第一篇：校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

一． 現(xiàn)狀分析

1．建設(shè)歷史

從2005年起，我校大力進(jìn)行校園信息建設(shè)，硬件、軟件兩手同時(shí)抓。同時(shí)，抓緊教師培訓(xùn)。

2． 技術(shù)條件

現(xiàn)在，我校硬件已基本滿足師生的教學(xué)需求，全校有計(jì)算機(jī)30臺(tái)，投影儀、視頻展臺(tái)1套，備有激光打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)器等設(shè)備。有一位兼職職計(jì)算機(jī)教師，其他教師都能夠熟練操作運(yùn)用信息設(shè)備。

3． 課程整合我校一向注重教師的專業(yè)化培訓(xùn)工作。每學(xué)期都會(huì)安排部分教師外出參加信息化運(yùn)用的培訓(xùn)，如INTEL未來(lái)教育培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，農(nóng)遠(yuǎn)工程后，教師在教學(xué)中更是如虎添翼，全校很多課運(yùn)用了多媒體，部分教師經(jīng)常運(yùn)用信息設(shè)備教學(xué)，一年來(lái)共有各學(xué)科教師自制課件60多個(gè)。

4． 師生發(fā)展

在信息化應(yīng)用中，學(xué)校始終堅(jiān)持一科研為先導(dǎo)，先后有多位教師撰寫了有關(guān)信息化教育方面的論文和教學(xué)案例、2個(gè)市級(jí)科研課題。

二．發(fā)展目標(biāo)與理論

1．對(duì)校園數(shù)字化的理解

“校園數(shù)字化”是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通訊技術(shù)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源數(shù)字化，并能夠得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個(gè)學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。其基本框架應(yīng)該包括校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、MIS系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）建設(shè)和遠(yuǎn)程教育等方面。2． 發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)，中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育大致經(jīng)過(guò)了這樣三個(gè)階段，第一階段是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的教育，通俗地說(shuō)就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)使用；第二階段是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)并沒(méi)有成為教育的主體，也沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生大的沖擊，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校處于這個(gè)階段；第三個(gè)階段就是建設(shè)校園網(wǎng)，建立“數(shù)字學(xué)?！?，讓計(jì)算機(jī)在教學(xué)中唱主角，取代黑板和粉筆?！皵?shù)字學(xué)校”不僅改變了教師幾十年不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在“數(shù)字學(xué)?！敝校瑢W(xué)生可以做到完全自主地學(xué)習(xí)。學(xué)有余力的學(xué)生可快學(xué)，進(jìn)度慢的學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上，古人推崇的“因材施教”在“數(shù)字學(xué)?！崩锟梢暂p松地變成現(xiàn)實(shí)。3．理論依據(jù)

“校園數(shù)字化”是現(xiàn)代化教育發(fā)展的理想和必然目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)探索、實(shí)踐過(guò)程?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，首先是教育理念、教育體制、教學(xué)模式的變革，其次是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的硬件建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此，數(shù)字化校園可以分為四個(gè)部分建設(shè)，分別為教育理念重構(gòu)、硬件平臺(tái)建設(shè)、知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)建設(shè)、以教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。三．具體實(shí)施計(jì)劃1．具體計(jì)劃及效果（1）建設(shè)策略

●總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。從我校的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。

●內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開(kāi)發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。

●改革創(chuàng)新、勇于探索、形成特色。我校部分學(xué)科都有其長(zhǎng)期積累下來(lái)的教育優(yōu)勢(shì)和文化傳統(tǒng)，在新的教育形勢(shì)和技術(shù)條件下，通過(guò)改革和創(chuàng)新，形成自己的教育特色。

●重點(diǎn)突破、加大投入、形成優(yōu)勢(shì)。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長(zhǎng)的學(xué)科和學(xué)校特色項(xiàng)目方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢(shì)。

（2）建設(shè)主要內(nèi)容

●建設(shè)一個(gè)為全校提供服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，包括應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)據(jù)備份服務(wù)、數(shù)據(jù)安全服務(wù)等。

●建立全校統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證體系，并使用統(tǒng)一的電子身份體系為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)，使全校用戶在所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)中都使用惟一的電子身份?！窠ㄔO(shè)完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)”提供全面的支持。

●建立全校嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵部門的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。●建設(shè)面向校內(nèi)外的信息服務(wù)網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布學(xué)校各類信息，針對(duì)社會(huì)公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進(jìn)入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的入口。（4）建設(shè)路線

●設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

數(shù)字校園建設(shè)不但要做到需求驅(qū)動(dòng)、設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)實(shí)用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新?！褓Y源開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)

數(shù)字校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)科資源庫(kù)、科研信息庫(kù)等，應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。●師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。2．目標(biāo)任務(wù)測(cè)評(píng)點(diǎn)

第一階段是至上而下部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門戶，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)。實(shí)施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

第二階段是學(xué)習(xí)和實(shí)施平臺(tái)的功能，根據(jù)師生運(yùn)用的實(shí)際需求，進(jìn)行選擇使用。3．呈現(xiàn)結(jié)果

各年級(jí)各學(xué)科有完整的教案、新授課的案例集。增加現(xiàn)有的學(xué)校資源庫(kù)，著重是與教材息息相關(guān)的各種素材。增加體育特色、歡樂(lè)英語(yǔ)城等主題網(wǎng)站及部分學(xué)科的學(xué)習(xí)性平臺(tái)。學(xué)校所有信息、數(shù)據(jù)、資料、檔案、辦公等均實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。四．制度和保障1．師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。2．政策配套是保障

在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策。學(xué)校每年投入經(jīng)費(fèi)做經(jīng)濟(jì)保障。

3．完善和補(bǔ)充各項(xiàng)制度，從各方面為數(shù)字化建設(shè)提供有力保障。

遼寧省朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)董家店初級(jí)中學(xué)

2011年4月20日

校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

遼寧省朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)董家店初級(jí)中學(xué)

2011年4月20日

第二篇：校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

沈陽(yáng)市新民興隆堡學(xué)校

丁 紅 麗 2012.5.30

《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

21世紀(jì)的今天，人類在科學(xué)技術(shù)上有了跨越式發(fā)展，各國(guó)都通過(guò)激勵(lì)機(jī)制有效地推動(dòng)了本國(guó)科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力水平的提高，我國(guó)也是如此。然而高度的發(fā)展也帶來(lái)了高消耗，即使作為事業(yè)單位的學(xué)校也是如此。名目繁多的文件、試卷、材料需要消耗大量的紙張、油墨等資源。如何進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展，減少資源的利用，提高學(xué)校管理的效率？校園數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)是一種最佳選擇。因此對(duì)于《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》這一課題的研究尤為重要，也符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展的要求。

本課題研究的重心就是“數(shù)字化校園”；本文通過(guò)對(duì)上階段的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及分析反思作小結(jié)報(bào)告，以試圖反映本課題研究所取得的理論成果和實(shí)踐價(jià)值，并為下階段實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)一步深化進(jìn)行了討論和思考。

一、實(shí)驗(yàn)的情況

（一）實(shí)驗(yàn)的背景：

一年多來(lái)，我校教師通過(guò)校園數(shù)字化平臺(tái)，充實(shí)了現(xiàn)代教育理論，體會(huì)校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量所具有的優(yōu)越性。但是，在教育教學(xué)改革不斷深化的大背景下，如何將校園數(shù)字化與課程有機(jī)整合，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、如何充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等都是廣大教育工作者直接面臨而亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，仍要做好課題研究工作。我校為遼寧省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校一直加強(qiáng)信息技術(shù)的投入與建設(shè)，目前已邁入現(xiàn)代化、生態(tài)化、科技化發(fā)展軌道。學(xué)校擁有3個(gè)專用計(jì)算機(jī)教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站，每個(gè)辦公室均配備了專用電腦，教師們基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)觀摩用的多媒體教室3個(gè)，其中最新裝備的1個(gè)教室內(nèi)，多功能組合媒體設(shè)備轉(zhuǎn)換便捷、功能齊全，多個(gè)無(wú)線話筒同時(shí)使用。學(xué)校教工閱覽室訂閱了150多種雜志，學(xué)生圖書(shū)閱覽中心也使資源豐富、條件優(yōu)越、設(shè)備現(xiàn)代。

（二）課題研究所具備的條件：

1、本項(xiàng)課題的開(kāi)展具有很好的理論基礎(chǔ)與實(shí)際條件。一方面，關(guān)于信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立研究已經(jīng)自成體系，尤其是學(xué)科教學(xué)。近年來(lái)，隨著二者整合研究的逐步深入，也已經(jīng)取得一定的研究成果，雖然還不夠系統(tǒng)，但也已經(jīng)很有指導(dǎo)價(jià)值。就本校而言，近三、四年來(lái)，一直參與國(guó)家、省市級(jí)的信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，《構(gòu)造基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“新課堂”》、《信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題》等多篇專題論文，由教師指導(dǎo)、學(xué)生參加的省市各類競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng)，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題研究在組織、物力、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、設(shè)備等方面可以給予支持。本課題的主要參加者為學(xué)校辦公室主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)等。他們中，大多數(shù)為市學(xué)科帶頭人、骨干教師，具有中高級(jí)職稱和本科學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)較好，學(xué)科分布廣泛?；旧隙吉?dú)立主持過(guò)市級(jí)以上的科研課題，參與過(guò)省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題的研究，具有一定的研究能力和課題管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在本課題的主要還是確立全員參與的思路進(jìn)行。學(xué)校的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)優(yōu)良，平均年齡35歲；前幾年參加的國(guó)家級(jí)課題也取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。此外，本次申報(bào)課題的主持人具有主持多項(xiàng)省市級(jí)課題的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在方案制訂、客觀調(diào)控、理論研究等方面具有一定的實(shí)力。

3、我校是第一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達(dá)到省、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課題人員均已通過(guò)省市級(jí)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，已掌握課題要求的基本能力，達(dá)到一定的理論水平；學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)到教師人均一臺(tái)電腦，各班實(shí)現(xiàn)了“班班通”，這對(duì)該課題的研究也有很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

（一）、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過(guò)本課題研究，總結(jié)目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)本課題研究，在數(shù)字化教育平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上在一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，從而得出數(shù)字化教育平臺(tái)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

3、通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的數(shù)字化意識(shí)，提高教師的信息應(yīng)用水平。

4、通過(guò)本課題的研究，建設(shè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，為教學(xué)提高豐富的優(yōu)質(zhì)資源，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。

5、通過(guò)本課題研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種資源主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6．提高工作效率，減輕工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)日常教育管理自動(dòng)化，如自動(dòng)教學(xué)評(píng)介、自動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)介和各種統(tǒng)計(jì)的自動(dòng)化等

（二）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的途徑與方法。

2、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用的途徑與方法。

3、研究目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

4、通過(guò)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，得出數(shù)字化教育平臺(tái)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（一）、總體安排：

（1）積極投身課題研究，探索數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用的途徑和方法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（2）分類分頭行動(dòng)收集相關(guān)網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡(luò)資源，收集有助于學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)站，并進(jìn)行分類，構(gòu)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

（3）開(kāi)展數(shù)字化信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探索。（4）根據(jù)學(xué)科的各章節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)課件。

（5）進(jìn)行課堂教學(xué)交流，課題組成員相互聽(tīng)課，互相觀摩。

（二）、具體步驟：

1、組建課題研究組成員

本課題由主持過(guò)國(guó)家級(jí)課題的副校長(zhǎng)崔艷牽頭，由一直致力于信息技術(shù)研究的管理員丁紅麗主持，主要參加者為學(xué)校德育主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)等。

2、繼續(xù)完善學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)服務(wù)器和終端機(jī)內(nèi)外連接設(shè)備以及系統(tǒng)軟件平臺(tái)等得建設(shè)；

（2）繼續(xù)完善和加強(qiáng)運(yùn)行在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)；（3）繼續(xù)完善和加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3、繼續(xù)完善現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)辦公管理信息系統(tǒng)，校內(nèi)信息服務(wù)系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；

(2)繼續(xù)完善和加強(qiáng)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，學(xué)生管理系統(tǒng)，科研管理系統(tǒng)；

(3)繼續(xù)完善和加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)保衛(wèi)科管理系統(tǒng)；

(4)繼續(xù)完善和加強(qiáng)圖書(shū)管理信息系統(tǒng)。

4、構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)字化圖書(shū)館。

我校的數(shù)字化圖書(shū)館共有藏書(shū)4萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)3萬(wàn)冊(cè)，達(dá)到了省級(jí)圖書(shū)館的要求。

四、實(shí)驗(yàn)分析及小結(jié)

（一）、實(shí)驗(yàn)分析：

一年來(lái)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的不斷努力，我們嘗試了多種試驗(yàn)方法，取得了一些成果，現(xiàn)在已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化，但在在使用中還是有很多問(wèn)題不斷出現(xiàn)，我們會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，采取相應(yīng)的辦法，繼續(xù)完善和加強(qiáng)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。

（二）研究方法：

在實(shí)驗(yàn)中我們主要采取了以下的方法：

1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使日常工作，改革，科研同步運(yùn)作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前、之中及完成一個(gè)階段或周期的實(shí)驗(yàn)后，組織對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的綜合“前測(cè)”、綜合“后測(cè)”以及各種單項(xiàng)測(cè)試，借此調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)達(dá)成情況。

3、理論研究法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論探討，探索構(gòu)建高水平校園數(shù)字化的方式、方法，從理論上對(duì)課題成果加以論證，形成科學(xué)、客觀提高學(xué)習(xí)能力的方法體系。

4、觀察法：開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課，觀察、分析自變量、相關(guān)變量及無(wú)關(guān)變量的控制情況，掌握應(yīng)變量的變化情況，積累第一手資料，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

（三）、本階段研究措施：

1、學(xué)校的軟硬件設(shè)施為課題的開(kāi)展提供了有力的保障。我校建成了第三層的校園網(wǎng)、每個(gè)教室配備多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室，給辦公室和教師配備了電腦；實(shí)現(xiàn)了“班班通”，其它電教設(shè)備樣樣齊全。建成了學(xué)校網(wǎng)站，接入沈陽(yáng)教育城域網(wǎng)；對(duì)內(nèi)還開(kāi)通了Internet連接共享、ftp、bbs、留言本、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子圖書(shū)等服務(wù)。校園管理平臺(tái)，備課平臺(tái)等。購(gòu)買與教育教學(xué)配套的電教教材。

2、造就優(yōu)秀的教科研人才。

課題組教師先進(jìn)的理念、厚實(shí)的理論修養(yǎng)、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平是課題研究的保證。因此，學(xué)校十分注重提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)。（2）組織各類培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。（3）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。

3、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理。

（1）抓研究機(jī)構(gòu)的完善。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)課題的開(kāi)展，保證了課題研究的順利進(jìn)行。

（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認(rèn)真制定好階段研究計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，落實(shí)各實(shí)施環(huán)節(jié)。每個(gè)課題組成員都必須針對(duì)一學(xué)期的研究工作作好認(rèn)真總結(jié)。開(kāi)好期末總結(jié)會(huì)，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標(biāo)。

（3）抓第一手資料的積累工作。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會(huì)等。對(duì)自行開(kāi)發(fā)、制作的軟件，要及時(shí)歸于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

（4）上好研究課，以活動(dòng)促提高。每學(xué)期課題組老師都要上好兩堂課題實(shí)驗(yàn)課。

（四）、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理制度。本課題一開(kāi)始就受到上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。該課題研究工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，從而確保把實(shí)驗(yàn)研究納入學(xué)校議事日程，作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。學(xué)校在加大投入，配備實(shí)驗(yàn)所需的必要的軟、硬件設(shè)施的同時(shí)，還進(jìn)一步健全電教課題管理制度。首先采用聘任制的形式組建了課題組，學(xué)校分別與課題組成員簽訂協(xié)議，明確實(shí)驗(yàn)教師的基本權(quán)利和職責(zé)，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度；其次，組建了課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。學(xué)校特聘教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校外專家及本校經(jīng)驗(yàn)豐富的具有高級(jí)職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期開(kāi)展專題培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、評(píng)議研討、評(píng)估總結(jié)等活動(dòng)。再次，學(xué)校還制定了課題管理制度、課題組聽(tīng)評(píng)課制度、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)等各項(xiàng)規(guī)章制度，從而保證了課題研究的正常運(yùn)行，使實(shí)驗(yàn)工作步入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

2．理論武裝，明確實(shí)驗(yàn)思路。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師是否掌握了現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ闹匾蛩?。為了進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γn題指導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論、技術(shù)和方法。我們采用集中培訓(xùn)輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《校園數(shù)字 化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》的開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案，著重學(xué)習(xí)了有關(guān)《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》等教育教學(xué)專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程·教材·教法》等報(bào)章雜志，使課題成員能及時(shí)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和信息。我們采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，觀摩了省前中電教專家開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請(qǐng)省、市專家學(xué)者來(lái)校講課、指導(dǎo)，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行課題研究操作過(guò)程的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)的思路和操作要領(lǐng)。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師做到：（1）科學(xué)的理論和知識(shí)用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說(shuō)得出；（3）成功的經(jīng)驗(yàn)推得廣；（4）自己的實(shí)驗(yàn)思路理得清。

3．深入學(xué)生，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為了從學(xué)生層面了解在課堂教學(xué)中利用數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對(duì)性地開(kāi)展課題研究。我們深入課堂、深入學(xué)生，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度與效果，教學(xué)內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的地位、作用等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力新的增長(zhǎng)點(diǎn)，初步驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè)；同時(shí)也暴露出現(xiàn)在教學(xué)中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問(wèn)題，為課題研究的進(jìn)一步深入提供了依據(jù)。

4．精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。精心設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)的方法和程序，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動(dòng)研究是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，研究得出的初步結(jié)論可能是下一步研究的起點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)即開(kāi)始前、進(jìn)行中及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所確定的測(cè)試量表對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行觀察測(cè)試，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)“前測(cè)”、“后測(cè)”。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估。將實(shí)驗(yàn)班測(cè)試結(jié)果列表統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理和方法對(duì)比分析，驗(yàn)證假設(shè)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步修改、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)始新的實(shí)驗(yàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)反思：

通過(guò)回顧和自評(píng)，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中存在一些問(wèn)題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：

1．師生的創(chuàng)新

教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把數(shù)字化校園看成是學(xué)校信息化教學(xué)，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體設(shè)備，在課下運(yùn)用了匯聯(lián)平臺(tái)就行了，思想和理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。

2．平臺(tái)的建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應(yīng)用不得當(dāng)?shù)取?/p>

要完成整個(gè)校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，并能在實(shí)施的過(guò)程中得心應(yīng)手，這需要耗費(fèi)很多時(shí)間、精力和金錢，也需要各個(gè)部門和各位老師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。

第三篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題實(shí)施方案

“班班通”環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的研究

實(shí)施方案

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組

一、問(wèn)題的提出

隨著“班班通”工程的建設(shè)，教室內(nèi)信息技術(shù)硬件配備越來(lái)越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進(jìn)行有效的教學(xué)研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓(xùn)，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭(zhēng)鳴、萬(wàn)樹(shù)開(kāi)花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學(xué)的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和豐富資源，變革語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》認(rèn)為：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。”根據(jù)已故特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語(yǔ)文教育思想――“大語(yǔ)文教育”觀，主張語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地將他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語(yǔ)文教育”觀，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、研究目標(biāo)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)將豐富的多媒體資源和社會(huì)生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打造大語(yǔ)文教育的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、研究?jī)?nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

2.豐富的多媒體資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

3.社會(huì)生活和自然環(huán)境在語(yǔ)文課堂中再現(xiàn)。

五、研究方法

1． 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文與信息技術(shù)學(xué)科整合模式的分析研究來(lái)探索“班班通”環(huán)境下如何改革語(yǔ)文教學(xué)模式。

2． 行動(dòng)研究法

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3． 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語(yǔ)文教學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，及時(shí)修正。

4． 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)課題研究取得的成績(jī)和不足，及時(shí)總結(jié)，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。

六、目標(biāo)檢測(cè)體系

為了提高研究的信度和效度，建立科學(xué)、規(guī)范、可行、可測(cè)的目標(biāo)檢測(cè)體系。

1.定期開(kāi)展公開(kāi)課，讓非實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行評(píng)估。

2.定期進(jìn)行課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)選，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教師研究成果。

3.定期進(jìn)行學(xué)生各種比賽，檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)情況，評(píng)估研究效果。

七、實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段（2011年1月—2011年11月）

課題申報(bào)、制訂實(shí)施方案，組織實(shí)驗(yàn)的開(kāi)題和培訓(xùn)活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)階段（2011年12月—2014年12月）

第一階段（2011年12月—2012年12月）

組織相關(guān)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)；組織實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)子課題進(jìn)行中期評(píng)估。

第二階段（2012年12月—2013年12月）

在第一階段實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織進(jìn)行研究，積累實(shí)驗(yàn)資料，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)，發(fā)表相關(guān)的實(shí)驗(yàn)論文；組織各類研究平臺(tái)的交流與推廣，形成階段研究成果。

3.總結(jié)階段（2013年12月—2014年6月）

對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告，匯編實(shí)驗(yàn)成果，向總課題組申報(bào)鑒定結(jié)題。

八、研究預(yù)期成果

1.發(fā)表、出版實(shí)驗(yàn)研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2.建設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教育資源專題校園網(wǎng)站；

3.發(fā)表、出版一批課件、教學(xué)案例；

4.培訓(xùn)一批信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手。

九、研究經(jīng)費(fèi)與保障措施

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校積極支持各級(jí)教研課題的立項(xiàng)工作，視正式立項(xiàng)課題等級(jí)撥給相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)教師都有獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)常聘請(qǐng)外校專家來(lái)校講學(xué)，分派相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡(luò)由三層中心交換機(jī)劃分為幾個(gè)VLan，每個(gè)VLan都通過(guò)光纖與中心交換機(jī)相連，每個(gè)辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機(jī)。小學(xué)部、初中部全部實(shí)現(xiàn)班班通，每個(gè)教室配備投影機(jī)（電子白板）、多媒體講臺(tái)，音頻播放設(shè)備一套，教師人手一機(jī)。

主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學(xué)同步，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，相輔相成，相互促進(jìn)。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教研組會(huì)議，每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。

學(xué)校特別注重教師的專業(yè)知識(shí)提高，經(jīng)常組織教師外出培訓(xùn)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新成果。

定期對(duì)課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，“班班通”設(shè)備的應(yīng)用、語(yǔ)文教學(xué)資源的采集、加工與交流技術(shù)的應(yīng)用。

成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，有專家的有效指導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，有實(shí)驗(yàn)教師的協(xié)作。

2十、實(shí)驗(yàn)的組織與管理

本課題研究在濰坊市電教館總課題和壽光市電教館二級(jí)課題組指導(dǎo)下由學(xué)校組織負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)校設(shè)立三級(jí)課題組，根據(jù)總課題實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際情況，由學(xué)校課組向總課題組申請(qǐng)立項(xiàng)，制作實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展課題研究。

課題組由如下成員組成：

1、課題研究專家指導(dǎo)小組：

袁殿閣：壽光市電教館館長(zhǎng)

劉占山：壽光市電教館副館長(zhǎng)

李欽濤：壽光市電教館主任

潘繼云：壽光市教科研中心語(yǔ)文教研員

2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：隋勇宗

成 員：巴明玉

3、課題研究小組：

組 長(zhǎng)：隋勇宗

副組長(zhǎng)：巴明玉

成 員：韓召忠 劉秀芳 欒燕 王坤 韓靜韓曉莉 游麗萍王莉 高瑩

第四篇：《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

結(jié)題研究報(bào)告

我校《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題自2012年5月批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起，便秉承“科技以人為本”的數(shù)字化理念，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，提高信息技術(shù)管理水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位，增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力。

三年來(lái)，全體課題組成員努力工作，刻苦鉆研，已取得了一定的成果?，F(xiàn)將課題的研究工作做如下匯報(bào)：

一、研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)

（一）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化。

社會(huì)發(fā)展己由IT(信息技術(shù))時(shí)代發(fā)展到DT(數(shù)字化技術(shù))時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字化校園就是數(shù)字化技術(shù)的重要應(yīng)用，通過(guò)打造數(shù)字化校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，今后的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以云技術(shù)為支撐，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間以拓展顯示校園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園將從根本上改變教師的教學(xué)方式與

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

基于云服務(wù)的數(shù)字化校園提供的云教學(xué)、云學(xué)習(xí)，將帶來(lái)教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性轉(zhuǎn)變。

教師的數(shù)字化云教學(xué)：根據(jù)對(duì)本校教師的調(diào)查，80%左右的教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，仍然在使用U盤或發(fā)郵件等形式將課件拷入教室的電腦。如果實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)，不但提高了教師利用資源的效率，而且提高了資源的安全性能。同時(shí)，教師擁有云空間，整合分享教學(xué)資源也更加方便，極易構(gòu)建教師的個(gè)人資源庫(kù)。云計(jì)算帶來(lái)的云服務(wù)，使得教師在線點(diǎn)播課件、微課，在線實(shí)時(shí)編輯課件，動(dòng)態(tài)記錄教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思成為現(xiàn)實(shí)，這些都是云教學(xué)課堂的主要特點(diǎn)。

學(xué)生的數(shù)字化云學(xué)習(xí)：我們以《生物入侵者》課例為例，課前，老師搜集整理大量的資料，發(fā)布在我們模擬的“云課堂”資源中心，同時(shí)將將本課的預(yù)習(xí)作業(yè)及課文電子文檔發(fā)布到 “云資源中心”。同學(xué)們用平板電腦、手機(jī)將自己的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)痕跡存儲(chǔ)在“云”端，教師隨時(shí)調(diào)用查看，云平臺(tái)記錄下來(lái)后，老師可以了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集了有關(guān)生物入侵者的資料，課堂上學(xué)生小組合作時(shí)，可以選擇所需資料進(jìn)行探究，課后還可以隨時(shí)反復(fù)調(diào)用閱讀，便于復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資源數(shù)字化之后，極大地提高了師生學(xué)習(xí)的效率。

“云課堂”提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)以最快的速度記錄下課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，由系統(tǒng)根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)自動(dòng)生成報(bào)告和相關(guān)階段性的“進(jìn)度報(bào)告”，記錄教學(xué)反思，供教學(xué)參與者參考。

綜上所述，基于云服務(wù)建設(shè)的數(shù)字化校園，將極大拓展學(xué)校的教

學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，變革學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?；谠品?wù)展開(kāi)數(shù)字化校園的應(yīng)用，將逐步形成我校的教育大數(shù)據(jù)。

（二）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化校園管理云平臺(tái)。

教育轉(zhuǎn)向云計(jì)算，是教育界要面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。而各種教育云平臺(tái)，是這個(gè)轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)?；谠品?wù)的數(shù)字化校園建設(shè)，關(guān)鍵在于構(gòu)建加入大型的教育云平臺(tái)，為校園數(shù)字化應(yīng)用提供云服務(wù)。教育云平臺(tái)的功能概述:

I，提供校內(nèi)各項(xiàng)基于WEB的管理平臺(tái)，使用平臺(tái)提供的各管理模塊。? 信息化平臺(tái)：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學(xué)期計(jì)劃總結(jié)、各種臨時(shí)性活動(dòng)安排、外出登記和校內(nèi)文件傳輸?shù)?權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負(fù)責(zé)人)；

? 教務(wù)管理：教學(xué)基本信息和課程表管理，包括課程、學(xué)科、年級(jí)開(kāi)設(shè)等。(權(quán)限分配：教務(wù)處)；

? 教師管理：教師信息維護(hù)及查詢，包括教師考勤、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況、獲獎(jiǎng)情況等(權(quán)限分配：校辦及每位教師)； ? 學(xué)籍管理：依托全國(guó)學(xué)籍管理理信息化平臺(tái)，學(xué)生入學(xué)分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學(xué)號(hào)等(權(quán)限分配：教務(wù)處)、學(xué)生信息維護(hù)及學(xué)籍查詢(權(quán)限分配：政工處、班主任)；

? 成績(jī)管理：成績(jī)輸入(權(quán)限分配：教務(wù)處及各任課教師)? 綜合素質(zhì)管理平臺(tái)：利用全國(guó)教育管理平臺(tái),進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評(píng)定及評(píng)語(yǔ)輸入及查詢(權(quán)限分配：班主任)；

? 完善圖書(shū)和校產(chǎn)網(wǎng)上管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。II，平臺(tái)的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)功能: 提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合工具，方便師生以較少的時(shí)間投入獲取最大的工作和學(xué)習(xí)效益。

? 能把教案直接生成學(xué)案、演示文稿、互動(dòng)課件；

? 能把備課的普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化，形成全校共享的課程資源； ??教師實(shí)現(xiàn)利用各種終端登錄平臺(tái)在線網(wǎng)絡(luò)備課、制作課件、錄制微課，并實(shí)時(shí)發(fā)布到自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)。生成網(wǎng)絡(luò)課件，即時(shí)點(diǎn)播課件實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)等。

??學(xué)生隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)，點(diǎn)播教師網(wǎng)絡(luò)課件及微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程及反饋記錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)空間或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

??學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建立

充分利用已有的教育科研外部資源及校本資源,并利用校內(nèi)服務(wù)器或平臺(tái)的云存儲(chǔ)功能分類存放和管理各類教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)素材、案例實(shí)錄、數(shù)字圖書(shū)等，實(shí)現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率,動(dòng)態(tài)生成學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

??建立面向Internet的云盤系統(tǒng)，為每位教師及學(xué)生申請(qǐng)分配一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，便于個(gè)人資料的存儲(chǔ)及共享。

為此，在課題的前一階段，課題組完成了“云端”數(shù)字化校園中“端”的建設(shè)，即全員配備筆記本電腦，擴(kuò)展學(xué)生機(jī)房數(shù)量。后半階段，課題組聯(lián)合北京盛世慧才教育科技有限公司，依托 臺(tái)，簽訂學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)服務(wù)合同，著手進(jìn)行學(xué)校云平臺(tái)的構(gòu)建。學(xué)校云平臺(tái)的二級(jí)域名為:waez.dearedu.com.二、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究、、課例研究、比較研究等方法。邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，探索出適合我校實(shí)情的數(shù)字化校園建設(shè)方案。其特色體現(xiàn)在：

1.根據(jù)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)，探索基于云服務(wù)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式：課題組通過(guò)課例模擬，建構(gòu)起云課堂的新型教學(xué)模式和在線學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。

2.以網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為依托，讓學(xué)生也成為研究者，學(xué)生研究學(xué)習(xí)水平不斷進(jìn)步。

創(chuàng)新點(diǎn):依托網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)發(fā)布及推送教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)促進(jìn)學(xué)校資源網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)字化校園環(huán)境下開(kāi)展在線教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)態(tài)提高老師的工作能力和教學(xué)效果，老師的專業(yè)得到發(fā)展，更有利的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)。

三、課題研究的突破性進(jìn)展

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)云服務(wù)的概念的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的突破。在課題研究過(guò)程中，我校課題組能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成功合作完成了有關(guān)的教學(xué)課例。在課題實(shí)施初期，我們對(duì)云計(jì)算、云服務(wù)的概念認(rèn)識(shí)不夠清晰。課題組堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，并不斷就相關(guān)概念展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)到云服務(wù)在數(shù)字化校園建設(shè)中的核心作用。最后，通過(guò)培訓(xùn)全體教師使用相關(guān)云產(chǎn)品，如開(kāi)通360云盤體驗(yàn)云存儲(chǔ)及云收藏、在線具體實(shí)時(shí)編輯文檔等，全體教師真切體驗(yàn)了云技術(shù)，云服務(wù)，不

再對(duì)云概念的認(rèn)識(shí)云里霧里模糊不清。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校教師都已經(jīng)開(kāi)通了360云盤。

2．對(duì)云平臺(tái)的功能認(rèn)識(shí)有了突破，學(xué)校云平臺(tái)的構(gòu)建初具模型。云平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)中的核心模塊，數(shù)字化校園開(kāi)展的各類應(yīng)用基于平臺(tái)提供的服務(wù)功能才能開(kāi)展。課題組通過(guò)學(xué)習(xí)考察各個(gè)校園平臺(tái)產(chǎn)品，如南昌大學(xué)附中IS信息管理平臺(tái)，云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，一對(duì)

一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的“現(xiàn)代私塾”學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)從規(guī)?；逃D(zhuǎn)向個(gè)性化教育，“智慧教育”將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

五、成果的社會(huì)影響

三年來(lái)，學(xué)校通過(guò)本課題的研究，取得了一些研究成果。課題研究成果的社會(huì)影響歸納如下：

1．提升了學(xué)校辦學(xué)水平，學(xué)校在2013年省現(xiàn)代教育示范校評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的考評(píng)。

2．教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有了明顯提高。云課堂及翻轉(zhuǎn)課堂的理念在教師教學(xué)中體現(xiàn)的多了。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化，在線學(xué)習(xí)積極性高，獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4．教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。2012年中考，我校兩位學(xué)生中考成績(jī)獲吉安市 通過(guò)近三年來(lái)的課題研究，教師們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)行為方面，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)能力有了比較明顯的提高。但在課題研究中也存在一些問(wèn)題及困惑有待在今后的研究中加以解決。

1．教師對(duì)在線教學(xué)及云教學(xué)等新的教學(xué)方式還有些不適應(yīng)，有些功能不認(rèn)同，仍保留舊的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)控，如點(diǎn)播課件或微課之后學(xué)生離開(kāi)電腦，容易造成學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的假象。

2．云平臺(tái)的功能還需要再細(xì)化，有些問(wèn)題還需要進(jìn)一步思考。如教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校本教學(xué)資源如何分享等。

七、今后的設(shè)想

在依托

第五篇：數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展掀起了數(shù)字化校園建設(shè)熱潮。為了解決高校數(shù)據(jù)共享難、“信息孤島”現(xiàn)象普遍等問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)師生體驗(yàn)感，建設(shè)數(shù)字化校園三大平臺(tái)尤為重要。以西安石油大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)為例，對(duì)該校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一門戶管理平臺(tái)建設(shè)分別進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；平臺(tái)建設(shè)；數(shù)字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數(shù)字化校園建設(shè)是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境[1]。以西安石油大學(xué)為例，其“數(shù)字化校園”基礎(chǔ)框架已見(jiàn)雛形，但是其現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)由各部門分散建設(shè)，操作系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)之間存在較大差異，各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)，存在“信息孤島”現(xiàn)象[2]。各應(yīng)用系統(tǒng)之間的信息無(wú)法得到及時(shí)共享，重復(fù)的數(shù)據(jù)錄入也增加了教職工的工作量，嚴(yán)重降低了辦公效率。

因此，制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重中之重。三大平臺(tái)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化，從而整體提升學(xué)校管理水平與辦學(xué)水平。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)的前提。

所謂信息化標(biāo)準(zhǔn)，就是在信息產(chǎn)生、傳輸、交換和處理時(shí)采用統(tǒng)一的規(guī)則、概念、名詞、術(shù)語(yǔ)、傳輸格式、表達(dá)格式和代碼[3]。其體系是立體的、結(jié)構(gòu)化的，包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范與信息化管理規(guī)程五大方面，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)主要分為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和代碼標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在建立代碼標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《教育信息化技術(shù)規(guī)范》、《軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)規(guī)范》等，以及學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立的符合學(xué)校校情的自定義標(biāo)準(zhǔn)。

信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)至關(guān)重要，建設(shè)健全、完善的信息標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園建設(shè)的基石，是各應(yīng)用系統(tǒng)能夠有機(jī)結(jié)合的根本保證。因此，在三大平臺(tái)建設(shè)前期，應(yīng)落實(shí)信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)

在三大平臺(tái)建設(shè)中，公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。數(shù)據(jù)交換是整個(gè)平臺(tái)的核心，其成為解決“信息孤島”現(xiàn)象的主要手段。數(shù)據(jù)交換能夠有效實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通，從而在一定程度上保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與一致性。并且，穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)環(huán)境有益于數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)、分析，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策有據(jù)可依。

各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)期不同，構(gòu)建技術(shù)不同，采用的數(shù)據(jù)庫(kù)也各異，應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)因代碼、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)集成難度大等問(wèn)題。因此，需要建立中心數(shù)據(jù)庫(kù)，讓各應(yīng)用系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)經(jīng)抽取后存入其中[4]。

中心數(shù)據(jù)庫(kù)能夠與各應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)展數(shù)據(jù)交換、共享，形成一個(gè)完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源。

公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)主要完成數(shù)據(jù)集成過(guò)程，該過(guò)程即為ETL，它是數(shù)據(jù)抽取（Extract）、轉(zhuǎn)換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過(guò)程，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源向目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學(xué)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)選用基于商業(yè)中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進(jìn)行構(gòu)建，平臺(tái)邏輯架構(gòu)如圖2所示。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯(cuò)登錄信息的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不僅對(duì)用戶造成了不便，也增加了信息中心運(yùn)維人員的工作量[5]。為有效解決學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)登錄名和密碼不統(tǒng)一的問(wèn)題，著手建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)尤為重要。

該平臺(tái)屬于門戶平臺(tái)的身份認(rèn)證模塊，是實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間單點(diǎn)登錄的基礎(chǔ)[6]，為門戶實(shí)現(xiàn)一站式登錄提供支撐。單點(diǎn)登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時(shí)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)直接將登錄信息與信息庫(kù)的用戶信息作對(duì)比，進(jìn)行身份認(rèn)證，認(rèn)證成功后生成認(rèn)證標(biāo)志返回給用戶，用戶持有該標(biāo)志去訪問(wèn)門戶中集成的經(jīng)統(tǒng)一身份認(rèn)證過(guò)的應(yīng)用系統(tǒng)，該應(yīng)用系統(tǒng)同樣校驗(yàn)認(rèn)證標(biāo)志的有效性，當(dāng)相互交換認(rèn)證信息驗(yàn)證成功后，自動(dòng)登錄到要訪問(wèn)的應(yīng)用系統(tǒng)中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問(wèn)多應(yīng)用系統(tǒng)，這極大地簡(jiǎn)化了用戶操作，也減少了用戶信息運(yùn)維管理工作量，提升了系統(tǒng)整體安全性。統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)建設(shè)

服務(wù)門戶管理平臺(tái)是三大平臺(tái)中直接展現(xiàn)給用戶的部分，該門戶在建設(shè)時(shí)不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發(fā)布功能外，還順應(yīng)時(shí)代潮流，增加了與服務(wù)相關(guān)的理念，能夠更好地增強(qiáng)用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學(xué)校現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)如OA、人事、教務(wù)、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網(wǎng)站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項(xiàng)、郵件未讀提醒等應(yīng)用服務(wù)模塊。門戶管理平臺(tái)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同將門戶頁(yè)面展現(xiàn)內(nèi)容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現(xiàn)不同頁(yè)面，將他們真正關(guān)心的內(nèi)容直觀展現(xiàn)，提升整體管理水平。例如，以領(lǐng)導(dǎo)身份登陸的用戶門戶中會(huì)增加報(bào)表數(shù)據(jù)信息，以方便領(lǐng)導(dǎo)層掌握學(xué)校真實(shí)數(shù)據(jù)，為正確決策提供保障。此外，服務(wù)門戶平臺(tái)提供了圖形化工具，用戶可對(duì)界面進(jìn)行美化設(shè)置，還可以在已經(jīng)集成的應(yīng)用服務(wù)中挑選常用模塊添加到首頁(yè)，讓用戶體驗(yàn)這種自由的調(diào)整操作功能，提高用戶對(duì)于門戶的服務(wù)感知度。

這種基于SOA的服務(wù)集成門戶平臺(tái)能夠?yàn)槿熒峁┍憬莘?wù)，提高辦公、教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓師生在使用中切實(shí)體會(huì)到學(xué)校整體信息化水平的躍進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)熱潮是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，是各大高校提升綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。西安石油大學(xué)的數(shù)字化校園基礎(chǔ)建設(shè)已較為完善，日益增加的應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)資源如何有效利用，“信息孤島”現(xiàn)象如何避免等問(wèn)題則需要依靠建設(shè)三大平臺(tái)來(lái)解決。三大平臺(tái)集中管理學(xué)校現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)信息，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)，以及便捷、全面的信息服務(wù)；能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)共享，避免系統(tǒng)分散建設(shè)過(guò)程中的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各類資源的整合和優(yōu)化配置；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)效率的大幅度提升，使得西安石油大學(xué)的信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。

參考文獻(xiàn)：

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