第一篇：在繪畫過程中滲透環(huán)保教育

在繪畫過程中滲透環(huán)保教育

面向21世紀(jì)的幼兒教育，面臨著如何把環(huán)境教育納入現(xiàn)代科學(xué)教育，又如何把握好幼兒環(huán)境教育特點(diǎn)，這些是值得我們討論研究的問題。

愛因斯坦說：“興趣愛好是最好的老師”。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的生命，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發(fā)將受到嚴(yán)重影響。因此，我們對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也不例外，從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，在感興趣的學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育，讓幼兒快樂、輕松、自然地接受教育。

幼兒時(shí)期的兒童有獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，要把這樣一個(gè)屬于人類共同面對的問題展示給他們，就需要教師在復(fù)雜抽象的環(huán)境科學(xué)與輕松、形象的兒童活動(dòng)之間建立一座橋梁，讓幼兒對環(huán)境活動(dòng)產(chǎn)生興趣，在興趣活動(dòng)中加深對環(huán)境教育的理解及它的重大意義。

從事幼兒繪畫教育工作多年了，我感到幼兒對于美術(shù)繪畫活動(dòng)具有極大的興趣愛好。在繪畫教育過程中滲透環(huán)境教育，是非常有效的教育手段。

一、幼兒環(huán)境教育可以通過繪畫課進(jìn)行

幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現(xiàn)形式。從涂鴉、參照到想象、創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)滲透進(jìn)去。例如，大部分3歲幼兒入園時(shí)還處于無目的地涂鴉，這時(shí)應(yīng)教幼兒學(xué)習(xí)繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設(shè)計(jì)“小羊吃草”“小魚游泳”等內(nèi)容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育滲透進(jìn)去。

繪畫“小魚游泳”在學(xué)習(xí)用曲線畫水的同時(shí)，教育幼兒保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會(huì)死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護(hù)好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環(huán)境。通過這堂繪畫課不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

幼兒園的任何教學(xué)活動(dòng)都不會(huì)是單學(xué)科的教學(xué)法，必須與其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學(xué)習(xí)了歌曲“小燕子”常識“鳥兒”后，我及時(shí)把繪畫“小鳥”添加了進(jìn)去，使技能掌握與環(huán)境教育同步進(jìn)行。通過繪畫進(jìn)一步了解鳥兒生活的環(huán)境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護(hù)和創(chuàng)造的，同時(shí)還有人類對鳥兒的愛護(hù)。課后延伸活動(dòng)，設(shè)計(jì)了讓幼兒去想還有哪些動(dòng)物的生存需要去保護(hù)，人類還要制止一些對動(dòng)物的殘殺活動(dòng)。組織幼兒繪畫環(huán)保標(biāo)志，豐富環(huán)境保護(hù)知識。

二、利用多種繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺保護(hù)鳥類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

從幼兒感興趣的繪畫活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，持之以恒地開展“寓教于樂”的環(huán)境繪畫教育活動(dòng)，對豐富幼兒的環(huán)境知識，增強(qiáng)環(huán)保意識一定會(huì)有很大的幫助。

第二篇：在教育教學(xué)過程中滲透德育教育

在教育教學(xué)過程中滲透德育教育，本是學(xué)科教學(xué)應(yīng)有之義，應(yīng)盡之責(zé)。但找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有效地、合理地、貼切地進(jìn)行教育卻是值得我們探究的問題。如 語文 科的教學(xué)，新課標(biāo)就給我們指出要“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變‘教書’為‘鑄魂’。教師要善于化知識為智慧，變‘行為’為‘素養(yǎng)’，積‘文化’為‘品格’?！钡趯?shí)際的教育教學(xué)過程中，要實(shí)施這幾個(gè)轉(zhuǎn)化并非易事。需要我們教師善于動(dòng)腦，善于設(shè)計(jì)并善于實(shí)施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對象在“潤物細(xì)無聲”中發(fā)生悄然的變化。

我們的新課標(biāo)、新教材，它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無論是教材的內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式，它們都蘊(yùn)含著十分豐富的德育內(nèi)容。下面我就在實(shí)施新課標(biāo)、新教材下找準(zhǔn)切入點(diǎn)，滲透德育教育談幾點(diǎn)自己探究的感受。

一、挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮，達(dá)成德育教育

文本如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。如我在教學(xué)《我的信念》這一篇文章時(shí)，初讀課文，我就想：閱讀這篇文章我可以從中吸取什么？思考之后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其它。居里 夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念、高尚的人格魅力、積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)定的人生信念是文本的精髓。挖掘出了這些內(nèi)涵后，能否讓這些融入學(xué)生思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，這些就需要教師作精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了學(xué)生評價(jià) 居里 夫人，交流 居里 夫人對大家的啟示，并發(fā)表即興演講活動(dòng)。通過這一感悟、體驗(yàn)，居里 夫人的精神在學(xué)生心中打下了深深的烙印。通過交流演講，居里夫的精神在學(xué)生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而，讓學(xué)生欣賞文本的過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達(dá)成了德育教育。

象這樣的對文本的內(nèi)涵的挖掘是必要的，我相信精神食糧遠(yuǎn)勝其它，并且是學(xué)生終身受用的。在新教材中，象這樣的精神食糧是豐富的。如人教版七年級第一冊文本內(nèi)容就包含了人生、生命、理想、人生修養(yǎng)、信念等十分豐富的德育教育內(nèi)容。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，積極實(shí)踐，從而讓學(xué)生樹立切實(shí)的理想，樹立社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成德育教育

在教學(xué)《散步》這一課時(shí)，我的收獲是大大的。作為中華民族傳統(tǒng)的美德－－尊老愛幼，在充滿誘惑的今天，在物欲橫流的今天，在人們忙碌奔波的今天，它越來越被忽視、冷落。然而，特別值得關(guān)注的是我們的老人們，如果他們沒有受到應(yīng)有的尊重，那該是多大的一個(gè)悲哀呀！物質(zhì)富裕的今天老人們的真實(shí)生活又是怎樣的呢？在被莫懷戚的《散步》感動(dòng)之后，我們走向了社會(huì)。首先，我們拜訪了我們街道上一所“敬老院”。我讓同學(xué)們帶上一顆慰老的愛心上路了，他們以為“敬老院”的老人們一定生活得很幸福。通過到院的一系列參觀、訪談，他們看到了真實(shí)的狀況：老人們基本生活的費(fèi)用都得不到保障，更別說得到親人的關(guān)愛。他們流淚了。這時(shí)我作了積極的引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)福利體制還不夠健全，經(jīng)濟(jì)還比較困難，所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。沒想到，在同學(xué)們觀后感中幾位同學(xué)表達(dá)了這樣的愿望：我要發(fā)奮圖強(qiáng)，掙了錢，蓋一個(gè)家一樣的福利院。他們要奮斗，要改善這種狀況，一種崇高的理想、一種社會(huì)責(zé)任感油然而生。

找準(zhǔn)了德育教育的切入點(diǎn)，確實(shí)比空洞的說教效果更好。

三、拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養(yǎng)，達(dá)成德育教育

回想我們走過的路，也許我們出生窮鄉(xiāng)僻壤，也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農(nóng)意識，總之，也許我們的生活環(huán)境不能帶給我們很好的影響，但可以肯定的說，我們已經(jīng)脫胎換骨，有了很大的改變，仔細(xì)思考一下，可以恍然大悟地說，我們得益于閱讀，得益于那一本本好書。

至今，保爾在烈士墓前想到的“人，最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)－－為人類的解放而進(jìn)行斗爭?！比栽谖覀冃闹谢厥?；《水滸傳》中梁山英雄們“大丈夫生天地間，應(yīng)以天下為己任，終生不移”仍讓我們心潮澎湃，思緒激昂；“少壯不努力，老大徒傷悲”仍時(shí)時(shí)敲打著我們。在好書、名言、警句中我們漸漸成長。

今天，我們的學(xué)生們更需要這些精神食糧，把課內(nèi)知識作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，有機(jī)結(jié)合，學(xué)生定會(huì)在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育，從而成為一個(gè)高尚的人。記得在教學(xué)<<理想>>這一課時(shí),我不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了書上提供的關(guān)于理想的格言,還引導(dǎo)同學(xué)們積累了課外的格言。如：“最糟糕的人，就是沒有志向的人”（蘇聯(lián)諺語）、“人無志向，等于迷途的盲人”（朝鮮諺語）等等。好些諺語和格言被同學(xué)們作為座右銘，這些諺語和格言成了同學(xué)們生活的動(dòng)力，成了他們前進(jìn)路上的導(dǎo)師。一學(xué)期下來，我班就積累了上百條格言、警句和諺語。這些都成了同學(xué)們的精神源泉。

新課標(biāo)下新課程德育教育的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就找到了教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。

第三篇：在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育

人類與自然是一種親密無間的朋友關(guān)系。人類在不斷進(jìn)步的同時(shí)，生存的環(huán)境越來越惡略。在全球環(huán)境日趨嚴(yán)重的今天，我國也面臨著一系列的環(huán)境問題。這些問題已經(jīng)影響并且今后仍將會(huì)影響我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活的質(zhì)量，因此不容忽視。所以保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，成為當(dāng)今人類的歷史使命。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地，在學(xué)生中開展環(huán)保教育是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢和客觀需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)基本要求。作為教育工作者，要在教學(xué)中不斷滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)境教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。下面結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育。

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見到此情此景的中國人還戲稱：“有??！”；夏令營活動(dòng)時(shí)，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立了環(huán)保意識。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語言的基本材料，是英語教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級上冊時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國的一級保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級下冊Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

2、在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語六Unit2 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識融合進(jìn)英語課堂里。

3、在英語兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)我讓學(xué)生Listen, draw and colour學(xué)生聽一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

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三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語知識用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。如四年級下冊：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標(biāo)語：Don’t pick the flowers!（勿摘花！）Don’t climb the trees!（勿爬樹木?。〥on’t walk on the grass!（禁踏草坪！）Don’t feed the birds!（禁止喂鳥?。┑鹊扔⒄Z標(biāo)語。使學(xué)生在制作標(biāo)語的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語，同時(shí)也教育他們要愛護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。

第四篇：心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透

心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透

（2014年春期末總結(jié)，郭柱維）

教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而心理素質(zhì)在學(xué)生整體素質(zhì)中則占有重要地位，心理健康教育的目的也就是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健全發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在著不同層次的心理障礙，需要去思考，幫助，解決。一名合格的數(shù)學(xué)老師，要善于捕捉教學(xué)過程中學(xué)生心理問題的各種信息，幫助他們形成健康的心理品質(zhì)，恢復(fù)心理平衡，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，把握好心理健康教育這一契機(jī)，對數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義。我在開展課題研究時(shí)，對如何挖掘數(shù)學(xué)教材中的心理健康教育資源和如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行心理健康教育滲透做了初步的探索。

一、了解學(xué)生的心理狀態(tài)。

孫子兵法曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”?？鬃又鲝埥逃耙虿氖┙獭薄＿@些論述都反映了一條基本的教育規(guī)律，那就是了解學(xué)生是教育成功的前提。只有真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)才更具針對性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的心理需要，放棄自己原有的設(shè)計(jì)思路，站在學(xué)生的角度考慮，他們喜歡什么，愿意學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)他們才能在最短的時(shí)間接受，從而讓他們嘗到收獲的喜悅，覺得教師和他們離得很近，更利于教學(xué)活動(dòng)的開展。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心理，先組織男女生比賽，讓四個(gè)女生代表站在我畫的長方形長邊上，代表站在我畫的長方形短邊上，向中心拋圈，結(jié)果女生都投中了。男生不服氣地說這樣不公平，我說為什么？學(xué)生回答說他們拋的路線長度不同，“怎樣才公平？”“一定要拋的路線長度相等?！薄澳窃趺崔k呢？要想使到每個(gè)同學(xué)與中心距離相等，這些同學(xué)站的軌道該怎么畫？”幾個(gè)順理成章的問題下來，新的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生懷著好奇心的同時(shí)，不知不覺地被他們所接受，并樂于探究。接下來再讓他們利用自己的辦法畫圓，并通過比較找出最佳的辦法時(shí)，學(xué)生便躍躍欲試、自由主動(dòng)地去探索，比老師費(fèi)舌地引導(dǎo)效果好多了?？梢?，只要了解了學(xué)生的接受心理和性格特征，采用能吸引注意力的材料，喚起學(xué)生的好奇心，就能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這是滲透心理健康教育的有力手段一。

二、營造安全的心理氛圍。

眾所周知，學(xué)生與老師在一起的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍，在這超過兩倍的時(shí)間里更應(yīng)該給予學(xué)生安全、愉快、和諧的感受，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，使他們能消除心理負(fù)擔(dān)，積極吸取知識、發(fā)展能力和形成人格。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意營造這種安全的心理健康氛圍。目前學(xué)生中許多心理問題及心理疾病，是由師生關(guān)系過于緊張和學(xué)習(xí)氣氛的過于沉重導(dǎo)致的。例如當(dāng)聽到學(xué)生回答的不是自己想要的答案時(shí)，有部分老師就會(huì)顯得不耐煩，生氣地對發(fā)言的學(xué)生說“坐下”，而此時(shí)此刻，那個(gè)學(xué)生也就只好無奈地紅著臉低下頭。當(dāng)學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)厲打擊，他就不敢再舉手發(fā)言，慢慢就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和障礙。所以建立和諧、民主平等的師生關(guān)系是很重要的，只有在一個(gè)寬松民主平等的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才想說、敢說、會(huì)說，教師才能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去觀察、思考、操作、探索、表達(dá)。要建立和諧、民主平等的師生關(guān)系，就需要教師熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，決不吝嗇自己贊美和鼓勵(lì)的語言，最大限度地縮小師生之間的心理距離，使教師成為學(xué)生可以親近的朋友。在教學(xué)實(shí)踐中，多種形式的表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。比如：當(dāng)學(xué)生圓滿回答教師的提問時(shí)，教師應(yīng)用懇切的語言伴之以贊許的目光：“很好”、“真棒”、“你真聰明”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”等予以表揚(yáng)，使學(xué)生仍然處于興奮之中，更加積極地思考；當(dāng)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師則用“別急”、“不要緊張”、“慢慢說”、“再想一想”等溫柔體貼的話語鼓勵(lì)并伴之以信任的眼神；當(dāng)學(xué)生的回答不符合問題時(shí)，教師也應(yīng)盡可能地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（如聲音響亮、口齒清楚等）。短短一句話，就拉近了師生間心靈的距離，起到了紐帶的作用。在教學(xué)新課時(shí)，用鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語言，可以促進(jìn)學(xué)生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，也能促進(jìn)師生雙邊和諧的活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并積極地加以肯定和贊美，特別是班級的后進(jìn)學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)話語，它能成為他學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，使他在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，用自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地，促進(jìn)健全的人格的發(fā)展。我們還要注意學(xué)生之間的平等合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論問題，制止相互間的攻擊、嘲諷和哄笑，并綜合學(xué)生的智力、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績等因素，把學(xué)生分為三層次，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層、評價(jià)分層”的分層教學(xué)。例如我布置“軸對稱圖形”一課課后練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自行選擇“A、B、C”三個(gè)等級的練習(xí)，沒想到效果極佳，選A的當(dāng)然很自信，挑戰(zhàn)難度最高的；選B 的也不甘落后很快完成；選C的同學(xué)并沒有出現(xiàn)我想象的窘象，而是讓我高興地看到“他們由于選擇的題目是難度最小，都能把題作出來，臉上露出成功的喜悅”。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到“讓每一個(gè)學(xué)生都能在適合自己實(shí)際水平的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不再產(chǎn)生自卑，換之而來的是成就感，使民主教學(xué)得到真正的落實(shí)”。在以后的教學(xué)中，我都盡量分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地向高難度挑戰(zhàn)，成功營造出安全的心理氛圍，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。

四、挖掘健康教育的因素。

教學(xué)活動(dòng)過程同時(shí)也是心理活動(dòng)過程，教師在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)心理健康教育的意識，能動(dòng)地發(fā)揮課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生心理潛能，預(yù)防和治療心理障礙及心理疾病的作用。教師要把心理健康教育列入課堂教學(xué)目標(biāo)，在備課時(shí)，認(rèn)真分析和挖掘教材中的心理健康教育因素，并把它滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可進(jìn)行有序、嚴(yán)密的邏輯思維訓(xùn)練、創(chuàng)造思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)科學(xué)家們的創(chuàng)新精神、吃苦耐勞、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性等。在學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)方法后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班喜歡吃的水果，觀察統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你會(huì)怎樣購買水果？讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用錢，知道受歡迎的水果要多買一些，不受歡迎的要少買一些，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生了解水果的營養(yǎng)價(jià)值，教育他們要注意飲食的均衡，使他們既能掌握“統(tǒng)計(jì)”知識又能掌握一些健康知識。此外，教師還可把心理健康教育內(nèi)容滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上，如通過分組競賽，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的需要，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、公平競爭等心理品質(zhì)。

五、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

課堂是師生共同活動(dòng)的場所，在這個(gè)環(huán)境里，教師要在傳授知識的同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練促進(jìn)他們心理健康地發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志力首先要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和質(zhì)疑問難的思維品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)，學(xué)生碰到了困難，沒辦法直接度量圓邊的長，到處圓溜溜的，怎么辦？在此時(shí)，我讓學(xué)生分小組討論，如在小組里不能解決，在交流中提出自己的問題，由全班同學(xué)共同探討。隨著學(xué)生的分析，種種方法都清晰地呈現(xiàn)在面前：可以用繩子繞圓一周，量出繩長；還可以直接把圓在尺子上滾一圈??這樣的交流討論，訓(xùn)練了學(xué)生的頭腦，促進(jìn)他們思維敏捷，善于思考，形成有意義的思想見解。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，使自己對學(xué)習(xí)變得更加自信，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的。這是現(xiàn)代發(fā)展性教育的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。成功所產(chǎn)生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗(yàn)，它與自尊自信相輔相成，互為因果，是學(xué)生自我潛能得以發(fā)揮的強(qiáng)大動(dòng)力。對學(xué)生來說，成功本身并不重要，真正重要的是享受成功的感覺，也就是體驗(yàn)到做成自己想做的事，實(shí)現(xiàn)自己計(jì)劃時(shí)的那種滿意的心情。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育 整體，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自己、肯定自己、接納自己、充分挖掘自己的潛能，可以在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自信心和不怕困難、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)毅力，使學(xué)生的心理素質(zhì)達(dá)到全面和諧健康的發(fā)展。

第五篇：幼兒園環(huán)保滲透教育

幼兒園環(huán)保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識。幼兒年齡小，對自然界復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系缺乏理性的理解，因此對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育必須從引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境入手，并遵循滲透的基本原則，即結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，教育環(huán)境，游戲活動(dòng)，一日生活以及與家庭的密切合作，催發(fā)幼兒初步的保護(hù)環(huán)境意識，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劸唧w的操作方法。

一、在幼兒園生活中有機(jī)滲透

盧卡斯環(huán)境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”，其中“在環(huán)境中的教育”尤其適用于幼兒。春天姹紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂園，也是演繹大自然無窮變化的活教材。教室內(nèi)的墻飾變化：迷人的海底世界，水草與魚兒共舞；變幻的太空宇宙間云彩與星星對話；滿樹的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養(yǎng)；雪地歡笑的兒童，體味著純潔的清明??描繪著自然界的神秘與美麗，無聲地訴說著大自然中萬物的多樣性和相互間的依存關(guān)系。走廊里“小貓”在向孩子們招手“走路請像我一樣輕”；水池邊水娃娃說：“記住別讓我哭！”動(dòng)物角里的小兔子蹦跳著友好地接受童心的饋贈(zèng)；墻角里的垃圾桶張大了嘴嚷著“我肚子餓了，你來喂我吃垃圾。”這一切無不圍繞著“人與自然”，“人一環(huán)境”這一永恒教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環(huán)保意識的浸潤，在他們幼小的心靈中播下環(huán)保的種子。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透

目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水?！比膱D文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在千絲萬縷的聯(lián)系。

（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時(shí)，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識“土地”是初步體會(huì)到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外動(dòng)物飼養(yǎng)，氣象記錄，植物生長記錄，自然采集、標(biāo)本制作、科技小制作，數(shù)學(xué)測量等，眾多的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是幼兒了解自然，認(rèn)識世界的基本途徑，是對他們進(jìn)行環(huán)保教育最有效的方法，更是他們將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的一種“稚嫩”的實(shí)踐。