第一篇：教師要如何創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境

教師要如何創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境？

首先，要建立良好的師生關(guān)系。幼兒期幼兒的情感是十分脆弱的，容易受到傷害，教師應(yīng)從尊重、關(guān)愛、理解、幫助等多種角度去感化幼兒、教育幼兒，成為幼兒生活中的楷模、學(xué)習(xí)中的伙伴。站在幼兒的角度去看待問題、處理問題。

第二，要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系，在于教師如何引導(dǎo)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，處處以自我為中心，什么都是“我的”，“我要”很霸道，不懂得互相謙讓。因此，教師要通過各種教育手段和教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒互相謙讓。例如：吃點(diǎn)心的時(shí)候，有的小朋友就開始爭(zhēng)先去拿點(diǎn)心吃，這時(shí)教師不能讓孩子放任自由，及時(shí)引導(dǎo)幼兒有秩序地拿點(diǎn)心吃，甚至拿不到點(diǎn)心的，小朋友要幫忙拿，互相謙讓、互相幫忙；小朋友進(jìn)洗手間時(shí)教育幼兒不爭(zhēng)先、不推擠、不爭(zhēng)搶位置；吃完點(diǎn)心玩玩具的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，老師要及時(shí)地教育幼兒要懂得把玩具分給同伴玩，或者和同伴一起玩；同伴之間引起糾紛人時(shí)，老師要站在公平的角度去處理問題，并教育幼兒要與同伴友好相處等生活中出現(xiàn)的種種問題都可以隨時(shí)教育幼兒，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園是一個(gè)集體，是小朋友的另一個(gè)家，小朋友在一起是好朋友，好伙伴。教師要經(jīng)常深入到幼兒當(dāng)中，進(jìn)行接觸與交流，教育幼兒要與同伴和睦相處，在同伴間形成一種良好的心理氛圍。

第三，家園配合，也是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境的一個(gè)重要因素。家庭是幼兒活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，家長是幼兒的第一任老師，家長是教師最后的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子。家長應(yīng)配合老師改善幼兒在家中的行為和密切與家人的關(guān)系，教師要通過家訪、家長會(huì)、家教宣傳欄等各種有效途徑，深入了解幼兒及家庭情況，及時(shí)向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)情況及了解幼兒的在家表現(xiàn)情況，家園合作，共同提出寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)：“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的身體健康。

第四，社區(qū)教育，也是必不可少的一個(gè)因素。幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，需要得到社會(huì)力量的支持，社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)，更富有時(shí)代氣息。不少幼兒園與社區(qū)合作，直接利用社區(qū)豐富的教育資源，讓幼兒走進(jìn)社會(huì)大課堂，如：讓幼兒參觀社區(qū)中的各種機(jī)構(gòu)、設(shè)施、景物、景觀、社區(qū)中的勞動(dòng)模范、公安人員、醫(yī)務(wù)人員、警察叔叔共同活動(dòng)等，社區(qū)的文化氛圍、精神文明行動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康起著潛移默化的作用，充分挖掘社區(qū)的重要資源，多渠道的改善教育教學(xué)活動(dòng)，例如：舉行的家長助教，讓家長也來當(dāng)幼兒園的老師，取得了重要的學(xué)習(xí)資源，幼兒有自己的父母當(dāng)老師也感到欣慰，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是一種新型的教育手段?？傊?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境需要多方面的努力，重視幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能有利于幼兒身心健康、活潑的發(fā)展，有利于保證質(zhì)量的提高。

第二篇：教師如何創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境[最終版]

教師如何創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境？

在我看來，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境，需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要建立良好的師生關(guān)系。幼兒期幼兒的情感是十分脆弱的，容易受到傷害，教師應(yīng)從尊重、關(guān)愛、理解、幫助等多種角度去感化幼兒、教育幼兒，成為幼兒生活中的楷模、學(xué)習(xí)中的伙伴。站在幼兒的角度去看待問題、處理問題。

第二，要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系，在于教師如何引導(dǎo)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，處處以自我為中心，什么都是“我的”，“我要”很霸道，不懂得互相謙讓。因此，教師要通過各種教育手段和教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒互相謙讓。例如：吃點(diǎn)心的時(shí)候，有的小朋友就開始爭(zhēng)先去拿點(diǎn)心吃，這時(shí)教師不能讓孩子放任自由，及時(shí)引導(dǎo)幼兒有秩序地拿點(diǎn)心吃，甚至拿不到點(diǎn)心的，小朋友要幫忙拿，互相謙讓、互相幫忙；小朋友進(jìn)洗手間時(shí)教育幼兒不爭(zhēng)先、不推擠、不爭(zhēng)搶位置；吃完點(diǎn)心玩玩具的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，老師要及時(shí)地教育幼兒要懂得把玩具分給同伴玩，或者和同伴一起玩；同伴之間引起糾紛人時(shí)，老師要站在公平的角度去處理問題，并教育幼兒要與同伴友好相處等生活中出現(xiàn)的種種問題都可以隨時(shí)教育幼兒，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園是一個(gè)集體，是小朋友的另一個(gè)家，小朋友在一起是好朋友，好伙伴。教師要經(jīng)常深入到幼兒當(dāng)中，進(jìn)行接觸與交流，教育幼兒要與同伴和睦相處，在同伴間形成一種良好的心理氛圍。

第三，家園配合，也是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境的一個(gè)重要因素。家庭是幼兒活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，家長是幼兒的第一任老師，家長是教師最后的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子。家長應(yīng)配合老師改善幼兒在家中的行為和密切與家人的關(guān)系，教師要通過家訪、家長會(huì)、家教宣傳欄等各種有效途徑，深入了解幼兒及家庭情況，及時(shí)向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)情況及了解幼兒的在家表現(xiàn)情況，家園合作，共同提出寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)：“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的身體健康。

第四，社區(qū)教育，也是必不可少的一個(gè)因素。幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，需要得到社會(huì)力量的支持，社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)，更富有時(shí)代氣息。不少幼兒園與社區(qū)合作，直接利用社區(qū)豐富的教育資源，讓幼兒走進(jìn)社會(huì)大課堂，如：讓幼兒參觀社區(qū)中的各種機(jī)構(gòu)、設(shè)施、景物、景觀、社區(qū)中的勞動(dòng)模范、公安人員、醫(yī)務(wù)人員、警察叔叔共同活動(dòng)等，社區(qū)的文化氛圍、精神文明行動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康起著潛移默化的作用，充分挖掘社區(qū)的重要資源，多渠道的改善教育教學(xué)活動(dòng)，例如：舉行的家長助教，讓家長也來當(dāng)幼兒園的老師，取得了重要的學(xué)習(xí)資源，幼兒有自己的父母當(dāng)老師也感到欣慰，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是一種新型的教育手段?？傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境需要多方面的努力，重視幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能有利于幼兒身心健康、活潑的發(fā)展，有利于保證質(zhì)量的提高。

第三篇：創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,為幼兒揚(yáng)起快樂風(fēng)帆

創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，為幼兒揚(yáng)起快樂風(fēng)帆

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”心理學(xué)研究也表明，環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生暗示，能起到潛移默化的作用。因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上反映了一個(gè)幼兒園的辦園理念、園長的管理水平、教師的專業(yè)程度。那么，怎樣結(jié)合我園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化幼兒園的環(huán)境呢？我園就從以下幾個(gè)方面做起：

一、改善辦園條件，美化園所環(huán)境

09年我有幸參加市教育局組織赴上海園長培訓(xùn)。在短短的半個(gè)月時(shí)間里，感觸良多，特別是去上海廣蘭幼兒園掛職，一走進(jìn)幼兒園，我就被幼兒園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)深深地吸引住了：大廳、走廊、活動(dòng)室，甚至是樓道間都布置就像置身于一個(gè)多姿多彩的童話世界。觸動(dòng)了我想改造幼兒園的那顆蠢蠢欲動(dòng)的心。于是我積極籌備資金，2011年暑假對(duì)我們幼兒園進(jìn)行全面裝修。新建了一個(gè)色彩亮麗的警務(wù)室，安裝上監(jiān)控和紅外線報(bào)警裝置以及添置各種防暴器械為幼兒的安全保駕護(hù)航。原來單調(diào)的教學(xué)樓，用藍(lán)、粉、綠三個(gè)色調(diào)裝扮三個(gè)樓層。一樓的藍(lán)色系列配上以海底世界為主題的畫面給整個(gè)教學(xué)樓增添了動(dòng)感。原來的水泥地面由原色的地板所取代，以前坑洼不平有些臟乎乎的墻面用瓷磚貼了墻裙，上面布置了具有童真童趣主題畫面。搬走了了原來破舊笨重的桌柜，添置了開放式的原木玩具柜和書柜，各種不同主題的墻飾裝扮活動(dòng)室和走廊，并對(duì)一些破舊的課桌椅和教玩具進(jìn)行更新。經(jīng)過改造，如今我們的幼兒園上上下下煥然一新。

二、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，釋放快樂情感

幼兒園文化的價(jià)值充分體現(xiàn)在師幼的各種活動(dòng)中，蘊(yùn)含在各種物質(zhì)載體中，融化在每一個(gè)精神載體中。以一年一度的六一節(jié)為載體、廣泛組織師幼積極參與，并要求每個(gè)班至少有一個(gè)全班參與的節(jié)目，可以是舞蹈、大合唱、環(huán)保時(shí)裝秀、等。讓孩子充分展現(xiàn)自我?？矗⌒卵b修的舞蹈房里老師和孩子們都跟著音樂的節(jié)拍在快樂的排練；多功能廳上陳列著教師和孩子們利用各種廢舊物品做成的玩具和手工作品：有用紙盒做成的機(jī)器人、有泡沫紙成的各種小吃、有用廢棄的瓶子裝做的打擊樂器等。在戶外活動(dòng)場(chǎng)地上邊上，我們放置許多體育用具，其中更多的是利用廢舊物品做成的高蹺、梅花樁和沙袋等。幼兒可以根據(jù)自己的喜好隨意靈活取材使用，以充分發(fā)揮幼兒的自主性。另外，我們還在大型玩具邊上的墻面上，設(shè)計(jì)一面心情墻，讓孩子根據(jù)自己不同的心境隨意涂鴉，宣泄各種情感。

三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，放飛快樂童年

去年我去省里參加培訓(xùn)參觀，感觸最深的是幾乎所有幼兒園的每個(gè)班里都布置了豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)材料，孩子在區(qū)角活動(dòng)中樂不思蜀?；貋硪院笪乙蚕胄Х拢皇俏覀冇變簣@的活動(dòng)室相對(duì)比較小。于是我充分利用幼兒園的閑置的教室，布置了一個(gè)專門的區(qū)角活動(dòng)室：有“娃娃之家”讓小朋友帶自己喜歡的毛絨玩具放進(jìn)娃娃之家，里面布置了臥室、客廳、還有餐廳，餐桌上有泡沫紙做花卷，餃子，辣椒等；有“汽車哆哆城”，我們用奶粉罐和紙盒涂上顏料畫上格子做成的房子放汽車嘟嘟城“公路”的兩邊；還有手工區(qū)、觀賞區(qū)和美工區(qū)。并設(shè)計(jì)了表格，讓每個(gè)班每天都有機(jī)會(huì)輪流去區(qū)角活動(dòng)室進(jìn)行自由游戲，讓孩子在游戲情境中獲得樂趣。

四、觀察自然環(huán)境，探索自然世界。

花草點(diǎn)綴校園、芬芳留給幼兒。我們幼兒園有個(gè)大草坪、周邊種很多種不同的樹：有桂花、石榴、雪松、銀杏……老師會(huì)利用午飯后或課間活動(dòng)時(shí)間帶著自己班的孩子在幼兒園里散步、拍球，在草地里捉捉小蟲。有時(shí)會(huì)讓他們撿不同的樹葉，去感知不同樹葉的形狀、質(zhì)地，并引導(dǎo)孩子用樹葉做成精美的圖案或書簽。如在茶花盛開時(shí)節(jié)，老師會(huì)組織幼兒賞茶花、聞茶花、畫茶花等活動(dòng)，讓孩子在這個(gè)隨機(jī)活動(dòng)中對(duì)茶花有了更新更深的認(rèn)識(shí)。另外幼兒園在春秋時(shí)節(jié)組織幼兒外出郊游，讓幼兒接觸大自然、親近大自然、探索大自然。

五、走向社會(huì)環(huán)境，拓展教育視野

一方水土養(yǎng)一方人。我園努力創(chuàng)設(shè)由幼兒園的小環(huán)境向周圍的社會(huì)大環(huán)境拓展，啟發(fā)幼兒探索，引導(dǎo)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。我們新塘邊有種植葡萄和蔬菜的基地以及養(yǎng)殖場(chǎng)等，我們組織孩子們?nèi)⒂^，看看大人們是怎樣辛勤勞動(dòng)；三八節(jié)時(shí)我們?cè)诖蟀嘟M織“我為媽媽選禮物活動(dòng)”，讓孩子們帶零花錢到紅塔超市里自由選購一件媽媽喜歡的物品；重陽節(jié)組織幼兒到敬老院看望孤寡老人等。通過各種社會(huì)性的活動(dòng)讓幼兒從活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣、受到教育、懂得感恩。家長也欣喜的看到自己孩子身上的變化，向我們反映孩子在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步。

通過以上探索和實(shí)踐，我深深地感到，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，必須挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，做到農(nóng)村化、地方化；結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，做到幼教化、學(xué)前化。我們將不斷探索，進(jìn)一步加大管理力度，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼教事業(yè)的和諧發(fā)展，努力探索出一條更具有山區(qū)農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。

第四篇：以幼兒發(fā)展為本創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

以幼兒發(fā)展為本

創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境

《綱要》強(qiáng)調(diào)“尊重幼兒的人格和權(quán)利、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)……關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等處處體現(xiàn)以人為本的思想，即“以幼兒發(fā)展為本”。下面本人就“以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境”這一命題，談一下自己的看法：

所謂教育環(huán)境，就是我們幼兒園的整個(gè)環(huán)境，因?yàn)槲覀兯O(shè)計(jì)的環(huán)境要處處充滿教育，而這教育又非單單的、枯燥的教育，而是彌漫著濃濃的生活氣息的溫馨的教育。我們的幼兒園通過我們的雙手創(chuàng)設(shè)，它不僅僅要像，而且必須是“一個(gè)家”。從這里也就需要我們樹立這樣一種思想：我們的幼兒園要是孩子快樂成長的樂園，再設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，我們要充分考慮孩子的各方面的需求，充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本”。

1、首先，我們要為孩子提供足夠孩子游戲的室外活動(dòng)空間：根據(jù)孩子的興趣，我們可以有目的的安排一些情景環(huán)境以此激發(fā)孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性，以此順應(yīng)孩子玩的天性。比如：孩子對(duì)童話故事感興趣，我們就可以設(shè)計(jì)一些以經(jīng)典童話為主的環(huán)境，“白雪公主與七個(gè)小矮人”、“皇帝的新裝”、“三只小豬”、“金魚和漁夫”等等。也可以為幼兒提供一些建造精美的充滿自然情趣的院落精致：農(nóng)家小院、城市風(fēng)光、不同民族的房屋、不同國家的特色建筑、不同風(fēng)情的民族風(fēng)俗等，這些自然的風(fēng)貌必能激發(fā)孩子的探索欲望，在其樂融融的活動(dòng)中，獲取有益經(jīng)驗(yàn)。比如：葡萄的種植，等到葡萄成熟時(shí)，我們完全可以讓孩子采摘葡萄，洗凈晾干后做葡萄酒，發(fā)酵完全在品嘗，孩子既感興趣，又滿懷期待，從中獲取的知識(shí)（種植、養(yǎng)護(hù)、采摘、釀酒、品嘗），包括熱愛生活、品味生活的啟蒙，都對(duì)孩子的一生有益。

同時(shí)，豐富有趣的活動(dòng)器材也是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。寬闊的塑膠場(chǎng)地上的各種各樣的玩具：滑梯、滑板車、半月?lián)u、秋千、攀爬架——還可以有目的的設(shè)計(jì)一些坡道，山洞等，孩子完全可以根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自主地邀請(qǐng)好友，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)中去。在這種自主的探索中，幼兒的到的不僅僅是體能的鍛煉，更重要的是孩子可以通過這些活動(dòng)體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，更好地促進(jìn)了還有良好品質(zhì)的發(fā)展。

當(dāng)然，這些環(huán)境的提供首先是安全的，我們完全可以參考陳磊老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》可以借鑒的地方，把安全的環(huán)境做細(xì)、做實(shí)、做到極致。安全的環(huán)境不僅僅是物質(zhì)方面的，它還包含著心里的安全。記得有一次聽專家報(bào)告，提到這樣一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在一所幼兒園的一面墻壁上，有這樣一幅圖：☉☉。不知道老師看到后或聯(lián)想到什么？眼睛？乳房？還是其他？當(dāng)一個(gè)剛?cè)雸@不久的小女孩看到后，便久久不愿離去，老師再三的了解，原來小女孩想到了自己的媽媽?？吹竭@里，你是否也和我一樣，欽佩創(chuàng)設(shè)者的智慧，贊嘆他那細(xì)膩的感情。這何嘗不是恰到好處的體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”。

2、室內(nèi)環(huán)境的布置：首先，我們應(yīng)該讓我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境“活起來”，讓空間和幼兒對(duì)話。室內(nèi)的空間是幼兒一天中呆的最主要的場(chǎng)所。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們教師要尤為上心。從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒真心喜歡的環(huán)境，同時(shí)讓幼兒參與其中。例如：小班的幼兒剛?cè)雸@，由于分離焦慮比較強(qiáng)烈，我們可以設(shè)計(jì)家庭式的環(huán)境，手所觸摸之處，均用絨布覆蓋（撫摸絨布的感覺就像肌膚之親），這樣就可以緩解部分幼兒的心理恐慌。顏色的選擇以粉紅、粉綠、粉藍(lán)為主。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境,使每一個(gè)角落都育人,每一面墻壁都說話,充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值,使教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用,保護(hù)了幼兒天性,陶冶了幼兒情操,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。

其次，在區(qū)域活動(dòng)中，我們教師的定位也應(yīng)以“幼兒發(fā)展為本”。為幼兒提供可操作的、適用的、趣味的、豐富的活動(dòng)材料，同時(shí)不斷的更新、充實(shí)，滿足不同孩子的發(fā)展需要。孩子就可以稀有的選擇教師有目的的提供的游戲材料，通過自發(fā)的學(xué)習(xí)、游戲來獲取有益經(jīng)驗(yàn)。在材料與孩子的交互中，孩子自主發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造、積累經(jīng)驗(yàn)，獲取成功的樂趣。而教師及時(shí)適宜的總結(jié)，將捕捉到的孩子的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，并將以擴(kuò)大、放大到全班，引發(fā)全體幼兒的感知，我想，這樣的教育才是智慧的。由以上可以看出，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于“適宜”幼兒發(fā)展，適宜幼兒能夠接受的，那是最好的。

第五篇：幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意事項(xiàng)

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意事項(xiàng)

一、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展

幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的認(rèn)識(shí)最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象:廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì)更令孩子們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內(nèi)容多、更換周期快的現(xiàn)狀。

3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛熟悉的環(huán)境。新生入園，看到自己的照片貼在活動(dòng)室的墻上，他會(huì)認(rèn)為老師早就認(rèn)識(shí)他，減少了恐懼感，能很快的融入幼兒園集體生活中。我園的墻面裝飾畫不像有的幼兒園懸掛名人佳作，也不是耐人尋味的抽象畫，因?yàn)檫@些作品離幼兒生活太遙遠(yuǎn)，幼兒不易接受。我們?cè)谧呃取翘輵覓斓氖怯變鹤髌?，還有幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。

二、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要

福祿培爾說：“教育的任務(wù)要面向全體幼兒?！倍變河心挲g、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，不同幼兒對(duì)環(huán)境的要求是不一樣的。如：小班活動(dòng)室的墻上布置多種不同情態(tài)的擬人化的動(dòng)物比布置山水畫更能引起幼兒的興趣和喜愛程度。同樣是新學(xué)期，對(duì)于新入園的幼兒，我們把孩子的照片貼在墻上教師創(chuàng)設(shè)的“幼兒園”園景中，對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面上的照片說“玲玲在幼兒園里真高興……”并將這一墻面添加滑梯、草地等變成“我在幼兒園的哪里？”并不斷改變照片擺放的位置，旨在促進(jìn)小班幼兒愿意說。中、大班的墻面以“我長大了”、“升班了”為主題，配以自己穿衣服、自己系鞋帶等畫面，教育幼兒自己的事情自己做。有的班還針對(duì)自己班孩子的興趣、愛好，創(chuàng)設(shè)了“每日一句”，每天學(xué)說一句完整話或者禮貌用語等；“每天新聞”，講述自己發(fā)現(xiàn)的新鮮事以及最近國際國內(nèi)的大事；以及根據(jù)幼兒一日活動(dòng)中生成的內(nèi)容開辟的“討論天地”等等。使教師在墻面布置中開始逐步轉(zhuǎn)換角色，由單一的決策者到傾聽者、合作者。這些多元角色的轉(zhuǎn)變使教師能夠更多的聆聽到幼兒的聲音，注意發(fā)現(xiàn)不同幼兒的不同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的表現(xiàn)及發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)人在自身水平上的提高。

三、幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循“四項(xiàng)”原則

一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書?！杯h(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。如何達(dá)到讓墻壁說話的目的，使墻壁環(huán)境更好的服務(wù)于幼兒發(fā)展，我園遵循了“四項(xiàng)”原則。

1、墻面環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：我園中四班開展的“瑞吉?dú)W多元化教育中國化教育研究”試驗(yàn)課題，他們的墻面裝飾就很富有特色，把教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境中。每?jī)芍芏加泻⒆觽兊纳蓛?nèi)容展示在“討論天地”中，“大樹生病了”，我們來討論“由哪些害蟲引起的？”“我們應(yīng)怎樣幫助大樹？”每個(gè)小朋友都來發(fā)表自己的看法，老師整理并配上圖片，這樣的環(huán)境也讓其他班的孩子收獲不少。還有他們的“每周一星”，根據(jù)瑞吉?dú)W的教育理念，展示每個(gè)孩子的不同作品、不同理想、不同愛好，讓孩子們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗(yàn)成功、找到自信。小一班的“美術(shù)作品區(qū)”，老師開始畫了各種各樣的樹，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，孩子們可以在上面涂染樹葉，手指點(diǎn)畫小花、紅棗，用小手印楓葉，撕紙粘貼各種水果等等。瞧！一面以“樹”為主體的墻壁能讓孩子們把小班的繪畫技能都展示出來，同時(shí)還能對(duì)孩子們進(jìn)行計(jì)算、語言、德育等方面的教育。

2、發(fā)展性原則。墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當(dāng)前的教育目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。如：小班初期，幼兒繪畫技能有所欠缺，教師共同和孩子合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境，像前邊所說的小一班，老師畫樹，孩子們添畫樹葉、小草、水果等。到了中班，孩子們的繪畫技能有所提高，作品也很豐富，可以開設(shè)“個(gè)人小畫展”，增加孩子們的繪畫熱情和興趣，體驗(yàn)到成功感和自豪感。到了大班，孩子們對(duì)個(gè)人畫展不感興趣了，老師針對(duì)有的孩子會(huì)照相，提議孩子們開設(shè)“個(gè)人攝影展”，使孩子們的審美情趣又有所提高，并且這一活動(dòng)也能培養(yǎng)孩子的交往能力、語言表達(dá)能力等?？傊?，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不能隨意、盲目，而應(yīng)

3、幼兒參與的原則。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼耍趯?shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。

4、動(dòng)態(tài)性原則。環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。如：在創(chuàng)設(shè)幫助幼兒認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律和特點(diǎn)的壁畫時(shí)，有的老師采用留、變、添、減的方法。如表現(xiàn)樹木的變化，春天讓幼兒用皺紋紙擰迎春花、團(tuán)桃花粘貼在樹干上；隨著氣溫升高，讓幼兒取下迎春花、桃花，添上葉子、補(bǔ)上桃子，表示夏季枝葉茂盛，花兒結(jié)果；到了秋季，再讓幼兒把綠葉換成黃、紅、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景；冬季來臨，讓幼兒取下葉子，換上白色的棉花，表示積雪，以及剪貼漫天飛舞的雪花和落滿白雪的青松。這樣，四季的景色在幼兒的參與下不斷變化。動(dòng)態(tài)的環(huán)境還可以根據(jù)國際、國內(nèi)和園內(nèi)大事不斷變化。如：今年春天的“非典”，師生共同搜集資料創(chuàng)設(shè)宣傳欄，制作大型的“抗擊非典”主題畫，不但對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，還能培養(yǎng)幼兒關(guān)心國家大事，懂得珍惜生命的意義。又如：今學(xué)期我園的家長會(huì)別具特色，我們通過“參與式主題家長會(huì)”的形式召開，家長朋友們各抒己見，發(fā)表自己對(duì)幼兒教育方面的新思想、新見解，分組整理書根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒現(xiàn)有水平做整體考慮，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于課程環(huán)境的發(fā)展。

寫出版報(bào)，教師裝飾展出。這不但成為一種很好的墻面環(huán)境裝飾，還是我們教師、家長互相學(xué)習(xí)的一種很好形式。我班還把家長會(huì)開展過程的照片展出，作為對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育的很好教具?！吧厦嬗形野职郑　薄斑€有我媽媽！”孩子們看到自己爸爸、媽媽的照片歡呼雀躍，教師乘機(jī)進(jìn)行教育：“爸爸在和阿姨討論,小朋友玩完玩具會(huì)不會(huì)收拾？寶寶吃飯從來不挑食?！边@種方式幼兒容易接受，能起到很好的教育效果。