第一篇：怎樣才能感受到幸福

怎樣才能感受到幸福

——《當(dāng)幸福來敲門》觀后感

一份名為《中產(chǎn)家庭幸福白皮書》于2011年發(fā)布，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，江蘇、四川、福建、重慶四地幸福指數(shù)最高，有近半數(shù)的被調(diào)查者對(duì)家庭生活現(xiàn)狀表示滿意。而經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的深圳、北京、上海幸福指數(shù)最低，成為中產(chǎn)家庭心中“不夠幸?！钡某鞘?，或者稱為“偽幸?！薄?/p>

這份調(diào)研給很多深圳移民提供了不幸福的佐證，但遺憾的是，在這份調(diào)研中并沒有告訴我們什么是幸福，怎樣才可以提高我們的幸福感。

公司費(fèi)人費(fèi)時(shí)的安排我們所有人去看《當(dāng)幸福來敲門》的電影，從個(gè)人感觀的角度來看，我是不喜歡這類電影的。過程太壓抑，太痛苦，結(jié)尾也沒有什么喜感。但作為一名銷售人來說，片中的主人公韌性、毅力都是值得我們學(xué)習(xí)的?？勺屛腋惺茏钌畹膮s不是這個(gè)，因?yàn)槲覐碾娪伴_始到結(jié)束都想看主人公是怎么找到幸福的，但最后好像也沒有看到。可能是因?yàn)槲覜]有經(jīng)歷主人公的那種壓抑的生活，所以我也就沒辦法體會(huì)主人公感受幸福的心情。但有一點(diǎn)是我在這部電影中學(xué)到的，那就是幸福需要策劃+實(shí)施。

幸福是我們的終極目標(biāo)，針對(duì)這個(gè)目標(biāo)我們首先要做的是詳細(xì)分析。然后確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，不同的目標(biāo)要匹配相應(yīng)的實(shí)際措施，進(jìn)而制定“幸福計(jì)劃”。那么按照這個(gè)計(jì)劃來操作的話，我們應(yīng)該就可以得到幸福了。但有一點(diǎn)不要忘記了，我們還是先搞清楚什么才是幸福吧！

第二篇：教師怎樣才能幸福

老師怎樣才能幸福 鄒中偉(網(wǎng)絡(luò)整合)【摘要】：當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時(shí)期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，教師和學(xué)生都要幸福。而幸福教育教學(xué)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，它就在眼前，伸手可及，卻又難以深刻把握，需要極深的智慧。但不管怎樣，只要我們樹立這樣的理想，幸福就會(huì)源源不斷······

【關(guān)鍵詞】：教育理念 信念

熱愛生活

智慧

效益

幸福感 課堂教學(xué)模式

【正文】：

對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)在平凡的努力中不斷地感覺幸福，創(chuàng)造幸福，記錄幸福，成就幸福，讓幸福愈來愈大，愈來愈高尚。

人的一生到底能擁有多少幸福的體驗(yàn)？關(guān)鍵在于你能不能把生命的存在當(dāng)成一種幸福。教師的面對(duì)著諸多的壓力和挑戰(zhàn)，怎樣調(diào)節(jié)自己，做一名幸?？鞓返慕處煛?/p>

幸福是什么，不同的人總有不同的理解。有人認(rèn)為教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠(yuǎn)，于是在抱怨中走完自己的職業(yè)生涯。佛曰：幸福是正在擁有和經(jīng)歷的，而不是沒有得到和已經(jīng)失去的。如果不理解這一點(diǎn)，那我們永遠(yuǎn)拽不住幸福的影子。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個(gè)過程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生呢？

一、做一名幸福的教師，要感覺肩負(fù)著無限的責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。

文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低如何，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。因此責(zé)任感也就成了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。相信平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。二、一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。

他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，他們雖得到了教育之外的現(xiàn)實(shí)幸福，卻始終享受不到教育的幸福。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛和柔情，才能感受到教育的快樂。有一位老師，有著出色的教學(xué)成績(jī)，他也有著獨(dú)特的師德信條，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學(xué)，他始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書匠”的追求。在教育教學(xué)之余，他抓緊分分秒秒的時(shí)間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。三尺講臺(tái)，他和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂。作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師，他享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。

三、做一名的幸福教師，要滿懷智慧。當(dāng)我們的心靈被分?jǐn)?shù)禁錮，當(dāng)我們的靈魂被成績(jī)束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。做一名好教師，不是把我們的腦袋埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長(zhǎng)時(shí)間地浪費(fèi)在課堂上。魏書生花最少的時(shí)間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)人······如果我們能用心地研究，教育的道路會(huì)輕松許多，我們的職業(yè)會(huì)幸福許多。因?yàn)橛辛宋覀冊(cè)谡n堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識(shí)的聲音，遠(yuǎn)大的理想便會(huì)激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步?？吹教依罘曳?，幸福感怎能不油然而生。

四、做一名幸福的教師，一定要打造出幸福的課堂。

當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時(shí)期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，都致力于建構(gòu)高效并充滿魅力、能讓師生共同感受到幸福的課堂。幸福課堂是什么？教學(xué)需要幸福，教學(xué)不能剝奪學(xué)生的幸福感。讓教學(xué)在分?jǐn)?shù)至上和功利主義面前卻步，讓學(xué)生在體驗(yàn)中存在，在體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得幸福。學(xué)生的幸福感是一種積極的、愉悅的心理感受。它激發(fā)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大熱情。

教育事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地的開墾者，我是多么希望：捧著一顆愛心來，帶回的將是滿滿的幸福。

第三篇：從第一次中感受到幸福

從第一次中感受到幸福

從第一次中感受到幸福

人生中有許許多多的第一次。第一次看雪，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次做飯，第一次軍訓(xùn)，第一次獨(dú)立面對(duì)一切??第一次不一定都美好，但新鮮刺激，使人回味無窮，而我則從第一次中感到幸福。

在我十歲左右哪年，我家里買了電腦，我看著這個(gè)縮小版的“電視”和縮小版的“遙控器”時(shí)，心中充滿了好奇與欣喜。第一次上網(wǎng)，我明顯感覺生疏。一會(huì)問這是什么？一會(huì)問那個(gè)怎么開？哥哥耐心的知道著我，教我如何用軟件，如何正確的使用鍵盤和鼠標(biāo)，我半聽半看地學(xué)著，也總算學(xué)了點(diǎn)兒。當(dāng)我第一次打開“百度”并成功使用時(shí)，心中滿是歡樂與幸福。我第一次從第一次中感受到了幸福與滿足的感覺。

事后，我變一放學(xué)立刻寫作業(yè),當(dāng)高效完成作業(yè)并跑了兩圈后回到屋里,發(fā)現(xiàn)姐姐已經(jīng)打開了電腦,并在玩一種叫做“QQ”的東西。幼稚的我好奇的問道：“這是什么呀？”姐姐耐心地指導(dǎo)我：“這是‘QQ’,就是一群人在一起聊天、玩游戲、聽音樂??而制造出來的軟件,而我不禁好奇了起來,人們遠(yuǎn)隔千里,怎么能一起娛樂呢?抱著紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行的態(tài)度等著姐姐結(jié)束后去探一探究竟??終于,姐姐下線了,我用她的“QQ”玩了開。事實(shí)證明,真的很簡(jiǎn)單,想跟誰說打出來字發(fā)過去即可。我還自己創(chuàng)立了—個(gè)“QQ”號(hào)呢!第一次真好,第一次的感覺真奇妙,使人了充滿幸福的感覺。

為了感謝父母,我特地在他們未下班時(shí)入了廚房,還夠不著鍋蓋的我踩著凳子開心的把方便面下了鍋,伴隨著的還有調(diào)料、生菜、金針菇、小香蔥等雜七雜八的東西。看著那滾燙滾燙的湯,我美滋滋地去玩電腦了。轉(zhuǎn)眼之間，鍋里的面便糊了。我趕忙奔向廚房，望著那鍋“粥”，我心里很不是滋味。嘗了—口，發(fā)現(xiàn)味道也挺好的，就當(dāng)成自己是做的粥吧！一片心意么。只是一次嘗試而以，以后還有機(jī)會(huì)呢！父母回來后，首先就聞到了一股糊味兒,連往廚房趕去，卻發(fā)現(xiàn)我正在廚房—點(diǎn)點(diǎn)的弄著面條，而那“面條”——不該說是“粥”，而那粥，已經(jīng)不成樣了。父母一下就明白了我的做法，不禁嘆道：“兒子長(zhǎng)大了!”聽了這句話，我心里充滿了自豪感和成就感，這種感覺使我幸福。

人生中有許許多多的第一次，第一次越多，生活也就越多姿多彩，充滿成就，使人心中洋溢著幸福感，愿你珍重人生中的第一次，這樣你才會(huì)幸福愉快!

第四篇：怎樣才能做一個(gè)幸福的人民教師呢

做一個(gè)幸福的教師

張萬秋2011.11

“讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學(xué)生的幸福，就不能不說教師的幸福。“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。

講一個(gè)老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同：一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說“賺錢”，而第三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。”后來，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞。每每讀這個(gè)故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理——“夢(mèng)想”。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?

現(xiàn)在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動(dòng)地”真的就與“平凡普通”距離遙遠(yuǎn)嗎?有沒有夢(mèng)想，為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹碓矫α?。比如原先還能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個(gè)個(gè)果子?所以，困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來體會(huì)。

我以為是每天要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。美國認(rèn)為二十一世紀(jì)勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)就是會(huì)搜集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲，對(duì)女教師來說，書籍足最好的美容品；對(duì)男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片。

每個(gè)教師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對(duì)自己尊重同時(shí)也是對(duì)社會(huì)和時(shí)代負(fù)責(zé)，社會(huì)對(duì)教師角色的界定和賦予必須內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是追尋他人生價(jià)值的內(nèi)在過程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會(huì)思考的蘆葦”，也永遠(yuǎn)擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。

第五篇：怎樣才能做一個(gè)幸福的教師

怎樣才能做一個(gè)幸福的教師

湖北口中學(xué) 蘇艷麗

這學(xué)期以來，學(xué)校陸續(xù)組織我們進(jìn)行了師德學(xué)習(xí)大討論。在討論過程中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，聽取了部分教師喪失師德的通報(bào)，也學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀教師的光榮事跡。在學(xué)習(xí)討論過程中，有不少老師討論的最多的話題就是我們老師幸福嗎？聽著各位同事的討論，我也深深的思考了這個(gè)問題。

在不少人看來，當(dāng)教師的每天吃飯、睡覺、備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，周而復(fù)始，日復(fù)一日，年復(fù)一年，單調(diào)乏味，重復(fù)機(jī)械，眼睛一睜，忙到熄燈，過了暑假盼寒假，過了寒假盼暑假。教育教學(xué)工作演變成被動(dòng)的應(yīng)付和痛苦的煎熬，在這樣的狀態(tài)下工作，當(dāng)教師的還有什么幸?？裳? 其實(shí)這是不對(duì)的。在教師的教學(xué)過程中，教師的行為是營造幸福環(huán)境的根本。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至，只是一個(gè)小小的眼神，都能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的關(guān)注與否，都有可能是學(xué)生快樂的源泉。而這一舉一動(dòng)、一言一行都是自然地流露。所以教師應(yīng)該是幸福的。

做一名幸福的教師，不要對(duì)工作環(huán)境有太多的抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見教師的抱怨是很多的。微薄的薪水，家長(zhǎng)的不理解，學(xué)生的調(diào)皮??但我們不能抱怨我們的學(xué)生，不能將這些抱怨帶進(jìn)教室，要以平和的心態(tài)對(duì)待這些“抱怨”。我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求，我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖，不會(huì)為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者，要少計(jì)較，多付出。當(dāng)自己桃李滿天下，學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才，當(dāng)初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然，多參與各種修身養(yǎng)性的活動(dòng)，我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和，就會(huì)感到很幸福。

做一名幸福的教師，要從工作中體味快樂。雖然生活枯燥無味，但我們累并快樂著。把教育確立為自己的事業(yè)，為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這是一名幸福老師的起點(diǎn)。無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心,要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度，要用自己的品格去感染學(xué)生，幫助學(xué)生改掉錯(cuò)誤行為習(xí)慣。很多幸福的感覺是站在對(duì)方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降?。?duì)學(xué)生的要求和建議，要多聽取、多采納。隨時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際，和風(fēng)細(xì)雨慢慢地滲入學(xué)生的心田，讓他們從內(nèi)心深處發(fā)生改變。用心地教導(dǎo)積極行動(dòng)、不斷努力?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，幸福就在你身邊。

做一名幸福的教師，學(xué)會(huì)給自己減壓。我們學(xué)校的老師對(duì)自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美：運(yùn)動(dòng)會(huì)要拿冠軍、歌詠比賽要拿第一名、故事演講比賽要拿第一名、考試成績(jī)要在年級(jí)排第一名??就是每個(gè)星期都在評(píng)比的紀(jì)律流動(dòng)紅旗和清潔流動(dòng)紅旗也非拿到手不可，一旦哪個(gè)星期沒評(píng)上，就會(huì)氣鼓鼓地找值周教師問個(gè)究竟，值周教師要說不出過子丑寅卯來，那就沒完；一旦弄清是哪個(gè)學(xué)生影響的，那就得把那個(gè)學(xué)生揪出來殺一儆百。追求完美本來是件好事，對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)也是做人的最基本要求，但人非完人，誰能無過？總有些事情不能盡如人意，總有些比賽不能次次都拿第一名，事事都追求完美只會(huì)讓自己活得很累。我覺得只要自己工作時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，即使比賽拿不到第一名，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿不到冠軍，也不能就此抹殺自己和學(xué)生的成績(jī)，更不能就此耿耿于懷，給自己和學(xué)生增添不必要的煩惱，好像自己從此就徹底完了，這個(gè)班級(jí)就不可救藥了，學(xué)生也沒得教了。不管什么比賽，不管什么考試，重要的是過程而不是結(jié)果，只要盡力便可。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。當(dāng)然，也不是說所有的事情你都可以應(yīng)付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會(huì)讓自己沒有一點(diǎn)成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對(duì)自己和學(xué)生有幫助的事情認(rèn)真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

做一名幸福的教師，生活中要享受教書以外的快樂。雖然我們的職業(yè)是教師，但我們的生活不僅僅是教書。比如，在教書之外，我們要學(xué)會(huì)生活。以愉快的心情在燈下靜心的讀你喜歡的文字，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓他們來分享你的幸福。要時(shí)刻感覺到與他們相處時(shí)的快樂，這種快樂是一種交流的幸福，而不是對(duì)孩子管制的幸福。

做一名幸福的教師，要有融洽的同事關(guān)系。做教師的都應(yīng)該清楚，教師的工作效果是具有一定群體性的。所以我們要時(shí)刻反省自己是否工作在一個(gè)和諧的工作環(huán)境之中，與同事在教學(xué)中是否已形成了一種教育合作的默契;你感覺到你的同事對(duì)你的工作是支持還是助制;如果感到工作處處受制，你們不可能是幸福的教師。

真正的幸福也并不是沒有憂慮，只是它不會(huì)總被憂慮纏繞著。真正的幸福也不是沒有痛苦，只是在短暫的陣痛過后，我們能享受到更令人難忘的幸福。只有真正幸福的教師，才會(huì)給他的學(xué)生真正的幸福!總之，幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。