第一篇：新生研討課作業(yè)

新生研討課作業(yè)

（1）為什么要搞綠色建筑生態(tài)城市？

答：在全球環(huán)境狀況不容樂觀，特別是氣候變暖，資源減少，垃圾排放等問題的大背景下發(fā)展綠色建筑生態(tài)城市很有必要。綠色建筑生態(tài)城市能通過協(xié)調(diào)城市與環(huán)境，建筑與自然之間的關(guān)系。綠色建筑不僅在減小城市熱島效應(yīng)方面效果顯著，還能創(chuàng)造適合人居住的環(huán)境。

（2）什么是氣候變化，及其危害？

答：《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（UNFCCC）第一款中，將“氣候變化”定義為：“經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的觀察，在自然氣候變化之外由人類活動(dòng)直接或間接地改變?nèi)虼髿饨M成所導(dǎo)致的氣候改變。”UNFCCC因此將因人類活動(dòng)而改變大氣組成的“氣候變化”與歸因于自然原因的“氣候變率”區(qū)分開來。氣候變化（climate change）主要表現(xiàn)為三方面：全球氣候變暖（Global Warming）、酸雨（Acid Deposition）、臭氧層破壞（Ozone Depletion），其中全球氣候變暖是人類目前最迫切的問題，關(guān)乎到人類的未來！

我的理解是氣候變化就是人類大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)逐漸打破自然的自我調(diào)節(jié)能力，使自然的一些氣候指標(biāo)開始向不利于人類生存的方向改變的現(xiàn)象。

氣候變化導(dǎo)致災(zāi)害性氣候事件頻發(fā)，冰川和積雪融化加速,水資源分布失衡，生物多樣性受到威脅。氣候變化還引起海平面上升,沿海地區(qū)遭受洪澇、風(fēng)暴等自然災(zāi)害影響更為嚴(yán)重，小島嶼國家和沿海低洼地帶甚至面臨被淹沒的威脅。氣候變化對農(nóng)、林、牧、漁等經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生不利影響,加劇疾病傳播，威脅社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾身體健康。據(jù)政府間氣候變化專門委員會(huì)報(bào)告,如果溫度升高超過2.5℃，全球所有區(qū)域都可能遭受不利影響,發(fā)展中國家所受損失尤為嚴(yán)重；如果升溫4℃，則可能對全球生態(tài)系統(tǒng)帶來不可逆的損害,造成全球經(jīng)濟(jì)重大損失。據(jù)2006年我國發(fā)布的《氣候變化國家評估報(bào)告》，氣候變化對我國的影響主要集中在農(nóng)業(yè)、水資源、自然生態(tài)系統(tǒng)和海岸帶等方面,可能導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定性增加、南方地區(qū)洪澇災(zāi)害加重、北方地區(qū)水資源供需矛盾加劇、森林和草原等生態(tài)系統(tǒng)退化、生物災(zāi)害頻發(fā)、生物多樣性銳減、臺(tái)風(fēng)和風(fēng)暴潮頻發(fā)、沿海地帶災(zāi)害加劇、有關(guān)重大工程建設(shè)和運(yùn)營安全受到影響。我認(rèn)為氣候變化主要影響的是人類自己，影響人類的可持續(xù)發(fā)展。

（3）與綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)。

答：有《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《中華人民共和國能源法》、《中華人民共和國節(jié)約能源法》、《中華人民共和國可再生能源法》等15項(xiàng)與綠色建筑內(nèi)容相關(guān)行政法規(guī)；發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的若干意見》、《關(guān)于做好建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)近期工作的通知》、《關(guān)于發(fā)展節(jié)能省地型住宅和公共建筑的通知》、《節(jié)能中長期規(guī)劃》等法規(guī)性文件和《民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范》；《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（采暖居住建筑部分）》；《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑設(shè)計(jì)節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)》；《綠色建筑評價(jià)技術(shù)細(xì)則（試行）》；《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等數(shù)十項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范。相關(guān)的綠色建筑評估體系成果還有：《綠色奧運(yùn)建筑評估體系》、《中國生態(tài)住宅技術(shù)評估手冊》等。

（4）2005-2011年與綠色建筑相關(guān)的事件。

答：2011年10月30日世界可再生能源亞洲地區(qū)會(huì)議暨第五屆建筑與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展國際會(huì)議在渝舉行，重慶大學(xué)李百戰(zhàn)教授率中國代表團(tuán)參加2011年新加坡綠色建筑周系列活

動(dòng)，2005年3月召開的首屆國際智能與綠色建筑技術(shù)研討會(huì)暨技術(shù)與產(chǎn)品展覽會(huì)（每年一次），公布“全國綠色建筑創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及單位，同年發(fā)布了《建設(shè)部關(guān)于推進(jìn)節(jié)能省地型建筑發(fā)展的指導(dǎo)意見》。

2006年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部正式頒布了《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2006年3月，國家科技部和建設(shè)部簽署了“綠色建筑科技行動(dòng)”合作協(xié)議，為綠色建筑技術(shù)發(fā)展和科技成果產(chǎn)業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

2007年8月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部又出臺(tái)了《綠色建筑評價(jià)技術(shù)細(xì)則（試行）》和《綠色建筑評價(jià)標(biāo)識(shí)管理辦法》，逐步完善適合中國國情的綠色建筑評價(jià)體系。

2008年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織推動(dòng)綠色建筑評價(jià)標(biāo)識(shí)和綠色建筑示范工程建設(shè)等一系列措施。

2008年3月，成立中國城市科學(xué)研究會(huì)節(jié)能與綠色建筑專業(yè)委員會(huì)，對外以中國綠色建筑委員會(huì)的名義開展工作。

2009年8月27日，我國政府發(fā)布了《關(guān)于積極應(yīng)對氣候變化的決議》，提出要立足國情發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)。2009年11月底，在積極迎接哥本哈根氣候變化會(huì)議召開之前，我國政府做出決定，到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放將比2005年下降40%到45%，作為約束性指標(biāo)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長期規(guī)劃，并制定相應(yīng)的國內(nèi)統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測、考核。

2009年，中國建筑科學(xué)研究院環(huán)境測控優(yōu)化研究中心成立，協(xié)助地方政府和業(yè)主方申請綠色建筑標(biāo)識(shí)

2009年、2010年分別啟動(dòng)了《綠色工業(yè)建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《綠色辦公建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》編制工作。

（4）綠色建筑生態(tài)城市的定義

答：中華人民共和國建設(shè)部指出綠色建筑是為人們提供一個(gè)健康，舒適，安全的人居環(huán)境，并在其生命周期內(nèi)（原材料生產(chǎn)，建筑規(guī)劃，建筑設(shè)計(jì)，建筑建造，建筑使用，建筑維護(hù)以及拆除和再生）始終保持高效率的資源利用（能源，土地，水資源，原材料等）和最低的環(huán)境影響；英國建筑設(shè)備信息協(xié)會(huì)（BSRIA）：“一個(gè)健康的建筑環(huán)境的建設(shè)和管理應(yīng)基于高效的資源利用和生態(tài)效益原則；歐洲委員會(huì)：倡導(dǎo)綠色建筑的目的是保護(hù)環(huán)境，其定義現(xiàn)已日益突出延伸到無論是在空氣品質(zhì)還是在使用空間上，都要為人類造福的范疇；美國加里福利亞環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)：綠色建筑也稱為可持續(xù)建筑，是一種在設(shè)計(jì)，修建，裝修或在生態(tài)和資源方面有回收利用價(jià)值的建筑形式。綠色建筑要達(dá)到一定的目標(biāo)，比如高效的利用能源，水以及其它資源來保障人體健康，提高生產(chǎn)力，減少建筑對環(huán)境的影響；我的定義：綠色建筑就是在該建筑的全生命周期內(nèi)既能保證人生活的舒適又對環(huán)境影響最?。o論是資源的獲取上還是環(huán)境上，要最高程度的融入環(huán)境融入自然。

（6）表格

答：

2.5

1.5

0.5

019982008

20092010

（7）濕度的表示方法有哪些？

答：濕度的表示方法一般有三種：絕對濕度，相對濕度，飽和差。

相對濕度，原理：濕度越大水分蒸發(fā)越慢；水分蒸發(fā)越快溫度下降越大。簡易方法如下： 準(zhǔn)備兩支一樣的氣溫計(jì)一支氣溫計(jì)的玻璃泡放在濕棉花上方（靠近但不接觸）另一支不做處理。最后把兩只氣溫計(jì)放在想測試的地方。通過兩支氣溫計(jì)的讀書差（記為A）就可以表示出相對濕度，然后測試不同地方的氣溫差值(B,C,D??)最后通過比較A，B，C??的大小得出這幾個(gè)地方的相對濕度。絕對濕度：定義，單位體積濕空氣中含有的水汽質(zhì)量，即濕空

氣中水蒸氣的密度。

（8）Well-being的意思？

我認(rèn)為是幸福的意思，區(qū)別于安康，康樂，福利幸福有兩成意思多了一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，是一種內(nèi)心的真實(shí)的滿足感。

（8）熱對人的影響，影響有哪些？

答：a,情緒上熱對人的情緒影響很大。相信大家都有這樣的體驗(yàn)，夏天人更容易發(fā)怒。特別是當(dāng)氣溫很熱時(shí)人人就暴躁；健康上太熱了人容易中暑，特別是對于老年人和小孩。此外熱往往伴隨著排汗，而排汗的同時(shí)會(huì)帶走一些人體代謝廢物有利于健康。當(dāng)然熱對人的影響是多方面的還有很多其它方面的影響。

第二篇：新生研討課

新生研討課總結(jié)

題目：國內(nèi)外軟件工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

專業(yè)：軟件工程班級(jí)：2013級(jí)6班姓名：張濤學(xué)號(hào)： 20131921不幸地說：“當(dāng)初，軟件是被調(diào)的！”

榮幸地說：“還闊以噻！”

——題記說出第二句話的原因有很多，但是真正讓我“為之動(dòng)心”的正是題目所提— 現(xiàn)狀與趨勢。

1.現(xiàn)狀：

中國：

（一）軟硬件比例不均，研發(fā)體系比較薄弱，支撐體系不完善

（三）產(chǎn)業(yè)的核心能力較為薄弱

國外：

則相反，軟件產(chǎn)業(yè)體系相當(dāng)完善。

2.趨勢：

中國：

中國的軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀雖然不是很樂觀，但是中國畢竟是后起步者，難免會(huì)有一個(gè)追趕，并超過的過程。

國外：

則恰恰相反，完善的體系下，難有快速發(fā)展。

3.結(jié)果：

當(dāng)今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產(chǎn)

業(yè)的前導(dǎo)，必將受到國家的重視。當(dāng)然，中國需要快速提升當(dāng)前軟件實(shí)力，但是當(dāng)前中國軟件又是剛剛起步，專業(yè)人才大量缺乏。

4．結(jié)論

于國：國家現(xiàn)處在偉大的復(fù)興時(shí)期，身為中華民族的一份子，應(yīng)該看到這一點(diǎn)，并積極投身到建設(shè)當(dāng)中，是我們最重的責(zé)任。

于我：國家處在當(dāng)前階段，必定會(huì)大力加強(qiáng)完善軟件產(chǎn)業(yè)，但是當(dāng)前軟件人才遠(yuǎn)不足以滿足當(dāng)前建設(shè)的需要，所以軟件專業(yè)人才的需要會(huì)持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間，如果我猜的沒錯(cuò)的話，這個(gè)時(shí)間就是中國偉大復(fù)興完成之日。所以，軟件人不需過多擔(dān)心學(xué)成就業(yè)壓力，恰恰相反，這是其

說起軟件，首先你要抵得住變化，這種信心來自于積累

他專業(yè)最頭疼的問題。

5.1.為什么當(dāng)今大學(xué)生對軟件不怎么歡喜呢？

中國人的通?。翰桓覈L試。

軟件作為一種新興信息產(chǎn)業(yè)，其父輩不能給他們帶來更多的軟件產(chǎn)業(yè)方面信息致使其不了解所產(chǎn)生的膽怯心理。同時(shí)，該問題也曝露出90后的不自主，不創(chuàng)新的一面。

孰不知：軟件專業(yè)的甜頭，我想舉個(gè)例子：世界首富是誰?

相信都知道是比爾。

而比爾的身份也是為大家所知的：微軟創(chuàng)始人，而微軟恰恰是軟件的鼻祖。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過這兩個(gè)例子，你是否開始對軟件有些興趣了呢？

2.很多人在抱怨軟件專業(yè)無聊。

他們認(rèn)為軟件專業(yè)只是與代碼打交道，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其一，如此類推，學(xué)建筑的豈不是每天與磚頭打交道嗎?那你是否還愿意報(bào)考建筑呢？所以，我們也不能如此片面地看軟件。代碼固然在軟件專業(yè)中起著“磚頭”作用，但是這是一個(gè)軟件人的基礎(chǔ)而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個(gè)搬運(yùn)工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級(jí)建筑師。走向設(shè)計(jì)，有時(shí)一個(gè)靈感瞬時(shí)煥發(fā)的設(shè)計(jì)，比經(jīng)過幾千人花了幾年的時(shí)間做出這個(gè)靈感還要重要，這便是軟件專業(yè)一次完美升華，這是其二。

3.軟件不是枯燥無味的。

一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。院長在課上講了許多例子，其一是南京大學(xué)的天才—破解了百度老板李彥宏的手機(jī)號(hào)碼，同時(shí)，造出蹭課神器—超級(jí)課表。這個(gè)激起了我對軟件的極大興趣。之前，我從來沒想過，軟件可以做如此多的之前不敢想的事?？上胍郧?，有多少同學(xué)如我一樣渴望在大學(xué)四年中做出一些偉大成績的人啊，以使自己成為“不同”中的一份子！可以說，軟件是再好不過的如此平臺(tái)啦！同時(shí)，我相信我們定能夠創(chuàng)造一片自己所屬天空。

6.結(jié)尾

以上便是我對軟件產(chǎn)業(yè)及我們專業(yè)的新認(rèn)識(shí)，算是一篇拙文吧。相信自己的見解與熱愛會(huì)隨著接下來的四年說短不短說長不長的大學(xué)生活而不斷提升。那時(shí)，我會(huì)在我的畢業(yè)論文中，加入更多的了解。

參考文獻(xiàn)：1.百度文庫2.各位老師課程及幻燈片

第三篇：新生研討課

在大學(xué)里學(xué)會(huì)成長

姓名：王瑩

學(xué)號(hào)：12920132200206

步入廈門大學(xué)的校門，我的人生歷程也翻開了嶄新的一頁，懷揣著對大學(xué)的憧憬，對未來的夢想，我開始了四年大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的第一年。但是在驚喜與激動(dòng)同時(shí)，一個(gè)個(gè)問題也擺在了我的面前。最值得思考的是，大學(xué)，究竟學(xué)什么。

通過為期十四周的新生研討課的學(xué)習(xí)，我對大學(xué)的學(xué)習(xí)有了一些理解和自己的想法。

首先，要學(xué)號(hào)本專業(yè)的內(nèi)容，這就是所謂的學(xué)業(yè)有專攻。還記得在高考錄取結(jié)束，得知自己即將進(jìn)入法學(xué)院進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)時(shí)，我的內(nèi)心頗為糾結(jié)。一方面，對于法學(xué)或法律，我的了解確實(shí)不多，不知道自己是否能夠順利地完成本科的學(xué)業(yè)。另一方面，自己本身對于法學(xué)的興趣不大，也有可能是對這門學(xué)問不太了解的緣故吧。但經(jīng)過了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我對于法學(xué)改觀不少。我也明白了，專業(yè)興趣也感情一樣，是需要培養(yǎng)的。雖然在入學(xué)之初我還在考慮要不要轉(zhuǎn)專業(yè)，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)明確了自己要在法學(xué)道路上一直走下去的思想。的確，專業(yè)興趣是能夠培養(yǎng)出來的。在課堂上，我被憲法學(xué)老師的風(fēng)趣所吸引；被刑法的嚴(yán)厲所震撼；被民法的繁瑣但貼近生活而想要認(rèn)真鉆研……

興趣是最好的老師。大學(xué)充滿新奇?zhèn)€性的學(xué)習(xí)只有充分了解自己，尋找自己的興趣，根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得深入，學(xué)得快樂。興趣是引領(lǐng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)然，大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的地基就是大學(xué)里的基礎(chǔ)課程，這是我們必須打好的戰(zhàn)役。只有打好基礎(chǔ)，拓寬視野，求知的路才會(huì)越走越寬。我們的導(dǎo)師也提到了這一點(diǎn)，他告訴我們，在大學(xué)，要學(xué)號(hào)一門外語，利用自己的課余時(shí)間，不僅要掌握基本的生活用語，還需要有專業(yè)的詞匯積累，這樣，才能在之后的國際法學(xué)習(xí)中更加游刃有余。不僅在學(xué)習(xí)上，在工作中，對外語的掌握也成為必須。在國際交流日漸頻繁的當(dāng)代社會(huì)，熟練掌握一門外語，對于自己來說，有利無害。

學(xué)會(huì)獨(dú)立，助你成長。

離開了細(xì)心照顧自己的父母，精心培育自己的中學(xué)老師，在大學(xué)生活中，最先要學(xué)會(huì)的，就是獨(dú)立。獨(dú)立地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地生活、獨(dú)立地工作。離開保護(hù)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，感受不一樣的自己。大學(xué)不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，在這個(gè)起點(diǎn)，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立起飛和翱翔，才能做最好的自己。

學(xué)會(huì)自律，助你成功。

自律源于每一個(gè)小事，每一次實(shí)踐，比如不翹課、堅(jiān)持泡館、自覺排隊(duì)、自覺抵御電腦游戲和電影電視的誘惑、合理安排作息時(shí)間……這些都是日常小事，但是因此而節(jié)省出來的時(shí)間，卻可以做大量的學(xué)習(xí)和工作。培養(yǎng)這種良好的習(xí)慣，不僅在大學(xué)可以有更好的學(xué)習(xí)成果，在以后的工作中，也會(huì)讓自己領(lǐng)先于他人。

當(dāng)然，大學(xué)不僅要學(xué)會(huì)怎樣讀書、怎樣做事，還要學(xué)會(huì)怎樣愚人相處、學(xué)會(huì)怎樣做人。

在大學(xué)生活中，我們需要跟各種各樣的人打交道。從日常生活的宿舍來說，我們的宿舍是四人共處一間,因此，學(xué)會(huì)與室友相處，是很重要的一課。我們要收斂自己的脾氣，并且包容他人的習(xí)慣。來自祖國各地的同學(xué)共同在法學(xué)院學(xué)習(xí)生活，不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣與生活方式理應(yīng)被接納。我們不能固執(zhí)的認(rèn)為別人一定錯(cuò)誤，反而應(yīng)該了解到我國博大精深的文化。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何與導(dǎo)師、同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，也是十分重要的。對于不同的人，我們的交往方式都不同，這樣，就能夠鍛煉我們的日常交際能力，也為以后在社會(huì)中的交際打下了基礎(chǔ)。

除此之外，我們還要學(xué)會(huì)怎樣做人。這是一個(gè)老生常談的問題，從小，父母、老師就會(huì)教育我們要做一個(gè)誠實(shí)、正直的人。在大學(xué)，誘惑比以前大很多，這樣就更加考驗(yàn)一個(gè)人的人以及處理事情的能力。未來是什么樣的，我們無從得知，但是從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)一個(gè)良好的性格，對以后的生活，是有很大的幫助的。

人生不是一片坦途，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才有彩虹。人生道路曲折，我們探索人生，但不能忘了欣賞沿途的風(fēng)景。我們要追求昂揚(yáng)向上的人生目標(biāo)，保持積極樂觀的人生態(tài)度，并且充分利用有限的時(shí)間，并對其進(jìn)行有效管理。今天的自己身處何處并不重要，但下一步要邁向哪里就很重要了，我們不能彷徨而由于不前，要奮斗不止，永不退縮，讓自己的大學(xué)生活不留遺憾，給自己一個(gè)更加美好的明天！

第四篇：新生研討課

《新生研討課》課程論文

論文題目： 重拾專業(yè)之光

系別：動(dòng)力工程系

專業(yè)：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程

班級(jí)：建環(huán)1421

姓名：XXX

學(xué)號(hào)：XXXXXXXXX 日期：2015.09.21 題目： 重拾專業(yè)之光

摘要：時(shí)光任然，歲月如梭，剛剛告別了大一種種困惑的我回首過往，雖有專業(yè)概論課的答疑解惑，但仍有些茫然。迷茫中掙扎，掙扎卻又彷徨，如一個(gè)沙漠中尋找甘露的旅人，新生研討課就如一縷陽光，帶我看到了光明，帶我重拾了專業(yè)之光，也給我接下來三年的奮斗指明了目標(biāo)與方向，為學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了明燈，也讓我了解到新生研討課的重要性。

關(guān)鍵詞：建筑、能源與環(huán)境的關(guān)系 專業(yè)的外延、內(nèi)涵及發(fā)展方向 學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程計(jì)劃導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)建議

正文：

一、建筑、能源與環(huán)境的關(guān)系

新生研討課上，我們對建筑、能源與環(huán)境進(jìn)行了更深一步的了解。建筑是人類為了生存而對自然進(jìn)行的再造活動(dòng)，是一種空間藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了一定的社會(huì)文化和地域特色，也反映了時(shí)代的特點(diǎn)、人們的生活質(zhì)量和科技發(fā)展水平。能源是人類進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)力，人類的生產(chǎn)和生活行為離不開對能源的利用，對能源的利用水平也反映了人類的生產(chǎn)力發(fā)展水平。自然環(huán)境包括氣候、山川、河流、地貌、植被等要素，人類和其他生物依賴這些要素生存和發(fā)展，而建筑營造的室內(nèi)環(huán)境是人類文明存在和發(fā)展的重要環(huán)境。

能源、環(huán)境是影響全球可持續(xù)發(fā)展的重要因素，建筑、能源和環(huán)境的關(guān)系密切，建筑物的建造和使用過程需要消耗大量的能源和材料，而能源和材料的廣泛使用會(huì)影響甚至破壞環(huán)境。總之，建筑、能源和環(huán)境相互影響，相互聯(lián)系，共同在可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要角色。

建筑在與能源、環(huán)境密切相關(guān)的同時(shí)也是國民經(jīng)濟(jì)主要的能耗終端。目前，中國每年竣工的建筑面積達(dá)16億~20億m2，但在這些新建的建筑中，僅有10%~15%面積的建筑能達(dá)到國家的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，而80%以上得到建筑屬于高耗能建筑。按目前發(fā)展趨勢，到2020年，我國高耗能建筑面積將達(dá)到700百億m2。在我國的發(fā)達(dá)地區(qū)，建筑空調(diào)的使用負(fù)荷已經(jīng)占到城市電力負(fù)荷很大的比重，一些城市每年夏天都會(huì)出現(xiàn)拉閘限電的情況。

發(fā)達(dá)國家建筑能耗在社會(huì)總能耗中一般達(dá)1/3左右，在北歐甚至接近40%，中國的能耗最近也已經(jīng)達(dá)到28%。2007年公布的《中國建筑能耗報(bào)告》顯示，大型公共建筑單位建筑面積的年耗電量為每平方米70~300kW·h，相當(dāng)于普通住宅的10倍以上。據(jù)江億教授調(diào)查，截至2004年，北京市大型公共建筑面積僅占北京市民用建筑總面積的5%，但全年總用電量卻高達(dá)33億kW·h，幾乎相當(dāng)于全市近一半居民的生活用電?？梢?，建筑已成為國民經(jīng)濟(jì)主要的能耗終端。

二、專業(yè)的外延、內(nèi)涵及發(fā)展方向

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的內(nèi)涵是以工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)和建筑環(huán)境學(xué)為基礎(chǔ)，包含供暖、通風(fēng)、空調(diào)、建筑電氣、燃?xì)獾葘I(yè)領(lǐng)域。本專業(yè)原有外延是利用最少的能源消耗，通過建筑設(shè)備系統(tǒng)營造建筑室內(nèi)環(huán)境，同時(shí)盡量

減少建筑對室外環(huán)境的影響。經(jīng)過整合以后，專業(yè)外延在建筑環(huán)境、智能建筑、建筑電氣、建筑節(jié)能等方面有了新的延伸。

結(jié)合建筑、能源與環(huán)境的密切聯(lián)系，基于全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，本專業(yè)將在可持續(xù)發(fā)展方向取得長遠(yuǎn)而卓有成效的成果貢獻(xiàn)。在即將到來的十年或者二十年內(nèi)，暖通工程方向的設(shè)備工程師、注冊監(jiān)理師、注冊造價(jià)師、注冊建造師將會(huì)在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域和制造業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

三、學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程計(jì)劃

學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程，本身便是以學(xué)生自主自導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要形式，因此，針對導(dǎo)論課程的這一特點(diǎn)，我草擬出如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、調(diào)查同學(xué)們?yōu)楹螘?huì)報(bào)考本專業(yè)，詢問對本專業(yè)的初步了解情況并認(rèn)真作好記錄。

2、根據(jù)同學(xué)間對本專業(yè)了解情況的差異，結(jié)合教材，同時(shí)查閱相關(guān)資料后相互解答。

3、針對專業(yè)程度較深的問題，可詢問教師和學(xué)長，有條件者可咨詢相關(guān)方面的權(quán)威。

四、導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)建議

雖然是學(xué)生導(dǎo)論性課程，但對于入行不久的大學(xué)生來說，依靠自身力量來了解整個(gè)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，是較為困難的事情。所以，除對學(xué)生自身學(xué)習(xí)計(jì)劃外，也對其他相關(guān)方面提出如下幾點(diǎn)建議：

1、授課教師可提問學(xué)生對本專業(yè)的疑惑，并作詳細(xì)解答。

2、學(xué)院應(yīng)積極與畢業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，并邀請畢業(yè)學(xué)生回母校做簡單的事跡匯報(bào)，結(jié)合自身工作實(shí)際，來解答同學(xué)們的問題。

3、學(xué)?？杉s客本專業(yè)、本行業(yè)的專家教授、行業(yè)權(quán)威、公司老總等，從社會(huì)、就業(yè)、行業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域給同學(xué)們清晰明了的答復(fù)。

大學(xué)生活說快也不快、說長也不長，要真的無愧于心，那便是要：低調(diào)做人，高調(diào)做事；寡言者智，寡情者專。在大學(xué)里，內(nèi)心所在意的不是錯(cuò)過多少，亦不是失去幾何，而是為成一事，辛苦付出后的成就。

第五篇：新生研討課（模版）

新生研討課

框框如何打破？對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教育理念、師生關(guān)系的改革勢在必行。2003—2004學(xué)年,一種承載著研究型教學(xué)理念的嶄新課程形式——新生研討課在清華大學(xué)開始試點(diǎn)。在探索和研究的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣,從而探索教育功能從知識(shí)教育向認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)組織從以教師為中心向以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式從單向知識(shí)傳授的教學(xué)型教學(xué)方式向師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,課堂上一系列巨大的變化意義深遠(yuǎn)。

嶗山道士穿墻的咒語是真的嗎？魔術(shù)大師大衛(wèi)·科波菲爾穿越長城是怎么回事？一個(gè)個(gè)引人入勝的故事和畫面面前,清華大學(xué)校長顧秉林與15名大一新生一同探究量子物理世界的奧秘,為這些神奇的現(xiàn)象尋找科學(xué)的解答——這就是由顧秉林院士主持的清華大學(xué)新生研討課《走進(jìn)量子世界》上的一個(gè)場景。

2003年11月,清華大學(xué)全面推出了一種新課型——新生研討課,兩個(gè)學(xué)期,70門課程,不僅學(xué)科門類齊全,而且都是由學(xué)術(shù)造詣?lì)H深的知名教授開設(shè),大一新生可以不限專業(yè)根據(jù)自己的愛好任選一門。與名師面對面,這些初涉學(xué)術(shù)殿堂的后來者從此享受了一項(xiàng)令學(xué)長們羨慕不已的“優(yōu)待”。

讓名師帶領(lǐng)學(xué)生走入研究之門

新生研討課是清華大學(xué)組織知名教授專門為全校大一新生開設(shè)的小班專題討論課程。主要教學(xué)方式是學(xué)生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究,在教授指導(dǎo)下開展小組討論,進(jìn)行口頭辯論和寫作訓(xùn)練。在國外,新生研討課已有多年的歷史,而在我國卻是一件新生事物。作為推進(jìn)研究型教學(xué)體系的重要舉措之一,清華經(jīng)過多方調(diào)研、論證,在全國高校中首次開設(shè)31門新生研討課。

讓學(xué)生盡快融入研究型教學(xué)的人才培養(yǎng)模式中,讓名師帶領(lǐng)新生走入大學(xué)之門、研究之門。與其他類型課程不同,新生研討課給開課教師和學(xué)生提供了“充分的自主權(quán)”,沒有固定教材,開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域,由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定,同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。在選課人數(shù)上,每門新生研討課原則上不超過15人。新生研討課鼓勵(lì)教授采取靈活多樣的教學(xué)方式,除了教授與學(xué)生之間交流、小組討論、口頭及寫作訓(xùn)練方式之外,開課教授還可安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),新生研討課不進(jìn)行期末考試,教授可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),對選課學(xué)生以書面形式作出“優(yōu)秀、通過、不通過”的考核評價(jià)。而開課教授上課期間每周則必須保證與學(xué)生見面的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生開展研究。

重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

翻開《清華大學(xué)新生研討課手冊》,開課教師無疑成為最?yuàn)Z人眼球的亮點(diǎn)。首批開設(shè)31門新生研討課的32位教師全部為正教授,其中31名是博士生導(dǎo)師。在強(qiáng)大的師資隊(duì)伍中,有受人尊敬的院士,有“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授,有國家杰出青年基金獲得者,有教育部首屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者,顧秉林校長更是親自掛帥。

在孫家廣院士的記憶中,有一件事對他的觸動(dòng)特別大 前幾年印度一所大學(xué)的教授帶領(lǐng)兩名本科生發(fā)明了一種新的算法,在國際上引起很大轟動(dòng)。這讓他一直在思索 清華擁有如此優(yōu)秀的本科生,為什么沒有做到 我們的課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么 他引用楊振寧先生說過的一句話 中國的教育是填鴨式的,一定要把這個(gè)框框打破,才能使得我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)出來。而要做到這點(diǎn),首先就是把學(xué)生從課堂上解放出來?！爸袊膶W(xué)生特別缺乏創(chuàng)新精神,哪怕在課堂上舉手提問這么一個(gè)簡單的事情都不能做。這就特別需要像新生研討課這樣的環(huán)節(jié)營造一種氛圍 讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,哪怕是錯(cuò)誤的見解?！?/p>

與名師一同研討,親身感受他們?yōu)槿藶閷W(xué)的魅力風(fēng)范,短短幾個(gè)月,新生研討課帶給學(xué)生的許多是書本上學(xué)不到的東西,而這些也許讓他們受益終生。學(xué)生們說,教授的人格魅力對我們的影響太大了,他們親切、謙遜,不僅使我們增強(qiáng)了自信心,而且對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者有了新的認(rèn)識(shí) 知識(shí)都是人研究出來的、而且是無限的,對前人積累下來的知識(shí)我們不僅是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色,也可以提出質(zhì)疑;新生研討課讓我們發(fā)現(xiàn),學(xué)科前沿離我們并不遙遠(yuǎn)。同時(shí),體驗(yàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)起在某一方面的興趣,學(xué)會(huì)了從多角度分析、評判的思維方式,提高了認(rèn)識(shí)判斷能力——新生研討課給予新生的是全方位的。

師生共同探索知識(shí)的海洋

上好15人的新生研討課,對這些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師們卻“不是一件容易的事”。如何確立研討題目,讓這些剛?cè)氪髮W(xué)校門且來自不同專業(yè)的學(xué)生積極參與討論,著實(shí)讓他們費(fèi)了一番腦筋。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就要改變傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系。外語系副主任劉世生教授形象地比喻說 傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是“喂魚者與魚”的關(guān)系,而在新生研討課中,老師與學(xué)生是“魚與魚”的關(guān)系,大家都是同一個(gè)池塘里的魚,共同探索知識(shí)的海洋,共同前進(jìn)。用十周的時(shí)間讓學(xué)生成為半個(gè)青銅器專家,是彭林教授開設(shè)《青銅器研究初階》新生研討課的目標(biāo)之一。如果各種類型的青銅器擺在你面前,你如何進(jìn)行研究 學(xué)生們按照彭教授的研討題目主動(dòng)查閱各種文獻(xiàn)資料,暢談自己的想法。彭林還帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館,結(jié)合實(shí)物鑒賞青銅器。結(jié)合不同時(shí)代青銅器的不同類型,彭林又組織學(xué)生采訪冶金學(xué)等科技專家,了解不同時(shí)代中國科技發(fā)展的狀況。

對學(xué)生而言,教學(xué)方式的改變要求他們必須改變學(xué)習(xí)觀念,孫家廣院士設(shè)計(jì)的新生研討課要讓學(xué)生在“學(xué)中練、練中學(xué);練中闖、練中創(chuàng)”。他把學(xué)生分成8個(gè)小組,除第一堂課由他主講外,其余課程由各個(gè)小組輪流主講,而他只是擔(dān)當(dāng)“教練”的角色,對每個(gè)問題提供一個(gè)思路供大家參考,組織大家進(jìn)行討論?！巴瑢W(xué)們的熱情很高。在網(wǎng)上、圖書館查閱大量的資料。如果我們每堂課都這么上,學(xué)生的創(chuàng)造性一定能發(fā)揮出來?！?/p>

變化就這樣悄悄地顯現(xiàn)在新生中間。教務(wù)處處長胡和平教授指出,在新生研討課的進(jìn)程中,學(xué)生通過查閱資料,主動(dòng)思考問題,參與師生辯論甚至主動(dòng)講解的過程,潛移默化地掌握了研究的方法和思維方法,培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而這對于學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),甚至未來的工作都是受益無窮的。

開設(shè)新生研討課有三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)新生在小組中進(jìn)行思考、交流，啟發(fā)新生從入學(xué)伊始就體驗(yàn)研究型學(xué)習(xí)方法和氛圍，盡快適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為建立基于教師指導(dǎo)下的探索研究的學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)；三是推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿骱脱芯繛榛A(chǔ)的研究型教學(xué)模式。

與其他類型課程不同的是，新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。在選課人數(shù)上，每門新生研討課原則上不超過15人。全校學(xué)生不分專業(yè)，可以根據(jù)自身的興趣和愛好，自由選擇一門新生研討課。新生研討課鼓勵(lì)教授采取靈活多樣的教學(xué)方式。除了課堂學(xué)習(xí)外，開課教授還可安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，開課教授上課期間每周也要保證與學(xué)生見面的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開展研究。

新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。來自不同院系的學(xué)生，也給研討課的課堂帶來了更多交叉交流的機(jī)會(huì)。清華大學(xué)校長顧秉林院士開設(shè)的“走進(jìn)量子世界”研討課的15名學(xué)生，就來自信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土木水利學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、理學(xué)院等5個(gè)學(xué)院12個(gè)系。為了便于討論的開展，極少數(shù)教師根據(jù)開課目的對選課學(xué)生做了適當(dāng)限制。秦佑國教授的“建筑與技術(shù)”就規(guī)定，非建筑學(xué)院的學(xué)生可以選修。他認(rèn)為，大學(xué)教育不能過分專業(yè)化，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題和解決問題的能力，這門新生研討課專門面向全校非建筑學(xué)院的學(xué)生開設(shè)。