第一篇：從“三基”入手培養(yǎng)農(nóng)村基層干部

從基層中培養(yǎng)農(nóng)村基層干部

培養(yǎng)農(nóng)村基層干部是地方黨委的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，如何選拔和培養(yǎng)，已成為新形勢(shì)下農(nóng)村干部工作的一項(xiàng)新課題。近年來(lái)，桂頭鎮(zhèn)黨委從基層中加強(qiáng)農(nóng)村基層干部的培養(yǎng)并取得了一定成效。

一、從基礎(chǔ)工作做起，積極尋求農(nóng)村基層干部的源頭活水。優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍。桂頭鎮(zhèn)歷來(lái)十分重視將農(nóng)村基層干部的選拔作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，鎮(zhèn)黨委專(zhuān)門(mén)制定了《關(guān)于選拔培養(yǎng)農(nóng)村基層干部的實(shí)施意見(jiàn)》。拓寬渠道，培植才源。一是積極做好農(nóng)村黨員發(fā)展工作，優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)一線(xiàn)的生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干、經(jīng)濟(jì)能人，從而為農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。二是注重吸收年輕干部，讓思想好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的同志進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層。目前，該鎮(zhèn)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中，年輕同志已占一半以上。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步考察選拔，建立了村級(jí)年輕后備干部隊(duì)伍和企事業(yè)單位年輕后備干部隊(duì)伍，從而為優(yōu)化農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)提供了人才資源。

二、從基本素質(zhì)抓起，注重提高農(nóng)村基層干部的適應(yīng)能力。加大培訓(xùn)力度，拓寬知識(shí)面。實(shí)踐證明，培訓(xùn)是提高農(nóng)村基層干部素質(zhì)的好途徑，通過(guò)采取函授、送外培訓(xùn)、自己辦班、跟班上崗、組織參觀等形式，有力提高了農(nóng)村基層干部的文化、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來(lái)，該鎮(zhèn)部分干部參加了黨校、電大、成人自修大專(zhuān)、本科的學(xué)習(xí)和函授。加強(qiáng)實(shí)際鍛煉，拓展接觸面。為讓年輕干部唱主角，黨政部門(mén)主動(dòng)給他們壓擔(dān)子，努力 1

拓展年輕干部工作的接觸面，不斷提高他們駕馭經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)變能力。對(duì)一時(shí)看不準(zhǔn)或有爭(zhēng)議的年輕干部，采取試用制的辦法提高他們經(jīng)濟(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)能力。對(duì)決定任用的干部不唯資歷和年齡，重點(diǎn)突出“三看”，即看綜合素質(zhì)、看工作思路、看工作能力。加快換崗交流，擴(kuò)大實(shí)踐面。通過(guò)對(duì)農(nóng)村基層干部的換崗交流，使干部的能力和水平進(jìn)一步得到了提高。

三、從基層崗位用起，著力形成農(nóng)村基層干部的培養(yǎng)梯次?；鶎邮桥囵B(yǎng)農(nóng)村干部的最好課堂，能力的提高和豐富經(jīng)驗(yàn)的積累就是來(lái)自于最基層。因此，該鎮(zhèn)在選拔農(nóng)村基層干部工作中，堅(jiān)持讓他們用工作實(shí)踐，磨練意志、增強(qiáng)才干。農(nóng)村干部在基層崗位工作一是接受鍛煉，二是經(jīng)受考驗(yàn)。把握尺度對(duì)年輕干部早壓擔(dān)子、巧壓擔(dān)子、壓重?fù)?dān)子，既能壓出成績(jī)，更能壓出干好工作的信心。在培養(yǎng)農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)程中，對(duì)條件成熟的要適期錄用，量才重用。該鎮(zhèn)基層干部，大部分同志在基層崗位上磨練過(guò)，有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，且工作熱情高，作風(fēng)實(shí)，其中有許多同志先后受到了市縣的表彰，他們的工作業(yè)績(jī)普遍得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的肯定和好評(píng)。

四、重視源頭工程，鼓勵(lì)人才到基層鍛煉成長(zhǎng)。

“宰相必起于州郡，猛將必發(fā)于卒伍”。從基層和生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)選拔干部，是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措。注重在基層和生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)鍛煉干部，是我們黨的干部工作的一貫方針和優(yōu)良傳統(tǒng)。在基層和生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)選拔干部，就是在社會(huì)實(shí)踐中、在人民群眾中、在艱苦環(huán)境中培養(yǎng)選拔任用干部。近年來(lái)，該鎮(zhèn)積極采取有效措施，一是不斷加大政府、機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位之間干部交流力度，堅(jiān)持搞好黨建扶貧工作，圍繞中心工作和重

點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目選派干部到村委掛職。二是堅(jiān)持抓好選調(diào)生工作，開(kāi)展從基層選調(diào)優(yōu)秀年輕干部到省市直機(jī)關(guān)工作，實(shí)施“一村一名大學(xué)生工程”、“三支一扶計(jì)劃”。三是從農(nóng)村致富能手、退伍軍人、外出務(wù)工返鄉(xiāng)農(nóng)民中選拔村干部等等。這些措施促進(jìn)了干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出了一批守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的基層干部，農(nóng)村基層黨組織和黨員干部隊(duì)伍得到加強(qiáng)，為領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍建設(shè)提供了源頭活水。實(shí)踐證明，經(jīng)受過(guò)基層鍛煉的干部，做群眾工作、處理實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力都會(huì)得到明顯提高，在制定政策、開(kāi)展工作的時(shí)候，也更了解實(shí)情，更符合實(shí)際。

樹(shù)立正確導(dǎo)向，形成干部從基層選拔機(jī)制

用人是風(fēng)向標(biāo)，用好一個(gè)干部，就樹(shù)立一面旗幟。樹(shù)立一個(gè)導(dǎo)向：鼓勵(lì)年輕干部到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長(zhǎng)，讓安心在基層做事的干部學(xué)習(xí)上有勁頭、工作上有干頭、政治上有奔頭。建立了一個(gè)機(jī)制：格外關(guān)注長(zhǎng)期在基層和生產(chǎn)一線(xiàn)工作的干部，努力探索建立來(lái)自基層和生產(chǎn)一線(xiàn)的黨政干部培養(yǎng)選拔制度。搭建了一個(gè)平臺(tái)：把促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、保證黨的事業(yè)后繼有人作為根本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才面向基層就業(yè)，為他們到新農(nóng)村建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)施展才干、建功立業(yè)創(chuàng)造條件。通過(guò)樹(shù)立正確導(dǎo)向，努力遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律，不斷拓展從基層和生產(chǎn)一線(xiàn)選拔黨政干部的途徑，激發(fā)了廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。今后，將加大面向基層和生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行選拔的力度，遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律，從最基層抓起、從源頭上優(yōu)化黨政干部素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，研究建立從基層和生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)選拔黨政干部的政策體系和工作機(jī)制。

第二篇：科學(xué)課教學(xué)從培養(yǎng)興趣入手

科學(xué)課教學(xué)從培養(yǎng)興趣入手

興趣是知識(shí)的源泉，是成功之路。任何一門(mén)學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課更要注意培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)興趣。如果沒(méi)有濃厚的興趣就不可能自覺(jué)地、主動(dòng)地去完成科學(xué)知識(shí)的探索。因此教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的基礎(chǔ)上去探究學(xué)習(xí)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)顯示自我的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)課有著很多的好奇與興趣，教師的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)起著十分重要的作用，我們就創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分顯示自己。比如教學(xué)《我看到了什么》一課時(shí)，在學(xué)生觀察一棵大樹(shù)之后的交流中，哪些學(xué)生記錄并匯報(bào)的特點(diǎn)多，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。大家都顯得很興奮，對(duì)觀察大樹(shù)的興趣也濃了，能利用各種辦法觀察大樹(shù)的特征，都想比別人觀察得多，受到老師和同學(xué)的認(rèn)可。在之后的幾節(jié)課里，第一次受到了表?yè)P(yáng)的那些學(xué)生積極性特別高，在課堂上起到了引領(lǐng)作用。因此在科學(xué)課的起始階段，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的激發(fā)是很有意義的。再如《蝸牛與蝗蟲(chóng)》一課中，教學(xué)“比較蝗蟲(chóng)與蝸牛，說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，老師就讓說(shuō)對(duì)了同學(xué)到黑板上寫(xiě)，這樣滿(mǎn)足了學(xué)生的自我證明、自我顯示的需要，而老師的指導(dǎo)表現(xiàn)為不經(jīng)意間的建議，使之成為學(xué)生自我證明，自我顯示的需要。同時(shí)學(xué)生把它看作是一種競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮了他們的自主性，也使他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

二、采取靈活多樣的教法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

怎樣將學(xué)生的直接興趣持續(xù)下來(lái)呢？這就需要教師采取靈活多樣的教法進(jìn)行培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)造各種教學(xué)情景，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注意、獨(dú)立思考能力。比如在教〈尋訪(fǎng)小動(dòng)物〉一課時(shí)，老師利用表演的形式將課文中的內(nèi)容與實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到了目的，又將興趣、口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力，獨(dú)立思考能力等融為一體。蝸牛在孩子們眼里無(wú)疑是可愛(ài)的小精靈，怎樣才能把這一課上好 呢？我們就將錄相、書(shū)本、實(shí)物結(jié)合在一起，使得課堂氣氛異?；钴S，觀察記錄得密密麻麻，匯報(bào)時(shí)七嘴八舌，唯恐別人搶先。下課了，還意猶未盡，依依不舍。在教學(xué)〈《蝸牛與蝗蟲(chóng)》一課時(shí)，我利用童話(huà)的形式將觀察比較的內(nèi)容竄聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。猜謎語(yǔ)、唱兒歌也是學(xué)生喜愛(ài)的方式，將知識(shí)教學(xué)融于情趣之中，把課上得有聲有色，使學(xué)生百上不厭。我們就號(hào)召學(xué)生收集謎語(yǔ)、兒歌，或者根據(jù)教材內(nèi)容，把教科書(shū)中的知識(shí)編成謎語(yǔ)或者兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既有利于概括知識(shí)，揭示規(guī)律，也有得利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生自行研究，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究活動(dòng)是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)實(shí)施的主要形式，教材將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。這和自然教材有著明顯的區(qū)別。因此老師要盡可能的啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，自行進(jìn)行探究活動(dòng)。這就要求在自然教學(xué)中，老師要為學(xué)生準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)母兄牧希龑?dǎo)學(xué)生注意觀察，主動(dòng)探究知識(shí)，這是自然課向科學(xué)課轉(zhuǎn)軌的前提，我們?cè)诮趟奈迥昙?jí)的自然課時(shí)，沒(méi)有完全按照教材的編排意圖，而是創(chuàng)造性地使用教材，促使教學(xué)適合于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。如教學(xué)〈花的構(gòu)造〉一課，除了課前要求學(xué)生采集一些植物的花以外，我們還有目的地準(zhǔn)備一些大小、形狀、顏色不同的花，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，仔細(xì)觀察花的構(gòu)造，直到形成對(duì)花的構(gòu)造的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《種子》一課，老師的導(dǎo)語(yǔ)是一段激情的朗誦，然后讓學(xué)生用心靈感悟種子，接著把混合的種子發(fā)給大家，讓他們以組為單位給種子分類(lèi)，并說(shuō)出理由。學(xué)生不但從感性上認(rèn)識(shí)了種子，而且體現(xiàn)了自我發(fā)展、自我探究。這時(shí)再讓學(xué)生把從家里帶來(lái)的種子拿出來(lái)，用多種方法認(rèn)識(shí)種子，采用小組

第三篇：農(nóng)村基層干部培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制研究

農(nóng)村基層干部培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制研究

如果說(shuō)我國(guó)的管理體系是一座金字塔，那么農(nóng)村基層干部就是金字塔的地基與底座，是國(guó)家管理運(yùn)行強(qiáng)而有力的保障，他們工作在一線(xiàn)，與廣大人民群眾打成一片，是貫徹落實(shí)國(guó)家政策法規(guī)等各項(xiàng)事物的執(zhí)行者，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康，建設(shè)新農(nóng)村的領(lǐng)頭人。黨在農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)核心地位能否確立，關(guān)鍵在于提高基層黨組織的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍素質(zhì)，建立對(duì)農(nóng)村基層干部的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。

一、農(nóng)村基層干部培養(yǎng)和激勵(lì)制度建設(shè)的現(xiàn)狀

1、地區(qū)性的差異，導(dǎo)致干部素質(zhì)的差距。

就全國(guó)而言，內(nèi)地農(nóng)村干部與新疆農(nóng)村干部的整體素質(zhì)差距很大，而新疆南疆地區(qū)與北疆地區(qū)的差異較大，這與所處的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著極大的關(guān)系。內(nèi)地改革開(kāi)放早，人民群眾受教育程度普遍比新疆高，而文化程度的高低往往會(huì)影響到人們對(duì)事物的正確分析判斷。新疆屬于少數(shù)民族聚集密集的地區(qū)，加上發(fā)展較晚，農(nóng)村農(nóng)民普遍受教育程度偏低，所以選拔出的村級(jí)干部學(xué)歷普遍偏低。

2、工作模式僵硬，以經(jīng)驗(yàn)執(zhí)法現(xiàn)象嚴(yán)重。

受學(xué)歷的影響，農(nóng)村基層干部在對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)知程度普遍偏低，容易受視野與經(jīng)驗(yàn)的影響，在處理繁雜事物時(shí)，往往以經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出決定，當(dāng)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒時(shí)，往往無(wú)可奈何。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家的各項(xiàng)政策法規(guī)在不斷完善改進(jìn)，如果干部不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，再用以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題，就可能起不到相應(yīng)的效果，容易滋生各種問(wèn)題糾紛，并且許多突發(fā)事

件無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋，在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，那面就不知所措，無(wú)從抓起，導(dǎo)致問(wèn)題上升，引發(fā)群眾上訪(fǎng)糾紛，甚至是越級(jí)上訪(fǎng)。

3、人手緊缺、工作繁忙是制約干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的障礙之一。在看到主觀原因的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到客觀因數(shù)的影響。在南疆地區(qū)農(nóng)村基層一線(xiàn)，普遍存在干部緊缺，人兼數(shù)職的現(xiàn)象，工作時(shí)間往往超過(guò)八小時(shí)，加班加點(diǎn)是家常便飯，沒(méi)有雙休保障等超長(zhǎng)用工，導(dǎo)致干部無(wú)法抽出太多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作、學(xué)習(xí)、家庭之間存在不可調(diào)和的矛盾，所以強(qiáng)調(diào)主觀因素的同時(shí)，也在不可忽視外在因素的制約。

4、干部待遇與工作量不相適應(yīng)。

過(guò)去集體管理時(shí)，農(nóng)村干部說(shuō)話(huà)管用，地位高?，F(xiàn)在，農(nóng)村干部政治上權(quán)力不大，事情不少，工作量偏重，難度偏大，有的干部曾戲言，現(xiàn)在我們?cè)谌罕娭械奶幘呈恰坝谐杂杏貌豢磕?，市?chǎng)經(jīng)濟(jì)不求你，有了事情就找你，處理不依我就罵你，無(wú)違規(guī)違法要告你”。而經(jīng)濟(jì)上收入也偏低，有的農(nóng)村干部辛辛苦苦整一年，忙于村里工作耽誤功夫不說(shuō)，有時(shí)群眾還不理解，挨罵挺多，任務(wù)完成不好，還要受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，兩頭為難，受氣不少。農(nóng)村干部辛辛苦苦工作幾十年，將青春奉獻(xiàn)給村級(jí)事業(yè)，到頭來(lái)連低保戶(hù)都不如，這種反差亟需引起高度重視。

5、后備干部隊(duì)伍建設(shè)與事業(yè)發(fā)展有差距。

隨著我國(guó)開(kāi)放程度的不斷加深，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量青少年勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，或外出經(jīng)商，造成農(nóng)村優(yōu)秀青年人才外流嚴(yán)重，村級(jí)人才隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接、后繼無(wú)人的局面，有的村推來(lái)推去就那么三五個(gè)人,黨員人數(shù)比重也偏低，年齡偏大。有些村班子不注重后備人才的培養(yǎng)，干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不很合理，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象，既制約農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙著農(nóng)村干部隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高。村級(jí)組織選人用人的視野和空間受限制，村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子后繼乏人的問(wèn)題凸現(xiàn)。

二、農(nóng)村基層干部培養(yǎng)的方向

1、創(chuàng)新選人、用人的機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層任職。

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生多如牛毛，未就業(yè)人數(shù)也是相當(dāng)客觀，能否把這部分大學(xué)生引導(dǎo)安臵到基層一線(xiàn)上呢？既可以解決就業(yè)問(wèn)題，又可以提升農(nóng)村基層干部的整體素質(zhì)。2005年以來(lái)，針對(duì)基層干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題，從中央到地方，各級(jí)黨委和政府做出了許多探索，如大學(xué)生“村官”、“三支一扶”計(jì)劃等，并對(duì)原有的一些措施如基層掛職、三下鄉(xiāng)、西部計(jì)劃志愿者等進(jìn)行豐富和完善。但這些政策也面臨諸多問(wèn)題，如缺乏長(zhǎng)期服務(wù)農(nóng)村的激勵(lì)機(jī)制、大學(xué)生“村官”身份的不確定性等。怎么辦？一方面應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)政策，激勵(lì)高校畢業(yè)生長(zhǎng)期為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)；另一方面，必須創(chuàng)新工作思路，拓寬選人、用人視野。從“三下鄉(xiāng)”到大學(xué)生“村官”制度，一個(gè)共同點(diǎn)是從外面為農(nóng)村輸入人才，而忽略了農(nóng)村本地人才的培養(yǎng)。那么我們能否在招聘外來(lái)人才的同時(shí)，把握住本地人才呢？這就需要政府部門(mén)制定相應(yīng)激勵(lì)政策，吸引本地人才到基層任職，為廣大青年搭建了一個(gè)展示自我、服務(wù)家鄉(xiāng)的平臺(tái)。

2、從分發(fā)揮農(nóng)村電大功效，倡導(dǎo)村干部接受再教育，強(qiáng)化后備干部培訓(xùn)。

在加大對(duì)人才的招聘的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村基層干部的培養(yǎng)，利用農(nóng)村電大、夜校等途徑，對(duì)現(xiàn)有干部進(jìn)行再教育，提升文化水平。尤其是加大對(duì)儲(chǔ)備干部的培養(yǎng)，他們擁有其他干部無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該利用他們?cè)趦?chǔ)備

期的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教育，夯實(shí)文化素質(zhì)基礎(chǔ)，打造良好接班人。其次，進(jìn)一步健全后備干部選拔機(jī)制，采取公開(kāi)選拔等方式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批以黨員為骨干的優(yōu)秀人才，著力把農(nóng)村致富帶頭人中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成致富帶頭人，全面提高農(nóng)村黨員的素質(zhì)和能力，特別是把畢業(yè)大學(xué)生、復(fù)員退伍軍人、回鄉(xiāng)知識(shí)青年、致富經(jīng)商能人中的優(yōu)秀分子納入黨組織視野，為新農(nóng)村建設(shè)積蓄一支用得上、留得住的人才隊(duì)伍。

3、定期開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高政治思想和業(yè)務(wù)水平。

應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化培訓(xùn)基地設(shè)施的投入，充分利用現(xiàn)有的基層黨校等培訓(xùn)場(chǎng)所，使黨員干部教育培訓(xùn)經(jīng)常化和制度化。有針對(duì)性地定期對(duì)農(nóng)村黨員干部進(jìn)行黨的方針政策、法律法規(guī)、實(shí)用科技、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的培訓(xùn)。

4、針對(duì)不同崗位的干部，培養(yǎng)的方向有一定的側(cè)重點(diǎn)。

傳統(tǒng)培訓(xùn)的基本流程是：上級(jí)下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃——組織部門(mén)組織實(shí)施計(jì)劃——培訓(xùn)結(jié)束后總結(jié)匯報(bào)“三步曲”。這種流程的最大缺陷在于培訓(xùn)之前缺乏充分的培訓(xùn)需求調(diào)查，造成培訓(xùn)部門(mén)機(jī)械地組織培訓(xùn)活動(dòng)，干部被動(dòng)地接受培訓(xùn)教育，結(jié)果是培訓(xùn)效果不佳。所以，我們應(yīng)該在培訓(xùn)方案制定之前進(jìn)行深入細(xì)致的培訓(xùn)需求調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)目標(biāo)和制定初步培訓(xùn)方案，并把初步培訓(xùn)方案反饋給培訓(xùn)對(duì)象征求意見(jiàn)，再根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)初步培訓(xùn)方案進(jìn)行修正和完善，直到形成比較符合實(shí)際需求的方案。這種做法的重要意義在于培訓(xùn)已經(jīng)從按計(jì)劃培訓(xùn)轉(zhuǎn)到了按需求培訓(xùn)上來(lái)，從傳統(tǒng)的整齊劃一的培訓(xùn)轉(zhuǎn)到了適應(yīng)不同層次、不同對(duì)象個(gè)性化、多樣化培訓(xùn)上來(lái)，成功走上了“需要什么培訓(xùn)什么、用什么學(xué)什么”的科學(xué)化培訓(xùn)之路。依據(jù)村干部的年齡、文化、經(jīng)驗(yàn)、本人現(xiàn)有業(yè)績(jī)和所在的村情等方面的差異，盡

可能的安排與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，尤其是在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行了大膽探索創(chuàng)新。

三、農(nóng)村基層干部激勵(lì)機(jī)制的建立

農(nóng)村基層干部處在生產(chǎn)第一線(xiàn)，肩負(fù)的任務(wù)重，面臨的矛盾多，事無(wú)巨細(xì)全都管，非常辛苦。因此，對(duì)農(nóng)村干部要改變過(guò)去重使用、輕激勵(lì)的做法，堅(jiān)持用事業(yè)留人和適當(dāng)?shù)拇隽羧?，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)村級(jí)干部崗位應(yīng)有的吸引力。

1、在政治上激勵(lì)，讓農(nóng)村基層干部有“奔頭”。一方面對(duì)那些長(zhǎng)期工作在農(nóng)村，公正清廉、奮力工作、成績(jī)突出、群眾公認(rèn)的村干部，實(shí)行重用提拔，解決農(nóng)村青年干部政治成長(zhǎng)問(wèn)題，使村干部感到工作有奔頭；另一方面要堅(jiān)持樹(shù)立典型，大力表彰農(nóng)村優(yōu)秀村干部，宣傳他們的事跡，充分發(fā)揮示范輻射和導(dǎo)向作用。

2、在物質(zhì)上激勵(lì)，讓農(nóng)村基層干部有“甜頭”。對(duì)村干部實(shí)行工薪制和績(jī)效工資報(bào)酬制。一是對(duì)農(nóng)村干部工資統(tǒng)籌統(tǒng)發(fā)制，即統(tǒng)一籌集，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一發(fā)放。二是把好績(jī)效工資考核關(guān)。績(jī)效工資數(shù)額由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府根據(jù)村干部年終實(shí)際考核結(jié)果，將村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與干部工資掛鉤，對(duì)群眾公認(rèn)有突出貢獻(xiàn)的于部要給以獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)農(nóng)村干部想干事、會(huì)干事、能干事，使他們干與不干不一樣，干好、干壞不一樣。從而達(dá)到強(qiáng)化干部管理、緩解干群矛盾更好地調(diào)動(dòng)村干部積極性的目的。

3、加強(qiáng)探索，強(qiáng)化保障，解決鄉(xiāng)村干部后顧之憂(yōu)。積極創(chuàng)造條件，建立村干部養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。各地普遍落實(shí)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)，部分地區(qū)開(kāi)展了村(居)干部養(yǎng)老保險(xiǎn)制度試點(diǎn)。農(nóng)村干部離職后待遇保證不了，使部分村干部尤其是貧困地區(qū)的干部工作無(wú)勁頭，處于應(yīng)付狀態(tài)的重要原因。因此應(yīng)積極推進(jìn)農(nóng)

村建立養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，使村級(jí)干部干有所為，退有所安，老有所養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，綜合考慮村干部工作年限、工作實(shí)績(jī)、離職原因等因素，制定具有可行性、可操作性的辦法，采取組織拿大頭、個(gè)人出一塊相結(jié)合的方式，解決村級(jí)干部老有所養(yǎng)問(wèn)題，安臵好他們離任后的生活，體現(xiàn)黨和政府對(duì)干部的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也解決了他們的后顧之憂(yōu)。

4、支持村干部依法行使職權(quán)，大膽進(jìn)行工作。要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)農(nóng)村基層干部的功過(guò)是非，公道正派地對(duì)待每一個(gè)干部。對(duì)堅(jiān)持原則、努力工作的干部要給予支持，有了缺點(diǎn)要從愛(ài)護(hù)出發(fā)耐心進(jìn)行幫助。對(duì)于打擊報(bào)復(fù)村干部的各種行為，要旗臶鮮明地堅(jiān)決制止，構(gòu)成違法犯罪的要依法嚴(yán)懲。

2012年7月25日

第四篇：從培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記習(xí)慣入手

從培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記習(xí)慣入手，確保學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生完不成作業(yè)越來(lái)越普遍，已經(jīng)成為一大難題。如何能夠讓學(xué)生高效、獨(dú)立、及時(shí)地完成作業(yè)，這是每位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。影響學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的因素是多方面的，由于不重視課堂筆記導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高是常見(jiàn)現(xiàn)象。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣顯得尤為重要。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為要注意把握好以下幾個(gè)方面：

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂筆記的重要性和必要性。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭，此話(huà)一語(yǔ)道出了做筆記的重要性和必要性。美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為對(duì)象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是一篇有１８００個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘１２０個(gè)詞的中等速度讀給他們聽(tīng)。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽(tīng)課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫(xiě)；丙組為無(wú)摘要組，他們只是單純聽(tīng)講，既不動(dòng)手寫(xiě)，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽(tīng)課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫(xiě)摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽(tīng)課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽(tīng)講而不做筆記，也看不到摘要組成績(jī)最差。

一些學(xué)生認(rèn)為，反正教材上什么都有，上課只要聽(tīng)講就行了，沒(méi)必要記課堂筆記?？磥?lái)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究表明，對(duì)于同一段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：①記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。②記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。③記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。④記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書(shū)本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)，不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂筆記的方法。

1、做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線(xiàn)，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

3、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。要點(diǎn)筆記：不是將教師講的每句話(huà)都記錄下來(lái)，而是抓取知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書(shū)為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫(xiě)數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，條理清晰，使人一目了然。圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線(xiàn)，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

4、提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫(xiě)的目的是提高筆記效率。

5、課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫(xiě)清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話(huà)寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。

三、展覽優(yōu)秀課堂筆記，激發(fā)學(xué)生做好課堂筆記的積極性。美國(guó)教育學(xué)家詹姆斯說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20% 至30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3倍至4倍。展覽學(xué)生的筆記，這對(duì)學(xué)生既是一種肯定，又是一種鞭策，可以激勵(lì)同學(xué)們把課堂筆記做得更好。

四、打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成課堂筆記習(xí)慣的自信心。在一些人眼里，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅(jiān)持下去，因而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯(cuò)覺(jué)，只有成功人士才會(huì)有良好的習(xí)慣，而一般人不配談良好習(xí)慣。韓國(guó)人寫(xiě)了這樣一篇文章，大意是其實(shí)成功并不難。文章說(shuō)，成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著成功，如做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個(gè)人都能成功，成功并不是想象的那么難。正是這篇論文，鼓舞了韓國(guó)人追求成功的斗志，才有了韓國(guó)六七十年代的經(jīng)濟(jì)騰飛。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理，只要有意識(shí)地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢(shì)

五、學(xué)會(huì)在筆記中疑問(wèn)。1.在書(shū)本上作“旁注”。

在課堂上對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語(yǔ)的解釋、重點(diǎn)的段落，或用畫(huà)或用自己喜歡的符號(hào)、或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解標(biāo)注出來(lái)。比方說(shuō)重點(diǎn)的地方可以用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線(xiàn)現(xiàn)出來(lái)，遇到有疑問(wèn)的地方可以畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)，需要積累的詞語(yǔ)可以用圓圈、方框圈起來(lái)。

2.準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。

每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品與社會(huì)、科學(xué)等等，這是養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。一般情況下以老師的板書(shū)為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。

3.很多同學(xué)在面對(duì)課堂是否記筆記都存在以下問(wèn)題：１、寫(xiě)字速度慢，課堂只為記筆記而記筆記，有的時(shí)候跟不上老師的講解。２、學(xué)生沒(méi)時(shí)間也不會(huì)思考，課堂只為了記而記，沒(méi)有充分的思考時(shí)間，或沒(méi)有自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。

所以在記筆記的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)，留下一些時(shí)間把自己的困惑寫(xiě)下來(lái)，然后留在課后思考、與人交流，這樣才會(huì)有發(fā)展。記完課堂筆記后，一定要記得整理。因?yàn)檎n堂老師的講解一定要快于學(xué)生動(dòng)筆記錄，所以沒(méi)跟上的地方一定要和同學(xué)比較一下，把自己沒(méi)跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨于完整以免使一些知識(shí)點(diǎn)掌握有誤，其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。

說(shuō)到底，小學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記其實(shí)就是一種學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。播下一種思想，收獲一種行為，播一種行為，收獲一種習(xí)慣，播一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，小學(xué)教育是為學(xué)生的將來(lái)打基礎(chǔ)的教育，打下什么底兒就是什么樣，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。

狀元秘籍曝光：從小做好1件事，養(yǎng)成1個(gè)習(xí)慣

全國(guó)各地高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)均已出爐，很多家長(zhǎng)都在微信里問(wèn)我：“公益課和精英班的那么多學(xué)生中，也沒(méi)有出現(xiàn)狀元？他們的學(xué)習(xí)方法是什么？能不能和大家分享一下？”

剛好曾經(jīng)在我們精英班上學(xué)習(xí)的一位同學(xué)，就以701分獲得市里第一名成績(jī)。以下是他的一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最頭疼的事情：做不完的作業(yè)，參加不完的考試。但是如果老師不布置當(dāng)天的作業(yè)，學(xué)習(xí)就不能得到檢驗(yàn)，更不知道每天是否學(xué)到了，掌握了多少東西。所以，我認(rèn)為想要愛(ài)上學(xué)習(xí)，一定要引導(dǎo)自己正確對(duì)待做作業(yè)這件事。

以前我的成績(jī)也不理想，因?yàn)榘炎鲎鳂I(yè)看做一種負(fù)擔(dān)，草草做完就交上了事，認(rèn)為作業(yè)是做給老師看的。

后面慢慢發(fā)現(xiàn)班上成績(jī)好的同學(xué)都有一本錯(cuò)誤率低的漂亮的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)是對(duì)自己的一種審核，于是慢慢應(yīng)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。我認(rèn)為：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，審題要清晰認(rèn)真，耐心思考，做題要細(xì)心，最后一步不能省略，那就是仔細(xì)檢查，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

做作業(yè)不能馬虎，第一步：復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵。

只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。每天做作業(yè)前，我都會(huì)先把老師當(dāng)天所講的那節(jié)內(nèi)容認(rèn)真地看一看，弄清基本原理和概念，仔仔細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)一遍。

在大腦里有一個(gè)思維導(dǎo)圖，通過(guò)會(huì)議這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、概念，提出了哪些定理、公式，這些定理、公式是怎樣得出來(lái)的，有何意義和作用，互相間的關(guān)系是什么，然后在腦海里建立一個(gè)大致的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)格圖。

我比較注重例題，基本上對(duì)例題都搞得明白、清楚它的典型性和代表性，解題時(shí)用了哪些方法，解題思路是什么，突破口在什么地方等等。全部弄清楚這些問(wèn)題后，再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得快，錯(cuò)誤率低。

第二步，也是做作業(yè)最關(guān)鍵的一步：審題。

解決哪門(mén)學(xué)科的問(wèn)題都是如此，首要的一步是審題。我認(rèn)為，認(rèn)真審題時(shí)多琢磨，細(xì)推敲，深思考。

首先要弄清楚題目的內(nèi)容、條件、限制、要求，涉及所學(xué)的哪些知識(shí)等等；

其次就是解題思路、方法、步驟。要善于把一道題分成幾部分，化大為小，化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，大腦里有一個(gè)思維導(dǎo)圖，勾畫(huà)一個(gè)完整的解題步驟。尤其在考試中，不要輕易下筆，以防錯(cuò)了在修改影響畫(huà)面整潔。

我的總結(jié)：做作業(yè)的過(guò)程其實(shí)就是鞏固、消化、加深、提高課堂上所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)是自己的事情，養(yǎng)成好的做作業(yè)的習(xí)慣，努力完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要培養(yǎng)自己充分享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

半小時(shí)速記36計(jì)的學(xué)習(xí)方法：孩子提分150以上！所有學(xué)科適用

2016-06-27 時(shí)間變成水

摘自 今日頭條 閱 2 轉(zhuǎn) 1

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QQ空間QQ好友新浪微博騰訊微博推薦給朋友記憶是有方法的，《最強(qiáng)大腦》里各國(guó)選手的驚人記憶力的原理就是聯(lián)想、思維導(dǎo)圖、記憶宮殿等方法，在暑假即將來(lái)臨之際，如果讓孩子把這些方法用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果和開(kāi)學(xué)時(shí)的成績(jī)是可想而知的！你想讓孩子體驗(yàn)一下這種成就感嗎？

現(xiàn)在我以記憶《孫子兵法三十六計(jì)》為例，運(yùn)用特殊方法，不僅能讓孩子快速記憶，并且能倒背如流。（文中記憶方法里的數(shù)字密碼幾乎都是靠聯(lián)想，孩子也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)定，只要牢記就可以。本篇文章為第14--36計(jì)，前13計(jì)鏈接：半小時(shí)記完孫子兵法36計(jì)：積

累寫(xiě)作素材又學(xué)記憶方法！一箭雙雕）

第五篇：三鄉(xiāng)鎮(zhèn)從四個(gè)方面入手不斷創(chuàng)新組織工作

三鄉(xiāng)鎮(zhèn)從四個(gè)方面入手不斷創(chuàng)新組織工作

不斷加大組織工作創(chuàng)新力度，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，也是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迫切需要。當(dāng)前，組織工作要緊緊抓住實(shí)現(xiàn) “十二五”規(guī)劃的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，進(jìn)一步加大改革創(chuàng)新力度，為堅(jiān)持改革開(kāi)放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧三鄉(xiāng)全面振興提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

創(chuàng)新工作理念使組織工作始終體現(xiàn)時(shí)代性

理念創(chuàng)新是組織工作創(chuàng)新發(fā)展的重要前提。在新的歷史時(shí)期，組織工作要進(jìn)一步強(qiáng)化圍繞中心、服務(wù)大局意識(shí)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展理念，找準(zhǔn)組織工作與全鎮(zhèn)中心工作的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)選準(zhǔn)干部、配好班子、建強(qiáng)組織、用活人才，實(shí)現(xiàn)組織資源的優(yōu)化配置。要進(jìn)一步強(qiáng)化以人為本的服務(wù)理念，搭建服務(wù)平臺(tái)，拓展服務(wù)渠道，延伸服務(wù)觸角，提高服務(wù)水平，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大黨員、干部和各方面人才的積極性和創(chuàng)造性。要進(jìn)一步強(qiáng)化辯證理念。要進(jìn)一步強(qiáng)化和諧理念，努力實(shí)現(xiàn)組織工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)新工作機(jī)制使組織工作始終把握規(guī)律性

機(jī)制創(chuàng)新是推進(jìn)組織工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求。面臨新形勢(shì)新任務(wù)，組織工作要進(jìn)一步解放思想、銳意改革，勇于用創(chuàng)新的辦法解決組織工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，破除體制障礙，創(chuàng)造有利于科學(xué)發(fā)展的制度環(huán)境。要進(jìn)一步創(chuàng)新干部選拔任用機(jī)制和管理監(jiān)督機(jī)制，大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步創(chuàng)新基層黨建工作，不斷增強(qiáng)基層 黨組織凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用；進(jìn)一步創(chuàng)新人才“選、育、用、管”機(jī)制，不斷激發(fā)人才隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

創(chuàng)新工作方法使組織工作始終富于創(chuàng)造性

方法創(chuàng)新是組織工作創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。要堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合力量，全面推進(jìn)組織、干部、人才工作；搞好內(nèi)外協(xié)作，注重加強(qiáng)組織部門(mén)與相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合。堅(jiān)持?jǐn)U大民主，推進(jìn)工作公開(kāi)和信息透明。堅(jiān)持重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，善于從解決事關(guān)全局性、根本性、緊要性的問(wèn)題入手，集中精力抓好組織工作的大事、要事和難事。尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，充分發(fā)揮典型的示范、引領(lǐng)作用。堅(jiān)持建章立制，及時(shí)把創(chuàng)新成果總結(jié)上升為制度規(guī)范。堅(jiān)持創(chuàng)新手段，改進(jìn)組織工作的方式，提高組織工作效率。

創(chuàng)新工作載體使組織工作始終具有實(shí)效性

載體創(chuàng)新是推動(dòng)組織工作創(chuàng)新發(fā)展的有效手段。組織工作要根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，創(chuàng)新工作載體。要按照中央的要求，深入開(kāi)展“講黨性、重品行、作表率”和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)組織部門(mén)自身建設(shè)，樹(shù)立組織部門(mén)可信可靠可敬可親的新形象。創(chuàng)新公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式，進(jìn)一步提高干部選拔任用的科學(xué)化、民主化、制度化。要廣泛深入開(kāi)展農(nóng)村基層黨建“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”、“共產(chǎn)黨員工程”等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

實(shí)踐不斷發(fā)展，創(chuàng)新永無(wú)止境。組織工作只有進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，不斷改革創(chuàng)新，才能不斷開(kāi)創(chuàng)組織工作新局面，為完成鎮(zhèn)中心任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保 證。