第一篇：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)

一、幼兒美術(shù)的涵義

幼兒美術(shù)應(yīng)該涵蓋幼兒與美術(shù)（視覺(jué)藝術(shù)與操作）之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括幼兒對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟，幼兒對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。

二、幼兒美術(shù)能力的發(fā)展階段

（一）涂鴉期（約1歲半—3歲左右）

是指幼兒從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段）

（二）象征期（約3—5歲左右）

幼兒開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體

（三）圖式期（約5—8歲左右）

兒童逐漸形成并發(fā)展他繪畫表現(xiàn)的“樣式”的階段。

（四）寫實(shí)期：8歲以后

寫實(shí)期是想要描畫寫實(shí)物象的時(shí)期。

幼兒美術(shù)作品中的“像”應(yīng)該是廣義的，只要能把事物的基本特征表現(xiàn)出來(lái)，即可稱之為“像”。對(duì)幼兒，我們僅要求他們達(dá)到“基本像”即可，重在其“意”，而不在其“形”。

（一）幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

1、使幼兒喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

2、豐富幼兒美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)

3、發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)

★繪畫活動(dòng)——是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最主要的活動(dòng)內(nèi)容。

1、繪畫的分類：

——按題材內(nèi)容和形式分：命題畫、意愿畫、裝飾畫；

——從工具材上和表現(xiàn)技法上分：折紙?zhí)懋嫛⒚藓灝?、指點(diǎn)畫、印章畫、彩色水筆畫、蠟筆畫、油畫棒畫、葉子畫等等

幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則

1、教育性原則

2、審美性原則

3、趣味性原則

4、參與性原則

5、發(fā)展性原則

6、動(dòng)態(tài)性原則

音樂(lè)：音域：3-4歲幼兒一般為1-6；4-5歲幼兒一般為1-7；5-6歲幼兒可達(dá)到1-1（八度）。

?幼兒園律動(dòng)的內(nèi)容一般有兩種： 一種是模仿動(dòng)作，另一種是把音樂(lè)游戲或舞蹈中比較困難的動(dòng)作抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。大致有以下幾個(gè)方面：? ——?jiǎng)游锏膭?dòng)作： 兔跳、貓走、鳥(niǎo)飛、鴨走、熊走等。

? ——人的勞動(dòng)和其他動(dòng)作：走路、跑步、劃船、摘果子、開(kāi)汽車、開(kāi)火車等。

? ——自然界的現(xiàn)象： 風(fēng)吹、柳樹(shù)搖擺、植物生長(zhǎng)、下雨、水波等。? ——日常生活及游戲、舞蹈中的動(dòng)作：洗臉、刷牙、梳辮子、穿衣服、洗衣服、拍球、托球、手腕花、踢踏步等。

第二篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(藝術(shù)領(lǐng)域)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（藝術(shù)領(lǐng)域）

五、藝術(shù)

——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

（一）目標(biāo)

1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；

3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

（二）教育要求

1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣； 3．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；

4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；

5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1．藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2．藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

第三篇：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(詳細(xì)版)

帥兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(詳細(xì)版)

轉(zhuǎn)自-邵陽(yáng)師范學(xué)校劉春蓉

第一部分藝術(shù)與帥兒藝術(shù)教育

一、藝術(shù)

1、藝術(shù)是?有高級(jí)又通俗?的東西，把最高級(jí)的內(nèi)容傳達(dá)給大眾。

——丹納《藝術(shù)哲學(xué)》

2、藝術(shù)是掌握美的世界的方式?！暯　缎g(shù)教育論》

3、藝術(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的！——蘇聯(lián)斯托洛維奇

4、藝術(shù)的生命力在于自由想象勹創(chuàng)造。

二、帥兒藝術(shù)教育

1、藝術(shù)教育

藝術(shù)教育是指在藝術(shù)性教育氛圍里，教育者采用藝術(shù)性的教育教學(xué)方法，M受教 育者施加以藝術(shù)為內(nèi)容的教育影響，是受教育者具備基本的藝術(shù)審美素養(yǎng)，從而 為受教育者的全面發(fā)展發(fā)揮出自身特有功能的教育。

——郭聲健，什么是藝術(shù)教育

2、帥兒藝術(shù)教育(1)(2)

點(diǎn)擊當(dāng)前帥兒藝術(shù)教育中的異化現(xiàn)象? 非藝術(shù)化 專業(yè)化 成人化 時(shí)裝化 尖子化 庸俗化 帥兒藝術(shù)教育是指以音樂(lè)（含舞蹈）和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。帥兒藝 術(shù)教育范疇廣泛，帥兒美術(shù)、音樂(lè)、歌舞、帥兒表演、帥兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。

?(3)帥兒藝術(shù)教育的冃標(biāo)

——豐富帥兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

①能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

②喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能m自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)； ③樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

(4)帥兒藝術(shù)教育的要求

①引導(dǎo)帥兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富帥兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體 驗(yàn)； ②引導(dǎo)帥兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)帥兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；

③提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)帥兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的 感受和體驗(yàn)；

④指導(dǎo)帥兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、T藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的 樂(lè)趣；

⑤為帥兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)帥兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

(5)帥兒藝術(shù)教育活動(dòng)的基本精神

①帥兒是主體，自主性是前提

②根本價(jià)值在于審美：感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

(6)帥兒藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的基本要素 ①感受（欣賞、體驗(yàn)）

②表現(xiàn)（各種自主性操作形式：繪畫、手工、舞蹈、歌唱）③探索（為了更好或更美）

④發(fā)現(xiàn)（怎樣做是美的，或什么能使它更美）

第二部分帥兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

I帥兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

〃歌唱活動(dòng) 韻律活

動(dòng)

帥兒園音樂(lè)教育活動(dòng)4

t打擊樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)欣賞活動(dòng)

一、歌唱活動(dòng)帥兒園小班藝術(shù)教案一音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小雞在哪里》

音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小雞在哪里》 設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息總相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班帥兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首 深受帥兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起帥兒情感的共鳴，好 像在和&己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)帥兒以小雞的身 份做游戲。帥兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情，在游戲的 情景中快樂(lè)的學(xué)唱歌曲。

2,激發(fā)帥兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶。

2、小雞胸飾，母雞頭飾。

3、與帥兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景?花閌?

活動(dòng)過(guò)程：

一、對(duì)唱游戲

1、教師和帥兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的 籬笆旁坐下。

師：?今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？ ?

2、（1)學(xué)對(duì)歌詞。

師：?小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？ ? 師：?小雞小雞在哪里？ ? 帥：?嘰嘰嘰嘰，在這里。? 師：?小雞小雞在哪里？ ? 帥：?嘰嘰嘰嘰，在這里。?

(2)學(xué)唱新歌。

師：?雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎？ ? 彈琴一起學(xué)唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》

1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，他就來(lái) 抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可 真傻呀!等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱小雞小雞在哪里？ ?，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

2、帥兒游戲，聽(tīng)到大灰狼音樂(lè)，馬上變成?小花?不動(dòng)，等到雞媽媽來(lái)唱:

?小雞小雞在哪里？ ?小雞們一起站起來(lái)冋答媽媽：?嘰嘰嘰嘰，在這里。?

3、帥兒游戲2——3遍。

三、結(jié)束活動(dòng)

1、師：?天黑了，小雞要回家了。?

2、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。

點(diǎn)評(píng)：

帥兒享受唱歌的快樂(lè)，發(fā)展帥兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，帥兒對(duì)藝術(shù)美 的感受不足，沒(méi)有留給帥兒足夠的創(chuàng)造空間。

(一）教學(xué)目標(biāo)

1、讓帥兒享受唱歌的快樂(lè)

2、發(fā)展帥兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

3、發(fā)展帥兒感受音樂(lè)的能力

4、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯(二）教學(xué)基本程序

1、教師熟悉所教歌曲，2、幫助帥兒熟悉歌曲

3、教唱新歌

4、復(fù)習(xí)歌曲(三）教學(xué)方法

1、幫助帥兒熟悉歌曲(1)(2)(3)(4)(5)動(dòng)作法

情境表演導(dǎo)入法： 故事講述法： 游戲法 聽(tīng)賞法 例如：歌曲《損攏放幵》、《如果感到幸福你就拍拍手》 例如：《哈巴狗》：教師可以帶上小狗的頭飾進(jìn)行情況表演。例如：《迷路的小花鴨》 邊玩邊唱，例如《丟手娟》

2、教唱新歌

(1)先教歌詞例如：《小青蛙》?小青蛙啊，小青蛙呀，在池塘邊游玩，東邊敲敲，西邊敲敲，多么快樂(lè)逍遙……?

(2)(3)(4)(5)(1)(2)(2)(3)光念節(jié)奏： 先教旋律 例如：?什么東西叫?歌詞、曲譜（略）

(4)分句教唱法：有些歌曲較長(zhǎng)，樂(lè)句結(jié)構(gòu)清晰，可釆用此法，例整體教唱法：結(jié)構(gòu)短小，形象集中，單一的歌曲，例如：《兩只老虎》 復(fù)習(xí)歌曲的組織形式 全體集唱 復(fù)習(xí)歌曲的方法：

變換演唱形式：對(duì)唱：《小雞在哪里》

為歌曲伴奏：身體樂(lè)器伴奏，打擊樂(lè)器伴奏、襯詞伴奏……

正確 坐直放松

保持 自然、好聽(tīng) 自然、清楚

錯(cuò)誤 僵硬駝背 如：《丁 丁說(shuō)他是小畫家》。

3、復(fù)習(xí)歌曲

部分分組唱 獨(dú)唱 卡農(nóng) 邊唱邊表演，例如《蜜蜂做工》

(四）帥兒園歌唱活動(dòng)要求

1、姿勢(shì)

2、呼吸

3、發(fā)聲

4、吐字

5、音準(zhǔn)

帥兒音準(zhǔn)不需要太嚴(yán)格要求

7、表情：

帶有感情地唱歌 抬頭、聳肩 大喊大叫 言糊

6、協(xié)調(diào)一致：學(xué)會(huì)合作，相互提示

二、韻律活動(dòng)

(一）帥兒園韻律活動(dòng)的教育冃標(biāo)

1、讓帥兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)

2、發(fā)展帥兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

3、發(fā)展帥兒感受音樂(lè)的能力，帥兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)

4、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯(二）韻律動(dòng)作的設(shè)計(jì)

1、按情節(jié)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，例如：小熊餓了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小魚(yú)游呀游…… 比較合適較小年齡兒童。

2、按身體部位的順序來(lái)設(shè)計(jì)，例如：自下而上地踏腳，曲膝、扭脖、聳肩、擺 頭，學(xué)習(xí)這種組織方式有利于培養(yǎng)兒童順序感。

3、按音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，例如：ABA、AB、A、C、AD……相同音樂(lè)用 相同動(dòng)作，不同的音樂(lè)用不同動(dòng)作，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

4、按對(duì)稱的原則設(shè)計(jì)，如左邊一個(gè)動(dòng)作，右邊一個(gè)動(dòng)作。

5、按主題動(dòng)作組織，即在一個(gè)韻律動(dòng)作組合中某一個(gè)特定的動(dòng)作發(fā)復(fù)出現(xiàn)或反 復(fù)變化出現(xiàn)。學(xué)習(xí)這種組織方式有利于發(fā)展學(xué)前兒童的整體統(tǒng)一意識(shí)。

三、打擊樂(lè)演奏

(一）帥兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)本身的教育目標(biāo)

1、讓帥兒享受敲敲打打的快樂(lè)

2、發(fā)展帥兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力

3、發(fā)展帥兒感受音樂(lè)的能力

4、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯(二）帥兒園打擊樂(lè)器及演奏要領(lǐng)

大鼓:音色低沉，一般用于強(qiáng)拍，起著渲染氣氛之作用，它的動(dòng)作要領(lǐng)：手腕靈 活有力，手臂放松。

鈴鼓：兼有鼓，鈴兩種音色及特點(diǎn)、動(dòng)作；右手持鼓、左手掌或手指敲擊鼓面； 或用鼓面直接擊肩、肘、腳部位，上下?lián)u動(dòng)發(fā)動(dòng)顫音。碰鈴：音色清脆，高而輕。兩鐘相撞，發(fā)出清脆的聲音。串鈴：強(qiáng)拍、弱拍均可用，動(dòng)作：一上一下抖動(dòng)

三角鐵：清脆、接近小鈴動(dòng)作：左手提繩子，右手持棒，擊打底邊。雙響筒：通常模擬馬蹄聲，左手執(zhí)雙響筒，右手一左一右敲打兩筒。

響板：沒(méi)有延續(xù)聲，音色較脆，動(dòng)作：可放在手心用手掌相擊，也可_在手指上 相擊。蛙鳴筒：音色類似青蛙，動(dòng)作：用小竹棍刮奏。

沙錘：音色清晰，在音樂(lè)中起突出節(jié)奏的作用，動(dòng)作：握把帄端，帶有抖動(dòng)性地 垂直上下動(dòng)作，雙手可根據(jù)需要輪流抖動(dòng)。

小镲：聲音響亮有力，能渲染氣氛，推句高潮，動(dòng)作互相碰擊或摩擦發(fā)聲。鑼：聲音低沉，共鳴強(qiáng)，有延續(xù)性，動(dòng)作：左手提鑼，右手用軟錘敲擊，止音用 手按住。(三）如何建立演奏常規(guī)

1、活動(dòng)開(kāi)始與結(jié)束的常規(guī)(1)(2)(3)(1)(2)(3)聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊將樂(lè)器從座椅下面取出放回。樂(lè)器拿出后，凡不演奏時(shí)將樂(lè)器放在大腿上，不發(fā)聲音。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上或座椅下 演奏時(shí)，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流 不做與演奏無(wú)關(guān)的事情

交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的樂(lè)器放在坐椅上，再迅速無(wú)聲找到新的座位，拿

2、活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)

起新樂(lè)器坐下后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備。

四、音樂(lè)欣賞

(一）帥兒園音樂(lè)欣賞的內(nèi)容

1、傾聽(tīng)聲音

傾聽(tīng)人體聲音；傾聽(tīng)口常用具的聲音；傾聽(tīng)周圍環(huán)境的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物的聲音，機(jī)器與交通工具的聲音等等。

2、首樂(lè)作品的欣賞

優(yōu)秀的兒童歌曲、兒歌童謠；截選的中外名曲；優(yōu)秀的兒童器樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》、《彼得與狼》、《水族館》等；中外優(yōu)秀歌曲改編成的器樂(lè)曲。

(二）音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)

欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺人深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。它包括下述內(nèi)

1.2.3.4.5.音樂(lè)感知。指帥兒對(duì)音樂(lè)的直接印象，對(duì)音樂(lè)及其結(jié)構(gòu)形式的初步總體印象。情感經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)伴隨音樂(lè)的全過(guò)程，帥兒通過(guò)這一活動(dòng)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)情感的 深聯(lián)想想像。指由音響感知和情感體驗(yàn)喚起帥兒對(duì)有關(guān)生活、意境的聯(lián)想和想像。理解認(rèn)識(shí)。將以上三種活動(dòng)綜合，使帥兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容能夠理解。

審美活動(dòng)。是欣賞的較高階段。指欣賞蕎對(duì)作品的內(nèi)容、形式從本質(zhì)上進(jìn)行審 刻含義。

美評(píng)價(jià)，在審美過(guò)程中陶冶自己的情操。

上述活動(dòng)既有各自特定的任務(wù)，又是一個(gè)不可分割的整體，彼此滲透，相互影響。帥兒的欣賞活動(dòng)也有這些內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)程度上感性大大超過(guò)理性。老師在設(shè)計(jì)音 樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，其主要R標(biāo)是引導(dǎo)帥兒正確感受音樂(lè)的美妙。

帥兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的全過(guò)程-?般可以設(shè)計(jì)為三個(gè)階段。教師在指導(dǎo)各階段活動(dòng) 時(shí)，要根據(jù)所欣賞作品的特點(diǎn)和帥兒對(duì)作品的反應(yīng)，靈活組織和指導(dǎo)，避免枯燥 單調(diào)、一成不變的形式。

第一階段內(nèi)容是初步欣賞作品，完整地聽(tīng)一至二遍。第二階段內(nèi)容是重復(fù)欣賞音樂(lè)作品，深化審美的效果。第三階段內(nèi)容是檢查音樂(lè)欣賞的效果。

(二）帥兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)方法(1)(2)與韻律活動(dòng)相結(jié)合的模式； 與視覺(jué)活動(dòng)相結(jié)合的模式 在韻律活動(dòng)中感知和欣賞音樂(lè)。

利用圖片、幻燈或直觀教具，在組織兒童傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，幫助兒童感知和理解音樂(lè)。例：大班音樂(lè)欣賞：《獅王進(jìn)行曲》。

(3)(4)與文學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的模式

借助文學(xué)作品的朗誦來(lái)幫助兒童感知和理解音樂(lè)。

小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：《咪咪小花貓》（4)與奏樂(lè)活動(dòng)解釋此模式 帥兒園美術(shù)教育活動(dòng) 繪畫活動(dòng) 手工活動(dòng) 美術(shù)欣賞

一、帥兒繪畫活動(dòng) 案例：

活動(dòng)名稱：《主墻飾——我們的舞臺(tái)》 活動(dòng)R標(biāo)：

1.能大膽表達(dá)自己的想法，并積極動(dòng)手參與主墻飾的主題布置。

2.能繪畫出?背面?、?側(cè)面?或?抬頭?動(dòng)態(tài)的自畫像，并能用號(hào)數(shù)或名字 來(lái)表示自己。己。活動(dòng)準(zhǔn)備:

已有經(jīng)驗(yàn)：有觀看舞臺(tái)表演的經(jīng)歷。懂得寫自己的名字或號(hào)數(shù)。

3.喜歡大家一起布置的墻飾舞臺(tái)，并敢于上?舞臺(tái)?表現(xiàn)自

知識(shí)準(zhǔn)備：掌握一定的人物繪畫技能、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種紙張、彩筆、剪刀、漿糊、雙面 膠、百寶箱（各種廢舊物品和輔助工具）室環(huán)境的布置。

活動(dòng)過(guò)程（師帥互動(dòng)過(guò)程）：

情感預(yù)備：鼓勵(lì)帥兒大膽參與活動(dòng)

(一）從帥兒熱門的話題引入，產(chǎn)生主墻飾的主題。

1、師：?小朋友，上

帥兒：?我去

帥兒： 個(gè)月誰(shuí)去觀看帥兒園的才藝表演了？你們喜歡上臺(tái)表演嗎？ ? 老師扮演的？ ? 觀看了。??我也去了。? 帥兒：?我最喜歡‘米老鼠’的表演，我知道它是我 們

帥兒：?米老鼠穿著一_紅色的衣服很好看。?

?我也想去參加表演。?

2、教師建議：?小朋友都有去觀看，那我們把上次 的才藝表演記在這而墻上，我們也來(lái)布置一個(gè)自己的小舞臺(tái)，我們也來(lái)表演，怎 么樣？ ? 帥兒：?好啊，好?（建議得到了帥兒一致的贊同）兒一起討論墻飾的內(nèi)容、布局、使用的材料和方法。

（二）和帥

1、師生對(duì)話，豐富墻

飾的內(nèi)容。師：?我們要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成什么樣子的？ ? 帥兒：?舞臺(tái)上有 紅色的布（拉簾）。? 帥兒：?還有五顏六色的燈。? 帥兒：?小鳥(niǎo)聽(tīng)到我 們?cè)诒硌菀矔?huì)飛來(lái)看的。?師：?舞臺(tái)上的表演很精彩，舞臺(tái)下有誰(shuí)在看呢？ ? 帥兒：?我們小朋友。?

2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，讓帥兒感受方位，并引導(dǎo)帥兒用

師：?你們?cè)谂_(tái)下觀看表演‘米老鼠’表演，師啟發(fā)提問(wèn)：?米老鼠站在臺(tái) ?背面?和?側(cè)面?來(lái)表示。

你們是怎么站的呢？ ? 帥兒：?我們圍成半圓形? 師：?我們來(lái)圍圍看?(教師鼓勵(lì)帥兒自由圍成半圓形，感受方位）可以跳起來(lái)看? 上比較高，你們?cè)谂_(tái)下比較低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？ ? 帥兒： ?我?guī)泝海?跳起來(lái)腳會(huì)酸，我們可以把頭抬起來(lái)。?（掌聲）

帥兒邊抬頭邊回答：?就是頭發(fā)在

師進(jìn)一步引導(dǎo)，指 師：?那‘小朋友抬起頭’要怎么畫呢？ ?

下面，嘴巴在上面。?（帥兒有?背面抬頭?的繪畫經(jīng)驗(yàn)）老鼠在中間表演。? 著兩邊的小朋友問(wèn)：?兩邊的小朋友要往哪里看呢？ ? 帥兒：?中間，因?yàn)椋?/p>

師站在中間故做迷惑狀：?咦，我怎么只看到旁邊小朋

帥兒覺(jué)得很 友一半的臉呢？ ? 兩邊的帥兒：?W為我們站在旁邊? 師重點(diǎn)請(qǐng)兩邊的 兩個(gè)小朋友示范讓大家觀察：?只能看到一邊的臉要怎么畫？ ? 有趣：?就是只能畫一個(gè)眼睛，一個(gè)耳朵?

?鼻子和嘴巴要畫小一點(diǎn)?

3、師： 組織帥兒討論操作方法和材料，并為帥兒準(zhǔn)備?百寶箱?提供補(bǔ)充材料。

?小朋友，你們需要什么材料，要怎么操作呢？ ? 帥兒：?我們要用彩筆先

畫，涂上好看的顏色，再用剪刀剪下來(lái)，貼在舞臺(tái)底下。? 提醒帥兒需要其他材料的時(shí)候可以到?百寶箱?里來(lái)找。己的&畫像。

師出示?百寶箱?

（三）和帥兒一起

2、動(dòng)手布置主墻飾，給予帥兒必要的鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)，并引導(dǎo)帥兒用名字來(lái)表示 自

1、師：?現(xiàn)在，我們一起來(lái)布置我們的墻飾舞臺(tái)吧。?

重點(diǎn)指導(dǎo)：1)鼓勵(lì)能力較差的帥兒大膽動(dòng)手操作。2)指導(dǎo)?側(cè)面?人物的繪畫 技能。

3、鼓勵(lì)帥兒用自己的名字來(lái)表示自己的自畫像。的是我。?

帥兒將畫好的

帥兒： 自畫像貼在墻上興奮的告訴老師：?老師，那個(gè)扎小辮的是我。??老師那個(gè)笑哈 哈師故做煩惱狀：?這么多小朋友，我怎么記得住呢？ ?

?我們把號(hào)數(shù)寫上去。? ?我寫名字也可以。?（建議得到了大家的支持）

4、請(qǐng)先操作完成的帥兒，協(xié)助教師一起利用?百寶箱?廢舊物品裝飾舞臺(tái)。

（四）欣賞我們自己布置的舞臺(tái)，分享快樂(lè)的心情體驗(yàn)。己布置的成果。

1、師生一起欣賞大家自

師高興地說(shuō)：?大家一起來(lái)瞧瞧，舞臺(tái)里有誰(shuí)？ ? 帥兒

興奮的跟老師或同伴說(shuō)：?看，這個(gè)就是我，我的名字叫王義? ?這個(gè)是我，我在 為米老鼠鼓掌??那只小鳥(niǎo)是我和翁翁用紙桶做的??那個(gè)拉簾的顏色是我?guī)屠蠋?選的?……

2、給?舞臺(tái)?取名字，強(qiáng)調(diào)?我們的舞臺(tái)?是每一個(gè)帥兒的。

3、師：?這個(gè)漂亮的小舞臺(tái)是誰(shuí)的？ ? 帥兒：?是大二班的? ?是小朋友的??是 老師的?師小結(jié)是我們大家的舞臺(tái)，每個(gè)小朋友都可以上來(lái)表演。? 和帥兒一起在?舞臺(tái)?前自由表演，表達(dá)快樂(lè)的心情。周歡樂(lè)時(shí)光《我們的舞臺(tái)》

（五）活動(dòng)延伸：每

為了使帥兒與環(huán)境?我們的舞臺(tái)?充分互動(dòng)，體

現(xiàn)環(huán)境的實(shí)施價(jià)值，我們每周設(shè)定?歡樂(lè)時(shí)光?時(shí)間，讓每個(gè)帥兒都有機(jī)會(huì)在自 己布置的舞臺(tái)背景下表演自己想展示的節(jié)F1，漸漸地，帥兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)了，而 ?我們的舞臺(tái)?好像也成了與帥兒相約游戲的伙伴。

注：區(qū)角活動(dòng)一向深受帥兒的喜歡，自由的活動(dòng)空間使帥兒的參與性很強(qiáng)，但 是帥兒時(shí)常會(huì)沒(méi)有遵守規(guī)則，發(fā)生糾紛。W此，在組織帥兒進(jìn)行區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我著重從?制訂區(qū)角規(guī)則?入手，讓帥兒參與區(qū)角規(guī)則的制定、制作和實(shí)施全過(guò) 程，在發(fā)揮環(huán)境育人的功效時(shí)也達(dá)到大班帥兒?自我管理?的效果。

點(diǎn)評(píng)：帥兒在繪畫活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的快樂(lè)和成功，培養(yǎng)了繪畫的興趣，尤其是 在布置墻飾的過(guò)程中鼓勵(lì)帥兒人膽表現(xiàn)，、充分發(fā)揮帥兒的創(chuàng)造性。

帥兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的物質(zhì)材料，通過(guò)線條、形體、色彩等表現(xiàn)形式，在紙上塑 造可視的形象的美術(shù)活動(dòng)，以表達(dá)帥兒對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。

活動(dòng)冃標(biāo)： 1.引導(dǎo)帥兒初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法，幫助他們形成良好的 繪畫習(xí)慣。

2.引導(dǎo)帥兒大膽地用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖初步進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，培養(yǎng) 其繪両創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3.幫助帥兒體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的興趣。

教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

帥兒園繪畫教育活動(dòng)過(guò)程，包括創(chuàng)作引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、作品評(píng)價(jià)幾個(gè)主要步驟。其設(shè)計(jì)與指導(dǎo)如下所述。

1、創(chuàng)作引導(dǎo)(1)(2)(3)導(dǎo)入活動(dòng)。引導(dǎo)帥兒感知或回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。講解示范。引導(dǎo)帥兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

交代本次活動(dòng)的具體要求。在帥兒創(chuàng)作前，教師要M帥兒叨確地提出一些 要求，以便帥兒能夠準(zhǔn)確明了地去描繪。

2、作業(yè)輔導(dǎo)

包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方而的內(nèi)容。

3、作品評(píng)價(jià)

教師對(duì)帥兒作沾評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)，直接影響帥兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性, 也影響帥兒對(duì)作品的態(tài)度和對(duì)美的鑒賞能力。

二、帥兒手工活動(dòng)

指帥兒運(yùn)用一些物質(zhì)材料，用手和一些簡(jiǎn)單的工具，通過(guò)撕、折、剪、貼、捏等手段，制作成帄面的或立體的物體形象的藝術(shù)形式，表達(dá)帥兒的審美感受?；顒?dòng)冃標(biāo)：

1.引導(dǎo)帥兒初步學(xué)習(xí)多種手工材料和工具的基本使用方法，培養(yǎng)其良好的手工 活動(dòng)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)帥兒在塑造和制作活動(dòng)中，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。3.幫助帥兒體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)手工的興趣。

活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、泥工教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(1)(2)導(dǎo)入活動(dòng)。講解示范。

(3)(4)作業(yè)輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)作品。

2、紙工教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 紙工包括粘貼、撕貼、折紙、剪紙等。

導(dǎo)入活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)作品同泥工教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。講解示范：

(1)(2)粘貼

撕貼撕紙可以鍛煉帥兒手對(duì)形的控制能力。撕紙的材料可以是普

通彩紙或報(bào)紙等，撕紙的方法大致有自由撕、按折痕撕、按輪廊線撕、折疊撕等。

(3)折紙折紙是帥兒喜歡的活動(dòng)之一。折紙取材方便，彩色蠟光紙、舊掛歷紙、廢報(bào)紙等都可。

折紙的基本技能，有對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一邊折、集中一角折、對(duì)中心線折、角對(duì)中心折、雙正方折、雙三角折、菱形折等。折紙活動(dòng)要按照由淺人深的規(guī)律，由易到難的順序安排。

(4)剪紙剪紙的主要方法，有R測(cè)剪、沿輪廊線剪和祈疊剪。剪的技 能學(xué)習(xí)應(yīng)按由易到難的順序安排。從小班下學(xué)期開(kāi)始，帥兒就可以學(xué)用剪刀。

三、帥兒美術(shù)欣賞活動(dòng)

指帥兒通過(guò)對(duì)美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物的認(rèn)識(shí)和觀賞，從而 受到藝術(shù)的感染，得到精神上的愉快的活動(dòng)，它對(duì)于提高帥兒的審美情趣和審美 能力，陶冶帥兒的情操有重要的作用?；顒?dòng)冃標(biāo)：

1.2.3.4.引導(dǎo)帥兒學(xué)習(xí)一些粗淺的美術(shù)知識(shí)，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念。引導(dǎo)帥兒初步感受周圍環(huán)境和注意各種美術(shù)作品中造型、色彩、構(gòu)圖等的情 感幫助帥兒欣賞美術(shù)作品的內(nèi)容，使之了解美術(shù)作品如何表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和作者 培養(yǎng)帥兒對(duì)形式美和內(nèi)容美的敏感及初步的評(píng)價(jià)能力，豐富其美感經(jīng)驗(yàn)。5.引導(dǎo)帥兒體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)欣賞的興趣。

主要內(nèi)容有： 表現(xiàn)性。的思想感情。

1.學(xué)習(xí)欣賞帥兒可理解的各種美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境的造型、色彩、構(gòu)圖，以及所表現(xiàn)的對(duì)稱、均衡等形式美。

2.學(xué)習(xí)欣賞帥兒可理解的各種美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境的內(nèi)容美。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的審美感受。

4.逐步養(yǎng)成集中注意力觀察、欣賞的良好習(xí)慣。

第三部分帥兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例及分析

音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)案例及分析

對(duì)中班藝術(shù)活動(dòng)《會(huì)伴奏的紙》案例分析 溫州五帥周玲曉

活動(dòng)背景：

帥兒音樂(lè)活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)。在主題 背景下，我們已嘗試著將唱唱演演、肢體造型的表現(xiàn)、聽(tīng)賞音樂(lè)的基本要素等藝 術(shù)表現(xiàn)形式融合于主題內(nèi)容之中，而對(duì)打擊樂(lè)演奏這一領(lǐng)域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一摹仿等多方而W素的束縛而不敢直面。那么，在二 期課改的今天，帥兒打擊樂(lè)活動(dòng)如何才能與生活內(nèi)容自然的整合？如何使帥兒獲 得更均衡的音樂(lè)要素呢？這一連if?的困惑引發(fā)了我在實(shí)踐屮的思考……而這次 的鹿城區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了一節(jié)名為《會(huì)伴奏的紙》的中班藝術(shù) 活動(dòng)，執(zhí)教齊是溫州市第五帥兒閌的王秀微老師。于是，帶著興奮的心情，我嘗 試記錄了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，也盡我的所能進(jìn)行了評(píng)析，希望得到的一些啟發(fā)與同行 共勉?；顒?dòng)描述：

一、談話引題

一、1、師：你們都聽(tīng)到過(guò)什么聲音？

帥兒回答：總蜂叫聲、打雷聲、獅子吼、火箭聲.....2、師：今天王老師帶來(lái)一張紙發(fā)出聲音的紙，教師用手彈紙，.帥兒傾聽(tīng)紙 的聲音.。

師：請(qǐng)小朋友們尚己想辦法使紙發(fā)出聲音？請(qǐng)個(gè)別帥兒上前演示自己用什

么辦法使自己的紙發(fā)出聲音，并集體學(xué)習(xí)。

帥兒：/]]腳在紙上跳、扔起來(lái)、踢起來(lái)、拍……

評(píng)析：教師通過(guò)使帥兒對(duì)生活中各種聲音的回憶，從而聯(lián)系到紙發(fā)聲，并 讓帥兒通過(guò)自己動(dòng)腦想出使紙發(fā)聲的方法，與帄常的音樂(lè)活動(dòng)相比較更加的新穎 與別出心裁。

二、教師示范：

1、師：老師用折紙折?風(fēng)車?甩出聲音請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)是不是與自己的使 紙發(fā)出的聲音一樣。

2、師：播放一?段音樂(lè)，如果用紙伴奏可以怎么伴？

帥兒：彈、搖

3、熟悉音樂(lè)節(jié)奏：教師與帥兒爪手一起打節(jié)奏。

4、教師示范用紙來(lái)伴奏。

提冋：

①老師用什么辦法伴奏？（彈、搖）②除了彈以外，什么地方用到搖？

6、出示歌譜，邊拍邊帶帥兒一起用紙伴奏。

提問(wèn)：

音樂(lè)節(jié)奏有什么不一樣的地方？ 帥兒用紙打節(jié)奏。

評(píng)析：在教師示范這一環(huán)節(jié)中，別紙伴奏是小朋友們帄時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的，所以教師在引導(dǎo)帥兒用紙給音樂(lè)伴奏還是有困難的。帥兒與教師的互動(dòng)不是很積 極。其實(shí)教師可以先用其他伴奏樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。如：小鼓、響鈴、在不同的節(jié) 奏使用不一樣的伴奏方式。從而過(guò)渡到用紙伴奏，引導(dǎo)帥兒在不同的音節(jié)長(zhǎng)度使 用不同的方法，如：拍、彈，帥兒更容易接受。

三、帥兒操作活動(dòng)

1、請(qǐng)帥兒用自己的方法給音樂(lè)伴奏兩次。

2、分組表演：帥兒分成紅黃兩隊(duì)并選好隊(duì)長(zhǎng)。

教師提要求：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏伴奏，伴的好的小朋友可以判隊(duì)長(zhǎng)指 揮自己的組員。

3、帥兒與教師點(diǎn)評(píng)別組帥兒的表現(xiàn)。

評(píng)析：在帥兒操作這一環(huán)節(jié)，教師組織的很好，條理清晰。推選隊(duì)長(zhǎng)也更 激發(fā)了帥兒的積極性。但在配音樂(lè)伴奏時(shí)，很多帥兒還不能很清楚的根據(jù)節(jié)奏為 音樂(lè)伴奏。我認(rèn)為有兩點(diǎn)不足的地方：

1、音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)比不叨顯，帥兒比較難分辨。

2、在分組表演之前可以多兒次的鞏冏練習(xí)。這樣分組表演的效果會(huì)更好。

四、教師小結(jié)：

生活中除了樂(lè)器可以伴奏，紙也可以伴奏，我們到外面去找找還有什么可 以伴奏。案例反思：

《綱要》指出：我們要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)帥兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重帥兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富帥兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供帥兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，提高帥兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力，讓帥兒真正成 為了音樂(lè)活動(dòng)的主人。在王秀微老師這一節(jié)課中，在本次《會(huì)伴奏的紙》這一活 動(dòng)中，用紙伴奏，突破了以往音樂(lè)活動(dòng)的傳統(tǒng)形式。從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張紙，到通 過(guò)動(dòng)手m不同的方式讓紙發(fā)出聲音，最后爪紙伴奏并表演?；顒?dòng)中帥兒充分體驗(yàn) 到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。在培養(yǎng)帥兒發(fā)散性思維的同時(shí)增強(qiáng)了帥兒的能力。通過(guò)這 一活動(dòng)對(duì)我也有著一定的啟發(fā)。

一、給予音樂(lè)教育冃標(biāo)以新的定位

以往的音樂(lè)教育大多注重?成品?的灌輸，以功利性的追求為冃標(biāo)，希望 見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果。而主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則是以帥兒自主 的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為目標(biāo)，追求的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)。漸漸地我們認(rèn)識(shí)到帥兒發(fā)展 的所有方面都是有關(guān)聯(lián)的，每個(gè)帥兒都是有自己成長(zhǎng)和發(fā)展方式、速度的獨(dú)特個(gè) 體，因此不能只靠一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)來(lái)要求所有的帥兒完成同一項(xiàng)任務(wù)。

二、給予音樂(lè)教育內(nèi)容以新的來(lái)源

以往的音樂(lè)教育內(nèi)容往往都是老師根據(jù)教材預(yù)設(shè)的，里然有時(shí)也能根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等進(jìn)行選材，但大多數(shù)時(shí)候還是與帥兒的實(shí)際需要相脫節(jié)。而主題背景下的 音樂(lè)活動(dòng)卻是從帥兒生活中選擇的內(nèi)容，是切合帥兒的生活經(jīng)驗(yàn)的，是帥兒的興 趣與需要的所在。

三、給予音樂(lè)教育教學(xué)以新的方法

以往的音樂(lè)活動(dòng)我們大多運(yùn)用的是示范法、講解法。帥兒的學(xué)也只是單一的 模仿。久而久之就會(huì)出現(xiàn)帥兒一.K脫離了教師的教就無(wú)所適從的現(xiàn)象。在實(shí)踐中，?以帥兒發(fā)展為本?的理念己深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它必須通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的方法來(lái)落實(shí)、來(lái)完成。

二、美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)案例及分析 一段帥兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)實(shí)錄：

(帥兒坐在自己的椅子上，教師展示畢加索的作品?和帄?。)

帥兒：真好玩！帥兒：哇！

帥兒：他們?cè)谔璋?我也想跳舞(站起來(lái)手舞足蹈）。

教師：好?。ㄅ氖质疽鈳泝喊察o下來(lái)。）現(xiàn)在還是請(qǐng)小朋友坐在自己的小椅子上不 要講話，聽(tīng)老師講，老師會(huì)把畫家在這幅畫中畫了些什么告訴大家。

(教師停頓片刻。等待帥兒安靜下來(lái)。）

教師：這幅畫的名字叫?和帄?，是一個(gè)叫畢加索的人畫的。他是一個(gè)大畫家，他

一生畫了很多畫，我們大家也要像他那樣畫畫.將來(lái)做一個(gè)大畫家?，F(xiàn)在.我 們來(lái)看看畫家在畫中都畫了些什么。點(diǎn)評(píng)：（孔起英，南京師范大學(xué)教授）

在以上這段實(shí)錄中，我們至少可以看出：帥兒的情感被?一幅具有審美價(jià)值的 藝術(shù)作品激發(fā)了，他們?肆無(wú)忌憚?地表達(dá)著自己的激動(dòng)與興奮。我國(guó)古代文論

《詩(shī)?大序》中的?情動(dòng)于中，而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?，雖為說(shuō)詩(shī)，但我們完全 可以用來(lái)描述孩子們處于強(qiáng)烈的高峰體驗(yàn)時(shí)的那種狀態(tài)：有的?情動(dòng)于中，而形 于言?——用?好玩?這樣兒童化的語(yǔ)言來(lái)贊美作品；有的則?言之不足，故嗟 嘆之?——用一聲?哇?來(lái)表達(dá)驚奇之感；有的則情不自禁地?手之舞之，足之

蹈之?——運(yùn)用肢體語(yǔ)言多通道地表達(dá)自己的感受......然而，教師面對(duì)帥兒的 反應(yīng)又是怎樣做的呢？ ?好！（教師拍手示意帥兒安靜下來(lái)。）現(xiàn)在還是請(qǐng)小朋友坐 在自己的小椅子上不要講話，聽(tīng)老師講……?言下之意是欣賞美術(shù)作品時(shí)只能安 安靜靜地坐著。?老師會(huì)把畫家在這幅畫中畫了些什么告訴大家。?從這句話里我 們可以看出，在這位教師看來(lái)，學(xué)習(xí)就是知識(shí)積累的過(guò)程，審美活動(dòng)也不例外。兒童要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于美術(shù)的知識(shí)，而不是自己對(duì)這幅作品的感受與體驗(yàn)。同時(shí)，?我們大家也要像他那樣畫畫，將來(lái)做一個(gè)大畫家?這句話也充分顯示出這位教 師的藝術(shù)教育3標(biāo)是培養(yǎng)?大畫家?，說(shuō)明這位教師還不了解美術(shù)欣賞活動(dòng)的特 質(zhì)以及對(duì)于兒童發(fā)展的價(jià)值。此外，?老師會(huì)把畫家在這幅畫中畫了些什么告訴 大家。??這幅畫的名字叫?和帄?，是一個(gè)叫畢加索的人畫的。他是一個(gè)大畫家，他一生畫了很多畫。?這些話也隱含著教師的另一個(gè)教育觀念.那就是教師的職 責(zé)是將自己掌握的知識(shí)教給兒童，教師的任務(wù)就是將自己?水桶?里的?水?倒 到兒童的?杯?里。這位教師關(guān)注的是教師教的行為，而不是帥兒學(xué)的行為。也 就是說(shuō)，在她的心目中，教師是權(quán)威，帥兒應(yīng)聽(tīng)從教師的講解.而不能有在她看 來(lái)是?不對(duì)?的那些知識(shí)和行為。

三、帥兒園藝術(shù)教育活動(dòng)視頻

第四部分世界著名音樂(lè)兒童音樂(lè)教育體系簡(jiǎn)介(一)奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家、戲劇家兼音樂(lè)教育家，他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重 要性。在其建立的兒童音樂(lè)教育體系中，他提出?節(jié)奏第一?的觀點(diǎn)，認(rèn)為?音 樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?。他主張把音樂(lè)、語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合 起來(lái)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。

奧爾夫創(chuàng)作了整蕓的節(jié)奏樂(lè)曲，其中釆用了明顯的對(duì)比節(jié)奏和不同節(jié)奏的變 化。同時(shí)，創(chuàng)造了與之配_的新型打擊樂(lè)器，分演奏旋律勹和弦節(jié)奏、音色效果 兩類。他認(rèn)為打擊樂(lè)突出節(jié)奏，音色鮮明有特點(diǎn)，無(wú)指法負(fù)擔(dān)，有利于兒童即興 創(chuàng)作。

奧爾夫提倡在教孩子演奏打擊樂(lè)器時(shí)，要重視發(fā)展其靈活性和創(chuàng)造性、即學(xué) 演奏和協(xié)助演奏的能力。他認(rèn)為，兒童對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)是自然的。兒童對(duì)演奏練習(xí)十分感興趣，能容易記住各種節(jié)奏類型。

奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)部分城市進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)性研究。

(二)達(dá)爾克羅茲體系

達(dá)爾克羅茲是瑞土作曲家，兒童教育家。其教學(xué)法主要有三方而內(nèi)容，即身 體動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，鋼琴上的即興演奏。

達(dá)爾克羅茲教學(xué)的基本形式，是教師在鋼琴上即興演奏，兒童仔細(xì)聽(tīng)、分辨，感覺(jué)音樂(lè)的?基本要素，同時(shí)身體隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，用動(dòng)作解釋音樂(lè)，動(dòng)作與 音樂(lè)協(xié)調(diào)-?致。這種身體動(dòng)作充滿著生命的節(jié)律^動(dòng)感之美，故達(dá)爾克羅茲的教 學(xué)體系被稱作?體態(tài)律動(dòng)學(xué)?。

達(dá)氏還主張要多給帥兒聽(tīng)音樂(lè)，讓兒童積累音樂(lè)感性經(jīng)驗(yàn)，豐富音樂(lè)表象。他認(rèn)為，在音樂(lè)伴隨下讓兒童根據(jù)音樂(lè)的變化用身體作出相應(yīng)的協(xié)調(diào)的動(dòng)作反 應(yīng)，可以使兒童更好地感受音樂(lè)，發(fā)展其有意識(shí)的音樂(lè)感受力。例如，用走這一 動(dòng)作感受音樂(lè)的內(nèi)容——走動(dòng)、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、靜 立，從而用身體動(dòng)作感受動(dòng)作豐富的音樂(lè)內(nèi)容。

達(dá)氏的體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)面甚廣，適用于帥兒、小學(xué)生和舞蹈專業(yè)的學(xué)生。

(三)柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家，音樂(lè)教育家。他的體系是釆用基本上運(yùn)用兒童嗓音 的方法。他主張兒童的音樂(lè)教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂(lè)開(kāi)始。

柯達(dá)伊根據(jù)兒童發(fā)聲的能力和特點(diǎn)編排音樂(lè)課的學(xué)習(xí)順序，重視唱歌教學(xué)，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，四分音符走步的速度，八分音符=跑 步的速度?？逻_(dá)伊主張用音調(diào)唱名法1?兒童介紹明確的調(diào)式音階，以不同的手勢(shì)動(dòng)作表 示音階中每一個(gè)音高的位置，指出音調(diào)的上升和下降，再深化為用身體的動(dòng)作和 手勢(shì)表現(xiàn)旋律的動(dòng)向。

柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童音樂(lè)應(yīng)源于優(yōu)秀的民間音樂(lè)、兒歌、音樂(lè)游戲。他編寫了 用民間音樂(lè)改編的?五聲音階?的簡(jiǎn)單歌曲和歌曲游戲，幫助兒童掌握音樂(lè)的各 種要素。

(四)鈴木體系

鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音樂(lè)家，兒童音樂(lè)教育家。鈴本的教學(xué)理論是?母語(yǔ) 教學(xué)法?，即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語(yǔ)環(huán)境那樣的音樂(lè)環(huán)境。他認(rèn)為帥兒最初學(xué)習(xí)音樂(lè) 不是讀譜，而是用耳朵聽(tīng)。通過(guò)反復(fù)不斷地聽(tīng)，熟悉所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品。

鈴本體系的教學(xué)包括六個(gè)步驟： ①接觸生活周圍的音樂(lè)環(huán)境。②模仿。

③鼓勵(lì)，即老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，以增加練習(xí)和積極性。④重復(fù)，即再練習(xí)。⑤增加，指擴(kuò)大音樂(lè)范圍。

⑥改進(jìn)和完善，指復(fù)習(xí)、鞏同和不斷提高。

鈴木認(rèn)為，母親(或父母)在學(xué)習(xí)中起重要的作用。可先由母親學(xué)習(xí)演奏小提 琴，讓孩子在家中看和聽(tīng)母親的演奏，然后由孩子自己重復(fù)聽(tīng)熟悉了的音樂(lè)，由 此開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴的起步。

第四篇：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)重點(diǎn)

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)重點(diǎn)

幼兒健康教育的含義：是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為核心目標(biāo)而開(kāi)展的有組織、有計(jì)劃、有目的的一些列教育活動(dòng)。

《綱要》要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒健康的標(biāo)志：幼兒的各器官、各組織的生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展良好，沒(méi)有身心疾病和缺陷，能較好的抵抗各種慢、急性疾病。體制不斷增強(qiáng)。心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

影響幼兒健康的因素：1生理因素2環(huán)境因素1）自然環(huán)境2）社會(huì)環(huán)境（家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)）

《綱要》中提出四條幼兒健康總目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

幼兒健康教育活動(dòng)的價(jià)值取向1 身體與心理并重2保健與鍛煉并重3注重習(xí)慣的養(yǎng)成 說(shuō)明理由的根據(jù)：1根據(jù)《綱要》的精神2根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)3根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒體育活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)放幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能。

2、激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕 困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度

3、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、既能協(xié)調(diào)發(fā)展、增進(jìn)其體質(zhì)，提高機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容:基本動(dòng)作

體育游戲

基本體操 基本動(dòng)作；走、跑、跳、投擲、鉆爬與攀登、平衡 幼兒操（可分為模仿操、徒手體操、輕器械體操等

模仿操的類型；1）動(dòng)物模仿操2）游戲模仿操3）運(yùn)動(dòng)模仿操4）生活模仿操 5）勞動(dòng)模仿操6）軍事模仿操

徒手體操的類型1）徒手操2）拍手操 3）健美操4）韻律操5）武術(shù)操 輕器械操的類型

一、手持輕器械的體操

1啞鈴操2小旗操3手鈴操4球操5鈴鼓操6圈操7棍棒操8花操9彩帶操 輔助輕器械體操有：竹竿操、椅子操、墊子操 開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)常用的基本方法

1、示范法

運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意：

（1）有明確的目的性；（2）示范要正確、輕松、優(yōu)美

（3）注意示范的位置和方向

（4）示范和講解相結(jié)合

2、講解法

3、練習(xí)法

4、游戲法與比賽法

5、口頭指示和具體操作法

幼兒體育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律

（一）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律 ? 上升階段。

? 做好兩個(gè)準(zhǔn)備：生理與心理上的適應(yīng)性準(zhǔn)備；必須做好準(zhǔn)備活動(dòng)?！獰嵘砘顒?dòng) ?平穩(wěn)階段——基本活動(dòng) ? 下降階段——放松活動(dòng)

（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

1、粗略地掌握動(dòng)作：教師的動(dòng)作示范及個(gè)別幼兒的動(dòng)作示范（基本活動(dòng)的開(kāi)始階段）

2、改進(jìn)提高動(dòng)作：幼兒實(shí)踐、教師指導(dǎo)及再次講解和糾正動(dòng)作（基本活動(dòng)中的幼兒練習(xí)階段）

3、動(dòng)作趨于鞏固、運(yùn)用自如：基本活動(dòng)中的體育游戲階段

思考題：

什么是幼兒健康教育？幼兒園健康教育領(lǐng)域的總目標(biāo)是什么？

幼兒健康的標(biāo)志是什么？

影響幼兒健康的主要因素是什么？

幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？選擇幼兒健康教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

幼兒園體育活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？

組織幼兒體育游戲時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

幼兒心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)根據(jù)幼兒健康教育活動(dòng)的內(nèi)容，確定其相應(yīng)的教育活動(dòng)目標(biāo)。并說(shuō)明理由。

請(qǐng)根據(jù)各年齡班的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲活動(dòng)教案

組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)常用的基本方法有哪些？運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

第五篇：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)總結(jié)

藝術(shù)教育活動(dòng)總結(jié)

——2006學(xué)上學(xué)期中三班

培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感和能力，促進(jìn)幼兒健全人格的形式，是幼兒園美育教育的目的，幼兒園到處都充滿藝術(shù)氣息，我們應(yīng)從多方面發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，讓孩子們感受生活和藝術(shù)中的美，激發(fā)他們喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

我們創(chuàng)設(shè)了各種條件，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，我們結(jié)合主題，師幼互動(dòng)，并發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，共同來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從墻面布置，空間利用到家園聯(lián)系園地，成了共同智慧和才能的結(jié)晶，雖然中班孩子能力較大班弱，藝術(shù)作品欠缺美感，但經(jīng)過(guò)教師的精心布置后，形成了班級(jí)環(huán)境的特色，不僅體現(xiàn)了以孩子為主體的理念，更讓師生都產(chǎn)生一種成就感，也讓家長(zhǎng)更了解孩子的活動(dòng)。在這樣一個(gè)經(jīng)常變化，豐富多彩的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子會(huì)更加輕松，更加體驗(yàn)生活中到處都是美。

一、教育活動(dòng)注重滲透美育教育，在各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，無(wú)處不貫穿著美育，所以我們?cè)诮叹邷?zhǔn)備和各種表現(xiàn)中都注重美，如：欣賞優(yōu)美的音樂(lè)、范畫、童話故事等，在幼兒表現(xiàn)中要求他們動(dòng)作美、語(yǔ)言美、繪畫美、聲音美等，從中班的各種活動(dòng)中都感受美，表現(xiàn)美，體驗(yàn)藝術(shù)在生活中的作用，喜愛(ài)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。我們組織孩子進(jìn)行了多種多樣的藝術(shù)作品展示，根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，提供他們自我展示的舞臺(tái)。在美術(shù)和舞蹈方面，讓興趣濃的孩子有充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上

組織幼兒進(jìn)行了團(tuán)體操訓(xùn)練和比賽，并讓全園共同欣賞，讓我班孩子體驗(yàn)成就感。

通過(guò)多種形式的藝術(shù)教育活動(dòng)，我們從中積累了經(jīng)驗(yàn)，孩子從中得到了藝術(shù)熏陶，師生共同得到了成長(zhǎng)。

中三班

李秋璇田霞

2007年1月