第一篇：面試準(zhǔn)備不要重難輕易[范文模版]

人民網(wǎng)-市場報(bào)

小林是大學(xué)化工專業(yè)的畢業(yè)生，到市場報(bào)名應(yīng)聘一家臺(tái)資企業(yè)，隨后接到公司面試通知。小林緊張地做起面試準(zhǔn)備，從網(wǎng)上查閱這家公司的詳細(xì)資料，再根據(jù)這家公司是從事陶瓷新材料生意，設(shè)想了種種可能提問的技術(shù)難題，重溫大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還到圖書館翻閱有關(guān)方面的科技圖書資料，忙得不亦樂乎。面試那天，小林準(zhǔn)時(shí)到達(dá)公司，公司臺(tái)灣經(jīng)理親自面試。出乎他意料之外的是，經(jīng)理并沒有提出什么高深的技術(shù)難題，而是很隨便地跟他聊聊大學(xué)里的學(xué)習(xí)情況，問他為什么要應(yīng)聘本公司，然后，要求他背讀化學(xué)元素。照理，化學(xué)元素是初中就學(xué)過的化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，再容易不過了，然而，小林由于應(yīng)聘面試準(zhǔn)備把簡單容易的基礎(chǔ)知識(shí)疏忽了，對(duì)化學(xué)元素中不常見常用的少數(shù)幾個(gè)化學(xué)元素忘記，出了差錯(cuò)。結(jié)果，小林面試未能通過而被淘汰。

從這一應(yīng)聘面試失敗的事例說明，有些大中專技校畢業(yè)生在做應(yīng)聘面試準(zhǔn)備時(shí)，往往把事情想得太復(fù)雜，把用人單位考官提出的問題想得過于難，因而在做面試準(zhǔn)備時(shí)重“難”輕“易”，把精力都放在了高難度的理論和技術(shù)知識(shí)上，而忽視了基礎(chǔ)性的理論和技術(shù)知識(shí)。因而在應(yīng)聘面試時(shí)，對(duì)容易的基礎(chǔ)知識(shí)反而會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，連自己都不能原諒自己。像上例小林那樣的大學(xué)畢業(yè)生，居然連化學(xué)元素沒背會(huì)，用人單位怎么能聘用呢？其實(shí)，做應(yīng)聘面試準(zhǔn)備，僅靠幾天的時(shí)間，對(duì)高難度理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行突擊溫習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，主要還是靠過去和將來長期的學(xué)習(xí)和積累。在有限的時(shí)間里做應(yīng)聘面試準(zhǔn)備，倒是應(yīng)當(dāng)通過招聘資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢了解自己所要應(yīng)聘的用人單位的情況，有針對(duì)性地溫習(xí)和查閱有關(guān)基本知識(shí)，特別是自己所應(yīng)聘職位的相關(guān)知識(shí)。此外，還應(yīng)準(zhǔn)備一下考官可能提出的通常問題，如：你為什么要應(yīng)聘本公司？這是考察應(yīng)聘者的應(yīng)聘目的；你對(duì)你應(yīng)聘的職位感興趣嗎？這是考察應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘職位的熱愛程度；如果你被本公司錄用，你有什么發(fā)展計(jì)劃？這是考察應(yīng)聘者對(duì)自己所應(yīng)聘的職位如何做好工作的打算，相當(dāng)于“就職演說”。類似這些通常的問題，都是比較容易的，只要稍作準(zhǔn)備即可應(yīng)答如流。還有可能碰到的考官提出的非通常性問題，難度也不會(huì)大，可以隨機(jī)應(yīng)變，巧妙回答，以取得應(yīng)聘面試的成功。(蔡躍進(jìn))

第二篇：不要輕易說不

不要輕易說“不”

———— 雷州市楊家中心小學(xué)黃國權(quán)

在這個(gè)時(shí)而大雨滂沱，時(shí)而酷暑難耐的夏天。“不要輕易說不”這個(gè)命題曾令莘莘學(xué)子們絞盡腦汁，也被眾多記者、作家等拿來在報(bào)刊雜志上借題發(fā)揮，也為我們一些未曾經(jīng)歷過擠“獨(dú)木橋”者提供了茶余飯后的談資。

不要輕易說不，就是不要隨隨便便、不假思索就對(duì)某事某物予以否定或拒絕，畢竟世事無絕對(duì)，一切皆有可能。地震72小時(shí)黃金救援時(shí)間過后，因?yàn)椴惠p易說不，所以不放棄、不拋棄，才有了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；高考落榜后，只有不輕易說不，才堅(jiān)信條條大路通羅馬，行行出狀元，活出別樣精彩……這個(gè)辨證性的論點(diǎn)放到四海皆準(zhǔn)之。我們小學(xué)課堂教學(xué)也不例外。對(duì)學(xué)生的發(fā)言、見解不要輕易說不。語文是個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是個(gè)開放性的綜合學(xué)科。它不像類似數(shù)學(xué)的一些題目一是一、二是二，同一意思有多種表述，同一事物有多種看法，可謂因人而異、因地而異、因時(shí)而異。有節(jié)口語交際課我向?qū)W生講了這樣簡短的故事：雨后一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來。它一次次地爬，一次次地掉下來……然后，讓大家評(píng)一評(píng)這只蜘蛛。同學(xué)們眾說紛云，歸類起來大多數(shù)屬兩種觀點(diǎn)：其一是認(rèn)為這只蜘蛛愚蠢，不會(huì)從旁邊干燥的地方繞一下爬上去；其二是認(rèn)為這只蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)。屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)。我又讓大家再評(píng)一評(píng)這兩種不同看法。有的同學(xué)說持蜘蛛愚蠢觀點(diǎn)的人也許只會(huì)投機(jī)取巧；有人說持蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)觀點(diǎn)的人也許只識(shí)盲干……誰是誰非？對(duì)誰也不能說不，橫看成嶺側(cè)成峰，各個(gè)導(dǎo)演只會(huì)拍出各個(gè)不同的《三國》。

俗話說：學(xué)校不是工廠，課堂更不是嚴(yán)格意義上的車間，用上不拿同一個(gè)模子去塑造所有學(xué)生，社會(huì)也不可能只需要一種人才。課堂上，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見解，不要輕易說不，就算它不頂全面或值得商榷，也應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，不能為了節(jié)省時(shí)間，完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，為師者表現(xiàn)出不耐煩的情緒或干脆叫些口齒伶俐的優(yōu)等生去包辦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充當(dāng)一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，甚至提出和教師不同的看法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，一刀切，要充分認(rèn)識(shí)到差異性。應(yīng)盡可能呵護(hù)學(xué)生發(fā)散思維，肯定一些別具一格的看法，不能因其異同于大多數(shù)而遭打壓，否則使學(xué)生信心受挫，把學(xué)生有靈氣的“棱角”磨平了，那是可悲的。只有關(guān)注到各類型學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂上才真正達(dá)到全程參與、全體參與、有效參與。不輕易對(duì)孩子說不，留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)自心靈深處的聲音。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂不再是老師的“一言堂”。要轉(zhuǎn)變觀念，素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多少年，不能說不深入人心。但不可置否的是我們有的老師有時(shí)就是喜歡對(duì)學(xué)生說不，念自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因何緣故？為了考試不失分唄！這除了老師觀念陳舊外，現(xiàn)在還存在著應(yīng)試教育這一弊端不能推脫其責(zé)。

語文課上對(duì)學(xué)生不輕易說不，并不代表什么時(shí)候都不說不，對(duì)于錯(cuò)誤的言論，絕不能放任自流，放縱其胡言亂語，應(yīng)否定，指出錯(cuò)誤，不過方法、方式要注意。最好是委婉些，避免語言暴力、挖苦、諷刺，畢竟其敢于發(fā)表自己意見的本身是值得肯定的。

毋庸多言，不輕易對(duì)孩子說不，這應(yīng)是活力、理想的課堂標(biāo)志之一。

第三篇：不要輕易指責(zé)任何人

生活中，很多人喜歡站在自己的視角，以為很了解別人，自以為是地隨便譴責(zé)批判別人，以為全世界就自己是對(duì)的。其實(shí)，你不知道別人的生活，更無法對(duì)別人的酸甜苦辣感同身受，所以不要輕易地去指責(zé)別人或者批判別人。

別人有著怎樣的生活，走什么樣子的道路，旁人永遠(yuǎn)無法真正了解。所以，任何人都沒有資格去指責(zé)評(píng)論別人，因?yàn)槲丛嬲慕?jīng)歷，就無法體會(huì)其中的一切。

也許你比別人智慧一點(diǎn)，別人的生活在你的眼里可能不算什么，但你不要站在自己的立場上去看待，指責(zé)別人。凡事不要說得太絕對(duì)，看問題不要太過主觀。其實(shí)，有時(shí)候我們應(yīng)該懂得換個(gè)角度去看問題。

有一個(gè)寓言，說的是“一只豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，惱羞成怒的指責(zé)說：你也太夸張了吧，他常來捉我們，我們并不大呼大叫。豬聽了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命”！綿羊和乳牛聽了，都默不做聲了。

這個(gè)故事的寓意很深刻，它說明，立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受。倘若我們善于站在別人的位置上看問題，就能從內(nèi)心深處理解別人，更接近、更符合事實(shí)，也容易讓人與人之間多一些慈悲之心，使別人易于接受，這樣，人與人之間的誤會(huì)、矛盾就會(huì)少很多了。

這個(gè)世界的一切結(jié)果，都不是無緣無故產(chǎn)生的，任何人做任何事，都有他的原因和理由。任何人的生活都有不為人知的喜怒哀樂。有些人之所以總是喜歡不問青紅皂白的指責(zé)他人，往往就是因?yàn)闆]有搞清楚其背后的原因。在你指責(zé)別人之前，一定要先全面了解情況。如果不分青紅皂白就急于指責(zé)和批評(píng)，很容易造成對(duì)別人的傷害。

換一個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是只有你是這個(gè)世界的主角。千人千樣，每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人都是自己故事里的主角，不管故事是平淡無奇，還是曲折坎坷，每個(gè)人都已經(jīng)歷不同的故事，或悲傷或幸福。人生無常，誰都會(huì)有眼淚有悲傷，我們要學(xué)會(huì)欣賞和悲憫，學(xué)會(huì)善待他人，畢竟人生一世誰都不容易。

有這樣一件真事：一位醫(yī)生在接到緊急手術(shù)的電話后，以最快的速度趕到醫(yī)院并換上手術(shù)服，男孩(患者）的父親失控地對(duì)他喊道：“你怎么這么晚才來？你難道不知道我兒子正處在危險(xiǎn)中嗎？你怎么一點(diǎn)責(zé)任心都沒有？”醫(yī)生淡然地笑著說：“很抱歉，剛剛我不在醫(yī)院，接到電話就馬上趕來了，您冷靜一下?！袄潇o？如果手術(shù)室里躺著的是你的兒子，你能冷靜嗎？如果現(xiàn)在你的兒子死了，你會(huì)怎么樣？”男孩的父親憤怒地說。

醫(yī)生又淡然地笑著說：“我會(huì)默誦祈禱文?我們從塵土中來，也都?xì)w于塵土，祝福是主的名字。?請(qǐng)為你的兒子祈禱吧！”男孩的父親憤憤的說：“當(dāng)一個(gè)人對(duì)別人的生死漠不關(guān)心時(shí)，才會(huì)這樣說?！睅讉€(gè)小時(shí)后，手術(shù)順利完成，醫(yī)生高興地從手術(shù)室走出來，對(duì)男孩的父親說：“謝天謝地，你的兒子得救了！”還沒有等到男孩的父親答話，他便匆匆離去，并說：“如果有問題，你可以問護(hù)士！”“他怎么如此傲慢？連我問問兒子的情況這幾分鐘的時(shí)間他都等不了嗎？”男孩的父親對(duì)護(hù)士憤憤不平地說道。

護(hù)士的眼淚一下子就流出來了：“他的兒子昨天在交通事故中身亡了，我們叫他來為你的兒子做手術(shù)的時(shí)候，他正在去殯儀館的路上，現(xiàn)在，他救活了你的兒子，要趕去完成他兒子的葬禮?！?/p>

你不知道別人的生活，請(qǐng)不要隨意去指責(zé)。

別人的生活發(fā)生了什么，他們正在經(jīng)歷著怎樣的波折和磨難，站在自我立場的你可能并不知曉，你所看見的只是表象而已。

不要輕易地指責(zé)別人，因?yàn)槲覀儧]有足夠的智慧，去知道別人生活里的喜怒哀樂、去真正體諒別人的酸甜苦辣。每個(gè)人因立場不同，所處的環(huán)境不同，很難了解對(duì)方的感受。所以，不要一味的隨意去指責(zé)批評(píng)，否則會(huì)給別人帶來傷害。

一個(gè)真正的有文化修養(yǎng)的人，能夠用“慈悲心和包容心”去成就別人，其實(shí)也是在成就自己。一個(gè)從“現(xiàn)象”中，就能得知自己怎么解脫的人，才是真正的懂得自我修養(yǎng)的人。想想我們，經(jīng)歷的心路歷程的苦，才能知道他人的苦。想想我們，有多少不為人知的傷感和苦楚，就知道他人的生活里其實(shí)也有一樣的內(nèi)容，也一樣在人生的路上經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。想想我們，是怎樣從坎坷中走過的，就知道別人是怎樣從坎坷和磨難中走過的。一個(gè)真正的懂得自我修養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)懂得“語之用與害”，懂得不以自己的角度去單方面的看待問題，這樣人與人之間的傷害就會(huì)減少很多。

佛語云：一花一世界，一葉一菩提。這是何等的境界！其實(shí)做到這一點(diǎn)并不難，做到善待他人、體諒他人，便能在這世俗的世界中得到內(nèi)心的寧靜。有句話說得好：“幸福并不取決于財(cái)富、權(quán)利和容貌，而是取決于你和周圍人的相處?！蹦阆胱鰝€(gè)幸福快樂的人，那么就從善待他人開始吧！

第四篇：不要輕易說“不”

不要輕易說“不”

悠悠濮水旁的一聲不字，使莊子逍遙不羈的個(gè)性被人傳唱千年；荒涼北海上的一聲不字，使蘇武的堅(jiān)貞氣節(jié)在神州大地上不朽地飄揚(yáng)。李白對(duì)摧眉折腰說不，朱自清對(duì)嗟來之食說不一聲聲不字，承載起歷史中最深刻的一幕幕，維系著流芳萬古的人們厚重的一生，在一個(gè)個(gè)毅然的拒絕后彰顯著生命的本真。然而，不字就是否應(yīng)當(dāng)被常掛嘴邊呢？

其實(shí)不然。君不知，那擲地有聲的不字背后，隱含了多少生命的無奈與悲涼。

說不是一種技巧，一種策略，一門藝術(shù)，更是一種智慧；它是人格與精神鍛造下所產(chǎn)生出來的一種意志力量，在適當(dāng)環(huán)境下迸發(fā)出的精神力量。而并非一味地否定，拒絕。

我們追求生命的本真，應(yīng)當(dāng)銘記不能輕易地說不。

不輕易說不，是一種人格的談但與磊落。

相傳孔子曾路過貪泉，聞其名后忍渴而不飲，以示清廉，而時(shí)至?xí)x代，卻有位叫吳隱之的刺史到任時(shí)特意去飲了貪泉，而在任意期間為官清廉，節(jié)操逾厲，我想，與孔子的談貪色變相比，吳隱之的在聞其惡名后不輕易地對(duì)其說不并坦然飲之則顯得更能彰顯其坦然與磊落，有時(shí)候，輕易地否定、拒絕，反而暴露了其無知甚至人格的惡劣。

不輕易說不，是一種生命的韌度與堅(jiān)忍。

在重視人格自尊，講求骨氣的中國文化下，韓信應(yīng)該對(duì)用胯下之辱換來的茍且偷生說不，司馬遷應(yīng)該對(duì)背負(fù)腐刑這種奇辱大辱的生存說不，然而，正是一種生命的堅(jiān)忍讓他們超乎常人地接受，并且用余生續(xù)寫一段不朽的輝煌，而若如項(xiàng)羽那樣輕易的拒絕生命，只會(huì)留下千年的遺憾。有時(shí)候，在我們說不的同時(shí)，也就斷送了一種機(jī)遇，一條人生的退路。

不輕易地說不，是一種人生的自信與睿智。

滕王盛宴，高朋滿座，面對(duì)早被安排好的邀請(qǐng)，大家都作推辭，而唯王勃沒有輕易放過這次機(jī)會(huì)，以超然的自信欣然提筆，終留下那響徹千古的《滕王閣序》，有時(shí)候，說不是一種怯懦，一種缺乏自信的表現(xiàn)。

說不是一種力量，而我們更需要爆發(fā)前的醞釀，而不輕易地說不，更是足以彰顯一個(gè)人的人格與智慧。

第五篇：不要輕易否定學(xué)生

靈寶市尹莊鎮(zhèn)岳渡小學(xué) 孟彩麗

一節(jié)語文課上，我正指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。當(dāng)讀到“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！睍r(shí)，突然有學(xué)生問‘爛漫’是什么意思？于是，我對(duì)大家說：“同學(xué)們，你們有誰知道嗎？”可能這個(gè)詞對(duì)他們來說比較生疏，以往唧唧喳喳的孩子們都不做聲了，有的搔著后腦勺，有的眼睛凝視著天花板，更有的低垂著頭，生怕被老師叫起來回答問題。終于，一只小手舉起來了。“李佳，你來說說‘爛漫’是什么意思?！?李佳一邊站起來，一邊用眼睛盯著桌上的一本書回答：“‘爛漫’原指色彩艷麗，這里指開遍、茂盛的意思?！薄盎卮鸬梅浅Ｕ_，請(qǐng)坐。”得到老師的肯定后，李佳的小臉笑成了一朵花，得意洋洋地掃視了一下周圍的小伙伴，坐回了座位。我拿起課本，準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，誰知又有一只手舉了起來：“石寶峰，你還有什么補(bǔ)充嗎？” “李老師，李佳偷看課課通?！彼脑捯魟偮?，教室里立即傳來一陣陣竊竊私語，剛剛還喜氣洋洋的李佳的臉一下子漲得通紅，幾顆淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。怎么辦？是簡單地處理一下繼續(xù)上課呢？還是……顯然，如果選擇前者，對(duì)李佳進(jìn)行批評(píng)，雖然不會(huì)影響上課，但是，卻會(huì)挫傷一個(gè)孩子積極上進(jìn)的自尊心?。∫婚W念間，我有了主意：“好了，同學(xué)們不要小聲議論了，大家就這件事來發(fā)表一下自己的意見，你怎樣看待這件事？李佳看課課通到底對(duì)不對(duì)呢?” “我認(rèn)為他做得不對(duì)，上課一定要認(rèn)真聽講，怎么能偷看課課通呢？”一向遵規(guī)守紀(jì)的曾雨清一本正經(jīng)地說。聽了曾雨清的話，孩子們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同?！袄蠋?，我認(rèn)為，李佳做得沒錯(cuò)，遇到我們不懂的問題就要查資料，這不是老師教給我們的學(xué)習(xí)方法嗎？”伶牙俐齒的楊思其馬上站起來為自己的好朋友伸冤。楊思其的一番辯解也不無道理，孩子們的立場又動(dòng)搖了，一個(gè)個(gè)抬起頭，眼巴巴地望著我，等著我來裁斷。我微笑不語，只是用信任的目光注視著孩子們。終于，一向穩(wěn)重的閆晨濤站起來了，一字一板地闡述了自己的觀點(diǎn)： “我認(rèn)為，李佳既對(duì)又不對(duì)。為什么呢？學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，就要向別人請(qǐng)教或查閱資料，從這方面來看，他是正確的。可是，課堂上，老師提出問題后，首先要自己動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么能不動(dòng)腦筋，一味查課課通呢？”閆晨濤的回答，贏得了一陣熱烈的掌聲?！巴瑢W(xué)們，你們的掌聲說明了對(duì)閆晨濤觀點(diǎn)的認(rèn)同。老師也贊成他的觀點(diǎn)。一件事情，我們站在不同的角度看待它，就會(huì)得到不同的答案。在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中，你們還會(huì)遇到很多類似這樣的事情，都要從多方面去思考。特別是對(duì)待別人的過錯(cuò)或自己遇到的挫折和困難，盡量從積極的方面去考慮，去尋求解決的辦法，這樣，你將會(huì)獲得許多朋友，也會(huì)得到無窮的快樂?！?下課了，我的教學(xué)任務(wù)還沒有完成，可我一點(diǎn)也不后悔，反而感到格外興奮。因?yàn)槲易プ∫粋€(gè)多么好的教育契機(jī)！我沒有輕易地否定一個(gè)學(xué)生，不但保護(hù)了一個(gè)孩子寶貴的自尊心，而且在短短的幾十分鐘里，讓孩子們學(xué)會(huì)用辨證的眼睛觀察周圍的世界，并學(xué)會(huì)怎樣寬容別人，這對(duì)他們以后的人生道路是何等重要?。?/p>