第一篇：中國師德手冊

《中國師德手冊》學(xué)習(xí)體會

泰來鎮(zhèn)第二小學(xué)校 王英東

今年寒假又讀《中國師德手冊》一書，我更加覺得師德的核心是愛，而愛可以改變一切，可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過愛的教育不斷提升我們的教育效果。

無私的愛是走進孩子心靈的一把鑰匙?？吹竭^這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的，就算沒有神那么偉大，但至少不是一般人能做到的，而作為老師的我們真的必須去做到這點。因為這樣的愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生體會到這種感情，就會和教師親近，相信老師，從而教育才能成功。只有當(dāng)我們教師對自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能有才會有高度的責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。記?。簺]有愛，就不可能有成功的教育。

愛是建立心與心之間溝通交流最好的橋梁，讓愛通向每個學(xué)生的心中，除了愛好學(xué)生，更要愛問題多的學(xué)生，讓教師的愛平等，只有這樣學(xué)生才能在愛的照耀下從中汲取奮發(fā)向上的能量，變的自強自覺。在愛的教育中用愛去寬容每一位學(xué)生，營造一個愛的世界，面對犯錯的學(xué)生，用愛的去了解他們犯錯原因，用愛讓他們主動意識到自己的錯誤，在正確的愛的方向下讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地改變自我。我們對學(xué)生充滿信任，學(xué)生們有了老師的信任，學(xué)生才會對自身有信心，還記得有一篇好文章里有這樣一句結(jié)尾：信賴！往往能創(chuàng)造出美好的境界。相信你一定還記得！

表達愛的方法和方式是多種多樣的，但不管是哪一種愛，要做到都是需要付出努力的，只有努力的發(fā)自內(nèi)心的愛才真情流露的愛，才能自然的被學(xué)生們所接受。教師除了愛的表達，還要了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才能讓我們教師的愛有正確的方向。也正是這樣正確的愛，促進影響孩子身心發(fā)展和人格形成?，F(xiàn)在我區(qū)倡導(dǎo)的“導(dǎo)師制”，就是愛的行動落實，建立師生生活、學(xué)習(xí)、情感等全方面的聯(lián)系和引導(dǎo)，從每一個身邊的細節(jié)做起，真正關(guān)心和愛護我們的學(xué)生，用導(dǎo)師的愛引導(dǎo)每一名受導(dǎo)的學(xué)生，導(dǎo)師的愛是無償?shù)?，他沒有要求回報，如果有最好的回報，那一定是學(xué)生進步的點點滴滴。

在教育的實踐中，我常常會有這樣的一個體會，當(dāng)你用同樣的方法和方式跟你的學(xué)生交流時，每個學(xué)生在交流之后所產(chǎn)生的行為效果是有著很大的區(qū)別的，同樣的一句話，同樣的一件事，不同的人的看法或做法是不同的，這就要求我們教師靈活機動的教育方法去對待每個不同的學(xué)生，愛后進生，愛優(yōu)秀生，愛調(diào)皮生，愛消極生等等，各種不同類型不同性格特點的學(xué)生都需要用我們不一樣的愛去教育和交流。有一次我經(jīng)過教室的走廊，當(dāng)時是下課時間，看到有兩名男同學(xué)拿著礦泉水瓶在相互灑水嬉鬧，把水弄了一地不說，連路過的人都受到了“洗禮”，見狀，我要求他們停止行為跟我進了辦公室，在辦公室里，我面對這兩位男生，語重心長的開始了我的諄諄教導(dǎo)，在整個交談過程中，他們都表現(xiàn)的態(tài)度誠懇，非常接受，我也長舒一口氣。之后，我特意與這兩位學(xué)生進行經(jīng)常性的交流，他們的行為習(xí)慣也有了明顯的進步。

記得當(dāng)年在師范讀書的時候，教學(xué)大樓上的一行標(biāo)語大字還歷歷在目：學(xué)高為師，身正為范。教師必須有敬業(yè)愛崗精神，熱愛祖國的教育事業(yè)。我們的工作是陽光下最神圣的工作，同時也是艱辛的，平淡的。教師要博學(xué)廣學(xué)，我們都說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，可能一桶可能還遠遠不夠。教育的思想鮮明，教育的方法藝術(shù)高超，師生的關(guān)系人文和諧。再次,要認真深入鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、等方面的知識，把最新的教育理論引入到教學(xué)中來。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的選擇教育教學(xué)方法和方式，直觀形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要不斷經(jīng)常開展教育教研活動，在交流和對比中尋求新的教育教學(xué)模式。我們都知道教育不是單單的知識傳授，還是思想、道德、行為的示范者。要用自己的言行去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的行為舉止，一言一行都要認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、不負責(zé)任，把言傳和身教有機的結(jié)合在一起。師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學(xué)生。讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！

第二篇：中國師德手冊

靜?？h教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中國師德手冊》階段測試試卷

（第一章）

單位：________________姓名：______總分：______

一、填空題（每空1分共20分）

1、愛國，我們需要“_激于義_”的忠誠、熱烈與堅毅，更需要

“__止于理_”的膽魄、智慧與遠見。

2、作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，為祖國獻出一切，也有責(zé)任和義務(wù)，把 愛國情懷傳承下去。

3、祖國的生存和發(fā)展是我們每一個人存在和發(fā)展的前提，祖國的命運和我們每個人的命運有著血肉一般不可分的聯(lián)系。

4、愛國情操是由深刻的愛國認知、強烈的愛國情感、堅定的愛國行為緊密結(jié)合在一起而形成的。

5、未來的競爭就是科技和人才的競爭，而最終歸結(jié)為教育的競爭。

6、文明應(yīng)該成為我們永恒的追求，守法則是文明的底線，我們應(yīng)該從守法、普法做起，做一個具有高尚師德的教師。

7、理性的愛國就是要“立足本職崗位，做好自己的事”，為增強國家的綜合國力貢獻智慧和力量。的重任。

9、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止教師體罰學(xué)生”。

二、單項選擇題(每題5分共30分)

1、（A）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民治理國家的基本方略，是社會文明進步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。

A.依法治國B.發(fā)展生產(chǎn)力C.教育優(yōu)先D.以經(jīng)濟建設(shè)為中心

2、懷著一顆熾烈的愛國之心，“感動中國”的大學(xué)生（B）放棄城市生活，到貴州山區(qū)支教。

A.陳曉珂B.徐本禹C.王季范D.孫永福

3、文明的底線是（C.）

8、教師是國家的特殊公民，肩負著承前啟后、繼往開來

A.愛國B.知錯就改C.守法D.愛黨

4、以下選項中屬于變相體罰行為的有（B）

A.毆打B.抄過量作業(yè)C.罰站D.刮臉

5、胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了殷切希望，其中不包括（A）

A.愛崗敬業(yè)、師德高尚B.刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)

C.勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取D.淡泊名利、志存高遠

6、屬于弘揚法治精神的具體方法的選項是（D）

A.樹立學(xué)習(xí)意識B.參與制定法律

C.保護自身所有利益D.嚴格依法行事

三、簡答題（每題10分共30分）

1、簡述培養(yǎng)愛國主義情操的具體方法？

（1）、講建設(shè)祖國視為愛國的前提，（2）、保衛(wèi)祖國是愛國主義思想的最直接體現(xiàn)

（3）、讓愛國主義情感不斷的深化

（4）、在教育實踐中踐行愛國主義

2、簡述做到“了解祖國，熱愛祖國”的具體方法？

（1）、了解自然國情學(xué)會珍惜祖國的自然資源

（2）、了解土地國情，認清珍惜有限土地的重要性

（3）、了解環(huán)境氣候和地理生態(tài)狀況，明確保護環(huán)境時不我待

（4）、了解歷史、現(xiàn)實和比較國情，才會更有努力的方向

3、簡述理性表達愛國情感的具體方法？

（1）、立足本職崗位做好自己的事。

（2）、堅持法治教育與師德建設(shè)相結(jié)合，提高依法執(zhí)教水平。

（3）、增強自己的民族自尊心、自信心和自豪感。

（4）、認清冷漠與過激同樣有害。

四、論述題（本題20分）

1、結(jié)合實際談一談對 “教師應(yīng)成為學(xué)生愛國守法的榜樣”的理解。

第三篇：《中國師德手冊》讀后感

《中國師德手冊》立足于師德建設(shè)的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設(shè)的細節(jié)，并結(jié)合名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實施師德培養(yǎng)的具體方法。下面是小編為大家收集整理的《中國師德手冊》讀后感，希望能夠幫助到大家！《中國師德手冊》讀后感一

我讀了《中國師德手冊》后，感受頗深，特別是第四章，讓我明白不僅僅要教書，更重要的是在教書育人中決不放棄“后進生”。學(xué)習(xí)這本書對我的觸動很大，使我進一步地得到提高師德素養(yǎng)水平以及對自己的更高要求，同時也給我提供了重要的教學(xué)指南。當(dāng)教師的都知道，培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進學(xué)生全面發(fā)展是我們教師當(dāng)今神圣職責(zé)。我們應(yīng)該拿出無比的熱情來研究“后進生”，對他們循循善誘，誨人不倦，讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽光雨露中，使他們能夠健康成長。

書中說得好，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。每個學(xué)生都有自己的自尊心、羞恥心，都渴望成功。尤其是“后進生”，他們的自尊可能比“優(yōu)秀生”更強烈，這就要求我們教師拿出十二分的熱情去照顧他們，使他們重新找回自尊、自信。

作為教師我們都有這樣的感觸，留給我們印象最深的不是無可挑剔的“優(yōu)秀生”，而是那些成績并不十分突出卻很有特點、與眾不同的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我銘記在心，感受頗深的。通過學(xué)習(xí)《中國師德手冊》與實際教學(xué)聯(lián)系起來，對與如何轉(zhuǎn)化“后進生”，我總結(jié)了以下幾點心得：

一、為“后進生”構(gòu)筑一個牢固的知識地基

學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，主要原因是沒有把基礎(chǔ)知識牢固掌握。因此，在進行“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，首先應(yīng)該從根基做起，真正做到治標(biāo)又治本。

浙江省武義縣實驗小學(xué)的優(yōu)秀語文教師——吳老師，她就是一位在教學(xué)實踐中，經(jīng)常注意給“后進生”打知識地基的好老師。吳老師說得好，“如果基礎(chǔ)不好，教師就必須拿出自己決不放棄的熱情，從基礎(chǔ)開始，一點一點的給補上去。只有這樣，才能說你的轉(zhuǎn)化是成功的！”在教學(xué)及轉(zhuǎn)化”后進生”時，吳老師轉(zhuǎn)化后進生的方法使我感觸很深。她要求那位幫手在短時間內(nèi)與小虎成為好朋友，她自己則花了很多的時間和精力給小虎制定了一份生字練習(xí)單，包括了從一年級到四年級所有該記住的字詞。一個學(xué)期后，小虎的成績得到了明顯的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得了大大的改善。

作為教師，我們對基礎(chǔ)不好的學(xué)生必須加以重視，從師德的角度來說，這也是檢驗我們教師合不合格的一項標(biāo)準。我們在教書育人的過程中，有沒有像文中吳老師那樣盡職盡責(zé)，有沒有投入更多的時間和精力。如果我們真的做到像吳老師那樣，不僅像小虎一樣多的“后進生”會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們自己也會像吳老師一樣，在教育成績上收獲很多榮譽和尊敬。

二、做“后進生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

在做轉(zhuǎn)化“后進生”的這塊“硬骨頭”方面，書中王富貴老師的做法值得我學(xué)習(xí)。例如，王老師對每一道題都是以一個引人入勝的故事來展現(xiàn)，而且絕大多數(shù)并不需要進行算術(shù)運算。解習(xí)題中講生動有趣的故事，極大地激發(fā)了小佳他們的閱讀熱情，通過王老師的輔導(dǎo)，使得小佳學(xué)習(xí)興趣大增，為國家培養(yǎng)了一名有用的人才。

三、轉(zhuǎn)化“后進生”的具體方法

我們教師應(yīng)該看到“后進生”的長處和閃光點，并以此為突破口，對癥下藥、有的放矢地做好每一個“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。在以后的教學(xué)過程中，本人借鑒以下轉(zhuǎn)化“后進生”的具體方法：

1、消除“后進生”的戒備心理。

2、喚醒并保護“后進生”的自尊感。

（1）對“后進生”要求進度。

（2）讓“后進生”獲得成功。

（3）通過讓“后進生”充分發(fā)揮自己的特長。

3、持之以恒地培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，“后進生”缺點多、毛病多、心里特殊、不那么可愛，但作為教師，職責(zé)所在、師德所在，我們都應(yīng)該以循循善誘的態(tài)度，給予他們持之以恒地幫助。所謂“浪子回頭金不換?！蔽覀円冀K相信，“后進生”的轉(zhuǎn)化并不難，付出總會有所收獲的。這就是我學(xué)習(xí)《中國師德手冊》的感受。

當(dāng)前我校開展了“中國師德手冊”的讀書活動，讀罷全文，我掩卷深思，更覺獲益匪淺。我審視一下自己，是那樣的普通，沒有博古通今的學(xué)識，沒有高超的育人藝術(shù)，只是真心真意地做著自己的工作，默默地流淌著自己的心血，燃燒著自己微薄的力量。我真想知道：我在學(xué)生的心目中是什么樣的？我給他們帶來了什么？他們喜歡我嗎？我的價值體現(xiàn)在哪里？

一個班級這么多學(xué)生，每位學(xué)生的成績不可能都達到優(yōu)異，就像人伸出的手一般，都有長短之分，所以耐心地對待學(xué)生，耐心地教會他們學(xué)習(xí)，耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點，就成了必不可少的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對課堂上學(xué)生天真的臉龐，面對他們俏皮的回答，面對他們令你意料不到的舉措，不要急于說“NO”，可以的話，給予一個微笑，給予一個鼓勵，給予一個贊許的眼神，他會因此而變得“雀躍”，從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

這是一個充滿智慧的時代，一個需要創(chuàng)造智慧的時代。因此，教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂，為了家長的心愿，為了明天的太陽更加璀璨，我們要做胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做自信、自強、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師，做善于合作、具有人格魅力的教師，做充滿愛心、具有社會責(zé)任感的教師，做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師，做堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，做一個受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛的教師！

講臺有限藝無涯，還有多少未知的風(fēng)景等待我去欣賞，還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我，要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個純真而又美好的夢，讓我們共同努力，做學(xué)生心中的有個性的獨特的唯一！

“教育大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要?！边@是教育部長周濟強調(diào)的，也是《中國師德手冊》的核心部分。手捧著《中國師德手冊》細細品讀，慢慢思考，我感覺最深刻的是一個字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關(guān)愛學(xué)生的愛，都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大，對愛的理解也更加深刻了一些。愛，是人類復(fù)雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。那我們要如何來體現(xiàn)這份愛意呢？

一、真情實意

愛是人的一種基本需要，愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。因此教師要讓真情時常涌動，用真摯、深厚的情感發(fā)出強大的愛流，把心里的情感用語言、行為表達出來，讓學(xué)生品嘗到被愛的滋味。

二、尊重理解學(xué)生

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學(xué)生心靈，實施愛的金鑰匙。

1、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊。

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對待每一個學(xué)生。尊重學(xué)生，還要保護學(xué)生的自尊。過去班主任總是高高在上，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當(dāng)教師以無微不至的關(guān)懷打動學(xué)生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。

2、尊重理解學(xué)生，就要傾聽學(xué)生心聲，走進學(xué)生心靈。

教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個正在成長的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會出現(xiàn)各種問題，如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好等，這些問題的出現(xiàn)是年齡使然，班主任應(yīng)該善于做個傾聽者，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，主動走進學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從而幫助學(xué)生找到解決問題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”這就是說，對于學(xué)生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實處。爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個性差異。

尊重理解學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間。教師應(yīng)當(dāng)承認并尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個性，以形成學(xué)生的獨創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受。只有這樣，每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個性，就是尊重學(xué)生的未來。

三、面向全體

師愛之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛”，把教師比作太陽，它就應(yīng)該照亮教室的每一個角落，把教師比作甘露，它就應(yīng)該滋潤課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無私是師愛的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。愛干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠的愛，才是理性的愛，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛的原則。班主任對學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。對于班主任來說“愛的教育”應(yīng)是面向全體的：有時如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾；有時如“當(dāng)頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。

四、講究藝術(shù)

教育是一門塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生?！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生的實質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術(shù)：以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。要知道尊重信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚褒獎飽含著愛：批評處分也體現(xiàn)著愛。

教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感，愛是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥，愛是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。我們要知道每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法測量的未來。班主任只有心理時刻裝著“愛”，裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛，使學(xué)生體驗到一片真誠之心，在愛中健康成長。

第四篇：中國師德手冊讀后感

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，中國師德手冊讀后感。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是 為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育 人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任 ”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是 教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀 生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享 受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生 的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生 高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人 主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己 的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛 勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情 感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給 全體學(xué)生，讀后感《中國師德手冊讀后感》。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些 好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的 瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引 導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育 事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最近一年，我校組織了師德培訓(xùn)活動，在這學(xué)習(xí)師德手冊的過程中，對于從事多年的教學(xué)工作的我，對它又加深了一層認識。

一、要有愛心。

教師必須學(xué)會寬容。嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

二、無私奉獻。

教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、為人師表。

教師的良好心態(tài)能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

師德只有理論不行，更要在實踐中體現(xiàn)出來并對學(xué)生起到正面教育作用的。教師應(yīng)該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會。

第五篇：中國師德手冊——

《中國師德手冊》——書評

濟南市名士小學(xué) 李霞

近期，我認真閱讀了《中國師德手冊》一書，從書的前言開始，我一字一句地看下去，內(nèi)心激起一陣又一陣波瀾。書中介紹的有關(guān)師德建設(shè)的細節(jié)，提出的實施師德培養(yǎng)的具體方法等等，仿佛是無聲的語言在向我娓娓道來。尤其是里面的一個個經(jīng)典案例，那么鮮活，那么真實，竟不知不覺被牢牢地吸引住了。

本書的作者是葉小媚，該手冊分為六大部分（倡導(dǎo)“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”及 “終身學(xué)習(xí)”）并立足于師德建設(shè)的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設(shè)的細節(jié)，并結(jié)合許多名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實施師德培養(yǎng)的具體方法。給一線教師指明了方向，讀完后我受到很大的啟發(fā)，其中給我留下深刻印象的有以下幾點：

一、熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提

書中說：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！皣涝谠搰捞?，愛在細微處?！敝挥袩釔蹖W(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實踐。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

凡是要求學(xué)生做到的，教師自己一定要率先做到，要用自己的實際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍?；叵胱约旱慕逃ぷ?，似乎也算認真。在教育孩子的過程中，也還能做到以身作則，賞罰分明，說到做到。在班級管理方面，也曾嘗試用自己的言行去感染學(xué)生，影響學(xué)生。但還是在工作中留下了許多缺憾：比如對學(xué)生的教育態(tài)度缺乏涵養(yǎng)，比如對學(xué)生的教育方法不夠全面，比如班級管理沒有特色等等。如今，我不僅學(xué)會了反思，還從書中得到了啟迪。不是嗎？我國著名的教育家，南開大學(xué)的創(chuàng)始人張伯苓就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。特別是他那清廉如水，剛正不阿，堅強而廉潔的人格魅力！

二、把表揚送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的無限潛能

在學(xué)校和家庭中，表揚是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)、行為習(xí)慣等常用的強化手段。學(xué)生的大腦是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，一步一個腳印地、不厭其煩地去抓好它。這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。心理學(xué)也早已證明：人都是渴望被鼓勵、欣賞與贊美的。幾句發(fā)自內(nèi)心的贊揚，能給人巨大的精神支撐，并促使其活動卓有成效。所以有人稱表揚是一把金鑰匙，開啟著人們力量與智慧的大門。在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生表揚就是在進行賞識教育，進行愉快教學(xué)。我國古代最偉大的教育家孔子十分善于表揚學(xué)生，他勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。美國教育學(xué)家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20％～30％，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。素質(zhì)教育和課程改革對表揚倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚，走進學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度出發(fā)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生更多潛能。

三，不輕言放棄“后進學(xué)生”

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難與挫折，是件很平常的事情。教師的存在就是要去幫助我們的學(xué)生分析問題、解決問題，從某種意義上來說，教育就是一種平等的幫助。這種幫助應(yīng)該是和諧的，真誠的，充滿親切感的。而我們呢，經(jīng)常一說起后進生，抱怨就猶如滔滔江水連綿不絕。陶行知先生的“三塊糖”的故事告訴我們：堅決避免“在他們累累創(chuàng)傷處撒胡椒粉”。他們犯了錯，應(yīng)該用辨證的方法進行教育，決不會無情打擊，更不會逐出校門而后快。《中國師德手冊》在“決不放棄‘后進學(xué)生’”這一節(jié)中，例舉了吳海琴、王富貴兩位優(yōu)秀教師的生動事跡，他們?nèi)绱似D辛地付出，這種崇高的師德不得不讓人敬佩。是啊，雖然“后進學(xué)生”缺點多，毛病多，但作為教師，職責(zé)所在，師德所在。所謂“浪子回頭金不換”，我們始終都應(yīng)該以循循善誘的態(tài)度，給予他們持之以恒的幫助，決不輕言放棄“后進學(xué)生”。

五，誠信無價，留些誠信給自己取暖。

書中這樣說：誠信是做人之本、興教之本、立國之本。這是多么有分量的字眼！一個缺乏誠信的人，是無法取得別人信任的，因而他也無法在正常的社會生活中立足。作為教育工作者，尤其要誠實守信，在學(xué)生面前，老師永遠是仿效的榜樣。如果教師缺乏誠信，那不僅僅是他個人的道德缺損，所造成的也不僅僅是個人的悲劇，它還會導(dǎo)致一代人乃至一個民族的道德缺損。因此，不管在做人還是教研方面，我們教師都必須要給學(xué)生做出誠信的表率。請相信：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋??

六、終身學(xué)習(xí)，將“師德”進行到底

終身學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教師作為教書育人的必然趨勢。終身學(xué)習(xí)，也是當(dāng)代社會的人優(yōu)化生命的必然之路。教師要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會知識更新飛快，要對學(xué)生負責(zé)就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動，教師對“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習(xí)，不能脫離社會、脫離時間、“空洞化、形式化、口號化”，而應(yīng)該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā)，采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點的教育方式，去施與“德”并影響學(xué)生的生命，使他們朝著正確的方向按照自己的選擇健康地成長。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，師德之愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌，師德之愛就是這首歌的基調(diào)。因為愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步，才會變得堅強??傾情于教育，為孩子的成長傾注全部的愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素。

教育部長周濟曾指出：百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要?！吨袊鴰煹率謨浴穼崒僖槐痉浅：线m的推薦書刊，值得老師們閱讀，并在閱讀的過程中收獲師德建設(shè)和師德教育的好方法，不斷提升自不斷提升自己的專業(yè)水平，更好地為神圣的教育事業(yè)服務(wù)。同時，也在一定程度上幫助教師減輕精神壓力，讓更多的教師體驗到成功的快樂。