第一篇：八年級第四章導學稿
2、在開鑿大山隧道是，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不偏差，這主要利用了的原理。
3、過路的人經過一盞路燈下時，燈光照射人所形成的影子長度的變化是()A.逐漸變長B.逐漸變短C.先變長后變短D.先變短后變長
4、小明同學在課外用易拉罐做小孔成像實驗，如果易拉罐底部有一個很小的三角形小孔，則他在半透明膜上看到的像是()
A.蠟燭的正立的像B.三角形光斑C.蠟燭的倒立的像D.圓形光斑
5、關于光的傳播，下列說法中正確的是()
A．光在任何介質中都是沿直線傳播的B．光在同一種均勻介質中沿直線傳播 C．光可以在任何均勻介質中傳播D．以上說法都不對
6、植樹時．要想判斷這行樹直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹前面，如果后面的樹都被第一棵樹擋住，說明這行樹栽直了，其理由是（）【自主學習二】
1、真空的光速：我們計算時一般取c=m/s。
A．光的直線傳播B．光的折射現象C．光的反射現象D．光的漫反射現象
2、空氣中的光速真空中光速，但我們一般認為與真空中光速一樣大，也取___________m/s。
3、水中的光速約為真空中光速的；玻璃中的光速約為真空中光速的。
【知識點鞏固與檢測二】
1、光線從空氣進入某種液體，它的傳播速度（）
A．增大B．減小C．保持不變D．可能減小，也可能增大
2、設光在真空中的傳播速度為v1，在水中的傳播速度為v2，在普通玻璃中的傳播速度為v3，它們之間的大小關系是（）
A．v1
3【課堂小結】
【學后思】
§4.3平面鏡成像
【學習目標】
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。
3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。
4、分析與驗證：
由以上表格所記錄的內容，你可以知道：____________________________________________。
5、交流與合作：
（1）實驗中，我們用平板玻璃代替平面鏡來做實驗，你知道其中的原因嗎？
（2）我們用_______方法找到像的具體位置，從而更有利于比較像與物的大小關系。
【學習重點、難點】
重點：平面鏡成像的特點。難點：利用平面鏡解決問題。
【知識點鞏固與檢測一】
1、一個1.6米高的同學，站在距平面鏡2米遠的地方，像高。當他向平面鏡靠近1米，這位同學的像高變?yōu)開_______。
2、平面鏡成像的大小決定于（）
A、平面鏡的大小B、物體離平面鏡的距離 C、物體本身的大小D、與以上三種因素都有關系 【自主學習二】物與像的位置關系
1、大膽猜想：像與物到平面鏡的距離如何？像與物的連線跟平面鏡什么關系？
2、進行實驗、收集數據：
（1）把蠟燭熄滅和玻璃板移開，撤出壓在下面的白紙。
（2）把在紙上記下的每次蠟燭和像的位置連線，用刻度尺分別測量它到玻璃板（平面鏡）的距離，再用量角器量一下這條線與平面鏡鏡面之間的夾角。將其結果記錄在如下表格中。
【課前回顧】
1、光的反射定律的內容是什么？
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？分別舉出兩個例子。
【自主學習一】像與物的大小關系
1、提出問題：平面鏡成像時，物體的像的大小與物體的大小有什么關系？ 當物體離平面鏡越來越遠（越來越近）時，物體的像的大小是如何變化的？
2、大膽猜想：____________________________________________________________________。
3、進行實驗、收集數據：
（1）把白紙平鋪在水平桌面上，在白紙的中間畫一條直線，用平板玻璃代替平面鏡豎立在這條直線上。
（2）把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面固定，并記錄下此蠟燭的位置。（3）找到蠟燭的像的具體位置，并記錄下蠟燭的像的位置。
（4）比較蠟燭與蠟燭的像的大小關系，將其填入位置1的相應表格中。
（5）將蠟燭向遠離平面鏡的方向移動2次（或是靠近平面鏡的方向移動2次），然后重復2、3、4步的實驗過程，并將其結果填入位置2、3的相應表格中。
（1）實驗中，玻璃板（平面鏡）如果不豎直放置，對實驗有何影響？
（2）以上實驗都是收集了3次數據，一次可不可以？簡單的說說你的理由。
3、如圖所示，由點光源S發(fā)出的光，經平面鏡反射后，其中一條反射光線經過A點，試完成其光路圖。
4、根據平面鏡成像特點畫出鏡中的像（或鏡前的物體）
【知識點鞏固與檢測二】
1、小文站在豎直放置的平面鏡前3米處，看到了鏡中自己的像，她的像到鏡子的距離為________米，當她向鏡子走近1米時，像到她的距離________米。
2、某同學突然以很快的速度向平面鏡跑去，他在鏡中像的大小及像與人間的距離將（）A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像的距離變小 C．像大小不變，人和像間的距離不變D．像大小不變，人和像間的距離變小
3、湖水深10m，小鳥在距離湖面6m的地方飛翔，那么小鳥的像距離湖面m，像與鳥距離m 【自主學習三】虛像
試著做一做！如何用實驗證明平面鏡所成的像是虛像？
思路點撥：與小孔成像作比較，小孔成像的像能夠呈現在光屏上，平面鏡呢？ 觀察圖4.3-3，完成以下問題：
（1）眼睛與_____（S或S）在一條直線上。
（2）根據______________原理，我們感覺好像是
_____（S或S）發(fā)出的光射入我們的眼睛，而實際上是（S或S）發(fā)出的光。準確來說，是S發(fā)出的光經平面鏡以后，射入眼睛的，引起視覺，我們就說_____（S或S）就是_____（S或S）在平面鏡中的虛像。因此，我們說平面鏡的成像原理___________________________。
’
’
’
’
’
【課堂小結】
自學課本P79 《科學世界──凸面鏡和凹面鏡》，回答下列問題。
1、凸面鏡：為凸面鏡。
凸面鏡對光線有作用。汽車的后視鏡是，可以起到_____的作用，還有用到凸面鏡的地方是。
2、凹面鏡：為凹面鏡。
凹面鏡對光線有作用。生活中用到凹面鏡的地方有________________________ ___________。
【知識點鞏固與檢測三】
1、下列事例中觀察到的是物體虛像的是()A、看電影B、看湖水中船的倒影 C、小孔成像D、太陽下物體的影子
2、小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（）
【學后思】
第二篇：八年級政治導學案
曬經九年制八年級政治導學案
班級姓名生命和健康的權利
【學習目標】1.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對生命與健康權利的了解，珍惜和關注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權，樹立強烈的維權意識。2.能力目標：能正確分辨侵害公民生命健康權的行為。3.知識目標：了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護?！緦W習重難點】1.教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。2.教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護?！绢A習導學】
一、閱讀思考：
1.人身權的地位、內容是什么？2.人格權的含義、內容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關于人身自由的法律規(guī)定及侵權行為有哪些？5.生命健康權的重要性是什么？6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權給予特殊的保護？7.你知道我國有哪些保護未成年人生命健康權的法律？ 8.我國保護公民生命健康權的法律有哪些？ 9.當公民的生命健康權受到侵害時應該怎么做？
二、活動探究：
一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產生什么后果？侵害了人的什么權利？
二、案例分析：
1、教材第25頁，侵害了人的什么權利？
2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內皮包。包里放著十幾萬元的轉賬支票、2000多元現金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當時圍觀的群眾也有數百人。被發(fā)現并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護城河??
3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？
三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談談自己的感受。
歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘,曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向學校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??
九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個下午有風在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學習天天向上月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠的地方沒有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向
四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測風云，小英14歲時，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經濟來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當工人。從此，小英開始了打工生活??
思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當堂訓練】
（一）單項選擇
１.公民最基本、最重要的權利是（）
A.受教育權B.安全權C.人身權利D.政治權利 2.公民參加一切社會活動、享有一切權利的基礎是（）A.人身權利B.身份權C.人身自由權D.生命健康權 3.人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，下列屬于人格權的有（）
①生命健康權 ②人身自由權 ③姓名權 ④受教育權 ⑤財產所有權 A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現象屬于侵犯公民生命健康權的有（）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女
③給同學起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④
2009年11月12日，廣西賀州市公會鎮(zhèn)楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當地警方迅速以非法危險物品肇事罪和雇用童工罪立案。據此回答第5—7題。
5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20
6.我國法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護未成年人的()A.生命健康權B.勞動權C.人身自由權D.人格尊嚴權
7.八年級學生小李學習不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關在家里兩天不讓他上學，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()
①受教育權②生命健康權③人身自由權④名譽權 A.①②B.①③C.①②③D.①②④
8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學組織學生和家長收看央視播出的《開學第一課》“知識守護生命”節(jié)目。開展這項活動()
①體現了對未成年人生命健康權的尊重 ②有助于增強未成年人珍愛生命的意識 ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④
（二）理解分析
健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數字可以是
十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。
1.這個比喻強調了公民什么權利的重要性？
2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權利？ 學后反思：
第三篇：八年級思想品德導學案
學校：四族中學年級：八年級備課組：政史組主備人：漆桃紅審核人：高想平第周第課時，總課時數：班級：小組名：姓名：
八年級思想品德導學案
課題：禮貌顯魅力
一、【學習目標】 1．知識目標：懂得在人際交往中禮貌的作用，理解禮貌與尊重之間的關系。
2．能力目標：在生活中以禮待人的能力，在不同的情境中表達禮貌的恰當方式。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：以禮待人，尊重他人所獲得的快樂體驗，可以不同意
他的觀點，但尊重他表達意見的權利。
4.教學重點、難點：
重點：學生對待禮貌的態(tài)度。
難點：如何讓學生將禮貌落到實處。
二、【自主預習、合作學習】
1、人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現，禮貌是_______________的體現。
2、是否文明禮貌，決不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否
有道德修養(yǎng)，影響到人際交往、社會風氣、甚至國家和民族的_______________。
3、對人有禮貌，主要表現在語言、態(tài)度和_______________等方面。
4、在待人接物中，_______________用語十分重要。一聲得體的“謝謝”，能讓人感
到暖意融融。
5、態(tài)度親和，是文明禮貌的重要內容。舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的_________方式。
6、歸納總結：.對人有禮貌表現在哪些方面？
三、【合作探究及小組展示】
1、禮貌的含義是什么？
2、為什么禮貌是尊重的具體表現？
3、材料：一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁，他在熱奶中加進檸
檬汁準備飲用，發(fā)現牛奶結了塊，于是大發(fā)雷霆，責問服務員。服務員很有禮貌
地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對客人說：“熱奶加檸檬會
起塊，您最好分開喝?！笨腿寺牭胶竺媛缎呃⒅?，連聲道歉。
閱讀上述材料，回答下列問題
（1）這個客人為什么會感到慚愧？
（2）服務員的微笑服務給了我們哪些啟發(fā)？
（3）結合材料，請你談談講文明懂禮貌的作用。
（5）列舉禮貌用語的要求和好處？
4、禮貌用語大擂臺。以小組為單位進行PK，看看哪個小組說得最多。見面語 ： 感謝語 ： 致歉語 ： 告別語 ：
5、禮貌大行動，看誰做得彬彬有禮。①走過同學的課桌旁時，一不小心，把他的筆袋給碰掉下來了，你會____________________________ ②去參加同學聚會，在一起吃飯時，你有事要先走，你會____________ ③到老師辦公室請教問題，你應該_______________ ④前面有人擋住了你的去路，你會_______________ ⑤初次見到某人_______________ ⑥一個題目不會做，你去問同學_______________ ⑦要托人辦事時_______________
四、【達標檢測】
1、禮貌之所以能顯示出魅力，是因為（）①禮貌是尊重的具體體現 ②禮貌是文明的體現 ③有了禮貌就，有了與人交往的親和力④禮貌會增進人們的友誼和團結 A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
2、《晏子春秋》中說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也?！边@句話告訴我們（）A、貴人肯定是有禮貌的人B、講禮貌是一個人基本的道德修養(yǎng) C、沒禮貌的人如同禽獸D、講禮貌是所有人都能做到的
3、禮貌用語要求（）①說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人 ②談吐文雅，不說粗話臟話 ③與人交談時，要謙遜，尊重對方，多用商量的口吻，說話不要盛氣凌人，也不要說大話 ④使我們交往和諧，為人際關系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
4、有一天，美國第三任總統(tǒng)杰佛遜和他的孫子一起騎馬外出，路上，有一個奴隸向他們脫帽鞠躬，總統(tǒng)也就脫毛還禮。但他的孫子不理不睬這個黑人，“湯姆生！”這位祖父說，“你怎么能讓一個奴隸都比你文明的多呢?！保?）總統(tǒng)為什么說他的孫子沒有奴隸文明？（2）請你列出你身邊發(fā)生的講禮貌的事（至少2件）
五、【我的反思】
第四篇：八年級語文導學案
八年級語文導學案
課題 《絞刑架下的報告》
課型
新授
主備
曹振國
審 核
初二語文組
一、學習目標：
1．了解報告文學的特點
2．理解課文內容，鍛煉概括能力。
3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。
4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。
二、學習重點：
1．理解課文內容，鍛煉概括能力。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。
三、學習難點：
1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風格。
四、學習過程
預習方案：
給下列加橫線的字注音：
舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）
幼稚（）布幔（）惡夢（）間歇（）捍衛(wèi)（）無濟于事（）
（一）導入新課：
（二）伏契克是捷克文藝評論家、作家、共產黨員。他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產黨。1921年進查理大學文學院學習，由于生活所迫，當過短工和街頭廣告員。后任共產黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產黨機關報《紅色權利報》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領導了“獄中集體”與法西斯匪徒進行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠不要同我們的名字聯在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕??！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內的80多種文字。
（三）解題：
報告文學是一種以文學手法及時反映和評論現實生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個主要特征:新聞性、文學性、政論性?！敖g刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。
（四）整體感知：
1．學生一讀課文，用自己的話概括全文的內容，并相互交流。教師指名學生發(fā)言，其他學生補充。
2.讀完本文你感受最深的一點是什么？
3.本文是按照什么來安排順序的？
4.請找出描寫時間的詞語并體會這些詞語的作用。
（五）課堂研討
1．學生二讀課文，具體研討課文的內容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？
（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？
（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？
（4）學生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？
（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。
2．學生三讀課文。
研討：作者在遭受毒打的過程中產生了哪些聯想？找出相關語句，并討論分析這些插敘部分的內容和作用。（1）相關語句：
（2）這是作者對人們如：情人話別、工人上班、孩子上學等寧靜平和生活的聯想。（3）這些聯想表現出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導學生注意文章開頭和結尾的特點。文章開頭的句子：
還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結尾的句子：
還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。
（六）比較探究：
1．教師引導學生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？
2．教師引導學生比較兩文的語言風格。
（七）課堂小結：
要點：從插敘、開頭與結尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風格四方面引導學生總結。
（八）反饋練習
⒈ 給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退
hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。
還
角
號
差 ⒊ 根據解釋寫出相應的詞語 瘸腿。亦指導瘸腿的人。（）對事情毫無補益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學常識：
《絞刑下的報告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產黨機關報《紅色權利報》編輯?！督g刑下的報告》是一本報告文學，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。
第五篇：八年級《雪》導學案
《雪》導學案
【題目解說】
冬日里最使人興奮的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯翩。1924年暮北京的一場落雪，使魯迅先生情思涌動，寫了一篇優(yōu)美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。
【散文詩】
散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。
【背景鏈接】
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。
【字詞全解】
⒈生難字詞
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)
朔方(shuo)凜冽(linlie)
⒉多音多義
褪褪（tùn）去褪（tuì）色
⒊詞語補注博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。
①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
【句段解讀】
1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
【剖析】強調學的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。
2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅強的內核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點。
3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨的，它在完成升騰的過程中，是以死為代價的，正是他的獻身精神，凝聚了所有堅強的內核。
【重點探究】
如何理解文章最后兩個自然段的含義?
【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
【主旨歸納】
滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求；這旋轉飛騰的朔方的雪，則寄托
魯迅對黑暗現實的頑強斗爭。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的愿望：改造舊
世界，創(chuàng)造新生活。
【寫作借鑒】：
1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤美艷，充
滿生機突出“美”；運用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實相生，工筆描繪，清新
明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。
2.通篇以描寫為主，結尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因
為如此，對文章主旨的把握，對作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本
文語言清新明麗，風格剛柔相濟，恰到好處地表現了兩種雪的特點和作者在其中寄寓的情感。
【結構圖解】
【資料集錦】
寫雪的詩句：
（1）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
（4）萬籟人蹤滅，千山鳥飛絕。
【積累·語文素養(yǎng)的基石】（25分）
1．給加點的字注音。（5分）
朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．
彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．
2．根據課文內容填空。（3分）
（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。
（2）晴天又來（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣。
（3）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，（彌漫）太空。
3．結合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。結合語境，解釋下列加點的詞語。（4分）
①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．
②博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？博識：學識豐富。．．
③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升．
騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．
④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．
4．指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（4分）
（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
答：比喻形象生動地描繪了江南的雪滋潤美艷之至；突出了它的生機勃勃。
（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
答：比喻形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。
5．下列劃橫線的成語運用正確的一項是（C）（（3分））
A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B
C
D同路人。
6．下列句子沒有語病的一項是（B）（3分）
A．通過這次學習班的學習，使我的思想認識有了提高。
B．西湖的春天是美麗的季節(jié)。
C．中學階段是青年學生學習的重要階段。
D．同學們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。
7．概括文章的主要內容。（3分）
答：文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現了對江南雪的喜愛和對
北方雪的贊美。
【閱讀·交流對話的平臺】
㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）
8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現了這一特點？你能看
出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）
答：江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對
故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。
9．在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了
什么作用？（3分）
答：表現了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。
10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？（4分）
答：北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了
作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。
11．魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你
是怎樣理解的？（3分）
答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到
江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌
頌。
12．揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。（3分）
答：北方雪的特質之一是孤獨，在這里還被表現為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與
死亡聯系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）
雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留
出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈
也就跟著純粹了許多。
②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。
黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現大雪早巳沒膝。呼嘯了
一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上
板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。
③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中
滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思
想的濃墨，滴染出幽美的圖影。
④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許
是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。
⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體
味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：
“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀
驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以
空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：
沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里
挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫
熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。
⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂
寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪
花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)
12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?（3分）
答： 國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。
13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴
染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）
答：作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現了出來。
14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是
什么?作者為什么會這樣認為?（4分）
答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心
靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。
15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例
加以印證。（4分）
答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”
——《史記》(舉例恰當得3分)。
16、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心
底的境界”指的是什么?（4分）
答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得3分)。
【綜合·展示個性的綠地】（10分）
17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)
材料一微博是一種網絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言
兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常
方便。
材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱
2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網站微博注冊用
戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風”，普通人用微博維權，用微博問政；政府也開
通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。
(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)
答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網絡技術應用”可給l分)
(2)結合兩則材料的內容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)
答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后
2分，共3分)
18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）
（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄拔慈袅跻蝻L起”）
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