第一篇：建議信寫作模式

建議寫作模式

篇章結(jié)構(gòu)首：表明寫作意圖。陳述事由，注意語氣。主體：應(yīng)該首先肯定對方的優(yōu)點，然后再寫需要改進的地方或針對具體情況提出具體建議或忠告尾：對出的建議進行總結(jié)，要注意有禮貌使讀者容易接受。

注意事項：寫作這類題目時，咱們要注意不要跑題，因為這類題很有可能寫成議論文，如“ 我認為，一。。。。二。。。，所以要如何如何”。同時咱們應(yīng)該時刻記住書信的交際功能，要考慮到收信人的感受。在給對方提建議時應(yīng)該時時說到I 或 YOU ,要讓讀信人（判官）時刻感受到這是一種交流。

建議寫作常用句式Y(jié)ou have asked for my advice concerning ……… and I will try to make some suggestions.(你問我有關(guān)……的事情，我會嘗試著提出一些建議.)（首）I hope you will find these suggestions useful/helpful.具體建議可以采納的句型:If I were you, I would …(虛擬語氣句型)I believe it would be more beneficial if you could…….It would also be a good idea if you could….../ It would be a good idea for you to ……(it充當形式主語).In my personal opinion, it would be wise of you to---------

第二篇：建議信感謝信高考英語寫作

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

6.建議信

Dear ______，①You have asked me for my advice with regard to ______，and I will try to make some conductive suggestions here.②In my humble opinion，you would be wise to take the following actions：__(建議的內(nèi)容)。

③I hope you will find these proposals useful，and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Yours sincerely，Li Ming 8.感謝信

Dear ______，①I am writing to extend my sincere gratitude for ______(感謝的原因)。②If it had not been for your assistance in _(對方給予的具體幫助)，I fear that I would have been ______(沒有對方幫助時的后果)。

③Every one agrees that it was you who ______(給出細節(jié))。

④Again，I would like to express my warm thanks to you!Please accept my gratitude.Yours sincerely，Li Ming

第三篇：萬能寫作模式

萬能寫作模式

鳳頭篇情感取勝【大師風范】

我們這些人，對清代總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時候，歷史老師講到“揚州十日”、“嘉定三屠”時眼含淚花，這是清代的開始;而講到“火燒圓明園”、“戊戌變法”時又有淚花了，這是清代的尾聲。年邁的老師一哭，孩子們也跟著哭，清代歷史，是小學中惟一用眼淚浸潤的課程。從小種下的怨恨，很難化解得開。

（余秋雨《一個王朝的背影》）【點評大師】

開頭以個人經(jīng)驗引出主題的闡述，讓宏大的歷史有了個人情感的引入點，感情上更為生動。這段文字里面重要的關(guān)鍵詞是“阻隔”、“化解”，我們寫作文時，這些詞請一定要用上，這也是余秋雨文章顯出獨特的地方，這些詞讓人有陌生感，陌生感又產(chǎn)生了新鮮感，但這種陌生感是有度的，放在文章中又能夠讓人較快地理解。大家平時閱讀文章時，要注意收集這些詞，這是提升整篇文章優(yōu)雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途徑之一。【萬能模式】

我們這些人，對……總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時候，……老師講到……時……，……年邁的老師……，孩子們也跟著……，……從小種下的……，很難化解得開?！灸７聦嵗?/p>

我們這些人，對過年總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時候，語文老師講到“年關(guān)難過”、“盼著有肉吃”時感慨萬千，年邁的老師一感慨，孩子們也跟著感慨，盡管這種感慨帶著疑惑，但從小種下的情感，很難化解得開。情境創(chuàng)設(shè)【大師風范】

1965年的時候，一個孩子開始了對黑夜不可名狀的恐懼（劈空而來，無緣無故而來）。我回想起了那個細雨飄揚的夜晚，當時我已經(jīng)睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所顯示的，是寂靜的存在，我的逐漸入睡，是對雨中水滴的逐漸遺忘。應(yīng)該是在這時候，在我安全而又平靜地進入睡眠時，仿佛呈現(xiàn)了一條幽靜的道路，樹木和草叢依次閃開。一個女人哭泣般的呼喊聲從遠處傳來，嘶啞的聲音在當初寂靜無比的黑夜里突然響起，使我此刻回想中的童年顫抖不已。

（余華《在細雨中呼喊》）【點評大師】

冷靜的語調(diào)，優(yōu)美而精致的敘事語言，極富感染力。請注意文章中的四字結(jié)構(gòu)短語，如“不可名狀”、“細雨飄揚”、“逐漸入睡”、“逐漸遺忘”、“依次閃開”、“寂靜無比”、“顫抖不已”等等，四字結(jié)構(gòu)短語讓文章有一種閱讀的節(jié)奏感，大家平時寫東西時，請加入四字結(jié)構(gòu)短語，運用好的話，能使文章增色不少?！救f能模式】

……年的時候，一個孩子開始了……我回想起了……所顯示的，是……的存在，我的……，是對……逐漸……應(yīng)該是在這時候，在我……，仿佛……使我此刻回想中的童年……【模仿實例】

1994 年的時候，一個孩子開始了對足球無可救藥的喜愛。我回想起了那個蟬聲低鳴的夜晚，當時我為巴喬射失點球而深深惋惜。電視轉(zhuǎn)播所顯示的，是巴西人和意大利人兩種截然不同的存在，我的捶胸頓足，是對足球的逐漸理解。應(yīng)該是在這時候，在我也流下淚水的時候，仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗體育場，看著大力神杯近在眼前卻又遙不可及。巴喬那無聲的淚光閃爍，使我此刻回想中的童年感慨不已。由現(xiàn)象而本質(zhì)的思索【大師風范】

就像工業(yè)廢水破壞江河湖海的水質(zhì)，就像氟里昂的揮發(fā)擊穿臭氧層，過多的印刷品正以越來越國際化的裝幀設(shè)計和出版速度推向市場，一個原本是狹小的閱讀空間如今堆滿了貨物，而為閱讀者留下的走廊僅容人側(cè)身而過。亂世出英雄，亂書卻讓人無所適從，其壓迫感使人手忙腳亂，有一次我在書店里親眼目睹了這樣一種忙亂，一個女讀者手里捧著兩本書到柜臺交款，一本是福樓拜的《包法利夫人》，另一本是一套數(shù)本的《還珠格格》。（蘇童《妻妾成群》新版自序）【點評大師】

對于社會現(xiàn)象的描述形象而委婉，在作者展現(xiàn)的圖景中很自然地透露了自己的觀點。我們需要重點學習的地方是：

一、以比喻開頭，而這個比喻不是沒有目的的，而是要為表達你的觀點服務(wù)。

二、對比的運用，如上面所展示的《包法利夫人》和《還珠格格》的對比，這樣會給人很強烈的印象，并為后面論述的展開造成閱讀懸念，在考場作文中，則能很快吸引閱卷老師的眼球，讓他們對你的作文留下很好的第一印象。文中的一些細節(jié)也是值得我們學習的。如“壓迫感”這個詞，我們平時慣常的說法也許是“感到壓迫”。我們需要學會說“××感”：感到幸福，我們就說“幸福感”，感到失敗，我們就說“挫敗感”，如此等等?！救f能模式】

就像……，就像……，……有一次我在……親眼目睹了這樣一種……【模仿實例】

就像日出時去睡大覺，就像日落時去地里耕種，我們的生活出現(xiàn)的一些事情卻往往如此。忙的時候偷閑，閑的時候偷忙，其錯位感讓人有點啼笑皆非。有一次我在教室里親眼目睹了這樣一種景象，一位同學在數(shù)學課上偷看抽屜里的《體壇周報》，體育課上卻躲在教室里狂做數(shù)學題。豬肚篇來點對照【大師風范】

誰又能把這世界想個明白呢？世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你也可以為消滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與驕傲，但只要你再多想一步你就會墜人深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在么？要是沒有愚鈍，機智還有什么光榮呢？要是沒了丑陋，漂亮又怎么維系自己的幸運？要是沒有了惡劣和卑下，善良與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢？要是沒有了殘疾，健全會否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢？

于是就有一個最令人絕望的結(jié)論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色？又有誰去體現(xiàn)這世間的幸福，驕傲和快樂？只好聽憑偶然，是沒有道理好講的。

就命運而言，休論公道。

那么，一切不幸命運的救贖之路在哪里呢？

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业骄融H之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎？

我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。（史鐵生《我與地壇》【點評大師】

這段文字充滿了受難意識，對生命的存在有著自身獨特而尖銳的體悟。對照兩類不同的事物，在對照中得出感悟。文章的關(guān)鍵用詞有“不堪說”、“諸多”、“休論”、“設(shè)若”、“造就”、“舉出”、“襯照”、“度化”等等。用詞是體現(xiàn)出文章細節(jié)的關(guān)鍵，細節(jié)也是文章優(yōu)劣的區(qū)分之處。文章用詞，要多一些“酒味”，少一些“白開水”。像上面這些詞，與大師相比，大家用的可能是“說不出來”、“很多”、“不要說”、“假如”等等，這就是你和大師的差別。大家注意到，這些用詞帶有古白話的味道，適當?shù)剡\用，能讓文章體現(xiàn)出一種古雅，增添美感?！救f能模式】

誰又能把這世界想個明白呢？世上的很多事是不堪說的。你可以……你也可以……假如……？要是沒了……，……？要是沒有了……，……？……

于是就有一個……的結(jié)論等在這里：……只好聽憑……，是沒有道理好講的。

就……而言，休論……

那么，一切……之路在哪里呢？

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业健?，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎？

我常以為是…【模仿實例】

誰又能把這世界想個明白呢？世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨世上為何有高考這回事，你也可以為高考而奮斗，并為此享有成就與自豪，只要你再多想一步你就會平靜下來了：假如沒有了高考，什么將成為評判我們?nèi)雽W的標準？要是沒了那種由高考而生的奮斗，成功的喜悅又如何而來呢？要是沒了高考的競爭，我們又如何會有不斷進步的緊迫？

于是就有一個最令人疑惑的結(jié)論等在這里：由誰去充任那些奮斗的角色？又有誰去體現(xiàn)這高考的幸福，驕傲和快樂？只好聽憑意志的堅定與否，是沒有道理好講的。

就高考而言，休論廢除。

那么，正確對待高考的認識之路在哪里呢？

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业秸_的高考之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎？

我常以為是一個人的懶惰造就了另一個人的勤奮。我常以為是一個人的隨意舉出了另一個人的踏實。我常以為是一個人的松垮襯照了另一個人的堅持。我常以為是一個人的放棄度化了另一個人的成功。來點幽默【大師風范】

（一）據(jù)說“女朋友”就是“情人”的學名，說起來莊嚴些，正像玫瑰花在生物學上叫“薔薇科木本復(fù)葉植物”，或者休妻的法律術(shù)語是“協(xié)議離婚”。（錢鐘書《圍城》）

（二）三閭大學校長高松年是位老科學家。這“老”字的位置非常為難，可以形容科學，也可以形容科學家。不幸的是，科學家跟科學大不相同，科學家像酒，愈老愈可貴，而科學像女人，老了便不值錢。（錢鐘書《圍城》）【點評大師】

典型的錢鐘書式的學者型幽默，對一個詞進行看似風馬牛不相及的揶揄，幽默感就出來了?！救f能模式】

（一）據(jù)說……就是……的……，說起來莊嚴些，正像……叫……，或者……

（二）……是位……這……非常為難，可以……，也可以……【模仿實例】

（一）據(jù)說“別蒙我”就是“BMW”的另一說法，說起來莊嚴些，正像土豆在生物學上叫馬鈴薯，或者瘋子的科研術(shù)語是“非正常人類”。

（二）張三是位好學生。這“好”字的讀音非常為難，可以說是好的學生，也可以說是好學的學生。不同的是，好的學生大抵是學習成績好，好學的學生則未必。來點挖苦【大師風范】

我盡最大善意理解這件事也只能想到：金庸能賣，全在于大伙兒活得太累，很多人活得還有些窩囊，所以愿意暫時停停腦子，做一把文字頭部按摩，能無端生些豪氣，跟著感受一道善惡是非終有報這一古老的中國便宜話，第二天去受罪還能懷著點希望。再一條，中國小說的通俗部確實太不發(fā)達，除了老金的武俠，其他懸疑、科幻、恐怖、言情都不值一提。通俗小說還應(yīng)該說是小說家族的主食，饅頭米飯那一類，頓頓得吃。金庸可算是“金饅頭”了，一蒸一屜，十四屜，飯量再大也能混個飽。（王朔《我看金庸》）【點評大師】

口語化色彩濃重，有種話語流動的快感?？此婆跞耍瑢崉t損人?！救f能模式】

我盡最大……理解……：……全在于……所以……，能……，跟著……再一條，……，除了……，其他……還應(yīng)該說是……【模仿實例】

我盡最大想像力理解這件事：我們能夠日復(fù)一日不停歇地做題，全在于大伙兒太心虛，很多人還有些恐懼，所以愿意握住手中的筆不放，把書中的空白都給填滿了，能心滿意足地生些豪氣，跟著感受喜悅?cè)缒诠P尖流淌的美好感覺，第二天繼續(xù)涂抹時仍然懷有如此憧憬。再一條，中國進入重點高中的方式確實不太多，除了普通中考，其他保送、特招、自主招生都很難輪到自己。普通中考還應(yīng)該說是進入重點高中的主要通道，六車道那一類，容量較大，一次六輛，還不用超車，速度再慢也能在路上跑。來點煽情【大師風范】

窗外是茅舍、田野，不遠處便是連綿的群山。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對山的遐想?？缟接幸粭l隱隱約約的路，常見農(nóng)夫挑著柴擔在那里蠕動。山那邊是什么呢？是集市？是大海？是廟臺？是戲臺？是神仙和鬼怪的所在？我到今天還沒有到山那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了山脊的每一個起伏，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對我，是生命的第一曲線。（余秋雨《老屋窗口》）【點評大師】

余秋雨的行文經(jīng)常在時間和空間兩個維度上大范圍轉(zhuǎn)移。比如上文中，從窗口到遠處的群山，從眼前的世界到遙遠的童年，時空的激蕩帶來人內(nèi)心感情的大激蕩。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里經(jīng)常出現(xiàn)，是一個能提升作文檔次的詞。【萬能模式】

……是……，不遠處便是……于是，童年的歲月便是無窮無盡的對……的遐想?！沁吺鞘裁茨?？是……？是……？是……？是……？是……的所在？我到今天還沒到……那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了……，如果讓我閉上眼睛隨意……這對我，是生命的第一……【模仿實例】

門外是田園、草地，不遠處便是蜿蜒的河流。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對河水的遐想。河的另一端是什么呢？是城市？是大海？是農(nóng)田？是工廠？是龍王和蝦兵的所在？我到今天還沒有到河的盡頭去過，我不會去，去了就會破碎掉了整整一個童年。我只是記住了河流的每一處曲線，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。這對我，是生命的第一曲線。來點細膩【大師風范】

上海每一條弄堂里，都有著這樣是非的空氣。西區(qū)高尚的公寓弄堂里，這空氣也是高朗的，比較爽身，比較明澈，就像秋日的天，天高云淡的；再下來些的新式弄堂里，這空氣便要混濁一些，也要波動一些，就像風一樣，吹來吹去；更低一籌的石窟門老式弄堂里的是非空氣，就又不是風了，而是回潮天里的水汽，四處可見污跡的；到了棚戶的老弄，就是大霧天里的霧，不是霧開日出的霧，而濃霧作雨的霧，彌彌漫漫，五步開外就不見人的。但無論哪一種弄堂，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是上海弄堂的精神性質(zhì)的東西。上海的弄堂如果能夠說話，說出來的就一定是流言。它們是上海弄堂的思想，晝里夜里都在傳播。上海弄堂如果有夢的話，那夢，也就是流言。（王安憶《長恨歌》）【點評大師】

王安憶的文字極其細膩，且有女性的柔和溶入其中，這種柔和的語調(diào)不僅可以表達“柔和”，同樣可以表達“堅硬”。體現(xiàn)這種“柔和”之處的重要一點在語句結(jié)尾那個“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四處可見污跡的”、“五步開外就不見人的”、“這空氣都是滲透的”等等。這個“的”字就像是緩沖的海綿，將表達的語速控制住了。女孩子寫文章時可以多學學這一點。【萬能模式】

……，都有著這樣……的空氣?！?，這空氣……，比較……，比較……，就像……；再下來些的……，這空氣……一些，……一些，就像……；更低一籌的……就又不是……，而是……但無論哪一種……，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是……如果能夠說話，說出來的就一定是……它們是……的思想，晝里夜里都在傳播。……如果有夢的話，那夢，也就是……【模仿實例】

學校的每一個教室里，都有著這樣緊張的空氣。東邊的學生宿舍里，這空氣也是緊張的，比較壓抑，比較郁悶，就像落雨前的天空，烏云密布的；再下來些的食堂里，這空氣也是緊張一些，再緊張一些，就像風一樣，提著碗筷的同學倏忽來去；更低一籌的廁所里依然是緊張，大家在這時依然要翻上幾頁書。但無論哪一種處所，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是學校空間里最本質(zhì)的東西。高三的校園如果能夠說話，說出來的就一定是緊張。它們是學?？臻g的思想，晝里夜里都在傳播。高三校園如果有夢的話，那夢，也就是緊張。來點思辯【大師風范】

蕭伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西?！钡屑毻嫖叮l(fā)現(xiàn)這話的立足點仍是占有，所以才會有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。（周國平）【萬能模式】

…… 說：“……”但仔細玩味，……如果把立足點移到……上，以……的眼光看……，我們豈不可以反其意而說：……有兩大……，一是……，于是……；另一是……，于是……【模仿實例】

一位師兄說：“高考有兩大遺憾，一是沒有得到了你想得到的大學但得到了你

第四篇：寫作模式

寫作模式

文章第一部分

★開頭方法：開篇點題，陳述現(xiàn)象、闡明危害和解決好的意義

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，??問題日漸凸現(xiàn)出來，在社會經(jīng)濟和國家安全中的位置越來越突出。問題主要表現(xiàn)在?????..;??????.;??????..;??????.。

目前產(chǎn)生的。。問題逐漸進入人們的視野，已引起人們的高度關(guān)注，成為社會的熱點問題，引起強烈反響，如果該問題不能得到及時和妥善地解決，直接影響到人民群眾的根本利益，必影響到經(jīng)濟的發(fā)展，社會的穩(wěn)定，影響到黨和政府在人民群眾中的光輝形象，進而影響到建成小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會。（這些套話要因情況而定）

文章第二部分

★第二段主要敘述問題產(chǎn)生的原因。一般從材料給出的現(xiàn)象從中分析就能得出結(jié)論，下面就近期熱點問題為例加以說明，不外乎根據(jù)材料從以下角度進行展開分析

“冰凍三尺非一日之寒”，造成以上問題的原因是多方面的、深層次的，我認為主要有以下幾點：

首先，政策體制不完善，??（結(jié)合材料）

其次，國家財政投入力度不夠??（結(jié)合材料）

再次，法律法規(guī)制度不健全??（結(jié)合材料）

最后，社會重視程度不夠??（結(jié)合材料）

文章第三部分

★第三段可參考以下方面提出解決方案，注意要以對應(yīng)第二段提出的分析為主，以外再提出自己的觀點

1.各級黨委和政府要堅決深入貫徹落實科學發(fā)展觀、站在建設(shè)社會主義和諧社會首善之區(qū)的高度，把??納入重要議事日程，加快推進??建設(shè)，并建立和完善引咎辭職制度建立健全領(lǐng)導問責制度，嚴格責任落實。

2、要做好??文章，增加財政投入力度，確保??機制的平穩(wěn)運行

3、要建立健全各項制度（法律），做到有法可依，有法必依。對??行為予以嚴厲的制裁和處罰，嚴重者追究其刑事責任。

4、加大行政執(zhí)法力度，深入開展??專項整治活動，對于??行為予以一票否決。違法必究，執(zhí)法必嚴，嚴厲查處和懲處責任人發(fā)現(xiàn)問題即使糾正，對頂風違紀的行為從嚴查處，絕不姑息。

5、廣泛宣傳，全民動員，充分發(fā)揮報刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的輿論導向作用，大力宣傳??的作用和意義，形成全民參與的良好氛圍。

6.加強社會監(jiān)督和群眾監(jiān)督，設(shè)立舉報熱線、舉報信箱。新聞媒體要對。。行為大膽揭露，公開曝光，使??無藏身之地，要把??工作置于人民群眾和社會輿論的監(jiān)督之下。

文章第四部分

該問題的妥善解決與否關(guān)系到人民群眾的生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到全面建成小康社會的大局，關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會，我相信在黨和政府的正確決策和領(lǐng)導下，在全社會的共同努力下，這個問題一定能夠得到徹底解決。（結(jié)合材料，表表決心）

首先,描述現(xiàn)狀,也就是概括材料反映的問題.其次,分析問題.分析這和現(xiàn)象產(chǎn)生的根源.第三,解決問題.提出解決問題的方法.最后,展望未來.也就是適當拓展一下,眼光看長遠一點,不只是就事論事.題目

立論法：確定資料主題，表述中心論點： 提高勞動者能力拓展就業(yè)渠道、讓可持續(xù)發(fā)展思想深入人心、建立節(jié)約型社會應(yīng)先打造節(jié)約型政府、加強反腐倡廉 構(gòu)建和諧社會、誠信，不僅僅是私事、加強安全生產(chǎn)建設(shè) 推進經(jīng)濟健康發(fā)展

第一段：開篇語

開篇點題，陳述現(xiàn)象和相應(yīng)的政策

★隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展。。問題日漸凸現(xiàn)出來，在社會經(jīng)濟和國家安全中的位置越來越突出。在這樣的形勢下，目前產(chǎn)生的。。問題逐漸進入人們的視野，已引起人們的高度關(guān)注，成為社會的熱點問題，引起強烈反響。

★近些年來。。蓬勃發(fā)展，為我國經(jīng)濟快速發(fā)展作出了突出貢獻，逐漸成為我國國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)和社會主義建設(shè)的中堅力量。但與此同時。。（現(xiàn)象，政策）★改革開放20多年來，我國經(jīng)濟取得飛速發(fā)展，但。。的改革卻明顯落后，（后面引出材料反映問題）

第二段：原因分析

★檢視。。面臨的窘境，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成目前狀況的原因是多方面的?！锶丝诙?、底子薄是基本國情，這就決定了在相當長的時間內(nèi)。。是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的突出矛盾之一，我們?nèi)魏螘r候都不能輕言。。問題已經(jīng)解決。當前及今后依然嚴峻的形勢主要表現(xiàn)在：。。

★現(xiàn)階段我國的。。形勢，表現(xiàn)為總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢與依然嚴峻的現(xiàn)狀并存。嚴峻的形勢有淺層次的因素，也有深層次的矛盾；既有歷史的沉淀，也有新形勢下產(chǎn)生的新問題，主要可以歸結(jié)為：

★改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，在黨和政府的正確領(lǐng)導下，我國經(jīng)濟突飛猛進。同時，社會組織結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)的變革加快，正面臨著并將長期面臨著一些亟待解決的突出矛盾和問題。首先。。；其次。。。；再次。。。；最后。。。★我國的。。。工作總體狀況還存在著與國家經(jīng)濟、社會的發(fā)展要求不相適應(yīng)，以及與面臨的國際新形勢發(fā)展要求不向適應(yīng)的問題，主要表現(xiàn)在：

第三段：提出對策

銜接句的寫法：

★。。，關(guān)鍵在于。有鑒于此，我國。。要進行一系列深層改革，要從。和制度的改革做文章；觀念、意識、思想要開放，要確立。。全新的理念，創(chuàng)造。。良好的環(huán)境和氛圍。因此，當前和今后一個時期，要重點抓好以下工作：

★樹立，解決。。不是一句空話，必須要有機制上的引導與保障，同時也要求各級政

府加大宣傳力度加強領(lǐng)導，落實任務(wù)。

★在貫徹落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的背景下。。具有強烈的現(xiàn)實緊迫性。因此，我們必須立足當前、著眼長遠，下大力氣抓好。。的工作。

★當前和今后一個時期，加強。。的工作基本思路是：用“以人為本”的科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)。。工作，實施“標本兼治，重在治本”，采取果斷措施遏制重大事故的同時，加快實施治本之策，推動。文化、。法制?？萍?。投入等要素落實到位，建立長效機制，加快實現(xiàn)我國。。的明顯好轉(zhuǎn)。

★當前。。存在的困難和問題，有的是社會深刻變革和問題的反映，有的是改革開放中伴發(fā)并生的問題，有的是社會主義初級階段長期存在的問題和深層次矛盾，我們要正視困難和問題，并通過改革和發(fā)展的辦法積極予以解決。

★要解決。。問題，必須確保。。優(yōu)先發(fā)展，進一步加強各級黨委和政府對教育工作的領(lǐng)導和統(tǒng)籌力度，在。。方面采取有力措施。

結(jié)束段的寫法：

綜上所述/總而言之，有效解決。。問題/建立。。社會，對推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)入科學發(fā)展軌道、走上社會和諧之路，推進全面建設(shè)小康社會意義重大而深遠。

六、寫作（共30分）

1、自擬題目，寫一篇歌頌家鄉(xiāng)，反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化和美好未來的文章。要求400字以上，主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，標點正確。（20分）

第五篇：初中英語寫作生態(tài)課堂模式初探(修改建議)

初中英語生態(tài)課堂寫作模式的探索與實踐

【摘 要】本文以一節(jié)初中英語寫作課為例，實施生態(tài)小組合作，營造課堂生態(tài)環(huán)境，開發(fā)課堂生態(tài)資源，引用生態(tài)教學方法，采用生態(tài)多元評價，闡述在初中英語寫作課堂運用生態(tài)課堂模式的必要性。（摘要是文章中提煉出的內(nèi)容）

【關(guān)鍵詞】初中英語 生態(tài)課堂 寫作 探索 實踐

目前，新課程改革進入了一個新的階段——建構(gòu)式生態(tài)課堂。構(gòu)建一種“以人為本，以發(fā)展為本”的生態(tài)課堂成為實施新課程的必然要求。生態(tài)課堂的基本理念就是用整體的、生命的、發(fā)展的教學觀組織課堂教學、與新課程英語教學基本要求相符，生態(tài)課堂是強調(diào)師生“共生”的課堂，為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學。（新課程改革是很早的提法，避免，可以說自己在實踐生態(tài)課堂）

一、初中英語寫作課堂的生態(tài)現(xiàn)狀

初中英語新課改已經(jīng)取得一定成就，但經(jīng)過審視現(xiàn)行的初中英語寫作課堂就會發(fā)現(xiàn)，以教師為中心，教師單項輸出的教學方式、教師命令控制的課堂管理和學生絕對服從的英語課堂文化仍是主流，如大多采用以語言知識為主，語言實踐為輔的模式。寫作教學沒有受到應(yīng)有的重視，教師沒有系統(tǒng)的寫作教學計劃，不能很好地在課堂上幫助學生解決寫作上遇到的困難，學生習作錯誤頻出，行文不流暢質(zhì)量差，形成了“聽到寫作學生心煩，見到習作老師頭痛”的現(xiàn)象。在平時的教學中，看到許多教師忙于修改學生的作文，但實際效果不佳。因此，英語寫作已是擺在師生面前的一道共同的難題，具體如下：

（一）教師方面

對此，在教研組活動中，筆者和組內(nèi)教師們展開了專題討論，覺得：在日常教學中，教師往往更重視聽、說、讀的能力培養(yǎng)，而忽視了寫作的訓練，常常以布置回家寫一篇短文作為課的匆忙收尾，一筆帶過，有的等到初三升學考試前才注重寫作訓練，導致教師在教學目標定位上有所偏差，有的教師把聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)為人割裂開來，從而不能有效培養(yǎng)學生的寫作能力。

教師的寫作教學方法和指導方法也是影響學生寫作能力的主要原因，如（1）寫作教學中師生互動不強，寫作教學的內(nèi)容或話題往往由教師決定，較少關(guān)注情

感因素對學生寫作的促進作用，以致無法激發(fā)學生的表達欲望；（2）寫作前與學生討論題目相關(guān)的信息、語言知識、框架等不充分，教師的語篇體裁意識不強，未能采用“過程式寫作教學”對學生進行具體指導和分析；（3）大多限于“布置任務(wù)—學生寫作—教師批改—點評”這一單調(diào)形式，未能使用多種活動和練習形式來組織寫作教學，沒有有機結(jié)合基本的語言知識和技能，以致學生無法創(chuàng)造性運用所學語言進行書面表達；（4）還有安排寫作訓練的量和頻度還不夠，未能使學生養(yǎng)成以寫作來書面交際；（5）教師批閱點評學生的習作不夠及時，且較多關(guān)注語法錯誤，對寫作內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)、寫作技巧分析較少。

(二）學生方面

通過對筆者所任教的兩個班級的學生進行分層座談和調(diào)查研究，認真分析了學生在英語寫作中的困難和影響學生英語寫作能力提高的主要因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）學生在寫作實踐中，由于自身詞匯量少，掌握詞匯的基本功不扎實，單詞拼寫錯誤占一定的比例；（2）語法上也有較大問題,如時態(tài)錯誤、主謂不一致、詞法搭配錯誤,在學生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語法比較薄弱；（3）寫作時受母語思維影響,不能順利地用英語思維，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，一些學生總是用中文表達習慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費解的詞句，不倫不類；（4）部分學生不清楚如何組織語篇，不注意運用邏輯線索，結(jié)構(gòu)比較松散，整篇文章只是簡單句的堆砌，沒有使用連接詞來銜接，讀起來不夠連貫；（5）還有學生不認真審題，寫作時沒能扣緊主題，故而造成離題、偏題。

由于學生對英語寫作缺乏足夠的重視，平時用在寫作訓練上的時間較少。所以，意志薄弱的學生就會失去興趣乃至信心，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯，長此以往形成惡性循環(huán)，造成學生在英語考試中寫作部分的得分率較低，導致學習熱情減退。這些教學問題制約了學生語言知識的積累與運用，限制了學生語言能力的擴張和遷移，影響了學生寫作水平的提高，更是制約了師生英語能力的共同發(fā)展。

二、生態(tài)課堂模式在初中英語寫作課中的運用（所有的運用需要圍繞課例來寫）

現(xiàn)以牛津初中英語七年級上冊Unit 1 Task Introduce yourself為例，實施生態(tài)小組合作，營造生態(tài)課堂環(huán)境，開發(fā)生態(tài)課堂資源，引用生態(tài)教學設(shè)計，2

采用生態(tài)質(zhì)性評價，闡述在初中英語寫作課堂運用生態(tài)課堂模式的必要性。

（一）實施生態(tài)小組合作

生態(tài)課堂”教學模式要實現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的組建，建設(shè)、培訓好了一個小組，也就把握住了改變課堂的“基因”。然而，小組合作學習絕不是課堂桌椅擺放位置和形式的變化如此簡單，而是一種舞臺式教學組織形式的深入踐行。

生態(tài)小組通常由6名學生組成，面對面對坐，互幫互學、互相促進。在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

小組長是一組成員中的小領(lǐng)導，他在小組中起著至關(guān)重要的作用。比如如果小組長組織管理到位，小組討論就會比較高效。在本次課上第四組討論所有學生都參與了，而且非常積極，同學們的專注度很高。輪到他們組采訪、寫作、展示時，他們組的同學像跑接力賽一樣，一個接一個地站起來，表達了自己的看法，而且準確率比較高，沒有出現(xiàn)某些組的情況：輪到他們組之后，半天還你推我、我推你地磨蹭著。

課后筆者找到組長朱倩文，問了她這節(jié)課的討論是如何準備的。朱倩文說，她看到這片寫作有分段，因此她進行了分配，每人一段，負責第一段的立刻去采訪，然后立刻回來撰寫，其他人組織采訪問句，大家都有任務(wù)，而且非常明確，因此在修改時，大家不得不陳述自己的意見、聽取別人的意見，這樣很能調(diào)動全體成員的積極性，整個討論過程，環(huán)節(jié)緊湊又節(jié)約了時間。

（二）營造生態(tài)課堂環(huán)境

⑴ 學習環(huán)境和諧化。每次上課前，筆者都要求學生拉開窗簾確保教室的光 照和空氣流通、濕度都要適中；連教師自身的衣服色彩都的簡單、青春符合初中生的心理。

⑵ 教學工具科學化?，F(xiàn)今多媒體迅速發(fā)展，但如何將先進的多媒體和傳統(tǒng)的黑板、錄音機有機結(jié)合，如何讓每個小組都能得以展示都是必須思考的。本節(jié)課，在教師輸入環(huán)節(jié)，筆者借助錄音機讓學生初步了解Daniel, 利用多媒體讓 3

學生進步了解范文中的Daniel，模仿范文，最后讓每個小組使用白板筆和白紙落實小組采訪后面的聽課教師，然后寫作。

⑶ 教室格局開放化。語言類教學的不同之處在于注重書面知識的同時注重口語的表達能。學生只有在課堂中經(jīng)常面對面地與教師交流所學到的內(nèi)容，口語以及整體能力才有所提升。因此，在英語課堂中，筆者引導學生采用小組型座位編排，這樣有利于學生與筆者的交流，也有利于學生在小組采訪寫作時的展開。

3、開發(fā)課堂生態(tài)資源

⑴ 繼續(xù)開發(fā)教材資源。教材是教師的教學依據(jù)。教師要做到教材的“再度開發(fā)”，即“不只是教教材，而是用教材教”。教材不可能把所有的環(huán)節(jié)或問題設(shè)計得十全十美，教師應(yīng)根據(jù)需要適當?shù)馗脑旖滩模侠淼刂匦陆M合教材，使得教學內(nèi)容更有具體性、連貫性。在本課時，筆者先引導學生模仿教材上A部分的有關(guān)Daniel的范文“輸出”寫有自我介紹，這樣學生有依據(jù)可循，有范文可仿，降低難度，學生都積極踴躍參加；然后筆者再引導學生在自我介紹后介紹Daniel，這樣很自然的將教學過度到介紹他人環(huán)節(jié)，學生對Daniel很熟悉，不會有畏懼感，這樣整個過程都是在自然、和諧的教學氛圍中進行。

⑵ 充分利用環(huán)境資源。英語在生活中無處不在，教師應(yīng)提醒學生隨時留意身邊的英語。在本課時，學生采訪教室里聽課教師，筆者鼓勵學生咨詢聽課教師的英文名。這樣既充分利用教室內(nèi)資源，又讓學生學習到很多的英文名。（參考的較多，需要提煉）

4、引用生態(tài)教學方法

經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)常強調(diào)“教無定法”。生態(tài)課堂中，單靠某一種教學方式 滿足不了學生全面掌握課堂知識的需要。教師必須掌握多種教學方式，在具體教學過程中交替使用或多種教學方式合理結(jié)合，達到教學方式的最優(yōu)化。新課程改革中較多地強調(diào)自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習，都充分體現(xiàn)處學法的重要，也充分體現(xiàn)處學生是學習的主體。本課時筆者采用合作學習的教學方法，組織學生合作采訪教室內(nèi)任何一名教師，如A同學詢問教師的姓名，B同學詢問教師的愛好，C同學觀察教師的外貌，D同學修改并最后全班匯報。每一名同學詢問后立刻回組在小組的展示紙上寫自己的參訪結(jié)果。本課時小組合作并不是課桌椅擺放的變換，并不是為了活動而活動。筆者在設(shè)計小組活動 4

教學任務(wù)時，組織學生先采訪教室內(nèi)任何一名教師，然后再合作寫作完成小組任務(wù)。這樣學生在貼近生活的采訪中實地演練，既可以獲得知識又鍛煉了交際能力，更培養(yǎng)的對英語的興趣。

（三）采用生態(tài)多元評價。

學習者的能力是多方面的,每個學習者都有各自優(yōu)勢.學生在意義建構(gòu)過程 活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學生學習評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進學生全面發(fā)展。在本課時中有個環(huán)節(jié)是一名同學自我介紹后，筆者問其他學生有關(guān)那名學生自我介紹的內(nèi)容。這樣可一舉三得，既當場點評自我介紹的同學，又可以引導全班同學注意力集中，全員參與課堂，同時又可以高度表揚其他同學既可以回答出問題又認真聽講尊重他人。再如，在小組合作采訪的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生在采訪前能說：Excuse me, What’s your name?因此筆者在點評時注意到表揚學生有禮貌，可以為個人和小組加分。本課時的評價不僅僅是學生最后寫作成果的展示，更有學生在課堂“輸入”的過程中的表現(xiàn)的總結(jié)；同樣，這樣的總結(jié)不是終結(jié)的，是發(fā)展的，是動態(tài)的，是為下次更好的表現(xiàn)做比較、做鋪墊。

生態(tài)課堂的氛圍是輕松、愉悅的；環(huán)境是自然、和諧的；趨勢是動態(tài)、發(fā)展得。在初中英語寫作生態(tài)課堂上，學生實施生態(tài)小組合作，在生態(tài)的課堂環(huán)境下，充分利用生態(tài)課堂資源做到了真正意義上的“輸出”，即習得知識點、提升寫作技能、改進人際交往等；學生在課堂上的“輸出”不僅能在考試中運用，更能在實際生活中運用；不僅能讓學生在課內(nèi)外運用，更能讓學生產(chǎn)生興趣，樂于學習英語，樂于使用英語。在本課堂上，引用生態(tài)教學方法組織學生，采用生態(tài)多遠評價點評學生的教師也得到了發(fā)展。但是，在小組點評時，教師如何全面系統(tǒng)科學的點評學生的“輸出”也是教師今后思考及實踐的方向?？傊诔踔杏⒄Z寫作課堂運用生態(tài)課堂模式，實施生態(tài)小組合作，營造課堂生態(tài)環(huán)境，開發(fā)課堂生態(tài)資源，引用生態(tài)教學方法，采用生態(tài)多元評價，師生能達到“共生”，為師生共同發(fā)展而教，師生共同發(fā)展而學。

【參考文獻】：

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2、胡微乃 運用生態(tài)課堂教學模式 促進初中英語寫作教學 外語學法教法研究 2011年第12期

3、王坦.合作學習理念與實施.2006,(12).6