第一篇：浙江省瞿溪華僑中學(xué)2013年七年級數(shù)學(xué)上冊 3.1 平方根教案 浙教版

3.1平方 根

【教學(xué)目標】

?知識目標：了解平方根的概念，理解正數(shù)、０、負數(shù)的平方根的情況，會求一個數(shù)的平方根。?能力目標：能用根號表示一個數(shù)的平方根，并能熟練的求出一個數(shù)的平方根或算術(shù)平方根。?情感目標：開平方運算和乘方預(yù)算是互逆運算，通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步體會數(shù)學(xué)這種對

立統(tǒng)一的關(guān)系。

【教學(xué)重點、難點】

?重點：平方根的意義以及平方根的計算是本節(jié)重點。

?難點：一個正數(shù)的平方根有兩個，并且互為相反數(shù)，學(xué)生容易把平方根與算術(shù)平方根弄混淆，是本節(jié)難點。

【教學(xué)過程】

一、新課引入：

１：提問：2的平方等于多少？—2的平方呢？誰的平方等于16 ？

我們知道4和—4的平方等于16，那么4和—4就叫做16的平方根，或二次方根。所以２和—２都是４的平方根，反之，４的平方根是２和—２

２：結(jié)論：正數(shù)有正、負兩個平方根，他們互為相反數(shù)；０的平方根是０；負數(shù)沒有平方根。

二、平方根的表示方法： 正數(shù)ａ的正的平方根用a 表示,(讀做 根號a)；ａ的負的平方根用—a 表示,(讀做負 根號a)；因此，一個正數(shù)ａ的平方根就用±a表示，（讀做 正負根號a），其中ａ叫做被開方數(shù)。

求一個數(shù)的平方根的運算叫做開平方，它是平方運算的逆運算。

三、師生互動：

１：教師：你學(xué)了以上知識后，能完成下列習(xí)題嗎？

（１）求下列各數(shù)的平方根：

９；； ０.36。49

（２）你能說出以下各數(shù)的平方根嗎？

7２，1，916，2.25

２：學(xué)生：教師可以引導(dǎo)學(xué)生出題，讓他們自己討論，自己解決，然后教師總結(jié)。

四、算術(shù)平方根： 正數(shù)的正的平方根和零的平方根，統(tǒng)稱算術(shù)平方根。一個數(shù)ａ的算術(shù)平方根記做a。例11７，的算術(shù)平方根是 42

五、完成課內(nèi)練習(xí)和探究活動。

六、課堂小結(jié)：

七、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

平方根、算術(shù)平方根的意義；如何求一個數(shù)的平方根或算術(shù)平方根？

第二篇：浙江省瞿溪華僑中學(xué)2013年七年級數(shù)學(xué)上冊 3.2 實數(shù)教案 浙教版

3.2 實 數(shù)

【教學(xué)目標】

?知識目標：理解無理數(shù)和實數(shù)的概念，理解實數(shù)與數(shù)軸上的點的關(guān)系。

?能力目標：能對實數(shù)進行歸類，并能利用數(shù)軸對實數(shù)進行大小比較。

?情感目標：數(shù)的范圍隨著知識的增長而擴大，通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究新

知識的能力和興趣。

【教學(xué)重點、難點】

?重點：無理數(shù)、實數(shù)的意義以及實數(shù)的分類是本節(jié)重點。

?難點：用夾逼法求無理數(shù)的取值范圍，是本節(jié)難點。

【教學(xué)過程】

一、新課引入：

同學(xué)們，你們知道π是一個怎樣的數(shù)嗎？你能背出他的小數(shù)點后面幾位呢？ 23和 π一樣，是一個無限不循環(huán)的小數(shù)，我們把這樣的小數(shù)稱之為 無理數(shù)，如：π、是正無理數(shù)，－π、，—3是負無理數(shù)，1.010010001??也是無理數(shù)。

有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)，實數(shù)分類如下：

正有理數(shù)

有理數(shù)零

負有理數(shù)

實數(shù)正無理數(shù)

無理數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)

負無理數(shù)

注意：把數(shù)的范圍擴充到實數(shù)以后，有理數(shù)中的相反數(shù)和絕對值同樣適用于實數(shù)。

二、當堂練一練

（１）—3的相反數(shù)是多少？

（２）：｜－

π（３）：一個數(shù)的絕對值是 2

三、實數(shù)的大小比較：

在實數(shù)范圍內(nèi)，每一個數(shù)都可以用數(shù)軸的點來表示；反之，數(shù)軸上的每一點都表示一個實數(shù)，我們說實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)。

與有理數(shù)一樣，在數(shù)軸上表示的兩個實數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

四、師生互動：

例１：把下列實數(shù)表示在數(shù)軸上，并比較他們的大小?用“＜”號連接?。

—４，2，３.３，π，—，１.５

五、當堂訓(xùn)練：見書本的課內(nèi)練習(xí)。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

對于2，可畫邊長為１的正方形的對角線得到，對于π等無理數(shù)，可以取其適當?shù)慕浦?，近似的表示在?shù)軸上。請學(xué)生自己動手，在數(shù)軸上畫出所對應(yīng)的點，然后根據(jù)上面的法則把這些數(shù)進行排序。

第三篇：浙江省瞿溪華僑2013年中學(xué)八年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 等腰三角形的性質(zhì)定理教案 浙教版

2.3 等腰三角形性質(zhì)定理（2）

〖教學(xué)目標〗

◆

1、經(jīng)歷利用等腰三角形的性質(zhì)加深對軸對稱的認識.◆

2、掌握等腰三角形三線合一性質(zhì)．

◆

3、會利用等腰三角形的性質(zhì)進行簡單的推理、判斷、計算和作圖． 〖教學(xué)重點與難點〗

◆教學(xué)重點：理解并掌握等腰三角形三線合一的性質(zhì).◆教學(xué)難點：例3是本節(jié)教學(xué)的難點.〖教學(xué)過程〗

一．創(chuàng)設(shè)情境，自然引入

將一把三角尺和一個重錘如圖放置，就能檢查一根橫梁是否水平，你知道為什么嗎？ 有可能會回答“等腰三角形三線合一”，因為不能排除有部分學(xué)生“預(yù)習(xí)過”什么的.那就可以追問“等腰三角形三線為什么會合一”，進入下一環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí)，探究等腰三角形的性質(zhì)”.二．交流互動，探求新知

1．等腰三角形的性質(zhì)2 如圖2－5，在等腰三角形ABC中，AB＝AC,AD平分∠BAC，交BC于D，（1）根據(jù)學(xué)過的全等三角形判定方法找出圖中的全等三角形，根據(jù)全等三角形的性質(zhì)找出所有相等的線段和角

BCD圖2-5A（2）你發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的哪些性質(zhì)？

結(jié)論：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和高線互相重合.簡稱等腰三角形三線合一.2．多媒體演示：教師借助媒體的動態(tài)效果，介紹在一個三角形中，等邊對等角和三角形一邊上中線、高線及角平分線的相對位置，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握等腰三角形的性質(zhì).3．應(yīng)用定理時的推理格式： 用幾何語言表述為：

在△ABC中，如圖，∵AB＝AC ∴∠B＝∠C（在一個三角形中等邊對等角）在△ABC中，如圖

（1）∵AB＝AC，∠1＝∠2 ∴AD⊥BC，BD＝DC（等腰三角形三線合一）（2）∵AB＝AC，BD＝DC ∴AD⊥BC，∠1＝∠2（3）∵AB＝AC，AD⊥BC ∴BD＝DC，∠1＝∠2 三．例題學(xué)習(xí)

A12BDCA

例4 已知線段a，h（如圖2-7）用直尺和圓規(guī)作等腰三角形ABC,使底邊BC＝a,BC邊

h上的高線為h.可作如下啟發(fā)：

a圖2-7（1）假設(shè)圖形已經(jīng)作出，如課本圖2－8，BC長已知，可以先作出BC邊，要作等腰三角形ABC,關(guān)鍵是要作出哪一個點？

（2）已知BC邊上的高線的長度為h，你能作出BC邊上的高線嗎？等腰三角形底邊上的高線與中線有什么關(guān)系？由此能確定頂點A的位置嗎？ 四．歸納小結(jié)，強化思想

1．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？和我們共享.2．你還有什么不理解的地方，需要老師或同學(xué)幫助.五．作業(yè)

1．作業(yè)本2.3（2）2．課后作業(yè)題

第四篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)三年級上冊《簡便計算》教案

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)三年級上冊

《簡便計算》教案

教學(xué)目標

一、知識與技能

１.結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體情境，理解加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律的意義。

２.能運用加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。

二、過程與方法

1.在具體探索過程中，了解加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律關(guān)系，并解決實際問題。

２.在探索學(xué)習(xí)簡便計算的過程中，體驗猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。

三、情感態(tài)度和價值觀

１.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解掌握加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律的意義。

教學(xué)難點

能應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。

教學(xué)方法

動手操作、合作探究、驗證歸納等方法。

課前準備

多媒體課件、計算器、電腦、使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 １.復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們回想一下，前面我們學(xué)過哪些運算律？

師：能說給大家聽一聽嗎？ 生1:加法、乘法結(jié)合律

先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變．這叫做加法結(jié)合律．（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)，生2:三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘；或者先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

（a×b）×c=a×(b×c)生3:加法、乘法交換律

兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律。a ＋ b = b ＋ a 生4:兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律。a × b = b × a [設(shè)計意圖]以引入對舊知識的復(fù)習(xí)，增強了復(fù)習(xí)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。談話：同學(xué)們對運算律掌握得真不錯！

當學(xué)生在交流的過程中指出可以進行簡便運算時，教師導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：這節(jié)課我們就來研究怎樣運用乘法結(jié)合律和乘法交換律進行簡便運算。

[設(shè)計意圖]使學(xué)生了解乘法運算律應(yīng)用廣泛，在學(xué)習(xí)運用加法運算律能使計算簡便的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易的想到乘法運算律是不是也可以使計算簡便？然后教師直接到入新課，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

２.同學(xué)們，聽說花果山上要舉行計算比賽？你想不想?yún)⒓颖荣?？好！我么一起去看一看?/p>

出示情境圖

比較算式，你估計哪只猴子算的快？ 為什么？試一試？ [設(shè)計意圖] 通過情境導(dǎo)入圖，讓學(xué)生在具體的情境中感受，潛移默化地進行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課學(xué)習(xí)

１.用自己喜歡的方法計算，看誰做的又對又快。37+48+52= 56+29+44= 27+35+73= 25 ×3 ×4= 17× 5 ×2= 學(xué)生做完后說一說自己的方法，應(yīng)用了什么運算律？

（１）學(xué)生獨立列式計算。37+48+52 =37+（48+52）=37+100 =137 師：這是按照什么順序運算的？

生：同級運算，應(yīng)用了加法結(jié)合律湊成了整百。（２）小組交流不同的解題思路。56+29+44 =29+（56+44）=29+100 =129 想一想，在計算時，運用了什么運算律？它的作用是什么？ 應(yīng)用了加法結(jié)合律和交換律，可以進行簡便計算。（３）小組代表上臺板演。27+35+73 =35+（27+73）=35+100 =135 這種算法運用了什么運算律？ 應(yīng)用了加法結(jié)合律和交換律。（４）25 ×3 ×4 =3 ×（25 ×4）=3 ×100 =300 應(yīng)用了乘法結(jié)合律和交換律 17× 5 ×2 =17×（5 ×2）=17× 10 =170 這種算法運用了什么運算律？ 應(yīng)用了乘法結(jié)合律湊成了整十。２.怎樣算簡便呢？ 19 ×40= 生：19 ×40 =19 ×4×10 =76 ×10 =760 把４０分成4 ×10，又運用了乘法結(jié)合律。生：我是用用豎式計算的：

三、結(jié)論總結(jié)

評價一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲

四、課堂練習(xí)

１.將下列各組的三個數(shù)填在□中，使計算簡便。

２.怎樣簡便就怎樣算。23×5×2 =23×（5×2）=23×10 =230 4×51×25 =4×25×51 =100×51 =5100 6×17×5 =(6×5)××17 =30×17 =510 2×13×5×3 =(2×5)×(13×3)=10×39 =390 分別讓學(xué)生說一說運用了什么運算律？ ３.這輛車每天行駛多少千米？

４.算一算，想一想。

（１）你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。用字母表示：ɑ÷b÷c=ɑ÷(b×c)５.用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算下面各題。380÷5÷2

200÷4÷5

270÷45 540÷45÷2

800÷（20×8）

420÷（7×5）６.比一比誰算得快？

[設(shè)計意圖]通過大量地練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)新知進行鞏固。練習(xí)中第3題大部分

學(xué)生在短時間計算準確有困難，而乘法結(jié)合律和交換律會使計算更加簡便，教師故意設(shè)計此圖，激發(fā)學(xué)生好奇心，以飽滿的熱情期待下節(jié)課的研究。

五、作業(yè)布置

１.學(xué)校計劃把球場鋪上皮，為此專門收集了下面一些信息。

（１）如果讓你來選擇，你打算鋪哪一種草皮呢？為什么？ 選馬尼拉草：雖然價格貴，但美觀、耐踩、存活期長

選普通草的：雖然不太美觀、不耐踩、存活不期長，但價格便宜不少。（２）如果鋪你所選的草皮，需要花多少錢呢？

六、板書設(shè)計 簡便計算 37+48+52 =37+（48+52）=37+100 =137 25 ×3 ×4 =3 ×（25 ×4）=3 ×100 =300 19 ×40 =19 ×4×10 =76 ×10 =760 7

第五篇：【北師大版】七年級數(shù)學(xué)上冊 教案3.1 字母表示數(shù)

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教學(xué)設(shè)計

3.1 字母表示數(shù)

一、學(xué)生知識狀況分析

通過以前數(shù)學(xué)知識及英語課程的學(xué)習(xí)，字母對學(xué)生已經(jīng)不陌生.小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、法則等都為本節(jié)課奠定了一定基礎(chǔ).本課力求通過一個數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生感受字母表示數(shù)的意義.看似平常的“字母表示數(shù)”，其豐富的內(nèi)涵、尤其是“找規(guī)律”，學(xué)生還是有一定難度的.二、教學(xué)任務(wù)分析

首先提供一個實際情景，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，同時為字母表示數(shù)做鋪墊.進而提出一個問題，讓學(xué)生去探究，逐步呈現(xiàn)由特例到一般規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程.在這個過程中，學(xué)生要經(jīng)歷操作與思考、表達與交流等過程.學(xué)生分組合作是完成本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，整節(jié)課在一個亢奮的過程中進行，教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的思考時間，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言合理表達規(guī)律，最終形成符號表示的過程.本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1.能用字母和代數(shù)式表示以前學(xué)過的運算律和計算公式.2．體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感.3.經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程.4．培養(yǎng)學(xué)生認識事物從特殊到一般、再由一般到特殊的過程.教學(xué)重點：理解用字母表示數(shù)的意義.教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程.三、教學(xué)過程分析

本節(jié)課由五個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：① 情境創(chuàng)設(shè) ② 新知探究 ③ 鞏固新知 ④ 課堂感悟 ⑤ 隨堂練習(xí).其具體內(nèi)容與分析如下： 第一環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設(shè) 內(nèi)容：

提供便于學(xué)生感受需要使用一般性符號表達事物的實例.如：“一支青蛙一張嘴，兩支眼睛四條腿??”，讓學(xué)生想方法用一句歌詞將它唱完整.目的：

使學(xué)生注意力集中.目的在于讓學(xué)生體驗把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把特殊問

教學(xué)資料

應(yīng)有盡有

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教學(xué)設(shè)計

題上升到一般問題的方法，產(chǎn)生認知沖突.效果：

清唱上面的兒歌能拉近師生間的距離，合唱能產(chǎn)生共鳴，若配上徐徐的清風(fēng)、金黃的稻浪、搖曳的荷花、悅耳的蛙鳴的畫面會更醉人.這是一個很好的起點，很多學(xué)校課前一首歌是慣例，這種自然的滲透更說明生活處處有數(shù)學(xué).讓學(xué)生“想個辦法”不是困難，一般學(xué)生是能得出結(jié)果的，這就是學(xué)生的自我構(gòu)建，主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)是最重要的.第二環(huán)節(jié) 新知探索 活動內(nèi)容：

請同學(xué)們認真看題，利用圖形解答下列問題（利用電腦或投影儀）問題

（一）搭一個正方形需要4根火柴棒.①按上述方式，搭2個正方形需要______根火柴棒，搭3個正方形需要______根火柴棒.②搭10個這樣的正方形需要多少根火柴棒？

③搭100個這樣的正方形需要多少根火柴棒？你是怎樣得到的？ 待學(xué)生解答完以上問題后，出示引申題：

④如果用X表示所搭正方形的個數(shù)，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同學(xué)交流？

提供教材上的實例，師生共同活動.要求學(xué)生經(jīng)歷“獨立思考、合作交流、說明 理由”的過程.在對活動做回顧時，適時組織學(xué)生感受：從特殊到一般的過程：從一個 個的特殊的情況入手逐步探求一般的規(guī)律，是我們探求某種規(guī)律的常用方法.目的：

這個過程是本節(jié)課的主體.“數(shù)一數(shù)”是最原始的方法，學(xué)生不難得到.“試一試”更進一步，用盡可能多的計算方法需要學(xué)生的合作，在這個過程中，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的語言表達規(guī)律，與同伴交流各自的方法，最終形成符號表示的過程，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見并從中獲益是這一過程的關(guān)鍵.教學(xué)資料

應(yīng)有盡有

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教學(xué)設(shè)計

“想一想”要給學(xué)生留有充足的時間，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，“方法五”是書本沒有的方法，它滲透了鑲嵌思想、涉及了分類討論思想，學(xué)生掌握更多的方法是這一環(huán)節(jié)最大的成功.要讓學(xué)生通過動手，以及觀察、分析、猜測、類比、論證等一系列自主探究活動，逐步學(xué)會“從特殊到一般”的思想方法.注意事項與效果：

三個階段層層遞進，一般學(xué)生能用一種或幾種方法找出規(guī)律，并用字母表示其規(guī)律.我聽過幾次這個內(nèi)容的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作交流的時間是學(xué)生聰明才智得于展示的保證.他們可以構(gòu)思出我們不曾想到的方法.學(xué)生對他人想法的理解也會極大調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.第三環(huán)節(jié) 鞏固新知 內(nèi)容：

①要求學(xué)生說出用字母表示數(shù)的其他例子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析各式中字母可表示什么數(shù).②練一練：

1、小明步行上學(xué),速度為v米/秒,亮亮騎自行車上學(xué),速度是小明的3倍, 則亮亮的速度可以表示為_______米/秒.2、如圖, 用字母表示圖中陰影部分的面積是_________

3、一個三位數(shù),個位數(shù)字是a, 十位數(shù)字是b, 百位數(shù)字是c, 這個三位數(shù)是____________ 目的：

自然過渡到字母表示以前學(xué)過的運算律、公式、法則，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且鞏固了新知，把以學(xué)知識納入新知，讓學(xué)生有一個重新認識的過程.注意事項與效果：

從找規(guī)律的集體合作到舊知的梳理，學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，教師留心觀察學(xué)生中出現(xiàn)的個別特例，課堂上的獨立思考與合作學(xué)習(xí)形成有機的結(jié)合，氣氛因此而格外輕松，學(xué)生能很快掌握.第四環(huán)節(jié) 課堂感悟

內(nèi)容：讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括知識和方法方面的.教學(xué)資料

應(yīng)有盡有

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教學(xué)設(shè)計

目的：

目的是讓學(xué)生進一步體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感，準確全面的表述自己的觀點，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣.注意事項與效果：

學(xué)生發(fā)言非常積極，一般學(xué)生能夠從中有些感悟.第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 內(nèi)容：

1．完成教材習(xí)題3.1.2．預(yù)習(xí)：《代數(shù)式》.四、教學(xué)反思：

本節(jié)課按照創(chuàng)設(shè)問題情景 → 建立模型 → 解釋、應(yīng)用與拓展的基本模式展開教學(xué)，課堂顯得生機勃勃.1、學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)（第二環(huán)節(jié)）均由學(xué)生在動手、動腦與小組交流中成教學(xué)目標，學(xué)生表現(xiàn)興趣盎然，在探索與合作的過程中體驗了認識事物、尋求規(guī)律與解決問題的過程，在掌握知識、發(fā)展能力的同時促進了積極的情感形成.2、充分挖掘?qū)W習(xí)素材.情境充分體現(xiàn)學(xué)生的年齡與身心特點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，準確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，選取學(xué)生感興趣的、現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的素材作為問題情境，學(xué)生學(xué)得投入.“方法五”是學(xué)生的杰作，教師適時的點撥和對課程的開發(fā)恰到好處.教學(xué)資料

應(yīng)有盡有