第一篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音

我們的老師和孩子們實際上是在一個相對封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經(jīng)過選擇了的世界，他們所聽到的聲音主要是老師和家長的聲音，他們所接受的教育就是從應(yīng)試走上就業(yè)的教育。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去求“飯碗”的。但因為飯碗數(shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。但是，如果我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五的學(xué)生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠為另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會。比爾?蓋茨大學(xué)只上過三年，就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位。

一、行動背景

“聆聽窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會，形成多元的價值觀；開展“與大師對話”，與大師面對面交流的大型思想碰撞交流會，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發(fā)展的本真價值和意義。讓我們的學(xué)生了解社會，讓他們學(xué)會崇拜，讓他們對未來充滿激情，是我們學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容。聆聽窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿的姿態(tài)去迎接生活中的每一天。

二、指導(dǎo)思想

我校以“新教育實驗”理論為指導(dǎo)，不斷開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開展富有成效的“聆聽”活動，豐富學(xué)生文化知識，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實驗研究體系。

三、研究目標(biāo)

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進(jìn)，教學(xué)水平突出，科研能力較強，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊伍。

2、多層次、多方位地開展“聆聽”活動，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓他們親近自然，了解社會，感悟人生。激發(fā)學(xué)生形成多元的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實學(xué)校教育活動，提高辦學(xué)水平。

4、進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過“聆聽窗外聲音”拓寬教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1．邀請一些教育專家來校做講座指導(dǎo)，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師積極參加區(qū)教育局組織的“新教育實驗”有關(guān)活動，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長，形成自身特色來提高教師各方面的素質(zhì)。學(xué)校組織工作室負(fù)責(zé)人和實驗教師進(jìn)行校本培訓(xùn)（每學(xué)期5次以上）；每位實驗教師每學(xué)期寫1份實驗交流材料。

2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動。學(xué)校定期組織教師觀看學(xué)習(xí)教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長，形成自身教育特色。全面開展校內(nèi)聽課活動，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)。每學(xué)期教師聽課不少于15節(jié)，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，聽課教師不但要認(rèn)真記錄，而且要做一番思考與點評，通過聽課反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能。學(xué)校充分利用“教育在線”論壇，及時發(fā)布、展示、交流“新教育實驗”信息，鼓勵教師在“教育在線”上注冊、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。

4.聆聽來自學(xué)生的聲音。與學(xué)生同聽報告、同寫心得，與學(xué)生同交流；通過學(xué)生日記、與學(xué)生的書信、便簽等走進(jìn)孩子內(nèi)心深處。

5．加強教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個一”：每天堅持學(xué)習(xí)不少于1小時；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍不少于1本；每位實驗教師根據(jù)實驗任務(wù)每周要寫1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實驗中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實驗網(wǎng)站。

（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生文化素養(yǎng) 1．充分開發(fā)利用學(xué)校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書活動，展示評比，營造氛圍。

（1）好書推介：師生從閱讀過的書籍中選出自己認(rèn)為最好的一本或幾本，推介給同事或同學(xué)。

（2）實踐成果展示：展示學(xué)生實踐中學(xué)會的一項技能，展示學(xué)生實踐中完成的一件作品，展示學(xué)生“聆聽窗外聲音”的體會等。

（3）“傾聽歷史”詩詞朗誦會：學(xué)生通過古詩詞朗誦的活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)精神發(fā)育。

3.通過看影視作品聆聽窗外聲音。配合學(xué)期重點閱讀書籍，觀看相應(yīng)影視作品，以班級為單位選擇其中一部進(jìn)行話劇表演；通過觀看愛國影片、專題片等，進(jìn)行影評、時評，對學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛國主義教育等。

4.通過舉辦主題報告會聆聽窗外聲音。

（1）通過各種渠道，請相關(guān)單位為學(xué)生做專題報告或講座。如請公安局、派出所同志為師生作法律知識講座，請醫(yī)院的護(hù)士或者醫(yī)生為師生作衛(wèi)生常識講座等等。

（2）充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，讓有專長的教師或?qū)W校優(yōu)秀職工為學(xué)生做專題講座。如請美術(shù)老師講述中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，請音樂老師介紹著名音樂家的成長故事，優(yōu)秀員工講工作故事，優(yōu)秀往屆畢業(yè)生講成長經(jīng)歷等。

（3）溝通家校聯(lián)系。通過家長，了解學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作的反映以及教師的職業(yè)道德精神。每學(xué)期，各年級分別召開全體學(xué)生的家長會，邀請不同職業(yè)不同年段的家長講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長介紹自身的經(jīng)歷，使學(xué)生了解社會，關(guān)注社會，溝通與家長的思想感情。

以上形式的報告會和影視作品觀看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。

5.通過組織社會實踐活動聆聽窗外聲音。積極開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生走出校門，開拓實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行社會參觀活動。安排學(xué)生到企事業(yè)工廠、醫(yī)院、博物館、街道社區(qū)等單位參觀，撰寫參觀心得體會，增強學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心社會的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為社會的美好而努力學(xué)習(xí)的熱情。本活動可以安排在周末、假期，由家長陪同進(jìn)行，每學(xué)期不少于3處。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會體驗活動。各班建立活動小組，積極參與有益于身心發(fā)展的社會體驗活動，豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的認(rèn)識、拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生才干，從而促使學(xué)生精神境界的提升，使之把對文化知識的追求轉(zhuǎn)化為一種自覺的需求。窗外，有書如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。我相信，一個人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會有多大。

第二篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音工作計劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開展以來，結(jié)合本校實際情況，圍繞“聆聽窗外聲音”這一主題，本學(xué)期將繼續(xù)扎實有效地開展新教育實驗行動研究，力爭把我校新教育實驗工作推上一個新的臺階，為提升學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)。

1、繼續(xù)加強宣傳教育工作，使全體教師對新教育實驗樹立正確的認(rèn)識，懂得開展新教育實驗的真正意義，并深刻領(lǐng)會新教育實驗精神實質(zhì)，從而主動積極地投入新教育實驗，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校工作安排，多層次全方位地開展“聆聽”活動。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實驗與學(xué)校教研有機(jī)整合，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，引領(lǐng)教師走教、學(xué)、研三結(jié)合的個人專業(yè)化成長之路，通過學(xué)習(xí)、讀書、上課、競賽、活動等途徑培養(yǎng)更多的骨干教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⑴積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，使教師了解最新教育動態(tài)，更好地為教育服務(wù)。

⑵繼續(xù)要求教師開展讀書活動,并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會，提高教師理論修養(yǎng)。

⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學(xué)論文、教育日志、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個班級的教師上“教育在線”網(wǎng)站學(xué)習(xí)、借鑒、對照、反思等，總結(jié)教育教學(xué)得失，尋找差距，明白今后努力方向，進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平。

（二）學(xué)生方面：

⑴通過舉辦專題講座讓學(xué)生聆聽“窗外聲音”。本學(xué)期將每月一次有選擇地邀請在某些方面富有經(jīng)驗的人員來校開設(shè)講座，以此豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生人文素養(yǎng)。使學(xué)生聆聽到真實的窗外聲音，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，滿足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的“聆聽窗外聲音”的活動，成立棋類、球類、合唱、書法等各類“興趣小組”，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)各類興趣、磨練意志、鍛煉能力、發(fā)展個性等。

⑶在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”。結(jié)合少先隊活動安排，開展系列主題活動，加強學(xué)生思想教育。同時結(jié)合綜合實踐活動課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場等校外德育基地，讓學(xué)生在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”，增強各項教育實效。

⑷繼續(xù)要求學(xué)生開展靜態(tài)的聆聽“窗外聲音”活動。

各年級學(xué)生每月閱讀課外書一本，開展“好書大家看”活動，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書。各年級按要求背誦《小學(xué)生必背古詩70首》的指定篇目，期末評選出一定數(shù)量的“讀書大王”、“書香之班”及各項星級優(yōu)秀生等。

第三篇：聆聽窗外的聲音

聆聽窗外的聲音

——參加第二屆初中作文創(chuàng)新教學(xué)暨高效課堂研修班學(xué)習(xí)心得

贛縣二中

陳宏玲

一、學(xué)習(xí)行程

2013年11月25日至11月28日期間，我和黃彧副校長到廣州番禺執(zhí)信中學(xué)參加“全國第二屆初中作文創(chuàng)新教學(xué)觀摩暨高效課堂研修班”學(xué)習(xí)。25日報到，26——27日學(xué)習(xí)觀摩，28日返回贛州。

會議期間，我們分別聽取了龍軼群、趙同生、郭敏、柳詠梅和熊芳芳等多位老師的公開課，并且聆聽了曹殿成、何金生和張寶華、程翔和余映潮等各地領(lǐng)導(dǎo)和專家的作文專題講座和報告。

二、課例拾萃（余映潮先生的作文課《學(xué)會用一種嚴(yán)謹(jǐn)生動的段式》

余映潮老師的課，簡潔而平常。也正因為這種“平常”，而顯出不平常來。

在余映潮的課堂導(dǎo)入中，你幾乎看不到任何炫技的成分，都是以最樸實的方式最簡潔地開始：“今天我們學(xué)寫一種描寫段，下面我們先來看一段精彩的描寫??”

教師首先出示《盧溝橋的獅子》選文，要求學(xué)生觀察它的第二段的層次特點。學(xué)生自由研讀，交流分析。在眾多雜碎的回答中，余老師幫助學(xué)生分析出：分類描述，方位為序。

又請學(xué)生研讀范文《頤和園》，要求學(xué)生分析第四段的描寫是如何展開的。學(xué)生回答：由遠(yuǎn)及近。余老師微笑著糾正：應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)。同時提示學(xué)生：你們注意觀察，有沒有高低的變化呀？學(xué)生恍然大悟，紛紛發(fā)言。

教師及時總結(jié)：視點移動，漸寫漸遠(yuǎn)。

季羨林的美文《夾竹桃》又作為例文被拿來研讀，這次的任務(wù)是：請看第三段的描寫是如何展開的？

這段文字相對簡單，線條也很清晰，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)，作者是按照春夏秋冬的季節(jié)順序來展開的。教師點評歸納：時令為序，層層推進(jìn)。

最后一則范文《黃山奇松》，任務(wù)也是觀察第三段描寫是如何展開的。

這段文字稍有難度，對于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描寫，學(xué)生很不容易發(fā)現(xiàn)其描寫特點是：先主后次，詳略有致。在對學(xué)生回答進(jìn)行點評之后，教師引導(dǎo)出了最后的結(jié)果。

然后教師進(jìn)行小結(jié)：概寫一筆，細(xì)寫幾筆，注意順序，講究層次。

有了前面幾次不同任務(wù)的賞析，下面八分鐘的微型美文創(chuàng)作就顯得水到渠成了。請學(xué)生寫一段景物描寫，要求用到前面所用的辦法。

八分鐘過后，學(xué)生的展示是精彩的，而講出自己的描寫為什么精彩是最精彩的。孩子們的創(chuàng)造力真的是無窮，很多時候，我們老師應(yīng)該清醒地知道，他們不是不會表達(dá)，而是我們沒有找到一個讓他們盡情表達(dá)的途徑和窗口。

在最后進(jìn)行總結(jié)的時候，余老師言，還可以利用各種穿插手法讓描寫的段落顯得不雷同，更深入。

整個課堂環(huán)節(jié)簡潔清爽，師生互動之中完成方法學(xué)習(xí)，品析鑒賞之間感知美文技巧。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了余映潮老師課堂教學(xué)的最大特色——實在！真實、扎實、踏實、樸實、??

無論哪種風(fēng)格的教學(xué)追求，無論哪種個性特質(zhì)的語文老師，都繞不開這個字：實！

我們知道，如果我們課堂的靈動激情中少了這個“實”，我將會越走越窄，越走越險。

余映潮老師的作文教學(xué)設(shè)計，視點集中，線條簡潔，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，提煉精當(dāng)，高效實用。

上完《學(xué)會用一種嚴(yán)謹(jǐn)生動的段式》作文課后，余老師又作了題為《提升文章寫作技法研究的能力》的專題報告，指出了當(dāng)前語文課堂上因討論太多、語言太平常太普通造成了語文言論的缺失，以及教師講解不到位造成學(xué)生不明白、不知道，我們的課堂應(yīng)該教給學(xué)生美好的東西，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立表述的能力，并從六個方面講了提升寫作研究能力的途徑與方法：練句式研究的能力、練段式研究的能力、練章法賞析的能力、練提煉集合的能力、練文學(xué)欣賞的能力。

三、學(xué)習(xí)心得

通過觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師善于營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎獨特的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。同時讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把生活環(huán)境、知識背景和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。另外，小組討論的教學(xué)模式更是讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價語更是恰到好處，形式多樣，積極引導(dǎo)，富有自身獨特的教學(xué)魅力，為打造高效的課堂教學(xué)提供有力的保證。

本次觀摩學(xué)習(xí)活動，使聽課教師大大拓展了視野，這對今后在教學(xué)實踐中進(jìn)一步落實新課標(biāo)理念，扎實推動課程改革，不斷提高初中語文教學(xué)水平累積了不可多得的經(jīng)驗。

2013年11月4日

第四篇：聆聽窗外的聲音 有感

聆聽窗外的聲音

聆聽窗外的聲音有感（六中趙永彪）

為了學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，學(xué)校組織開展聆聽窗外的聲音，在活動中，我深切的體會到學(xué)校教育教學(xué)活動再不能呈現(xiàn)“兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)，我們應(yīng)該把影響人類生活與生存的各種問題，如科學(xué)道德、環(huán)境和資源問題，培養(yǎng)憂患意識、責(zé)任意識、危機(jī)感、敬業(yè)精神、敬畏感、知恩圖報思想、樹立社會公信力等人文的與科學(xué)的精神元素及時補充和吸收到課程中來，想方設(shè)法讓學(xué)生多聆聽些“窗外的聲音”，增加他們科學(xué)的和人文的精神營養(yǎng)。

應(yīng)試教育以升學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo)，所有與考試和升學(xué)不相干的聲音都被“屏蔽”掉了，不允許學(xué)生去聆聽與考試無關(guān)的“聲音”；學(xué)生因為疲于應(yīng)付各種考試，早已變得麻木不仁，也沒有時間和精力去聆聽“窗外的聲音”。圖書閱覽室、閱報欄、電子閱覽室、校園電視臺和班級電視機(jī)等設(shè)施設(shè)備，在很多學(xué)校成了擺設(shè)，尤其是校園各個角落的一塊塊黑板報，幾乎百分之百是升學(xué)考試的“導(dǎo)航儀”。

要把中小學(xué)生打造成國家的棟梁，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造好的教育環(huán)境，尤其要采取相應(yīng)措施，營造氛圍讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”，而不是把他們封閉在教室里。

首先，要讓課堂成為學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的主戰(zhàn)場。各學(xué)科教師應(yīng)該具有強烈的課程意識，并具有自覺提升、拓寬課程的能力。在“用教材教”的過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容，經(jīng)常補充和有意識地滲透與人類生活及生存息息相關(guān)的各種信息，使學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識同時，能及時聆聽到“窗外的聲音”，拓寬視野，挖掘潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，潛移默化地培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感。

其次，通過各種教育活動讓學(xué)生經(jīng)常聆聽“窗外的聲音”。學(xué)校教育的主要功能是讓學(xué)生學(xué)會做人。要把學(xué)生培養(yǎng)成世界的中國人，我們應(yīng)該立足學(xué)校，面向世界，謀劃未來，既要及時“請進(jìn)來”，經(jīng)常組織形勢報告會、討論會、辯論會以及各種講座，又要主動“走出去”，定期組織學(xué)生下農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、去軍營、走訪社區(qū)和觀看各種展覽會等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)習(xí)的緊迫感，增加憂患意識。

再其次，運用硬件設(shè)施讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”。事實上，學(xué)校圖書閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、校園電視臺以及班級里的報刊雜志，都是學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。我們要建章立制，善做管理“加減法”，堅決規(guī)范辦學(xué)行為，設(shè)法騰出時間和空間，讓所有硬件都來發(fā)出育人的“聲音”，積極發(fā)揮硬件的育人功能。

學(xué)校沒能很好地“為了學(xué)生的發(fā)展”服務(wù)，其根源在于校長的辦學(xué)思想和行為實際上還是“兩張皮”。因此，當(dāng)下最要緊、最艱巨也是最根本的任務(wù)，還是在于促使校長和教師更新教育觀念，促使他們把掛在嘴邊的先進(jìn)理念實實在在地轉(zhuǎn)化為實際行動。校長要多一點理性思維，少放一些無謂的“空炮”。校本培訓(xùn)應(yīng)該從強化教師課程意識、提高教師課程能力抓起，使每堂課和每項活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接；校長更要主動規(guī)范辦學(xué)行為，有勇氣和膽略去克服各種困難，自覺抵制各種壓力，用實、用好并用活可資利用的所有資源，真正讓學(xué)生從重復(fù)低效的作業(yè)堆和無休止的考試中解放出來，幫助學(xué)生努力沖破考試“牢籠”，淡化片面追求升學(xué)率的不良氛圍，使學(xué)生有足夠的時間和旺盛的精力去聆聽“窗外的聲音”；學(xué)校要自覺走向社會，主動“對接”世界，引領(lǐng)學(xué)生爭做敢立世界潮頭的堂堂正正的中國人。

第五篇：聆聽窗外聲音書香伴我成長

聆聽窗外聲音，書香伴我成長

營造書香校園，打造分享品牌，需要聆聽窗外聲音，開放的實小需要聆聽窗外聲音，聆聽名家、名師的聲音，讓師生與這些名人零距離、面對面，通過走近名師、從而更好地學(xué)習(xí)名師，同時通過榜樣的作用激發(fā)起大家學(xué)習(xí)的激情與讀書的動力，我想這可能是學(xué)校請這些名師、名人來校的初衷吧！作為閱讀節(jié)的系列安排，9月底實小幸福地聆聽了一些窗外的聲音：

9月25日下午，學(xué)校請來了著名兒童文學(xué)作家秦文君女士來校講座、簽名售書，聽到這個消息，校園里沸騰了，孩子們激動地交流著，“女生賈梅”“男生賈里”等許多孩子們喜愛的經(jīng)典作品都出自秦文君之手，能與心中的偶像面對面，實在是機(jī)會難得。能參加秦阿姨的演講會的孩子是幸福的，因此，演講的會場氣氛熱烈、孩子們抓住機(jī)會向秦阿姨請教寫作上的種種問題。簽名售書的現(xiàn)場排成了長長的兩列隊伍，許多孩子買了很多書請秦阿姨簽，許多老師為親戚朋友的孩子買了書請秦文君簽，有許多學(xué)生都買了雙份的書請秦阿姨簽，原來那是準(zhǔn)備送給阿湖小學(xué)手拉手小朋友的??看著師生們選書、簽名、看書的熱情，我被感動了，學(xué)校被感動了，此時的校園被濃濃的書香彌漫著、浸潤著??

9月26日下午，學(xué)校請來了“教育在線”上的名人：看云，guiqulai。詩意的網(wǎng)名，常聽楊校長說起她的不凡，一直無緣相見，今日在楊校長的盛情相邀下，才有了這個美麗的“周末約會”。真名：薛瑞萍，安徽合肥第六十二中學(xué)小學(xué)部的一位語文教師。認(rèn)真教學(xué)生，每天記教育日記，引領(lǐng)家長參與她的教育陣營，教育在線上每日辛勤耕耘，教完一年級，“心平氣和的一年級”成為網(wǎng)上的熱帖并即將出版??其實，介紹再多不及親見一面，材料的介紹是可信可不信。然而，看云的開場白一下就把大家震住了：“有些特級教師只是盆里的青松，而有些普通老師卻是山間的大樹。我就是那山間的大樹，因為我的根在沃野。”自信、有些狂妄。聽過很多名師的講座，第一次聽到這樣的自評，大家的情緒立即被調(diào)動起來：看看你到底狂在那里？隨著時間的流逝，一轉(zhuǎn)眼，近三個小時過去了，沒有休息，沒有議論，有的只是靜靜的聆聽與思索，是什么讓看云抓住了大家的心？是她的率性、才氣和激情，是她的開朗、執(zhí)著和本真，更是教師之間的那份共鳴。腹有詩書氣自華，看云用她的滿腹經(jīng)綸給我們上了生動的一課：讀書會讓你由內(nèi)而外的美麗。三個多小時，時而激情背誦、時而引經(jīng)據(jù)典、孔孟之道、圣經(jīng)吉檀。折服于她的記憶力，她的表現(xiàn)力，她讓大家感覺做一個好老

師的幸福，她讓大家對‘灰色’的教師職業(yè)生涯又產(chǎn)生了一些期盼，追求生命的高峰體驗，追求師生的交融情感，讓自己的每一天過得愉悅一些，讓讀書成為我們成長的加油站。9月27日下午，學(xué)校請來了全國著名特級教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長竇桂梅，教育在線網(wǎng)友，網(wǎng)名“玫瑰”。竇老師9月26日還在北京進(jìn)行“保先教育”，夜里從北京趕到溧陽，上午溧陽實小上課、講學(xué)，下午四點半回北京的飛機(jī)，時間就這么多，能給大家?guī)碓鯓拥木誓?？?：30開始，3：30結(jié)束，兩個小時時間，竇桂梅給大家連上了兩節(jié)課“晏子使楚”，并進(jìn)行了簡短評析，干脆利落、激情四溢，讓每一位聽課者都發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：名師就是名師。她的課有溫度、有廣度、有深度，一句話，有足夠的高度。這樣的課是沒法模仿的，因為只有竇桂梅才能上出這樣的課。但聽課過程中的震撼，無以言表。聽完課就聽許多語文教師在說自己該下崗了，其實每個聽者都自覺或不自覺地開始了自我反思。竇桂梅“迷戀課堂的激情執(zhí)著，追求教師的專業(yè)尊嚴(yán)”“讓師生在課堂里實現(xiàn)生命的生長，分享生命的愉悅。”“追求永遠(yuǎn)的溫度，大量讀書，積淀自己，讓自己有背后的廣度，讓自己豐盈飽滿”“你的課堂你做主，你的文本你解讀，你的尊嚴(yán)你創(chuàng)造”深深感染著在場的每一個人。很少聽語文課，因為自己教數(shù)學(xué)。但這節(jié)課卻點燃了我對語文的熱情，原來語文可以上得如此令人陶醉，上得讓人如此熱血沸騰?？梢哉f竇老師的課真正體現(xiàn)了“大語文”的觀念，她的課堂沒有支離破碎的分析，沒有絮絮叨叨的文本解讀，抓住線索，生發(fā)開去，大視野、廣角度，分析深、透，愛國、尊重、自尊、實力決定命運，學(xué)生們完全走進(jìn)了歷史，情感完全融入了國家民族命運之中,第一次感受到語文課所帶來的震撼，發(fā)自內(nèi)心的佩服。雖然，我們很多人也許永遠(yuǎn)不可能達(dá)到“玫瑰”的高度，但‘玫瑰’的這次激情做課及即興演講卻留給大家許多的思索，同樣做教師，原來可以做得這樣有激情、這樣有尊嚴(yán)，其實，教師的尊嚴(yán)可以體現(xiàn)在很多方面，我們每個人都可以追求尊嚴(yán)的生活，都可以使自己每一天都活得充實一點、快樂一點，只要我們自己愿意。有時候，生活是一種態(tài)度，教師的生活確實很苦，但我們可以從中尋找自己的快樂。成功的快樂、研究的快樂、認(rèn)同的快樂、嘗試的快樂??只要你愿意，你完全可以！

三天時間，安排三個活動。大家是辛苦的，然而大家又是幸福的，因為精彩，因為感動，因為分享。聆聽窗外聲音，讓我們開始思索和重新審視我們每天從事的職業(yè)，讓我們開始關(guān)注我們的生活質(zhì)量，讓我們認(rèn)識到捧起書本苦讀積淀、厚積薄發(fā)的重要。怎樣做一個有文化的先生？怎樣做一個有特色的老師？怎樣做一個善思考的行者？歸根結(jié)底都要落在讀書上，一個教師只有有了豐厚的文化積淀，才能使課堂充滿文化的氣息、充滿詩的意境，才能培養(yǎng)

出儒雅的學(xué)子。作為書友會的一員，希望自己能遠(yuǎn)離喧囂與浮躁，真正靜心捧讀一些教育經(jīng)典，涵養(yǎng)內(nèi)涵，讓讀書不僅成為專業(yè)提升的前提，成為業(yè)余的愛好，更成為內(nèi)心的需要??