第一篇：怎樣才能成為王牌店長

怎么樣才能成為一名王牌店長

伴隨著各行業(yè)終端銷售市場的規(guī)模擴大，越來越對終端銷售的第一主導者（店長）提出了更高的要求，也越來越需要優(yōu)秀的店長來管理店鋪，下面我將從四個方面闡述個人對于如何才能成為一名王牌店長的觀點。王牌店長應(yīng)具備的條件

1.1扎實的專業(yè)技能

店長從事著店鋪的部分決策性工作和管理工作，同時拿著比其他店鋪員工都高的薪水，所以在老板和其他員工的眼里，對店長的要求本身就要更高一些。如果店長的陳列不及導購，叫導購調(diào)整賣場的陳列時就會顯得很無力；如果店長的銷售能力不強于導購，跟導購說銷售技巧時就很難讓人接受；如果店長的協(xié)調(diào)能力不強時，跟導購說站位安排問題時就難以讓人心悅??因此，店長必須具備強于店鋪里其他員工的專業(yè)技能，特別是在綜合能力方面，否則就難以服眾。

1.2卓越的溝通能力

個人認為溝通是一切管理的媒介，沒有溝通就沒有管理，以下兩方面的溝通是一位店長需要做好的：

一是與顧客溝通，經(jīng)常站在顧客的立場反省自己及同仁的工作，經(jīng)常向顧客征詢意見，通報商品信息并妥善處理顧客的不滿與抱怨。

二是與下屬溝通，注意下屬的身體健康和心理健康，保證足夠的時間與下屬交流，經(jīng)常慰勞員工，對不良情緒的員工要傾聽意見，盡量幫助解決實際問題。

1.3關(guān)愛店鋪的意識

關(guān)愛店鋪也就是說為了店鋪的業(yè)績多多的想方設(shè)法，帶著一顆善于思考的心去工作，我想以下四種意識是一名店長應(yīng)該具備且執(zhí)行的：

一是市場意識，店長只有具備高度的市場意識，才能敏銳地抓住市場機遇，及時做好客源開發(fā)，宣傳促銷，營銷管理等工作，服裝店店長不但要了解本行業(yè)、本地區(qū)的市場變化，還要熟悉國內(nèi)市場，甚至是國際市場的變化趨勢。

二是團隊意識，店鋪良好業(yè)績的取得不是店長一個人的功勞，而是全體員工不懈努力的結(jié)果。店長要用自己的人格魅力把全體員工團結(jié)在自己的周圍，調(diào)動每一位員工的積極性。

三是競爭意識，服裝店鋪店長應(yīng)有強烈的競爭意識和危機感，必須清楚地認識到，服裝行業(yè)的競爭是非常激烈的，客源競爭、效益競爭等，生存競爭無處不在。只有樹立起強烈的競爭意識和危機感，才能與時俱進，不被激烈而殘酷的市場競爭所淘汰。

四是敬業(yè)意識，店長既要承受很大壓力又要面對各種挑戰(zhàn)，店長要把店鋪經(jīng)營作為自己的事業(yè)來努力，有強烈的使命感，愛崗樂業(yè)，勤奮奉獻，忠于顧客，忠于企業(yè)，盡職盡責。

1.4積極寬容的心態(tài)

店鋪的員工一般都是年輕的女孩，同時由于工資制度的競爭機制，難免讓員工之間產(chǎn)生一些小的矛盾。如果店長不具備寬大的胸懷，非但不能調(diào)節(jié)好其他員工之間的關(guān)系，甚至還跟她們一樣小臍肚腸，就難以樹立起個人的權(quán)威。同時，與人相處要懂得謙虛，不擺出一副高高在上的架子。在工作中不論取得多大的成績，也不到處張揚。同時，對于店鋪的各項工作，作為店長都應(yīng)該積極主動地帶頭做好，并公平合理地進行分工。

2高效率團隊的建設(shè)

2.1專業(yè)知識的學習

無論是哪一種類型的團隊，要想成為一支能夠打硬仗，素質(zhì)過人的高效能團隊，歸根結(jié)底還是要“打鐵還須自身硬”，對于服裝銷售團隊而言也不例外，專業(yè)知識就如房基，業(yè)績就好比樓層，沒有好的專業(yè)知識，業(yè)績提升就難以實現(xiàn)，陳列知識、銷售技巧、溝通能力、服裝搭配等方面知識與技能的培訓、學習與充電也是必須的。

2.2快樂工作環(huán)境的營造

通過這些日子的工作，以及自己個人的親身體會，往往員工的工作目的不僅僅是掙錢，工作的目的包括一份滿意的薪水，快樂地工作和一個好的工作環(huán)境。其中最重要的就是在企業(yè)中能快樂地工作。自己就曾因此而離開過一家公司，所以，在以后的工作中，自己一定要隨時避免對店員們板著面孔或覺得自己高高在上，而應(yīng)該要做一個 “煽情高手”、“內(nèi)部員工的服務(wù)者”，相信一個好的團隊工作氛圍就將得以實現(xiàn)。

2.3積極參與加深信任

高效能團隊要求每一位團隊成員對團隊的每一項活動都表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度與，團員間相互交往、信息共享的一種義務(wù)。只有不斷有效的將這種參與所帶來的深入交往和信息共享及傳遞，進而使信任也進一步得到加深，團隊成員間的相互信任的加深并對團隊中的活動與決策等積極參與，就會使團隊在進行制定目標時精準，分解任務(wù)時表現(xiàn)出科學合理，解決問題時也會大大提高效率。

2.4真誠關(guān)心同仁

店長關(guān)心員工不應(yīng)僅僅停留在口頭上，應(yīng)該更真誠一些。員工感冒了店長主動給他買感冒藥，如果嚴重還替他上班，而不僅僅是提醒多穿點衣服，員工在店鋪很忙有急事要請假，店長應(yīng)主動幫他頂班，員工出現(xiàn)經(jīng)濟困難店長應(yīng)主動借錢幫助他，能夠做到真誠的關(guān)心員工，其在員工心目中的份量無疑是最重的，一個團結(jié)上進的團隊也就會更加容易產(chǎn)生和運作。

3銷售目標的達成針對銷售目標的完成，我想，如果有了一支屬于店鋪也屬于公司的高效團隊，那么就已經(jīng)具備了前進的動力，僅僅需要做好的是保持高效運作狀態(tài)和有效的方法。

3.1團隊高效率的保持

俗話說的好：打江山容易，守江山難?，F(xiàn)實生活中類似的例子多如牛毛，所以店長必須要謹記在心。如何保持，個人認為應(yīng)做好以下幾點工作：

一是不驕傲不急噪，店長不能在取得一些成績后就驕傲，或者把功勞都算在自己的身上，而應(yīng)主動和同仁一起分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，同時對于沒有完成目標業(yè)績時，更不能急噪，或者催促員工，而應(yīng)該思考問題真正出在哪里，再就是如何去解決。

二是以身作則，店長應(yīng)該每時每刻注意自己的個人形象和身份，保持良好的形象和樹立個人威信是必要的，盡量做好娛樂與嚴肅的合理分配。

三是敢于面對和承擔責任，店長應(yīng)該把店鋪當作自己的店來管理，負起責任。遇到錯誤，正面去面對；遇到問題，不去推諉，要有承擔一切事情的勇氣，并結(jié)合個人和公司的力量解決問題。

四是個人的超前充電，店長的知識充電應(yīng)走在店員的前面，可以自己學好后傳授給店員，做一名有扎實專業(yè)知識的店長。同時，在工作中如果發(fā)現(xiàn)同仁某方面能力，自己應(yīng)該主動學習并帶動其他同仁一起學習，當然了，可以變向地開展。

3.2有效的方法

怎樣在如今這樣的競爭環(huán)境下取得更好的業(yè)績呢？老顧客的多少是至關(guān)重要的因素。如何留住老顧客，如何發(fā)展新顧客，下面我將闡述幾點個人觀點：

一是做好熟客的管理。建立和完善顧客檔案，在每次顧客購買完一件商品的時候，讓顧客在銷售小票上填上姓名和電話，銷售結(jié)束后導購再根據(jù)當時的情況以及顧客的外貌詳細填寫顧客檔案，以便后期我們電話溝通，詳細內(nèi)容可包括：姓名、電話、性別、顧客的消費習慣以及喜好，最后加上我們對其的外貌和個性評價，并當日歸檔。并在一周或半個月后，一個月后，三個月，半年等四個階段給他們聯(lián)系問候，并在到新貨時給予電話或短信通知。

二是事件營銷。通過近期的工作，發(fā)現(xiàn)有很多可以與顧客進行更深交流的事件，象顧客忘記一些東西在店鋪、顧客帶小孩來等，我們可以通過一些特殊的事情來和顧客建立一定的感情，從而促使顧客在腦海里留下印象，以便下次缺衣時主動來購買。

三是附加銷售的實現(xiàn)。要實現(xiàn)附加銷售，就得先有銷售的存在，要有銷售的存在就必須要有客人的到來，所以，首先要做好進店人數(shù)提升工作，店鋪形象、顧客良好的口碑、促銷活動的開展是有效的途徑。其次是如何提高成交率，專業(yè)的服務(wù)、購物環(huán)境高雅、舒適、合理的銷售技巧是有效的因子。最后才是附加銷售，需要導購人員有一顆善于觀察的心，加上合理的服裝搭配及顧客膚色身型搭配，積極主動的行動。、4個人今后的工作藍圖和目標

4.1不斷創(chuàng)新提升業(yè)績的思路

要實現(xiàn)業(yè)績的提升，個人將付諸以下三點行動：一是個人能力的提升以及自身的不斷反省。二是高效團隊的建設(shè)和保持，做一名優(yōu)秀的導演，而不是主角。三是合理的方法。

4.2建設(shè)和經(jīng)營一支優(yōu)秀的團隊

關(guān)于團隊的建設(shè)上面我已經(jīng)詳細談到，這里我想說的是，自己將帶著一顆為公司為店鋪的大腦去思考，伴著一顆為店員為店鋪的心去工作。

4.3積極提升店鋪形象

關(guān)于店鋪形象的提升計劃，我的奮斗目標是，陳列吸引顧客，地板干凈，衣服整潔無損，服務(wù)體貼周到，氛圍積極樂觀，努力營造一個顧客開心舒心并樂意常來的購物店鋪。

4.4學會分析

積極主動地做好暢滯消款分析、競爭環(huán)境分析、貨品顧客反饋分析等，總結(jié)暢銷和滯銷的原因，及時根據(jù)市場的變化、顧客消費情況、產(chǎn)品銷售情況等撰寫相關(guān)分析報告。同時，根據(jù)市場變化和競爭對手的變化，及時做好促銷方案的策劃和申請。

第二篇：怎樣才能成為優(yōu)秀教師

怎樣才能成為優(yōu)秀教師

一、優(yōu)秀教師的特征

在學生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、善解人意、幽默感；在家長眼中是：責任感、耐心細致、有愛心；而在教師眼中則是：責任感、有愛心、有學識。責任感成為優(yōu)秀教師的最重要特征。專家認為在認知特征方面，教師要具備一定的語言表達能力、組織能力、診斷學生學習困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性和合理性；在人格特征方面，一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵和想象的傾向性。（華東師大皮連生先生主編的《學與教的心理學》）

社會認為教師所任教的班級、學科，學生喜歡、家長放心、學校信任、同事信服。

這里，也試圖就優(yōu)秀教師的特征作些概括。

優(yōu)秀教師首先是好人。何謂好人，我認為是自己想過好也希望別人過得好的人。?師者，所以傳道授業(yè)解惑也?，無論是?傳?、?授?還是?解?，都意味著教師自古就是一個以?給予?為己任的職業(yè)，也正因為此，教師總被稱為春蠶、紅燭、園丁、綠葉。一個優(yōu)秀教師肯定是個責任心強、熱愛生活、與人同樂的人，試看周圍的優(yōu)秀教師，莫不如是。

其次是善于學習的人。美國的小學教師都是大學文化，到這一層次以后，學識水平的差異可能確實不再起顯著作用，但其前提是?大學文化?。中國的學生、家長之所以將學識排在后面，我的理解是，他們認為學識是優(yōu)秀教師最起碼的要求。這恰恰說明學識的重要！要

具有豐富的學識，必須善于學習。大家可能都有共同的感覺，凡優(yōu)秀教師，其心態(tài)仿佛都很年輕，和學生很有共同語言，在他們身上看不到?代溝?的影子，個中原因就是他們對新生事物總是充滿好奇，善于學習，學習不輟。

第三是擅長溝通的人。曾有專家說：?教師很少因為缺乏知識而失敗，他們失敗的原因更多在于他們未能恰當?shù)貍鬟f他們的所知。?傳遞的有效性如何是優(yōu)秀教師和一般教師的最大區(qū)別。美國心理學家加德納提出的多元智能理論將智能分為八種，并認為人際關(guān)系智能高、能有效地理解別人和與人交往的人，當教師容易成為優(yōu)秀教師。在現(xiàn)實生活中仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，初登杏壇，大家資歷、學識相仿，但若干年后則表現(xiàn)迥異，有的表現(xiàn)出色，有的卻只能是平平，其中的差別，不在于人品，也不在于學識，恰恰在于其溝通的能力。

二、怎樣才能成為優(yōu)秀教師

（一）長期、扎實的實踐

實干是基礎(chǔ)。所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐。被瑤胞稱為?圣女?的全國模范教師盤振玉，十六歲就走上講臺，在艱苦的瑤山一干就是二十多年。不但沒有一個孩子失學，而且教學成績一直在全鄉(xiāng)名列前茅。這成功的后面是付出：她不但要用雙語(漢語普通話和瑤家語)教復(fù)式班，而且還要為學生做飯、洗衣服，晚上還要招呼學生起來大小便。

苦中能有樂。優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是?累著，但快樂著?，體驗著一種神圣的幸福感。特級教師、北京教科院基礎(chǔ)教

育研究中心數(shù)學教研室主任吳正憲說：?我一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入數(shù)學教學之中，其他一切便都忘記了。只有教數(shù)學的人被數(shù)學的魅力打動了，學習數(shù)學的人才能被數(shù)學所深深吸引。?青年優(yōu)秀教師、浙江杭州臨平一小蔣軍晶說：?我不但沒有教師的職業(yè)倦怠感，目前我還把這種工作的幸福狀態(tài)延伸到我的和別人的生活當中。?

(二)頑強、自覺地學習

優(yōu)秀教師的學習都是自覺的。?學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！?為了彌補自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：?要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！?

酷愛學習。在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學習，是優(yōu)秀教師的另一個共同特點。他們學習的頑強、自覺有時達到了驚人的程度：有的?幾年來閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記?(特級教師、清華附小副校長竇桂梅，)；有的工資不高，但是?那幾年買了近40000元的書?(蔣軍晶)；?在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。?(特級教師、蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學副校長徐斌)

靈活多樣的學習方式。他們?隨時隨地尋找‘教你’的師傅?(蔣軍晶)；而特級教師、廈門第一中學校長任勇的幾種學習方式是：向同行學習；向?qū)W生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術(shù)學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網(wǎng)上學習；傳播學習；實

踐學習；參觀學習。竇桂梅向名師學習，幾年來她竟聽了校內(nèi)外1000多節(jié)課……

(三)聯(lián)系實際的思考

優(yōu)秀教師普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：?我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助?。

而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點： 思考緊密聯(lián)系自己的教學實際。

江蘇省特級教師邱學華說，?我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發(fā)出來的?。

通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻。

特級教師、成都鹽道街中學外語學校副校長李鎮(zhèn)西?視教育為心靈的藝術(shù)?。他提出?以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容?；特級教師、浙江省慈溪中學黃孟軻認為：?語文課堂教學的出發(fā)點與歸結(jié)點應(yīng)該是喚醒：喚醒教師自身精神與人格魅力，喚醒文學所蘊含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內(nèi)涵，喚醒學生的想象力創(chuàng)造力。?特級教師、中國人民大學附小副校長錢守旺主張?課堂上盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中。?

尤其重視反思自己。特級教師于永正：?保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節(jié)；他們在反思歷史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值?。特級教師、蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學副校長徐斌：?我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我?。

(四)充滿個性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學習與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。

獨特的個性。青年優(yōu)秀教師蔣軍晶提出了?學習(聽課)是為了尋找自己還是尋找偶像？?的質(zhì)疑，表明自己反對盲目模仿，推崇弘揚個性；特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：?教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人?！瓕ψ约旱慕虒W，不要考慮完美，要考慮最有特色?。

不斷地創(chuàng)新。優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。廣州市名教師、黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出?問題即課題，教學即研究，成長即成果?的創(chuàng)見；特級教師李鎮(zhèn)西?把每一個學生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象?；特級教師、廈門第一中學校長任勇的座右銘是：?教育恒久遠，創(chuàng)新每一天?。

辯證的思考。充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。全國優(yōu)秀教師、浙江新昌中學黃林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?；勞動模范、湖塘橋?qū)嶒炐W校長龐瑞榮的治校方針是，?嚴格而自由?；廣州市黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張?從評選好學校轉(zhuǎn)向評選差學校?；特級教師竇桂梅提出?優(yōu)點使人可敬，缺點使人可愛?…… 從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。

(五)應(yīng)具備高尚的師德

如果說?無能當不好教師?,那么，?無德則不能當教師?。因為教師不僅是用自己的知識而且還要用心靈來教育學生、塑造學生，具有高尚人格的教師才能培養(yǎng)出有高尚人格的學生?？梢哉f，教師的人格素質(zhì)并不只是教師個人的人格修養(yǎng)問題，而是教育因素、教育手段和教育力量。教師高尚的人格對學生不是一種暫時性的教育因素，這顆種子一旦撒播在學生的心田，必將綻放出燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。

第三篇：怎樣才能成為名師(李鎮(zhèn)西)

怎樣才能成為名師（李鎮(zhèn)西）

怎樣才能成為“名師”？——和青年教師談話

李鎮(zhèn)西

你說你立志成為名師，還給自己定了目標，要爭取多少年多少年獲得“市級名師”稱號，多少年多少年獲得“省級名師”稱號。

我對你的志向表示贊賞?，F(xiàn)在有理想的人不多了，包括教師隊伍中有理想的人也不多。而“混日子的”卻大有人在。因此，你有追求有志向，無論如何是一件好事。

不過，我的贊賞是有限的，因為我感到你的名師的認識還有些模糊。因此，我想在這里談?wù)勎覍γ麕煹睦斫狻?/p>

在我看來，教師大體可以分為普通老師、優(yōu)秀老師和名師。特別說要說明的是，這里的所謂“大體可以分為”，并不是人為的把教師分為三六九等。不是的。教師之間的差異是客觀存在的。無論“分”不“分”，普通教師、優(yōu)秀教師和名師的區(qū)別都是明擺著的。我還要特別指出的是，這三者之間的差別并不在于師德——愛心呀敬業(yè)啊等等，而在于專業(yè)素養(yǎng)和技能以及他們所取得的成績。所以，那些師德低下的所謂“教師”包括我前面所說的“混日子”的人不在我今天的論述范圍內(nèi)。

普通老師指的是專業(yè)素養(yǎng)平平，教學能力平平，教學成績也平平的老師，他們也想把工作搞好，工作也算盡心盡力，但由于缺乏經(jīng)驗，更缺乏智慧，所以各方面都顯得“很一般”。這些老師中有相當一部分是剛參加工作的年輕人，這些年輕人只要善學習，肯鉆研，假以時日，他們完全可以成長為優(yōu)秀教師的。還有一類老師，無論教齡還是年齡，都不算短，但教育教學水平卻一直不見長進，也許他們工作態(tài)度一貫端正，甚至肯吃苦，但思想?yún)s往往懶惰，不愿琢磨，不愿思考，不愿學習。久而久之，就更不想上進了。這樣的老師是很可憐的，辛辛苦苦，勤勤懇懇，甚至任勞任怨，但長期體驗不到教育成就感，他們也很痛苦的，不過也有一些人早已麻木。他們麻木了，無所謂痛苦不痛苦，但苦了孩子??！所謂“誤人子弟”，不一定是因為老師的不負責，更多的時候是因為認真負責的老師卻沒有教育智慧。吳非老師說過一句話，大意是，一個學校最可怕的是，一群愚蠢的老師卻兢兢業(yè)業(yè)。這話也許聽起來很刺耳，但仔細一想，不是沒有道理的。

優(yōu)秀老師的標準很多，但在我看來，至少必須具備這樣三個條件：

第一，課要上得特別棒，棒得讓學生每天都盼著上他的課。會上課，這是優(yōu)秀老師最直觀的一個特點。也是最容易被學生追捧的原因。我曾經(jīng)在一次培訓時，對年輕老師說：“要特別重視第一堂課，要設(shè)法在第一堂課就吸引學生。如果學生通過第一堂課就佩服你，下課鈴聲響起的時候，教室里一片嘆息，下課后孩子們紛紛去看課表，看第二天你的課是什么時候，那你就成功了。”當然，僅僅是第一堂課上得好，學生對你的崇拜顯然不能長久，我們要追求每一堂課都精彩。不同的老師，其精彩的側(cè)重點也許不同，比如有的以幽默見長，有的以邏輯取勝，有的富于思辨，有的善于抒情……另外，視野開闊，信手拈來，將知識與學生生活相聯(lián)系，甚至與學生的生命共鳴，等等，這些都能夠使課堂精彩紛呈。

第二，所教學生的成績也非常好，特別是中考或高考成績。作為對學生負責的老師，不必也不應(yīng)該諱言考試成績。哪個學生到學校來不是希望考一個好成績？哪個家長把孩子送給你，不是希望你給他的孩子一個好成績？但偏偏現(xiàn)在有人諱言應(yīng)試成績，有時候不得不說，卻說得羞羞答答，好像一說應(yīng)試成績就不好意思，就是“應(yīng)試教育的幫兇”。有一個學校聲稱：“高考成績只是副產(chǎn)品！”我對這話很不以為然。雖然我們經(jīng)常說學生“做人第一”，學?！坝藶橹鳌?，但“做人”也好，“育人”也好，那是一個長期的過程，而學生以學為主，教師以教為本，不抓教學質(zhì)量，無論如何說不過去。理直氣壯地把高考成績作為自己的產(chǎn)品一點都不理虧！學校如此，教師也是如此。如果一個老師的課上得好，但考試卻一塌糊涂，他卻聲稱是在搞“素質(zhì)教育”，誰信？一個優(yōu)秀的老師，沒有令人信服的中考或高考成績，其“優(yōu)秀”必然會大打折扣。

我還要特別強調(diào)的是，精彩的課堂與出色的分數(shù)，這二者對優(yōu)秀老師來說，必須同時具備。有的老師課上得好，卻考得很差，那不是真正的“上得好”，也許不過是嘩眾取寵，以廉價甚至低俗的“幽默”博取學生的喝彩。有的老師考試成績好，但課卻不受學生歡迎，因為他的分數(shù)是靠“題海戰(zhàn)術(shù)“靠”加班加點“得來的，這樣的老師也難以說是真正的“優(yōu)秀”。

第三，班主任也當?shù)梅浅：?，能夠帶出一個蓬勃向上的班集體。優(yōu)秀老師應(yīng)該具備綜合的優(yōu)秀素質(zhì)，顯然就不僅僅是學科教學過硬，還應(yīng)該擅長當班主任。班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂，而且能夠檢驗出或者說展示出一個老師全面的教育素養(yǎng)。所以我們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！我個人的體會是，如果只是上課而不擔任班主任，總覺得沒有深入到教育的深水區(qū)，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸?！粋€老師離開了這些，還能夠說是真正的“優(yōu)秀”嗎？

在我看來，做到了上面三點，就可以叫“優(yōu)秀老師”了——不管他是否獲得了來自官方的榮譽稱號，他的優(yōu)秀都已經(jīng)銘刻在了學生及其家長的心里。這樣的優(yōu)秀老師可以說每個學校都有。在你的身邊也一定有。他們應(yīng)該是你學習的榜樣。你想讓自己優(yōu)秀，請先向身邊的優(yōu)秀老師學習。

再說“名師”。名師肯定是優(yōu)秀老師，優(yōu)秀老師具備的所有品質(zhì)，包括我說的三點，名師都應(yīng)該具備，這應(yīng)該沒有疑問。但優(yōu)秀老師卻不一定是名師。在我看來，名師與優(yōu)秀老師的區(qū)別并不在于是否會上課，是否有令人信服的教學質(zhì)量和是否擅長當班主任，而在于是否有更大的影響力。

注意，我這里說的是“更大”的影響力。我的意思是，優(yōu)秀老師也有影響力的，但往往只是局限于一個學校或一個小小的片區(qū)。而名師的影響力，則往往輻射到一個省乃至全國。如何才能產(chǎn)生這么大的影響力呢？這就要靠“能說會寫”。因此似乎可以說，能說會寫讓優(yōu)秀教師更上一層樓而成了名師。

所以，名師的條件還得加上——第四，“能說”；第五，“會寫”。

這里的“能說”，指的是演講能力或報告能力強，能夠通過演講或報告?zhèn)鞑プ约旱慕逃腔?；再說具體些，要有思路清晰的概括能力，要言不煩的提煉能力，邏輯嚴密的分析能力，繪聲繪色的敘事能力，等等。會上課的老師一般也會演講，但也不一定。因為聽課的對象是學生，而聽講座的往往是教育同行；上課更多的是把教材上的知識傳授給學生，而講座則是將自己的教育實踐展示給老師們。我見過這樣的老師，課上得好，分數(shù)也考得好，帶班也很不錯，但就是不會作報告，面對下面黑壓壓的老師心里便發(fā)憷。于是，這樣的優(yōu)秀老師便只能在校內(nèi)或?qū)W校附近有限的范圍內(nèi)有影響。但是，通過報告，優(yōu)秀老師則能夠直接將自己的教育經(jīng)驗教育智慧教育思想向全國的老師們宣講，影響力自然擴大。

這里的“會寫”，指的是寫作能力強，能夠把自己的教育案例教育感悟教育反思等寫下來，通過發(fā)表文章出版著作產(chǎn)生積極的社會影響。僅僅通過做報告開講座，面對面影響的老師也是有限的，而通過文字傳播，其影響則可以超越時空。無法想象，如果沒有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《給青年校長的談話》《帕夫雷什中學》等著作，我們怎么可能知道蘇霍姆林斯？又怎么可能了解他的教育思想和教育智慧？所以我曾經(jīng)說過，蘇霍姆林斯基是自己“創(chuàng)造”了自己。通過什么“創(chuàng)造”？當然首先是他一生的教育思想和教育實踐，但還有一個不可缺少的條件，就是他的幾十部教育著作。如果說他生前的影響力不僅僅是他的文字的話，那么幾十年過去了，現(xiàn)在他所擁有的國際影響，則主要是源于他那百科全書式的教育著作。同樣的道理，一個名師，往往是通過報紙、雜志或出版社，讓自己產(chǎn)生越來越大也越來越深遠的影響的——而這，正是名師區(qū)別于一般優(yōu)秀老師的地方。

名師的特點當然不只是上面這些，比如還有教育愛心、高遠理想、開闊視野、獨到思想、科研能力等等。但我覺得，這些都可以通過上面所說的五點體現(xiàn)出來。

最后我還想對你說的是，所謂“名師”不應(yīng)該是教育行政部門或什么機構(gòu)評選出來的。我所知道的錢夢龍、于漪、魏書生等名師，從來都沒獲得過“名師”稱呼?！疤丶壗處煛笨梢栽u，“學科帶頭人”可以評，“勞動模范”可以評，就是“名師”不能評。因為名師之“名”指的是其影響力，而“影響力”是自然而然形成的，并且是一種客觀存在，不可能通過“評選”產(chǎn)生。現(xiàn)在評選各級所謂“市級名師”“省級名師”之類的做法是很荒唐的，同樣的道理，評選“名?！焙汀懊ｉL”的做法也是很荒唐的。

能否獲得種種榮譽稱號，往往取決于別人——領(lǐng)導呀同事呀等等，有時候由不得自己；但是否能夠成為名師，則全靠自己。不信，你看看上面五條，不都是自己就可以掌控嗎？說得“極端”一些，哪怕不是“特級教師”，不是“全國勞?！?，自己也完全可以把自己“培養(yǎng)”成名師。其實我這個說法并不“極端”，因為是有例子的——這個例子就是我。八十年代我的課就很受學生歡迎了，教學質(zhì)量也不錯，我的未來班還上了《中國青年報》；九十年代我所寫的《愛心與教育》在全國產(chǎn)生了巨大反響?？捎捎诜N種原因，直到2003年，我才評為四川省特級教師。

寫到這里我突然想，人生道路上有些東西還得順其自然。求名心切，必然適得其反。因此你將這些目標列入“時間表”，不妥。所以我在本文開頭說對你的贊賞“是有限的”。如果從容不迫，淡泊灑脫，做自己該做的和想做的，該有的一切都回來，你應(yīng)該有這個耐性和信心。不過，就算永遠不來也不要緊，因為在你從容行走的過程中，職業(yè)幸福已經(jīng)給你足夠的“獎賞”，是不是“名師”不要緊，快樂就好。你應(yīng)該有這份瀟灑與自由。

（選自拙著《給教師的36條建議》，長江文藝出版社2013年9月出版）

第四篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？

在我看來，首先要清楚學生需要的是怎樣的教師，了解他們的真實需要。他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的教師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的教師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

作為一名人民教師，我們應(yīng)該尊重、熱愛每一名學生，對學生施以正確的塑造和引導，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會有用的公民。我們要激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作。“與學生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。

理論學習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學習理論知識，不斷地自我超越的平臺。此外，要不斷進行反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。教師應(yīng)該在合作學習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。在感恩中成長。要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因為感恩，才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長…………

每天多做一點點，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領(lǐng)先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！

第五篇：怎樣才能成為優(yōu)秀班主任-優(yōu)秀班主任

怎樣才能成為優(yōu)秀班主任

成就一個優(yōu)秀班主任、甚至名班主任，那是每個做班主任老師的夢想。但就是這個夢想，也往往是在班主任老師培訓會上才想起的。而平時，我何曾有過這樣的想法。沒有目標、理想，胸無大志，談何成就優(yōu)秀班主任呢！更別說成長為全國知名班主任了！

“要想成大器，首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠大的胸懷做小事，是成功的關(guān)鍵?！敝挥行貞汛笾?，才可能成為優(yōu)秀班主任，事情才可以做得更好，路才可能走得更遠。我想起自己班里的學生大多如此。經(jīng)常聽到有學生說“我班里xxx還沒有做出那道題呢---”“xx都退步了，何況我呢！”聽那弦外之音就是他他總是比我強，他都做不出來、他都退步了，何況我呢？我怎么會做呢？我能不退步嗎？再不然總是和比他自己差的學生比，來說明自己“優(yōu)秀”，來居功自傲，來理所當然的不去努力學習。作為老師，我們可想而知：這樣的學生是不可能進步、不可能成功的。除非他對自己有一個正確的認識，樹立目標，排除萬難，堅定不移的走下去。

陳宇老師從1990年工作到2008年，十九年來一直默默不聞，經(jīng)過最近兩年努力才走向成功。和他相比，其實我有更大空間來圖謀成為優(yōu)秀班主任的?，F(xiàn)在需要做的，胸懷大志，從現(xiàn)在做起，踏踏實實干下去、持之以恒做自己的事，堅決不能半途而廢，我一定會成功的！

陳宇老師提到的“大掃除”“無人守望”兩件小事深深震撼了我。同樣是做這兩件事，陳宇老師成功了，而我仍是無名小卒。前幾年曾有好心老師提醒我做一些教育積累，我只淡淡一笑，并沒有過多放在心上，等我這兩年放在心上時，卻只堅持了不到一個月，所以我沒有成功。（班主任工作）班主任做的工作沒有一件是驚天動地的偉業(yè)，確實是繁瑣的小事，要胸懷大志有耐心的做這些小事，并把這些小事做到極致，且上升到一定的偉大境界，還要用心去積累自己的工作體會、感想，向名班主任進發(fā)。

在上述兩點基礎(chǔ)上，仿佛是高樓大廈的根基一樣扎好后，成就名班主任還要高屋建瓴，也就是你所做那么多瑣事后，不斷反思總結(jié)，將經(jīng)驗性、技術(shù)性心的上升到理論高度，就是把小事賦予較高的教育內(nèi)涵、看出平凡小事中偉大的地方的能力（比如大掃除：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈）。最終成為名師、名班主任的一定是既有實踐又有理論的。要有這樣的感悟、提煉，一定要學習讀書，提升境界，不能在電腦上浪費大好青春用于娛樂，要多擠出時間去讀書、寫筆記，提升自己的文化底蘊，扎實自己的文化功底。

教育學生不是一蹴而就的，特別是思想境界差的學生，在多數(shù)情況下，他們是反復(fù)的，但不是說無效的。所以做優(yōu)秀班主任還要學會堅持，我要用陳宇老師的一句話來結(jié)束自己這次的學習感受

“如果我不能堅持，我將不會看到最后的風景！”