第一篇：三維動畫教學(xué)中多邊形建模探討-金燕(摘要)

三維動畫教學(xué)中3D MAX多邊形建模探討

金燕

【摘要】作為一門正在迅速發(fā)展和壯大的新興學(xué)科,動畫專業(yè)的日趨成熟，專業(yè)方向性越來越明顯。目前分兩大專業(yè)方向二維和三維，而三維動畫的設(shè)計(jì)和制作主要是依靠計(jì)算機(jī)軟件來實(shí)現(xiàn)。

在三維動畫中，角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、燈光、特效、動作的編輯設(shè)定無一不是在三維軟件中實(shí)現(xiàn)，而設(shè)計(jì)制作三維動畫的前期主要部分就是建模。如: 角色建模、場景建模。

建模是三維動畫設(shè)計(jì)制作的第一步，是三維世界的核心和基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的模型，其他什么好的效果都難以表現(xiàn)，3D MAX具有多種建模手段。除了內(nèi)置的幾何體模型和對圖形的擠壓、車削、放樣建模以及復(fù)合物體等基礎(chǔ)建模外，還有多邊形建模、面片建模與NURBS建模。

在建模教學(xué)模板中，對于初次接觸三維軟件的學(xué)生來說，如何讓學(xué)生盡快上手和易掌握并能達(dá)到獨(dú)立完成角色建模是授課教師應(yīng)該思考和值得探討的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對這三大類高級建模，從學(xué)生的實(shí)際情況和多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為多邊形建模是較其他兩個(gè)建模方式更為學(xué)生所理解和易掌握。

【關(guān) 鍵 詞】角色設(shè)計(jì)；場景建模；多邊形建模；面片建模；NURBS建模

【作者簡介】金燕，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院講師

【原文出處】《科學(xué)咨詢》2009.3一、3D MAX多邊形建模的發(fā)展

多邊形模型制作是最早發(fā)展出來的電腦三維模型制作技術(shù)，也是三維電腦繪圖的基礎(chǔ)形式，其實(shí)所有由其他數(shù)學(xué)參數(shù)曲面所建構(gòu)出來的三維曲面模型，最后仍然會轉(zhuǎn)換成不同精致度(多邊形面素)的多邊形，加以演算成圖形。編輯多邊形雖然是在網(wǎng)格編輯基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種多邊形編輯技術(shù)，除了與編輯網(wǎng)格非常相似，它將多邊形劃分為四邊形的面，實(shí)質(zhì)上和編輯網(wǎng)格的操作方法相同，只是換了另一種模式。但是編輯多邊形更適合模型的構(gòu)建。3DS MAX幾乎每一次升級都會對可編輯多邊形進(jìn)行技術(shù)上的提升，將它打造得更為完美，使它的很多功能都超越了編輯網(wǎng)格成為多邊形建模的主要工具。

二、3D MAX多邊形建模的優(yōu)勢

多邊形建模是最為傳統(tǒng)和經(jīng)典的一種建模方式。3Ds max多邊形建模方法比較容易理解，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，并且在建模的過程中學(xué)生有更多的想象空間和可修改余地。3Ds max中的多邊形建模主要有兩個(gè)命令：Editable Mesh（可編輯網(wǎng)格）和Editable Poly（可編輯多邊形），幾乎所有的幾何體類型都可以塌陷為可編輯多邊形網(wǎng)格，曲線也可以塌陷，封閉的曲線可以塌陷為曲面，這樣我們就得到了多邊形建模的原料多邊形曲面。如果你不想使用塌陷操作的話(因?yàn)檫@樣被塌陷物體的修改歷史就沒了)，還可以給它指定一個(gè)Edit Poly修改，這是3D MAX6以后新增加的功能。編輯網(wǎng)格方式建模兼容性極好，制作的模型占用系統(tǒng)資源最少，運(yùn)行速度最快，尤其是在較少的面數(shù)下（即低模）也可制作較復(fù)雜的模型。相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量，在多邊形低模型狀態(tài)下，其中涉及的技術(shù)主要是推拉表面構(gòu)建基本模型，最后增加平滑網(wǎng)格修改器或使用Subdivision surfaces（曲 1

面細(xì)分），進(jìn)行表面的平滑和提高精度。而這種這推拉表面構(gòu)建的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比Patch面片建模和NURBS建模更容易掌握，這種技法大量使用點(diǎn)、線、面的編輯操作，學(xué)生只需要對空間控制能力的提高。

在Patch（面片）建模中將創(chuàng)建好的幾何模型塌陷為面片物體，但塌陷得到的面片物體結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，節(jié)點(diǎn)過多而且會導(dǎo)致出錯(cuò)。NURBS建模。NURBS是Non-Uniform Rational B-Splines（非均勻有理B樣條曲線）的縮寫，的基本結(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)狀的，若模型比較復(fù)雜，會導(dǎo)致控制點(diǎn)急劇增加而難于控制，模型結(jié)構(gòu)復(fù)雜時(shí)經(jīng)常需要裁剪曲面，但大量的裁剪曲面容易導(dǎo)致模型變形走樣，不容易恢復(fù)。面對著兩種情況對于初學(xué)建模的學(xué)生來說，會顯得力不從心，無從下手，甚至讓他們失去對三維動畫學(xué)習(xí)的興趣。多邊形建模首先是它的操作感非常好，3Dmax中為我們提供了許多高效的工具，良好的操作感使初學(xué)的學(xué)生們極易上手，因?yàn)榭梢砸贿呑?，一邊修改；其次可以對模型的網(wǎng)格密度進(jìn)行較好的控制，對細(xì)節(jié)少的地方少細(xì)分一些，對細(xì)節(jié)多的地方多細(xì)分一些，使最終模型的網(wǎng)格分布稀疏得當(dāng)。加入細(xì)分修改器后發(fā)現(xiàn)模型不理想的地方，可以及時(shí)的返還低模型狀態(tài)，對不合理部位的網(wǎng)格分布進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生在建模過程中容易理清思路不至于無從下手。

三、3D MAX多邊形建模的特點(diǎn)

多邊型制作模型是最簡單直覺的，由于多邊型模型是由Vertex點(diǎn)、Edge線(邊界)、Poly(面)三個(gè)基本元素所構(gòu)成。點(diǎn)是三維空間座標(biāo)中的特定位置，而邊界則是連接兩個(gè)點(diǎn)的直線，而面則為多個(gè)連續(xù)邊界所封閉而成的區(qū)域。而目隨著3Dmax的版本不斷的改進(jìn)，并對多邊形建模增加許多編修點(diǎn)、線、面的工具。例如，新增的Extrude(擠壓延伸)、Bevel(倒角切面)和Collapse(塌陷)三種。下面 分別以點(diǎn)、線、面來說明：1.點(diǎn)的Extrude--將某點(diǎn)外移，并新增多個(gè)三角多邊型。Bevel---以某點(diǎn)為基準(zhǔn)，沿著相接于此點(diǎn)的邊線各延展移動一定距離，新 增新點(diǎn)并相連成新多邊型切面。Collapse---將一個(gè)以上的頂點(diǎn)收縮焊接成一個(gè)頂點(diǎn)。2.線（邊）的Extrude---將某邊順著邊的法線方向外移，并新增一個(gè)四角多邊型。Bevel---以某邊為基準(zhǔn)，沿著以此邊為相鄰邊多邊型朝遠(yuǎn)離邊的方向，各延展一定距離，新增新點(diǎn)并相連成新四角多邊型切面。Collape---將一個(gè)以上的邊收縮焊接成一個(gè)點(diǎn)。3.面（多邊型）的Extrude──將某多邊型的面沿著多邊型面的法線方向，向外延長擠出一個(gè)柱體。Bevel---Extrude的變形，擠出柱體后頂面可內(nèi)外縮放。Inset---Bevel的特殊變形方式，頂面擠出高度大于0，則將頂面向內(nèi)收縮。Collape---將一個(gè)的面上所有點(diǎn)收縮焊接成一個(gè)點(diǎn)。

Subdivision surfaces是多邊形建模的一個(gè)主要特點(diǎn)。通過增加額外的點(diǎn)線面將多邊形模型邊角曲線化，使原來粗糙的塊面變成柔順的曲面，使得多邊形表面型態(tài)接近于真是物體。編輯模型的方式為調(diào)整模型不同的解析度，或以低解析度模型的編輯操控方式來控制高解析度模型的形狀，而其他建模方式不具備這種功能。

多邊形模型最重要的特點(diǎn)是不受制作方式的限制，對于復(fù)雜造型的模型，它可以制作一體成型的模型。如：帶耳的茶杯，長角的怪獸和復(fù)雜的人體。而其他建模方式卻很難達(dá)到這點(diǎn)。學(xué)生在建模時(shí)可以依自己的需要，在所需要的區(qū)域增加新的點(diǎn)線面，調(diào)整改變模型的造型以符合所需，當(dāng)出現(xiàn)模型在制作過程中調(diào)整不易，加重顯示卡負(fù)擔(dān)，制作變形動畫時(shí)變形不易控制且費(fèi)時(shí)?？捎肧ubdivision技術(shù)來克服。用低解析度模型來制作動畫調(diào)整變形，渲染時(shí)再以 高解析度模型渲染。

目前在擬真模型制作上與藝用解剖學(xué)及人體結(jié)構(gòu)結(jié)合性最好的模型制作方式，也就是多邊形的Subdivision制作方式。

四、3D MAX多邊形建模與藝用解剖學(xué)的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)三維建模過程中，尤其是人物建模對人體結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉組織的了解和掌握是無用質(zhì)疑的，即使是卡通人物的建模也同樣非常重要。

以頭部為例（在這里，我從三維建模的層面上來談的）：

1.頭部外觀與頭骨結(jié)構(gòu)的關(guān)系是相當(dāng)密切的，人的頭部由骨骼與眾多肌肉組織而組成復(fù)雜的曲面。就頭部構(gòu)造而言，首先要掌握的就是頭部的六個(gè)主要的凹凸面，正確的掌握了這些重要的頭部結(jié)構(gòu)是塑造正確頭部模型外觀的第一步也是最重要的一步，因?yàn)榛敬笮谓Y(jié)構(gòu)如果建錯(cuò)了，爾后的細(xì)節(jié)再怎樣正確也都枉然。在低解析度模型的塑造上，頭部主要參考頭骨這幾個(gè)特征明顯的凹凸，分別是顴骨和下顎骨凸來，顳骨、上顎骨嵌進(jìn)去的部分（俗稱臉頰）眼窩和鼻窩是凹進(jìn)去的部分。因此，在建模時(shí)首先要塑造出這些特征，而采用多邊形建模則很容易達(dá)到此效果。

2.藝用解剖學(xué)一個(gè)重要部分就是肌肉組織，也是人類豐富表情和不同長相的來源。在建構(gòu)模型時(shí)，肌肉的走向更是非常重要的參考因子，因?yàn)槲ㄓ泻虾跫∪庾呦虻狞c(diǎn)在塑造模型時(shí)，肌肉的走向更是非常重要的參考因素，因此唯有合乎肌肉走向的點(diǎn)、線、面分布，模型在製作動畫時(shí)才會有合理的變形。面分布，才能使模型趨于真實(shí)合理。在結(jié)構(gòu)學(xué)中，結(jié)構(gòu)線的走向和多邊形建模中布線的方式十分相似，所以學(xué)生很快就能把在結(jié)構(gòu)素描課上所學(xué)的知識很好的和建模布線的方式結(jié)合起來。

3.藝用解剖學(xué)與一般醫(yī)用解剖學(xué)最大的不同在于它對于各部分尺寸比例關(guān)系的研究。每個(gè)人 每個(gè)人頭部各部位的大小比例都不盡相同，但是經(jīng)過藝術(shù)家無數(shù)的觀察與統(tǒng)計(jì)後，產(chǎn)生了一套合乎實(shí) 頭部各部位的大小比例是不相同的，但是經(jīng)過藝術(shù)家長期觀察與分析，產(chǎn)生了一套合乎常規(guī)的平均比例，這種比例關(guān)系在學(xué)生們描繪各種人物臉型時(shí)，提供了相當(dāng)大的輔助功能，并幫助學(xué)生們在審視與判斷頭部各個(gè)結(jié)構(gòu)的正確、大小與相對位置。同樣這種比例關(guān)系運(yùn)用到建模過程中對于一體成型的多邊形建模更加突出和易操作。

【參考文獻(xiàn)】

1.耶諾·布爾喬伊.《藝用人體解剖》[M].中國青年出版社2005.9（3）

2.火星時(shí)代.《3ds Max白金手冊》 [M].人民郵電出版社2006.10

第二篇：《國家財(cái)政》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧波 金佩燕)

國家財(cái)政

寧波市鄞州高級中學(xué)

金佩燕

一、備課說明

從教學(xué)的目標(biāo)看，教學(xué)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然感悟與認(rèn)同，而不是一個(gè)被動接受的過程。因此在教學(xué)中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在主動的思索中認(rèn)同、發(fā)展我們所傳遞的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的思想。

從國家財(cái)政這一堂課的內(nèi)容看，財(cái)政問題學(xué)生相對陌生，因此一方面要能讓學(xué)生了解關(guān)于財(cái)政的具體知識，另一方面更要讓學(xué)生懂得財(cái)政與我們的生活息息相關(guān)，在國家和社會生活中扮演著不可替代的角色，從而提高學(xué)生對國家財(cái)政的關(guān)心和理解。

因此本課在設(shè)計(jì)中，從家庭財(cái)務(wù)收支出發(fā)，拉近國家財(cái)政與學(xué)生的距離，有利于知識點(diǎn)的落實(shí)。同時(shí)本課設(shè)計(jì)采用倒敘的方式，先通過家庭收支情況讓學(xué)生知道財(cái)政收支有三種結(jié)果，同時(shí)通過今年財(cái)政預(yù)算收支數(shù)據(jù)讓學(xué)生知道目前國家的收支結(jié)果：財(cái)政赤字。由此引發(fā)設(shè)問：財(cái)政赤字能否用多收點(diǎn)或少支點(diǎn)來解決。本課就圍繞這二個(gè)問題展開，通過時(shí)政實(shí)例讓學(xué)生在這二個(gè)問題的探討中自然明白，財(cái)政收支不能任意多收或少支，財(cái)政收支多少最終的目的是為了保證財(cái)政作用的發(fā)揮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

知道財(cái)政含義，了解財(cái)政收入的形式和我國財(cái)政支出的具體用途；識記預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字的含義； 領(lǐng)會影響財(cái)政收入的主要因素；理解財(cái)政的巨大作用。

2、能力目標(biāo)

通過分析影響財(cái)政收入的因素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；通過分析當(dāng)前的政府的活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力；通過分析財(cái)政收入與支出之間的關(guān)系，歸納財(cái)政的作用，使學(xué)生更好地掌握分析與綜合的思維方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受我國財(cái)政的性質(zhì)、功能和使用原則，增強(qiáng)對國家的理解與熱愛之情；關(guān)心財(cái)政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家與社會發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

影響財(cái)政收入的因素；財(cái)政作用

2、教學(xué)難點(diǎn) 財(cái)政政策

（三）教學(xué)方法：啟發(fā)式、問題探究式、合作探究式

（四）教學(xué)過程：

導(dǎo)入：課堂小調(diào)查：了解家庭的收入來源，支出方向？

過渡：由此可見，一個(gè)家庭往往需要理財(cái)，來合理規(guī)劃家庭收支，從而來保證每個(gè)家庭成員的各項(xiàng)要求，提高家庭生活水平。而家是小的國，國是大的家，因此作為一個(gè)國家更應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃來合理安排收支，保證國家的各項(xiàng)職能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、具體知識了解：財(cái)政、預(yù)算、決算、收支三種結(jié)果 國家的收支有他專門的稱呼稱為財(cái)政收入和財(cái)政支出，這二者是國家參與社會分配的兩 1 方面。二者合起來就叫財(cái)政。而到底該收多少？支多少？那就得靠預(yù)算，預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果就叫決算。

預(yù)、決算的結(jié)果有三種：多“財(cái)政盈余”，少“財(cái)政赤字”，差不多“財(cái)政收支平衡”

二、重難點(diǎn)知識突破：

知道我們國家目前的財(cái)政收支情況嗎？我們一起來看看： 出示幻燈：根據(jù)2011年財(cái)政預(yù)算報(bào)告，全國財(cái)政支出為100000億元,財(cái)政收入約為90000億元.師：看來是屬于財(cái)政赤字了。那如果是你的家庭出現(xiàn)赤字了，錢不夠花，你們會如何解決？

學(xué)生回答：

師：看來有二種解決方案，一、通過各種途徑增加自己的收入，二、盡可能節(jié)約，減少支出。那如果是國家的話，是不是也能用這種多增加點(diǎn)收入或少支出點(diǎn)開支來解決這一財(cái)政赤字問題呢？

出示幻燈：探究一“多收點(diǎn)？”

提示：P66-67國家獲得收入的來源是什么？

影響國家收入的因素有哪些？

課堂活動：學(xué)生看書討論交流

師：要想研究多收點(diǎn)的可能性，首先必須搞清楚國家收入的來源是什么？其次就是要搞清楚在這些來源里，國家能不能通過多收點(diǎn)這種方式來解決面臨的財(cái)政赤字問題

第一個(gè)問題：來源

學(xué)生：國家財(cái)政收入的來源有稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收入。其中主要的來源是稅收收入。

師：為什么主要收入是來自于稅收？利潤又是來自于哪呢？

學(xué)生：因?yàn)槎愂照魇彰鎻V，最穩(wěn)定可靠。利潤是國有企業(yè)的利潤。第二個(gè)問題：能否多收 學(xué)生討論回答：

師總結(jié)：（結(jié)合今年個(gè)稅調(diào)整實(shí)例）從學(xué)生的分析中可以看出，第一：債務(wù)是一種解決財(cái)政赤字的方法之一，因此，在經(jīng)濟(jì)蕭條期往往國家都會大量增發(fā)國債。但是發(fā)多少也是有限度的，必須在經(jīng)濟(jì)水平允許的范圍內(nèi)才行。

其次我們發(fā)現(xiàn)，在社會財(cái)富總量如果一定的情況下，國家收入的增加會影響，人民生活水平和購買力的提高，影響企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)能力最終影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（財(cái)政收入是不是越多越好？）

這就違背了國家形成財(cái)政收入的本意，財(cái)政目的是為了保證人民生活、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此在社會財(cái)富總量一定的前提下，要有一個(gè)合理的分配政策。那么達(dá)到什么樣狀態(tài)的分配政策才是最合理的呢？

第三如果想增加收入，最關(guān)鍵還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會財(cái)富不斷增加，才能保證國家財(cái)政收入持續(xù)增長。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平才是影響財(cái)政收入的基礎(chǔ)性因素，才是解決財(cái)政赤字的根本性措施。

師：總結(jié)：國家財(cái)政收入的來源是多樣化的，有稅、利、債、費(fèi)，但不是想多收就能多收的，一要受分配政策影響，二受國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平才是最根本的。財(cái)政收入最終是為了保證人民生活、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？纯吹诙N方案的可行性：少支一點(diǎn)？ 出示幻燈：探究二：少支一點(diǎn)？

提示：P65-67國家財(cái)政支出的用途有哪些？

結(jié)合我們的實(shí)際生活體驗(yàn)想想國家財(cái)政是否可以少支出？為什么？

師：要明確這個(gè)方案是否可行，首先我們也是明確國家對籌集的財(cái)政資金是如何進(jìn)行分配和使用的。也就是說得明確財(cái)政支出到底有哪些用途，摸清了他的支出方向后，再結(jié)合我們的實(shí)際生活體驗(yàn)想想國家財(cái)政是否可以少支出？為什么？

學(xué)生：經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出 社會保障支出。（目前社會保障還不是很完善，不能減少只能增加，因?yàn)樯婕叭嗣裆?、社會公平和諧）

科教文衛(wèi)事業(yè)。（教育投入還不均衡，擇校、教育移民。衛(wèi)生保障體系不健全，特別是農(nóng)村醫(yī)療條件不足，不能減少，涉及人民生活、社會公平）

行政管理和國防支出。（目前行政管理費(fèi)用，特別是三公支出大，可以減少。國防安全問題，不行）

債務(wù)支出。不行。

師：看來因?yàn)樨?cái)政支出關(guān)系到人民生活水平的提高，社會的公平和諧，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要減少財(cái)政支出也很困難。但是

顯示幻燈：按照常理，財(cái)政赤字時(shí)期，政府應(yīng)是緊縮財(cái)政支出，但為何有時(shí)政府反而會擴(kuò)大財(cái)政支出，這是為什么？比如： 聽過08年的金融危機(jī)吧？整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)都受到了08金融危機(jī)的影響，以我們寧波為例，寧波以外貿(mào)形經(jīng)濟(jì)為主，受08金融危機(jī)影響，09年企業(yè)外貿(mào)形勢不理想，訂單減少，產(chǎn)品積壓，而另一方面，受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響人民消費(fèi)欲望降低，導(dǎo)致社會上總供給大于總需求，總體經(jīng)濟(jì)形勢并不樂觀。而我們寧波卻是在09年提出要拿出大量財(cái)政預(yù)算用來建設(shè)地鐵：

展示圖片：寧波地鐵建設(shè)圖。

請問：（當(dāng)時(shí)有人就提出質(zhì)疑：此時(shí)寧波大搞建設(shè)，建造地鐵，沒有必要，你覺得政府選在這個(gè)時(shí)候提出建地鐵有什么好處嗎？也有人提出如果非要支出那就讓企業(yè)或個(gè)人來支出建設(shè)，你覺得企業(yè)會愿意嗎？如果是你你愿意嗎？

問題一：

學(xué)生：有必要，原因略 師：（1、能夠完善我市綜合交通體系、緩解城市交通壓力。

2、改善城市環(huán)境、空氣更清新?？梢杂行p少汽車尾氣排放，改善空氣質(zhì)量。

3、拉動經(jīng)濟(jì)增長，促進(jìn)城市發(fā)展和提升。軌道交通建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，建設(shè)周期長，1號線和2號線一期工程總投資預(yù)計(jì)253億元以上，這對于增加就業(yè)崗位，促進(jìn)金融、建材、機(jī)械、餐飲等行業(yè)發(fā)展起到重要的拉動作用。根據(jù)以往一些大城市的經(jīng)驗(yàn)，地鐵的開通一方面將促進(jìn)城市交通的發(fā)展，另一方面也將帶動經(jīng)濟(jì)的攀升。）

由此可見，地鐵建設(shè)一方面有利于提高人民生活質(zhì)量，另一方面也是為了提供就業(yè)崗位，增加消費(fèi)，最終拉動經(jīng)濟(jì)增長。由此可見國家通過擴(kuò)大財(cái)政支出，加大財(cái)政赤字，反而起到了促使總供給與總需求的協(xié)調(diào)，最終保證了經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，拉動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那種在經(jīng)濟(jì)增長滯緩、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí)，政府運(yùn)用的增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收，來刺激經(jīng)濟(jì)增長，的那種政策，我們就叫他為擴(kuò)張性財(cái)政政策。那么經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相反時(shí)，就能運(yùn)用相反的措施來，那就叫緊縮性財(cái)政政策。因此從去年開始隨著需求增加，物價(jià)上漲，政府開始對部分行業(yè)的財(cái)政支出進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，減少在這部分行業(yè)的支出比如房地產(chǎn)行業(yè)。3 由此可見通過這二種財(cái)政方式的運(yùn)用，財(cái)政起到了促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平衡運(yùn)行的作用。由此可見，財(cái)政赤字是不是一定不好？不一定，當(dāng)然長期赤字也不好。

問題二：

學(xué)生：愿意，不愿意（哪些時(shí)候企業(yè)不愿意？）利潤、風(fēng)險(xiǎn)、。

師：國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。（神八投入、青藏鐵路等）

二種方案討論完畢，我們發(fā)現(xiàn)，國家財(cái)政分配可遠(yuǎn)比家庭財(cái)務(wù)安排復(fù)雜的多了。財(cái)政收入與支出都不是想任意多收點(diǎn)就能多收點(diǎn)想少支點(diǎn)就能少支點(diǎn)的，因?yàn)樨?cái)政通過收入與支出最終會影響人民生活水平，企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，總供給總需求的平衡，資源的合理配置，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的公平安定等。因此財(cái)政收支最終比例如何，得看上述這些問題能否得以合理解決。歸納因素我們發(fā)現(xiàn)，財(cái)政在確定最終比例關(guān)系時(shí)主要考慮三方面內(nèi)容，一通過財(cái)政的收支，能否為促進(jìn)社會公平、改善人民生活提供必要的物質(zhì)保障。

二、通過財(cái)政的收支，能否起到促進(jìn)資源合理配置的作用。三通過財(cái)政的收支能否促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。這是財(cái)政收支比例規(guī)劃的最終目的，也是財(cái)政在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的重要作用。

實(shí)踐：請為寧波2012地方財(cái)政預(yù)算支出規(guī)劃提幾點(diǎn)建議 例：

內(nèi)容：增加教育支出中幼兒園建設(shè)支出。

現(xiàn)狀：目前寧波幼兒園資源不足，導(dǎo)致適齡兒童入園難，且不少幼兒園費(fèi)用高昂。目的：促進(jìn)教育資源合理分配，有利社會公平，提高人民生活質(zhì)量。

價(jià)值價(jià)值觀

寧波市鄞州高級中學(xué)

金佩燕

一、備課說明

從教學(xué)的目標(biāo)看，教學(xué)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然感悟與認(rèn)同，而不是一個(gè)被動接受的過程。因此在教學(xué)中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在主動的思索中認(rèn)同、發(fā)展我們所傳遞的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的思想。

從本課的教學(xué)內(nèi)容看，價(jià)值價(jià)值觀這一堂課是對于價(jià)值和人的價(jià)值的探討，關(guān)注的是通過價(jià)值觀的導(dǎo)向作用引領(lǐng)人們樹立起正確的價(jià)值觀。因此這一堂課除了知識的落實(shí)外，更加注重的應(yīng)該是對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這堂課中真正有所領(lǐng)悟與觸動。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在本課設(shè)計(jì)中主要采用的是問題探究式。首先通過現(xiàn)實(shí)社會中的真實(shí)例子，拋出問題引出不同學(xué)生之間的認(rèn)知差異，引導(dǎo)學(xué)生對價(jià)值、人的價(jià)值的概念的理解。其次，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對這一事例進(jìn)行多方面的思考，并最終認(rèn)同樹立正確價(jià)值觀的重要性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

掌握價(jià)值與價(jià)值觀的含義，理解人的價(jià)值是什么，明確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

2、能力目標(biāo)：

①通過不同價(jià)值觀及其作用的比較，提高比較能力；②分析不同價(jià)值觀的現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

初步認(rèn)識人的真正價(jià)值在于貢獻(xiàn)，樹立用正確的價(jià)值觀來指導(dǎo)自己行為的思想；

（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：人的真正價(jià)值在于貢獻(xiàn)

（三）教學(xué)方法：啟發(fā)式、問題探究式

（四）教學(xué)過程：

導(dǎo)入：小悅悅事件視頻

設(shè)問一：看了這個(gè)視頻后，你想說什么？ 學(xué)生：略

小悅悅事件后，很多人都象你們一樣把輿論的矛頭對準(zhǔn)了這18個(gè)路人，很多媒體甚至冠以“冷血”。但我在想：

設(shè)問二：真正傷害小悅悅的是汽車司機(jī)，甚至應(yīng)該說是小悅悅的父母，責(zé)任不在路人。對他們的遣責(zé)是否過了？你們認(rèn)為呢？

學(xué)生回答：

1、沒有過。為什么

所有的原因都可歸為因?yàn)槟鞘且粋€(gè)生命。生命是最寶貴最有價(jià)值的。追問什么是價(jià) 值。落實(shí)價(jià)值的含義。

價(jià)值：一事物對主體的積極意義，既一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。比如：書有沒有價(jià)值？桌子有沒有價(jià)值？現(xiàn)實(shí)中，無論是衣食住行，人文環(huán)境，科學(xué)理論，只要對我們有積極意義能滿足主體的某種需要，那么就認(rèn)為是有價(jià)值的。因此哲學(xué)上的價(jià)值概念，涵蓋了個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值，具有高度的概括性和普遍性。而生命的價(jià)值更是所有價(jià)值的起點(diǎn)。因?yàn)橛辛松庞辛艘磺械膭?chuàng)造。所以我們要珍視生命，尊重生命。

2、過了。為什么。

認(rèn)為因?yàn)樵谶@一事件中，最應(yīng)該負(fù)責(zé)任的不是路人，而是司機(jī)，是他的父母。同時(shí)當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，讓人害怕幫忙，所以他們這么做也是可以理解的。

追問：如果是你躺在那里？你希不希望別人救？對于躺在那里的你能接受這個(gè)不救的理由嗎？

由此可見，一方面我們希望別人對我們做出貢獻(xiàn)，幫我們，但另一方面我們卻要先看自我的利益是否能夠得到滿足，然后再決定幫不幫。從這里我們看到，人的價(jià)值其實(shí)是二重性的，一方面我們是價(jià)值的創(chuàng)造者，能用自己的活動滿足他人和社會的需求，這是人的社會價(jià)值即貢獻(xiàn)。另一方面我們也是價(jià)值的享受者，我們希望別人能為我們提供幫助，滿足自我的需求，這是人的自我價(jià)值，即索取。這是人的價(jià)值與物的價(jià)值的區(qū)別。

但是如果我們自己做不到的事卻在要求別人做到，你覺得這可能嗎？當(dāng)我們珍惜自己的生命卻不珍惜他人的生命時(shí)，最終能不能讓別人來珍惜我們的生命？

我想不能。二戰(zhàn)時(shí)曾有人說過，“法西斯抓住猶太人，我不管，走開了。法西斯抓住俄國人，我不管，走開了。法西斯抓住我，他們不管，走開了?！?/p>

我們在這里一個(gè)問題：人希望能滿足自身需求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是如何來保證自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？有付出才有回報(bào)，人的真正價(jià)值應(yīng)該是貢獻(xiàn)，通過貢獻(xiàn)才有可能實(shí)現(xiàn)索取。這是人之所以為人真正原因所在。18個(gè)路人在小悅悅這一事件中有沒有價(jià)值？（沒有，主體從個(gè)人角度言，路人的行為從短期看對其有價(jià)值：明哲保身，對自已眼前的利益有利。但為什么我們會說他沒有價(jià)值？說明我們評價(jià)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在于對社會的積極意義，在于貢獻(xiàn)。）

設(shè)問三：在小悅悅事件中出現(xiàn)了兩種截然相反的行為，一個(gè)是拾荒阿姨的救，一個(gè)是18個(gè)路人的不救，為什么會出現(xiàn)二種選擇？

學(xué)生回答

1、社會存在決定價(jià)值觀，2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用?？捶ú煌?，做法不同。對生命漠視的價(jià)值觀，對生命重視的價(jià)值觀

我們能看到這二種不同的價(jià)值觀對社會帶來的影響嗎？ 學(xué)生討論舉例，老師展示事例。

對生命漠視的價(jià)值觀的影響有嗎？礦難、毒大米，假藥，由此帶來社會中的不信任，對生命重視的價(jià)值觀的影響有嗎？救人，安全生產(chǎn)、保證質(zhì)量，做義工，關(guān)愛老人，救助流浪人員。

價(jià)值觀在社會存在中形成又反作用于社會存在，而在此中，我們每一個(gè)人的行為又有意無意中推動著某種價(jià)值觀的鞏固和擴(kuò)大。我們有沒有在有意無意間傳遞過漠視生命的價(jià)值觀？騎車帶人嗎？亂穿馬路？圍觀打架？

我們有沒有傳遞過重視生命的價(jià)值觀？在網(wǎng)絡(luò)上幫助傳遞失蹤小孩的消息，遵守交通規(guī)則，幫助制止打架或打110報(bào)警？

價(jià)值觀不同，使我們對世界的認(rèn)識與評價(jià)不同，所采取的改造世界的活動也就不同。每一個(gè)人的價(jià)值觀對社會的影響也許并不是巨大的，但如果一點(diǎn)一滴，積少成多，那就是可觀的。

設(shè)問四：價(jià)值觀對我們?nèi)擞袥]有影響？小悅悅事件后，有沒有人的人生道路出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折？

司機(jī)、父母、路人，一些是已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折，一些是有可能發(fā)生轉(zhuǎn)折。為什么會轉(zhuǎn)折？價(jià)值觀導(dǎo)向作用 有后悔的嗎？

有人說人生如果倒著過就好了，就知道什么該取，什么該舍。

但是人生沒有回頭路，有人說：生命是一張單程車票，踏上這趟旅程，就注定風(fēng)也過雨也過，只是別忘了，一路上要撐一把理性的傘，尤其是在每一個(gè)抉擇的時(shí)刻。

過去的已經(jīng)過去，但是現(xiàn)在、未來都還在我們的手里。所以當(dāng)我們還有機(jī)會做出選擇的時(shí)候請一定要慎重，要有個(gè)正確的價(jià)值取向。不要到事發(fā)了才后悔。

由此可見價(jià)值觀不僅會影響我們認(rèn)識世界改造世界對社會帶來反作用，他一樣會對我們的人生道路選擇產(chǎn)生重大的影響作用。所以尋找正確的價(jià)值觀就是在尋找人生的真諦。

面對小悅悅的離世，我們都很悲傷，有網(wǎng)友在網(wǎng)上是這樣為她祝福：

“小悅悅，天堂不會有冷漠，只有溫暖和幸福，一路走好！

確實(shí)，那段時(shí)間出現(xiàn)在報(bào)紙媒體上最多的一個(gè)詞是：冷漠。但是人間一樣有溫暖。十幾天前同樣的一起車禍給我們帶來的卻是不一樣的感覺。我們也一起來看看經(jīng)過。視頻：擋車救人。

從那天起,三個(gè)家庭因這起交通事故結(jié)下了互幫互助的友誼。一位網(wǎng)友在論壇中寫道,如果被救者知道感恩,肇事者知道贖罪,再有更多有良知的救人者出現(xiàn),就再也看不到小悅悅事件的重演了,我們的社會將會是多么美好！不少網(wǎng)民深有感觸地說，刁娜的故事說明，真情正義仍然是當(dāng)今社會道德的主流。（幻燈）

希望我們都能找到屬于自己的正確價(jià)值觀，為他人為社會為自己營造一個(gè)良好的社會環(huán)境，（我好、你好、大家好。大家好，才是真的好）也為自己選一個(gè)無悔的人生。

第三篇：金鐵霖聲樂教學(xué)錄音摘要

金鐵霖聲樂教學(xué)錄音摘要

教學(xué)方法：

采用啟發(fā)式的感覺教學(xué)法，假設(shè)，比喻，因人而易。1.哼鳴法

歌唱的哼鳴和生活中的哼鳴原則上沒什么兩樣。做到喉頭放松，感嘆式的呼吸。采用半音階模進(jìn)由下向上，再由上而下。

如: ①、3/4 dtyysyay’ydysua’6

②、3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyyyy’yxgycxyfy xydcyxsua' ③、2/4 bratyynbjynbyhnybgy byfbyndynbsunba ‘ 注意：哼鳴的正確與否是看下巴可以隨便動，而不影響哼鳴。⑴、大哼鳴：

大哼鳴似人小聲哭泣的感覺，加上嘆氣的感覺。（寬厚、通暢）適合：創(chuàng)作歌曲，氣勢較大的歌曲以及美聲歌曲。多在基礎(chǔ)訓(xùn)練中使用。⑵、小哼鳴：

聲音、集中、明亮，靈活，適合民族歌曲和戲曲。練習(xí)時(shí)較大哼鳴它的焦點(diǎn)更集中，又明亮又積極。

哼鳴對調(diào)整聲音的平衡很有好處，唱前，先用哼鳴的位置念詞，再套詞，每個(gè)字都應(yīng)在哼鳴的點(diǎn)上，動作要小。做到先哼、后念、再唱。

2、母音的練習(xí)：

mi ma mo me mu 例：

3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyy’yxgycxyfy xydcyxsu a'

mi ma mi mi mei mi

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxsucxa’

⑴、基本練習(xí)：

①、“ o、u ”打開喉嚨，克服擠、卡、尖、白的聲音。

2/4

mu

2/4 xacxd xgcxra’xrdxcra xgcxd’a;’

②、把“u”母音與哼鳴相結(jié)合即“nu”。再用o、u母音帶其他母音。

如：

2/4 xgcxd xfxcs ‘a(chǎn);’ xgcxxcxd xfxcs ‘a(chǎn);’

nu e i nu o a mi ma mi mi mei mi ③、“母音變形”：

吐字不清，不要完全用母音帶字，易出現(xiàn)音包字，喉嚨像含了一個(gè)小球兒一樣。不

適合民歌，但作為基本訓(xùn)練是必不可少的。

④、“e.i”母音，窄母音

聲音靠前，明亮，較適合克服壓、重、暗、虛、撐的毛病。

打開喉嚨，與呼吸配合帶其它母音，比較甜美，明亮。

如： 2/4

xaxxxxccccccxcxxxxtuxcd xgtxucra’xrdrtyrrrrrcxraxygcyxdy’ua;’

mi mei ma 適合歌曲《南泥灣》

3、“微笑”的作用：

把歌唱中的保持微笑的狀態(tài)，把笑肌提起，再把上腭、軟腭一起帶起。以克服壓、沉、rxatyyyyyccyxjy

xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxscxyay’ua;’ 暗的毛病。要求：微露上齒，下齒不露，舌與下巴為一體的。適合民族唱法。

4、“哈欠”的作用：

做到閉口打哈欠的狀態(tài)，不要因母音的變化而改變哈欠的狀態(tài)。

如：

2/4 g g ‘g xgtycxyfy’xydcycxysuaty’uak’

wu a i u

但哈欠不要打過了頭“a”成了“e”，要與嘆氣相結(jié)合，另外“抬小舌的狀態(tài)”對初學(xué)者體會正確的發(fā)聲也有很好的幫助。

5、假聲，體會高位置：

把假聲放大，變成明亮的聲音，不要掉下來。把所有的字都要統(tǒng)一到假聲的位置上去轉(zhuǎn)換，還要保持呼吸支持，不要脫離位置。多練下行如：

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxcgu’xftxcydy yyyyxsucxa’ mi ma

6、反向提法的訓(xùn)練：

一上一下，一反一正，整體平衡，氣息與聲音位置的關(guān)系。反向氣息，以克服過分強(qiáng)調(diào)假聲出現(xiàn)的尖、卡、擠的現(xiàn)象。⑴、“吸氣”狀態(tài)的歌唱法： 吸到哪就從哪唱?、啤⒅c(diǎn)提法：

把第二紐扣的位置比作聲帶的位置，要在這個(gè)支點(diǎn)上換字，如：

2/4 gtydua’gtydua ‘gtydua ‘

mi mei ma ⑶、下支點(diǎn)的提法：

每個(gè)字都在橫膈膜的地方，第四個(gè)扣的位置，以克服聲音僵硬的毛病。⑷、嘆氣、貼字的提法：

加強(qiáng)氣息對聲音的支持，把每個(gè)字都貼在下嘆的氣息上，歌唱時(shí)先放松地把氣息嘆下來再吸氣，這樣把字、聲、氣相結(jié)合。多練下行，如：

2/4 xgtycxydy xyfxycysy y‘ua;’ xgtycxxycxdyy xyfyyyxcsy yyyyy‘ua;’

mi me

⑸、喉下?lián)Q氣法：

保持氣息吸氣的狀態(tài)，把字貼在脖根處，配合氣息就可以使表情自然，口腔放松，吐字自如，聲音明亮。

7、歌唱中的呼吸的訓(xùn)練：

⑴、嘆氣式的呼吸方法

先嘆后吸，嘆到哪就從哪里吸。

⑵、下支點(diǎn)吸氣法，在橫膈膜處 ⑶、聞花香式的方法

嘴張得不要緊、與鼻同時(shí)吸氣，就會吸得深。⑷、高位置吸氣法

通過鼻子，上腭到橫膈膜處呈拋物線狀的通過。也用此去唱。

⑸、歌唱中的氣息保持

在歌唱家是保持吸氣狀態(tài)的感覺，保持吸氣息與歌唱的平衡，氣息越不夠用越要保持嘆氣的狀態(tài)。消除憋氣，礓硬。

8、歌唱的姿勢

雙腳稍分，可前后站立，面部，胸、腹、臂都要積極興奮的放松，肩略后展。腰部有推住的感覺，脖子，后背呈一條線，要站得穩(wěn)，避免伸下巴，梗脖子。

第四篇：生物教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模

生物教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模

—般說來建立數(shù)學(xué)模型的方法大體上可分為兩大類、一類是機(jī)理分析方法，一類是測試分析方法．機(jī)理分析是根據(jù)對現(xiàn)實(shí)對象特性的認(rèn)識、分析其因果關(guān)系，找出反映內(nèi)部機(jī)理的規(guī)律,建立的模型常有明確的物理或現(xiàn)實(shí)意義.下面給出建模的—般步驟：(1)建模準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)創(chuàng)新活動，它所面臨的課題是人們在生產(chǎn)和科研中為了使認(rèn)識和實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展必須解決的問題?！笆裁词菃栴}？問題就是事物的矛盾，哪里有沒解決的矛盾，哪里就有問題”。因此發(fā)現(xiàn)課題的過程就是分析矛盾的過程貫穿生產(chǎn)和科技中的根本矛盾是認(rèn)識和實(shí)踐的矛盾，我們分析這些矛盾，從中發(fā)現(xiàn)尚未解決的矛盾，就是找到了需要解決的實(shí)際問題，如果這些實(shí)際問題需要給出定量的分析和解答，那么就可以把這些實(shí)際問題確立為數(shù)學(xué)建模的課題，建模準(zhǔn)備就是要了解問題的實(shí)際背景，明確建模的目的，搜集建模必需的各種信息如現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，盡量弄清對象的特征,由此初步確定用哪一類模型，情況明才能方法對，這一步一定不能忽視，碰到問題要虛心向從事實(shí)際工作的同志請教，盡量掌握第一手資料.(2)建模假設(shè)

作為課題的原型都是復(fù)雜的、具體的，是質(zhì)和量、現(xiàn)象和本質(zhì)、偶然和必然的統(tǒng)一體，這樣的原型，如果不經(jīng)過抽象和簡化，人們對其認(rèn)識是困難的，也無法準(zhǔn)確把握它的本質(zhì)屬性。建模假設(shè)就是根據(jù)實(shí)際對象的特征和建模的目的，在掌握必要資料的基礎(chǔ)上，對原型進(jìn)行抽象、簡化，把那些反映問題本質(zhì)屬性的形態(tài)、量及其關(guān)系抽象出來，簡化掉那些非本質(zhì)的因素，使之?dāng)[脫原型的具體復(fù)雜形態(tài)，形成對建模有用的信息資源和前提條件，根據(jù)對象的特征和建模的目的，對問題進(jìn)行必要的、合理的簡化，并且用精確的語言作出假設(shè)，是建模過程關(guān)鍵的一步。對原型的抽象、簡化不是無條件的，一定要善于辨別問題的主要方面和次要方面，果斷地抓住主要因素，拋棄次要因素，盡量將問題均勻化、線性化，并且要按照假設(shè)的合理性原則進(jìn)行，假設(shè)合理性原則有以下幾點(diǎn)： ①目的性原則：從原型中抽象出與建模目的有關(guān)的因素，簡化掉那些與建模目的無關(guān)的或關(guān)系不大的因素。

②簡明性原則：所給出的假設(shè)條件要簡單、準(zhǔn)確，有利于構(gòu)造模型。③真實(shí)性原則：假設(shè)條件要符合情理，簡化帶來的誤差應(yīng)滿足實(shí)際問題所能允許的誤差范圍。④全面性原則：在對事物原型本身作出假設(shè)的同時(shí)，還要給出原型所處的環(huán)境條件。

一般地說，一個(gè)實(shí)際問題不經(jīng)過簡化假設(shè)就很難翻譯成數(shù)學(xué)問題，即使可能，也很難求解．不同的簡化假設(shè)會得到不同的模型．假設(shè)作得不合理或過份簡單，會導(dǎo)致模型失敗或部分失敗，于是應(yīng)該修改和補(bǔ)充假設(shè)；假設(shè)作得過分詳細(xì)，試圖把復(fù)雜對象的各方面因素都考慮進(jìn)去，可能使你很難甚至無法繼續(xù)下一步的工作．通常，作假設(shè)的依據(jù)，一是出于對問題內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，二是來自對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析，也可以是二者的綜合．作假設(shè)時(shí)既要運(yùn)用與問題相關(guān)的物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，又要充分發(fā)揮想象力、洞察力和判斷力，善于辨別問題的主次，果斷地抓住主要因素，舍棄次要因素，盡量將問題線性化、均勻化．經(jīng)驗(yàn)在這里也常起重要作用．寫出假設(shè)時(shí)，語言要精確，就象做習(xí)題時(shí)寫出已知條件那樣．

(3)模型建立

在建模假設(shè)的基礎(chǔ)上，分析對象的因果關(guān)系，進(jìn)一步分析建模假設(shè)的各條件首先區(qū)分哪些是常量，哪些是變量，哪些是已知量，哪些是未知量；然后查明各種量所處的地位、作用和它們之間的關(guān)系，利用對象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，構(gòu)造各個(gè)量(常量和變量)之間的等式(或不等式)關(guān)系，列出表格、畫出圖形或其他數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具和構(gòu)造模型的方法對其進(jìn)行表征，構(gòu)造出刻畫實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型。

在構(gòu)造模型時(shí)究竟采用什么數(shù)學(xué)工具，要根據(jù)問題的特征、建模的目的要求以及建模者的數(shù)學(xué)特長而定 可以這樣講，數(shù)學(xué)的任一分支在構(gòu)造模型時(shí)都可能用到，而同一實(shí)際問題也可以構(gòu)造出不同的數(shù)學(xué)模型，一般地講，在能夠達(dá)到預(yù)期目的的前提下，所用的數(shù)學(xué)工具越簡單越好。

在構(gòu)造模型時(shí)究竟采用什么方法構(gòu)造模型，要根據(jù)實(shí)際問題的性質(zhì)和建模假設(shè)所給出的建模信息而定，就以系統(tǒng)論中提出的機(jī)理分析法和系統(tǒng)辨識法來說，它們是構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的兩種基本方法。機(jī)理分析法是在對事物內(nèi)在機(jī)理分析的基礎(chǔ)上，利用建模假設(shè)所給出的建模信息或前提條件來構(gòu)造模型；系統(tǒng)辨識法是對系統(tǒng)內(nèi)在機(jī)理一無所知的情況下利用建模假設(shè)或?qū)嶋H對系統(tǒng)的測試數(shù)據(jù)所給出的事物系統(tǒng)的輸入、輸出信息來構(gòu)造模型。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)建模的發(fā)展，也成為一種構(gòu)造模型的基本方法，這些構(gòu)模方法各有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在構(gòu)造模型時(shí)，可以同時(shí)采用，以取長補(bǔ)短，達(dá)到建模的目的。

(4)模型求解

構(gòu)造數(shù)學(xué)模型之后，再根據(jù)已知條件和數(shù)據(jù)分析模型的特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或選擇求解模型的數(shù)學(xué)方法和算法，這其中包括解方程、畫圖形、證明定理、邏輯運(yùn)算以、數(shù)值計(jì)算及穩(wěn)定性討論等各種傳統(tǒng)的和近代的數(shù)學(xué)方法，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是編寫計(jì)算機(jī)程序或運(yùn)用與算法相適應(yīng)的軟件包，并借助計(jì)算機(jī)完成對模型的求解。

(5)模型分析

根據(jù)建模的目的要求，對模型求解的數(shù)字結(jié)果，或根據(jù)問題的性質(zhì)分進(jìn)行變量之間的依賴關(guān)系分析，或進(jìn)行穩(wěn)定性分析，或根據(jù)所得結(jié)果給出數(shù)學(xué)上的預(yù)報(bào)，或可能要給出數(shù)學(xué)上的最優(yōu)決策或控制，或進(jìn)行系統(tǒng)參數(shù)的靈敏度分析，或進(jìn)行誤差分析等。通過分析，如果不符合要求，就修改或增減建模假設(shè)條件，重新建模，直到符合要求；通過分析如果符合要求，還可以對模型進(jìn)行評價(jià)、預(yù)測、優(yōu)化等。

(6)模型檢驗(yàn)

模型分析符合要求之后，還必須回到客觀實(shí)際中去對模型進(jìn)行檢驗(yàn)，用實(shí)際現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇院瓦m用性，看它是否符合客觀實(shí)際，若不符合，就修改或增減假設(shè)條件，重新建模，循環(huán)往復(fù)，不斷完善，直到獲得滿意結(jié)果，這一步對于建模的成敗是非常重要的，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待．當(dāng)然，有些模型如核戰(zhàn)爭模型就不可能要求接受實(shí)際的檢驗(yàn)了． 目前計(jì)算機(jī)技術(shù)已為我們進(jìn)行模型分析、模型檢驗(yàn)提供了先進(jìn)的手段，充分利用這一手段，可以節(jié)約大量的時(shí)間、人力和物力。

(7)模型應(yīng)用

模型應(yīng)用是數(shù)學(xué)建模的宗旨，也是對模型的最客觀、最公正的檢驗(yàn)，應(yīng)用的方式自然取決于問題的性質(zhì)和建模的目的，因此，一個(gè)成功的數(shù)學(xué)模型，必須根據(jù)建模的目的，將其用于分析、研究和解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)模型在生產(chǎn)和科研中的特殊作用。應(yīng)當(dāng)指出，以上介紹的數(shù)學(xué)建?；静襟E應(yīng)該根據(jù)具體問題靈活掌握，并不是所有建模過程都要經(jīng)過這些步驟，有時(shí)各步驟之間的界限也不那么分明．或交叉進(jìn)行，或平行進(jìn)行，建模時(shí)不拘泥于形式上的按部就班，則有利于建模者發(fā)揮自己的才能。

第五篇：《金粉世家》中金燕西的形象分析

中央廣播電視大學(xué)開放教育

題目： 新疆廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文

作者：張令華 學(xué)校：電大 專業(yè)：漢語言文學(xué) 年級：2010春 學(xué)號：1065001203066 指導(dǎo)教師：賈玉平

2011 年12月 《金粉世家》中金燕西的形象分析

《金粉世家》中金燕西的形象分析

目 錄

摘要、關(guān)鍵詞---------第1頁 正 文---------第1頁

一、張恨水和他的《金粉世家》------------------------第1頁

二、《金粉世家》中金燕西形象分析---------------------第2頁

（一）、金燕西生活的社會、家庭環(huán)境分析---------------第2頁

（二）、金燕西的性格特點(diǎn)分析-------------------------第3頁

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析-----------------------第3頁

三、金燕西形象的現(xiàn)實(shí)意義----------------------------第5頁 參 考 文 獻(xiàn)----------第7頁

寫作提綱

一、張恨水和他的《金粉世家》

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社會、家庭環(huán)境分析

（二）、金燕西的性格特點(diǎn)分析

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析

三、金燕西形象的現(xiàn)實(shí)意義

《金粉世家》中金燕西的形象分析

【內(nèi)容摘要】：《金粉世家》是張恨水的代表作之一，其中男主角金燕西，家世尊貴，在一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中長大，身邊有許多阿諛奉承之輩，逐漸養(yǎng)成了玩世不恭的紈绔子弟，面對出身顯赫的白秀珍，金燕西骨子里卻渴望獲得真正自由的愛情，在見慣了濃妝麗人后，對出水芙蓉般清麗自然的小家碧玉冷清秋一見鐘情，苦苦追求后終于得償所愿，可惜兩人結(jié)婚不過短短一年后就戲劇化的決裂。父親金銓突然病逝，家道衰敗。通過分析金燕西人物的形象，發(fā)掘其性格內(nèi)涵，對于我們認(rèn)識和把握現(xiàn)實(shí)社會是很有幫助的。

【關(guān)鍵詞】：《金粉世家》；金燕西；悲??；現(xiàn)實(shí)啟發(fā)；

一、張恨水和他的《金粉世家》

張恨水，是現(xiàn)代作家，籍貫安徽，一八九五年生于江西廣信，一九六七年病逝于北京。因?yàn)橄矚g李后主的“自是人生長恨水長東”詞，遂截“恨水”二字為筆名。張恨水一生寫了約3000萬字的作品，中長篇小說達(dá)100余部。他是由深受鴛鴦蝴蝶派影響的舊派小說向現(xiàn)代小說過渡的代表性作家。20～30年代初所寫的言情小說《春明外史》、《金粉世家》、《啼笑姻緣》，通過戀愛悲劇反映軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！督鸱凼兰摇犯秋L(fēng)靡一時(shí)，它將言情內(nèi)容與傳奇成分讀為一體，在傳統(tǒng)章回體式中融入西洋小說技法，吸引了各個(gè)層次的廣大讀者。張恨水在二十世紀(jì)三十年代于北京從事新聞工作，《金粉世家》是張恨水早期新聞生涯積累的生活素材的一次噴發(fā)，以一個(gè)豪門棄婦為貫穿線索，極寫平民女子冷清秋與北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的國務(wù)總理金銓的小兒子金燕西從戀愛、結(jié)婚到婚變、出走的悲劇過程。在這一出悲劇中，暴露了北洋軍閥卵翼下的官僚們?nèi)绾毋^心斗角，如何驕奢淫逸；他們的家庭成員，那一群寄生蟲，如何醉生夢死，如何糜爛墮落。因?yàn)樾≌f寫的是姓金的國務(wù)總理的家庭，于是許多大官僚，尤其是當(dāng)過國務(wù)總理的，特別是姓“錢”的，都以為是寫自己，生怕自己的陰私被揭發(fā)。事實(shí)上是，他是新聞記者，朋友多，日常閑談，每以豪門生活為資料，他選取了其中好多模特兒，集中在姓金的一家，誰看像誰，就算是誰吧。這是一部長途跋涉的連載作品，1926年在北京《世界日報(bào)》連載，至1932年刊完，近乎六年。全文

長共九十來萬字。在對兩部作品的主人翁金燕西與賈寶玉的對比上，有人評論金燕西“他是把寶玉的劣行發(fā)揮到了極致，但卻把寶玉的高妙之處拋的一干二凈”。筆者認(rèn)為，金燕西雖有劣根性，但還不至于連一點(diǎn)值得肯定的東西都沒有，此外，盡管金燕西與賈寶玉在很多地方有相似之處，比如家庭背景、性格特點(diǎn)、人生際遇等等，但兩人所處的歷史背景是不相同的，《金粉世家》擁有大量的市民讀者群，獲一時(shí)之譽(yù)，世稱民國版的《紅樓夢》?！督鸱凼兰摇返哪兄魅斯胁牛魅斯布?，但這也不等于就是魯迅所說的 “才子﹢佳人”的小說，否則天底下大多愛情小說包括《紅樓夢》皆可歸入此類了。正如《金粉世家》被認(rèn)為是“民國《紅樓夢》”，雖未免過譽(yù)，然而也說明它具有一定的社會深刻性，它通過金、冷二姓的悲歡離合，展現(xiàn)了民國初年北京一個(gè)豪門巨宦的興盛衰敗。張恨水是中國現(xiàn)代文學(xué)史上進(jìn)步的言情小說家，他的作品反封建、反軍閥、反官僚、反社會丑惡現(xiàn)象，主張戀愛自由、婚姻自主。而有趣的是，反對“門當(dāng)戶對”的張恨水卻在《金粉世家》中寫出了“門不當(dāng)戶不對”的惡姻緣。冷清秋與金燕西從反對“門當(dāng)戶對”出發(fā)，轟轟烈烈地愛一場，結(jié)果鬧了個(gè)妻離子散，家破人亡，咽下了“門不當(dāng)戶不對”的苦果，驚得冷清秋幾回感嘆“齊大非偶”。

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社會、家庭環(huán)境分析

金燕西生活在北伐戰(zhàn)爭之前, 北洋軍閥卵翼下的官僚們勾心斗角，驕奢淫逸；他們的家庭成員，那一群寄生蟲，醉生夢死，糜爛墮落。一切都在崩析與重建的邊緣搖擺。金、白兩大豪門家族內(nèi)部矛盾在激烈沖突，北洋軍閥勾心斗角，爭權(quán)奪利??在“金”和“粉”的奢華后面，卻是殺氣騰騰的爾虞我詐，溫情脈脈的親情微笑，慈祥的天倫之樂，讓金錢侵蝕得猙獰可惡，名門世家開始走向衰落。

金燕西祖上是“鐘鳴鼎事之家，翰墨詩書之族”。然而到金燕西這一代便完全荒廢了。不必再為生計(jì)而刻苦用功，仗著金總理這棵大樹。在家庭中，他不僅有叱咤于政壇的父親，還有嚴(yán)厲而不失慈祥的母親、懦弱的二姨媽、貪婪的三姨媽。三對哥嫂、四個(gè)姐妹組成了他們復(fù)雜的一個(gè)大家子。金碧輝煌的大房子下每天上演的是金銓及其妻妾，四子四女和兒媳女婿寄生蟲式的生活。自命不凡，風(fēng)流成性的金家男人們每天除了留戀于煙花之地外，就是吃喝玩樂;無所事事的女人們每天的工作就是打牌、看戲、妯娌姐妹間的明爭暗斗。再看看少爺們，風(fēng)流的大少爺，怕事的二少爺，變態(tài)的 2

三少爺，這都為花心的四少爺樹立好榜樣。說這個(gè)大少爺自己家里有一位名分好而且又賢惠的老婆非得撞著膽子到處拈花惹草。怕事的二少爺可沒有大少爺那么風(fēng)流，一旦與妻子吵架就跑到燕西那里去躲避。大家看看，挺大的一個(gè)老爺們，一點(diǎn)骨氣也沒有！最后金家解散了，他也無事可做。而三少爺呢，成天捧幾個(gè)戲子。愛聽?wèi)颍梢匀ヂ?。金家也是講自由的。但是毫無制度，泡到戲子之中。這樣的家庭氛圍能給燕西樹立怎樣的榜樣？這就是金燕西所生活的家庭環(huán)境，整天可以不必為生活擔(dān)憂，身邊還有許多阿諛奉承之輩如金榮。

（二）金燕西的性格特點(diǎn)分析

金燕西，是個(gè)無所事事的“閑人”，整日與丫鬟玩笑，做些風(fēng)花雪月的事，這極像《紅樓夢》中的賈寶玉。在《金粉世家》第一回中便寫道：“在這班公子哥兒里頭，有位姓金的少爺，卻是極出風(fēng)頭。他單名一個(gè)華字，取號燕西，現(xiàn)在只有十八歲。兄弟排行，他是老四，若是姐妹兄弟一齊論起來，他又是排行第七，因此他的仆從，都稱呼他一聲七爺。他的父親，是現(xiàn)任國務(wù)總理而且還是一家銀行的總董。家里的銀錢，每天像流水般進(jìn)來出去。所以他除了讀書而外，沒有一樁事是不順心的?！痹谶@短短的不到兩百個(gè)字的介紹里，簡潔地刻畫出了一個(gè)富家子弟的形象：家里從不缺錢，事事不用自己操勞，——“除了讀書而外”，正是這幾個(gè)字，寫出了《金粉世家》中男主角金燕西的“閑”與“不好學(xué)”。這也是生活在那種家庭中養(yǎng)成的惡習(xí)，也看出男主角生活的環(huán)境是極富裕的。

由于他所生活的獨(dú)特環(huán)境，造成他自身獨(dú)特性格的弱點(diǎn)，他仰仗著擔(dān)任國務(wù)總理父親的權(quán)勢，整日游手好閑，不務(wù)正業(yè)，沒有理想追求，沒有責(zé)任感，養(yǎng)尊處優(yōu)，這樣獨(dú)特的生活環(huán)境，給他打上了深深地社會烙印。

在感情方面，他追求自由純真的愛，他厭惡花花世界里的依紅偎翠。金燕西的婚姻觀在當(dāng)時(shí)的社會背景來說，還算是比較前衛(wèi)的，很有現(xiàn)代人進(jìn)步的思想。他認(rèn)為婚姻問題，是個(gè)人的事，與別人毫不相關(guān)，只要男女雙方，相互愛慕，這婚約就算成立了。在第四十七回，他與冷清秋探討婚姻時(shí)，也發(fā)出了“愛情根本沒有窮富兩個(gè)字”的聲音。門第之間影響了中國很漫長的歷史，金燕西不僅在思想上，更在行動上突破前人的偏見，這一點(diǎn)是很令人欽佩的。

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析

金燕西，自幼便是除了讀書之外，沒有一樁是不順心的。一單間的書房，除一案 3

一椅一塌之外，便全是書。咋一看是用功之人。但看那些書，大部分是中外小說，其次是中外雜志，仔細(xì)查看一番，角落處也略微有些傳奇和雜志。這個(gè)屋子是專為燕西消遣而設(shè)的，并不象旁人的書房，是用功之地。為在清秋面前顯擺,去找俞子文畫畫,吩咐：留著上下款不必填寫。自己卻另找一個(gè)會字的人,填了上下款。把別人的畫提自己的名還美其名曰:燕然居士敬贈。清秋來信后,覺得該回信,最好是寫詩,才知自己的詩,做的要不得,只得從寫信入手。咳!不要談寫信,自己幾乎有半個(gè)月沒有動筆了.馬上買了風(fēng)情尺牘,香艷尺牘,尋章摘句,弄成一篇,那些文字.十句到有八句是典故,究竟能用不能用,又實(shí)在沒有把握,實(shí)在不敢動手.終于,搬出<<辭源>>翻了一天,寫了百十字小文.自我感覺還好?？偫硪獧z查詩社的詩文了。燕西叫上幾個(gè)自命為詩人的參僉之流。大凡都是公子哥兒，豈能作出好詩。而燕西更是胸有成竹了。為何？早已請宋潤卿寫好了嘛！當(dāng)然會掛羊頭買狗肉的大肆擺文了。真是：一隊(duì)詩人兼頌禱，半天韻事斗韻極酸麻！更是把七少爺不學(xué)無術(shù)，胸?zé)o點(diǎn)墨，自命不凡的形象刻畫的淋漓盡致。

除了不學(xué)無術(shù)外，燕西還具有所有紈胯子弟的秉性：花錢如流水。為追清秋，包了一輛黃包車接送清秋上學(xué)，被清秋謝絕，又利用特殊的身份和權(quán)力，使學(xué)校給歐陽停課、休假，自己取代了國文老師一職以接近清秋。當(dāng)時(shí)為了博得清秋的原諒在清秋的學(xué)校里從樓頂拉下兩個(gè)長長的寫著“I Love you”的大條幅，在清秋潑下了一盆冷水后還不肯走，當(dāng)時(shí)為了靠近清秋住所，看上落花胡同隔壁的房子，叫金榮不管多少錢，只管給我買下來。不惜重金在清秋家隔壁買房子，告訴父親以辦詩社為名堂。和清秋熟識后，更是今天送上一桌山珍海味，明天拿上些綾羅綢緞，要不就是皮鞋，要不就是首飾。而且還今天包上一場戲，明天再來幾場電影消遣。讓家道中落的清秋如何招架的住呢？結(jié)婚以后，這個(gè)沒有一份進(jìn)帳的小家庭更是財(cái)政赤字不斷，豬朋狗友三天兩頭聚會，一次沒有幾千上萬是不可能的。對于所勾搭上的女戲子，更是出手闊綽了。拿少了怎奈七爺面子呢？總理過逝后，本應(yīng)就此打住，但有過之而無不及。最終落得“兩袖清風(fēng)”。真是江山易改，秉性難移。金燕西的性格里還有十分鮮明的固執(zhí)，他的口頭禪“我說的話什么時(shí)候變過”把自己拴起來而陷于進(jìn)退兩難的境界。似乎固執(zhí)與懦弱是對立的，但是他沒有把他的固執(zhí)用在自己的追求與理想上，反而放在細(xì)瑣煩事上，所以固執(zhí)也變得毫無意義。以致最后家族崩潰他徹底絕望甚至恐慌，更無力挽回失敗的婚姻而慘淡收場。

金燕西之前為了追求冷清秋，不惜花大價(jià)錢，租賃挨近冷家的房子，一擲千金。試問，一個(gè)普通人家子弟哪敢如此大開口？金家有錢，過慣了富足生活，“錢”只不過是個(gè)概念，可他從未想過錢從何來，這正是體現(xiàn)了富家少爺?shù)募w绔。

金燕西的行為并非獨(dú)一無二的個(gè)性，而是豪門貴族不思進(jìn)取的紈绔子弟的通病，金家?guī)讉€(gè)公子雖然都是家有艷妻，但無一例外地在外尋花問柳，其實(shí)他們的所作所為不過是父親金銓私生活的翻版。金銓道貌岸然地反對兒子納妾，可是他自己納了兩個(gè)妾還嫌不夠。

三、金燕西形象的現(xiàn)實(shí)意義

金燕西是受中國傳統(tǒng)文化和西方文化互相作用的代表性人物，他身上體現(xiàn)的許多特性以及成長背景與中國社會改革開放下的年輕一代具有很大的相同之處。從他的生活經(jīng)歷來看，我認(rèn)為主要有以下很值得我們思考的。

金燕西不愛學(xué)習(xí)，雖然有他自身厭學(xué)的壞毛病，但是父母的不正確的教育方式也是導(dǎo)致他不愿意學(xué)習(xí)的重要因素。比如家長望子成龍心切，采取高壓政策逼迫孩子學(xué)習(xí)，或者是太陽地球圍著月亮轉(zhuǎn)，家長對孩子寵愛無度，無條件滿足孩子的任何要求，就像金燕西的母親，金銓在教育燕西時(shí)，還要為他袒護(hù)，可是結(jié)果呢？在家庭里，能管制他的人就只有父母了，父母都出過洋，有傳統(tǒng)大家長的一面，也有西方民主、平等的一面，可算是新舊折衷之人。但兩人都是有些極端，母親體現(xiàn)在西方開明的一方，父親體現(xiàn)在傳統(tǒng)專制的一方。于是就造就了母親對他過于放縱，父親則對他過于嚴(yán)厲，母親的包庇讓他無后顧之憂，父親的嚴(yán)厲雖然偶爾能促使他念書，但所謂物極必反，這使得他更不愿意靜下心來讀書，加上做父親的公務(wù)繁忙，根本沒什么時(shí)間管教。在這樣一個(gè)松懈的環(huán)境里，才可能醞釀成他這樣的“富貴閑人”，可以自由縱情地去歡樂。孩子心理扭曲，弒父殺母的都有。從古到今，這些家庭教育的悲劇難道不值得我們深思嗎？

金燕西和冷清秋從相識、相戀、相知，再到相離，前后經(jīng)歷了不過一年左右的時(shí)間，從兩人最初的濃情蜜意到后來形同陌路，時(shí)間之短實(shí)在令人驚嘆！是什么令他們?nèi)绱搜杆俚胤珠_呢？原因除了上面分析的，也即金燕西自己的性格弱點(diǎn)，以及冷清秋口中所說的“齊大非偶”外，還有重要的一點(diǎn)就是，兩人的婚姻基礎(chǔ)是不牢固的。一個(gè)一見鐘情，相中的只是女方外表，一個(gè)未經(jīng)世事，愛慕虛榮，看中的是男方豐厚的物質(zhì)條件，除此之外，兩人沒有經(jīng)歷過任何生活考驗(yàn)。在這種基礎(chǔ)上建立起來的婚姻，5

按現(xiàn)代人的說法就是“一見鐘情”的愛情，肯定是很脆弱的，這根我們現(xiàn)在有些媒體大肆宣揚(yáng)的“速配”婚姻是多么的相似??！婚后，兩人缺乏溝通，沒有共同語言，一場突如其來的家庭災(zāi)難馬上就讓這兩個(gè)不諳世事的年輕人措手不及。年輕人的輕浮與缺乏責(zé)任感，往往是婚姻悲劇產(chǎn)生的最重要的根源之一。

“富不過三代”對一個(gè)家庭乃至一個(gè)國家，都有很重要的警示作用。歷史上很多朝代就是因?yàn)榻?jīng)營不善，后繼無人，才加速了滅亡的步伐。對金家而言，從曾祖父算起，家境是非常顯赫的，經(jīng)歷三代，也就是到了金燕西的父親金銓，家庭就開始有了衰落的跡象了，主要表現(xiàn)在金家上下全靠一個(gè)人支撐著，而以金燕西為代表的繼承人卻靡費(fèi)懶散、不學(xué)無術(shù)。金銓病逝后，家道就已經(jīng)是完全衰敗了。作者在小說中似乎是有意無意地強(qiáng)調(diào)“富不過三代”這個(gè)規(guī)律是必然的嗎？如果人們都知道了這條經(jīng)過無數(shù)歷史事件驗(yàn)證的規(guī)律，為什么還會重蹈覆轍呢？換句話說，就是明知道這樣做是不對的，卻還是會按照錯(cuò)誤的方式來做，這樣似乎不太符合人的行為邏輯。

金燕西的一生極富傳奇色彩，一方面，他是失敗的。有權(quán)有錢的家庭造就了他的飛揚(yáng)跋扈，窮奢極欲。從來沒有自己掙過一分錢,但卻花錢無數(shù);沒有認(rèn)真讀過一天詩書，卻裝著飽讀群書之人，枉然擁有一屋子無聊書;一生愛過，擁有過無數(shù)女人，最后卻落得一生孤獨(dú)。然而燕西又是成功的，沖破世俗偏見，娶了清秋，愛過，恨過，擁有過此生足也！雖然作了二十年社會的寄生蟲，但后半生從頭再來，靠自己養(yǎng)活自己。雖然辛苦,但也充實(shí)，滿足。最重要的是知道了自己一生是多么的平庸，可笑，糊涂，虛偽。以此告誡那些正在愛著或者即將愛著的人們:愛情，是不能摻雜一切世俗觀念的，不能與一切利益牽連再一起的，否則就會變味的。有些東西，失去之后才覺得彌足珍貴，世間的人們??！好好珍惜眼前的一切，好好去愛吧。

參考文獻(xiàn)：

1．張恨水著：《金粉世家》，合肥：安徽文藝出版社，1985年5月版； 2．袁進(jìn)著：《張恨水評傳》，長沙：湖南文藝出版社，1988年7月版；

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7．袁進(jìn)著：《小說奇才張恨水》，上海：上海書店出版社，1999年2月版。