第一篇：《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫景散文

《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫景散文.課文通過對登山路上,山嶺,大天池等處的云霧的形態(tài),顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情.縱觀全文的內(nèi)容,可按“古人的贊美——特點的描述——原因的探索”分為三大段.陳老師用了美文美讀的方法,通過以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會到作者所描述的情景之美.聽了陳老師的課感受也是頗深的,下面談幾點初淺的看法:

1,以讀為本.朗讀是培養(yǎng)語感的重要方法,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練方式,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”.朗讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗戶,它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊藏情感的最佳途徑.而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn).因此,教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語言分析難以理解的思想內(nèi)容充分的,有自由讀,指名讀時……“這句話的朗讀指導(dǎo)語言文字,體會其間的情感云涌”, “霧去時”的“輕輕柔柔練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位最終獲得知識與情感的雙豐收2,以人為本.興趣是最好的老師,課堂上只有努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且只有在這樣積極的情緒狀態(tài)下生以前學(xué)過的古詩《題西林壁》和《望廬山瀑布》為導(dǎo)入手段文有關(guān)的舊知,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣生用自己喜歡的方式讀課文3,不局限于文本.陳老師不僅僅局限于文本資源教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中引入了課堂,這不僅使學(xué)生進一步體會了廬山的神奇與神秘望,為接下去的”寫一首小詩或?qū)懸粭l廣告語值得商榷的是,本人覺得這堂課的教學(xué)容量較大,合作讀等等.特別是對“霧來是,通過比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗談了對這句話的理解.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實真切的感受到了”,“霧濃時”的“遮遮掩掩”以及,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無形地入情,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,學(xué)習(xí)的效果可見一斑,也注意突出了學(xué)生的主體地位,注意引進課外資源來豐富文本,陳老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩歌《廬山贊》“的拓展練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),以致了第五自然段的學(xué)習(xí)效果.在這堂課上……霧去時”霧稀時“,達到了潤物無聲的效果,才能使學(xué)生變.在本課的導(dǎo)入部分,這樣做.此外,在朗讀訓(xùn)練中,充分尊重他們的多元理解和感受,真正體現(xiàn)了用課本教,更重要的是,學(xué)生的讀是比較……;霧濃時……,品讀了 ”霧來時“的 ”“隱約之色”.這樣的訓(xùn),入境,用情.“要我學(xué)”為“我要學(xué),陳老師引用學(xué),不僅有效聯(lián)系了與課,陳老師讓學(xué),而不是,引起學(xué)生寫詩的欲..”,.霧稀風起時的……

第二篇：廬山的云霧寫景作文

廬山的云霧寫景作文1

我跟爸爸媽媽一起去了廬山。我最喜歡的是廬山的云霧。你聽了也許會發(fā)笑，云霧誰沒見過，不就是白茫茫的一片嗎？不，我所見到的廬山云霧卻是別具一格的。

來到山腳下，抬頭向上仰望，啊，好美呀！一座座山峰像一個個亭亭玉立的綠衫仙女，手拉著手站在那兒，笑著向游人們致意。我們乘著汽車，沿著蜿蜒盤旋的公路奔馳，車才行到半山腰，天忽然變得陰沉沉的，如絲的細雨落了下來。這時，山上起了霧，到處變得迷蒙蒙的一片，整個廬山好像披上了一層薄薄的白紗，給人一種“不識廬山真面目”的神秘感。

霧越來越大，游人雖然近在咫尺，也只聽到聲音而不見人影。山間小溪在我們腳下流淌，“叮咚，叮咚”，悅耳的水聲在山中回蕩著。我向前張望，尋找它的去向，它卻鉆進了霧里，消失了身影。濃霧把空氣浸潤得濕潤而清涼。

我們來到山頂，雨過天晴，湛藍的天空中飄著幾朵白云。我向遠處眺望，不禁吃了一驚，難道我這是誤入仙境？那對面山上的云霧幾乎把山淹沒了，隱隱約約露出一點兒山頂。云霧好似波濤洶涌的大海，浪濤一個接一個地滾滾而來，好像要把我們吞沒，真是氣勢磅礴，宏偉壯觀。傳說的八仙仿佛隨時都會出現(xiàn)，乘著龍船在云海上行駛。誰知，更有奇觀在后頭，轉(zhuǎn)眼間，那云霧像被一個巨大的力量推動著，一陣風似的迅速向一側(cè)移動。被它遮擋的大山立刻變得清清楚楚，以它雄偉的風姿展現(xiàn)在游人面前。

啊，廬山的云霧真是千變?nèi)f化，神秘莫測。

廬山的云霧寫景作文2

廬山的云霧千姿百態(tài)，變化無窮。

廬山的云霧時而像高山的瀑布流而不動，時而像山間的溪流，動而不響，那些天空中悠閑自在飛翔的小鳥，還開心的嘰嘰喳喳的叫著，像在云霧里沐浴，感覺是十分暢快。這云霧又像一朵朵綻透了的小白菊，在那一望無際的藍天懷抱里，歡快地隨風舞動。云霧好似那離開韁繩的馬兒，馳騁在湛藍的天空中，無憂無慮，毫無束縛。這云霧也似座座高聳入云的山峰，直插入云霄。在山邊，你似乎能看見仙境般的云朵觸手可及，而那些云霧又像一縷縷白綢緞，潔白無瑕又明亮耀眼，十分美麗動人，欣賞廬山的云霧，讓人仿佛置身于仙境中，讓人神魂顛倒，陶醉不已。

當我們站在山頂，俯視茫茫大海的`時候，山下一片虛無縹緲的景象。座座山峰仿佛在云海上翻滾與浮動。當我們從山下仰望時，一眼看不見山頂，在云霧的包裹中，山峰似乎插入了天空。當我們駐足在半山腰，這里四處云霧繚繞，伸手一摸，云霧就散開了，讓人感覺得這些云霧就像一朵朵潔白而略顯模糊的棉花糖，又軟又Q彈。隨處是云霧的相伴，我們仿佛在仙境中生活著一樣，愜意極了！

我們毫無倦意地來回于山腳和山頂，我再一次站在山頂處俯視，那些登山的人們，晃若彩色的點點滴滴，動態(tài)地裝點著漫山的云霧，給云霧增添一抹抹的色彩，讓廬山更加地迷人！

廬山的云霧寫景作文3

廬山的云霧千姿百態(tài)，變化不斷。

廬山的云霧時而像山間的溪水，動而不響，時而像高山的瀑布，流而不動，那些天空中悠閑自在翱翔的小鳥，還高興的嘰嘰喳喳的叫著，像在云霧里沐浴，感覺是非常痛快。這云霧又像一朵朵綻放透了的小白菊，在那一望無際的藍天懷抱里，歡快地隨風搖動。云霧恰似那脫離韁繩的馬兒，奔馳在湛藍的天空中，高枕無憂，毫無約束。這云霧也似座座高聳入云的山峰，直刺進云霄。在山邊，你好像能看見仙界般的云朵觸手可及，而那些云霧又像一縷縷白綢緞，皎白無瑕又亮堂耀眼，非常美麗動人，賞識廬山的云霧，讓人好像置身于仙界中，讓人流連忘返，沉醉不已。

當咱們站在山頂，俯視茫茫大海的時分，山下一片虛無縹緲的現(xiàn)象。座座山峰好像在云海上翻滾與起浮。當咱們從山下仰視時，一眼看不見山頂，在云霧的包裹中，山峰好像刺進了天空。當咱們停步在半山腰，這兒四處云霧旋繞，伸手一摸，云霧就散開了，讓人感覺得這些云霧就像一朵朵皎白而略顯含糊的棉花糖，又軟又Q彈。到處是云霧的相伴，咱們好像在仙界中生活著相同，愜意極了！

我們毫無倦意地來回在山腳和山頂之間，我再一次站在山頂處俯視，那些爬山的人們，晃若五顏六色的點點滴滴，動態(tài)地裝點著漫山的云霧，給云霧增加一抹抹的顏色，讓廬山愈加地誘人！

第三篇：廬山云霧

廬山云霧

五一節(jié)，我和爸爸媽媽一起來到了九江，剛上廬山，就把夏日的炎熱和汽車的尾氣通通拋在后面。迎面撲來的是涼爽的微風和清新的空氣。

我們坐車上山，兩旁風景迷人——花朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞：許多參天大樹挺立在兩旁,枝條十分茂盛，順著山間小徑，來到了茶園。只見四周遠處群峰挺秀，林木茂密，近處泉水涌流，叮咚作響，大霧彌漫著遠處和進出，眼前的蒼翠欲滴茶園一片若隱若現(xiàn)。

這茶園里的茶為什么叫云霧茶呢？原來，這里經(jīng)常大霧籠罩，不僅給云霧茶增加了養(yǎng)分，還讓害蟲無法生長。良好的環(huán)境使云霧茶十分茂盛。云霧茶就因此而得名.正好，我們趕上了采茶葉的季節(jié)。我也模仿這采茶的姐姐一樣，把云霧茶的嫩芽掐下來，在一旁的姐姐看見了，趕緊過來，說：“小妹妹，云霧茶不是這樣采得，摘云霧茶必須是一芽一葉，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水時它就會泛紅，影響美觀、味道?！蔽野凑战憬阏f的，再次小心翼翼地把把茶葉摘下，不久茶葉就把我的框裝了一半了，這時，我才發(fā)現(xiàn)，一滴滴晶瑩的汗珠已經(jīng)布滿了我的額頭。

我們來到炒制車間，把采來的茶葉交給炒制師傅，奇怪的是，里面只有幾個炒鍋，和一個烘干機，其他的都沒有。我看過的炒制車間，都有各種炒制機器。我一問炒制師傅，才得知，云霧茶都是嫩葉，用機器會傷到茶葉，手工炒制的香氣更濃郁,味道更鮮美。

采茶的姐姐給了我一些云霧茶，放在玻璃杯里，用燒開的山泉水沖泡，頓時，一股股茶香在我鼻尖縈繞，沁人心脾，喝一口，更是回味無窮。

廣東廣州番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)四年級:張益菲

點評：本文通過我和爸爸媽媽上九江廬山觀茶、采茶、品茶的記敘，將廬山云霧茶獨特的生長環(huán)境、采摘方式、炒制過程、沁人心脾的味道表現(xiàn)得淋漓盡致，全文以我一路上的所看所想所為為記敘線索，巧妙運用懸念法，吸引讀者的閱讀興趣。文末以品廬山云霧茶作結(jié)，很好地點明了文章中心~

第四篇：廬山的云霧

《廬山的云霧》教學(xué)范例

山東省省諸城市府前街小學(xué) 許金紅

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版教材三年級下冊《廬山的云霧》 【教材分析】

《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學(xué)重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課借助多媒體，我重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

【教學(xué)目標】 1.會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

3．感知總分段結(jié)構(gòu)的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、課外擴展閱讀

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（課件出示廬山風景）教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書課題）

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、（課件出示詞語）學(xué)生讀本課詞語，教師糾正錯誤。

2、檢查課文朗讀。

（三）感情朗讀，體會特點 1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

根據(jù)學(xué)生匯報，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩！”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。

（2）指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎？

3.學(xué)習(xí)第二自然段

自由朗讀，思考：文章的第二自然段是圍繞那句話寫的?（用——畫出）

（多媒體出示課文第二段）

（1）根據(jù)學(xué)生回答，教師重點用紅線標出總起段。（多媒體演示）（2）自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

（3）學(xué)生回答，教師用多媒體標出。

（4）多媒體出示千姿百態(tài)的廬山云霧圖片以及相應(yīng)的句子。（5）選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

（6）全班交流。

（5）指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

（6）云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？

（7）讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（這段是按照先總起再分述的形式來寫的。）

（8）嘗試背誦。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。

誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎？我們一起來！沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

（9）總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了？（多媒體出示第三段）

（2）請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點？作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

（3）全班交流。（4）云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快！能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎？自己先試一試。（多媒體課件出示表示云霧變化速度快的詞語）

（5）快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫面。）

選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

（6）你看，眼前的云霧說變就變——（學(xué)生嘗試填空）

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么？ 5.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有這樣的感受——

（多媒體出示課文最后一段）全班齊讀最后一個自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

（四）總結(jié)全文，擴展延伸

1、廬山云霧帶給了我們千姿百態(tài)，送給了我們變幻莫測，讓我們流連忘返，讓我們再欣賞一次云霧，此時的你又有什么感受呢?（多媒體出示云霧視頻片段）

2、雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個自然段，讀出我們游覽廬山的感受！

3、我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！罚€有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。

（五）作業(yè)自助餐 選做題：

愛讀書，背喜歡的自然段；

愛繪畫，畫畫廬山的云霧；

愛文學(xué)，收集描寫廬山的詩詞；

愛寫作，寫寫你看到的云霧；

愛科學(xué)，查找資料，弄清廬山的云霧為何如此迷人。

第五篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案

一.教學(xué)目標:(一)知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）過程與方法

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步認識總分的構(gòu)段方式，重點學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重難點：

重點：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語、課文。難點：認識總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優(yōu)美的語言,用比喻和聯(lián)想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點.第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態(tài)美和文章的語言美結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點名了作者描寫和贊美的對象.五、寫作背景.美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風景區(qū)總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險秀，剛?cè)岵?，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構(gòu)成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠流長的歷史和數(shù)千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內(nèi)涵，使她不僅風光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點知識

1、學(xué)會本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態(tài)）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂?。┳铮ǚ缸铮?/p>

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態(tài)------姿態(tài)萬千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關(guān)系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點詞語理解：

瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規(guī)則的改變。

這個排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。以豐富的想象，恰當?shù)谋扔?，形象地寫出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。

七、文本拓展

1、收集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。

2、做小導(dǎo)游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領(lǐng)

激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風景如畫，其實，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睆]山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：廬山的云霧（板書課題）

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點？

2、學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解詞語。

（1）、學(xué)習(xí)文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結(jié)構(gòu)、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點詞句的意思。（4）、會讀重點詞句，并抄寫。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談?wù)劤踝x收獲

2、講解領(lǐng)讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結(jié)構(gòu)偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語

5、課文誦讀

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導(dǎo)航》字詞部分

2、對子互批互改，并及時糾錯

第二課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領(lǐng)

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談?wù)劊?）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點詞句）請你仿寫一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？

（5）正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會，抓住文中重點詞句來講解

2、反復(fù)誦讀，讀出廬山的云霧的特點

3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導(dǎo)航》

2、同學(xué)互批互評，糾錯

第三課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領(lǐng)

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的?？芍^是廬山的一絕。這節(jié)課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、了解課文大意，歸納重點知識點，復(fù)述課文。

2、板演小導(dǎo)游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關(guān)廬山的詩歌，古詩、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話復(fù)述課文

2、小導(dǎo)游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩歌、古詩、散文分享

五、達標測評，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩《望廬山瀑布》