第一篇：如何讓讓你的作文活起來

讓作文開篇“活起來”(一)：修辭手法開頭

上一講中提到將仿寫用入寫作，使作文的句子變成填空題。對于一些語文水平較差或平時不太喜歡語文的學(xué)生來說，這個方法簡單易學(xué)。那么接下來就可以進入這一講，使我們的作文的開頭成為迷人的“鳳頭”。而這一點是考試時最能夠獲得閱卷老師青睞的，留下了最初的好印象。

用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。并且能夠成為所要敘述事物的襯托。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印??

這段話就可以作為作文的開頭，引出自己難忘家鄉(xiāng)。

并且這些句子是我們在前幾講就學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)仿句后我們已經(jīng)可以靈活地模仿好句子，而這些好句子不僅可以用在作文的中間充當作文的主體內(nèi)容，成為我們的亮點;還可以用在開頭，作為一種襯托。盡管小鳥、樹苗、江湖不是我們要敘述的事物，但是他們的特點——對源頭的難舍——可以為我所用，成為我對家鄉(xiāng)的同類比。我對家鄉(xiāng)的情感，與他們是一樣的，這樣就把抽象的、難言的情感變得生動形象，而且使我們的開頭有了別樣的風(fēng)采，比“我很想念我的家鄉(xiāng)”豐富很多。

用比喻作文文章的開頭，文中所要表達的可以是個別事物的比，可以是多種事物的比，也可以是文中所塑造、所寄托的整體形象的比，比喻用于文章的開頭，形象、生動，更加凸顯文章主題的特點。

如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

再如“漢語是我們的母語，是我們心中最美的語言。無需色彩隨意揮灑就是書法;無需奏樂，平平常常就是韻律。從甲骨文到小篆到隸書到楷書到行書，漢語一路走來，從包容一切的氣度，凝成一個個方塊的漢字，融洽了華夏民族形成了中華民族這一部厚重的歷史?！笔瘶蚝蜐h字本都是沒有生命的靜物，用上了比喻句后就給這些事物賦予了生命和活力，七彩的虹、韻律都是我們心中最美好的東西，而石橋、漢字分別就是它們，不由得我們的心靈也隨著這些文字變得濕潤，變得柔軟!

讓作文開篇“活起來”(二)：描繪環(huán)境法

上一講學(xué)習(xí)了修辭手法開頭法，運用比喻或排比句式，引出事物或主題，這樣可以使文章生動華美，情感充沛，句式整齊，盡顯才情。在寫作運用排比時注意內(nèi)容要統(tǒng)一，段落要靈活，可以一分句一段。這一講學(xué)習(xí)描繪環(huán)境法。景物的描寫放在文章的開頭實際上是一種很新穎的寫法，但是在實際運用中，而很多學(xué)生不知道寫景對文章主題、文章情感、文中人物的作用，往往無的放矢地進行景物的描寫，表現(xiàn)為生拉硬扯，或者總是“春暖花開”“山歡水笑”，有的表現(xiàn)為濫用詞匯，重復(fù)堆砌，反而成為文章的敗筆。

在文章的開頭先進行一段簡潔環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。如：《故鄉(xiāng)》寫“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭條的荒村，沒有一些活氣”，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)凋敝的景象，也作者的心禁不住悲涼起來。環(huán)境描寫的作用可見一斑。

但是要想使開頭的環(huán)境描寫起到渲染氣氛，為人物和情節(jié)做鋪墊，感染讀者等的作用，就要注意不必面面俱到，要與人物心理與情節(jié)和諧映襯，抓住細節(jié)特征，突出氣氛即可。例《月夜話凄涼》

坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢??不知是誰將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無比惆悵。

對著月亮訴說我的故事，訴說我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分數(shù)擊打著我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

上面兩段開頭，第一段寫明月皎潔，目的是為故事的展開渲染哀傷的氣氛。與魯迅的開頭有異曲同工之妙。小作者身臨其境，把自己的心境與窗外的月亮聯(lián)系在一起。因為自己在發(fā)愁，所以就說月光也是凄涼的，孤獨的自己向孤獨的月亮訴說自己的心事，使文章開頭就籠罩了一層月光般的愁緒，就這樣展開了下文的情節(jié)，水到渠成，環(huán)境的描寫為文章增色不少。這種身臨其境的寫法簡單易操作，很值得初學(xué)者效仿。

讓作文開篇“活起來”(三)：倒敘開頭法

上一講學(xué)習(xí)了描繪環(huán)境法，寫景開頭，一要注意目的明確，要起到渲染氣氛，為人物和情節(jié)做鋪墊，感染讀者等的作用，但要注意不必面面俱到，要與人物心理與情節(jié)和諧映襯，抓住細節(jié)特征，突出氣氛即可;二要注意突出特點，不可以千人一面。那么接下來就可以進入這一講——倒敘開頭法。

這個方法不需要我們創(chuàng)造新的修辭，也不需要去聯(lián)系周圍的特定環(huán)境，而只是將我們作文原有的結(jié)構(gòu)調(diào)整一下，就可以收到事半功倍的效果。很多學(xué)生了解這種方法，但是不善于運用。所以在學(xué)習(xí)中這個方法不算新穎，但是在作文中卻還是很少見到，究其原因——學(xué)生只是大概地了解，并不太善于操作，所以這一講主要學(xué)習(xí)三個易操作而效果很明顯的倒敘的技巧：

倒敘是為了達到巧設(shè)懸念，扣人心弦的目的，所以技巧一：可從引起聯(lián)想的線索寫起(人物，事物，語言，環(huán)境等)。

例1“昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經(jīng)布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉夾在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力??看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來?！?/p>

例2“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關(guān)懷。每當我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現(xiàn)在了我的眼前，每當我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事?！?/p>

這兩篇習(xí)作均設(shè)置了懸念，例1選取的是媽媽修三輪車的場景，例2選取的是引起聯(lián)想的胸針，這些無疑是最能表現(xiàn)文章主題的部分，我們把這樣的部分提到了文章的開頭進行敘述、描寫，順理成章地引出對往事的回憶，并且引人入勝。

技巧二：可從最集中的矛盾爆發(fā)點寫起;

“今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生迅速地閃進了學(xué)校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。

老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢?事情還得從上個星期天下午說起。”

這篇習(xí)作就在開頭設(shè)置了一個懸念，一下子抓住了我們的心，這到底是為什么呢?所以把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

最后要注意：倒敘時要交代清楚起點(起點是某個人物還是情節(jié)等)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。如：以上例文，在倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”等，這樣入題就很快。另外文章結(jié)尾時一定要呼應(yīng)開頭，這樣行文才算完整。

第二篇：讓你的人物活起來 作文教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天能有幸和我們?nèi)械耐瑢W(xué)共同學(xué)習(xí)，我感到很高興，大家高不高興？今天，老師要通過這堂課來看一看三中的同學(xué)是不是比板中的同學(xué)更博學(xué)，更踴躍，更善于動腦。當然，我也希望自己能成為一個精神的使者，將三中同學(xué)的精神帶回板中，同學(xué)們愿意幫老師完成這個心愿嗎？

好，上課！

師：老師首先請同學(xué)們看這樣兩幅圖畫，誰能快速告訴我，這兩幅畫的區(qū)別是什么? 生答，師肯定

師：其實，這正如我們的作文，如果只一味的敘述，就會像這樹干，干枯無色；如果我們能在敘述中加入生動的描寫，作文就會像茂盛的樹一樣，有血有肉，生動具體了。同學(xué)們，想讓你的人物活起來嗎？

今天，我們就一起學(xué)習(xí)寫作的一種重要方法

——人物描寫，讓你的人物活起來（板書）

師：請同學(xué)們看大屏幕，老師請一位同學(xué)來讀“學(xué)習(xí)目標” 生讀，師肯定

師：接下來，請同學(xué)們做個猜謎游戲，請看屏幕。你來猜猜他是誰？ 生猜不出

師：再來看下一個 生：豬八戒

師：在這兩個謎語中，都運用了哪種人物描寫？ 生答：肖像描寫

師：那為什么沒有猜出第一個呢？接下來我們進入人物描寫的第一個驛站——肖像描寫 請一名同學(xué)讀屏幕內(nèi)容

師：請同學(xué)們看這樣一段文字，思考：它從哪幾方面來寫魯迅先生的？體現(xiàn)了先生怎樣的個性特點 生答，出示投影

師：同學(xué)們，由此我們可以領(lǐng)悟到肖像描寫應(yīng)注意什么呢？ 生思考回答 師投影總結(jié)

師：請同學(xué)們來做一個練習(xí)，用簡短的文字描寫照片上的小朋友 生寫作，并展示作品

師：我們掌握了肖像描寫的要點，接下來我們進入第二個驛站：——動作描寫 生齊讀什么是動作描寫

師：請同學(xué)們將屏幕上的兩段文字加以比較，說一說哪段文字好，為什么？ 生答

師：由此可見，我們在運用動作描寫時要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。師：請同學(xué)們讀屏幕上的文字，從中你可以發(fā)現(xiàn)她怎樣的個性特點？

生答，師肯定

師：同學(xué)們，描寫難嗎？ 生答

師：接下來我們進入人物描寫第三個驛站：語言描寫 生齊讀

師：5歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙，爸爸決定向兒子要回，請同學(xué)們比較屏幕上父子倆的對話，哪一個寫得好，為什么？ 生答

師：由此看來，我們運用語言描寫時，應(yīng)注意人物的年齡、經(jīng)歷、身份和文化修養(yǎng)等。

師：接下來，我們請兩位同學(xué)表演一下屏幕中的這組對話。出示投影 生表演 師肯定

師：我想采訪這兩位同學(xué)，當你飾演買菜人身份的時候，你抓住了他怎樣的個性特征？ 生答

師：這位同學(xué)，你在演買菜人的時候抓住了他怎樣的個性特征呢？

生答

投影出示 師肯定

師：同學(xué)們，這組對話描寫就提示我們，語言描寫不僅要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷、文化修養(yǎng)等，還應(yīng)力求簡潔，反映人物的特征。出示投影

師：好，我們進入第四個驛站——心理描寫

請同學(xué)們比較屏幕中兩段文字，找出心理描寫的句子。生答

師：請大家齊讀這些文字，思考：我們在運用心理描寫時，應(yīng)注意什么？ 生答

師：總結(jié)大家所說，進行心理描寫，我們應(yīng)注意：出示投影 時間過得好快，我們在這幾個學(xué)習(xí)驛站里，共同學(xué)習(xí)了人物描寫的方法及應(yīng)注意的要點，好我們再來回顧一下： 出示投影 一路旅途，同學(xué)們累嗎？我們聽一段音樂放松一下，同時，完成投影上的問題。出示投影 生談感想收獲

師：同學(xué)們的感觸都很深，收獲也很大，老師歸納同學(xué)們所談的內(nèi)容，給大家一點溫馨提示：（出示幻燈片）

師：老師很高興，也很感謝同學(xué)們滿足了我的心愿，我會把我們?nèi)型瑢W(xué)的風(fēng)采及精神帶到校中，也希望同學(xué)們能將這堂課學(xué)到的方法應(yīng)用到你的作文實踐中，讓你的人物活起來，扮靚你的中考作文！最后，預(yù)祝同學(xué)們，老師們元旦快樂！下課！

第三篇：作文：讓讓心底開一朵花

讓心底盛開一朵花

在物欲橫流的時代，在符號冰凍的時期，在爾虞我詐的社會，你的心中是否有些郁悶有些煩惱？如果有的話，那么為什么不去學(xué)會樂觀豁達呢？為什么不讓心底盛開一朵樂觀豁達的花呢？

還記得那個“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？他那樂觀豁達的個性，是他心底盛開的花朵。這朵盛開的花朵讓他永遠在黑暗的社會中獨占光輝，放出耀眼的光芒，照亮?xí)邕_的人生。樂觀豁達是每個人都應(yīng)學(xué)會的處世態(tài)度，只有保持樂觀豁達的心態(tài)，你才能追尋到真正的人生目標，才能在變化如梭的社會中站住腳根。

學(xué)會樂觀豁達，讓人生充滿希望，讓人生灑滿陽光。

學(xué)會樂觀豁達，讓心中保持理想，讓心中保有夢想。

“種豆南山下，草盛豆苗稀”“采菊東籬下，悠然見南山”是陶潛的樂觀豁達，揮一揮衣袖，拂去朝廷的黑夜，采一片云彩建起自己的理想棲居。他用自己的樂觀豁達，成就了不與黑暗世俗同流合污的高尚情操，他用自己的樂觀豁達，為后人開創(chuàng)一片心底盛開的花園。

讓心底盛開一朵樂觀豁達的花，你會發(fā)現(xiàn)整個心底會成為一個姹紫嫣紅的花園，成為一條灑滿清香的河流，不僅影響著自己，更影響著花園邊河流旁的人。

風(fēng)里吹雨里淋浪里打依然擊不倒這個鐵骨錚錚的漢子，他有著別人沒有的樂觀豁達，他把整個人生寄與朝廷，可換來的卻是貶謫和游蕩。他沒有灰心喪氣，只身投入到祖國的大好河山之中，用樂觀豁達抒寫著一首首流傳千古的詩篇，“欲上青天攬明月”是他的狂妄，更是他的樂觀豁達。秀口一吐震動整個唐朝，在樂觀豁達中成就“詩仙”美名。

讓心底盛開一朵樂觀豁達的花，縱使得不到別人的垂青，受不到別人的賞識，也能達就一番美名，不是因為別人而成功，而是因為自己而成名。

讓心底盛開一朵花，盛開一朵樂觀豁達的花，你會看到整個世界都是那么的美好，一切煩憂都隨之東流，一切的一切只因樂觀豁達而美好。

星轉(zhuǎn)斗移，即使生活在物欲橫流、爾虞我詐的社會，即使人們的心中已被現(xiàn)代化的符號所冰凍，但只要讓心底盛開一朵樂觀豁達的花，一切皆融化。

讓心底盛開一朵花，盛開一朵樂觀豁達的花吧！簡評： 文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心明確，析理透徹。開篇由現(xiàn)實入題，提出自己的觀點；中間選擇恰當事例論述樂觀豁達的重要意義；結(jié)尾再次回扣社會，申明態(tài)度。全文層次分明，內(nèi)容充實，首尾呼應(yīng)，渾然天成。另外語言優(yōu)美流暢，句式整散結(jié)合，能做到旁征博引，思辯性很強，是一篇上乘佳作。

讓心底盛開一朵花

沒有人會阻止一朵花的盛開，如果你愿意的話。如果你愿意微笑著迎接每一次失敗，如果你愿意昂起頭顱迎接挑戰(zhàn)，如果你愿意相信“長風(fēng)破浪會有時”，那么，一朵艷麗的花朵正在你心底悄然盛開，那就是樂觀。

樂觀的人懂得半杯水的含意，也能看到針刺上的玫瑰，樂觀是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的智慧，是戰(zhàn)勝困難的不二法寶，有了樂觀，就擁有了飛越萬里的翅膀。

野田圣子讓心底盛開一朵樂觀之花，微笑著面對挫折，她曾是嬌慣一時的小公主，卻受到了命運的捉弄，大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作竟是洗馬桶！她也曾為此彷徨過，但最終卻走出了迷茫，因為她選擇了樂觀，選擇了綻放，她的微笑贏得了所有人的贊賞。在年底考核時，她從容不迫地用杯子舀出馬桶中的水喝掉，然后甜蜜地笑了，在所有人驚訝的目光中，她找到了未來。于是，野田圣子，這個刷馬桶的女孩，竟一步步走上了日本郵政大臣的寶座，無數(shù)光環(huán)映照出的依舊是她那顆樂觀的心。讓心底盛開一朵花，野田圣子因此而精彩。

卡萊爾讓心底盛開一朵樂觀之花，從容地迎接困難。英國著名史學(xué)家卡萊爾一生的巨著《法國大革命史》，我們都耳熟能詳，可誰又知道他曾寫過兩本呢？沒錯！當年卡萊爾在完成第一本時迫不及待地送去給朋友米爾指教，第二天卻得知，那本僅有的書稿被女傭當成草紙燒掉了！他也曾消沉過，但片刻后又振作起來，買來稿紙重新創(chuàng)作，終于又誕生了今天我們所看到的《法國大革命史》。卡萊爾是樂觀的，唯有樂觀才讓他煥發(fā)了斗志，贏得了輝煌，他的心底，一朵花已經(jīng)盛開。

樂觀是一朵芬芳艷麗的鮮花，但并不是人人都能擁有，因為總有人自己先喪失斗志，悲觀厭世，也許我們不能像野田圣子和卡萊爾一樣功名赫赫，但我們可以追求與他們一樣的樂觀，戰(zhàn)勝自卑才能擁有樂觀，而樂觀源于對生命的熱愛。

樂觀是一種積極的生活態(tài)度，我們不能選擇生活道路的曲直，但可以選擇樂觀，讓心底盛開一朵樂觀之花，是我們永恒不變的追求。簡評： 當代中學(xué)生多為溫室中的花朵，未經(jīng)歷波折坎坷，難以適應(yīng)社會。本文選擇的論點（樂觀是心底盛開的一朵花）很好，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。其次所選事例典型新穎也是本文勝出的地方，素材的選擇應(yīng)做到“人無我有”，從文中可看出小作者平時很注意素材的積累。

讓心底盛開一朵花

莊子醉心，蘇軾醉月，李白醉酒，而我，不醉于任何外物，只為心中存有的善良而感動。周敦頤愛蓮，陶淵明愛菊，鄭板橋愛竹。而我，愛人性中存有的善良。善良，人性中一朵至美的花，我愿讓你--善良，從我的心底盛開，成為一朵永不凋謝的花。

打開歷史的書頁，我不禁感嘆中國上下五千年這個古老而年輕的國度里，蘊含著無窮的智慧：人人都心存善良，社會日益和諧。打開美國的歷史書頁，小仲馬、大仲馬的詩篇也揭示了同樣的智慧。我不禁感嘆：人人都心存善良，讓心底盛開一朵至善至美的花。

徜徉于歷史的長河中，我們都能感到心存的善良；而漫步于現(xiàn)代社會，我們同樣能感到善良。

她用愛心，用心存的善良，照亮了苗家的故鄉(xiāng)，2007年感動中國為她寫的頻獎詞：“她不是天使，是照亮苗家的月亮”。她就是李春燕。她像春燕一樣在苗家故鄉(xiāng)搭巢建窩，她用自己孱弱的臂膀，挑起了苗家人的健康。雖然醫(yī)療設(shè)施簡陋，但她憑著對醫(yī)生職業(yè)的追求，堅持不懈地為她人帶來健康，因為藥鋪常常入不敷出，所以她每天到幾十里以外的山上采藥，盡管很苦很累，但她依然能夠感受到快樂，因為，她心存善良，善良之花已在她的心底盛開。

她用努力，用真心打動了一群沉迷網(wǎng)吧的青少年，讓他們重返校區(qū)，2008年感動中國為她寫的頻獎詞：“雖然身處殘疾，仍然能夠愛心他人?！彼褪抢铥悺Ｋ龔男【蜕砘細埣?，四十幾歲的她遭遇了一場車禍，使她無法站立，但是她用愛心，用善良溫暖了他人，她被別人親切的稱為“麗姐”。她用最樸實的行動證明了自己：即使身處逆境，內(nèi)心存有的善良不熄滅，依然能為社會做出貢獻。善良之花同樣在她的心底盛開。

相反，只顧企業(yè)利益，而丟失善良，讓會讓企業(yè)倒閉，震驚中外的三鹿毒奶粉事件，讓多少無辜的嬰兒遭受身心之痛，讓多少父母心酸流淚，當幾千名可愛的寶寶被送進診斷室，當幾名可憐的寶寶還沒看看繽紛世界就已化作云煙，你是否和我一樣痛心，怨恨企業(yè)的不當行為，讓多少家庭流淚心寒。正是由于三鹿企業(yè)把善良丟失，使曾經(jīng)享譽中外的企業(yè)一夜之間倒閉。

由此可見，只要每個心存善良，我們的社會就會更加美好；我們的國家也會日益強盛。

善良永存，讓心底盛開一朵至善至美的花。簡評: 文章開篇由古代名人之愛寫到自己之愛，切題快，準，有大家風(fēng)范。論證由古及今，略古詳今，而用李春燕、李麗的事例與三鹿毒奶粉的事例來詳細論今，形成鮮明的對比，結(jié)尾直指善良對社會對國家的意義。文章結(jié)構(gòu)安排巧妙，材料取舍得當。正反對比的論證方法使得文章中心論點的論述更為深刻。

讓心底盛開一朵花

要使心靈的那塊田地不荒蕪，最有效的辦法就是在那里種上愛的玫瑰。

冰心老人曾說：“愛在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花迷漫。使得穿枝拂葉的行人，雖踏荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，但不是悲涼！”愛，一個人類永恒的話題，有多少人因愛而創(chuàng)造奇跡；又有多少因愛而獲得重生。一個人只有在心底盛開愛的花朵，才能由內(nèi)而外地散發(fā)芬芳。

讓心底盛開愛的花朵，成就一段不離不棄的神話。

他用百姓最樸素的方式回答了人世間最深奧的問題：什么是愛？34年的相守，折射出的是永恒的真情與那顆不變的心。韓惠民，一個普通的工人無怨無悔的照顧癱瘓女友34年，只為一個承諾，他用愛解釋了一個三口之家照顧男主人公初戀情人的奇事，他在心底種植上對戀人矢志不渝的愛，是這愛的花朵使癱瘓女友頑強地支持了生命艱難的行程，也使他感動了世人，成為愛的楷模。

讓心底盛開愛的花朵，形成愛滿人間，溫暖彼此的社會。

微塵有心，微塵有情，塵埃落地，大愛無聲。不留姓名的捐助，默不作聲的幫助，微塵起初是一位捐款而不留姓名的愛心市民留下的一個名詞，在全社會愛心傳遞的過程中演化成愛心的象征。塵埃落地，大愛無聲。讓心底盛開愛的花朵，將心比心，當無數(shù)愛的花朵聚集到一起，便形成了滿園芬芳的愛的海洋，這不就是大家都要構(gòu)建的和諧社會嗎？

讓心底盛開愛的花朵，撐起中華民族不屈的脊梁。

有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。在那片絕望的廢墟里，他用希望點燃希望，用生命延續(xù)生命。當5.12大地震撕裂四川原本微笑的面容，當受災(zāi)人民在絕望中掙扎，是他們，用黃、綠、白三個主色調(diào)撐起愛的天空，天使般撫平那心上的傷痕，讓心底盛開愛的花朵，災(zāi)難面前我們不曾倒下，那些用愛編成的花墜一串串，最終撐起中華民族永不倒塌的脊梁！

因為有愛，不懼風(fēng)雨；因為有愛，創(chuàng)造奇跡；因為有愛，天地輝煌……讓心底盛開愛的花朵，做世間最幸福的人！簡評：

本文是一篇結(jié)構(gòu)很典范的議論文。開篇引用冰心老人的名言，然后鮮明地提出本文的中心論點：“愛是一個人在心底盛開的花朵?！蔽恼抡撟C部分設(shè)置三個并列的分論點，從不同點角度論證愛的偉大力量，選例典型，撼人心魄。結(jié)論部分總結(jié)全文，號召人們讓心底盛開愛的花朵，做世間最幸福的人，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

讓心底盛開一朵花

沒有什么能夠阻擋，我對自由的向往，天馬行空的路上，一身了無牽掛，心中自由的世界，遠處的清澈高原，盛開著永不凋零的自由之花。

自由猶如插翅高飛的鳥兒，揮鰭遨游的魚兒，隨風(fēng)搖擺的草兒。讓人欲與之爭飛，欲與之同游，欲與之為伴。

讓心底盛開一朵自由之花，讓心與天地相連。像莊子一樣，為扶搖直上九萬里的大鵬，為臥居污泥中的魚鱉，為翩翩起舞的蝴蝶。以大地為床，以藍天為被，不為蟻螻所驅(qū)，上食埃土，下飲黃泉。彼且惡乎待哉？莊子的自由是超脫萬物的自由，是與天地相連的自由。于其一世，飄飄乎無所求。讓心底盛開一朵自由之花，心與天地相連，如莊子超脫自然，身處登仙之境，悠哉游哉，羨人無窮。

讓心底盛開一朵自由之花，讓身脫離塵俗。像陶淵明一樣，有“種豆南山下，草盛豆苗稀”的快然自足，有“寄親戚之情話，樂琴書以消憂“的悠然自得，又有“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”的暢快淋漓。這位田園大家，擺脫世俗纏繞，由朝廷小吏化身為田園農(nóng)夫，樂于山水，鐘情自由。陶公的心底盛開著一朵自由之花，讓他脫離塵雜。

陶公的自由是寄情山水，樂于田園的自由，他有“狗吠深巷中，雞鳴桑林巔”的小樂，有“執(zhí)杖而耘耔”的小趣，身在塵俗之外，他無比暢然。讓心底盛開一朵自由之花，讓身脫離塵俗，使心深得其樂。

讓心底盛開一朵自由之花，志投自然。像李白一樣，與他一起攀登蜀道，體會蜀道之難；與他一起夢游天姥山，一體會“迷花轉(zhuǎn)石忽已暝”的驚喜。在自然之中，他學(xué)得灑脫，學(xué)得豪放；在自由之境，他無比暢快，無比豪放。讓心底盛開一朵自由之花，志投自然，體會自由之美。

自由是莊子“終歸化自然”的超脫，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜，也是李白“舉杯邀明月，對影成三人”的愜意。

讓心底盛開一朵永不凋零的自由之花，花香四溢，令人陶醉。簡評：

本文是一篇文采飛揚、感情酣暢的抒情散文。小作者用滿腹才情的語言表達了對自由的渴盼與向往之情，自由之花已在小作者的心底盛開。文章舉例恰當，莊子、陶淵明及李白，信手拈來；名言佳句，如出己口；排比對偶，靈活運用;語言洋洋灑灑，感情酣暢淋漓。必須注意的是，自由也是相對的，是不能脫離現(xiàn)實的。

讓心底盛開一朵花

讓心底盛開一朵花，那朵叫做堅持的花，那么即使風(fēng)再高浪再大，心中也不會害怕。因此，要做與滔天巨浪博斗的勇士，就讓心底盛開一朵堅持之花。

心底有了堅持，那笨拙的帆船始終迎著苦澀的海風(fēng)向勝利的彼岸駛航；心底有了堅持，那虬老的古藤始終堅挺腰桿為紫藤蘿撐起攀援的空間；心底有了堅持，屈子雖遭九死其猶未悔，毅然屹立成一座靈魂的高山；心底有了堅持，蘇武丁年出使皓首而歸，堅守精忠于心間。心底始終有堅持，那桀驁不馴的花朵才始終如梅花般屹立于冰天雪地之中，如菊花般傲然于蕭瑟秋風(fēng)之中，更如荷花般昂首挺立于淤泥之中。讓心底花開不敗，讓芳芬遠播四方。

花影斑駁，隱藏了多少久藏的春夢；桂影如水，驚醒了那幅絕世的容顏。都說紅顏空自許，但當那沉魚落雁的絕代風(fēng)華肩負起漢匈和睦的使命時，誰又能說她不是一位英雄？昭君出塞，伴著那經(jīng)久不衰的駝鈴陣陣，奔走跋涉于茫茫大漠。她不畏大漠中的風(fēng)沙，是因為她有盛開的心靈之花。她傲世，如菊花般孤傲；她微笑，如海棠般嬌羞。她在史冊中占有一席之地，是因為她心存國家社稷。是堅持，讓一個柔弱女子于荒漠之中泰然，化為一片精神的綠洲；是堅持，讓一個平凡女子于風(fēng)沙中傲立，化為一片歌舞升平的詳和。昭君的堅持，使她永垂不朽；昭君的堅持，令她恩澤后世。

就一片月光，再回首史家之絕唱。蠶食孤冷，世人多謗。恥辱的日子里，黑暗仿佛是司馬遷唯一的伴侶；而明月，仿佛是他唯一的衷腸。半生苦恨，為的是讓后世同望的眼神不再迷茫，讓清香的史冊播灑芬芳。他用小小的毛筆黯淡了宮廷的恥辱，他用不屈的脊梁托起腐朽的朝堂，他用恢宏的史冊再現(xiàn)歷史的滄桑。筆峰化山，脊梁為岳，他心中的花朵盛開依舊。是堅持化作了動力，驅(qū)走了他的一切無奈與彷徨；是堅持作了支撐，使他在無盡的史實中徜徉。

昭君心中的花朵是堅毅的，司馬遷心中的花朵是堅忍的，而它們卻是異曲同工，共同造就了一個個神奇與偉績，堅守自己的心靈之花，不管是在困境中還是挫折中，只要花開不敗，心中那昂揚的姿態(tài)，總會帶動我們的斗志，去展望新的成功，新的未來--只要我們花開不敗。

面對滔天巨浪，要做真正的勇士，去堅持，去奮斗吧！讓心靈之花永遠怒放！簡評：

讀完這篇文章，不禁為作者的才華和才情而喝彩。小作者善于錘煉語言，達到非常精煉的地步；排比對偶的句式，不僅平添文采，更增強了語言的表現(xiàn)力；小作者諳熟歷史，對王昭君和司馬遷不僅了如指掌，更是情有獨鐘，他們的確不愧為歷史的豐碑。結(jié)構(gòu)典范而不呆板，語言優(yōu)美而不生硬，真可以說是匠心獨運，妙手偶得。

第四篇：我才二十歲, 你能不能讓讓我啊雜文隨筆

機械原理實驗室里，又一批做實驗的同學(xué)來了，而我還在折騰，面對著幾個齒輪軸承螺栓，我滿頭大汗，不知所措，時間卻已經(jīng)悄悄的流逝了三小時。

“這么簡單的圖，拼這么久？下批實驗同學(xué)都來了，你還沒做好？”

女實驗指導(dǎo)老師黑著一張比烏云更黑的臉，一邊語氣拖的老長抱怨著，一邊穿過等待實驗的同學(xué)，朝著我的實驗桌走來。

我完全不敢直視她的眼睛，在這開著空調(diào)，室溫只有20°的實驗室，我的臉卻燒的通紅，像一個偷了面包，還沒來得及吃，就被逮住的小偷。

“你看看你的原理圖，這個小齒輪是固定的，你小齒輪都沒固定，大齒輪怎么轉(zhuǎn)的起來??？啊？怎么轉(zhuǎn)啊，你告訴我？思考一下啊腦袋，怎么這么笨?。俊?/p>

她黑著一張撲克臉，在我的實驗桌指上指下，就像斗地主時抓到了這輩子最臭最晦氣的牌，恨不得現(xiàn)在就甩在我的臉上。

我更緊張了，手中的齒輪“叮叮哐哐”，一下掉了下去，齒輪在機油的作用下，繞著滿實驗室瞎?jié)L，女老師深吸了一口氣，狠狠的皺了皺眉。

看著暴躁的女老師，看著該死亂跑的齒輪，看著周圍憋不住已經(jīng)笑出聲的同學(xué)們，滿手亮黃機油的我，麻木的腦袋里，只有“生無可戀”這四個字。

我已經(jīng)在這世界上活了20年了，自認為是個善良的社會主義好青年，從沒恨過什么，而現(xiàn)在，我恨機油。

20歲，是被人們稱之為最美好的年紀，在他們的印象里，20歲有花不完的精力，滿世界亂跑，白天上自己喜歡課，下午睡一覺打打游戲，晚上就和心愛的人一起牽手漫步校園，總之是個無所事事，不用思考未來，完成了學(xué)業(yè)，就一直瘋玩的年紀，這就是人們印象中20歲該有的樣子。

拜托，不是每個人都能活的像電視劇，現(xiàn)實中，那些在20歲活出最美好樣子的同學(xué)里，十個有九個家里有礦，還有一個家里有上市公司。

更多人的20歲會是我這樣：

成績不算拔尖，勉勉強強過一本線，在三流城市的二流大學(xué)讀著自己不喜歡的專業(yè)；

出身三流城市的郊區(qū)，沒地，沒房要拆遷，又勉強不是貧困戶，拿不了高額的國家勵志獎學(xué)金；平時兼兼職，也能在打折時咬咬牙，給自己添一只四位數(shù)的表，撐撐面子；

朋友少的可憐，知心伴侶幾乎沒有，受了委屈，只好打碎牙往肚里吞，女生什么的只敢喜歡，不敢表白，生活就已經(jīng)很不容易了，哪還有錢約會？

我們真的會在最好的年紀里，過著最卑微的生活。

去不了想去的地方，也愛不起最愛的人。

我渴望變好，也一直在尋找變好的路，卻沒有人會稍微指點一下，只能自己硬著頭皮闖。

我正讀著不上不下的大學(xué)，學(xué)著一個要上30幾節(jié)實驗課，早已經(jīng)麻木厭倦的理工科。密密麻麻的公式把我腦袋填滿，直到裝不下一絲靈魂。

我從不會主動給家里打電話，因為我怕老媽每回必問的“過的怎么樣”，除了回答“我過的還不錯”之外，難道還要我抱怨一通，然后告訴你，你別期待你的兒子了，他將來指定沒出息。

高考的前一晚，我媽和我說的話，我永遠不會忘記：“兒子，我和你爸都這樣了，你不要有壓力，高考，考完了就好?！逼届o的安慰語氣里，我卻滿是憤怒，一晚上沒說話。

我愛我的爸媽，但我恨他們不相信我，憑什么你們這樣，我就得這樣??？

我發(fā)誓高考要考好，而且要考的離家遠遠的，我要出人頭地，讓大家都過上好日子，在那一晚我睡著時拳頭是緊握的。

可上帝在為你關(guān)上一扇門時，總會順手把窗也帶上，這就是現(xiàn)實。

高考我也敗了，那些平時和我成績差不多的同學(xué)們，都比我高二三十分。

隨之而來的是窒息的感覺，就像一個人孤獨的沉在深不見底的海里，咸咸的海水在鼻腔和肺之間穿出穿進，馬上就要溺水身亡了，心中卻還渴望著英雄會出現(xiàn)，但超人不是醫(yī)生，蜘蛛俠也不會游泳。

可就算是這樣看不見希望，與整天在宿舍打游戲看劇的室友相比，我會把時間浪費在圖書館里，今天東野圭吾，明天謝爾頓，心情不好，就聽聽歌哼哼小曲，再繼續(xù)下去。

也想和《月亮與六便士》里的男主角思特里克蘭德一樣，做一個很酷的人，酷到不顧物質(zhì)上的追求，放下一切，投入到自己的精神世界去。但我做不到，也輸不起，明知道在這個世界，你兩三年的努力可能比不上別人幾句話，但還是想去闖一闖，不問歸期。

迷茫但熱血，卑微但不屈服

即使現(xiàn)在再不堪，未來沒希望，也從沒想過放棄

這才是大多數(shù)的20歲

求求你們了，請善待20歲的我們，給我們一點點耐心，我們一無所有，我們很普通，但也很想上進，頭破血流就為在這世上留下點印記。

我們知道自己沒后援，也輸不起，卻還是會時常做著英雄的夢，我們渴

望一夜暴富，但更會腳踏實地，一步一腳印。

所以，我才20歲，你能不能讓讓我?。?/p>

點個贊點個關(guān)注，支持下20歲的作者，好嘛！

第五篇：作文讓人物活起來

課題：讓人物活起來之人物描寫訓(xùn)練

授課教師：李愛芳

課型：作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標:1.深刻地認識描寫在塑造人物形象中的作用；

2.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生外貌描寫和動作描寫的能力，并能將這些方法運用到寫

作中去，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)重難點：領(lǐng)悟外貌描寫和動作描寫描寫的要點并靈活運用到寫作中。

教具準備：多媒體、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法：導(dǎo)練結(jié)合法、合作探究法。

教學(xué)過程:

一、鑒賞例文，導(dǎo)入新課

讀導(dǎo)學(xué)案上的兩篇作文,認真比較一下：哪一篇寫得生動形象,并結(jié)合例文說明理由。例文1：

我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。長得很漂亮,就是太調(diào)皮了。我弟弟很喜歡我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把門撞開沖了進來，一看到葡萄就用手去抓，讓我一下子把他打開了。我讓他去洗手，他就氣得在地上打滾，裝哭。我低下頭問他：“小狗是誰？”他想了想說：“反正不是我。”我又說：“現(xiàn)在在我家里有只小狗，你說他是誰？”我以為這下他就沒法說了?？伤f：“小狗是丑丑。”（我家確實有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后經(jīng)過一番談判，確定以他給我倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄。后來，聽我爸爸說，叫他倒的那袋垃圾出現(xiàn)在了我家屋后，而不是垃圾堆。

還有一次，我與他打撲克，他才學(xué)會不太會玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時候常常耍賴：趁他不注意的時候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。所以他每次都是輸。最后他氣得不玩了。我以為他是因為每次輸?shù)脑虿挪煌媪?，可他卻說：“你耍賴的次數(shù)太多了，我每次都能看到，耍賴的技術(shù)也不過關(guān)。”結(jié)果當他站起來要走的時候，屁股底下卻出現(xiàn)了一堆牌。

這就是我的弟弟，一個又饞又懶又很聰明、很機靈的小孩。

例文2：

我的弟弟

我的弟弟叫豪豪，今年8歲，屬牛的。他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個女孩子。他雖然屬牛，但股子里沒有牛的那種老實與穩(wěn)重，反而透出了猴子的機靈與調(diào)皮，因此，在本家素有“開心果”之稱，他的趣事時刻在發(fā)生。瞧，好戲又開場了??

一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他聞味后，奪門而入，伸手就去抓，看

那雙沾滿污跡的小手向葡萄伸去，早已形成條件反射的我，伸手將其打到一邊，并下令讓他去洗手?？蛇@次他怎么也不聽，躺在地上“清潔地面”----打滾。我靈機一動，問道：“咱家現(xiàn)在有只小狗，是誰？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地說到：“是丑丑啊！”（我家確實有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后經(jīng)過一番談判，我們和平解決：他以倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄.本以為這事就此結(jié)束,可沒想到,他剛走不久,爸爸進來對我說:”你是越來越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了這個小家伙的當?氣死我了!

經(jīng)過這次事件之后,我發(fā)誓定要報仇雪恨,終于,機會來了??

一天，弟弟吵著要打牌，可是，與剛學(xué)會打牌的他玩起來多沒意思。不過，偶然一個

想法在我腦海中閃現(xiàn)：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會把他氣得夠嗆。打牌開始了，在玩中，我從不放棄每一次機遇----趁他不注意，偷偷地把牌換掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厲害的，出牌總是那么有把握。最終，我以5：3勝利了。他氣得臉紅紅的，說道：“不和你玩了，你總愛耍賴，每次都讓我看到，耍賴技術(shù)一點也不過關(guān)！”哇噻！簡直是神童！連這都能讓他看穿，我氣憤的朝他撲去，這一撲不要緊，他也露餡了，他的屁股下竟出現(xiàn)了一堆牌。唉，我又一次戰(zhàn)敗了??

弟弟就是這么有趣，但不管是調(diào)皮的他，可愛的他，還是機靈的他，永遠都是我的最愛！

（讀完后，讓學(xué)生起來點評）

師總結(jié)：第一篇文章寫得不生動，太空洞，語言平淡，而第二篇文章運用大量描寫，語言生動、形象，使人物活了起來。

二、出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

出示目標，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、知識回顧

師生一起回顧常見的人物描寫方法：

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

四、領(lǐng)悟描寫方法要點，并進行寫作應(yīng)用練習(xí)

怎樣進行細致的描寫？這節(jié)課我們重點領(lǐng)悟一下外貌描寫和動作描寫兩種方法的寫作要點，并進行寫作訓(xùn)練。

（一）外貌描寫：

1、外貌描寫的內(nèi)容：外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。

2、人物外貌描寫三大招：

第一招：抓住典型的特征，突顯出個性。

猜一猜他是誰？

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。（學(xué)生習(xí)作）

讀一讀，看看能否知道是寫的誰？為什么猜不出？毛病在哪里？

學(xué)生交流，得出結(jié)論。

精彩片斷欣賞：

姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調(diào)皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

第二招：要有一定的順序。

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

精彩片斷欣賞：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

第三招：善用修辭。

精彩片斷欣賞：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

總結(jié)外貌描寫方法，學(xué)生體會并掌握。

3、牛刀小試：出示圖片，讓學(xué)生談?wù)剤D片中人物的特點，找出人物的特征。

4、才藝展示：

請描寫一個同學(xué)或者一位老師的外貌，要求抓住特征，反映其個性。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家能猜出你就順利過關(guān)了哦～～

學(xué)生寫完后四個人一組進行交流。統(tǒng)計過關(guān)的同學(xué)，然后指名交流，師生共同點評。

（二）動作描寫：

1、例文賞析，明確動作描寫要點：

片斷

1、可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

----朱自清《背影》

怎樣“爬上月臺”的？“爬”這個動作分解成了幾個動作？父親爬月臺容易嗎？能不能看出父親對兒子的愛？

片斷

2、原文： 晚上，父親親自幫我鋪好了床。

修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）

作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點？

師生總結(jié)，明確動作描寫要點：

動作描寫要細致分解：即：將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進行描寫（注意動詞的選用)，寫出人物動作的生動性，重視細節(jié)描寫，并反映出人物的性格特點。

2、例文賞析，進一步體會描寫要點：

原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

點撥：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：①接到傳球；②繞過對方防守； ③避開守門員；④踢球入網(wǎng)。

修改后：羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

品評修改后的文斷，體會動作描寫要點。

3、牛刀小試：

將下列動作細致分解：（1）起跑（2）跳遠（3）洗衣服（4）炒菜

學(xué)生思考后，口頭作答。

4、才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要求將動作描寫具體生動，表現(xiàn)出人物的性格特點。

注意：分男女兩組進行比賽，看看誰是有心人哦??

五、修改自己的作文：

拿出自己的作文，找出里面寫人或者寫事的文章，針對一個片斷進行細致的修改，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、歸納總結(jié)談收獲：

1、談收獲：

四十五分鐘很快又過去了，靜下心來想想，這節(jié)課你有收獲嗎？哪個同學(xué)能談?wù)勀愕氖斋@？

2、歸納總結(jié)：

（師總結(jié)）在以后的寫作中，同學(xué)們一定要注意以下三點問題：

a、要仔細觀察，認真比較，反復(fù)思考，寫出人物特點。

b、要掌握人物描寫方法的寫作要點并靈活運用，更好地使人物活起來。c、不管運用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。

希望同學(xué)們多思考，多實踐，提高自己的寫作水平。在這堂課快結(jié)束時，我給大家提兩條要求，并送你們兩句名言：

a、多觀察生活：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。----羅丹

b、多讀書多積累

讀書破萬卷，下筆如有神。----杜甫

七、作業(yè)：

請留心觀察身邊的親人或者同學(xué)，然后運用今天學(xué)習(xí)的描寫方法寫一篇寫人的文章，要求抓住人物特征，將人物寫得生動形象。