第一篇：中國家庭應急手冊讀后感

中國家庭應急手冊讀后感

按照老師的要求，我通讀了《中國家庭應急手冊》感覺受益匪淺。以前對孩子的教育也掌握一些片面的知識，但不系統(tǒng)，只是較注重孩子的學習，思想方面的教育，通過閱讀本書使我體會到作為新時期的家長應當緊跟時代步伐，更新和樹立正確的教育觀念，作真正履行職責的父母。

孩子的學習、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹立自我防護意識，注意交通安全，預防一些意外事件的發(fā)生，以前只教育孩子記住父母及家里的電話，通過這本手冊的學習我知道了還應給孩子傳授更多的應急方法，讓他記住家庭常用應急電話如：119、120、110等。

通過這本書的學習，我應針對我們南方的特點教育孩子注意安全方面的知識。比如第一章，地震方面的知識和應急常識，5.12事件對我們是一個血與淚的證明，我們?nèi)绻綍r能多關注應急方面的常識，造成的傷害也就不至于那么慘重。第二章暴雨、雷電、洪水來臨前應做哪些準備，以及應急注意事項，這方面我經(jīng)常教育孩子，雷雨天不使用電視、電腦、空調(diào)等，不在樹下避雨這些基本常識，孩子還還是有所知的，但是如遇泥石流山體滑坡等情況應注意的常識，我還需和孩子共同探討。

通過對火災的預防應急學習，使我和孩子受意頗深，我們知道了在公共場合怎樣進行自救，如何自制家庭逃生避險圖，遇突?1

發(fā)化學品池漏或放射源滲漏應注意事項和預防措施。

飲用水被污染，應對飲用水進行消毒處理后再飲用，可以用煮沸的方法消毒，飲水機定期清洗和消毒，存水用具必須干凈并經(jīng)常倒空清洗。乘坐火車、汽車、地鐵遇險應急注意事項，乘船、乘坐心機遇險重要預防措施及應急注意事項。

對公共衛(wèi)生事件應急與自救的學習，使我學到了食物中毒，農(nóng)藥中毒，還有煤氣中毒的預防措施與自救方法，使我和孩子都受益很深。

對社會安全事件這一章的學習，我和孩子知道了在公共場所擁擠踩踏怎么預防和處理。游樂場所遇到事故及爆炸的預防和處理措施，特別是知道了突發(fā)治安事件的預防和處理，對我和孩子都很重要，知道了回家發(fā)現(xiàn)盜賊，應沉著冷靜，快速思考，以采取安全有效的報警措施，不與之博斗，盡量與之周旋。晚上不敞開門窗睡覺，安裝家庭報警器。記住歹徒體貌特征，通過與歹徒交淡了解口音，搶劫動機等信息。

通過對中國家庭應急手冊的學習，我和孩子都受益匪淺，我還應加強安全方面的學習和這方面對孩子的教育，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來有用之才。

?2

第二篇：《中國家庭應急手冊》讀后感

中國家庭應急手冊讀后感

寒假里，我讀了《中國家庭應急手冊》，學到了很多應急的知識，學會了預防危險和災害的方法，也學到了對這些情況如何來應對，如何來保護自己和他人。

老師和家長經(jīng)常告訴我們安全的重要性，教育我們要注意安全，樹立自我防護意識，預防意外事件的發(fā)生。我們班級每天的新聞早報，也經(jīng)常有同學報到各種危險災害的發(fā)生和造成的重大損失。所以我認真地學習了這本手冊，全面詳細地知道了更多的應急方法，對自然災難、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件所涉及的危險、突發(fā)情況，都掌握了如何緊急避險和如何自救互救，同時我也牢記了常用應急電話的號碼和撥打方式。

通過這本手冊的學習，我感觸很多：許多的災難和事故其實是可以避免或者減少損失的。生命對于我們只有一次、它是最寶貴的，財產(chǎn)也是通過辛苦勞動換來的，我們都應該珍惜。學完這本手冊，我下決心一定要在提高自己的同時，大力宣傳相關知識，讓更多的人也學會這些，讓我們的生活更加和諧美好！?1

第三篇：《中國師德手冊》讀后感

《中國師德手冊》立足于師德建設的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設的細節(jié)，并結(jié)合名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實施師德培養(yǎng)的具體方法。下面是小編為大家收集整理的《中國師德手冊》讀后感，希望能夠幫助到大家！《中國師德手冊》讀后感一

我讀了《中國師德手冊》后，感受頗深，特別是第四章，讓我明白不僅僅要教書，更重要的是在教書育人中決不放棄“后進生”。學習這本書對我的觸動很大，使我進一步地得到提高師德素養(yǎng)水平以及對自己的更高要求，同時也給我提供了重要的教學指南。當教師的都知道，培養(yǎng)學生良好品行、激發(fā)學生創(chuàng)新精神、促進學生全面發(fā)展是我們教師當今神圣職責。我們應該拿出無比的熱情來研究“后進生”，對他們循循善誘，誨人不倦，讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽光雨露中，使他們能夠健康成長。

書中說得好，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。每個學生都有自己的自尊心、羞恥心，都渴望成功。尤其是“后進生”，他們的自尊可能比“優(yōu)秀生”更強烈，這就要求我們教師拿出十二分的熱情去照顧他們，使他們重新找回自尊、自信。

作為教師我們都有這樣的感觸，留給我們印象最深的不是無可挑剔的“優(yōu)秀生”，而是那些成績并不十分突出卻很有特點、與眾不同的學生，這些經(jīng)歷讓我銘記在心，感受頗深的。通過學習《中國師德手冊》與實際教學聯(lián)系起來，對與如何轉(zhuǎn)化“后進生”，我總結(jié)了以下幾點心得：

一、為“后進生”構筑一個牢固的知識地基

學生出現(xiàn)學業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，主要原因是沒有把基礎知識牢固掌握。因此，在進行“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，首先應該從根基做起，真正做到治標又治本。

浙江省武義縣實驗小學的優(yōu)秀語文教師——吳老師，她就是一位在教學實踐中，經(jīng)常注意給“后進生”打知識地基的好老師。吳老師說得好，“如果基礎不好，教師就必須拿出自己決不放棄的熱情，從基礎開始，一點一點的給補上去。只有這樣，才能說你的轉(zhuǎn)化是成功的！”在教學及轉(zhuǎn)化”后進生”時，吳老師轉(zhuǎn)化后進生的方法使我感觸很深。她要求那位幫手在短時間內(nèi)與小虎成為好朋友，她自己則花了很多的時間和精力給小虎制定了一份生字練習單，包括了從一年級到四年級所有該記住的字詞。一個學期后，小虎的成績得到了明顯的提高，學習習慣也得了大大的改善。

作為教師，我們對基礎不好的學生必須加以重視，從師德的角度來說，這也是檢驗我們教師合不合格的一項標準。我們在教書育人的過程中，有沒有像文中吳老師那樣盡職盡責，有沒有投入更多的時間和精力。如果我們真的做到像吳老師那樣，不僅像小虎一樣多的“后進生”會成為品學兼優(yōu)的學生，我們自己也會像吳老師一樣，在教育成績上收獲很多榮譽和尊敬。

二、做“后進生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

在做轉(zhuǎn)化“后進生”的這塊“硬骨頭”方面，書中王富貴老師的做法值得我學習。例如，王老師對每一道題都是以一個引人入勝的故事來展現(xiàn)，而且絕大多數(shù)并不需要進行算術運算。解習題中講生動有趣的故事，極大地激發(fā)了小佳他們的閱讀熱情，通過王老師的輔導，使得小佳學習興趣大增，為國家培養(yǎng)了一名有用的人才。

三、轉(zhuǎn)化“后進生”的具體方法

我們教師應該看到“后進生”的長處和閃光點，并以此為突破口，對癥下藥、有的放矢地做好每一個“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。在以后的教學過程中，本人借鑒以下轉(zhuǎn)化“后進生”的具體方法：

1、消除“后進生”的戒備心理。

2、喚醒并保護“后進生”的自尊感。

（1）對“后進生”要求進度。

（2）讓“后進生”獲得成功。

（3）通過讓“后進生”充分發(fā)揮自己的特長。

3、持之以恒地培養(yǎng)良好習慣。

總之，“后進生”缺點多、毛病多、心里特殊、不那么可愛，但作為教師，職責所在、師德所在，我們都應該以循循善誘的態(tài)度，給予他們持之以恒地幫助。所謂“浪子回頭金不換?！蔽覀円冀K相信，“后進生”的轉(zhuǎn)化并不難，付出總會有所收獲的。這就是我學習《中國師德手冊》的感受。

當前我校開展了“中國師德手冊”的讀書活動，讀罷全文，我掩卷深思，更覺獲益匪淺。我審視一下自己，是那樣的普通，沒有博古通今的學識，沒有高超的育人藝術，只是真心真意地做著自己的工作，默默地流淌著自己的心血，燃燒著自己微薄的力量。我真想知道：我在學生的心目中是什么樣的？我給他們帶來了什么？他們喜歡我嗎？我的價值體現(xiàn)在哪里？

一個班級這么多學生，每位學生的成績不可能都達到優(yōu)異，就像人伸出的手一般，都有長短之分，所以耐心地對待學生，耐心地教會他們學習，耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點，就成了必不可少的一個環(huán)節(jié)。當你再次面對課堂上學生天真的臉龐，面對他們俏皮的回答，面對他們令你意料不到的舉措，不要急于說“NO”，可以的話，給予一個微笑，給予一個鼓勵，給予一個贊許的眼神，他會因此而變得“雀躍”，從而激起他更大的學習興致。

這是一個充滿智慧的時代，一個需要創(chuàng)造智慧的時代。因此，教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂，為了家長的心愿，為了明天的太陽更加璀璨，我們要做胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做自信、自強、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師，做善于合作、具有人格魅力的教師，做充滿愛心、具有社會責任感的教師，做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做勤于學習、不斷充實自我的教師，做堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，做一個受學生尊敬、讓學生喜愛的教師！

講臺有限藝無涯，還有多少未知的風景等待我去欣賞，還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我，要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個純真而又美好的夢，讓我們共同努力，做學生心中的有個性的獨特的唯一！

“教育大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。”這是教育部長周濟強調(diào)的，也是《中國師德手冊》的核心部分。手捧著《中國師德手冊》細細品讀，慢慢思考，我感覺最深刻的是一個字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關愛學生的愛，都是那么的令我感到身上的責任之重大，對愛的理解也更加深刻了一些。愛，是人類復雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。那我們要如何來體現(xiàn)這份愛意呢？

一、真情實意

愛是人的一種基本需要，愛是學生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望。一旦學生的這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學生就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育上，學生的學習興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學習效率。因此教師要讓真情時常涌動，用真摯、深厚的情感發(fā)出強大的愛流，把心里的情感用語言、行為表達出來，讓學生品嘗到被愛的滋味。

二、尊重理解學生

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關系也如此。只有尊重理解學生，學生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學工作也得心應手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學生心靈，實施愛的金鑰匙。

1、尊重理解學生，就要尊重學生的人格，保護學生的自尊。

尊重學生，首先要尊重學生人格。教師應該有民主作風，做到公平、公正地對待每一個學生。尊重學生，還要保護學生的自尊。過去班主任總是高高在上，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當教師以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。

2、尊重理解學生，就要傾聽學生心聲，走進學生心靈。

教師對學生真摯的愛是感染學生，教育學生的情感魅力。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現(xiàn)各種問題，如學習落后、人際關系不好等，這些問題的出現(xiàn)是年齡使然，班主任應該善于做個傾聽者，把自己當做學生的朋友，主動走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從而幫助學生找到解決問題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”這就是說，對于學生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實處。爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學生，就要尊重學生的個性差異。

尊重理解學生，核心是尊重學生個性發(fā)展的空間。教師應當承認并尊重學生的個性差異，發(fā)展學生健康的個性，以形成學生的獨創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受。只有這樣，每一個學生個性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學生的個性，就是尊重學生的未來。

三、面向全體

師愛之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛”，把教師比作太陽，它就應該照亮教室的每一個角落，把教師比作甘露，它就應該滋潤課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無私是師愛的基礎和體現(xiàn)。愛干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠的愛，才是理性的愛，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛的原則。班主任對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。對于班主任來說“愛的教育”應是面向全體的：有時如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾；有時如“當頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。

四、講究藝術

教育是一門塑造人的靈魂的藝術。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生?！卑嘀魅谓逃龑W生的實質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術：以寬厚的師愛贏得學生的信賴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學生怎樣去愛。要知道尊重信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚褒獎飽含著愛：批評處分也體現(xiàn)著愛。

教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感，愛是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥，愛是一把打開學生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。我們要知道每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法測量的未來。班主任只有心理時刻裝著“愛”，裝著學生，學生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛，使學生體驗到一片真誠之心，在愛中健康成長。

第四篇：中國師德手冊讀后感

一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，中國師德手冊讀后感。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是 為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任 ”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是 教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀 生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享 受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生 的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生 高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人 主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己 的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛 勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情 感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給 全體學生，讀后感《中國師德手冊讀后感》。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些 好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的 瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引 導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育 事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最近一年，我校組織了師德培訓活動，在這學習師德手冊的過程中，對于從事多年的教學工作的我，對它又加深了一層認識。

一、要有愛心。

教師必須學會寬容。嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

二、無私奉獻。

教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、為人師表。

教師的良好心態(tài)能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

師德只有理論不行，更要在實踐中體現(xiàn)出來并對學生起到正面教育作用的。教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

第五篇：《中國師德手冊》讀后感

為人師表，用品德垂范學生

--------《中國師德手冊讀后感》

今秋，在校方領導的大力推廣下，我和學校里的老師們一起潛心研讀了中央文獻出版社出版的《中國師德手冊》。在讀此書之前，我一直覺得師德作為教師行業(yè)的基本道德規(guī)范早是深入人心的觀念，可以說是無師自通的常識，并不需要費心費力重新學習。然而，在深入研究這葉小媚同志編著的這本手冊之后，我才意識到自己之前的認識是多么的淺薄?！皫煹隆倍诌h遠不只是一種職業(yè)道德，它更是一種信念，一種理想，一種指引著教師在自己平凡崗位上執(zhí)著堅守的精神圖騰。同時，它也全然不是籠統(tǒng)的，師德是細則，是規(guī)范，是對每一位教師提出的必須要做到的要求。

教師，游走于平凡與崇高邊緣；師德，徘徊與權利和義務之間。高尚的師德是對學生最生動、最深遠、最具體的教育。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。師德建設任重而道遠，我們一直在路上。【1】

教師職業(yè)道德既是社會主義精神文明建設的重要組成部分，又在精神文明建設中發(fā)揮著特殊重要的作用。良好的師德，對于引導、啟發(fā)、教育學生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。新師德規(guī)范還能把教師凝聚成一個愛崗敬業(yè)、無私奉獻的群體，師德規(guī)范又對教師的行為舉止有著強烈的約束作用。

《中國師德手冊》立足于師德建設的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設的細節(jié)，并結(jié)合名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實施師德培養(yǎng)的具體方法。

本書按照新師德規(guī)范，分六大部分對新師德進行了全面的詮釋。分別是：

第一章 做愛國守法的好公民，好老師，主要包括

一、新時期的愛國主義情懷

二、了解祖國，熱愛祖國

三、理性表達情懷，愛國更要守法

四、弘揚法治精神，當好國家公民

第二章 做愛崗敬業(yè)的模范，主要包括

一、甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)

二、以仁樹人，以敬業(yè)完善自我三、廉潔自愛——生命分量有多重，留下的腳印就有多深

四、學會尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中

五、勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處

第三章 關愛學生，做學生的第二家長，主要包括

一、危難時，舍生忘死獻大愛

二、用博愛之心鑄造師德之魂

三、寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量

四、信任之愛——愛學生，就信任他們

五、賞識之愛——催生希望的師愛

六、理解之愛——教育，從理解學生開始

七、把師愛用目光傳遞出去

八、抓住“犯錯”時機——用愛滋潤學生的心田

九、讓“師愛”成為高尚的“友愛”

第四章 不僅教書，更要育人，主要包括

一、海納百川——寬厚的胸懷奏響和諧樂章

二、平等對待，讓不同層次的學生都成功

三、決不放棄“后進學生”

四、轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路

五、遵循教育規(guī)律，一切為了學生

六、做個學問高、師德更高的專業(yè)化教師

七、因材施教，努力嘗試個性化教育

八、把發(fā)言權還給學生

九、還課堂給學生——營造師生互動的天堂

第五章 做為人師表的典范，主要包括

一、用正直的品德垂范學生

二、誠信為本，堅守高尚情操

三、做嚴于律己的模范

四、勇于認錯，為學生做出表率

五、儀表風度——端莊樸素的形象才富有感召力

第六章 把終身學習確立為堅定目標，主要包括

一、用創(chuàng)新打造特色教育

二．挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構

三．終身學習，博古通今——構建多元知識體系

整本書條理清晰，語言平實，處處引用教育實踐中的小例子告訴我們應當以什么樣的心態(tài)面對學生，應對工作，在教育事業(yè)中，我們應該追求什么，那些誤區(qū)應及繞行避免。書中內(nèi)容全面細致，尤其是那些關于處理課堂中突發(fā)事件以及挽救失足少年等的教育機智時時讓我贊嘆不已，下面我僅就讓我印象最為深刻的第五章（做為人師表的典范）談一下自己的心得體會。

“學高為師，身正為范”，教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。作為教師，首先必須要有精深的專業(yè)知識，同時具備廣博的科學文化知識，這樣才可以真正做到“傳道授業(yè)解惑”；而“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄?】這就要求教師應該處處為學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人。具體說來主要分為三個方面：第一，真誠感化。教育學生不是作秀，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格表率。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產(chǎn)生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。第三是全面發(fā)展。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。

在當今各方群體互為利益方的多元化社會，師表已經(jīng)被賦予了更為細膩而全面的定義?！盀槿藥煴怼痹缫巡皇谴┐髡麧?，言辭文明這么簡單的要求了，陶老先生曾經(jīng)說過“一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！彼越處熓紫染鸵蔀槲拿?、高尚的人，以身作則，為學生做出表率，這就要求我們“言為人師，行為師表”，用正直的人格作保證，去塑造自己的學生和自己本身?？墒潜M管如此，一些老師還是停留在傳統(tǒng)的打罵式棍棒教育階段，老師打罵學生的新聞時常發(fā)生。書中有這樣一個案例，浙江一中學老師因一男生踩教室門口草坪，扇了該男生5個耳光，并且辱罵了全班同學。盡管學生、學生家長和學校各執(zhí)

一詞，但學校承認老師有打罵學生的行為。筆者不禁憤怒，不知從什么時候開始，我們“教書育人”的老師執(zhí)掌了“暴力教育”的教鞭，傳道授業(yè)解惑變成了“耳光相向”，光榮而神圣的三尺講臺豈能允許暴力教育肆虐?案例中，事情的起因是周同學踩教室門口的草坪，老師大聲呵斥未果的情況下打了學生5記耳光。踩草坪破壞公物當然不對，老師也應該及時制止并教育學生，但也不至于讓憤怒到打?qū)W生5記耳光、辱罵全班學生的地步。學校本身就是教書育人的地方，教育并改正學生不正確行為恐怕才是教育的本質(zhì)。要知道的是，學生不是宣泄情緒的工具，學生踩草坪不聽話老師打其耳光肯定不對，5記耳光更是錯上加）錯，是缺乏修養(yǎng)的行為，更是無能的表現(xiàn)，何以言傳身教? 當教師與“低素質(zhì)”“無能”等字眼掛鉤，何談師德，何談素質(zhì)教育？對此，我們應當深刻反思。教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！?】在教育實踐中，當孩子沒有表現(xiàn)出我們所期望的結(jié)果時，我們首先要做的是反思，反思自己的教育手段為什么沒有效果，而不是讓自己的情緒失控，拼命質(zhì)問為什么孩子不聽話。棍棒下成長起來的孩子，心靈更為脆弱，更為固執(zhí)?！?】逆反心理在一定層面上對成年人來說都難以避免，更何況是心智發(fā)育正處在關鍵期的兒童。應對逆反的有效措施在于真正的去了解并理解孩子。一位教師，如果忽略了孩子的心理成長因素，不知道他在想什么，想做什么，孩子把教師當成管教者看待，這樣的教師是失敗的。教師在沒有了解孩子內(nèi)心的前提之下，單方面的把自己的意愿強加給孩子的話，無疑是適得其反的。要知道，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不是20年前的孩子，一切都“聽老師的話”，在這網(wǎng)絡、電視、媒介傳播速度高速發(fā)展的今天，孩子也有自己的思想，自己的想法，自己的喜好習性，教師不應當簡單得去忽略這些特點，而要耐心傾聽，對于孩子正確的思想要加以表揚，對于錯誤的想法要加以指導，讓孩子能對老師說出他自己的想法，他內(nèi)心世界所需要的東西，這才是成功的。

作為一名剛剛步入教師隊伍的青年教師，我深深感到為人師，任重而道遠。就現(xiàn)在的情形來看，與其說是我在教這些孩子，還不如說是這些孩子教會了我。有了《中國師德手冊》的指引，我正在逐步規(guī)范著自己的言行舉止，懂禮、講義、求智、尚仁、重信，一步步學著做一名“像樣”的教師，表里如一，用自己的品德感染學生，垂范學生。

參考文獻

【1】--《 中國師德手冊》葉小媚

【2】--《論語》孔子及其弟子

【3】--《教育漫話》 英

洛克

【4】--《蒙田隨筆全集》 英 蒙田