的，教師都希望以此來吸引幼兒的注意力。但是看到大班體育課《有趣的草墊》的時(shí)候我感覺眼前一亮。這節(jié)課老師選擇了我們農(nóng)村地區(qū)隨處可見的稻草編成的草墊作為教具，孩子們對(duì)草墊既熟悉又新奇，在貼近幼兒生活的同時(shí)，也能引起幼兒的共鳴。整節(jié)課，孩子們?cè)谳p松的氣氛下，拿著這個(gè)簡(jiǎn)單、無華的草墊，一會(huì)兒拋、一會(huì)兒轉(zhuǎn)、一會(huì)兒飛，玩得不亦樂乎。我覺得不管是在日常的教學(xué)中，還是在公開課的時(shí)候，我們都應(yīng)善于挑選那些貼合幼兒生活的、有特色的教具，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè)。

三、尊重每一個(gè)孩子的想法，讓孩子暢所欲言

孩子的思維是發(fā)散的、跳躍的、漫天飛舞的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是我們新教師，為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，對(duì)于那些偏離我們預(yù)設(shè)答案的回答，一般都會(huì)采取“忽略”的方法，或者對(duì)于那些太“活躍”的孩子，提供相對(duì)少一點(diǎn)的回答問題的機(jī)會(huì)。但是在語言活動(dòng)《秋葉飄》中，我看到了一個(gè)自信親切的老師、一個(gè)尊重每一個(gè)孩子想法的老師。在她的教學(xué)過程中，她細(xì)心的關(guān)注到了每一個(gè)孩子，對(duì)于那些理想的回答，她會(huì)及時(shí)的給予肯定、贊揚(yáng)；對(duì)于那些突發(fā)的“奇思妙想”，她也能運(yùn)用她自身的教育機(jī)智，迅速而正確地做出判斷，在肯定孩子想法的同時(shí)，巧妙的將話題、內(nèi)容引回她的預(yù)設(shè)之中

第四篇：尊重幼兒個(gè)體差異

尊重幼兒個(gè)體差異、關(guān)注每一個(gè)幼兒

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一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。作為一線幼教工作者，我們都能切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長(zhǎng)這一方面，有的擅長(zhǎng)那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個(gè)人。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在我們所帶的班級(jí)中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重，愛惹事生非，特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣，我們教師應(yīng)該相信一點(diǎn)：只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的孩子。所以作為教師我們要了解孩子的個(gè)別差異，有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個(gè)有心人，設(shè)身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行“勇敢探險(xiǎn)”的活動(dòng)。孩子沿途要經(jīng)過樹樁，踩過高低不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，鉆過黑黑的山洞，最后到達(dá)目的地。游戲開始后，孩子們一個(gè)個(gè)勇敢地走過拱橋順利地完成了探險(xiǎn)任務(wù)?？傻搅死?，她跑到拱橋這里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“拉拉，加油！拉拉，加油！”我看到拉拉在拱橋前一直猶豫不決的樣子，就跑過去問：“拉拉，是不是有些害怕，不敢走上去呀？”她漲紅了臉，用很輕很細(xì)的聲音說：“太高了，我不敢?！蔽颐呀?jīng)有些尷尬的小臉，笑了笑說：“沒關(guān)系，拉拉。老師來扶著你走。你看，甜甜今天也很勇敢，已經(jīng)成功了，我們也來試一試?！笨伤€是不敢跨出這最難的第一步。面對(duì)孩子的執(zhí)著，我沒有責(zé)怪她，而是耐心地鼓勵(lì)她，“拉拉，那我們今天來走旁邊這座矮一點(diǎn)的小橋，好嗎？”拉拉看了看旁邊的這座橋，點(diǎn)點(diǎn)頭，終于跨出了可喜的第一步。很快，順利地經(jīng)過了小橋，她的臉上又露出了燦爛的笑容。

在這個(gè)事例中，拉拉是一個(gè)性格內(nèi)向、膽小的小女孩，平時(shí)不太喜歡參加體育活動(dòng)，可是她有她的長(zhǎng)處，比如：她做事比較細(xì)心，喜歡畫畫等。從拉拉在活動(dòng)中的表現(xiàn)來看，孩子是因膽小怕高才不敢走，而作為老師不能勉強(qiáng)孩子，要細(xì)心地觀察孩子的行為、神態(tài)，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用語言、動(dòng)作等鼓勵(lì)孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時(shí)間。并且根據(jù)孩子的個(gè)體差異，為孩子提供不同的活動(dòng)材料。像拉拉這樣特別膽小的孩子，在活動(dòng)中可降低活動(dòng)的難度，選擇走較低的“橋”，以滿足孩子的發(fā)展需要。

因此，作為一名幼兒教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分貫徹《指南》精神，我想應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、觀察，讓教師了解幼兒的不同差異。通過觀察，教師能理解每個(gè)幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的潛能和需要。

2、觀察能幫助教師思考適合幼兒的教育策略。幼兒之間存在著差異，只有通過觀察，真正了解幼兒的個(gè)性、氣質(zhì)，了解每個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的興趣和需要，給他們以最需要和最合適的教育，才能使他們的各種能力得到充分的發(fā)展。

3、關(guān)注個(gè)別差異，因材施教。教師要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，滿足孩子的特殊需要，應(yīng)從多方面為每個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為每一名幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而絕不能實(shí)行“一刀切”。我們必須意識(shí)到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異，設(shè)計(jì)并實(shí)施有差異的教育，教育才能有針對(duì)性，才能有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上生動(dòng)活潑及富有個(gè)性的發(fā)展。

讓我們站在孩子的角度上，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，注重個(gè)別差異，因人施教，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

第五篇：熱愛、理解、尊重幼兒

熱愛、理解、尊重幼兒

——幼兒園教師師德規(guī)范學(xué)習(xí)所感 踏上幼兒教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？

在這次培訓(xùn)里我找到了答案：熱愛、理解、尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。而熱愛孩子是首當(dāng)其沖的，也是核心所在。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會(huì)無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

通過教師師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

其次,是對(duì)孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。“愛生如愛

子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教，提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。

（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真

正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

（三）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)

幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有。