第一篇：(終稿)農村幼兒園現(xiàn)狀調查[小編推薦]

暑期社會實踐調查報告——農村幼兒園現(xiàn)狀調查

大連工業(yè)大學

信息科學與工程學院

自動化073-08-殷甜甜

2010年8月11日

目錄

一、前言

1、背景介紹

2、調查目的3、調查地點、時間

二、調查內容1、2、幼兒園建設不規(guī)范 幼兒園設備缺乏

3、幼兒園管理者安全意識低

4、農村幼兒園師資水平低、管理不規(guī)范

5、園內衛(wèi)生條件較差

6、教學管理不符合科學，模式僵化

7、教材使用不合規(guī)范

三、提高農村幼兒園管理水平，推動農村幼兒教育發(fā)展的對策

（一）政策及教育職能部門干預

1、采取多種形式提高農村幼兒教育的硬件水平。

2、完善幼兒教育相關法律制度。

3、實行公平教育，全面提高學前教育質量。

4、加強幼兒園的食品安全工作。

5、強化對農村幼兒園教育教學的指導。

（二）提高師資及教育水平

農村幼兒園現(xiàn)狀調查

一、前言

1、背景介紹

近年來，隨著國家對“三農”問題的大力關注和對農村各項建設的大力投入，農村幼兒園事業(yè)發(fā)展迅速，在市場經濟發(fā)展的大潮推動下，群眾辦園積極性高漲。但是仍然存在很多問題，如幼兒園規(guī)模小設施簡陋、辦園條件差、師資水平低、幼兒的基本安全得不到保障等，這些問題急需得到我們的認識并得到進一步的改善。

2、調查目的通過實地調查，訪談，觀察等途徑，選取遼寧省大連莊河市黑島鎮(zhèn)農村幼兒園現(xiàn)狀進行研究，調查農村幼兒園目前存在的問題。

3、調查時間、地點

地點：遼寧省大連莊河市黑島鎮(zhèn)黑島村、西陽宮村、大堡村、沈屯村

時間：2010年7月26日至2010年8月3日

二、調查內容

在調查中發(fā)現(xiàn)，黑島鎮(zhèn)的民辦幼兒園完全依靠收取幼兒學員的學費來維持生存，平均每生每月一百元，由于沒有在上級教育部門注冊，也因此得不到任何的財政支持，再加上上級教育部門對辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時指導，造成現(xiàn)有的幼兒園建設不規(guī)范、師資水平低、設備陳舊、稀缺，安全隱患多、衛(wèi)生條件差等問題。

1、幼兒園建設不規(guī)范

由于教育對象的特殊性，對園舍的要求較高。在調查中發(fā)現(xiàn)，農村幼兒園多為利用小學校舍進行幼兒教育，園舍建筑不符合辦園標準。

在我所調查的幼兒園中，黑島村幼兒園和西陽宮村是與小學的學生共用所有場地，由原小學校舍改建而成；只有沈屯屯村幼兒園是專門建設的園舍。

在調查的四所幼兒園中，大堡村幼兒園沒有專門的室外活動場地。而有室外活動場地的其他三所幼兒園都是沙土場地，這也不利于幼兒進行安全的室外活動。安全的室外活動場地是開展戶外活動的基本保障。學齡前兒童身體機能發(fā)育尚不成熟，因此，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動是促進幼兒身體健康發(fā)育的重要途徑，也是幼兒教育的首要任務。

2、幼兒園設備缺乏

由于資金不足等原因，幼兒園的基礎設施十分簡陋。

在所有調查的幼兒園中，沒有一家幼兒園室內有玩具柜，也沒有圖書架，沒有為幼兒準備的任何可操作的材料、游戲器材、小型玩具等，體育設施、教具等也缺乏，各種游戲活動難以開展。除大堡村兒園完全沒有戶外游玩設備外，其他三所幼兒園都有供幼兒游玩的戶外設備，但也是極其簡陋且不安全。

3.幼兒園管理者安全意識低

當我進殷屯幼兒園的時候沒有一個人出來詢問我，這樣的安?，F(xiàn)狀，實在很令人擔憂。萬一又有報復社會之人，這些幼兒園里的幼童和老師的人身安全誰能保障？在我的調查過程中，通過不斷的詢問，得知不管是幼兒教師還是幼兒家長，他們都沒有安全保障的意識，認為在農村這樣一個熟人社會里，是不會發(fā)生針對幼兒的惡性傷害事件的，殊不知全國發(fā)生的那幾起傷害事件里面也有發(fā)生在農村的。

4、農村幼兒園師資水平低、管理不規(guī)范

在調查的四所幼兒園中，除了紅廟幼兒園有3名教師外，其他三所幼兒園都只有一名老師。師資力量遠遠不夠，而且這些老師全都不是學前教育專業(yè)出身。紅廟幼兒園老師是中專師范畢業(yè)，其他三所幼兒園的老師都是由原來的小學老師轉制擔任。

另外所有課程均由同一個老師擔任。如哪個屯的老師，由小學老師退休后，就在家自己辦了這個家庭作坊式的楊屯幼兒園，一人身兼所有職務，管理著這幾十名幼兒。從中我們可以看出，農村學前教育的師資力量遠遠不夠，而且水平也遠遠達不到幼兒發(fā)展所需要的師資水平。

另外許多農村幼兒園出于經濟效益考慮，在生源把關與管理方面十分松散。生源廣，幼兒年齡跨度大，幼兒綜合素質起點低是普遍存在的問題。某些農村全日制幼兒園的招生對象年齡在1歲半到8歲。然而，出于節(jié)約管理成本考慮，這些幼兒園往往分班少，班級劃分不清晰，管理混亂。其中，1歲半至三歲半的孩子合并為小班管理，五歲半至八歲的孩子并為大班進行教學。還有一個更為嚴重的問題，某些幼兒園因為生源少，甚至僅僅將所有幼兒分為小班與中大班兩個班。中班與大班的孩子的管理由同一位教師負責。這樣一來，教學活動如何展開？如何保證教學質量？教學效果可想而知，幼兒的身心健康發(fā)展更是無從談起。

在城市，有針對性的幼兒園管理理念可謂深入人心。幼兒園管理人員有具備豐富教學及管理經驗，自身素質起點高，并接受過專業(yè)培訓，在日常工作得到長期的實踐鍛煉。他們掌握較為先進的科學管理手法，能帶動幼兒園的穩(wěn)步先前發(fā)展。但是，在農村，由于經濟發(fā)展相對落后，人口眾多、農民文化水平較低、對幼兒教育的重要性認識不夠，管理人員素質普遍偏低等等，決定了幼兒教育管理理念很難形成像城市那樣的認同感。

5、園內衛(wèi)生條件較差

從對四所幼兒園的調查結果來看，幼兒的衛(wèi)生健康感到非常擔憂。園內沒有安全衛(wèi)生制度，沒有流水洗用設備，沒有飲水機。四所幼兒園都沒有入園檢查和晨檢制度，園所工作人員也沒有上崗前的健康檢查。四所幼兒園連一個規(guī)范的廁所也沒有，廁所均為室外廁所，是農村常見的那種露天場所。楊屯幼兒園的廁所，離幼兒園門口不足十米，沒有任何的遮擋設施和衛(wèi)生處理措施，在夏天極易滋生蚊蠅和病菌。

這些連規(guī)范廁所也沒有的幼兒園更談不上擁有保健室了。衛(wèi)生是身心健康的必要條件，幼兒們在這樣低劣的條件中生活和學習，其身心健康必然受到嚴重的威脅，無法為幼兒營造一個安全成長的良好環(huán)境。

農村幼兒園對于膳食管理非常落后。農村或民辦幼兒園貪圖成本低，易操作，追求效益最大化，忽視幼兒身體成長健康的需要。這些幼兒園普遍存在膳食結構單一，食譜簡單重復，膳食營養(yǎng)價值低，餐食份量少等現(xiàn)象。某些幼兒園為求減低成本及消耗，所有班級為統(tǒng)一餐食。

6、教學管理不符合科學，模式僵化

我在調查中發(fā)現(xiàn)，農村所有的幼兒教師都是按傳統(tǒng)的小學課堂模式來教幼兒認讀拼音，寫字算術，教師英語水平低，發(fā)音不標準等問題嚴重存在。教師從來都不曾試圖組織過主題活動。上課期間不能隨便說話，下課期間所有學生便自由游玩，沒有任何的組織性和目的性，完全就是“放羊式”的管理。自由活動看似自由，實際上對于幼兒來說，他們還沒有能夠自行使所玩項目達到意義化的能力，因此所謂的自由活動也就是組織形式單

一、呆板、比較陳舊，不能激發(fā)幼兒濃厚的參與興趣和活動熱情。我在觀察幼兒園上課時發(fā)現(xiàn)，一到下課時間，大部分幼兒會沖出教室去玩那少得可憐的戶外游玩設備，而其他的幼兒則還是坐在自己的座位上跟其他幼兒說話或者看課本，這完全不符合幼兒的活潑多動的特征，勢必也難以達到培養(yǎng)幼兒團結協(xié)助和平共處的目的。

教學采用的教具單

一、簡陋，幻燈、投影等多媒體教學設備尚未進入農村的幼兒園，僅用的掛圖也是陳舊、缺少多樣圖案和色彩的。

這種狀況，一方面反映了農村經濟的困頓，一方面也說明了農村幼兒教師教育觀念與行為的滯后。農村多是未經專業(yè)培訓的教師，不懂幼教規(guī)律和方法，大多只是充當單純的孩子們的臨時監(jiān)護

者。教師大多數(shù)是從小學教師轉崗的，沒有受過正規(guī)的專業(yè)培訓，因此，他們在教育觀念、接受先進教育思想和教學手段、專業(yè)技能等方面與幼教工作的要求存在明顯差距。

7、教材使用不合規(guī)范

我在調查過程中發(fā)現(xiàn)，各幼兒園所使用的教材參差不齊，往往都是幼兒園自己定，比較隨意。然而大多數(shù)還是選用小學一年級課本。然而在具體教學中，老師往往會丟開教材，仍然把重點放在教幼兒學習漢語拼音、讀寫漢字、做算術題上，其他課程可有可無。在民辦幼兒園中，當然就完全是選用小學一年級課本了。教材的紊亂，教學的亂序，影響了對幼兒的科學施教，無法保證讓幼兒奠定良好的接受初等教育的堅實基礎。

幼兒園的角色是一個很科學化、人性化、精心化的組織，將幼兒每天生活的方方面面都納入教育視野，能夠精心照顧幼兒的飲食、起居等生活細節(jié)，關注幼兒的全面健康成長，可以說，幼兒園扮演了幼兒委托監(jiān)護人的角色。幼兒園“小學化”的教育模式在短期看來會對孩子進入小學后學業(yè)的短期進步起到促進作用，但不可忽視的是，這種學業(yè)的進步是臨時的也是片面的，是以犧牲幼兒社會性質品質、生活習慣、學習興趣的培養(yǎng)為代價的，將對幼兒的長遠發(fā)展產生不利的影響。

幼兒園的教育應該依據幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社會密切配合，培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。對于農村幼兒園來說，完全可以結合幼兒周圍的自然和生活環(huán)境，進行有農村特色的科學合理的幼兒教育。

三、提高農村幼兒園管理水平，推動農村幼兒教育發(fā)展的對策

（一）政策及教育職能部門干預

1、采取多種形式提高農村幼兒教育的硬件水平。

政府要發(fā)揮主導作用，加大農村幼教的投資扶持力度，健全農村幼兒園的各種教育、保育和游戲活動的基礎設施，為幼兒教育的有效開展提供豐裕的物質保障。此外，還要在保證幼兒教育公益性的前提下，建立有效的激勵機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，爭取更多的社會資金流向農村的幼兒教育。加大財

政對農村幼兒教育的投入，拓寬農村幼兒教育經費渠道。

2、完善幼兒教育相關法律制度。

給幼兒教育以法律上的嚴肅性地位，這是加強農村幼兒教育的制度性保證。只有從法律法規(guī)上確立幼兒教育特別是農村幼兒教育的基礎性地位，才能從根本上保證農村幼兒教育的可續(xù)性發(fā)展。

3、實行公平教育，全面提高學前教育質量。

要將農村幼兒教育納入基礎教育整體規(guī)劃，按照科學發(fā)展觀的要求，確保幼兒教育與其他各類教育協(xié)調發(fā)展。建立學前教育的扶貧幫困制度，保障農村貧困家庭子女及留守兒童接受學前教育的權利。全面實施素質教育，認真貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要。進一步轉變教育觀念，著眼幼兒的長遠發(fā)展，從尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律出發(fā)，積極推進學前教育改革、創(chuàng)新和科學研究，推進課程改革，嚴禁以小學化的模式組織教學。

4、加強幼兒園的食品安全工作。

做好對食品源頭的管理，把食品配送范圍逐步伸延至幼兒園，尤其要加強對農村幼兒園的管理。建立食品安全工作責任制，在定餐標準確定、檢查考核、信息反饋、責任追究等方面做到有章可循、有據可查。加大投入，改善衛(wèi)生設施和條件，進一步消除安全隱患，嚴格執(zhí)行安全工作一票否決制度。

5．構建科學高效的教研網絡，強化對農村幼兒園教育教學的指導。

要進一步發(fā)揮市縣幼兒教研部門、示范園的作用，拓展輻射范圍，改變指導方式，送教下鄉(xiāng)為方向，研培結合，加強對農村幼兒園教學的指導。幼兒教育教研部門要有計劃地組織帶有普及性的講座，鼓勵和指導城、鄉(xiāng)各級各類幼兒園之間的“手拉手”的支教和經驗交流活動，形成互動、互幫、互學的格局，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，達到整體提高的目的。有計劃地組織教學觀摩、講座等活動，帶動村辦幼兒園教育教學質量的提高；有關部門要定期舉辦幼兒教育理論及教育觀念的培訓講座；要經常開展村幼兒園的各種評比活動及幼兒教師的教育教學、技能技巧大賽等活動來，促進幼兒教師專業(yè)化水平的提高。

（二）提高師資及教育水平

由于多種原因，村辦園教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，師資隊伍的幼教理論水平低，教育技能缺乏。建設有相當水平的農村幼兒師資隊伍，除了提高農村幼兒教育的硬件水平以外，提高農村幼兒教育的軟件水平，同樣必須得到重視。

農村幼兒園教師必須定期參加上一級教育部門組織的培訓并通過考核。對不具備幼兒教師資格條件的教師應限期培訓，對新教師要依法實行幼兒園教師資格準入制度。對小學教師從事幼兒教育的，也要加強教學基本功培訓，防止幼兒教育“小學化”。實行教師聘任制，對具有幼兒園教師資格的人，由上一級教育部門統(tǒng)一進行招聘，嚴把入口關，杜絕農村幼兒教師招聘中的不正之風。將幼兒教師的培訓納入當?shù)刂行W教師繼續(xù)教育規(guī)劃，加強農村幼兒教師的培訓，做到有計劃、有經費、有考核，使農村幼兒教師適應現(xiàn)代幼兒教育的要求。

第二篇：農村現(xiàn)狀調查

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作者：懶貓

前言： 三農問題、新農村建設一直是這幾年中央和政府極力倡導的事情，但社會主義新農村 建設的真實現(xiàn)狀，實在不容樂觀。而農村 農業(yè) 農民作為我們整體國家和民族的基石，如 果還是沒有一個清晰長長遠的戰(zhàn)略部署，一旦現(xiàn)狀長久不能改觀，勢必動搖我們整個國家 和民族的希望和未來。本文所轉載的文章，需要所有關注三農問題的人認真的思考下了。玉樹的地震，又一次將全國人民的視線集中到了農村。雖然玉樹是一個縣級單位，但是 除了有幾個鮮明的廣場之外，同樣的也是一個大農村。看到了玉樹，同時想到了廣大的農 村。那么農村到底是什么樣子的呢？是電視劇里鄉(xiāng)村愛情里的那種風光旖旎嗎？還是十里洋 場早就遺忘的邊緣山區(qū)，擬或是世外桃源一般的青山綠水？如果都不是，那么真實的農村 又是什么樣子的呢？ 農村對于城市來說，只是一個遙遠的角落，雖然知道他的存在，但總在生活之外。最近對農村問題做了一下調查，發(fā)現(xiàn)在經濟大潮下農村也在改變，但是農村變得已經陌生了。首先 農村的五大現(xiàn)狀 農村，作為中國近三十年一個社會的縮影，形成了當前獨具特色的農村現(xiàn)狀，歸結起來 大致存在五大現(xiàn)狀，也可以說是五大問題。第一個 農村正在老去。由于新生兒童的減少，加上 80 后，90 后對外界世界的認知，導致了 30

歲以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十歲以上的人在勞作。年輕人解放出來，外出打工或者倒騰買賣。最好的時候也就是農忙收獲的時候，還可以看 到一些年輕的身影，但是已經寥寥無幾了。農村在上個世紀的一段時間，集體作為整個農村生活的全部，一直都在追求機械化。而 且隨著機械化的提高，也確實將一部分的勞動力富余出來，從而向制造業(yè)進軍。但是隨著近三十年的改變，新的狀況是，農村已經變成老人的墳墓。中國延續(xù)了幾千年的小農經濟模式這次是徹底的倒掉了。第二個 土地減少，70%家無存糧。由于務農人員的老年化，加上過渡的開發(fā)，使得土地大量的減 少。同樣的作為人的口糧田，也在逐漸的減少。雖然最近中央也鼓勵農民生產糧食，但是 各種負擔使得付出和回報大幅的脫節(jié)。經過一系列的調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農村家庭，大致有 70%的家庭，家無存糧。一旦爆發(fā)大旱 或者大澇，或者各樣天災減產或者絕收，都將造成極其打的問題。而且最近，我們發(fā)現(xiàn)了一個非常不好的影子，那就是中國糧食的安全，卻遭受到了西方 一些操縱。一旦在大災之年，西方對中國糧食進行操控，從而就能在中國制造大的混亂。進而影響中國的政局和走向。第三個 重大疾病困擾農村。這已經不是個案了，而是一種常態(tài)化的東西了。不管是由于水污染，還是糧食污染，近年來，農村罹患重大疾病的人是越來越多。其中癌癥和心血管疾病，已 經逐漸的向年輕化發(fā)展。走到任何一個村莊，都會看到一些一些踮著腳尖的人在艱難的行 走；只要一問，肯定會聽到很多的英年早逝的家庭的頂梁柱。這些已經非常的嚴重了。但是由于醫(yī)療問題，遲遲不能解決農民的治病問題。而且對疾病的來源更是沒有人研究

和防止，從而導致了農村一些聽天由命的事情發(fā)生。這是一個巨大的悲哀。第四個 子女教育負擔太重。此前，一條英國的消息顯示，在英國的一些好大學學校里，只有 5% 的窮人的子女在上學。那么中國現(xiàn)在又是什么樣子呢？不過從農村現(xiàn)狀看，確實一些家庭，在高中或者初中階段就讓孩子放棄了學業(yè)。能夠上到大學的似乎又回到了 81 年的水平。整體的原因是，即便上了大學，也不一定有工作；有了工作也不應能買得起房子，買得起 房子，也不一定可以供下來。還給家里整了一屁股債，倒不如早早的走入社會，多賺一些 錢，討老婆生孩子。曾經一個事情，讓人唏噓。一個父親為了自己女兒可以走進大學的校門，就將自己完全 的交給了一個帶毒作業(yè)的工廠，工廠提前墊付了上學的錢，這個人，也沒黑美白的干活，最后在女兒畢業(yè)兩三年后，還是因病死亡，剩下的沒有還清的錢，工廠也沒有再要。這一切的起源，都是教育的負擔過重按照這樣發(fā)展下去，用不了幾年了，大學里恐怕再 難以看見農村貧困孩子的身影。第五個 農村成為社會的死角。在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的人，沒有四險一金，更沒有勞動保護，有 的只是超時加班，動輒被辭退的狀況。同時一些從土地上“解放出來”的閑散人員，沒事可 做，就危害社會，吸毒打架，敲竹杠，路霸，村霸等，都有抬頭。從這一點上看，農村顯然沒有城市來的光鮮和有尊嚴。其次 農民還是不是這個社會的中堅力量 三十年前，主席是非常的看重農民的，一直以來將農民當做國家的一個主要的政治力量 來對待。但是隨著精英教育和專家治國，農民成了一切問題的之外的邊緣問題。在一些人 的眼里，農民，只要給口吃的，就滿足的人。沒有什么文化水平，沒有什么學歷層次，甚 至沒有一身干凈的衣服。但是真的是這樣嗎？ 我們從小接受的教育就是人的工作，沒有高低貴*之分，有的只是社會分工不同而已。當 年周總理晨曦中與清潔工握手的溫暖場景，一直感動著。我干的工作再累，再苦，也是受 到社會認可的，也是受到領袖們承認的！現(xiàn)在再看看城市里的清潔工，大部分都是農村來的半百老人，工資更是抵得可憐。這些 現(xiàn)象是農民的問題呢？還是社會的問題？ 作為任何一個合格的社會學家，如果不能將這個問題解決好，恐怕是不會讓人信服的。曾經的中堅力量，現(xiàn)在被邊緣化，沒有人解釋，更沒有人關心，到底誰是對的，到底誰是 主體。最后 農村的路在何方 有人認為將農村城鎮(zhèn)化，是農村發(fā)展的唯一方式?？墒牵鳛橐粋€以農業(yè)立國的中國，已經走過了幾千年的時間，一旦將農村城鎮(zhèn)化，雖然可以提高國家的生產總值，但是現(xiàn)實 是，中國的基礎就動搖了。13 億人口，都從土地上解放出來，干什么去？難道只能是給 西方打工？只能給資本家們打工，靠著出賣自己的血汗和勞動力來支撐別人的柔軟的席夢 思嗎？ 中國在農村問題上，在農民問題上，始終沒有一個戰(zhàn)略構想，甚至連想一想都沒有。農 村的路到底在何方？這八億人口，還要繼續(xù)游離在國家各個制度之外嗎？ 總之，農村問題是中國目前的幾大問題之一，過去是，現(xiàn)在也是，將來還是。解決不好 農村問題，就難以抵抗社會的大風險?，F(xiàn)在的地球是多災多難的時候，一旦中國被西方或

者幾個利益集團操控下，斷糧，斷水，斷能源，那么中國是否能挺的過去？ 而且將整個農村置于制度之外，是不是對幾億生靈的漠視，還是好大喜功的選擇性遺忘？ 如果連最普通的民眾都喪失了信心，那么靠著幾個專家和精英把持的東西，還能支撐多 久？ 所以，請那些走馬觀花的大員們停下腳步，看一看黎民蒼生，以天下為己任，做出些真 正服務于人民的事情。勞民傷財，粉飾太平，最后只能自取其辱！

第三篇：農村幼兒園現(xiàn)狀調查分析報告

農村幼兒園現(xiàn)狀調查分析報告

【摘要】：本研究從教學活動、辦園條件、師資狀況、方面對農村幼兒園教育現(xiàn)狀進行調查,針對存在的問題從政府、教師兩方面分析其原因,并結合當?shù)貙嶋H情況提出相應的建議。希望此研究能在一定程度上改善新樂市農村幼兒園教育質量,以促進當?shù)剞r村幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

【作者單位】：新樂市化皮幼兒園

【關鍵詞】： 農村 幼兒園教育 小學化 農村幼兒 幼兒教師 教育質量 教育現(xiàn)狀 家長 幼兒教育

【正文】：

一、調查目的幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會需求,對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的,以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展,而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎。在農村各級教育當中,最薄弱的當屬幼兒教育。農村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分,也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，受地區(qū)經濟、環(huán)境因素等多方面的影響，農村幼兒園發(fā)展緩慢。為進一步深入了解我市農村幼兒園辦園現(xiàn)狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農村幼教改革，全面提高辦園質量，在轉崗培訓的號召下，特此開展農村幼兒園現(xiàn)狀專項調查研究。

二、調查內容

內容：通過問卷普查，了解全區(qū)農村幼兒園各級管理情況、設備設施情況、園長及師資隊伍現(xiàn)狀、保教工作情況；通過實地考察重點了解村辦園、民辦園及小學附設學前班保教工作現(xiàn)狀

三、結果和分析

（一）基本情況

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)對園所沒有計劃性、經常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發(fā)放宣傳材料和園所定期開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內有一些未經登記注冊和資質認定的違法辦園。

2、設備設施

被調查園所房舍以平房為主，主要是本村開設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內使用面積均達不到上級要求。我鎮(zhèn)所有的園內大型玩具有3件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內每個活動室內都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內幼兒用的廁所為旱廁。

3、園所內部管理及師資

園所內部管理主要以園長負責制為主，80%的園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據是農村人均收入提高和物價、財政等部門的規(guī)定。收費管理以自收自支為主。本次調

查的我鎮(zhèn)的教師工資在1400元至2000元之間，由上給政府按月按時足額發(fā)放。

4、保教工作

本次調查的農村園均采取日托模式，不提供餐點，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。幼兒在園全部費用收費標準為160元。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節(jié)；每園能為幼兒配備圖書達到人均5冊以上。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。

（二）存在的問題

1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡

受地方經濟發(fā)展及多方面因素影響，多年來幼教經費短缺，投入不足，被調查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。

2、教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，整體水平亟待提高

教師絕大多數(shù)單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學目標無科學依據。因不能脫崗而無法參加培訓。

2、教育活動小學化、成人化現(xiàn)象嚴重

受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農村幼兒園教育內容以數(shù)學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發(fā)展。

4、農村社區(qū)文化資源和自然資源未能得到充分開發(fā)和利用 在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實現(xiàn)教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現(xiàn)地方風土民情的農村社區(qū)文化資源較少受到利用，農事、農家、農作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現(xiàn)農村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。

四、意見與建議

1、加強地方性幼教政策和法規(guī)制度的建立和完善

在《教育法》、《教師法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》等國家級法規(guī)政策的背景和框架內，依據我區(qū)實際，制定園所管理、教師聘任和資金投入等多方面的地方性法規(guī)政策，強化依法治教，使管理制度化、規(guī)范化，以法律的形式保障農村學前教育的健康持續(xù)發(fā)展。

2、多渠道籌措資金，因地制宜，逐步改善農村園所的辦園條件

一方面政府應加大對農村學前教育的經常性、計劃性投入，另一方面園所應擯棄“等、靠、要”的思想，轉變觀念、積極拓寬籌措渠道，充分利用現(xiàn)有資源和條件，創(chuàng)辦優(yōu)質、高效、低耗且符合本地實際的農村幼兒教育。

3、充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心園的多功能作用

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應建立一所較高標準的中心園，作為鎮(zhèn)域內幼兒教育的窗口。成立以鎮(zhèn)中心園為依托的基層幼教培訓中心，集示范、培訓、信息、教科研等多功能于一體，輻射、帶動村辦園和個體辦園，促進各類園所辦園水平的整體、均衡發(fā)展。

4、逐步提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍，提高教師素質

政府應對農村幼兒教師的生活給予一定的關注，保障和逐步提高農村幼兒教師的經濟收入，鼓勵教師長期從事幼教事業(yè)，可通過學歷進修、業(yè)務培訓等多種方式，不斷提高農村幼兒教師的整體素質。

5、加大宣傳的力度

通過各種傳媒向家長、看護者和社會宣傳學前教育的科學內涵，幫助家長養(yǎng)成正確的教養(yǎng)方式，逐步形成全社會都來關心、重視、支持學前教育的良好風氣，促進我市學前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

第四篇：農村房屋現(xiàn)狀調查

農村房屋現(xiàn)狀及改善建議

學 院：土木建筑學院 專業(yè)班級：土木0907 小組成員：潘業(yè)龍 侯賀營

農村房屋現(xiàn)狀及改善建議

1、團隊組成

潘業(yè)龍 侯賀營

2、摘要

建設社會主義新農村，必須提高農民居住質量。結合農村調查，介紹農村住宅現(xiàn)狀和建設情況，分析了農村住宅建設中存在的問題，提出促進農村新民居建設的幾點建議。

3、中國農村住宅現(xiàn)狀

在中國人傳統(tǒng)的觀念中，買房子置地是一生奮斗的一大目標，這種觀念在現(xiàn)在的農民中仍是根深蒂固的，許多農戶集大半生之積蓄蓋起一座新房，且這種傳統(tǒng)世代相傳，幾乎每一代都要再建新房或推倒舊房重新翻蓋。尤其隨著農村改革開放的發(fā)展，農民的收入逐年提高，生活日益富裕，農民新建住宅的熱潮逐年提高，在全國范圍內已經形成相當龐大的農村住宅建筑市場。改革開放以來，隨著我國城市化進程的不斷加快，農村經濟的發(fā)展和農民生活的不斷富裕，傳統(tǒng)的生存型住宅已不再能滿足人們的需要，與城市住宅和居住環(huán)境相比，農村民居和環(huán)境沒有得到實質的改觀，仍然比較落后，傳統(tǒng)村鎮(zhèn)體系和傳統(tǒng)民居已經不能滿足農民的現(xiàn)代生活。為此，在我國政府提出了“建設社會主義新農村”的重大歷史任務。

在當前社會主義新農村建設中，各地農民掀起了這樣一股建房熱潮。然而，就目前農村住宅建設的情況來看，普遍存在很多不容忽視的問題，如不及時解決，將直接影響到新農村建設的成效。3.1、現(xiàn)在的農村，建設缺乏規(guī)劃，土地浪費嚴重，基礎設施不完善。

目前，我國農村住宅多以一戶一棟的形式為主，大部分基本沒有規(guī)劃，由戶主自選宅基地，經村級基層部門審批，戶主與農村工匠自行設計與施工來完成。經調查統(tǒng)計，農村房屋的設計者大部分是泥瓦匠，少數(shù)是自己設計的，只有極少數(shù)是專業(yè)人員設計的。然而大多數(shù)的泥瓦匠都沒有專業(yè)知識，只是憑借自己多年的經驗來給大家設計房子，有時候在建房的過程中浪費很多材料，又有時候不能達到安全系數(shù)，這樣人們的安全得不到保障，通過對人們的調查情況可以知道，對房子的相關知識和技能的了解情況只有少數(shù)人對其有一定的基本了解，半數(shù)人只了解一點點，其余的就根本不知道了，根據以上數(shù)據和調查的一些基本情況可以知道農村農民的居住還存在很大的問題，亟待提高。

而隨著農村人口的急劇增長，民宅不斷增加，大小不一，層數(shù)不同，建筑布局雜亂無章，給排水及道路交通不暢，許多新建住宅均是繞村周修建，侵占良田、土地浪費的現(xiàn)象十分嚴重。大部分的農村居民認為很有必要在農村建設籃球場、健身娛樂場所等基礎設施，但現(xiàn)實與需求之間卻存在很大的缺口：農村多數(shù)人對文化設施、公共設施、供電通訊設施、給排水系統(tǒng)及消防設施的布置，土地的合理利用均缺乏明確的認識。

3.2、農村房屋缺乏設計，千篇一律，建設質量不高，民宅功能不完善。

房屋的布局合理與否嚴重影響人們的生活水平。由于缺乏專業(yè)技術人員，農村房屋建設往往沒有經過設計。雖然有一些村鎮(zhèn)住宅設計圖集可供參考、套用，但數(shù)量不多，適用性不強，且一般只有建筑設計，沒有結構、水、暖、電配套設計。甚至有些農戶套用和摹仿公共建筑模式，脫離自身的實際需求。農村房屋的布局都是根據以往的模式做的，并不是針對每戶人的實際情況來設計的，由于缺乏專業(yè)的設計，農民各戶建造的房子模式比較單一，沒有獨特性，更沒有根據各農戶自家人口等的實際因素因地制宜地建造，建造成的房子不能得到充分利用或不能夠滿足居住需求，這樣就使得大部分的人對自己的房子布局不夠滿意，只有極少數(shù)的人對自己的房子還算滿意。

農村房屋的質量也存在著很大的問題。農民建造房子由于缺乏資金和技術，材料價格又較高，因此農民建造房子使用材料較差或一般，考慮的因素較少，建造的房子質量不好，甚至僅能滿足住房需求卻達不到質量要求。在建筑房屋的時候，材料的配比不是很科學，據統(tǒng)計在房屋的施工人員有大部分是當?shù)氐哪嗤呓?，只有少?shù)是專業(yè)的施工隊伍。特別是針對丘陵山地居民，農村房屋在防潮方面缺乏相應的舉措，所引發(fā)的問題也日益突出，比如飛蟲、蛇等常有出入居室等情況。農村住宅建設極少經過正規(guī)設計，建房施工基本沒有正規(guī)的設計圖紙，多是簡單模仿，自籌自建。住宅平面布局和空間組合極不合理，人畜混居、生產生活不分、內外不分、動靜不分、干濕不分、設施不全、設備簡陋。廚房衛(wèi)生間功能不齊全，室內污染物嚴重超標，難以滿足新農村農民的正常居住需求。

4、改善農村住宅現(xiàn)狀建議 4.1、發(fā)揮政府在住宅建設中的主導作用

在農村住宅建設中，應很好地發(fā)揮政府在規(guī)劃、建設上的主導作用，尤其在農村經濟還比較脆弱的情況下，在新農村民居建設初期，政府要做好前期規(guī)劃、土地控制、設計、動員、引導示范、服務監(jiān)督等工作。

4.2、保障農民在民居建設中的主體地位

新民居建設的主體是農民，目的是為農民辦實事、辦好事。要想把新民居建設工作做好，必須調動農民積極性，保障農民在民居建設中的主體地位。新民居建設中，對自己的家鄉(xiāng)真正了解的就是本地村民，通過他們的參與，將生活價值觀和審美情趣吸收到設計和建設中來，給村莊的建設帶來新的文化與活力。居民不僅要關注自身住房的建設，還有責任改進當?shù)氐娜司迎h(huán)境，愿意投入時間、精力與財力，更應該解放思想，理解、寬容的接受改變。同時，村民參與還是一個受教育過程，可從設計者身上學到技術和管理等方面的知識。4.3、深入研究新農村住宅的設計

農村住宅除了具有居住功能以外，還兼有一定的生產功能，它需要在住宅空間以外保留一部分生產空間，這也是農村住宅與城市住宅之間最大的區(qū)別。對于新農村的住宅設計，我們認為絕不能照搬城市的別墅和多層住宅，而是應從農民的實際需要出發(fā)，體現(xiàn)當?shù)卮迕竦纳盍晳T，反映農民家庭生產的需求，考慮農民對新住宅的購買能力和使用時所能承受的生活支出水平等。因此，農村住宅與設計師通常設計的住宅有很大區(qū)別，我們必須深入研究農村住宅的設計，在農村住宅的建筑設計上,我們必須本著以人為本的態(tài)度,從廣大農民的利益出發(fā)，建設適應新時期農民生活所需要的具有一定適應和可持續(xù)性的居住方式。并賦予其一定的時代生活特色以期引導和靈活適應農民生活方式的轉變。引導村民建房向節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地及環(huán)保上來,充分發(fā)揮建筑對農村生產發(fā)展、生活方式轉變、文明鄉(xiāng)風形成、村容村貌整治的巨大推動作用。

5、創(chuàng)新點

通過走訪、問卷、現(xiàn)場采訪、個別交談等方式對部分地方農村進行調查，結合所學專業(yè)知識對農村的房屋建設中存在的問題提出自己的見解。

6、缺陷不足

調查范圍有限不能概括所有農村房屋建設中存在的問題，專業(yè)知識學習的限制，提出的建議可能不具有科學性。

第五篇：農村義務教育現(xiàn)狀調查

呂四農村基礎教育現(xiàn)狀調查報告

我們深入呂四農村進行了為期7天的社會實踐，活動的主要內容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了社會調查這一項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業(yè)生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以基礎教育為主，故所得成果也是與教育有關。現(xiàn)將活動成果匯報如下： 此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對呂四的小學、初中學生進行假期補課。授課內容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。通過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。

1、存在的的問題：

經過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學），學生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。在采訪過程中了解到，多數(shù)農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為

基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明?；蛟S是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網絡的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。

此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不一定能上該中學。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。

2、針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：

首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。

另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱摷哟蠓龀?，重點關照。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

現(xiàn)總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。