第一篇：基本能力專題訓(xùn)練

基本能力專題訓(xùn)練：（2011.1）

一、2009年，我們偉大的祖國迎來了六十歲生日。六十年的坎坷經(jīng)歷，六十年的輝煌歲月?；厥走^去，感慨不已；展望未來，充滿信心。(共13分)

1．(2分)國慶60年大典上，群眾游行隊(duì)伍舉著新中國成立以來四代領(lǐng)導(dǎo)人的畫像，伴隨著特定歷史時(shí)期的音樂，走過天安門廣場，表達(dá)了對領(lǐng)袖的熱愛與擁護(hù)。請把以下歌曲與所對應(yīng)的領(lǐng)袖人物填到相應(yīng)的空格里

《春天的故事》________《江山》_______《東方紅》______ 《走進(jìn)新時(shí)代》______

2．(2分)關(guān)山月和傅抱石的中國畫《江山如此多嬌》作為閱兵式的后背

景之一引起轟動(dòng)。這幅作品屬于中國畫中的__________，中國畫還包括

__________等畫種形式。

3．(1分)胡錦濤主席等國家領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上檢閱了軍隊(duì)和群眾。

天安門城樓是非常有特色的中國建筑之一，下面有關(guān)中國建筑的說法正確的是()

①太和殿與保和殿都屬于故宮內(nèi)的建筑②故宮有單體內(nèi)部聯(lián)通的建筑特點(diǎn)③雍和官和布達(dá)拉宮兩座建筑體現(xiàn)了漢、藏建筑藝術(shù)融合的風(fēng)格④頤和園也是清代著名的宮殿建筑

A．①③B．③④C．①②D．②④

4．(1分)革命成功經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)，血雨腥風(fēng)，對各個(gè)歷史時(shí)期都有藝術(shù)家用畫筆進(jìn)行了描繪，請把下列作品按照中國革命歷程的時(shí)間順序進(jìn)行排列

____________

①②③④

5．(1分)下面作品《延河邊上》(鐘涵)用平易親切的構(gòu)圖形式，將領(lǐng)袖與人民的關(guān)系表現(xiàn)得和諧而感人。請觀察，作者畫這幅作品的位置是()

●A●B●C●D

6．(1分)在國慶晚會(huì)上，舞臺(tái)的追光燈是紅色的。在沒有外光的情況下，一位身穿白上衣、藍(lán)裙子的演員在舞臺(tái)上衣服呈現(xiàn)的變化是（）

A．全身紅色B．上衣紅色，裙子紫色

C．上衣白色，裙子黑色D．上衣紅色，裙子深藍(lán)

7．(1分)為制作一個(gè)慶祝祖國六十華誕多媒體演示文稿，某學(xué)生借到一張相關(guān)的VCD

光盤。但只想

1截取其中的一段視頻，利用以下哪個(gè)計(jì)算機(jī)軟件能夠完成（）A．畫圖B．ACDSeeC．超級解霸D．P0werPoint

8．(4分)在國慶聯(lián)歡晚會(huì)上，國家領(lǐng)導(dǎo)人走下天安門城樓來到群眾中間，伴隨著以下旋律一起跳起了集體舞，共同祝愿祖國六十華誕。

此樂曲的拍子是_________，強(qiáng)弱規(guī)律是_________，此節(jié)拍的體裁形式是__________，歌名是_____________。

9、國慶慶典上60輛彩車組成的36個(gè)群眾游行方陣和6個(gè)行進(jìn)式文藝表演依次通過天安門廣場中心區(qū)，構(gòu)成一道道流動(dòng)的風(fēng)景，描繪出共和國流動(dòng)的歷史進(jìn)程，下列對彩車描述不正確的一項(xiàng)是（）A．“濱海新貌”彩車展現(xiàn)了天津全力打造國內(nèi)塘沽城市，北方經(jīng)濟(jì)中心和生態(tài)城市的美好藍(lán)圖。B．“草原飛紅”彩車展現(xiàn)了內(nèi)蒙古自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)騰飛的發(fā)展成就。

C．“岱青海藍(lán)”彩車描繪了廣西美麗神奇的山水畫卷，以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)打造沿海發(fā)展新一極的激情與魄力。

D．“紫荊盛放”彩車凸顯出香港金融中心、旅游之都和創(chuàng)意之都的形象。

10、新技術(shù)、新能源、新材料的大量運(yùn)用，突出節(jié)能環(huán)保和節(jié)儉原則，是國慶彩車在制作過程中的幾大亮點(diǎn)。LED顯示屏在國慶彩車上大量應(yīng)用，下面關(guān)于LED顯示屏的說法不正確的是： A．LED顯示屏發(fā)光亮度強(qiáng)，在可視距離內(nèi)陽光直射屏幕表面時(shí),顯示內(nèi)容也清晰可見。B．LED顯示屏可以全天候工作，具有投影儀、電視墻、液晶顯示屏無法比擬的優(yōu)點(diǎn) C．LED顯示屏象素的行列數(shù)稱為LED顯示屏的分辨率，兩兩像素的點(diǎn)間距越大，分辨率越高。

D．LED顯示屏已經(jīng)廣泛應(yīng)用到筆記本電腦上，亮度高，色彩絢麗。

二、10月28日秋色盡染的千佛山下，全運(yùn)會(huì)的圣火緩緩熄滅，運(yùn)動(dòng)的激情化為難忘的回憶。(共13分)

11．(1分)在開幕式上，由奧運(yùn)冠軍、工人、農(nóng)民、群眾、體育工作者等組成的火炬手，將象征“國泰民安”之火通過現(xiàn)場五千名觀眾的心手相連，共同點(diǎn)燃了主火炬，這再一次充分體現(xiàn)了本屆全運(yùn)會(huì)______________________的主題。

12．(4分)開幕式以獨(dú)具特色的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的旋律為主線，貫穿整場晚會(huì)，體現(xiàn)了齊魯文化特色。

(1)它的旋律是（）

(2)它屬于民歌體裁形式中的_______________(3)(2分)請把它的前兩小節(jié)改寫成三拍子。

13．(1分)當(dāng)《歌唱祖國》的旋律響起，由三千多名武警戰(zhàn)士搖動(dòng)的五星紅旗，變換出五星、“60

”等

各種圖案時(shí)，全場立即成為沸騰的海洋，人們?yōu)樽鎳牧A誕而祝福，為祖國的強(qiáng)盛而自豪，請把歌詞：“越過高山，越過平原；跨過奔騰的黃河長江”??填入下面曲譜中：

14．(1分)全運(yùn)會(huì)開幕式通過電視、網(wǎng)絡(luò)和其他途徑進(jìn)行了現(xiàn)場直播。從信息的一般特征來說，以下說法不正確的是()

A．信息可以以不同的形式進(jìn)行傳播B．信息具有共享性，可以同時(shí)被多個(gè)接收者接收 C．信息具有時(shí)效性，錯(cuò)過了現(xiàn)場直播就無法再了解開幕式情況 D．信息不能獨(dú)立存在，必須依賴于載體傳播 15．(1分)本屆全運(yùn)會(huì)的圣火是在泰山上采集的，而在奧運(yùn)會(huì)上象征光明、團(tuán)結(jié)、友誼、和平和正義的奧林匹克圣火必須從_________采集，以火炬接力的形式傳到奧運(yùn)會(huì)主辦城市。

16．(1分)全運(yùn)會(huì)官網(wǎng)10月14日訊：隨著十一運(yùn)圣火14日回到泰山腳下傳遞，泰安市承接全運(yùn)會(huì)男子足球和男子排球的賽事也進(jìn)入也倒計(jì)時(shí)，相關(guān)比賽場館已做好承接準(zhǔn)備。從以上新聞提要中，能夠直接獲取的信息是（）

A．十一運(yùn)圣火在泰安傳遞的日期是lO月14日

B．十一運(yùn)男子足球和男子排球的全部比賽均在泰安市舉行

C．十一運(yùn)圣火10月14日第二次在泰安傳遞，所以說“回到泰山腳下傳遞” D．十一運(yùn)圣火采自泰山之巔，所以說“回到泰山腳下傳遞” 17．(2分)在體育活動(dòng)和比賽中，人們常用非語言類交往方式進(jìn)行人與人之間的信息交流和情感溝通。請你列舉出兩種體育比賽中常見的非語言類交往方式：①______________ ②____________________

18．(1分)王峰是奧運(yùn)會(huì)和全運(yùn)會(huì)的跳水冠軍，他曾經(jīng)在泰安市新泰體操學(xué)校練習(xí)體操。在正式體操比賽中下列項(xiàng)目不屬于男子項(xiàng)目的是（）

A．吊環(huán)B．跳馬C．自由體操D．高低杠

19．(1分)奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，3 米長，2 米寬，以白色為底，象征純潔。藍(lán)、黃、黑、綠、紅五環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。其中五環(huán)相對應(yīng)的五大洲是（）

A．歐洲、亞洲、非洲、美洲、大洋洲B．歐洲、亞洲、非洲、大洋洲、美洲 C．大洋洲、亞洲、非洲、美洲、歐洲D(zhuǎn)．大洋洲、亞洲、非洲、歐洲、美洲

20．(2分)該表格行數(shù)是__________，列數(shù)是_______________。21．(1分)獎(jiǎng)牌榜排名的首要依據(jù)是______________。

22．(2分)以上表格所示的省市與山東陸地相鄰的是_________。鐵人王進(jìn)喜曾說：“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”，該油田所在省的獎(jiǎng)牌榜排名是_________。

23．(1分)如果采用圖表形式形象展示各代表團(tuán)的金牌數(shù)，最應(yīng)該選用的圖表類型是___________。24．(1分)如果在word編輯狀態(tài)下制作該表格，采用菜單操作，下列步驟正確的是（）A．“插人” “表格”選擇行數(shù)和列數(shù)“確定”輸入內(nèi)容B．“表格”“插入”“表格”選擇行數(shù)和列數(shù)“確定”輸入內(nèi)容 C．“表格”“插入表格”選擇行數(shù)和列數(shù)“確定”輸入內(nèi)容 D．“文件”“插人表格”選擇行數(shù)和列數(shù)“確定”輸入內(nèi)容

25.第十一屆全運(yùn)會(huì)激起全民健身的熱潮，每天早晨和傍晚，打羽毛球、抖空竹、放風(fēng)箏、練太極拳、跑步、跳健美操的市民隨處可見。下列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中屬于民族民間體育項(xiàng)目的是（）。

A．羽毛球B．抖空竹C．跑步D．健美操

26.齊魯大地是中華文明最早的發(fā)祥地之一。下列不屬于齊魯文化的是（）。A．龍山文化B．大汶口文化C．河姆渡文化D．儒家文化

四、生活中我們要用技術(shù)的思想分析問題、解決問題。(共6分)

27．(1分)“神舟七號”升空前需要進(jìn)行各種航天技術(shù)試驗(yàn)，按試驗(yàn)?zāi)康?，這些試驗(yàn)屬于（）(此題涂在答題卡的第60題上)

A．性能試驗(yàn)B．優(yōu)化試驗(yàn)C．預(yù)測試驗(yàn)D．信息試驗(yàn)

28．(1分)“太空如廁”是目前困擾各航天大國的難題?，F(xiàn)有太空馬桶都是采用抽氣式“抽氣導(dǎo)流”的原理，簡單說就像吸塵器，在體外采集糞便。只有高中學(xué)歷的打工仔金徐凱發(fā)明的太空馬桶是直接伸進(jìn)體內(nèi)采集，為體內(nèi)螺旋采挖式太空馬桶，這種太空馬桶是（）(此題涂在答題卡的第61題上)A．原理創(chuàng)新B．結(jié)構(gòu)創(chuàng)新C．外觀創(chuàng)新D．科學(xué)創(chuàng)新 29．(4分)一活動(dòng)木梯的立體圖及三視圖如下所示

(1)在三視圖下面注明各自的名稱(1分)

(2)根據(jù)立體圖圖示，在三視圖中標(biāo)注出與木梯對應(yīng)的總體尺寸(3分)

專題訓(xùn)練答案：

一．(共13分)

1．(2分)(每空0.5分)鄧小平胡錦濤 毛澤東 江澤民 2．(2分)（每空1分）山水畫人物畫、花鳥畫 3．(1分)A

4．(1分)①③④②5．(1分)C6．(1分)B7．(1分)C

8．(4分)3／4強(qiáng)弱弱圓舞曲《青年友誼圓舞曲》 9．（1分）C 10．（1分）C 二．(共13分)11．（1分)和諧中國、全民全運(yùn) 12．(4分)(1)A(2)小調(diào)(3)（2分）

13．(1分)

14．(1分)C

15．(1分)奧林匹亞16．(1分)A

17．(2分)“眼神”“手勢”“旗示”“哨音”等。18．(1分)D19．(1分)B

三、(共7分)

20．(2分)12621．(1分)金牌數(shù)22．(2分)江蘇7

23．(1分)柱狀圖或條形圖24．(1分)B 25．（1分）B 26．（1分）C

四、(共6分)27．(1分)C28．(1分)A 29．（4分）如右圖

（1）1分（全部名稱要寫對，答錯(cuò)一個(gè)不得分）（2）3分（寫對一個(gè)得1分）

第二篇：02 基本分析能力訓(xùn)練

一、解題方法指津

基本分析能力指的是分析文章結(jié)構(gòu)形式、劃分文章段落層次、梳理文章寫作思路、把握文章行文脈絡(luò)等能力?；痉治瞿芰Φ闹饕键c(diǎn)有：

1、分析文章的基本結(jié)構(gòu)。

2、劃分文章或段落的結(jié)構(gòu)層次。

3、解說層次劃分的理由。

4、編寫文、段的結(jié)構(gòu)提綱。

5、找出能顯示文章結(jié)構(gòu)層次的詞語或句子。

6、找出表示過渡、照應(yīng)的詞語、句子、語段。

7、分析句與句、段與段、部分與整體間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

8、排列詞語、句子、語段的順序。

9、根據(jù)行文脈絡(luò)，將打亂的語句、文段歸位。

10、分析并理清文章的寫作思路。

分析文章結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路，首先必須通覽全文，了解文章內(nèi)容，辨別文章體裁。不同的文體在結(jié)構(gòu)上各有不同的特點(diǎn)，要結(jié)合文體特點(diǎn)來分析文章結(jié)構(gòu)。記敘文常按時(shí)間、空間、人物、事件來組織材料，可從時(shí)間的先后順序、地點(diǎn)、場景的轉(zhuǎn)換，事情發(fā)展的過程或思想感情的變化，表達(dá)方式和人稱的轉(zhuǎn)換等角度進(jìn)行分析。說明文常按時(shí)間、空間及事情內(nèi)在的邏輯聯(lián)系組織材料，因此我們可按時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序來分析結(jié)構(gòu)層次。議論文常按提出問題、分析問題、解決問題來安排文章結(jié)構(gòu)，主體部分常常采用并列式、層進(jìn)式、總分式等結(jié)構(gòu)形式，我們做題時(shí)可按此基本格式去劃分結(jié)構(gòu)層次。小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。新聞包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)構(gòu)五部分，應(yīng)依據(jù)其各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析。要重視標(biāo)題的提示作用，注意人稱的轉(zhuǎn)換和表達(dá)方式的變化；要善于抓住文章的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，如承上啟下的過渡句，前后照應(yīng)的語句，文段的起句、結(jié)句、中心句，以及表示層進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、總結(jié)的關(guān)鍵詞語等，來分析文章的結(jié)構(gòu)層次。

二、典型例題剖析

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽

光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一

股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白

白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一

念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命

運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

（選自《杏林子作品精選》，略有改動(dòng)）

[ 注 ] 杏林子，本名劉俠，女作家。12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著

病痛，寫了四十多個(gè)劇本和許多散文。

1、一般來說，每篇散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文中這樣的句子。

2、說出你對“無論未來的命運(yùn)如何，遇福遭禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活

下去”這句話的理解。

3、文章在第2段沒有對“生命是什么呢”這一問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，這樣寫有什么作用？

第三篇：培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練(TTT)

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（1）——開場

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（1）——開場故用兵之法，教戒為先。一人學(xué)戰(zhàn)，教成十人；十人學(xué)戰(zhàn)，教成百人；百人學(xué)戰(zhàn)，教成千人；千人學(xué)戰(zhàn)，教成萬人；萬人學(xué)戰(zhàn)，教成三軍。

三招打造卓越團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)是以職業(yè)者為主體，以培訓(xùn)師為主導(dǎo)，通過宣導(dǎo)理念、傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，改變個(gè)人行為，進(jìn)而提升組織績效的活動(dòng)。

培訓(xùn)的定義包含三層：

第一，它揭示培訓(xùn)師與學(xué)員之間關(guān)系問題，就是主導(dǎo)與主體關(guān)系；

第二，它揭示培訓(xùn)要達(dá)成的三項(xiàng)任務(wù)：宣導(dǎo)理念、傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能；

第三，它揭示了培訓(xùn)目的:改變學(xué)員行為，最終提升組織績效。

有競爭就有培訓(xùn)

所有的競爭都圍繞著產(chǎn)品和服務(wù)來進(jìn)行，而產(chǎn)品和服務(wù)又都依靠人來實(shí)現(xiàn)。這里的人不是一般的人，而是結(jié)構(gòu)化的人——一個(gè)專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)。

打造一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)有三種方式：

01、甄選：根據(jù)崗位需求，通過招聘人才組建團(tuán)隊(duì)的方式，通常稱為“輸血”。

02、淘汰：通過裁員減少不適合崗位需求的員工，保留持續(xù)創(chuàng)造績效、符合團(tuán)隊(duì)成長要求員工的方式，通常稱為“換血”。

03、培訓(xùn)：通過培養(yǎng)和訓(xùn)練保持團(tuán)隊(duì)成員有序成長的方式，通常稱為“造血”。

成熟型企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）與成長型企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）根本區(qū)別在于培訓(xùn)，即“造血”功能是否發(fā)達(dá)。

三步掌握TTT（Train The Trainer）基本技法

開場。

初登講臺(tái)的培訓(xùn)師都會(huì)有怯場的表現(xiàn)，比如心跳加快、口干舌躁、出虛汗、手發(fā)抖、兩腿發(fā)軟等生理表現(xiàn)，還會(huì)有心神不安、不敢正視、詞不達(dá)意、盼望結(jié)束等心理表現(xiàn)。怯場是自然反應(yīng)，當(dāng)人進(jìn)入陌生的環(huán)境，受到陌生人的關(guān)注的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。

怯場并不可怕，重要的是將怯場保持在可控的范圍內(nèi)，具體方法有：

生理舒緩法，即深呼吸，身心全面放松 預(yù)演成功法，即預(yù)熱自我，營造情境

自我解脫法，即放開自我，進(jìn)入“空”的境界

壓力轉(zhuǎn)換法，即將壓力向第二、三方轉(zhuǎn)移 身心投入法，即專注內(nèi)容，進(jìn)入狀態(tài)。

開場是培訓(xùn)師的初次亮相，也是容易“露怯”的環(huán)節(jié)。

要避免以下4種形式的開場：

第一，偏離式開場

開場表述與培訓(xùn)主題內(nèi)容無關(guān)，令學(xué)員一頭霧水;

第二，自殺式開場

過度謙虛和客套，會(huì)使學(xué)員更加注意培訓(xùn)師的缺點(diǎn)、緊張或失誤;

第三，自夸式開場

以一種高高在上的姿態(tài)開場，通過夸大的名頭或成就來推銷自己，往往會(huì)招致學(xué)員的挑釁和不屑;

第四，過熱式開場

為達(dá)到吸引學(xué)員注意的目的，一開場就將培訓(xùn)氣氛推向高潮，但隨著培訓(xùn)內(nèi)容的深入，氣氛由高向低逐步回落，直至“冰點(diǎn)”。

開場內(nèi)容的正確選擇，切入點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，可以在培訓(xùn)伊始就將學(xué)員帶入主題，起到事半功倍的效果。開場導(dǎo)入要達(dá)到強(qiáng)烈吸引學(xué)員、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立培訓(xùn)師可信度、快速切入培訓(xùn)主題的目的，可以運(yùn)用5種導(dǎo)入方法:

第一，觀點(diǎn)導(dǎo)入。

運(yùn)用一種觀點(diǎn)或理論導(dǎo)入主體內(nèi)容的方法。這種導(dǎo)入開宗明義，直指主題，給人以自信、明確、權(quán)威的第一印象;

第二，事件導(dǎo)入。

利用一個(gè)吸引人的事件導(dǎo)入主體內(nèi)容的方法，這種導(dǎo)入可以使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣;

第三，引言導(dǎo)入。

以引述名人的言論作為開場導(dǎo)入的方法，可以在學(xué)員中迅速建立起培訓(xùn)內(nèi)容的可信度，但要注意引言與自己所要表達(dá)主題相契合;

第四，數(shù)據(jù)導(dǎo)入。

運(yùn)用無可質(zhì)疑的數(shù)據(jù)作為開場導(dǎo)入的方法;

第五，問題導(dǎo)入。

采取提出問題的形式作為開場導(dǎo)入。

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（2）——過程控制

“一把鑰匙開一把鎖”。

培訓(xùn)師在培訓(xùn)課堂上要針對不同類型的學(xué)員使用不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)性的不同，我們把學(xué)員分為感受型、反思型、理論型、實(shí)用型。不同類型的學(xué)員課堂表現(xiàn)有所不同，應(yīng)采用的教學(xué)方式也不同。

第一，感受型學(xué)員——體驗(yàn)式教學(xué)。

感受型學(xué)員表現(xiàn)較為活躍,感受能力超過思辯能力，不愿意被動(dòng)接受說教,喜歡培訓(xùn)師舉事例和講故事，希望能夠親自參與活動(dòng)和體驗(yàn)過程。針對感受型學(xué)員，采用體驗(yàn)式教學(xué)，以語言的生動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)員聽覺，以課程的觀賞性調(diào)動(dòng)學(xué)員視覺，以內(nèi)容的參與性調(diào)動(dòng)學(xué)員感覺,使其通過眼耳等感覺器官和身體行為直接感知教

學(xué)內(nèi)容，并開動(dòng)思維機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法;

第二，反思型學(xué)員——啟發(fā)式教學(xué)。

反思型學(xué)員表現(xiàn)較為冷靜，不以感覺為滿足，喜歡按照自我的獨(dú)立觀察和思考做出判斷，拒絕硬性的灌輸，課堂上表現(xiàn)出一定的叛逆性。針對反思型學(xué)員，采用啟發(fā)式教學(xué)，給予啟發(fā)，不給答案，留有思考的余地;

第三，理論型學(xué)員——互動(dòng)式教學(xué)。

理論型學(xué)員擅長理論和概念的理解，無需過多舉例就能聽懂，偏愛結(jié)構(gòu)與理論體系，不能容忍邏輯的混亂，喜歡提煉歸納，分析能力勝于感覺，喜歡思考問題和進(jìn)行假設(shè)。針對理論型學(xué)員，采用互動(dòng)式教學(xué)，通過現(xiàn)場提問、案例分析等形式，幫助學(xué)員對新知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化思考，擴(kuò)展新的知識(shí)體系。在教學(xué)互動(dòng)中，邏輯線條要清晰，總結(jié)概括不可少，無需過多舉例;

第四，實(shí)用型學(xué)員——沙盤式教學(xué)。

實(shí)用型學(xué)員表現(xiàn)較為務(wù)實(shí)，厭煩空洞說教，對實(shí)踐性課題感興趣，做事喜歡嘗試多種方式，愿意驗(yàn)證自己的新想法，凡事注重追求結(jié)果。針對實(shí)用型學(xué)員，采用沙盤式教學(xué)，控制理論討論篇幅，增加實(shí)務(wù)性內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)使用情境扮演法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)達(dá)成學(xué)習(xí)成果的教學(xué)方法。

大多數(shù)學(xué)員屬于復(fù)合型（介乎2-4型之間），所以培訓(xùn)師有時(shí)需采取復(fù)合型教學(xué)方法，打一套“組合拳”來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（3）——培訓(xùn)師的“5678”

在培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)師應(yīng)注意“5678”。

“5”是5種語言運(yùn)用技法。

課堂語言是培訓(xùn)師、學(xué)員之間教與學(xué)的橋梁。語言由音量、語速、語調(diào)、重音、停頓組成，要根據(jù)課程內(nèi)容及氣氛適度控制這五個(gè)方面;

“6”是6種眼神運(yùn)用技法。

眼神可分為6種:直視表示高度關(guān)注，虛視表示一般注意，掃視表示觀察反饋，平視表示平等交流，仰視表示尊重，俯視表示權(quán)威;

“7”是7大禁忌

分別為延時(shí)輕諾、與學(xué)員爭執(zhí)不休、自我陶醉、強(qiáng)以不知為知之、進(jìn)行人身攻擊、無原則取悅學(xué)員、牽涉“紅、黑、黃”的敏感問題;

“8”是8種手勢運(yùn)用要領(lǐng)

分別為:雙手前伸、掌心向上表示交流;掌心向下、作橫掃狀表示拒絕;兩手豎放、做切分狀表示區(qū)分;掌心向外、指尖朝上表示警示;掌心向上、伸向指明物表示指明;手掌向上、揮向內(nèi)側(cè)表示號召;拳頭向上、揮動(dòng)驟停表示激情;拳頭向下、揮動(dòng)驟停表示決斷。

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（4）——現(xiàn)場掌控

培訓(xùn)管理與現(xiàn)場掌控

企業(yè)培訓(xùn)師作為企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)場管理者扮演著多重角色:主辦方代表、主持人、班主任、助教、現(xiàn)場裁判、評估者、后勤服務(wù)者。

作為培訓(xùn)現(xiàn)場管理者，在培訓(xùn)課堂上經(jīng)常會(huì)遇到內(nèi)容錯(cuò)漏、氣氛沉悶、秩序混亂、學(xué)員挑釁、高手發(fā)問等情況，這時(shí)該如何應(yīng)對？

01、內(nèi)容錯(cuò)漏

如遇內(nèi)容錯(cuò)漏，要鎮(zhèn)定自若，巧妙糾正。課堂上會(huì)出現(xiàn)講錯(cuò)的地方，如果錯(cuò)誤內(nèi)容無礙大局，可就此略過不做更正。一般來講，45分鐘的課程要按90分鐘來準(zhǔn)備，一旦漏掉某部分內(nèi)容，就有更多相同內(nèi)容來補(bǔ)充。如果在課堂上頻繁糾正錯(cuò)漏，學(xué)員將會(huì)對培訓(xùn)產(chǎn)生置疑。

02、氣氛沉悶

當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，可以提問研討，插入活動(dòng)。要求所有學(xué)員在課堂上從頭到尾都聚精會(huì)神聽講是不可能的。所以，視沉悶情況可對特定對象提問，開展學(xué)習(xí)小組討論、肢體活動(dòng)等。

03、課堂混亂

要找出混亂的根源，以靜制動(dòng)。交頭接耳、手機(jī)頻響在培訓(xùn)課堂上是經(jīng)常遇到的，作為培訓(xùn)師應(yīng)該具備較強(qiáng)的抗干擾能力，如果確實(shí)破壞了教學(xué)秩序，不妨?xí)和＝虒W(xué)，警示學(xué)員自省。

04、遭遇挑釁

面對挑釁，從容應(yīng)對，妙語致勝?；貜?fù)學(xué)員挑釁是培訓(xùn)師的職業(yè)要求，遭遇挑釁從某種角度看并不是壞事。當(dāng)學(xué)員把挑釁之“球”踢過來時(shí)候，如何接“球”也是一種教學(xué)方式。具體方法有：迂回法（回應(yīng)置疑與題外發(fā)問）、解嘲法（遭遇嘲諷）、轉(zhuǎn)移法（回應(yīng)不當(dāng)要求）、冷置法（暫無恰當(dāng)處理方法）等。

05、高手出場

如遇高手，應(yīng)真誠請教，教學(xué)互動(dòng)。培訓(xùn)高手會(huì)很容易抓住培訓(xùn)漏洞并擊中要害的，這時(shí)要充分肯定，誠懇請教，把其高明之處作為不可多得的資源與學(xué)員共同分享。

現(xiàn)場掌控是事關(guān)全局的大事，要想運(yùn)籌帷幄，必須掌握5種方法:

第一，組織。建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì);第二，控制。建立游戲規(guī)則，進(jìn)行競賽管理;

第三，激勵(lì)。運(yùn)用籌碼對學(xué)習(xí)行為獎(jiǎng)罰;

第四，協(xié)調(diào)。溝通師生、學(xué)員之間、組織者與培訓(xùn)師的關(guān)系;

第五，指導(dǎo)。對培訓(xùn)師的教法與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

培訓(xùn)師的基本能力訓(xùn)練（5）——如何結(jié)束

結(jié)尾和開頭一樣，都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

成功的收結(jié)首先要避免4種形式:

第一，矛盾式結(jié)尾

結(jié)尾內(nèi)容與培訓(xùn)主題存在前后邏輯關(guān)系的矛盾。如:主題為“細(xì)節(jié)決定成敗”，結(jié)尾卻明確指出“企業(yè)如果沒有卓越的戰(zhàn)略規(guī)劃將失去明天！”

第二，迷失式結(jié)尾

與偏離式開頭相似，結(jié)尾階段的中心思想并不扣題，會(huì)對學(xué)員產(chǎn)生誤導(dǎo);

第三，倉促式結(jié)尾

培訓(xùn)師因?yàn)闇?zhǔn)備不足、時(shí)間安排不合理等原因放棄了結(jié)尾，草草收場，沒有給學(xué)員以結(jié)束感;

第四，冗長式結(jié)尾

結(jié)尾階段不注意把握節(jié)奏，拖泥帶水，欲結(jié)不結(jié)，在給學(xué)員以結(jié)束“預(yù)告”后又喋喋不休。

終場結(jié)尾的作用在于深化內(nèi)容理解、強(qiáng)化印象、激發(fā)學(xué)員行動(dòng)，并不僅限于簡單的概括。終場結(jié)尾的常用方式有:

第一，提煉結(jié)尾

運(yùn)用高度的概括和總結(jié)作為結(jié)束的方式。如:在這兩天的課程中掌握了很多全新知識(shí)和理念，總結(jié)起來一句話:只有不斷地學(xué)習(xí)才不被時(shí)代所淘汰;

第二，呼應(yīng)結(jié)尾

導(dǎo)入及主題內(nèi)容所闡述的觀點(diǎn)要與結(jié)尾階段中心思想保持一致;

第三，激勵(lì)結(jié)尾

以激勵(lì)學(xué)員的方式的結(jié)尾，往往可以有效地激發(fā)學(xué)員行動(dòng)。例如:大家掌握了零障礙營銷理論，相信在今后營銷實(shí)踐中一定能夠創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績，大家有沒有信心？

第四，活動(dòng)結(jié)尾

以演練活動(dòng)來作為結(jié)尾

第五，贈(zèng)言結(jié)尾

運(yùn)用一段名人名言來作為結(jié)尾，可以起到畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省，引人深思的效果。

第四篇：基本能力

第一部分 各地民間音樂音樂與人生

1．吳祖強(qiáng)，作曲家。代表作:有琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,芭蕾舞劇《魚美人》《紅色娘子軍》交響音畫《在祖國大地上》

2．劉德海，琵琶演奏家。演奏代表曲目：《十面埋伏》《陽春白雪》，創(chuàng)作有琵琶曲《天鵝》《草原小姐妹》《老童》。

3．草原小姐妹共有五個(gè)樂章《草原放牧》《在寒夜中前進(jìn)》《與暴風(fēng)雪搏斗 4．柴可夫斯基，俄國作曲家。代表作有：《第六（悲愴）交響曲》芭蕾舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》；歌劇《葉普根尼奧涅金》《黑桃皇后》；《1812年序曲》，交響詩《羅密歐與朱麗葉》，鋼琴套曲《四季》。

5．音樂的基本要素，包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。

6．音樂的形式要素，例如：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度等。二．多彩的民歌

1．民歌是由人民群眾口頭創(chuàng)作的，通過口耳相傳不斷加工提高的集體創(chuàng)作的結(jié)晶。故具有口頭性，即興性，集體性，變異性等特點(diǎn)。

2．民歌的體裁有：勞動(dòng)號子（農(nóng)事號子）（船漁號子）、山歌（花兒）（信天游）、小調(diào)、兒歌、風(fēng)俗歌等。

3．民歌的八塊色彩區(qū)：東北、西北、華北、西南、江浙、江淮、閩粵臺(tái)、湘鄂。

4．西北民歌：

代表曲目：青海的花兒《上去高山望平川》，陜西民歌《腳夫調(diào)》《趕牲靈》《三十里鋪》，山西民歌《刨洋芋》。

風(fēng)格特點(diǎn)：旋律高亢悠長，起伏較大，節(jié)奏較自由，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。

5．中原民歌

代表曲目：山東民歌《沂蒙山小調(diào)》河南民歌《王大娘釘缸》河北民歌《孟姜女哭長城》江蘇民歌《茉莉花》

6．南方民歌

代表曲目：云南民歌《彌渡山歌》《小河淌水》，浙江民歌《對花》《對鳥》，湖北民歌《幸福歌》

風(fēng)格特點(diǎn)：歌詞含蓄7．蒙古，藏族，維吾爾族的民歌

蒙古民歌代表體裁：長調(diào) 《牧歌》《遼闊的草原》，短調(diào)《嘎達(dá)梅林》《森潔德瑪》

西藏民歌代表作品：《北京有個(gè)金太陽》《北京的金山上》《宗巴朗松》《天上飄著彩虹》

西藏音樂分為：民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂三大類。

維吾爾族民歌代表作品：《掀起你的蓋頭來》《牡丹汗》《阿拉木汗》《新疆好》《達(dá)坂城的姑娘》

各民族代表樂器：藏族 扎木聶；

蒙古 馬頭琴；

維吾爾族 冬不拉、彈布爾、手鼓

1．民間器樂的演奏形式有獨(dú)奏、重奏、合奏。

2．鼓吹樂：又稱“鼓樂”，是以 吹奏樂器和打擊樂器為主的民間器樂合奏。分為黃門鼓吹（用于宮廷宴飲）、騎吹（用于帝王貴族的馬上演奏）、短簫鐃歌（用于祭祀狩獵）、橫吹（用于隨軍演奏）四大類。

3．“打溜子”，流行于湖南土家族的一種民間器樂合奏。演奏樂器有：馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器。樂曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及勞動(dòng)生活情景。代表曲目《錦雞出山》。

4．吹歌：是鼓吹樂的一個(gè)類別。以吹管樂器為主輔之以打擊樂器。因多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱。

四、京劇

1．世界三大古老戲劇文化：希臘的悲喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。

2．四大徽班：三慶、四喜、和春、春臺(tái)。

3．四大名旦：梅蘭芳、荀慧生、尚小云、程硯秋。

4．四大行當(dāng)：生（老生、小生、武生等）、旦（青衣、正旦、花旦、刀馬旦等）、凈（花臉）、丑（文丑武丑）。

5．京劇的唱腔：分為二黃和西皮兩種。二黃的旋律平穩(wěn)、節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重、渾厚穩(wěn)健，適合于表現(xiàn)沉郁肅穆、悲憤激昂的情緒。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢輕快食欲表現(xiàn)歡樂堅(jiān)毅的情緒。

6．京劇的板式：指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式。有以下形式：一板一眼（相當(dāng)于2/4拍）；一板三眼（4/4拍）；一板無眼（相當(dāng)于1/4拍）；無板無眼（稱為散板）。

7．京劇的伴奏稱為“場面”。分為“文場”和“武場”兩部分。文場為唱腔伴奏，為管弦樂部分；武場配合身段表演，為打擊樂部分。

8．古典京劇的代表曲目：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（京劇《霸王別姬》選段）；《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》(《貴妃醉酒》選段)。

9．現(xiàn)代京劇的代表曲目：梅蘭芳《孽海波瀾》《鄧霞姑》《抗金兵》；程硯秋的《荒山淚》《青霜?jiǎng)Α罚?/p>

10．八大樣板戲是指：《沙家浜》《紅燈記》《杜鵑山》《智取威虎山》《奇襲白虎團(tuán)》《海港》《龍江頌》《紅色娘子軍》

五、亞非音樂

1．亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū)：東亞、南亞、西亞、東南亞、中亞。

2．非洲歌舞音樂

非洲音樂不是地理概念上的非洲，是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂。

3．代表作品：加納民歌《非洲贊歌》，布隆迪圣鼓《鼓舞》，坦桑尼亞民間樂曲《門庫爾雅》，塞內(nèi)加爾《男孩之舞》。

4．非洲音樂的特點(diǎn)：高度發(fā)展、復(fù)雜多變、強(qiáng)烈奔放的節(jié)奏。

5．非洲民間音樂的功能性：音樂活動(dòng)常伴隨社會(huì)日常生活進(jìn)行，是社會(huì)生活習(xí)俗的一部分；與勞動(dòng)相伴隨；是各種儀式中不可缺少的內(nèi)容；音樂在各種節(jié)日和喜慶活動(dòng)中具有社交的性質(zhì)；并經(jīng)常與宗教儀式緊密聯(lián)系。此外，非洲音樂有強(qiáng)烈的自娛性質(zhì)。

6．特色樂器： 亞洲：印度的薩朗吉，阿塞拜疆的卡曼賈，蒙古的馬頭琴，新疆維吾爾的冬不拉、熱瓦甫、彈布爾、手鼓，中國的二胡，古箏，嗩吶等。

非洲：馬林巴琴、拇指鋼琴姆比拉、鼓及各種敲擊樂器。

六、歐洲民間音樂

1．歐洲大陸按照地理劃分可分為：南歐、西歐、東歐、北歐、中歐。

2．歐洲民間音樂代表曲目：保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》

蘇格蘭風(fēng)笛演奏《優(yōu)雅》

羅馬尼亞排簫演奏《森林的多伊那和婦女的舞蹈》

3．歐洲歌曲的體裁：敘事歌曲、愛情歌曲、節(jié)慶歌曲。

4．特色樂器：蘇格蘭風(fēng)笛、愛爾蘭風(fēng)笛；羅馬尼亞排簫、意大利曼陀林。

5歐洲民間音樂與藝術(shù)音樂的聯(lián)系：

民間音樂是音樂家們創(chuàng)作的源泉。歐洲民間音樂的素材被音樂大師們大量吸收，創(chuàng)作了大量體裁多樣、極富表現(xiàn)力和感染力的音樂作品。

專業(yè)音樂家創(chuàng)作的樂曲，經(jīng)常由民間歌手和民間隊(duì)表演。

七、拉丁美洲音樂

1．拉丁美洲是指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。

2．代表曲目：秘魯民間樂曲《告別》（演奏樂器：排簫、蓋那笛、恰朗戈）

墨西哥歌曲《美麗的小天使》（體裁“松”）

探戈舞曲《小伙伴》3．拉丁美洲音樂大體上可分為：印第安人音樂、拉丁美洲民間音樂、以黑人為中心的非洲—美洲音樂三個(gè)類型。

———十八單元）

第一部分 西方音樂流派

一．巴羅克時(shí)期（1600——1750）

1．音樂特點(diǎn)：作品大都宏偉壯觀充滿活力，以復(fù)雜沉重的復(fù)調(diào)音樂為主。（）

2．代表人：

巴赫 ： 代表作 <<馬太受難曲>> <<十二平均律鋼琴曲集>（包括前奏曲和賦格）

亨德爾：代表作<<水上音樂>> <<焰火音樂>>；還有斯卡拉蒂、維瓦爾蒂等

3。中國明代律學(xué)家朱載堉1581年首創(chuàng)“新法密律”并計(jì)算出十二平均律，比西方早一百年。

二．維也納古典樂派（1750——1810）

1音樂特點(diǎn)：崇尚理性,形式嚴(yán)謹(jǐn),以簡潔明快的主調(diào)音樂為主。.2代表人

貝多芬：鋼琴奏鳴曲 《暴風(fēng)雨》《熱情》，交響樂 第三《英雄》第五《命運(yùn)》第六《田園》第九《合唱》

歌劇 費(fèi)代里奧》

海頓： 交響曲 《時(shí)鐘》

清唱?jiǎng)?《四季》《創(chuàng)世紀(jì)》 莫扎特： 歌劇 《魔笛》《唐璜》《費(fèi)加羅的婚禮》

三．浪漫主義音樂（1820-1910）

1．音樂特點(diǎn)：從主觀的角度感受事物，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀情感的表達(dá)。

2． 代表人：

舒伯特 藝術(shù)歌曲《魔王》《鱒魚》《致音樂》

聲樂套曲《美麗的磨紡女》《冬之旅》

交響曲《未完成》）

肖邦 《C小調(diào)革命練習(xí)曲》《幻想即興曲》《華麗圓舞曲》

李斯特 首創(chuàng)交響詩體裁，作品：《前奏曲》《塔索》《匈牙利狂想曲》《愛之夢》

柏遼茲 首創(chuàng)標(biāo)題音樂，作品：《幻想交響曲》《羅密歐與朱麗葉》

3．藝術(shù)歌曲：由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲。多為獨(dú)唱曲，有精心編配的鋼琴正譜伴奏，對演唱技術(shù)有較高的要求。

4．練習(xí)曲： 是為練習(xí)某種樂器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂曲。

5．標(biāo)題音樂：浪漫主義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇、繪畫等其他藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種綜合性音樂形式，是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲?！皹?biāo)題音樂”往往與“純音樂”相對應(yīng)。例：《圖畫展覽會(huì)》《荒山之夜》

四．民族樂派（1860年左右）

1．音樂特點(diǎn)：作曲家探索民族的音樂語言和表現(xiàn)形式，采用民族的題材內(nèi)容，描寫民族的風(fēng)土人情，歌頌祖國河山和人民的愛國主義思想。

2．代表人：捷克 斯美塔那 交響詩《我的祖國》歌劇《被出賣的新嫁娘》

捷克 德沃夏克 歌劇《水仙女》

芬蘭 西貝柳斯 交響詩《芬蘭頌》

俄國 格林卡 “俄羅斯民族樂派之父” 歌劇《伊凡蘇薩寧》《魯斯蘭與柳德米拉》

管弦樂《卡馬林斯卡亞幻想曲》

俄國 柴可夫斯基 交響曲 《第六悲愴》；序曲《1812年》

芭蕾舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》 ． 俄國強(qiáng)力五人團(tuán)

成員：巴拉基列夫、居伊、鮑羅丁、穆索爾斯基、里姆斯基科薩科夫。

作品：穆索爾斯基：管弦樂《荒山之夜》鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》歌曲《跳蚤之歌》

4．交響詩：按照文學(xué)繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思作成的大型管弦樂曲。是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。例如：西貝柳斯《芬蘭頌》；斯美塔那《我的祖國》

五．印象樂派

1．音樂特點(diǎn)：以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀印象，重視和聲配器色彩，意境幽靜朦朧飄忽空幻。

2．代表人：德彪西

3．作品： 交響素描《大?！?；歌劇《佩利亞斯蘭與梅麗桑德》；管弦樂《牧神午后前奏曲》； 鋼琴曲《意象》《亞麻色頭發(fā)的少女》

六．表現(xiàn)主義音樂

1．音樂特點(diǎn)：表現(xiàn)內(nèi)心苦悶，孤獨(dú)，恐懼，絕望等情緒

2．代表人：勛伯格（奧地利），貝爾格，韋伯恩

3．無調(diào)性音樂：沒有調(diào)性的音樂出現(xiàn)于20世紀(jì)初，它取消了各音之間的音級功能差別打破傳統(tǒng)大小調(diào)體系的束縛，八度中的十二個(gè)半音處于平等地位，既不與某個(gè)調(diào)性中心有關(guān)系，也不依附于某個(gè)主音，從而避免和否定了調(diào)中心的存在。

作品：勛伯格《五首管弦樂曲》；獨(dú)唱套曲《月迷彼埃羅》

4．十二音音樂作品：勛伯格《第三弦樂四重奏》《華沙幸存者》

七．爵士樂（JAZZ）

1．起源： 美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”。

2． 代表作品： 格什溫的鋼琴與樂隊(duì)作品《藍(lán)色狂想曲》，貝爾格的歌劇《璐璐》

3．分類 ： 迪克西蘭爵士樂（代表人：路易斯阿姆斯特朗，金奧利弗），自由爵士樂

4．爵士樂之父： 路易斯阿姆斯特朗《南部之子》

中國音樂部分

一.古琴音樂

1．古琴形制：七弦，十三徽

2．代表曲目：《高山》《流水》《陽春》《白雪》

3．賞析 《流水》：曲式：“起，承，轉(zhuǎn)，合”結(jié)構(gòu)

譜源于《神奇秘譜》；此曲伴“航行者”太空船遨游太空

二．古代歌曲

1．發(fā)展歷程：詩經(jīng)，楚詞，樂府，絕律詩，詞，曲等不同發(fā)展階段。

2．代表作品：《陽關(guān)三疊》《揚(yáng)州慢》

三.學(xué)堂樂歌

1．定義：“學(xué)堂樂歌”是我國清末民初新型學(xué)校教育改革的具體產(chǎn)物之一，最初是“維新派”領(lǐng)袖康有為于１８９８年５月向光緒上書：“請開學(xué)校折”中提出的。以李叔同沈心工為代表的 一批有識(shí)之士在學(xué)校里開設(shè)樂歌課所唱歌曲統(tǒng)稱為學(xué)堂樂歌。2．主要內(nèi)容及代表作品：

A、“富國強(qiáng)兵”、以抵御列強(qiáng)欺凌的愛國主義，代表性的歌曲有：《何日醒》《黃河》 B、積極宣傳和推行“軍國民教育“的，代表性的歌曲有：《體操-兵操》等； C、極擁護(hù)推翻帝制、歡呼民主共托掄 慕 ⒌模 紓骸陡錈 罰ㄉ蛐墓け啵〥、呼吁婦女解放、鼓吹男女平等“反封建”民主精神。代表作：《勉女權(quán)》《女子體操》《纏足苦》 ；E、鼓吹學(xué)習(xí)新文化、推動(dòng)民主思想的，代表性歌曲有：《運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《電報(bào)》、《文明婚》等； F、結(jié)合學(xué)校生活向青少年進(jìn)行勤學(xué)苦練的思想教育和熱愛生活的教育的，如：《勉學(xué)》《春游》《送別》

四．.人民音樂家——聶耳，冼星海

1．聶耳：作曲家，云南人。民樂合奏：《金蛇狂舞》《翠湖春曉》歌曲：《賣報(bào)歌》《新女性》

《碼頭工人》《鐵蹄下的歌女》《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《梅娘曲》 ．冼星海：：作曲家，廣東人。

歌曲：《救國軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》《生產(chǎn)大合唱》

《黃河大合唱》：第一樂章 《黃河船夫曲》，第二樂章 《黃河頌》，第三樂章 《黃河之水天上來》，第四樂章 《黃水謠》，第五樂章 《河邊對口曲》，第六樂章《 黃河怨》，第七樂章 《保衛(wèi)黃河》，第八樂章《怒吼吧，黃河》

五．左翼音樂運(yùn)動(dòng)組織

北平左翼音樂家聯(lián)盟 聶耳，王旦東等

中蘇音樂學(xué)會(huì) 聶耳，任光，田漢等

中國新興音樂研究會(huì) 聶耳，任光，張曙等

左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組 張曙，安娥，呂驥等

六．歌?。?/p>

1．歌劇是綜合音樂，戲劇詩歌舞蹈和舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)要素，以歌唱為主的一種戲劇形式。演唱包括獨(dú)唱，重唱，合唱等。

2．中國新歌劇代表作：（六部）

1馬可《小二黑結(jié)婚》《白毛女》 2梁寒光《赤葉河》 3 羊鳴《江姐》

4羅宗賢《劉胡蘭》 5 張敬安《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》 6 石夫《阿依古麗》

七．新中國的音樂家及其作品

.陸祖龍 合唱《祖國永遠(yuǎn)是春天》《一束山茶花》獨(dú)唱曲《婁山關(guān)》《心中的玫瑰》《長城永在我心上》

呂其明 歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

秦詠誠 歌曲《我和我的祖國》《我為祖國獻(xiàn)石油》

施光南 歌曲《祝酒歌》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》歌劇《傷逝》

彭修文 民族管弦樂曲《彩云追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《瑤族舞曲》《亂云飛》

郭文景 交響序曲《御風(fēng)萬里；》歌劇《狂人日記》《夜宴》；交響合唱《蜀道難》；交響詩《川崖懸葬》；

協(xié)奏曲《愁空山》；室內(nèi)樂《戲》《甲骨文》《社火》

谷建芬 歌曲《年輕的朋友來相會(huì)》《歌聲與微笑》《燭光里的媽媽》《那就是我》

趙季平歌曲《好漢歌》。為電視連續(xù)劇《大宅門》《笑傲江湖》電影《大話西游》《霸王別姬》等配樂。

印青 歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》《 凝聚》《西部放歌 》《永遠(yuǎn)跟你走 》音樂劇《迷人的港灣 》舞劇《媽祖 》

三寶 歌曲《 你是這樣的人》電影樂《一個(gè)都不能少 》《 我的父親母親》

劉熾 歌曲《祖國頌 》《我的祖國 》《 讓我們蕩起雙槳》《英雄贊歌 》

喬羽（詞作家，被稱為“詞壇泰斗”）

作品有《 思念》《 讓我們蕩起雙槳》《難忘今宵》《 愛我中華》《我的祖國 》《祖國頌 》

八．補(bǔ)充

音樂家及其稱號 1巴赫（音樂之父、復(fù)調(diào)大師。）2海頓（交響樂之父、弦樂四重奏之父）3（樂圣）

4．莫扎特（音樂神童）5舒伯特（藝術(shù)歌曲之王）6李斯特（鋼琴之王）

7．肖邦（鋼琴詩人）8帕格尼尼（小提琴之王）9約翰施特勞斯（圓舞曲之王）

10．格林卡（俄羅斯民族樂派之父）11。路易斯.阿姆斯特朗（爵士樂之父）12。冼星海（人民音樂家）

13．德國“三B作曲家”是指（巴赫、貝多芬、勃拉姆斯）

其他

維也納被稱為“音樂之都”；孟加拉被稱為“音樂之邦”。

第五篇：作文基本能力訓(xùn)練之審題篇

作文基本功——審題

（一）講解

■孫秀啟 楊 永

典例分析

【題目展示】

以“溫暖”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【文題分析】

溫暖是太陽照在身上的感覺，更是內(nèi)心的一種感受。由此可見“溫暖”的意思有“暖和”和“使感到溫暖”兩種最一般的詞義。若直接取“暖和”義來立意寫作顯得太淺顯，這也可能不是命題人的意圖，所以該題目最好不要簡單寫氣候的溫暖和使人感到溫暖，而要寫某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠的幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”，或自己有困難時(shí)獲得別人的幫助、鼓勵(lì)而感到溫暖。

溫暖，給人希望；溫暖，給人動(dòng)力；溫暖，給人感動(dòng)。溫暖是愛的感覺，雖無形卻無時(shí)無刻、無處不在地伴隨著我們的人生和生活。這個(gè)題目在審題上應(yīng)該沒有太大的難度，關(guān)鍵是要能有自己的獨(dú)到的感悟和理解。冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖；困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖……生活中到處是溫暖的情景。學(xué)生在寫作時(shí)，一定要選取自己熟悉并有情感體驗(yàn)的材料來寫，這樣才容易寫成功。

【范文】

溫 暖

□齊 萌

溫暖，那是內(nèi)心深處最真實(shí)的感受。你曾感受過嗎？

去年十一月，記得，是期中考試吧！那天考完試，我心急如焚地回家要復(fù)習(xí)下一門功課。我騎得自行車車飛快，路上人也不多，更為我提供了疾馳的空間?？墒牵鋈磺懊嬗娑鴣砹艘惠v電瓶車，我立刻將車龍頭調(diào)轉(zhuǎn)，可是，還是聽見“砰”的一聲響，我和車都飛了出去，我被自行車壓住了一條腿，不能動(dòng)彈，手上的皮手套也都蹭壞了。此刻的我竟然那樣無助與不知所措，沒有說話，沒有責(zé)罵那個(gè)在一旁愣愣的男青年?？磥?，他沒什么事，卻也不來幫我把車從身上扶起來。旁邊有了行人的注目，這時(shí)，我忽然感覺壓在身上的車被拿開了，“你沒事吧？”一個(gè)聲音探問著，“站得起來嗎？”我轉(zhuǎn)頭看向說話的人，這不是我們班同學(xué)嗎？這個(gè)男生在我們班上一直默默無聞，我甚至沒和他說過話，然而此時(shí)，他卻幫助了我。瞬間，我鼻子一酸，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！捌饋戆?，我扶你！”他伸出了手將我從地上扶起來，我發(fā)現(xiàn)自己的腳有點(diǎn)疼，但還勉強(qiáng)可以走路?！爸x謝你！”此時(shí)，我只有這句話可以表達(dá)自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車說：“還能騎車嗎？”我擠出微笑：“沒事的，能騎，你趕快回家復(fù)習(xí)吧！”“真沒事嗎？”他再次問道。“真的！”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時(shí)間?！澳悄阋⌒?！”說完，他不安地看了看我，緩慢騎車走了，還時(shí)不時(shí)地回頭看我。

扶起的車連龍頭都調(diào)轉(zhuǎn)了一圈，我用力一擰擰了回來，騎著有些殘破的車回家。回到家，媽媽一聽這件事，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，騎車那么快想干嗎？早就叮囑過你，活該！”看著媽媽氣憤的臉，我的淚終于流了下來：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我！有你這樣的媽嗎？”我叫嚷著便沖進(jìn)了房間并關(guān)上門。一個(gè)人在房間里哭泣，我忽然覺得，連一個(gè)幾乎陌生的同學(xué)都幫助我，讓我感動(dòng)；而我深愛的媽媽卻這樣對我！為什么？我越想越覺得委屈。我挽起褲腳，腳踝都腫了，疼得我直掉淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。

走出房門，媽媽不在家，不過一會(huì)兒，她回來了，手上還拿著膏藥?！鞍?，過來，讓我看看傷到哪兒了？”媽媽一個(gè)責(zé)備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中更多的是愛，是心疼。我懂了，其實(shí)剛剛就應(yīng)該懂了，媽媽的責(zé)備是出于愛?。∥以趺茨敲瓷?！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷已經(jīng)被它治愈了！

愛，有時(shí)需要靜靜體會(huì)，每一個(gè)人表達(dá)愛的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細(xì)細(xì)體會(huì)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖，無處不在。

點(diǎn)評：本文是一篇敘事寫人的記敘文。文章先敘述自己因騎車快發(fā)生撞車事件，自己的腳踝受傷了。正當(dāng)自己處于困境中需要幫助時(shí)，班上的一位男生及時(shí)幫助了“我”，使“我”感到溫暖。接下來寫媽媽時(shí)，作者采用了欲揚(yáng)先抑手法，媽媽的言行同樣使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通過敘述自己得到關(guān)懷與幫助的事件來體現(xiàn)人間溫暖之情的主旨自然地表達(dá)出來。本文優(yōu)點(diǎn)很多，如層次清晰、順序合理、文體特點(diǎn)鮮明、首尾呼應(yīng)等。

寫作指要

何謂審題？審題是認(rèn)真審閱、深入了解命題人意圖的意思。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步；一旦失誤，便是原則性的和全局性的錯(cuò)誤。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁等。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

一、寫作對象

寫作對象一般是指文章要寫的人或事。審題時(shí)，首先要對此注意。因?yàn)樗鶎懙膶ο箦e(cuò)了，文章就會(huì)從根本上跑題了。如2009年浙江省義烏市中考作文題：

在人生的經(jīng)歷中，無論是你還是他（她），每個(gè)人都會(huì)有出色的表現(xiàn)。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

細(xì)心審題不難發(fā)現(xiàn)本題的寫作對象不僅是“我”，還有“他（她）”，遺漏了哪一個(gè)都會(huì)影響到文章的中心。

二、寫作重點(diǎn)

如命題作文“意外的收獲”，“意外”就是寫作的重點(diǎn)所在。修飾語“意外”是“題眼”，抓住題眼，在它上面下工夫，文章就有可能寫成功?！耙馔狻钡氖斋@，是指無意當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)或意料之外受到的啟發(fā)、教育乃至獲得的成功。可見把握題眼是抓住寫作重點(diǎn)的有效方法。

三、選材范圍

如命題作文“在陽光下成長”，雖是寫成長問題的作文，但要寫出“陽光”與“成長”之間的具體內(nèi)容，來突出“陽光”對人物（自己或他人）健康成長起到的至關(guān)重要的作用。在審題時(shí)應(yīng)該看到，“陽光”一詞具有明顯的比喻義和象征義。它所指應(yīng)該是我們的黨、校團(tuán)組織、班集體或是師長等。那種忽視了“陽光”這一因素，只寫人物自身奮斗成長的材料，與“陽光”無關(guān)，就犯了取材不準(zhǔn)的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文題：請以

“，我的最愛”為題，寫一篇文章。

該題補(bǔ)題宜小不宜大，既然是“最愛”，就要表達(dá)出濃郁充沛的情感，所以無論寫人還是寫物，都要突出“最愛”的理由和意義。如有位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，他無法忘記一臺(tái)凝聚著父愛和師愛的隨身聽，于是以此立意寫出了真摯動(dòng)人的美文《隨身聽，我的最愛》。

審題就是要死摳字眼，一字一句分析，特別對提示性語句或要求等一定要反復(fù)閱讀，明確其中的導(dǎo)向性和限制性，只有做到這些，才能保證作文不偏題、不跑題。

失誤警示

1.立意膚淺。有的學(xué)生簡單地從所要寫文題的基本義入手，沒有進(jìn)行拓展延伸，顯然這樣的立意太膚淺。立意的膚淺或平淡并不是說學(xué)生所選擇的材料不新穎、不深刻，而關(guān)鍵之處在于對材料的安排上缺少真知灼見。

2.既無具體的事例，也無感人的細(xì)節(jié)作基礎(chǔ)而亂發(fā)議論，泛泛地談所要寫的文題，就概念說概念。

3.抓不準(zhǔn)文題的側(cè)重點(diǎn)。有些學(xué)生認(rèn)為把一件事敘述完整就算寫完文章了，以致文章重點(diǎn)不突出，影響到中心的表達(dá)。寫作時(shí)，一定要把“是什么”“為什么”作為重點(diǎn)來寫。

4.文體不明。因是話題作文而淡化了文體，但不等于不講文體，一定要合乎文體的特點(diǎn)。

寫作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

面對著優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過嗎？面對著精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過嗎？面對著崇高的精神和偉大的人格，你感動(dòng)過嗎？面對著真摯的親情、友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動(dòng)過嗎？感動(dòng)是皚皚白雪下的一株青松；感動(dòng)是黑暗中陌生人為你燃起的火種；感動(dòng)是天地間父母為你鑄就的愛的長城……面對感動(dòng)，你一定會(huì)有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，請以“感動(dòng)”為話題，寫一篇650字左右的文章。

要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體（戲劇除外）；（4）寫出真情實(shí)感。

審題指導(dǎo)：

這樣說，正因?yàn)槭篱g有許多感動(dòng)，才使世間變得不再寂寞，才使世間充滿了溫情。“感動(dòng)”一般指思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕之情。人自生下來，情感、情緒就會(huì)受到客觀環(huán)境的影響，受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)，“感動(dòng)”就是人的感情受到?jīng)_擊時(shí)的一種反應(yīng)。感動(dòng)是人類不可缺少的情愫，生活需要感動(dòng)。

理解了“感動(dòng)”的含義，在審題立意時(shí)主要把握兩點(diǎn)：感動(dòng)什么？因何感動(dòng)？從話題所給材料就可看出感動(dòng)的是人或事、景或情。某一奇特、壯觀的自然景觀會(huì)使我們感動(dòng)，某一熱烈感人的場景會(huì)使我們感動(dòng)，某一人物（包括名人偉人、平凡普通人）幾句關(guān)心的話語或意想不到的行為舉動(dòng)會(huì)使我們感動(dòng)……生活中使人感動(dòng)的事比比皆是，生活中讓我們感動(dòng)的人許許多多。比如每次的“感動(dòng)中國”人物事跡都深深震撼我們的心靈，當(dāng)然日常生活中平凡的人也會(huì)讓我們感動(dòng)。為什么感動(dòng)呢？因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)積極的價(jià)值取向，是真善美的典型代表。有了這些認(rèn)識(shí)和感悟就不難立意選材了。

【文題設(shè)計(jì)二】

請以“生活需要 ”為題作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，如：生活需要鼓勵(lì)（友情、掌聲挫折等）（2）自選角度，自選文體，寫一篇600字左右的文章。

審題指導(dǎo)：

1．補(bǔ)好題，抓重點(diǎn)。此文題需補(bǔ)內(nèi)容要根據(jù)自己所掌握的知識(shí)及生活體驗(yàn)，還要盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，比如可填“挫折、自信、理解、創(chuàng)新、友誼、掌聲”等多項(xiàng)內(nèi)容。我們選定自己最需要的事物之后，要重點(diǎn)寫清“需要的原因”，也就是交代為什么需要它，這是文章成敗的關(guān)鍵。比如，你是一位長期受到老師與同學(xué)冷落的學(xué)生，也許你對“鼓勵(lì)”的需求會(huì)比別人多一些，對“生活需要鼓勵(lì)”感觸更深一些。

2．文體明，情感濃。在立意明確后，注意選取自己擅長的文體來寫，寫議論文則要觀點(diǎn)新穎，旗幟鮮明，選取具有典型的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來進(jìn)行評論和剖析，這樣你的文章更貼近生活，你的觀點(diǎn)才能牢固地樹立起來。寫記敘文，則必須寫一件具體的事情來表現(xiàn)中心，要有真情實(shí)感，切忌空對空的表白、抒情。要在敘事中插入內(nèi)心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

（二）評 改

■孫秀啟 高德軍

作文升格

【文題展示】

請以“我多想 ”為題作文。

要求:①在文題橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整；②除詩歌外，文體不限；③情感真摯，可有適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孫鳳展

童年，像朵朵美麗的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的悄悄話中舞蹈。童年，多么快樂的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光。（若能補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子，構(gòu)成排比就更好了）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”那美妙的歌聲仿佛又回蕩在耳邊，使我想起童年的無限風(fēng)光。（“風(fēng)光”一詞不準(zhǔn)，改為“時(shí)光”）童年的色彩是五彩繽紛的，也是我所向往的。（“也”字多余，應(yīng)刪去）現(xiàn)在的我，每天都是睡覺、吃飯學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不及童年的快樂。童年時(shí)的我，沒有作業(yè)，也無家長壓力。

童年，光芒四射。童年，是天真無邪的。（這兩句話沒什么關(guān)聯(lián)）記得童年時(shí)的我們，整天和小伙伴們在一起嬉戲玩耍，無憂無慮。有時(shí)，我與小朋友蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。那時(shí)的我，可是父母的心肝寶貝，整天生活在父母那寬大的臂膀下，無論狂風(fēng)暴雨，何等的惡劣條件，都會(huì)有父母為我遮風(fēng)避雨?，F(xiàn)在的我卻像一只受傷的小鳥，在生活中，與父母產(chǎn)生小小的摩擦沖突后無人幫助我。（“沖突”詞義較重，可刪去）現(xiàn)在的我，煩惱總比快樂多，真想待在童年不長大。童年時(shí)的我，沒有作業(yè)，也沒有憂愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一團(tuán)糟。媽媽也不會(huì)罵我，誰讓我是她的“貼心小棉襖”呢？（本段一會(huì)兒寫童年，一會(huì)兒寫現(xiàn)在，有些亂，可作進(jìn)一步修改，使之條理）

無論做錯(cuò)什么事，父母總會(huì)讓我三分，不會(huì)跟我這個(gè)小孩子計(jì)較的。而如今的我，已經(jīng)成為新時(shí)代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生氣，自己身上的擔(dān)子也越來越重了。（語意不夠明確，“擔(dān)子”指什么？）

童年是沒有任何作業(yè)的，而現(xiàn)在，盡管我熱愛學(xué)習(xí)，但是也常常被作業(yè)壓得喘不過氣兒來。隨著年齡的增長，人際交往顯得越來越重要。父母還狠抓我的特長訓(xùn)練。在父母眼中，等待我的是一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)。（“在父母眼中”改為“在我眼中”，“一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)”改為“父母為我設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)奮斗目標(biāo)”）我知道父母對我好，可我不愿意這樣啊！

我發(fā)覺，自己的壓力一天比一天大。我逐漸意識(shí)到自己是多么渴望回到童年，渴望擁有童年時(shí)的那一片美麗而誘人的歲月！（“一片”改為“一段”）

【升格建議】

作者敘述了自己童年時(shí)的一些有趣的事件和快樂的心情，并把童年時(shí)光與現(xiàn)在生活作對比，抒發(fā)了自己想回到童年的強(qiáng)烈愿望。但本文存在以下幾個(gè)問題：

1.文章概述過多，缺乏細(xì)節(jié)描寫,不利于鮮明、集中地揭示主題。

2.作者在文中運(yùn)用了對比的寫作手法，但文章雜亂無章、條理性差。

3.有些詞或語句使用不夠準(zhǔn)確，影響和削弱了語言的表現(xiàn)力。

建議針對這三個(gè)方面作進(jìn)一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的時(shí)光

童年，像朵朵翻騰的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的吹拂下跳舞。童年，多么快樂的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光；童年，多么難忘的時(shí)光。它是每個(gè)人成長的必經(jīng)之路，但不是每個(gè)人的童年都充滿了快樂。我很慶幸，因?yàn)槲业耐晔切腋？鞓返摹，F(xiàn)在，我有點(diǎn)埋怨時(shí)光老人，他太狠心了，讓我快速長大而失去了童年。現(xiàn)在的我每天總是睡覺、吃飯、上學(xué)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)壓得我喘不過氣來了，在我的生命中，或許只剩下了學(xué)習(xí)，我好無奈。我多想回到五彩繽紛的童年時(shí)光！

雖然童年的歲月早已流逝，但我對它的記憶卻十分清晰。童年的我是天真無邪、快樂無比的。有時(shí)，我與小伙伴蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。在春天和夏天，我們幾乎每天都會(huì)去摘一些花做成花環(huán)當(dāng)帽子，又用楊柳枝做成劍當(dāng)武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起數(shù)天上的星星。

記得5歲時(shí)，不知聽哪個(gè)伙伴說冰激凌很好吃，我就天天催著媽媽去買。后來媽媽經(jīng)不起我的軟磨硬泡終于給我買來了，手舞足蹈的我捧著冰激凌如獲至寶，高興得一蹦三丈高。對于童年的我來說，冰激凌真的可以當(dāng)飯吃。還記得我畫畫找不到紙張時(shí)就在熟睡的爸爸臉上亂畫，把爸爸的臉畫成了大花臉，爸爸沖我生氣時(shí)，我就說現(xiàn)在給你畫大花臉，長大了我就能當(dāng)大畫家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：對著a、o、e發(fā)呆，丈二和尚——摸不著頭腦；在麥田里打滾，壓倒一大片麥苗挨批評；和小伙伴打架，被打得鼻青臉腫的小伙伴跑去向媽媽告狀……

這所有的一切是多么的親切，現(xiàn)在回想起來，我不由得感嘆，生活曾經(jīng)那樣快樂美好。

現(xiàn)在的我呢？已是初中生了，朋友少了，煩惱卻多起來了。除了正常上學(xué)上課外，父母還安排我參加補(bǔ)課、參加特長班的訓(xùn)練等等，偶爾有點(diǎn)時(shí)間，頂多偷著玩片刻無聊的電子游戲。我總覺得少了什么，整個(gè)人沒有一點(diǎn)活力，始終快樂不起來。仔細(xì)想想，童年的我們知識(shí)不多，對生活也沒有太多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂?？涩F(xiàn)在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？ 我多想回到童年那快樂的時(shí)光，回到那個(gè)沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、永遠(yuǎn)快樂的世界。裝載著無數(shù)快樂的童年小船，快快回到我的身邊吧！我會(huì)把你裝點(diǎn)得更加美麗……

【升格點(diǎn)評】

與原文相比，升格后的作文具有以下優(yōu)勢：

1.概述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，使文章的主題更鮮明。

2.對比效果明顯，文章的條理性更強(qiáng)。

3.語言表達(dá)生動(dòng)流暢、富有文采。

更難能可貴的是，作者沒有停留在只寫現(xiàn)在生活跟童年生活的巨大差異上，他還試著解釋其中的原因，如“童年的我們知識(shí)不多、對生活也沒有過多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂?？涩F(xiàn)在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？”文章結(jié)尾作者發(fā)出“我多想回到童年那快樂的時(shí)光”的強(qiáng)烈愿望，既抒發(fā)了濃烈的情感，又點(diǎn)明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼鏡

□王照吉

“唉，又深了。”我緊緊地盯著離眼睛5厘米處的配鏡單，這個(gè)距離在我的視力范圍內(nèi)還是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一層的眼鏡，但是是禍躲不過，沒多久，這兩腿兩頭的家伙又耀武揚(yáng)威地騎上了我的鼻梁。沒轍兒，從此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了飯急著要去學(xué)校，媽媽突然喊住我：“拿眼鏡！”我于是畢恭畢敬地接過來，放到書包最里層——這對文具們來說是最優(yōu)越的地方了。心里卻在暗念：好好待著吧！永遠(yuǎn)別出來才好呢！

我憤憤然地跑下樓，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不認(rèn)識(shí)我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道。“什么？招手？我……我沒看見?！蔽覍擂蔚脦缀跽f不出話來?！安粫?huì)吧？你近視沒那么嚴(yán)重吧！”我無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。要知道，沒有眼鏡我只能分清5米以內(nèi)是男是女，別說認(rèn)人了，連五官都看不清。

“那你干嗎不戴眼鏡？”“我戴上它就頭昏，耳朵、鼻子壓得疼不說，一跑步還怕掉了。所以我只在上課時(shí)戴?！焙糜巡徽f話了，大約是在擔(dān)心她自己也在銳減的視力吧。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師早早地就在幻燈機(jī)上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片東西?！芭尽保@是關(guān)眼鏡盒的聲音，我戴上眼鏡習(xí)慣性地四下一看，心里頓時(shí)平衡了不少。教室里轉(zhuǎn)眼的工夫變出了半個(gè)班的“小眼鏡”。他們有的在擦鏡片；有的扶著眼鏡使勁看投影片上的字，看來是視力又下降了，已經(jīng)看得不那么清楚了；還有和我一樣四處張望，目光相對時(shí)會(huì)意一笑。想到那些眼睛滴溜兒亂轉(zhuǎn)的麻雀，不由得在心里問：它們整天逃避獵槍用眼那么過度為什么不戴眼鏡？我們不就是多看了幾本書，多做了幾道題，多為寫作業(yè)開了幾回“夜車”嗎？憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？

但很快的，教室里抬起的腦袋都低了下去。因?yàn)橐豢禳c(diǎn)寫，晚上又得加班了，眼睛又會(huì)吃不消了，鏡片就又得加厚了。

一上午的課上完，我們終于可以摘掉眼鏡了，讓眼睛得到片刻的休息，下午一上課就又得戴上。新聞報(bào)道說現(xiàn)在中學(xué)生近視眼的發(fā)病率又提高了?？粗絹碓蕉嗟娜吮煌即髌鹆搜坨R，我真不知該為多了一群同路人而喜，還是該為我們共同的不幸而悲。真是“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”！

前天下午，老師來問我們體檢前要不要買眼藥水，我以為眼睛有救了，但老師說那只是暫時(shí)性恢復(fù)，過后視力還和原來一樣。我的心一下涼了半截。難道，我真得把這個(gè)本不屬于我的家伙永遠(yuǎn)戴下去嗎？

眼鏡，我真想跟你說——再見！

點(diǎn)評

作者從身邊生活取材，選材角度較好，“我多想甩掉眼鏡”能喚起人們的共鳴。

文章先敘述了自己視力下降、被迫配戴眼鏡后遇到的種種苦惱，這些苦惱乍聽可笑、細(xì)品令人心酸，由此可見作者對眼鏡的厭煩之情由來已久。為了更好地透析“眼鏡”現(xiàn)象，作者并沒有停留在僅談個(gè)人問題上，還借助上數(shù)學(xué)課抄題點(diǎn)出“眼鏡”的規(guī)模已達(dá)半班之多，可見問題之嚴(yán)重，其危害不言自明。

文章語言極富感染力。如：“憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？”化用句“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”雖有些夸張，卻將“我”內(nèi)心的苦悶之情推向高潮。文末“眼鏡，我真想跟你說——再見！”更是把“多想”的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使文章主題再次得到深化。