第一篇：COP17,讓世界聆聽中國的聲音(11-30)

【沈長錕在德班】

在世界資源研究所的邊會上，話題為介紹一個溫室氣體排放的公共價值鏈及產(chǎn)品生命周期的標準。來自清華大學的教授用極其拗口的英語做五分鐘的Presentation，過去了四分鐘，他的一大堆title還沒自我介紹完，在他超時介紹五分鐘后，主持人打斷了他，他極其英倫、解脫、順暢、突兀地說That's all。

#德班氣候大會# 歐盟的交通白皮書上透露，城市交通機動每年消耗一億四千萬噸的石油燃料，并釋放四億七千萬CO2，占據(jù)碳排放總量的8％，其中，城市公共交通每天承載兩億人的通行。在歐盟的可持續(xù)性交通新政上，從增加就業(yè)，緩解交通擁堵，保護公民健康以及能源節(jié)約等四大方向推進交通運輸?shù)臏p排。

#德班氣候大會#COP談判跟各式各樣的Side Events讓我突然想到三個和尚的故事。共識不足，履行乏力，責任推搡，信任缺失，又一個復雜的問題出現(xiàn)了。然而，我們逆向思維一下，問題迎刃而解，share difference，get unified，constructive feedback，doing while reviewing。

#德班氣候大會#在亞洲國家的低碳發(fā)展邊會上，日方研究院披露調(diào)查數(shù)據(jù)，自311大地震海嘯后，日本國內(nèi)只有10.4％支持發(fā)展核能來滿足未來經(jīng)濟社會發(fā)展的能源需求，然而在日本國外，這個支持率卻高位占據(jù)30.5％的比例。

#德班氣候大會#日方研究員聲稱，在311海嘯后日本的能源政策有了明確轉(zhuǎn)變，新氣候政策的制定在短期內(nèi)影響是負面的，但中長期來看是積極樂觀的，總之日本的氣候政策最終由美中兩國的參與決定。另外，日本在氣候變化上的多邊機制退化，除了海嘯的影響，也因05年失選聯(lián)合國安理會，中國占據(jù)GDP榜眼等導致的..【SpadeSeven】

即時了解COP17大會進程的最佳途徑是什么呢？每天早上，無論NGO，學術(shù)團體，媒體還是政府代表，進入會場后第一件事情就是閱讀當天的ECO和ENB newsletter。

ECO是Climate Action Network(CAN)撰寫的每日時評

這幾天每天都只睡5個多小時...我扁桃體又發(fā)炎了...大會進行1/3 大家要hold住..【禾禾】

今日晨起，突發(fā)奇想去海邊跑步~~第一次看到印度洋的激動，在帝都入冬后，奔赴南半球，穿著小熱褲的輕松與歡愉，讓接下來一整天的工作都精神飽滿，這就是生活吧，在德班，在COP17，很幸福！

youngo~~ future generation 的活動~~ 環(huán)保閱讀+分發(fā)意愿領(lǐng)帶~~創(chuàng)意、智慧、對世界的惻隱之心~~這就是青年人的聲音，無須驚天動地，亦可溫暖人心。

這是大會的同聲傳譯收聽器~~channel1是英語，2是法語，3是阿拉伯語，4是西班牙語，5是漢語。中文的同傳，總體來說水平不錯，但總覺得有氣無力，可能真的是過于疲勞了，在翻譯時竟然還打了哈欠~~內(nèi)心又些差異和不滿，但終究能夠諒解。的確，這樣一個會議，有太多的人在幕后付出了！

在德班，無意間和中學時代的老師閑聊，發(fā)現(xiàn)自己真的是個對集體觀念很重的人，過去會說自己是東洲人，如中人，現(xiàn)在來到德班，會說自己是UIBE人，和學姐宣傳外經(jīng)貿(mào)的低碳經(jīng)濟，竟然還在異國他鄉(xiāng)被展映，欣喜，開心~~

【那拉榮泰】

德班會議進入第四天，隨著歐盟重新開始推動全球新協(xié)議，談判形勢越來越類似哥本哈根會議。那么，兩年前對中國的攻伐會重新上演嗎？我們做好準備了嗎？http://adoptanegotiator.org/2011/12/01/durban-cant-afford-copenhagen-moment/

第二篇：讓學生聆聽世界的聲音

智慧課堂研討活動有感

—— 讓孩子聆聽世界的聲音

10月25日，由科大訊飛、深圳小學、深圳中學聯(lián)合舉辦的第三屆全國智慧課堂研討會（深圳站）活動在深圳中學拉開帷幕。來自全國各地600多位教育工作者參加，結(jié)合深圳小學105周年校慶活動，從教育理論和實踐兩方面展現(xiàn)深圳小學、深圳中學通過智慧課堂助力新課改方面的建設(shè)成效。通過課堂觀摩、入校參觀、教育論壇等活動形式，搭建全國教育同行交流、分享的橋梁，共同探討智慧教育的發(fā)展之路。

深圳市作為沿海發(fā)達城市，一直走在課改的最前沿，取得了累累碩果，給內(nèi)地的教育帶來了如沐春風般的清新之感。

還沒來到研討會現(xiàn)場，我們一行就被學校附近主干道和校園各個角落整齊有序排列的志愿者所震懾，志愿人員眾多，服飾色彩紅艷，每個人臉上都洋溢著明媚的微笑，讓人有賓至如歸之感。當時我心里就在嘀咕：這些志愿者都是從哪里招募來的，讓人一下子就對這個城市，這個學校產(chǎn)生親近之感？疑惑尚未解答，就隨同人流來到研討會現(xiàn)場簽到處，會議主辦方——科大訊飛公司，體貼入微地為每一位參會老師發(fā)放一個手提袋，里面包含了會議所需資料、日成安排表，甚至連筆記用紙和筆都準備齊全，讓人深感貼心。但是，我的眼珠，卻被科大訊飛提供的手提袋上一句話所深深吸引——讓世界聆聽我們的聲音。本次智慧課堂研討會，真的將科大訊飛的智慧課堂之聲傳給在座的所有教育工作者內(nèi)心深處，并將被帶到祖國各地，在各地的教學活動中盛情綻放。

早在2014年，科大訊飛就和深圳中學建立了良好的合作，共同建立了智慧課堂聯(lián)合實驗室，即時評價、立體交流、資源推送，備受領(lǐng)導、老師、學生的喜愛。借此機會，我也很幸運的成為了洛陽智慧課堂的一名參與者，在教學活動中，我也不斷在探索，想把最先進的理念，最好的教學資源，最大化的學習效果帶到我的課堂教學實踐中來，帶給我的學生們，讓他們成為直接的受益人。路漫漫其修遠兮，探索中，自己的很多想法不知如何貫徹，但是本次研討活動，給我指點迷津，讓我獲益匪淺。

國家課程觀摩會環(huán)節(jié)，漂亮睿智的袁亞玲老師帶著六（4）班的孩子向來賓們演繹一場生動的語文課——《跑進家來的松鼠》，在會議現(xiàn)場展示了“智慧課堂”的常態(tài)化應用，詮釋信息技術(shù)對課堂教學帶來的變與不變，展現(xiàn)了智慧課堂在他們班級中常態(tài)應用的態(tài)勢，豐富多彩的教學資源、及時立體的課堂互動，贏得了在場嘉賓的一致贊譽。

上午觀摩課結(jié)束后，科大訊飛公司代表、學校教師代表、學生代表及家長代表到臺上從各自的角度闡述了智慧課堂產(chǎn)品給他們帶來的影響和變化，分享智慧課堂產(chǎn)品運用的切身體會。研發(fā)團隊的專家，向大家介紹了產(chǎn)品開發(fā)的主旨，產(chǎn)品以后的發(fā)展方向以及與深小合作的感受；老師分別結(jié)合自己所教學科的特點，向來賓來分享了使用智慧課堂平臺對教學帶來的變革與便利；同學代表談了自己使用作業(yè)平臺的樂趣與參與智慧課堂學習獲得的成功感；同學家長分享了作業(yè)平臺的使用對孩子學習的促進，也增進了親子關(guān)系。

主辦方還邀請與會人員來到深圳小學的校園，實地考察智慧課堂在深圳小學的全科用、班班用、課課用。采用這種推門聽課的方法，充分顯示了深小對于智慧課堂的高度認可。除了國家課程，深圳小學的校本課程在業(yè)內(nèi)也享受盛譽。努力構(gòu)建與學科融合、學生生活融合、與時代融合的校本課程體系。布藝、烘焙、茶文化等等課程，深受學生的喜愛。智慧課堂全國觀摩研討會已經(jīng)是第三屆了，每一屆都得到了全國教育教育信息化工作者的熱切關(guān)注和積極參與。大家一直在積極探索教育信息化與教學的深度融合，希望能為教育帶來真正有效的變革。

接下來的活動，更是讓我大開眼界，為智慧課堂帶來的變化而驚喜稱奇。中國國家課程觀摩環(huán)節(jié)，正高級教師——郭慧清老師為大家?guī)硪粓鰟e開生面的高中數(shù)學課《我和你》。單從課題，我猜想不出本節(jié)課所教授的知識內(nèi)容；作為文科老師，對高數(shù)就是門外漢，七竅通六竅——竅不通，但是本次課卻讓我感受到心曠神怡。課前作業(yè)提交情況匯總展示，老師全情調(diào)動，學生全員參與，我在看熱鬧，但是老師從題例分析中得出的結(jié)論，讓我眼前一亮：

我是已知 你是結(jié)論

當你走近我我會永遠向著你 就算你我發(fā)走近 我也會奮不顧身

奔向你

用詩一般的，向?qū)W生們闡釋了已知條件和求證結(jié)果之間的關(guān)系，讓我耳目一新。接下來，郭老師推送習題，實拍學生們操作解題過程，讓學生就自己的思路加以講解，老師做引導。最后，郭老師有用詩總結(jié)了這節(jié)課的感受：

親愛的/孩子們/你們有/世界上/最清澈明亮的目光

這清澈/讓你無憂地/在校園里奔跑/尋找自己的寶藏

這清澈/讓你從我的語言中/懂得元/明白微積分思想

那明亮/是入云的樹/鳳凰花的紅/是我不能忘卻的時光

那明亮/不僅照亮這片圣地/更讓你充實快樂/走向遠方

你越過高山/走過草地/滿身泥濘/來到我面前

你還是那位/在校園里奔跑的少年/讓我的生命/閃爍著清澈/和明亮

文理學科之間雖有相通性，但是大多數(shù)情形下是異形體，思維方式、解題過程、答案的明確??都存在極大的差異，但是郭老師把高深莫測的高數(shù)微積分，上成有情有味有意境的詩文課，真的讓我見識了大師的風范，聽到了不一樣的聲音，和諧、悅耳。

高級教師賀暉為大家?guī)淼闹袊鴩矣^摩課——《Surpprise at the studio》再一次向大家展示了智慧課堂中的新變化，學生投入性更高、參與積極性更強、學習效率更大，而且小組活動交流探討的結(jié)果呈現(xiàn)的更直觀生動具體。與會老師一方面為老師的高超教育藝術(shù)折服，更為智慧課堂中孩子們的精彩表現(xiàn)贊嘆。

在當今這樣一個多元化的時代，我們教育工作者，應當義無反顧地為所有的受教育者提供盡可能好的、多元化的、個性化的教育，并且在我們的能力范圍之內(nèi)，提升學生的學習效能。

夢想在心，責任在肩，今天在手，未來在前。今天，我們在這里聆聽專家的聲音；明天，我們將在自己的智慧課堂，讓孩子們聆聽來自世界的聲音。

2016年10月30日

第三篇：讓世界傾聽中國的聲音

讓世界傾聽中國的聲音

2008年3月14日，西藏發(fā)生了震驚世界的拉薩打、砸、搶、燒事件，這嚴重干擾了拉薩人民的正常生活，給拉薩的社會治安和穩(wěn)定造成巨大的破壞，同時也嚴重影響了中國的國際形象。

可以看出，拉薩打、砸、搶、燒事件是以**集團為首的藏獨分子精心策劃和組織實施的意在制造西藏分裂，破壞中國統(tǒng)一的陰謀活動，他們在北京奧運會舉辦前夕制造這一破壞活動，還有另一個巨大的陰謀就是想以此來擾亂社會秩序，和國內(nèi)外的敵對分子配合制造不穩(wěn)定因素，抹黑中國的國際形象，影響北京奧運會的舉辦。

通過3.14事件我們再一次清楚的看到了**集團分裂中國的企圖死心不改。西方媒體在此事件中對中國的大量歪曲報道，以及西方國家在奧運圣火傳遞過程中采取的不利保護措施，致使圣火在傳遞時屢遭阻擾，甚至一度中斷傳遞的事件中也讓我們看到他們的丑惡嘴臉和竭力丑化并遏制中國的行徑。

我們也可以看出，3.14事件的主要策劃和組織實施者是**集團為首的藏族分子，但他們之所以能夠如此興風作浪，肆無忌憚，顯然是受到另一方或幾方勢力的暗中支持或援助，而這些勢力可能是某些組織，也可能是某些國家。因此，通過拉薩3.14打砸搶燒事件，我們不僅僅看到了藏獨分子企圖分裂中國的陰謀和犯罪行為，也清醒的認識到國際反華勢力惡意干涉中國內(nèi)政，分裂中國領(lǐng)土，制造混亂破壞中國和平發(fā)展局面的險惡用心。這些反華勢力之所以支持藏獨分子搞破壞，搞獨立，目的很明確：就是想方設(shè)法，千方百計的阻擾和遏制中國的進一步崛起。

任何時候，我們中國人都應冷靜的分析、對待和處理這些陰謀、破壞活動，在北京奧運會舉辦前夕的這段特殊時期更應該如此。也只有這樣，才能展現(xiàn)出一個崛起大國及其人民應有的胸襟和氣魄：我們是中國人，我們自信而又坦然，我們堅信歷史將會證明一切，而世人也必將看到真相。

從短期看，維持好社會秩序，社會各項事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，北京奧運會得以順利舉辦，我們便取得了階段性勝利；從長遠看，全國經(jīng)濟繼續(xù)平穩(wěn)快速發(fā)展，人民 1

生活水平得以不斷提高，生活狀況得以普遍較大改善，社會安定祥和，人民群眾便會安心的享受美好的社會生活，全國包括西藏地區(qū)自然也就會在發(fā)展進步中安定下來，那時誰要再惡意搞破壞，破壞人們美好安定的生活環(huán)境，誰必將遭到全體人民的譴責和排斥，藏獨分裂勢力也將會在人們的抵制唾罵中走向滅亡，到那時，我們便取得了歷史性的巨大勝利。

由此可以得出結(jié)論：

和平、穩(wěn)定與發(fā)展是當前中國的首要任務。努力提高全體中國人民的生活水平，改善生活質(zhì)量，全方位提升中國的國際影響力和綜合國力，才是確保中國永久和平，穩(wěn)定，統(tǒng)一的根本出路。

有朝一日，當我們的經(jīng)濟極為繁榮發(fā)達，我們的社會極為穩(wěn)定有序，我們的人民極為幸福安康，我們的國家極為強大鼎盛時，我們還會擔心那些破壞分裂活動嗎？還會在乎別人對我們說三道四潑冷水嗎？

我堅信：

明天，我們偉大祖國將更加強大！

明天，全世界將傾聽中國的聲音！

2008.05.07

第四篇：這一次,讓世界聆聽婁底本土賣場的聲音!

新生活·歐美家居館3月23日盛大開業(yè)，三大國際頂級奢華家具品牌入駐婁底新生活

由婁底廣騰貿(mào)易有限公司投入1200余萬元巨資打造的婁底首個五星級家居品鑒會所新生活·歐美家居館將于3月23日盛大開業(yè)，引領(lǐng)婁底家居市場五星級“新生活”時代！可謂是婁底家具市場的新紀元開啟，三大國際頂級奢華家具品牌紛紛進駐新生活·歐美家居館，不僅引領(lǐng)市場邁向世界化，更讓婁底市民領(lǐng)略各個國家不同的家居文化。位于婁底市湘中大道新政府往西500米（龍泉花園旁）的新生活·歐美家居館攜規(guī)?？涨暗膰H家具品牌陣容，為消費者帶來同步歐美的家居生活體驗，也引領(lǐng)婁底家具潮流趨勢邁向世界主流。

新生活·歐美家居館倡導“文化生活、時尚生活、品味生活”的主題思想，2000多平方米超大空間，以最值得珍藏的數(shù)百家居杰作，呈現(xiàn)頂級家具鑒賞之旅。通過極致的工藝，奢華的外觀，打造家居低調(diào)的奢華，秉承歐洲深湛經(jīng)典家居文化精髓，再現(xiàn)歐美建筑藝術(shù)的顛峰美感，將世界家居杰作引入家居藝術(shù)殿堂，專注經(jīng)營與世界家居潮流同步的國際頂級家具，著力打造婁底地區(qū)最大的高端奢華家具賣場。

全球頂級的三大國際家具品牌，國際超一流的設(shè)計團隊，將充滿人性化以及高貴、典雅的家居設(shè)計理念溶入個性化的產(chǎn)品中，融合卓越的科技來表現(xiàn)美學、歷史和文化，精心甄選世界精品家私，既能感受到法蘭西的浪漫與奢華、美利堅的熱情與奔放、又能找到不列顛的輝煌與唯美、意大利的高貴與神秘，用尊貴與文化譜寫家居藝術(shù)傳奇完美品質(zhì)，讓歲月的流逝見證永恒的經(jīng)典。如此頂級家居賣場在婁底的落戶，將對婁底周邊市場消費者的消費理念、習慣以及對家居行業(yè)的重新認識產(chǎn)生深遠影響。

新生活·歐美家居館尊崇的七星級皇家貴賓服務、全程家居設(shè)計顧問、貴賓沙龍等特色，也必將以全新的方式，引導顧客由心而發(fā)的尊貴與時尚的強烈感受，從而分享到美好的生活品位。

隨著婁底建設(shè)腳步越來越快，人們對具有開放性的國際化、時尚化的生活也越來越重視和向往，對家具的需求量也逐年上升，尤其在高端家具領(lǐng)域。但是現(xiàn)有市場形勢下，規(guī)模較小、品牌單

一、品類不全等因素一直制約著喜歡歐美風格高端家具的消費者，所以很多婁底的顧客紛紛去長沙、廣州購買家具產(chǎn)品。對地方財政、企業(yè)收入來講，這都是一筆不小的損失，同時消費者的在購買、售后等相關(guān)過程中，也諸多不便。所以從籌備新生活·歐美家居館以來，婁底廣騰貿(mào)易就一直在思考著這個問題。隨著3月23日新生活·歐美家居館開業(yè)，可以說真正填補了婁底高端家具市場的空白，婁底從此以后再也不缺高端家具了，這一次，讓世界聆聽婁底本土賣場的聲音！

第五篇：聆聽課堂聲音

傾聽課堂上不同的聲音

孫盛法

自從新課程改革實施以來，數(shù)學課堂變得活躍了，學生都敢于提出問題并發(fā)表自己的意見。在教學中，經(jīng)常會見到這樣的情境：

1、學生一邊爭先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”“我會！”。教師請一學生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學生無心聆聽，或為自己未有發(fā)言機會而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學生要求發(fā)言的高潮再起。如此循環(huán)之中，學生心態(tài)浮躁，聽講浮躁，表面的燦爛下面是內(nèi)在的蒼白——輕學習交流，重表現(xiàn)自我。

2、學生從多角度回答問題后，再請學生發(fā)言，學生不能歸納綜述。有的學生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡單地重復某個學生的回答，或是重復一些明顯的錯誤。

3、更有甚者是聽而不聞，把老師、同學的話當耳邊風，一只耳朵進，一只耳朵出，或是敷衍了事，嗯??喔??好??似乎略有所思，其實是心不在焉。

其實，在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是遠遠不夠的，學會傾聽課堂上不同的聲音也是一種重要的學習技能，更是學生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。什么是傾聽？《現(xiàn)代漢語小詞典》注: 傾聽, 細心地聽取(一般指上對下)。而本文所言的傾聽則是指課堂上師生之間、生生之間的細心地聽取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：小學階段數(shù)學課程不僅要讓學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還必須培養(yǎng)學生學會傾聽、樂于分享。學生只有在課堂上做到認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動有效地進行?！皩W會傾聽”是一個良好的習慣，需要良好的指導。

那么，在小學數(shù)學課堂上如何對學生進行傾聽習慣的培養(yǎng)呢？可以從以下幾方面入手：

一、誘發(fā)興趣，激主動參與

傾聽對于好動、活潑的兒童來說是無趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。只有從學生的興趣出發(fā)，才可以使有目的的教學行為，通過學生本身的積極參與，誘發(fā)學生主動傾聽的興趣。

1、營造寬松的氛圍 學生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要，事實上學生往往因為喜歡哪位老師，就會做到認真傾聽他上的課。所以在課堂中，我們應以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學生在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學更生動、更活潑，使我們的學生真正成為學習的主人。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學生在真實、具體、富有情趣的情境里會樂于傾聽他人，一節(jié)課的導入是教師對教學過程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”?，F(xiàn)行的教材中有許多是學生喜聞樂見的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣。如教學三年級的《筆算乘法》時，我從學生喜歡看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴芬耄俳柚恢魅斯脑挘烤湓捰?2個字），引導學生以此內(nèi)容提一個有關(guān)字數(shù)的數(shù)學問題，這樣把教材中習題的內(nèi)容加以創(chuàng)新，使相對枯燥的教學問題變得生動而有趣，較好地激發(fā)了學生的學習欲望，吸引學生的注意力，使學生樂于傾聽。

3、選用身邊的素材

必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。如在教學“估計”時，我讓學生從家中帶來了許多豆子，隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學生比賽看誰估計得準確。這樣，可讓學生體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強烈，收到了很好的效果。

4、運用多樣的手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學中，我總是利用多種教學資源，多樣化的教學手段，讓學生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學生樂于傾聽。例如在教學《三角形的認識》時，運用多媒體，首先讓學生看到幾個學徒修補椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學生個個捧腹大笑的時候產(chǎn)生一個問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會搖擺，而其它釘法的椅子修補后還是會搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學生濃厚的興趣。這時要求學生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學生主動參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學收到了很好的成效。

二、組織引導，點細微之處

傾聽是一種意識、一種習慣，更是一種能力。學生有了聽的興趣，但不一定會聽，因此，需要我們細化訓練，使其學會傾聽。

1、規(guī)范傾聽行為

手勢或身體動作最能反映學生是否在傾聽，有些學生在課堂上想努力表現(xiàn)自己是認真傾聽的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。其實，這是一種假聽，如果學生真的在認真傾聽，就不可能會有時間注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。因此，在課堂上，沒有必要要求學生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學生有沒有在真聽。當學生在聽同學發(fā)言時，要求做到神情專一，眼睛要注視著老師或發(fā)言人，如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。學生養(yǎng)成了這樣的習慣，老師可通過一目了然觀察學生聽課的情況，即時得到反饋信息。

2、學會傾聽方法

教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？首先要讓學生做到心靜，這是傾聽的前提條件，還要強化聽的意識。新接到一個班級，在上第一節(jié)課時，我就會告訴學生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級中，我對學生提出學會傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學發(fā)言，都要聽清老師同學所講的每一句話，腦子里不想其他事。當一個學生回答后，教師可以問其他學生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請一位同學復述；二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細心聽，當別人發(fā)言時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰還有補充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？?? 用這些問題去換醒學生應該注意傾聽，并把同學的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對不同方法進行比較、梳理、歸類。例如教學三角形面積計算公式時，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)： 師：三角形的面積為什么要除以2 ？

生 1：因為三角形面積是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。師：誰聽清楚他所說的？你認為他說的怎樣？

生2：我不同意他的說法，應該說三角形面積是拼成這個平行四邊形面積的一半。師：誰能解釋的更清楚一些呢？

生3：兩個完全一樣的三角形拼成了一個平形四邊形，其中一個三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，也可以說這個三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

在這里，通過讓學生補充同學的想法，評價同學的想法來訓練學生學會傾聽，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

3、細聽同伴發(fā)言

在動態(tài)、合作的數(shù)學課堂中，學生們傾聽最多的還是同學的發(fā)言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個同學發(fā)言，雖然指名具有很強的隨機性，但也有一定學問。

曾做過這樣一個實驗：在學生學習了按比例分配應用題后，在兩個班級中各出示這樣一道題：長方體的棱長之和是72米，它的長、寬、高的比是4:3:2，這個長方體的體積是多少？當時這兩個班都有學生做錯，而且錯的人數(shù)差不多。進行這樣的講評：在（1）班講評時，讓做對的同學直接講一遍就結(jié)束了；而在（2）班講評時，先讓做錯的同學說你是怎么想的？使學生知道他們做錯的原因在于把72米誤認為是一條長、一條寬、一條高的和，重點指出這里的“72米”到底指的是什么？再請做對的同學說說應該怎么做，而后同桌復述解題過程。過了一個星期，又在兩個班中出示同一類型的題目，結(jié)果（1）班正確率76%，而（2）班正確率達到了得93%。

從這個實驗可以看出，在課堂中不一定非要讓成績好的學生先回答，有時也可先讓學困生或表達能力不夠好的學生先來說，讓這些學困生傾聽錯在哪兒？應該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進步。

三、激勵評價，樹名人效應

社會心理學家認為，受人表揚、被人尊重能使人感覺到生活的動力和自身價值。如何在課堂中正確恰當?shù)卦u價學生，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生傾聽能力的重要手段。因此在教學中我們千萬不要吝嗇表揚，因為我們的表揚能讓學生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如對課堂上認真傾聽的學生，我們可以即時進行口頭評價，如：

“你看，這位同學的眼睛一直看著老師，他聽的多認真??！” “這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”

“這位同學能認真聽別人發(fā)言，并指出不足，我們要向他學習?！?/p>

“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還把自己的想法加進去，多棒啊！” 這些評價語言沒有更多的華麗詞藻，也不會使學生感到飄飄然，但卻給學生必要、及時、恰當?shù)墓膭?。在課堂中我除了表揚，還充分運用自己的體態(tài)語言，當學生認真傾聽時，我不一定用語言去激勵，有時可用無聲方法的激勵，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)；當有些學生不認真傾聽時，為了不影響課堂的教學氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個學生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認真聽。一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到意想不到的效果。每周下來，結(jié)合學生課堂上傾聽的表現(xiàn)，評出班級傾聽小明星。這樣長期堅持從正面評價，激勵，學生就更樂于傾聽了。

四、持之以恒，促課堂生成

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學生的傾聽習慣不是一朝一夕就能達到的，它是一個長期的任務，需要我們堅持到每一堂課中。傾聽作為人的一項基本技能，可通過教師長期堅持訓練，得到不斷的提高與完善。所以在平時的教學中，我們經(jīng)常采用聽問訓練、聽記訓練，聽后復述訓練等等，提高學生的傾聽能力。如在教學“商不變性質(zhì)”時，教師寫一個式子，讓學生說出一個和它相等的除法算式。

師：12÷4

生1：24÷8

生2：36÷12

生3：6÷2

?? 師：15÷3

生1：30÷6

生2：45÷19

生3：150÷30 ?? 學生只有認真地傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同，就會不斷地思索還有別的答案嗎?通過這樣的練習，不但激發(fā)了全體學生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時能使學生靜下心耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點，聽后提出自己的見解。這樣一來，學生在不知不覺中就養(yǎng)成了傾聽習慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。

“水本無華，相蕩而成漣漪，石本無光，相擊而發(fā)火花”。只要我們?nèi)プ鲇行娜?，一定能成為“蕩水、擊石”的高手。用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教師要傾聽學生的聲音，學生更要學會傾聽同伴的心聲，教育就是如此，如果每一個課堂上，學生之間若都能用心去傾聽，用心去體會，一定能聽到更多真實而有靈性的聲音；然后，用我們的智慧和誠意，把這些聲音放大，與學生分享、討論，就一定能讓其更和諧、更有生命力和教育意義。傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學會傾聽，更是一種尊重。讓我們來共同關(guān)注數(shù)學課堂學生的傾聽習慣吧！

2013年6月31日