第一篇：大一班游戲計(jì)劃總結(jié)

大一班上期游戲計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

我班幼兒對(duì)游戲具有濃厚的興趣。通過(guò)游戲他們反映成人的社會(huì)生活，在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問(wèn)題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對(duì)游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。

二、游戲總要求：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒自我判斷、解決問(wèn)題的能力。在游戲中讓幼兒通過(guò)操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

三、游戲總指導(dǎo)：

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。

1、適時(shí)介入，恰當(dāng)引導(dǎo)

在區(qū)域游戲中，教師要適時(shí)介入幼兒活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。A、學(xué)會(huì)等待：在活動(dòng)中教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過(guò)充分的操作、探索，盡可能自己解決問(wèn)題。B、適時(shí)促進(jìn)：在區(qū)角活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。

2、尊重幼兒，科學(xué)評(píng)價(jià)

A、個(gè)別的過(guò)程評(píng)價(jià)，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn) 行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)。能力強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。B、集體評(píng)價(jià)，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個(gè)性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂(lè)開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動(dòng)中探索的欲望。

大一班下學(xué)期游戲活動(dòng)計(jì)劃

一、游戲總目標(biāo)：

1、喜歡參加游戲和各種有意義的活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得快樂(lè)、自信。

２、培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力和社交能力。

3、有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)。

二、具體內(nèi)容安排：

角色游戲

1、游戲中，堅(jiān)持使用普通話，不斷提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

2、培養(yǎng)幼兒自選角色的意識(shí)并在游戲中感到快樂(lè)

3、促進(jìn)幼兒間的交往，提高幼兒的社會(huì)交往能力

4、能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則

結(jié)構(gòu)游戲

1、豐富幼兒對(duì)建筑物及其它物體的外形特征的表象認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

3、能與同伴合作游戲、不爭(zhēng)搶，能自己獨(dú)立解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題

4、愛(ài)護(hù)玩具、自覺(jué)整理玩具。

表演游戲

1、幫助幼兒提高表演游戲中的表演技能

2、讓幼兒熟悉故事情節(jié)和人物，體驗(yàn)所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏及意境美。

音樂(lè)游戲

1、發(fā)展幼兒的聽(tīng)力、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感受能力

2、激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

3、要求幼兒根據(jù)音樂(lè)和提示進(jìn)行游戲、并遵守游戲規(guī)則

4、通過(guò)多種音樂(lè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。體育游戲

1、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒鉆、爬、跳、攀等技能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

2、培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累敢于克服困難的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行線，會(huì)鉆過(guò)60厘米高度的拱形門，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性，鍛煉動(dòng)作的速度。

大一班上學(xué)期游戲總結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我對(duì)我們班的創(chuàng)造性游戲做個(gè)總結(jié)。

我們兩個(gè)老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹?，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。

上學(xué)期，創(chuàng)造性游戲結(jié)合到自制性游戲活動(dòng)以來(lái)，活動(dòng)的時(shí)間充裕了，活動(dòng)的場(chǎng)地也比以前寬闊了，針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問(wèn)題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,做到每月新開一個(gè)游戲主題,每周有側(cè)重點(diǎn),并注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育?，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:

一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與游戲。

我們兩個(gè)老師為了讓幼兒積極主動(dòng)參加到游戲活動(dòng)中,這學(xué)期我們?cè)鎏砹嗽S多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了, 識(shí)字量也增加了。娃娃家里也跟隨季節(jié)性的不同,常有時(shí)新貨上來(lái);音樂(lè)區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、性道具。

由于我們兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。

二:注重游戲的導(dǎo)入及評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)游戲過(guò)程的指導(dǎo)。

我們兩個(gè)老師為了突破游戲流于形式,也為了激發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣,我們摘游戲活動(dòng)中注意游戲的導(dǎo)入,活動(dòng)來(lái)得趣、來(lái)得實(shí)在。它對(duì)幼兒參與整個(gè)活動(dòng)有很大的激勵(lì)。所以,在每次活動(dòng)前,我們都會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲的導(dǎo)入部分,使之更好地調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性。

如:以導(dǎo)游的形式引入主題,以突發(fā)事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動(dòng)展開。一方面在激趣的同時(shí)進(jìn)行新授游戲的講解,指導(dǎo)玩法。另一方面,便于解決問(wèn)題所在。

游戲過(guò)程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中,巧妙地指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題,為評(píng)價(jià)及下次活動(dòng)的開展埋下伏筆。

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三:游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。

在大班下學(xué)期中,幼兒通過(guò)角色游戲活動(dòng),各方面能力都得到發(fā)展與提高,特別是謙讓意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣明顯提高,但是近階段時(shí)間來(lái)自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié),不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。

第二篇：大一班下學(xué)期游戲計(jì)劃

2014學(xué)年下學(xué)期大班游戲計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

我班幼兒在通過(guò)大班上學(xué)期的游戲活動(dòng)后，幼兒各方面的水平有著不同層次的提高。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。在游戲中幼兒充分體現(xiàn)到自主及與同伴協(xié)作的樂(lè)趣，能在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)模仿成人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，潛移默化地滲透了自己的行為、要求。為了提高孩子門的興趣、培養(yǎng)他們與人的交往能力，充分發(fā)揮孩子門的想象力、創(chuàng)造力，及動(dòng)手操作的愿望?，F(xiàn)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，擬訂計(jì)劃如下：

二、本學(xué)期總目標(biāo)：

1.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲，在游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)、自信。

2.會(huì)在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力和社交能力。

3.能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。

4、有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)。

三、具體安排

1.晨間游戲

根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容和計(jì)劃，有步驟地開展晨間游戲。教師為幼兒營(yíng)

造輕松的氛圍，為幼兒活動(dòng)提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒在剪剪、貼貼、畫畫、捏捏的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和操作能力。

2.課間游戲

以幼兒自發(fā)性為主，提供小型的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極參加玩玩、看看、聞聞等活動(dòng)。

3.結(jié)構(gòu)游戲

培養(yǎng)幼兒有目的、有計(jì)劃地獨(dú)立開展游戲，并最終完成結(jié)構(gòu)任務(wù)，會(huì)區(qū)別左右，要求結(jié)構(gòu)的物體精細(xì)、復(fù)雜，富有創(chuàng)造性。會(huì)用輔助材料裝飾結(jié)構(gòu)物、集體建構(gòu)的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

（1）指導(dǎo)幼兒集體構(gòu)造活動(dòng)，鼓勵(lì)他們集體協(xié)商。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察物體，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物體的特征和細(xì)節(jié)。

（3）逐步引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，主題廣泛的大型結(jié)構(gòu)游戲，鼓勵(lì)幼兒新穎的構(gòu)思。

（4）教育幼兒珍惜結(jié)構(gòu)成果，組織他們對(duì)結(jié)構(gòu)成果做出評(píng)價(jià)。

4.表演游戲

很好地觀察幼兒的表演游戲，根據(jù)幼兒需要適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，提高他們的表演技能。

（1）尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己商量和選擇游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立判斷能力。

（2）要求幼兒協(xié)商自行分配游戲角色遇到困難會(huì)想辦法解決。

（3）教師可側(cè)重語(yǔ)言的提示，調(diào)動(dòng)幼兒在游戲中表演積極性發(fā)揮表演能力。

（4）讓有興趣的幼兒都能參加游戲，可以分組按不同的內(nèi)容分別表演，對(duì)疑難問(wèn)題經(jīng)提示后，與幼兒商議練習(xí)方法學(xué)會(huì)正確表演游戲.5．區(qū)域角游戲

加強(qiáng)幼兒游戲的目的性，通過(guò)擴(kuò)大成新增游戲主題，豐富和加深游戲情節(jié)，加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解，促進(jìn)幼兒交往和組織能力，有時(shí)也可將幾個(gè)游戲聯(lián)系起來(lái)，重視角色游戲中的假想替代行為，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，重視角色游戲中幼兒自己解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（1）提供游戲時(shí)間、地點(diǎn)、材料、要求幼兒集體討論，提出自己的意圖和設(shè)想，確定主題和游戲計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

（2）師更多的語(yǔ)言建設(shè)的方式游戲，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（3）促進(jìn)幼兒的目的性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性的發(fā)展。

6．智力游戲

提高幼兒智力游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中喜歡動(dòng)腦筋，發(fā)展幼兒感知能力、觀察力、記憶力、想象力和語(yǔ)言思維能力。

（1）指導(dǎo)幼兒玩智力游戲的方法，認(rèn)真遵守規(guī)則，培養(yǎng)游戲合作性。

（2）通過(guò)智力游戲，使幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)。

（3）在游戲中進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7．體育游戲

通過(guò)游戲的開展使體格健壯，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展能適應(yīng)環(huán)境，氣候和生活條件的變化，對(duì)疾病有一定的抵抗能力，使各種動(dòng)作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確靈敏，并有初步的自我保護(hù)意識(shí)，會(huì)注意安全。

（1）根據(jù)季節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃，合理地安排一目的體育活動(dòng)。

（2）要很好掌握活動(dòng)量，注意動(dòng)靜交替，不要使幼兒過(guò)于疲勞。

（3）游戲時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，遇教育于游戲之中

8．音樂(lè)游戲

積極愉快地參加游戲，具有一定的感受美和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

（1）使幼兒喜歡觀看和欣賞音樂(lè)游戲，能初步理解游戲規(guī)則。

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

（3）對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感差的幼兒個(gè)別指導(dǎo)，使他們感受到玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

第三篇：大一班游戲計(jì)劃

2013年第二學(xué)期大一班游戲計(jì)劃

前蘇聯(lián)教育家羅金娜曾說(shuō)：“在童年時(shí)期，游戲是一樁正常的事情，兒童甚至在做重要工作的時(shí)候，也應(yīng)該經(jīng)常做游戲?！笨梢?jiàn)游戲?qū)τ谟變旱耐甓杂兄豢扇〈闹匾饬x，在幼兒的各種活動(dòng)中，游戲是主導(dǎo)活動(dòng)之一，也是幼兒園一日活動(dòng)的基本活動(dòng)。游戲如同空氣、陽(yáng)光和養(yǎng)料，是幼兒成長(zhǎng)的精神糧食。作為幼兒最基本活動(dòng)，游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著重要作用。

一、班級(jí)情況分析

自主性游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲過(guò)程中部分幼兒能基本遵守游戲規(guī)則，會(huì)投入到游戲角色中。

進(jìn)入大班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，一些孩子的想象力比較豐富，在游戲中的能力也非常強(qiáng)。游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，他們與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，及開展游戲的次數(shù)較少，全班人人參與的機(jī)率少，因此小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。為了更好地豐富幼兒的游戲生活，提高游戲水平，促進(jìn)每個(gè)幼兒在游戲中都能獲得最大限度的發(fā)展，本學(xué)期將重點(diǎn)整合多方面的信息，提高開展游戲的次數(shù)，進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的游戲材料，加強(qiáng)幼兒之間、師生之間的合作與交流，充分開發(fā)幼兒的游戲潛能，重視幼兒的規(guī)則培養(yǎng)，使幼兒在游戲中得到全面的提高。

二、游戲目標(biāo)

本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇、互相協(xié)商、互相合作、愉快地進(jìn)行游戲、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我判斷解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合主題活動(dòng)，在游戲中讓幼兒通過(guò)操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

1、根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在不斷變換的主題中激發(fā)幼兒對(duì)各種游戲活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進(jìn)一步明確各角色的職責(zé)，能根據(jù)角色開展相應(yīng)的游戲。

3、通過(guò)參觀、訪問(wèn)、談話等多種形式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如參觀理發(fā)店、超市等，加深對(duì)角色的理解，提高角色扮演水平。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽游戲，愿意主動(dòng)向教師提出自己的設(shè)想，與伙伴之間能積極交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，并嘗試開展新的游戲主題。

5、確立規(guī)則意識(shí)，與幼兒共同商討活動(dòng)區(qū)域規(guī)則，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到信號(hào)及時(shí)中止游戲，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，積極參與到講述分享活動(dòng)中。

6、遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)，做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

7、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)能力和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

8、利用總結(jié)性評(píng)價(jià)，拓展幼兒的游戲情節(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次游戲打下基礎(chǔ)。

三、措施與指導(dǎo)策略

根據(jù)主題內(nèi)容和幼兒的興趣需要，師生共同創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。設(shè)立建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、棋社、圖書角、語(yǔ)言區(qū)等，并及時(shí)對(duì)各游戲活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。淘汰或者暫時(shí)關(guān)閉某個(gè)幼兒已不感興趣的區(qū)域，鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)生成的游戲活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，開辟新的游戲渠道，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、注重觀察幼兒的游戲，深入觀察和了解幼兒的游戲現(xiàn)狀，靈活扮演各種角色，不失時(shí)機(jī)地給幼兒?jiǎn)l(fā)性的建議，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展新的游戲主題。從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高和教師自身的發(fā)展。

5、通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

6、注重區(qū)域游戲材料的充實(shí)性和目標(biāo)的層次性，注重學(xué)習(xí)性游戲材料的設(shè)置與

投放，角色游戲內(nèi)容注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)整合，不斷提高幼兒自主游戲的質(zhì)量。

7、靈活巧妙地將區(qū)域游戲和角色游戲的環(huán)境有機(jī)整合，注重各區(qū)域的全面合理布局與設(shè)置，保證幼兒有充足的自主性游戲時(shí)間和空間。

8、通過(guò)教師講評(píng)和幼兒相互評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)在游戲中遵守規(guī)則的孩子以及表現(xiàn)出良好個(gè)性行為孩子（如懂得謙讓，互相幫助等），以獎(jiǎng)勵(lì)五角星及神秘小禮物的方式，鞏固幼兒的規(guī)則意識(shí)。

9、采用多種評(píng)價(jià)方式，幼兒自我評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)式評(píng)價(jià)、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓幼兒在評(píng)價(jià)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表

達(dá)能力的提高。同時(shí)拓展幼兒的游戲情節(jié)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的下次游戲打下基礎(chǔ)。

四、具體安排

（一）角色游戲

表演區(qū)

準(zhǔn)備：各種表演的頭飾、服飾等道具，師幼共同收集的廢品材料做成道具等等。要求：

1、表演的幼兒根據(jù)自己表演的內(nèi)容選擇相應(yīng)的道具。嘗試表演不同的節(jié)目。

2、小觀眾能安靜地看表演，懂得尊重表演的幼兒。

3、大膽自信地表現(xiàn)自己，擁有開朗活潑的性格。

（二）區(qū)角游戲

區(qū)角游戲我們會(huì)根據(jù)不同的主題提供相應(yīng)的材料，并在活動(dòng)時(shí)通過(guò)觀察及時(shí)更換一些游戲材料或游戲內(nèi)容。

美工區(qū)：

準(zhǔn)備：提供油畫棒、鉛筆、勾線筆、白紙、空瓶子、彩泥、美工板、雙面膠、剪刀、廢紙等各種工具，折紙參考書。

要求：

1、通過(guò)各種材料，各種不同的作畫方式進(jìn)行活動(dòng)。

2、喜歡折紙游戲，學(xué)習(xí)參考圖示折出簡(jiǎn)單的小動(dòng)物、小船、飛機(jī)、火箭等。

3、通過(guò)游戲，體驗(yàn)快樂(lè)和成功的喜悅。

建構(gòu)區(qū)：

準(zhǔn)備：各類大、中型的插塑積木，球類積木、以及木制的積木，積木示范圖，增加游戲主題。

要求：

1、允許幼兒自由選擇積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，并能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭出一些實(shí)物造型。

2、鞏固疊高、延伸、對(duì)稱、圍封等多種建構(gòu)技能，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

3、游戲中注意輕拿輕放，遵守規(guī)則，會(huì)及時(shí)整理好積木。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作的能力，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)和成功。

科學(xué)區(qū)：

準(zhǔn)備：各種有關(guān)科學(xué)的材料。

要求：

1、能根據(jù)提供的材料，耐心地操作探索。不怕困難，堅(jiān)持到底。

2、認(rèn)真做好操作記錄。能大膽地講述操作的結(jié)果。

3、感受探索操作帶來(lái)的樂(lè)趣。

益智區(qū)：

準(zhǔn)備：各種拼圖、算盤、數(shù)學(xué)操作材料等。

要求：

1、喜歡數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

2、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)日歷，鬧鐘。

3、能注意和發(fā)現(xiàn)日常生活、周圍環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系，并產(chǎn)生探索的興趣。語(yǔ)言區(qū)、圖書角：

準(zhǔn)備：鼓勵(lì)幼兒及家長(zhǎng)自帶多種圖畫書，字寶寶卡片等。

要求：

1、喜歡欣賞圖畫書，學(xué)會(huì)有順序地觀察畫面，了解情節(jié)，感受文學(xué)作品語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

2、愿意和同伴一起看書，交流看到的事物，在看看講講中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

3、懂得愛(ài)護(hù)圖書，做到輕拿輕放，不損壞。

棋社：

準(zhǔn)備：飛行棋、跳棋、五子棋、象棋等各種棋。

要求：

1、學(xué)習(xí)下各種棋，了解下棋的游戲規(guī)則及方法。

2、喜歡下棋，愛(ài)動(dòng)腦筋，提高幼兒的靈活性。

3、體驗(yàn)下棋游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒之間的交往。

以上是我們班游戲活動(dòng)開展的初步計(jì)劃，在實(shí)踐中我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣及出現(xiàn)的某些問(wèn)題會(huì)做出相應(yīng)的改變及調(diào)整。

牡丹幼兒園 大一班方賢夢(mèng)

2014.3.10

第四篇：大一班角色游戲階段計(jì)劃（范文模版）

大一班角色游戲階段計(jì)劃

第一階段9月4日-----9月29日

情況分析：

開展了近三年的角色游戲，我班的幼兒的游戲水平有較大的提高，但還存在了一些缺點(diǎn)。雖然能扮演角色進(jìn)行交往，角色意識(shí)也有所增強(qiáng)，但游戲的目的性、計(jì)劃性還不夠明顯。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段，為最好幼小銜接工作，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問(wèn)題的能力。預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1初步學(xué)習(xí)自己解決游戲中發(fā)生的糾紛，克服困難。

2學(xué)習(xí)對(duì)自己的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3能擴(kuò)大游戲主題，不斷豐富游戲內(nèi)容。

4能做到自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

二游戲準(zhǔn)備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機(jī)等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)、以及快餐店的環(huán)境布置等。

三游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：

1談話：玩角色游戲時(shí)，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時(shí)碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時(shí)要自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的情況，并適時(shí)給予提醒、肯定。5采用討論式評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導(dǎo)：

1啟發(fā)引入：前次游戲時(shí)，有小朋友提出想開快餐店，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他的計(jì)劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會(huì)自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。

第三次指導(dǎo)：

1結(jié)合前次新主題出現(xiàn)的情況引入本次的游戲。

2教師提出要求：游戲時(shí)學(xué)習(xí)自己解決困難，會(huì)自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，不影響別人。3幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工協(xié)作。

4幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的情況并及時(shí)糾正、提醒。

5請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)遵守游戲規(guī)則的情況。

第四次指導(dǎo)：

1談話引入：上次你與誰(shuí)一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰(shuí)合作？

2幼兒自由合作，協(xié)商主題的玩法并一起準(zhǔn)備游戲材料。

3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不斷豐富游戲內(nèi)容。

4評(píng)價(jià)：今天你與誰(shuí)合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺(jué)得玩得怎么樣？

第二階段10月9日-----11月3日

情況分析：

經(jīng)過(guò)前一階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進(jìn)步。此外，個(gè)別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)，初步能以物代物，但是，游戲中還會(huì)出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)。

預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2學(xué)習(xí)對(duì)自己的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3學(xué)會(huì)分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。

4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習(xí)慣。

二游戲準(zhǔn)備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機(jī)等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)、以及快餐店的環(huán)境布置等。

三游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：

1談話：玩角色游戲時(shí)，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時(shí)碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時(shí)要自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的情況，并適時(shí)給予提醒、肯定。5采用討論式評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導(dǎo)：

1啟發(fā)引入：前次游戲時(shí)，有小朋友提出想開快餐店，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他的計(jì)劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會(huì)自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。

第三次指導(dǎo)：

1結(jié)合前次新主題出現(xiàn)的情況引入本次的游戲。

2教師提出要求：游戲時(shí)會(huì)自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，盡量做到“三輕”不影響別人。3幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工協(xié)作。

4幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的情況并及時(shí)糾正、提醒。

5請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)遵守游戲規(guī)則的情況。

第四次指導(dǎo)：

1談話引入：上次你與誰(shuí)一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰(shuí)合作？

2幼兒自由合作，協(xié)商主題的玩法并一起準(zhǔn)備游戲材料。

3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不斷豐富游戲內(nèi)容。

4評(píng)價(jià)：今天你與誰(shuí)合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺(jué)得玩得怎么樣？

第三階段11月6日-----12月1日

情況分析：

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進(jìn)步。此外，個(gè)別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)，初步能以物代物，而且個(gè)別幼兒還能夠主動(dòng)提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會(huì)出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將繼續(xù)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)。

預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所，具有以物代物的能力。

3進(jìn)一步學(xué)會(huì)分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。

4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習(xí)慣。

二游戲準(zhǔn)備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機(jī)等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)、以及快餐店的環(huán)境布置等。

三游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：

1談話：玩角色游戲時(shí)，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時(shí)碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時(shí)要自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的情況，并適時(shí)給予提醒、肯定。5采用討論式評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導(dǎo)：

1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個(gè)好辦法。

2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：

A游戲時(shí)動(dòng)腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

B繼續(xù)做到“三輕”。

C聽(tīng)到信號(hào)迅速收拾玩具。

3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時(shí)給以啟發(fā)，肯定和鼓勵(lì)。4教師幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況，著重評(píng)議動(dòng)腦筋創(chuàng)新的情況。

第三次指導(dǎo)：

1啟發(fā)引入：前次游戲時(shí)，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他的計(jì)劃。

2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會(huì)自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。

第四次指導(dǎo)：

1引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：

A游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。

B游戲是不大聲叫嚷。

3幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以物代物，并提醒輕聲交往。

4啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同伴的游戲情況。

第四階段12月4日---12月29日

情況分析:

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的游戲,幼兒能夠初步獨(dú)立地提出主題、選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，幼兒的游戲興趣逐漸加強(qiáng)，以物代物的能力也有所提高，和同伴協(xié)商、分工合作較好，但在游戲中還不能輕聲交往，游戲中出現(xiàn)大聲嚷叫的現(xiàn)象。因此，下階段將進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)，使之更好地交往。

預(yù)定游戲主題：銀行、自選商場(chǎng)、娃娃家、醫(yī)院、公共汽車、自助餐廳等

一、游戲目的：

1、布置游戲場(chǎng)地，提高以物代物的能力。

2、在游戲中能夠輕聲交往，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

3、初步會(huì)對(duì)同伴的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具，聽(tīng)信號(hào)較快收拾玩具的習(xí)慣。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

① 成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、電話、“自動(dòng)

取款機(jī)”等。

② 廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、白板紙、舊泡沫、剪刀、膠水等）。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

利用情境表演、早談、家長(zhǎng)配合等方式豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，以

促進(jìn)其游戲時(shí)更好交往。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)乘坐公共汽車應(yīng)注意

哪些問(wèn)題。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：

1、組織幼兒共同回憶玩過(guò)的主題，討論：“今天你想怎樣玩哪個(gè)主

題？”

2、教師幼兒共同商討場(chǎng)地安排，并提要求：

⑴游戲時(shí)碰到困難應(yīng)自己想辦法，可到：“百寶箱”找找有否自己需要的材料。

⑵游戲中做到講話輕，有禮貌。

⑶能迅速收拾好游戲玩具。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩公共汽車的幼兒注意游戲規(guī)則。

4、評(píng)議：請(qǐng)玩公共汽車的幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中誰(shuí)遵守規(guī)則，誰(shuí)不遵守？如

果不遵守會(huì)發(fā)生什么事？

第二次指導(dǎo)：

1、可引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商如何分配角色，布置場(chǎng)

地。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)制定游戲要求：

⑴聽(tīng)到信號(hào)能迅速地收拾玩具。

⑵游戲時(shí)應(yīng)輕聲交往，并使用禮貌用語(yǔ)。

3、幼兒游戲，教師在指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)提醒幼兒輕聲交往，懂得使用禮貌用

語(yǔ)。

4、組織幼兒收拾玩具，并采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議的方法，請(qǐng)全班幼兒參觀評(píng)價(jià)誰(shuí)的玩具收得又快又好。

第三次指導(dǎo)：

1、引入談話：“上次玩自選商場(chǎng)，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上

很不方便，大家一起想想新的方法?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：

⑴游戲說(shuō)動(dòng)腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

⑵繼續(xù)做到：“三輕”。

⑶聽(tīng)到信號(hào)迅速收拾玩具。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時(shí)給予啟發(fā)，肯定

和鼓勵(lì)。

4、教師幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況，著重評(píng)議動(dòng)腦創(chuàng)新的情況。/

第四次指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2、幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：

⑴游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。

⑵游戲時(shí)不大聲叫嚷。

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以物代物，不能感提醒幼兒輕聲交往。

4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同樣的游戲情況。

第五階段1月2日---2月2日

情況分析：

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進(jìn)步。此外，個(gè)別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)，初步能以物代物，而且個(gè)別幼兒還能夠主動(dòng)提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會(huì)出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將繼續(xù)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)。

預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所，具有以物代物的能力。

3進(jìn)一步學(xué)會(huì)分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。

4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習(xí)慣。

二游戲準(zhǔn)備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機(jī)等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)、以及快餐店的環(huán)境布置等。

三游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：

1談話：玩角色游戲時(shí)，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時(shí)碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時(shí)要自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的情況，并適時(shí)給予提醒、肯定。5采用討論式評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導(dǎo)：

1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個(gè)好辦法。

2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：

A游戲時(shí)動(dòng)腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

B繼續(xù)做到“三輕”。

C聽(tīng)到信號(hào)迅速收拾玩具。

3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時(shí)給以啟發(fā)，肯定和鼓勵(lì)。4教師幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況，著重評(píng)議動(dòng)腦筋創(chuàng)新的情況。

第三次指導(dǎo)：

1啟發(fā)引入：前次游戲時(shí)，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他的計(jì)劃。

2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會(huì)自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。

第四次指導(dǎo)：

1引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：

A游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。

B游戲是不大聲叫嚷。

3幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以物代物，并提醒輕聲交往。

4啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同伴的游戲情況。

第五篇：大一班第一學(xué)期游戲總結(jié)

大班第一學(xué)期游戲總結(jié)

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。游戲又是促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展的主要手段，它能有力地促進(jìn)學(xué)前兒童身體、認(rèn)識(shí)、文化和情感等各方面的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力現(xiàn)將我班游戲活動(dòng)總結(jié)如下：

一、在區(qū)域活動(dòng)中，我們開設(shè)了如下一些活動(dòng)區(qū)：數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、棋類區(qū)、手工活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等。

在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動(dòng)的開展。所以，我們?cè)诓牧系耐斗派献龅揭韵聨c(diǎn)：一是與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)的開展同步，有時(shí)作為主題活動(dòng)的先行軍，有時(shí)作為主題活動(dòng)結(jié)束后的延續(xù)。二是讓幼兒一起來(lái)收集材料。如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請(qǐng)小朋友從家中帶來(lái)了各種各樣的棋，這一來(lái)，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂(lè)。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時(shí)都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因?yàn)橛辛舜蠹規(guī)?lái)的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來(lái)，有的幼兒一大早就趕過(guò)來(lái)看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、在角色游戲中，我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家、土特產(chǎn)超市等角色游戲區(qū)。

角色區(qū)一直是幼兒最喜歡的區(qū)域游戲之一，本學(xué)期我們著重角色區(qū)的觀察與指導(dǎo)。在游戲中我們主要是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。例如：在活動(dòng)初，我們了解到果蔬超市的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，改善服務(wù)態(tài)度與等待時(shí)間，在后來(lái)開展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)果蔬超市里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。在平時(shí)，我們還扮演配角來(lái)參與到游戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場(chǎng)游戲時(shí)“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車?yán)锩?，想玩出租車的游戲，但就是沒(méi)有“旅客”游戲無(wú)法進(jìn)行，教師扮作“旅客”加入進(jìn)去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰(shuí)買票，這名孩子趕緊找來(lái)伙伴，扮作售票員，開始玩了起來(lái)。教師和幼兒都感覺(jué)玩得很快樂(lè)時(shí)，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時(shí)刻再登場(chǎng)，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個(gè)層面上進(jìn)行時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級(jí)水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過(guò)去問(wèn)：“你做什么菜？”幼兒想了想說(shuō)：“炒菠菜?！苯處熡謫?wèn)：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽(tīng)后恍然大悟，連忙對(duì)另一幼兒說(shuō)：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃?！眱捎變河赏瑫r(shí)切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲?，他們心中確立了共同的目標(biāo)：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項(xiàng)游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。

總之，通過(guò)這些游戲，發(fā)展幼兒就會(huì)交給經(jīng)驗(yàn)提高了認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之得到了發(fā)展，這對(duì)孩子的一生有著重要的影響。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，游戲?qū)τ變旱纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性、美感都具有重要的積極作用。因此，在下學(xué)期中我們將一如既往制定好游戲計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行，讓幼兒在游戲中得到更大的發(fā)展。