第一篇：游戲實習專題總結

游戲實習專題總結

——談談我的第一次游戲

黃露37號10學前502班

兩個星期的游戲實習轉眼間就結束了，腦海里卻還浮現(xiàn)著剛入幼兒園的情景?？偟膩碚f，在幼兒園的這兩周實習中，讓我得到了一次較全面、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。讓我受益匪淺。

這次實習我被分配到了湖南省軍區(qū)幼兒園，聽說是在軍區(qū)幼兒園，我的心有那么點期待，同時又有點兒害怕。對于這次的游戲實習，我不是第一次實習了，可我卻比第一次的保育實習顯得更緊張，因為這次下園，主要是進行幼兒游戲及一日生活的實習，不只需要我們做做保育類的事情，更重要的是還要我們親自給幼兒們上游戲課，對于我們，這無疑是一個挑戰(zhàn)。

雖然緊張，但還是得做好充分的準備，才能讓自己有足夠的信心與勇氣接受這次的挑戰(zhàn)。

這次實習我被分到了大一班，剛進入我們班，看到一個個聰明活潑的小孩，讓我不免喜歡，可是，大班的孩子是我所不太了解的年齡段，因為上次的保育實習，我是在一個小班，這讓我有點緊張，大班的孩子會不會很難相處，或又是我的能力能不能帶好大班的孩子們。經過一天的相處，我的擔心是多余的，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子是很懂事的，基本上你只要說的，他們就能懂。當然在每個班上，都會有那么幾個特別一點的孩子。在前面三天，我?guī)е缕嬗^察他們，看老師給他們上課，和他們交流，班主任也從第一天就和我們說，要想和孩子相處，我們首先要融入孩子中去。下課時，我們就只主動和他們交流，在飯前飯后，我們還會給他們講講故事，一起玩。就這樣，在前三天和孩子們相處得很愉快。

我們的見習階段就這樣結束了，雖然和他們相處的還好，但是要我們給他們上課了，心里還是沒有底，我猜想不出任何隨機發(fā)生的可能性。第五天，我的第一次游戲就要開始了，我要給孩子們上的是一個音樂游戲《搶椅子》，這個游戲很多幼兒都已經玩過，所以我在中間又夾了一些以前沒有的環(huán)節(jié)。在游戲前準備中，我向原任老師請教了一些問題，把自己的教案給老師修改，老師給了我一些建議，在想了很多遍游戲中應該要做的環(huán)節(jié)，步驟，怎樣進行，覺得應該沒問題了。信心滿滿的準備下午的教學?？墒抢硐肱c現(xiàn)實卻始終相隔甚遠，讓我深深地被打擊到了。

上課前，我壓抑住自己的緊張，帶著甜甜的微笑和幼兒們以談話的形式進入游戲主題，從幼兒的熱情中，我可以看出他們喜歡玩這個游戲，我很開心。游戲過程進行時，我要我的組員幫我放音樂，可是就在幼兒熱情高漲的同時，我發(fā)現(xiàn)教室里的音響設備放不了，我一下就急了，我只能臨時決定借助手機的微弱聲音和手搖鈴來配樂。在我要幼兒舉手來游戲時，很多幼兒都爭著來玩，現(xiàn)場有那么點亂，我點了一些人，而其他的小朋友就不怎么開心了，我只能安撫他們說，每個小朋友都會玩到，他們才安靜下來。游戲進行中還算愉快，可是意料之外的事情又發(fā)生了，一些玩過了的小朋友還要爭著玩，在我大聲和他們說游戲要公平，一些幼兒才不執(zhí)意要玩了，但明顯激情退了一半。接下來在稍混亂的場合下又玩了幾輪，游戲就結束了，我對游戲作了總結，批評了一些不良現(xiàn)象，也表揚了一些幼兒。游戲結束了，我的心情卻難以平復。

對于我的第一次游戲，我總結出了我的幾點不足;

一、在游戲準備中沒有做的很充分，沒有及時檢查到音響的問題；

二、在游戲前沒有給幼兒提出具體要求；

三、沒有充分想到幼兒的心理，在他們都激情中卻只能有一部分幼兒先玩；

四、沒有很好的組織好幼兒，讓幼兒在游戲中較無序；

五、沒有在平時中樹立好老師的形象，沒有老師應有的威嚴，使得的游戲中孩子較不聽從指揮。

通過這次游戲的組織，讓我更加了解了幼兒，也讓我更加肯定：實踐出真知。讓看到了自己的不足，但是我沒有氣壘，我覺得我們要學會諒解自己，反思自己。這次游戲，給了我一個教訓，我要吸取這個教訓。它也會時刻提醒著我，在游戲上課中，特別是對于我們新手來說，首先我們一定要做好充分的準備。其次就是要在游戲前給幼兒提出明確的要求、目標。再就是要充分根據幼兒年齡特征、心理組織游戲。還有一個很重要的就是，我們要記得我們是實習去當一名老師的，而不僅僅是去當幼兒的朋友，要在平時和幼兒的相處之中，要有我是老師的意識，做出老師該有的形象，否則你會發(fā)現(xiàn)在關鍵時刻，幼兒還是會和我們很隨便，不聽話，無紀律，老師說什么，他們可能還會反著做，沒有老師的威嚴。

在總結第一次的游戲中，我的第二次游戲已經有了很大的進步，我很高興。也相信，只要我們努力，虛心聽取別人意見，經常反思自己，改進自己，我們每個人都會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。要堅信：實踐出真知！

第二篇：游戲項目開發(fā)實習總結

--基于silverlight榮光游戲項目開發(fā)

秋風吹拂，不知不覺，自己來到北京已經三個月了?；叵?月考完試的第三天，自己便收拾了簡單的行李踏上了開往北京的火車，經過30多哥小時的顛簸，帶著憧憬，帶著向往，同樣帶著不安的我來到了北京市。經過一天的休整，7月12號，我開始了自己的實習生活。在剛到公司的第一個星期里，自己實踐了幾個小的游戲，雖然做的很爛，但是也總算是慢慢的找回了大部分的silverlight知識。自己在20nn年的暑假和覃旋老師學習過一陣后就在也沒有接觸silverlight了，可想而知知識也會隨著時間的推移而慢慢的被遺忘，不過還好，經過幾個小游戲的實踐，自己也找回了大部分的知識。工作的內容

或許是巧合，也或許就像李總說的那樣是神的安排，來到公司的第二個星期，我開始接觸和負責李總的榮光在線游戲的開發(fā)。

榮光游戲是李總基于(圣經)的知識設計出來的三個寓教于樂的小游戲，通過游戲學習課本無法學習的知識。三個小游戲，每個游戲分為四個等級，每個等級包含不同的動畫，布局，和與玩家的交互動畫。同時，對游戲聲音大小的控制，聲音的開關,接著的是游戲背景知識的嵌套等功能的實現(xiàn)。

完成三個小游戲，接著是開發(fā)了一個配套的游戲管理系統(tǒng)，同時將游戲和系統(tǒng)架設到現(xiàn)有的空間平臺上保證游戲的正常運行。游戲的管理系統(tǒng)的功能非常的簡單，只是簡單的收集會員的資料，也就是提供會員注冊的功能，由于游戲是付費制的游戲，所以在游戲的管理系統(tǒng)中集成了支付寶的功能，并且提供游戲的購買功能。

在實習的三個月的時間里，自己主要就是負責完成上述工作，在實習結束的前期，我成功的將完成的系統(tǒng)和游戲架設到了空間上，現(xiàn)在已經可以正常的訪問。實習心得

在實習的三個月時間里，自己獨自一月遠離同學，老師，家人來到北京，經歷這許多以前沒有經歷過的事，體會到了只有走出遠門才能體會到的辛酸。

獨自一人在外，自己第一次體會到了衣食住行的重要性。北京的高消費，快節(jié)奏的生活模式讓自己的每一天都過得很充實，但是換來的就是自己每一天都很累。人在孤單和脆弱的時候總是特別的思念家人和朋友，總想和朋友嘮叨嘮叨，和家人抱怨抱怨。說完了生活方面的，還是說說實習內容方面的體會吧。在實習的工作內容上，或許是得益于自己平時在學校的許多的小的信息管理系統(tǒng)的開發(fā)經歷，當然還有在公司的同事的幫助，自己在開發(fā)上遇到的問題或者困難自己都能很好的很快的解決。同時，自己的知識也在項目的進展中得到了很大的補充，而自己的能力也得到了很大的提升。

經驗和教訓

在這次的開發(fā)過程中，由于項目的前期我是與李總公司的同事直接的接觸獲取需求分析的，然而，或許是信息傳達和個人理解的差異的原因，第一次完成的游戲基本沒有符合李總的要求，而在接下來剩余的時間，我與李總直接面對面的交流獲取功能的需求，最終做的符合了李總的設想。

通過這次的事件，給我在將來的項目開發(fā)中多了一次經驗，在沒有完整的做好項目的需求分析之前不要急于的開始編寫我們的代碼，往往需求分析沒有完全做好而編寫的代碼到項目的后期幾乎都要重新編寫。所以，做好了需求分析和設計才開始我們程序的編碼。

第三篇：游戲專題總結

游戲實習心得

十二月中旬我們在老師的帶領下在六藝天驕機關幼兒園進行了為期兩周的實習,此次實習對我個人來說，打破了以往只聽課，只觀察的習慣。兩周的實習一晃而過，在實習期間，我們還以幼兒教師的身份講課，讓我們更好的將理論和實踐相結合，在此感謝幼兒園老師給我們的指導和幫助。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。我認為實習不止是傳統(tǒng)意義上的教學環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進行自我完善的教學過程，通過實習培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質，以達到夯實專業(yè)基礎，提高實踐能力之功效。此次實習感受頗深，現(xiàn)總結如下：

一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍

好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。中一班的班主任歐陽老師和保育員肖老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。中一班共有21個小朋友，最小的才有四歲，但是在幼兒園里，中一班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓中一班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實踐中積累經驗

1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識

在這兩周的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出高質量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>

2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學習興趣

中班的孩子進入幼兒園有一年多了，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，歐陽老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式

簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。

三、認真做好家園工作

這兩周的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不同的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動一起游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達能力不強，綜合概括能力仍缺。語速、語調，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學游戲活動不夠新穎。因此，回學校后，我們要繼續(xù)認真學習教育教學理論知識，加強專業(yè)知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。

從總體來說，這次實習使我感悟到教與學的真正內涵，也讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，也讓我深感站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠的事情。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。同時再次感謝學校組織我們實習，感謝幼兒園給了我們實踐的機會和教育的平臺，感謝各位老師的指導。這兩周不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

第四篇：貪吃蛇游戲 實習報告

課程設計報告

貪吃蛇游戲設計

專業(yè) 電子信息工程 杜 運 福 B電子062 0610620224 曹 妍 2008年8月30日 學生姓名 班學級 號

指導教師 完成日期

鹽城工學院本科生課程設計報告（2008）

貪吃蛇游戲設計 摘要：本設計主要圍繞貪吃蛇游戲展開。眾所周知，貪吃蛇游戲一直以來是比較流行的。傳統(tǒng)的貪吃蛇游戲功能比較少，對蛇的控制僅限于向左轉和向右轉，而現(xiàn)在的貪吃蛇游戲已經發(fā)展的相當好；具有更多的功能和友好的界面。例如，最近流行的免費的3D版的貪吃蛇游戲，界面相當的美觀，有很強的立體效果，真實感更強，食物也為立體的且顏色絢麗。在3D版貪吃蛇游戲里面，墻壁是真實的墻壁，障礙物比較多，如樹、土丘等。此外，其功能更多更強，可以選擇難度。不過，總而言之，3D版與傳統(tǒng)的貪吃蛇游戲有共性，即娛樂性與益智性。這些也是貪吃蛇游戲的優(yōu)點。本人因水平有限，只能設計簡單的貪吃蛇游戲。不過，在功能上，比傳統(tǒng)貪吃蛇游戲更豐富。蛇可以反向運動，操作起來，顯得更為靈活。界面的顏色選用綠色，不易使眼睛疲勞。關鍵詞：3D版；傳統(tǒng)；靈活； 2

貪吃蛇游戲設計

目錄

1、概述

1.1、用TC設計程序的方法 1.2、簡要說明

2、設計要求

3、系統(tǒng)分析與模塊設計 3.1、算法設計 3.2、數據結構 3.3、模塊設計 3.4、模塊枝干圖

4、程序流程圖 4.1、圖形驅動 4.2、開始畫面 4.3、顯示食物 4.4、蛇向前移動 4.5、判蛇死

4.6、吃到食物后處理 4.7、判蛇反向移動 4.8、游戲結束 4.9、圖形結束

5、程序設計及關鍵源代碼

6、運行結果分析

7、實習心得

鹽城工學院本科生課程設計報告（2008）

貪吃蛇游戲的設計 1.概 述 1.1、用TC設計程序的方法

首先應了解設計要求，然后按照功能設計模塊，每個模塊完成特定的功能，要使模塊間的耦合性小，內聚性高；設計模塊是相當重要的一個環(huán)節(jié)。模塊的數量不宜太多，也不宜太少，要使每個模塊都能比較簡單的轉換成流程圖。模塊設計完成后，就該給每個模塊繪制流程圖了。流程圖要簡單，容易理解，多用中文。不宜寫過長的代碼，增加理解難度。流程圖與模塊枝干圖均可用繪圖軟件繪制，可適當加些背景色，用以區(qū)分。此外，流程圖應容易轉換成代碼。繪制好了流程圖，就要編寫代碼了。直接在TC環(huán)境里輸入代碼，然后運行測試，檢查錯誤，最終，將設計出可行的程序。1.2、簡要說明

我設計的貪吃蛇游戲具有很多獨特性。例如，墻壁不用實體，而用中空的墻，顏色為綠色，顯得更美觀，且不易使眼疲勞。操作上，做了些簡化，游戲開始時便可以自動運行，且速度較快，屬中等難度。玩游戲的過程相當簡單，只需按鍵盤上的上下左右方向鍵，便可改變蛇的行進方向。食物隨機產生。貪吃蛇吃到一個食物后便得到10分。得分顯示在左上角。當蛇撞到墻壁或自己時，蛇死，游戲結束，輸出得分。

2.設計要求

外觀為矩形，食物隨機產生，添加注釋，統(tǒng)計得分、每吃到一個食物獲得10分。蛇碰到自己或墻壁，游戲均結束。游戲結束時輸出得分。畫出模塊枝干圖與每個模塊的程序流程圖。修改某些代碼，改變其外觀及功能。游戲操作應盡量簡單。

界面美觀，讓人看了覺得舒服。

3、系統(tǒng)分析與模塊設計 3.1、算法設計

玩游戲過程采用遞歸算法，由WHILE(1)控制循環(huán)過程，可使游戲重復玩，在蛇死之前不停的玩。判斷蛇死的算法是通過判斷蛇有沒有碰到自己及墻壁。使蛇向前移動采用遞歸算法，通過遞歸將蛇的每一節(jié)依次向前移動，橫坐標與縱坐標依次向前賦值，從而達到使蛇前移的目的。蛇的前進方向通過IF結構判斷。

貪吃蛇游戲設計

3.2、數據結構

蛇與食物信息分別用兩個結構體存儲與表示。將食物的橫坐標X、縱坐標Y和判斷是否要出現(xiàn)食物的變量YES分別作為食物的結構體的成員。蛇的橫坐標數組X[N],縱坐標數組Y[N]，蛇的節(jié)數NODE，蛇的移動方向DIRECTION、蛇的生命LIFE分別作為蛇的結構體的成員。結構體內每個成員的存儲類型均為整型。3.3、模塊設計

模塊應具有高內聚性，低耦合性。這樣，程序運行才更穩(wěn)定，效率更高。據功能將貪吃蛇游戲劃分成四個大模塊，九個小模塊。每個模塊均具有自己的功能，而且，比較容易畫出各個模塊的流程圖。3.4、模塊枝干圖

簡要說明：圖形驅動即完成初始化圖形系統(tǒng)功能；開始畫面模塊的主要作用是根據設置繪制出玩游戲區(qū)域四周的墻壁；玩游戲的過程是游戲此游戲程序的核心，又可細分為好多小的功能模塊；其中，顯示食物模塊僅完成顯示食物功能；蛇前移模塊即通過遞歸算法實現(xiàn)蛇的向某方向移動；判蛇死模塊的功能是通過判斷蛇是否碰到自己或墻壁來判斷蛇有沒有死亡。吃到食物后小模塊只有蛇吃到食物后才起作用。即當蛇吃到食物后，蛇自身延長一節(jié)并繪出蛇，同時加10分。通過鍵盤操控來玩游戲主要由判反向移動模塊完成，即當蛇不是反向移動時，按照鍵盤上方向鍵指示移動。游戲結束模塊功能簡單，僅完成輸出得分與提示語功能。最后圖形結束模塊完成關閉圖形功能。

4、程序流程圖

4.1、圖形驅動

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4.2、開始畫面

貪吃蛇游戲設計

4.3、顯示食物

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4.、蛇向前移動

貪吃蛇游戲設計

4.5、判蛇死

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4.6

、吃到食物后處理

貪吃蛇游戲設計

4.7、判蛇反向移動

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4.8、游戲結束

貪吃蛇游戲設計

4.9、圖形結束

5、程序設計及關鍵源代碼

定義上下左右控制方向：

#define LEFT 0x4b00 #define RIGHT 0x4d00

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#define DOWN 0x5000 #define UP 0x4800 #define ESC 0x011b

設定游戲速度：

int gamespeed=60000;

用結構體定義食物與蛇：

struct Food { int x;/*食物的橫坐標*/ int y;/*食物的縱坐標*/ int yes;/*判斷是否要出現(xiàn)食物的變量*/ }food;/*食物的結構體*/ struct Snake { int x[N];int y[N];int node;/*蛇的節(jié)數*/ int direction;/*蛇移動方向*/ int life;/* 蛇的生命,0活著,1死亡*/ }snake;主函數：

void main(void){ Init();/*圖形驅動*/ DrawK();/*開始畫面*/ GamePlay();/*玩游戲具體過程*/ Close();/*圖形結束*/ } 圖形驅動：

貪吃蛇游戲設計

void Init(void){ int gd=DETECT,gm;initgraph(&gd,&gm,“c: c”);cleardevice();}

開始畫面，左上角坐標為（50，40），右下角坐標為（620，460）的圍墻:

void DrawK(void){ setcolor(10);/*綠色*/ setlinestyle(SOLID_LINE,0,THICK_WIDTH);/*設置線型*/ for(i=50;i<=610;i+=10)/*畫圍墻*/ { rectangle(i,40,i+10,49);/*上邊*/ rectangle(i,451,i+10,460);/*下邊*/ } for(i=40;i<=450;i+=10){ rectangle(50,i,59,i+10);/*左邊*/ rectangle(611,i,620,i+10);/*右邊*/ } }

玩游戲具體過程:

void GamePlay(void){ randomize();/*隨機數發(fā)生器*/ food.yes=1;/*1表示需要出現(xiàn)新食物,0表示已經存在食物*/ snake.life=0;/*活著*/ snake.direction=1;/*方向往右*/ snake.x[0]=100;snake.y[0]=100;/*蛇頭*/ snake.x[1]=110;snake.y[1]=100;

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snake.node=2;/*節(jié)數*/ PrScore();/*輸出得分*/ while(1)/*可以重復玩游戲,壓ESC鍵結束*/ { while(!kbhit())/*在沒有按鍵的情況下,蛇自己移動身體*/ { if(food.yes==1)/*需要出現(xiàn)新食物*/ { food.x=rand()%400+60;food.y=rand()%350+60;while(food.x%10!=0)/*使食物在整格內*/ food.x++;while(food.y%10!=0)food.y++;food.yes=0;/*畫面上有食物了*/ } if(food.yes==0)/*畫面上有食物了就要顯示*/ { setcolor(BROWN);rectangle(food.x,food.y,food.x+10,food.y-10);} for(i=snake.node-1;i>0;i--)/*蛇的每個環(huán)節(jié)前移動,關鍵算法*/ { snake.x[i]=snake.x[i-1];snake.y[i]=snake.y[i-1];} /*1,2,3,4表示右,左,上,下四個方向,通過這個判斷來移動蛇頭*/ switch(snake.direction){ case 1:snake.x[0]+=10;break;case 2: snake.x[0]-=10;break;case 3: snake.y[0]-=10;break;case 4: snake.y[0]+=10;break;} for(i=3;i

貪吃蛇游戲設計

{ if(snake.x[i]==snake.x[0]&&snake.y[i]==snake.y[0]){ GameOver();/*顯示失敗*/ snake.life=1;break;} } if(snake.x[0]<55||snake.x[0]>595||snake.y[0]<55|| snake.y[0]>455){ GameOver();snake.life=1;/*蛇死*/ } if(snake.life==1)/*以上兩種判斷以后,如果蛇死就跳出內循環(huán)，重新開始*/ break;if(snake.x[0]==food.x&&snake.y[0]==food.y)/*吃到食物以后*/ { setcolor(0);/*把畫面上的食物東西去掉*/ rectangle(food.x,food.y,food.x+10,food.y-10);snake.x[snake.node]=-20;snake.y[snake.node]=-20;/*新的一節(jié)先放在看不見的位置,下次循環(huán)就取前一節(jié)的位置*/ snake.node++;/*蛇的身體長一節(jié)*/ food.yes=1;/*畫面上需要出現(xiàn)新的食物*/ score+=10;PrScore();/*輸出新得分*/ } setcolor(4);/*畫出蛇*/ for(i=0;i

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} /*endwhile（！kbhit）*/ if(snake.life==1)/*如果蛇死就跳出循環(huán)*/ break;key=bioskey(0);/*接收按鍵*/ if(key==ESC)/*按ESC鍵退出*/ break;else if(key==UP&&snake.direction!=4)/*判斷是否往相反的方向移動*/ snake.direction=3;else if(key==RIGHT&&snake.direction!=2)snake.direction=1;else if(key==LEFT&&snake.direction!=1)snake.direction=2;else if(key==DOWN&&snake.direction!=3)snake.direction=4;}/*endwhile(1)*/ }

游戲結束：

void GameOver(void){ cleardevice();PrScore();setcolor(GREEN);settextstyle(0,0,3);outtextxy(200,200,“ Game over!Try!”);getch();}

輸出成績：

void PrScore(void){ char str[10];

貪吃蛇游戲設計

setfillstyle(SOLID_FILL,YELLOW);bar(50,15,220,35);setcolor(5);settextstyle(0,0,2);sprintf(str,“score:%d”,score);outtextxy(55,20,str);}

6、運行結果分析

通過運行，我對自己的設計比較滿意。運行結果正如我所料，此貪吃蛇游戲具有易操作性及充滿活力的外觀。

截圖及描述：

圖6-1 開始畫面

此圖為開始畫面圖，蛇有三節(jié)，墻壁顏色為綠色，顯得較有活力。

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圖6-2 蛇吃到兩個食物后

蛇吃到食物后，得分為20分，蛇延長兩節(jié)。

圖6-3 游戲結束畫面

貪吃蛇游戲設計

7、實習心得

在大一學習期間，我就知道在大二暑假期間，有程序設計實習。從那時起，我就期盼著這一天早點到來。只因我對編程有濃厚的興趣。我是我們班第一個通過江蘇省計算機VB二級考試的。我的VC++成績也還可以。

轉眼間，程序設計實習就如期而至了。實習的第一天是充滿好奇與興趣，當實習回來時，就感覺得這次實習并非想象中的那樣。我本以為，程序設計實習應該是開放性的，讓我們參照某些課題，自主、自由地設計程序。我想，那樣更能促進我們學習和提高我們的動手能力。

這次實習中，我們都被給了程序的源碼，而且有詳細的功能說明。表面上看，我們幾乎不需什么努力就能完成，而實際上，并非如此。因為那些程序大多是基于16位DOS執(zhí)行的，并且，里面包含許多DOS下圖形處理的函數，我從未涉及過，所以，很難看懂代碼，即使有那樣詳細的注釋。

通過堅持上機實習，我對代碼的認識越來越多。我還上網找了些資料，如TC函數詳解等等。我更多的了解了各種TC函數的功能。我通過一步步的學習，終于弄懂了整個程序，并且對程序做了些修改。如外觀、大小、輸出成績等。通過修改程序代碼增加游戲的功能，我也從中獲得了自信。

通過使用Win-TC1.9設計程序，我更多的了解了TC函數的功能與用法，也了解了在TC環(huán)境下調用DOS繪圖及處理的常用方法。

在上機實習的過程中，還繪制了模塊枝干圖與程序流程圖，我感覺到，畫模塊枝干圖并不是件容易的事。只有在弄懂程序后才能將整個程序劃分成數量適宜的模塊。劃分模塊確實挺重要的，原來我將玩游戲過程劃為一個模塊，后來發(fā)現(xiàn)太復雜，很難畫出流程圖。模塊的數量直接關系到繪制程序流程圖的難度。從中，我更深入了解了程序設計的整個過程，這也是我最受益的地方。

在實習過程中，遇到不懂的問題，時而查閱以前學過的書籍，也等于我做了復習。這也能提高我將理論付諸實踐的能力。

此外，實習期間，你將我們劃分成小組；這促進了我們的相互合作與相互學習?？傊?，通過這次實習，我學到了好多書本以外的知識！我同樣很感謝老師，您！

參考文獻

[1] 張岳新《Visual C++程序設計》。

[2] 張岳新《Visual C++程序設計基礎實驗指導書》。[3]沈被娜 劉祖照 《計算機軟件技術基礎》

第五篇：小班游戲總結

篇一：小班上學期游戲工作總結

韋幼小班上學期游戲工作總結

小班（2012.9-2013.1）

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑。我們班根據幼兒喜歡玩網絡游戲和其年齡特點，在本學期開設了三個真人版的網絡游戲：狼堡大冒險、憤怒的小鳥以及馬里奧黃金礦工。為了更好的開展下學年的游戲，更好的促進幼兒的發(fā)展，對本學期的游戲我們進行了總結和反思。

一、規(guī)則與自主性協(xié)調進行

在游戲中我們充分把權利交給孩子，我們設置了入區(qū)表——“今天你想玩什么？”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇。充分感受自己是游戲的主角。而在游戲過程中，根據幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個角色就從一而終，如果他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。如：狼堡大冒險游戲中，沸羊羊當膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔任多個角色中體會游戲的快樂，充分體驗到游戲的樂趣。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響，也尊重了有的年齡特點發(fā)揮了幼兒自主性。

二、情感互動，培養(yǎng)交往能力。

在游戲中，教師親自參與到游戲中去。和幼兒共同游戲，加強師生關系的親密度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進行。在遇到問題時老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法，而淡化幼兒對權威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景，發(fā)展了幼兒面對不同情況的交往能力。

三、不足之處 1.游戲材料多為紙制的，容易壞。

2.游戲區(qū)域隔的比較遠，有安全隱患，不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內，當幼兒遇到問題是不能及時的加以指導。

3.區(qū)域游戲每周開放太少。

4.沒有與主題活動或教學活動相結合。

今后我們要更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。篇二：小班游戲總結

游戲總結

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括結構、美工區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)以及娃娃家、等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動如下總結：

一、游戲活動的教法。

2~~3歲的孩子理解能力尚未完全發(fā)展，所以在一個游戲的進行

過程中，教師必須反復交代游戲的規(guī)則。教師情緒高漲、激昂，便很能調動

孩子的積極

性，孩子也就會以極大的熱忱投入游戲中。相反，則會產生許多負

面效應。

二、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，因為托班幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角

色游戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動

除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是

鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本領？”“為了使下次

游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人定的角色也不一定滿意。

篇三：小班上學期游戲總結一、二、游戲區(qū)域的創(chuàng)設有重點

（一）區(qū)域游戲有針對性

小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿”為主的年齡特點，并根據不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應該把它從區(qū)域中撤出來，再根據教育內容和幼兒的興趣需要增加或調整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動了游戲向更深、更寬的領域發(fā)展。

1、美工區(qū)的創(chuàng)設：幼兒的思維以形象思維為主，美術活動的優(yōu)勢在于發(fā)展形象思維，在美術區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術活動，晨游時總是有不

少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動，經過一個學期的練習幼兒的涂色技能都有了很大的進步，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。

2、自我服務區(qū)的創(chuàng)設：這個區(qū)主要訓練幼兒的手眼協(xié)調能力，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅持精神，區(qū)內為幼兒準備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據幼兒能力的不斷增強，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學習怎么穿，當幼兒能熟練后又提出新的要求，根據珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。

3、數學區(qū)的創(chuàng)設：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上，注意做到結合教學活動在日常生活中循序漸進，如：在剛學習點數后提供按物畫圈、數物連線等；在學習一一匹配后提供相關物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數學材料的設置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學知識，另一方面對數理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導的機會。

4、語言區(qū)的創(chuàng)設：幼兒語言能力迅速發(fā)展，對許多簡短的故事、兒歌都非常感興趣，在語言區(qū)提供可用磁鐵操作的動物卡片讓幼兒進行續(xù)編，或自編、仿編活動，提高幼兒的創(chuàng)造性思維。也為幼兒提供了各類圖書，在結合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習慣。

（三）其他各類游戲活動有機融合

我們班級的其他游戲活動如：娛樂游戲、音樂游戲、智力游戲等都有機地滲透在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，如：在餐前餐后活動中有游戲“開飛機”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實。

在一學期的游戲活動中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動手能力、協(xié)調能力、解決問題能力、自我評價能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識，游戲情節(jié)豐富內容多樣，幼兒之間的交往互動開始增加，一些總是無所事事、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來，當然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進學齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式，我們要做的是要讓

游戲名副其實得成為有益于幼兒的活動，讓我們在不斷的反思、調整、總結中一路探索下去。

一、游戲的材料、玩具投放有原則

想玩什么？是幼兒的需要；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上，堅持以下原則：

（一）目標性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標和幼兒的身心特征，如自我服務區(qū)域要讓幼兒練習自理能力就準備了扣蘋果、小珠穿孔，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結、細棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。

（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個別差異，提供的材料不能一刀切，通過觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數學區(qū)域，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線、數物連線等不同層次的材料，讓幼兒自由選擇；在生活區(qū)中提供的串珠，孔有大有小、繩子有粗有細、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進行選擇。

（三）適應性原則：所提供的活動材料應適宜班級幼兒的發(fā)展特點，在建構區(qū)為幼兒準備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動手去做去擺弄，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。

(四)安全性原則：活動區(qū)的材料不能對幼兒構成傷害，如：在建構

區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子；對有尖角的東西都進行包邊或者尖角剪圓。

二、游戲環(huán)境創(chuàng)設有目標

為幼兒營造“安靜、自然、合理、有序”的游戲環(huán)境，也讓孩子參與到

環(huán)境的創(chuàng)設中，設置游戲區(qū)根據班級活動室的面積、布局及幼兒人數來確定，如：我班幼兒人數34，我們結合主題就用可移動的桌子、架子、櫥等設置成超市和菜場、點心店等，在活動室設立加工廠、娃娃家和建筑工地，這樣將教室空間有效合理的隔開，保證活動室的通暢性，滿足幼兒的游戲

需要。各游戲區(qū)域采用標記，醒目但不花哨，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。

三、游戲區(qū)域的創(chuàng)設有重點

（一）區(qū)域游戲有針對性

小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿”為主的年齡特點，并根據不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應該把它從區(qū)域中撤出來，再根據教育內容和幼兒的興趣需要增加或調整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動了游戲向更深、更寬的領域發(fā)展。

1、美工區(qū)的創(chuàng)設：幼兒的思維以形象思維為主，美術活動的優(yōu)勢在于發(fā)展形象思維，在美術區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術活動，晨游時總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動，經過一個學期的練習幼兒的涂色技能都有了很大的進步，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。

2、自我服務區(qū)的創(chuàng)設：這個區(qū)主要訓練幼兒的手眼協(xié)調能力，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅持精神，區(qū)內為幼兒準備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據幼兒能力的不斷增強，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學習怎么穿，當幼兒能熟練后又提出新的要求，根據珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。

3、數學區(qū)的創(chuàng)設：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上，注意做到結合教學活動在日常生活中循序漸進，如：在剛學習點數后提供按物畫圈、數物連線等；在學習一一匹配后提供相關物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數學材料的設置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學知識，另一方面對數理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導的機會。

4、語言區(qū)的創(chuàng)設：幼兒語言能力迅速發(fā)展，對許多簡短的故事、兒歌都非常感興趣，在語言區(qū)提供可用磁鐵操作的動物卡片讓幼兒進行續(xù)編，或自編、仿編活動，提高幼兒的創(chuàng)造性思維。也為幼兒提供了各類圖書，在結合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習慣。

（二）角色游戲重指導

維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學期初在角色游戲中主要設置了娃娃家、寶貝理發(fā)店、小超市、建筑工地、，根據主題活動的進展增加了花兒點心店、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數學能力的提高增加了自助銀行。總的來說在這個學期里面，從最簡單的角色游戲開始形成了一個比較完整的角色游戲脈絡，幼兒游戲的情節(jié)豐富，內容多樣。

小班幼兒在游戲時特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師的觀察和指導很重要，當他們對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，我們老師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。我們還經常作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的去指導幼兒游戲。如在小班剛開設理發(fā)店的時候，很多幼兒都不知道怎么玩，光會擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說“請你給我理個發(fā)吧，先洗洗頭，再剪掉一點，給我燙個卷發(fā)，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過我的參與向幼兒提出一步一步的要求后，幼兒開始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發(fā)店，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來越多，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個學期的角色游戲時間里，理發(fā)店一直是很受歡迎的。在建構區(qū)當幼兒的游戲沒有進展的時候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎上提供娃娃、提供小車，這樣一來幼兒又自然的開始了新的玩法，給娃娃造房子，給小車造馬路，搭大橋，不亦樂乎。在圖書館幾次開下來之后發(fā)現(xiàn)幼兒經常有爭搶、亂扔、撕壞圖書的情況，然后我們又增設了一個角色，圖書管理員，就這樣多了一個角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來了；根據好吃的食物這個主題的開展我們又增設了菜場游戲，幼兒自己動手進行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場形成了一體。總的來說我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災救火情節(jié)、娃娃過生日情節(jié)；銀行的取錢存錢行為；菜場的送菜外賣行為等等，無不反映了幼兒豐富的生活經驗和正確的經驗遷移。

（三）其他各類游戲活動有機融合

篇四：幼兒園小班游戲總結

陽光幼兒園大班游戲總結 時間過得真快，轉眼一學期過去了，我班的游戲活動也開展起來了，給孩子帶來了快樂。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過游戲總結如下：

一、培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習較多，包括生活自理食品加工，使用小工具（還安排了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有目的的探索，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進一步提高。

二、在游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購買物品，從而創(chuàng)設幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識

更能充分得到訓練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固。

三、讓幼兒在玩中學，在學中樂

為了在游戲中充分把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的快樂。

四、培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。

五、工作目標

在往后的游戲中，我們會更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。篇五：小班角色游戲總結

2010—2011學下期中心幼兒園

?。?）班角色游戲總結

蔡林珍

時光飛逝，轉眼一個學期又結束了。在角色游戲中，他們從以前不會玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長大了不少。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來的成果通過游戲總結如下：

一、根據主題要求，創(chuàng)設角色游戲

在本學期里，我們經歷了5次主題內容的更換，從春天走到了夏天，并且不段豐富娃娃家里的內容，添置了大潤發(fā)超市、手工作坊、鮮花坊等等的游戲內容。讓幼兒在游戲的過程中體驗到不同崗位上的人是如何工作和學習的，并且提高他們對各行各業(yè)人們工作情況的了解，讓幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點、職能性質，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法，進行愉快的游戲。

如今，幼兒已經積累了一些游戲經驗，對于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，他們對于我們社會上的菜場、銀行、服裝店等行業(yè)的運作情況，因為他們都親身體驗了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

二、以幼兒的興趣為主，開展角色游戲

《綱要》中指出：“興趣是最好的老師?！蓖瑫r也是幼兒學習的動力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們在新的游戲里發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長。根據幼兒的興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡，也會提高他們的積極性。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。

有了興趣，幼兒才會更加積極地參與到游戲中，才會在游戲中學到本領?？梢?，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內容。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂

為了在游戲中充分把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安

排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。

幼兒只有在游戲中學習，他們才會記得清楚、學得認真；只有學習了，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開心；在學中玩、在玩中學的角色游戲中，他們才會成長起來??同時，他們會自己進行創(chuàng)造出些角色游戲。如：有一次游戲的時候，操悅和李乙昕，她們自己想出來用打電話的方式增進她們之間的感情，還通過電話邀請對方到自己家里做客，可熱鬧了。

四、親自參與，增進和幼兒之間的感情

有時，我們也會親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負擔的去玩。老師的參與，可以引導幼兒學會最基本的交往能力，學會遇到問題自己商量解決。老師的參與，也會大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問題，讓幼兒在不知不覺中學到本領，還能玩得更開心。

而且，教師的參與，會拉近與幼兒的距離。蹲下來，用幼兒的視線看世界，會使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)??使得幼兒越來越喜歡老師，老師越來越了解幼兒心理。

以上是對本學期幼兒角色游戲情況的一個整理與反思，幼兒在各方面都有明顯的提高，但還是有個別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，對游戲區(qū)的整理、幼兒活動的積極性還有待于提高，在今后的工作中，我們還需努力，讓每個幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展。