第一篇：天津市普育學(xué)校設(shè)計(jì)g

天津普育學(xué)校設(shè)計(jì)

曲翠萃 鄒穎 方軼

中文概要：天津普育學(xué)校設(shè)計(jì)中融入了對(duì)傳統(tǒng)建筑空間及文化的詮釋和再現(xiàn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)代建筑語(yǔ)言給學(xué)校的使用者帶來(lái)傳統(tǒng)場(chǎng)所印象和中式文化的體驗(yàn)。

Abstract：

讓空間主題的表現(xiàn)最有力，更具感染力，更具張力，有助于場(chǎng)所感的建立，同時(shí)也有助于增強(qiáng)空間體驗(yàn)的曲折性、豐富性與趣味性，更好的突出了空間主題。

This article borrows the research methodology from film and literatrue,instead of architectural approaches,to explore the structure of the spacial montage such as flashback and flashback,or sound montage,etc.All of these can not only establish the space relarionships and reveal the topic of the space,but also improve the quality of the space and are infection.引子

1928年，教育家溫瀛士為光大“普育精神”，在津北古鎮(zhèn)宜興埠興辦了普育學(xué)堂，并兼任校長(zhǎng)。學(xué)校突破傳統(tǒng)教育模式，將西方教育與中國(guó)傳統(tǒng)教育相結(jié)合，不斷創(chuàng)新發(fā)展，在當(dāng)時(shí)成為天津家喻戶曉、有口皆碑的名校，培養(yǎng)出了大批教育界和政界人才。

普育學(xué)堂原址在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中被焚毀。2006年，天津市歷史名校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目被列入 “十一五”規(guī)劃。作為天津市中小學(xué)布局調(diào)整中的重要項(xiàng)目、天津市首批歷史名校工程中第二所開工建設(shè)的歷史名校，北辰區(qū)普育學(xué)?；謴?fù)重建工程于2007年11月正式啟動(dòng)。新建的普育學(xué)校規(guī)劃用地70244平方米，總建筑面積39200平方米，包括小學(xué)部、中學(xué)部、生活運(yùn)動(dòng)區(qū)及一座校史展覽館，是一所教育教學(xué)設(shè)施齊全、特色鮮明、功能完善的現(xiàn)代化學(xué)校。建筑用地中部為一座傳統(tǒng)中式四合院，此建筑系依普育學(xué)堂原貌重建，作為校史陳列館，對(duì)學(xué)生及社會(huì)人士開放，開展和宣傳傳統(tǒng)教育和普育精神。小學(xué)區(qū)，中學(xué)區(qū)，生活、運(yùn)動(dòng)區(qū)這三個(gè)區(qū)域圍合廣場(chǎng)進(jìn)行布置。

廣場(chǎng)中央復(fù)原的舊學(xué)堂為新建筑與普育精神之間搭起了一條寓傳統(tǒng)教化于現(xiàn)代建筑和生活之中的空間紐帶，它提醒設(shè)計(jì)者創(chuàng)造現(xiàn)代建筑空間的同時(shí)也要注重對(duì)人文傳統(tǒng)的追溯。因此兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，一直是設(shè)計(jì)師所追求的目標(biāo)，在具體的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師也巧妙的運(yùn)用各種手段使新與舊以一種含蓄平和的方式得到了共生。

空間和形體

設(shè)計(jì)的構(gòu)思來(lái)源于對(duì)舊學(xué)堂的呼應(yīng)，對(duì)傳統(tǒng)四合院的空間分析——重視禮法，中軸分明，整體空間格局整齊；由建筑實(shí)體圍護(hù)形成院落，對(duì)外封閉、對(duì)內(nèi)開敞；整體布局層層遞進(jìn)，每進(jìn)空間以垂花門或月亮門相連，彼此滲透。在分析了基地的現(xiàn)狀后，設(shè)計(jì)者采用了入口局部運(yùn)用中軸線、體塊順應(yīng)地形轉(zhuǎn)折的方法。建筑整體布局方正有序，北側(cè)小學(xué)區(qū)建筑體塊則順應(yīng)地形做轉(zhuǎn)折；在學(xué)校的主入口，圍繞復(fù)原的舊學(xué)堂設(shè)置禮儀廣場(chǎng)，兩側(cè)建筑形體、立面處理手法基本一致，廣場(chǎng)盡端的大門體型簡(jiǎn)練對(duì)稱，形成了中軸對(duì)稱、嚴(yán)謹(jǐn)大氣的入口空間。小學(xué)區(qū)和中學(xué)區(qū)各自形成兩進(jìn)院落，院落使建筑形成內(nèi)斂向心的形態(tài)，而院落與院落之間以

月亮門和玻璃連廊相隔，若開若閉，有效地豐富了空間層次，使相鄰空間之間既相互連通又彼此隔離，成為一個(gè)互相滲透的有機(jī)體。

在建筑形體處理上，設(shè)計(jì)者把傳統(tǒng)建筑的形象意象簡(jiǎn)練地凝集于現(xiàn)代簡(jiǎn)約的形體中，建筑中看不到傳統(tǒng)的符號(hào)，卻又使人處處能感受到文化的積淀。屋頂局部采用了鋼制單坡屋面，既與舊學(xué)堂相互協(xié)調(diào)，又使建筑充滿現(xiàn)代感。院落之間起分隔作用的月亮門采用兩層的高度，與四層高的建筑形體比例相協(xié)調(diào)。墻體也是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)部分,設(shè)計(jì)中與建筑形體相對(duì)應(yīng)，利用不同特性的墻體，圍合出不同的精彩空間。水平和豎直的墻，實(shí)墻和虛墻之間的直接對(duì)話，為整體設(shè)計(jì)增添了異彩。

材料和色彩

建筑外檐材料主要采用灰色文化磚、白色涂料、黑色陶瓦，輔以仿木裝飾板、清水砌塊、鋼構(gòu)件和玻璃幕墻。

屋面采用黑色陶瓦，為整個(gè)建筑定下了最重的黑色。建筑主墻體采用灰墻與白墻相結(jié)合，下部與人近距離接觸的地方采用灰色文化磚，上部則采用白色涂料，既豐富了建筑的層次，也調(diào)整了立面的比例，減少了三——四層高的建筑立面給人的壓迫感。亮白的粉壁與挑檐下部的陰影形成明暗對(duì)比，也增添了一定的情景趣味性。白墻、灰磚和黑瓦，黑白灰的組合和諧統(tǒng)一、意境素雅。局部木質(zhì)材料的使用軟化了建筑群清素的性格，玻璃幕墻又因其通透、反射的特點(diǎn)為建筑增添了更多的色彩層次。

綜觀整個(gè)建筑群，黑色瓦面、素雅的灰墻、白色的粉墻、竹木的綠、池水中四合院的倒影和清磚墁地構(gòu)成了外部形象和環(huán)境的和諧，表現(xiàn)出一種“當(dāng)院竹葉，半尺芙蓉”的儒雅意境。這恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)之初對(duì)于建筑形象的想象：由遠(yuǎn)及近，一組色調(diào)素雅沉穩(wěn)、錯(cuò)落有致的建筑慢慢映入眼簾，讓人仿佛置身于一幅山水畫中。

庭院和場(chǎng)所

為與廣場(chǎng)中央復(fù)原的舊學(xué)堂呼應(yīng)，設(shè)計(jì)者也注重了對(duì)庭院和外部場(chǎng)所的營(yíng)造。用地中部的半圍合廣場(chǎng)為學(xué)校的主入口——禮儀廣場(chǎng)，以建在中央水池上的校史陳列館為核心，鋪地圖案雕刻古代教育小故事，寓教于賞。廣場(chǎng)和南北兩側(cè)教學(xué)樓之間以竹園過(guò)渡，增加了廣場(chǎng)的空間層次，也平衡了新老建筑的體量差別。在鋪裝材質(zhì)的選用上，采用傳統(tǒng)的青石板地，與學(xué)校主體建筑的白墻黑瓦相般配，也與建筑底部的灰磚相協(xié)調(diào)。

教學(xué)樓伸展的形體圍合形成了四個(gè)集中式的庭院?？紤]到建筑的教育性質(zhì)，四個(gè)庭院分別以琴、棋、書、畫為主題進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。

小學(xué)區(qū)的庭院是琴院和棋院：琴院是通過(guò)性的庭院，設(shè)計(jì)采用不規(guī)則的流線形鋪地連接起了兩側(cè)出口，紅色的琴形雕塑點(diǎn)明了庭院的特色；棋院為一面積不大的內(nèi)向性庭院，夾于周圍的三層樓中，借鑒枯山水的做法，采用白色細(xì)沙鋪底，其上布置圓形黑色大理石，宛若棋子散落，黑白對(duì)比也增加了庭院的禪意。書院和畫院位于中學(xué)區(qū)：為給學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)地，書院以鋪地為主，模仿堆砌的書本，以青磚砌出石凳，方便學(xué)生休息的同時(shí)，也成為了書院中的點(diǎn)題小雕塑；畫院是開敞性的“L”形庭院，在拐角處設(shè)置一卷打開的畫軸，也起到了引導(dǎo)人流的作用。

除禮儀廣場(chǎng)和四個(gè)庭院之外，設(shè)計(jì)還突破二維路徑的局限，用解決垂直交通的樓梯和坡道、空中的站臺(tái)、連廊和屋頂花園形成“立體游園”，使使用者可以從三維的視角體驗(yàn)建筑。

結(jié)語(yǔ)

普育學(xué)校的設(shè)計(jì)中注重外部空間趣味點(diǎn)的構(gòu)成和對(duì)普通材料的有效運(yùn)用，設(shè)計(jì)者對(duì)傳統(tǒng)空間進(jìn)行了必要的借鑒，也通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)建筑材料與構(gòu)造的再設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)的尊重，在公

共區(qū)域營(yíng)造出了大眾的認(rèn)同感。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)建筑文化經(jīng)過(guò)挖掘、提煉，將其精髓運(yùn)用現(xiàn)代抽象手法重新詮釋，將會(huì)煥發(fā)出新的生命光輝。

建設(shè)單位：天津市北辰教育局

捐建單位：天津市萬(wàn)順置業(yè)有限公司

建筑方案和施工圖設(shè)計(jì)：天津天咨拓維建筑設(shè)計(jì)有限公司

景觀設(shè)計(jì)：天津天咨拓維建筑設(shè)計(jì)有限公司

主持建筑師：寶建華、方軼

攝影：方軼、徐珩等

第二篇：天津市北辰區(qū)普育學(xué)校招生范圍

天津市北辰區(qū)普育學(xué)校招生范圍

普育學(xué)校是天津市歷史名校，坐落在北辰區(qū)宜興埠鎮(zhèn)，是一所國(guó)辦義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校。以下小編為大家整理了天津市北辰區(qū)普育學(xué)校招生范圍的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

一、招生范圍：

宜興埠第一小學(xué)、普育小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生。

二、學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校由著名教育家溫瀛士先生始建于1930年；2009年正式運(yùn)行。在“普惠民眾育成良才”的辦學(xué)方向指引下，秉承“勤勞真實(shí)”的.校訓(xùn)，傳承澤被千秋的偉業(yè)；為實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量一流，特色鮮明的現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)?！倍Α?/p>

新建的普育學(xué)校位于北辰區(qū)宜興埠鎮(zhèn)第二小學(xué)原址，項(xiàng)目規(guī)劃用地70244平方米，總建筑面積37130平方米。主要建設(shè)小學(xué)教學(xué)辦公和實(shí)驗(yàn)區(qū)17787平方米、中學(xué)教學(xué)辦公和實(shí)驗(yàn)區(qū)12698平方米，并配套建設(shè)400米塑膠草皮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。該校為九年一貫制學(xué)校，中學(xué)部設(shè)24個(gè)班，小學(xué)部設(shè)36個(gè)班，可容納2820名學(xué)生就讀。

普育學(xué)校構(gòu)建的以“五四三二一”習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生“四個(gè)素養(yǎng)一個(gè)意識(shí)”為核心，以創(chuàng)建校本課程和課外活動(dòng)為抓手，以班級(jí)建設(shè)為根本，以培養(yǎng)“身心健康、志趣高雅、成績(jī)優(yōu)良、能服務(wù)、有責(zé)任、自信陽(yáng)光少年”為育人目標(biāo)的育人體系。有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。走進(jìn)普育校園，孩子們大擺臂走路，走出了孩子們的健康、自信和精氣神。普育的孩子講禮貌、懂規(guī)矩、守紀(jì)律、有涵養(yǎng)。學(xué)校的“五好”教育成果在全區(qū)的德育工作會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)在全市展演。

課堂是教育者實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)的主陣地，辦全國(guó)一流的平民教育，必須立足于課堂，向課堂要質(zhì)量。為此，學(xué)校在“以學(xué)定教，順學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新課改思路，提出“三級(jí)建模”的新課改路徑，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為課堂要素，追求“三真三實(shí)一及時(shí)”的教學(xué)策略。走進(jìn)普育學(xué)校的課堂，看到的是四人圍坐的小組合作學(xué)習(xí)形式。學(xué)生們?cè)诶蠋熖釂?wèn)時(shí)靜心思考，在合作探究時(shí)又熱情投入。課堂上實(shí)現(xiàn)步步清、人人清、堂堂清。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生們的考試成績(jī)一次次刷新紀(jì)錄，綜合素質(zhì)也不斷提高。

第三篇：普育學(xué)校無(wú)煙學(xué)校工作總結(jié)

普育學(xué)校無(wú)煙學(xué)校工作總結(jié)

創(chuàng)建文明校園、綠色校園、健康校園是我校所追求的目標(biāo)。一年來(lái)，我校十分重視控?zé)煿ぷ鳎芽責(zé)煿ぷ髁腥雽W(xué)校的議事日程，通過(guò)分步實(shí)施，取得明顯的進(jìn)展，現(xiàn)作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)、分步實(shí)施

我們組織班子人員學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)要求，統(tǒng)一思想，明確了我校創(chuàng)建控?zé)煂W(xué)校目標(biāo)，并決定分三步組織實(shí)施：一是解決教師吃“游煙”的問(wèn)題。要求吸煙的教師只能在辦公室里吸，出辦公室熄滅手中的煙；二是控制吸煙，學(xué)校設(shè)立吸煙點(diǎn)，校園內(nèi)除吸煙點(diǎn)外禁止吸煙；三是最終現(xiàn)無(wú)煙學(xué)校。這樣分步實(shí)施，使教師逐步適應(yīng)，消除了部分教師的對(duì)立情緒。

二、廣泛宣傳、形成共識(shí)

吸煙對(duì)健康的危害，人人皆知，但落實(shí)到具體的行動(dòng)上，效果甚微。為此，我們對(duì)不同的對(duì)象，采取不同的措施，進(jìn)行宣傳教育。具體方法是：教職工：三年前，我們就進(jìn)行控?zé)熃逃?。?duì)學(xué)生在校園內(nèi)打掃時(shí)收集到的煙蒂，利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，規(guī)范教職工的吸煙行為，杜絕“游煙”的產(chǎn)生。接著，進(jìn)一步開展控?zé)?、禁煙教育，宣傳吸煙?duì)健康的影響和危害、戒煙的好處，進(jìn)一步提高教職工的控?zé)熌芰?，從而讓他們逐步養(yǎng)成不吸煙的習(xí)慣。學(xué)生：充分利用健康教育課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸煙有害健康教育，提高學(xué)生的控?zé)熤R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不吸煙的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識(shí)和能力。社會(huì)家庭：學(xué)校主動(dòng)和家

長(zhǎng)配合，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校積極宣傳吸煙有害健康的科學(xué)知識(shí)和國(guó)家對(duì)控?zé)煿ぷ鞯挠嘘P(guān)法規(guī)，倡導(dǎo)學(xué)生規(guī)勸家長(zhǎng)戒煙、禁煙。同時(shí)學(xué)校發(fā)“給家長(zhǎng)一封信”，宣傳吸煙的危害、學(xué)校禁煙措施等，建議家長(zhǎng)禁煙、戒煙。以身作則，為教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作表率。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度

學(xué)校成立了以薄興策校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，并指定副校長(zhǎng)湯鵬同志具體分管實(shí)施，各組（室）負(fù)責(zé)人作為控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組人員，負(fù)責(zé)各組（室）宣傳、監(jiān)督、檢查工作。同時(shí)，建立嚴(yán)格的禁煙規(guī)章制度，確保控?zé)煿ぷ餍兄行У拈_展。

控?zé)煿ぷ魇且粋€(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不吸煙者可能會(huì)加入吸煙者行列，已戒煙者仍有再度吸煙的可能。今后我校的禁煙控?zé)煿ぷ鲗⑾颉胺缽?fù)吸，防反彈，防新增”的目標(biāo)轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取早日把我校建設(shè)成為“無(wú)煙學(xué)?！?。為我校全體師生的文明健康意識(shí)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)

普育學(xué)校

2011年5月

第四篇：普育學(xué)校文明禮貌月活動(dòng)計(jì)劃

普育學(xué)校文明禮貌月活動(dòng)計(jì)劃

一、工作目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，弘揚(yáng)雷鋒精神，進(jìn)一步構(gòu)建文明和諧校園，特制訂文明禮貌月活動(dòng)計(jì)劃。

二、工作要求及要求

1、學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做新時(shí)代“雷鋒”。

①閱讀“雷鋒“系列書籍，了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神； ②組織部分學(xué)生到福利院慰問(wèn)孤寡老人，幫助老人或有困難的同學(xué)；

③提倡全校學(xué)生每人至少做一件好事。

2、講普通話，爭(zhēng)做“推普宣傳員”。

①師與師、師與生、生與生之間，人人都講普通話； ②在公共場(chǎng)所要求講普通話，與來(lái)賓用普通話交流。

3、講禮貌，爭(zhēng)做“禮貌小標(biāo)兵”。

①尊敬師長(zhǎng)，見到老師或長(zhǎng)者，主動(dòng)敬禮，問(wèn)聲“好”。②在家孝敬父母，主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事情。

4、講文明，爭(zhēng)做文明學(xué)生。①團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架、不罵人； ②教室或校園內(nèi)不大聲喧嘩； ③課間不追逐打鬧；

④就餐、路隊(duì)、做操按順序排隊(duì)，不擁擠，聽指揮，安靜就餐； ⑤愛護(hù)學(xué)校公物，嚴(yán)禁損壞公共財(cái)物；

⑥不亂寫亂劃，不亂踩亂摘，不隨地吐痰，不亂扔紙袋、紙屑等廢棄物。

5、講衛(wèi)生，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

①校園是我家，潔凈靠大家，人人爭(zhēng)當(dāng)校園“環(huán)保小衛(wèi)士”；

②不亂扔雜物，見到雜物要主動(dòng)撿起； ③見到破壞環(huán)境的行為，主動(dòng)勸止；

④每天做好清潔工區(qū)和教室的工作，不留死角；

⑤保持好個(gè)人衛(wèi)生，依著整潔，勤剪指甲，每天佩戴紅領(lǐng)巾、標(biāo)志并保持整齊、潔凈。

6、講安全，爭(zhēng)做“安全小模范”。

①遵守交通規(guī)則，嚴(yán)禁坐麻木或無(wú)證、無(wú)牌、車況不好的車上學(xué)； ②上下樓梯靠右行，嚴(yán)禁滑樓梯； ③嚴(yán)禁橫穿鐵路或在鐵路旁玩耍； ④遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域或地段；

⑤按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家，不在學(xué)校逗留，不在路上玩耍，不擅自游泳；

⑥不吃“三無(wú)”食品。

7、勤儉節(jié)約，爭(zhēng)做勤儉小能手。

①就餐按需領(lǐng)取，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，殘?jiān)?、殘湯倒在指定位置，?yán)禁亂扔；

②用水時(shí)，水量適當(dāng)，用后隨手關(guān)閉水龍頭； ③節(jié)約用電，做到人走燈滅。

三、總結(jié)、表彰

文明禮貌月結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)各班先進(jìn)的人和事進(jìn)行表彰，并將各班情況與班主任考核掛鉤。

普育學(xué)校

2011年3月

第五篇：普育學(xué)習(xí)有感

普育學(xué)校學(xué)習(xí)有感

為了進(jìn)一步深化課堂改革，使我?！?21”教學(xué)模式更加完善，韓張鎮(zhèn)中心校16名教師于2012年3月5日到天津北辰區(qū)普育學(xué)校進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)。我們?cè)诹盒ｉL(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任孫志新的安排下，聽了兩天課，參加了一天課改大講堂活動(dòng)，到河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了一天課，并且參加了兩位教師的說(shuō)教材活 動(dòng)。該校的課堂體現(xiàn)了“三真、三實(shí)、一及時(shí)”的原則，即：

“真思考、真合作、真會(huì)”。

“真思考”是指學(xué)生思考要深、要透。比如，學(xué)生通讀文本就要手拿筆，邊讀邊畫，畫關(guān)鍵字詞、畫中心句，這樣才能看到點(diǎn)子上；學(xué)生思考問(wèn)題不要僅僅停留在腦子里，要下筆成文，這樣才能深思考，不至于只是“臆想”；思考需要時(shí)間，需要耐心，老師不要過(guò)分催促學(xué)生。

“真合作”是指小組合作要有效率。什么時(shí)候合作，要心中有數(shù)；需要怎樣的合作形式，要早早設(shè)計(jì)（比如幾人合作、是互查還是互助）；合作的成果如何展示要提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備（如誰(shuí)代表小組展示、如何計(jì)分、是用黑板還是實(shí)物投影等）；小組合作的過(guò)程要監(jiān)督，保證每一個(gè)小組、小組內(nèi)每一位成員都積極參加，不要有旁觀者。

“真會(huì)”是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能步步清，當(dāng)堂會(huì)。有時(shí)聽課聽到老師講：“應(yīng)該都會(huì)了吧?！薄皯?yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧?！笔裁唇袘?yīng)該？老師的主觀判斷來(lái)源于什么條件？會(huì)不會(huì)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)了算。在有的課堂，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，在小組內(nèi)沒(méi)有解決就提到全班，全班同學(xué)還是沒(méi)有幫他解決，老師就點(diǎn)撥，最后問(wèn)這位學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生還是表現(xiàn)出疑惑，老師又點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出滿意的笑容——這才是“真會(huì)”！

“三實(shí)”是指”設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)”。

“設(shè)計(jì)實(shí)”就是做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，虛的、假的都不要；設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，所以抄來(lái)的導(dǎo)學(xué)案沒(méi)法用；設(shè)計(jì)還要考慮不同層次學(xué)生的水平，既要讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。

“反饋實(shí)”就是要將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況反映出來(lái)。老師不可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到逐一檢查，但老師可以通過(guò)小組進(jìn)行互查，讓小組長(zhǎng)代查等；能否將學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的問(wèn)題暴露出來(lái)，是反饋的關(guān)鍵，采取有效措施盡量多的暴露問(wèn)題是教師的反饋技巧；反饋階段還要分清是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題，分別采取措施，一個(gè)問(wèn)題都不要放過(guò)。

“檢測(cè)實(shí)”就是要通過(guò)檢測(cè)檢查一下目標(biāo)達(dá)成情況。檢測(cè)就是考試，考什么？目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，所以檢測(cè)題要精心設(shè)計(jì)；怎樣考？合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成，正正規(guī)規(guī)考；考完后要馬上判卷，或互換、或組長(zhǎng)代批；試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問(wèn)題，老師要拿出解決方案，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題在課后要做好補(bǔ)差。

“一及時(shí)”是指評(píng)價(jià)要及時(shí)。

很多老師的課死氣沉沉，學(xué)生參與不積極，問(wèn)題就出在不評(píng)論，不及時(shí)評(píng)論。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，要評(píng)論到”組”，而不是”個(gè)人”；什么重要就評(píng)論什么，如課堂紀(jì)律不好，那么哪個(gè)小組守紀(jì)律就加分；評(píng)論應(yīng)該以量化為主，適當(dāng)加分；下課前要將本節(jié)課的優(yōu)勝小組評(píng)選出來(lái)。

只有將虛假課堂（常態(tài)課的隨意性）和課堂中的虛假成分打掉，課堂才能走向高效。高效課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)、知識(shí)成 才的主陣地，高效課堂是教師師德最好的表現(xiàn)方式。

該校的校訓(xùn)是“勤學(xué)、真實(shí)”，學(xué)校各方面都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校的管理抓得比較實(shí)，沒(méi)有花架子，都是實(shí)實(shí)在在的，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的坐立行都很規(guī)范。行政的每日巡查做得很細(xì)，從晨讀到放學(xué)，學(xué)校的每一個(gè)角落都有他們的身影，每一件小事、每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。細(xì)化到某一節(jié)課的某個(gè)班級(jí)的某一個(gè)學(xué)生坐姿不正，課上沒(méi)有注意聽講，這樣的工作需要干部隊(duì)伍高度負(fù)責(zé)的精神，他們做到了，并且做得很好。

普育學(xué)校學(xué)習(xí)之后，我們認(rèn)識(shí)到說(shuō)教材能更好的熟悉教材、駕馭教材、整合教材。為了提高學(xué)生成績(jī)，在課堂上應(yīng)該做的“三真、三實(shí)、以及時(shí)”。

新課改確實(shí)為我們開創(chuàng)了廣闊的教學(xué)天地，教師唯有真正轉(zhuǎn)變角色，真正以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能最大限度感受到與學(xué)生交融的快樂(lè)，才能真正達(dá)到改變教師生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，成為一個(gè)幸福的職業(yè)者。

編排特點(diǎn)體例安排內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)要求說(shuō)建議中考分析課程資源開發(fā)利用八年級(jí)上冊(cè)