第一篇：作文基本能力訓(xùn)練之立意篇

作文基本功——立意

（一）講 解

■隋艷玲

典例分析

【題目展示】

請(qǐng)以“我相信 ”為題，寫(xiě)一篇不少于600 字的文章。先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，文體自選。

【文題分析】

這一文題可以從以下角度立意：

1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘訣，相信自己，就等于在心中擁有了一個(gè)上帝。柔弱的小草也有鋼鐵的意志，撲倒的大樹(shù)也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。

2．我相信知識(shí)就是力量。盡管這個(gè)世界似乎變得越來(lái)越復(fù)雜，但我始終相信這個(gè)最樸素的真理：知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)可以改變命運(yùn)。今天的我唯有不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，未來(lái)才能在合適的崗位上創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。

3．我相信有愛(ài)就有一切。當(dāng)你的內(nèi)心多了一份感動(dòng)時(shí)，這個(gè)世界就少了一份冷漠。不要抱怨人與人之間缺少愛(ài)，用你真誠(chéng)的微笑去面對(duì)所有陌生的眼神，當(dāng)你把快樂(lè)的香水噴灑到別人身上時(shí)，你的心中必定留下了愛(ài)的余香。

4．我相信有付出就有回報(bào)?！耙环指牛环质斋@。”上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。當(dāng)你在羨慕別人的成功抱怨上帝的無(wú)情時(shí)，別忘了冰心老人的那句詩(shī)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

在這個(gè)世界上，值得“我相信”的東西還有很多很多，讓我們敞開(kāi)心扉，用真誠(chéng)擁抱世界，讓美好流淌筆端。

【范文】

我相信愛(ài)

□劉思佳

午后的陽(yáng)光透過(guò)落地窗慵懶地灑進(jìn)來(lái)，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊(cè)給我的感受，滿盛著從心底里升上來(lái)的愛(ài)。

陽(yáng)光在相片上、手指間跳躍，微笑便灑落在每一頁(yè)，這便是愛(ài)的魔力吧。

一張一張，一頁(yè)一頁(yè)，流淌著那些歡樂(lè)的瞬間，有因友情綻放的微笑，有因親情揚(yáng)起的嘴角，更有陌路人的一個(gè)溫暖眼神、一句貼心問(wèn)候，這些都會(huì)讓我們體驗(yàn)感動(dòng)。

這一張，在漫天朝霞的映襯下，一位身著橘色工作服的老大爺正在給路旁的花草樹(shù)木澆水，他臉上的皺紋見(jiàn)證了歲月的痕跡，他的微笑卻滲透著滿心的愛(ài)憐。

這一張，喧嚷的街旁，一個(gè)空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠(yuǎn)的柏油路上。一個(gè)五六歲的小女孩一蹦一跳地過(guò)來(lái)，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁邊的垃圾桶。畫(huà)面定格在這一瞬，小女孩臉上漾著的笑容，是單純的愛(ài)與美好。

我想起前年九鯉湖游玩時(shí)碰到的一個(gè)小男孩。那是在一塊湖心石上，有一個(gè)人牽著一只小猴子表演雜耍。那只小猴子頸上套著一個(gè)皮圈，上面還拴著一根麻繩。如果細(xì)看，還可以發(fā)現(xiàn)小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滯，看來(lái)是受了不少苦。

開(kāi)始表演了！主人發(fā)出一個(gè)個(gè)命令，小猴子隨之把一系列動(dòng)作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。但在翻一個(gè)跟斗的時(shí)候，它被麻繩鉤住了腳，直愣愣地從半空摔下來(lái)，我們都倒吸了一口氣。主人立馬上前，我們都以為他會(huì)抱起小猴子安撫一下，沒(méi)想到他揚(yáng)起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕剎那出現(xiàn)。大家都非常氣憤，卻又無(wú)語(yǔ)，這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音大叫著，接著一抹影子就直沖向小猴子了。

那是一個(gè)小男孩。他憤怒地瞪著小猴子的主人：“不要打了，它會(huì)痛！”那只小猴子像見(jiàn)到救命恩人般直往小男孩懷里鉆。

見(jiàn)到這一畫(huà)面，我震撼了——那小男孩應(yīng)該也就四五歲吧，卻如此懂得珍愛(ài)生命。當(dāng)時(shí)許多人都拍下了這一幕，我也不例外。我想，這對(duì)于那些內(nèi)心缺少愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的教材。

相信愛(ài)吧，世界值得我們?nèi)?ài)！

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)心中有陽(yáng)光的人才會(huì)感受到春天的溫暖，一個(gè)心中有愛(ài)的人才會(huì)感受到身邊的愛(ài)。作者開(kāi)篇用充滿溫馨的愛(ài)的畫(huà)面導(dǎo)入，接著用輕松優(yōu)美的筆觸描繪了一幕幕愛(ài)的情景，牽動(dòng)我們內(nèi)心一縷縷感動(dòng)的情思，最后水到渠成地用“相信愛(ài)吧，世界值得我們?nèi)?ài)”點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整，主題深刻。對(duì)比手法的運(yùn)用是本文構(gòu)思上的一大亮點(diǎn)，小猴子主人的兇殘與小男孩愛(ài)心的對(duì)比，大家面對(duì)小猴子遭虐待時(shí)的“憤怒無(wú)語(yǔ)”與小男孩勇敢制止“暴行”的對(duì)比，使富有愛(ài)心的小男孩形象躍然紙上，很好地突出了文章主題。

寫(xiě)作指要

所謂立意，就是確定文章的主題。每篇文章都有一個(gè)明確的主題，主題是文章的靈魂，文章的選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、表達(dá)等，都要圍繞主題而展開(kāi)。如何對(duì)文章進(jìn)行立意呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、扣住題眼

多數(shù)文題對(duì)題旨都有所顯露，有所暗示。拿到一個(gè)文題后，我們首先要認(rèn)真審題，緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合自己的立意角度。如文題“吃 ”材料中有這樣的提示：“‘吃’能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)涵著哲理和文化呢?！边@實(shí)際上就是提示學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在“吃”的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題，可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可從其中挖掘出特定的哲理和文化。

二、聯(lián)系生活

現(xiàn)在的文題以話題作文居多，在一定范圍內(nèi)給學(xué)生較大的自由度，便于學(xué)生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。因此，學(xué)生在構(gòu)思時(shí)一定要把自己最擅長(zhǎng)的方面表現(xiàn)出來(lái)。如話題“珍惜所擁有的”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨等；從學(xué)?？紤]，可選擇朋友、師愛(ài)等；從社會(huì)考慮，可選擇愛(ài)心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。確定了范圍之后，我們可以根據(jù)自己平時(shí)的積累，選自己感悟最深、最有話可說(shuō)的角度下筆。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以“擁抱”為題，不少學(xué)生貪大求全，用散文的筆法，寫(xiě)擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天等等，只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫(xiě)一件具體生動(dòng)的事情，讀來(lái)空洞無(wú)物。再如文題“走近”，若能從生活實(shí)際或興趣愛(ài)好入手，縮小范圍，選擇一個(gè)具體方面，如“走近高爾基”“走近‘神七’”等，通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)活名人、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，文章會(huì)更加具體生動(dòng)，引人入勝。

四、反彈琵琶

文章立意最基本的要求是正確，在此基礎(chǔ)上要力求深刻，最高要求是新穎。要做到立意新穎，不妨嘗試一下“反向立意法”。如“ 的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，就缺乏新意；如能進(jìn)一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說(shuō)謊的滋味”“出走的滋味”等，就會(huì)勝人一籌。

失誤警示

從平時(shí)的作文訓(xùn)練和考場(chǎng)作文來(lái)看，在作文立意方面痛失分?jǐn)?shù)的同學(xué)不在少數(shù)。常見(jiàn)的作文立意誤區(qū)有以下幾方面：

一是誤把話題當(dāng)文題，空洞無(wú)物。話題作文的“話題”只是提供了一個(gè)寫(xiě)作的范圍，并不是題目。許多學(xué)生常常簡(jiǎn)單地把話題直接作為文題來(lái)寫(xiě)。結(jié)果導(dǎo)致文章泛泛而談，空洞無(wú)物。作文只有化大為小，以小見(jiàn)大，才能把文章寫(xiě)深寫(xiě)透。

二是貪多求全，題旨不明。文章只有選材精當(dāng)才能突出主旨，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)選材過(guò)多，又舍不得“割?lèi)?ài)”，結(jié)果寫(xiě)作過(guò)程不能集中于一個(gè)主題，東一榔頭西一棒槌，題旨不明，給人東拼西湊之感，讓人讀后感覺(jué)不知所云。

三是盲目求新，主旨偏移。新穎的立意可以增強(qiáng)文章的可讀性，但前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，新穎的前提是正確。如果為了刻意求新，導(dǎo)致文章主旨不符合社會(huì)公認(rèn)的倫理道德，不符合真善美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)弄巧成拙。

四是思想膚淺，立意平淡。文章主旨要力求深刻，若只停留在對(duì)事物表象的敘述上，不去挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵，寫(xiě)出的文章就會(huì)讓人感覺(jué)平淡無(wú)奇。

寫(xiě)作示例

【文題設(shè)計(jì)一】 請(qǐng)以“心靈的震撼”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體不限，不少于600字。

立意指導(dǎo)：

要寫(xiě)好這篇文章，首先要明白什么是“震撼”。從字面上說(shuō)，“震撼”就是震動(dòng)、搖撼。“心靈的震撼”指的是人內(nèi)心所起的波瀾，是一種情感受到外力后發(fā)生的變化。寫(xiě)作的關(guān)鍵是把握好“震撼”二字。

文章的構(gòu)思可以采用橫向和縱向兩種思維方式。橫向思路：運(yùn)用類(lèi)比聯(lián)想，將幾個(gè)類(lèi)似的能引起人心靈震撼的片段或場(chǎng)景，用并列的形式寫(xiě)出來(lái)，在鋪排中表現(xiàn)內(nèi)心的震撼?？v向思路：一層層追問(wèn)，由淺入深。比如：讓人震撼的情境——震撼的感受——震撼的緣由——這種震撼讓人產(chǎn)生的變化。在層層深入的推進(jìn)中，觸及心底的情愫，挖掘出震撼的深層內(nèi)涵。

震撼心靈的可能是美好的親情友情；震撼心靈的可能是優(yōu)美的音樂(lè)旋律；震撼心靈的可能是不朽的文學(xué)作品；震撼心靈的還可能是感天動(dòng)地的人間大愛(ài)??所有這些都讓我們的心在感動(dòng)中震撼，在震撼中升騰。

【文題設(shè)計(jì)二】

請(qǐng)以“磨難”為話題寫(xiě)一篇作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

立意指導(dǎo)：

這篇文章，可以從以下角度立意選材：

可以寫(xiě)自己遭受磨難的經(jīng)歷，最重要的是把自己從磨難中收獲的精神財(cái)富與大家共享；可以寫(xiě)自己耳聞目睹的有關(guān)磨難的故事，讓人在被感染、被感動(dòng)的同時(shí)收獲一定的人生哲理；可以根據(jù)自己的理解談對(duì)磨難的看法、認(rèn)識(shí)，用名人名言和典型事例加以支撐，看看你的“磨難觀”能否得到大家的認(rèn)同；可以寫(xiě)磨難降臨時(shí)我們?cè)撊绾握_面對(duì)，抓住這個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出你對(duì)“磨難”的思考。

這個(gè)話題較為常見(jiàn)，寫(xiě)作時(shí)可以推陳出新。如可以發(fā)揮想象，運(yùn)用擬人和象征的修辭手法來(lái)揭示主題，寫(xiě)小說(shuō)、童話、寓言都能給人耳目一新之感。

（二）評(píng) 改

■楊兆軍 張美東

作文升格

【文題展示】

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)炎涼的企業(yè)家說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！?/p>

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)冤案折磨的老年人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠法制?！?/p>

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)艱辛研究的學(xué)者說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)?！?/p>

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)幾十年探索的哲人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠思想?！?/p>

看來(lái)，不同經(jīng)歷的人，對(duì)“尊嚴(yán)”的理解也不盡相同。你是如何理解“尊嚴(yán)”的？請(qǐng)以“尊嚴(yán)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【原文回放】

生命的尊嚴(yán)

□黃雨夕

喧嘩的大街上傳來(lái)一陣沉悶的音樂(lè)聲，一種悲涼遍布全身。（“悲涼遍布全身”未寫(xiě)出自己的感受，可改為“曲調(diào)里充滿了凄涼”）

循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂、懷抱小孩的婦女赫然映入眼簾。旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛望著路人。一張錯(cuò)字連篇的白布在向人們?cè)V說(shuō)著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心拋妻棄子而去。這樣悲慘的一幕讓我覺(jué)得好冷好冷。（本段寫(xiě)所見(jiàn)所感，為下文作鋪墊。但結(jié)尾“讓我覺(jué)得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）

一位路過(guò)的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語(yǔ)，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。婦女對(duì)著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋(píng)果放上去了，婦女用手將吹散的頭發(fā)理了理，又是一個(gè)響頭，她注視著這個(gè)小男孩。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。（本段寫(xiě)人們的同情與婦女的感謝，還算不錯(cuò)。結(jié)尾寫(xiě)自己的神情，為下文作鋪墊）

不經(jīng)意卻瞄見(jiàn)了婦女鞋上金色的“耐克”標(biāo)記，與一身破亂的衣裝形成鮮明對(duì)比，我一驚。抬起頭，又看見(jiàn)幾個(gè)人在注視著婦女的鞋，扣緊了自己的錢(qián)包。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見(jiàn)。她懷里的孩子忽閃著一雙晶亮的眼睛。被子里的男孩定定地盯著議論紛紛的人們。遠(yuǎn)處一個(gè)修鐘表的小販跑過(guò)來(lái)看熱鬧也主動(dòng)給了幾元錢(qián)。一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過(guò)來(lái)，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下，媽媽跟上來(lái)拉著她走了。我狠狠心，拿出了這個(gè)星期所有的零花錢(qián)放在了那破碗里，然后頭也不回地離開(kāi)了。回家的路上看見(jiàn)一個(gè)殘疾人費(fèi)力地為人擦皮鞋，眼中沒(méi)有一絲乞求、一絲哀怨、一絲悲涼，相反有一種堅(jiān)強(qiáng)透露出來(lái)?？粗陌怖淼玫厥罩约簰陙?lái)的錢(qián)，我又站住不動(dòng)了。（本段承接上文，先寫(xiě)自己的驚異，然后寫(xiě)人們的反應(yīng)和態(tài)度，應(yīng)該是文章最出彩的地方。但作者寫(xiě)得不夠細(xì)膩，如果加寫(xiě)人們的議論與自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，不僅會(huì)使文章更加精彩，也會(huì)使所寫(xiě)事件更富有廣泛而深刻的意義）

一邊是凄慘無(wú)助把我打動(dòng)，一邊是自食其力的堅(jiān)強(qiáng)讓我驚訝。

一種是靠別人生活，一種是靠自己來(lái)生活。

一個(gè)雖然家境貧寒卻四肢健全，一個(gè)不知家境如何卻身體殘疾。

他們同樣命運(yùn)坎坷，卻用不同的方式面對(duì)。（結(jié)尾幾段寫(xiě)感想，概括事件的意義。但缺少對(duì)前文的回應(yīng)，不能引起讀者的深思，顯得蒼白無(wú)力）

【升格建議】

從文章的題目和內(nèi)容可以看出，作者是想告訴人們：面對(duì)人生的坎坷應(yīng)該靠自身的勞動(dòng)維護(hù)生命的尊嚴(yán)。但是文章對(duì)生命的尊嚴(yán)缺少必要的敘寫(xiě)，立意表現(xiàn)不突出。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對(duì)生命尊嚴(yán)的思考。2．在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾觽€(gè)人的心理描寫(xiě)，引起讀者的思考，使事件更具深刻的意義。3．結(jié)尾最好照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)更加完美。

【升格作文】

生命的尊嚴(yán)

喧嘩的大街上傳來(lái)一陣沉悶的音樂(lè)聲，曲調(diào)里充滿了凄涼。

循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個(gè)小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。一張錯(cuò)字連篇的白布在向人們?cè)V說(shuō)著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心地拋妻棄子而去。這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚。

一位路過(guò)的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語(yǔ)，顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，緩緩蹲下身來(lái)放在那破舊的碗里，然后轉(zhuǎn)身離去。婦女對(duì)著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭，滿嘴的謝語(yǔ)，滿臉的感激。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋(píng)果放進(jìn)了破碗中。婦女用手將吹散的頭發(fā)理了理，又是一個(gè)響頭，她注視著這個(gè)小男孩，眼神中充滿了感激。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。

不經(jīng)意間卻瞄見(jiàn)了婦女鞋上金色的“耐克”標(biāo)記，與一身破亂的衣裝形成鮮明的對(duì)比。我一驚，這是怎么回事？但隨即又想，這也許是好心人捐送的，不是實(shí)在沒(méi)辦法，誰(shuí)愿意丟棄尊嚴(yán)乞討呢？我責(zé)怪自己怎么那么愛(ài)猜疑。抬起頭，又看見(jiàn)幾個(gè)人疑慮重重地注視著婦女的鞋，然后扣緊了自己的錢(qián)包，生怕上當(dāng)受騙似的?！斑@個(gè)社會(huì)什么人都有，有的人就是要錢(qián)不要臉，這種人太多了，不值得同情?！比巳褐杏腥苏f(shuō)道。“誰(shuí)知道這孩子是不是她的，電視上不是經(jīng)常報(bào)道騙子以孩子做幌子騙錢(qián)嗎？”又一個(gè)聲音響起?！翱此菢幼硬幌癜?！”有人替婦女說(shuō)話。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我有些猶豫地摸索著手里的錢(qián)。這時(shí)，遠(yuǎn)處一個(gè)鐘表修理工也跑過(guò)來(lái)丟下幾元錢(qián)。接著，一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過(guò)來(lái)，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下食品時(shí)，她媽媽阻止道：“妞妞，不要給，好逸惡勞的人才靠乞討生活，她是在出賣(mài)尊嚴(yán)，這樣的人不值得同情，知道嗎？”小女孩不解地望著地上的母子三人，又看看媽媽說(shuō)：“什么是尊嚴(yán)呢，媽媽?zhuān)俊薄澳汩L(zhǎng)大就知道了，我們走?！闭f(shuō)完拉著小女孩離開(kāi)了。

更深的悲哀涌向我的心頭。我狠了狠心，拿出了這個(gè)星期所有的零花錢(qián)放在了那破碗里，然后頭也不回地離開(kāi)了。我分明聽(tīng)到了兩聲清脆的磕頭聲，那么響，那么響。我相信那婦女是慈愛(ài)的母親，她也知道生命的尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)的，但是為了孩子，她只有出賣(mài)尊嚴(yán)。

回家的路上，我看見(jiàn)一個(gè)殘疾女人費(fèi)力地為人擦皮鞋，她眼中沒(méi)有一絲乞求、一絲哀怨，相反，她的目光里透露出一種堅(jiān)強(qiáng)。看著她心安理得地收著自己掙來(lái)的錢(qián)，我不禁肅然起敬。

一邊是凄慘無(wú)助的乞討把我打動(dòng)，一邊是自食其力的堅(jiān)強(qiáng)讓我驚訝。

一種是靠別人的施舍勉強(qiáng)度日，一種是靠自己的雙手自食其力。她們雖然有著相同的坎坷，卻有著不同的人生。

街上那沉悶的音樂(lè)聲仍回響在我的耳邊。此時(shí)，我陷入了沉思：乞討者用尊嚴(yán)換取施舍，堅(jiān)強(qiáng)者用雙手贏得尊嚴(yán)。當(dāng)你遇到坎坷時(shí)，你又會(huì)怎樣去做呢？

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫(xiě)，不僅使內(nèi)容更加充實(shí)，也使文章更加深刻，更能引起讀者對(duì)“人格尊嚴(yán)”的深思。結(jié)尾回應(yīng)前文并點(diǎn)題，使文章的立意得到了升華。

特色作文

老師，請(qǐng)給我一些尊重吧

□李 妍

吳老師，打我進(jìn)入學(xué)校起，您對(duì)我這個(gè)差生態(tài)度總是不好。您對(duì)我動(dòng)不動(dòng)就橫鼻子瞪眼，有時(shí)候甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱我。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴(yán)啊！

也許，有件事您早已忘記了。那是在校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加的項(xiàng)目是女子800米賽跑，和我一起參賽的還有班長(zhǎng)。上場(chǎng)之前，您對(duì)她千叮嚀萬(wàn)囑咐，要她小心一點(diǎn)，不能跑就中途下來(lái)，拿不到好成績(jī)也不怪她，還給她送來(lái)了桔子水和八寶粥，真可謂關(guān)懷備至。而站在她身旁的我，您卻看都不看一眼。您知道嗎，當(dāng)我看見(jiàn)班長(zhǎng)那張寫(xiě)滿幸福的笑臉時(shí)，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵(lì)，哪怕只有一句話：“爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光！”那么，那天的冠軍也許不會(huì)是別人，而是我！

發(fā)令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個(gè)念頭：“爭(zhēng)取拿到第一名，為班級(jí)爭(zhēng)光?！北緛?lái)，開(kāi)始時(shí)我一直遙遙領(lǐng)先。可在最后一圈時(shí)，我腳下一滑，整個(gè)身子往前撲去，膝蓋一陣鉆心的疼痛，血把跑道上的沙土都染紅了。我爬起來(lái)繼續(xù)向前跑，終于堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，您瞥了我一眼，甩出一句：“唉！啥也指望不上你?！备屛覀牡氖?，說(shuō)完這句話后您竟然去了沒(méi)跑兩圈就下場(chǎng)的班長(zhǎng)那兒?jiǎn)柡畣?wèn)暖。此情此景讓我心里好難受好難受。難道這就是一個(gè)差生應(yīng)受的待遇嗎？我不敢再想下去。

第二學(xué)期，您對(duì)優(yōu)秀生、差生態(tài)度的差異更加明顯了。您將全班的位置做了全面調(diào)整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數(shù)第二排的墻角。我是個(gè)近視眼，而且個(gè)子很矮，前面幾個(gè)大個(gè)子男生擋住了我的視線，黑板對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎不存在。我大著膽子站起來(lái)，請(qǐng)您將我的位置往前調(diào)一下，沒(méi)想到，還沒(méi)等我說(shuō)完，您就當(dāng)著全班同學(xué)的面不耐煩地呵斥道：“你要調(diào)到哪兒去？想跟第一名換嗎？”聽(tīng)了您的話，我更是羞愧得無(wú)地自容。

老師，我是您的學(xué)生，差生也是人，也有人格尊嚴(yán)。成績(jī)的好壞并不代表全部，也并不能決定一個(gè)人的前途。愛(ài)迪生小時(shí)候不也被老師罵作“笨蛋”嗎？

敬愛(ài)的吳老師，這件事在我心中已經(jīng)壓抑很久了，如今，我斗膽將它寫(xiě)出來(lái)，多么希望您看了之后能理解我，給我一些尊重！

點(diǎn)評(píng)

人，都有人格尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。作為差生，作者受到老師的歧視，心中難免痛苦郁悶。文章采用對(duì)比手法與心理描寫(xiě)，通過(guò)幾件事將積郁已久的遭遇訴說(shuō)出來(lái)，表達(dá)了一位差生希望得到老師的理解和尊重的真誠(chéng)情感。結(jié)尾發(fā)出“差生也是人，也有人格尊嚴(yán)，也應(yīng)受到尊重”的呼喚，既感動(dòng)人心，又引人深思。

第二篇：作文基本能力訓(xùn)練之審題篇

作文基本功——審題

（一）講解

■孫秀啟 楊 永

典例分析

【題目展示】

以“溫暖”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

【文題分析】

溫暖是太陽(yáng)照在身上的感覺(jué)，更是內(nèi)心的一種感受。由此可見(jiàn)“溫暖”的意思有“暖和”和“使感到溫暖”兩種最一般的詞義。若直接取“暖和”義來(lái)立意寫(xiě)作顯得太淺顯，這也可能不是命題人的意圖，所以該題目最好不要簡(jiǎn)單寫(xiě)氣候的溫暖和使人感到溫暖，而要寫(xiě)某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”，或自己有困難時(shí)獲得別人的幫助、鼓勵(lì)而感到溫暖。

溫暖，給人希望；溫暖，給人動(dòng)力；溫暖，給人感動(dòng)。溫暖是愛(ài)的感覺(jué)，雖無(wú)形卻無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在地伴隨著我們的人生和生活。這個(gè)題目在審題上應(yīng)該沒(méi)有太大的難度，關(guān)鍵是要能有自己的獨(dú)到的感悟和理解。冬天的陽(yáng)光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖；困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖……生活中到處是溫暖的情景。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，一定要選取自己熟悉并有情感體驗(yàn)的材料來(lái)寫(xiě)，這樣才容易寫(xiě)成功。

【范文】

溫 暖

□齊 萌

溫暖，那是內(nèi)心深處最真實(shí)的感受。你曾感受過(guò)嗎？

去年十一月，記得，是期中考試吧！那天考完試，我心急如焚地回家要復(fù)習(xí)下一門(mén)功課。我騎得自行車(chē)車(chē)飛快，路上人也不多，更為我提供了疾馳的空間?？墒牵鋈磺懊嬗娑鴣?lái)了一輛電瓶車(chē)，我立刻將車(chē)龍頭調(diào)轉(zhuǎn)，可是，還是聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲響，我和車(chē)都飛了出去，我被自行車(chē)壓住了一條腿，不能動(dòng)彈，手上的皮手套也都蹭壞了。此刻的我竟然那樣無(wú)助與不知所措，沒(méi)有說(shuō)話，沒(méi)有責(zé)罵那個(gè)在一旁愣愣的男青年。看來(lái)，他沒(méi)什么事，卻也不來(lái)幫我把車(chē)從身上扶起來(lái)。旁邊有了行人的注目，這時(shí)，我忽然感覺(jué)壓在身上的車(chē)被拿開(kāi)了，“你沒(méi)事吧？”一個(gè)聲音探問(wèn)著，“站得起來(lái)嗎？”我轉(zhuǎn)頭看向說(shuō)話的人，這不是我們班同學(xué)嗎？這個(gè)男生在我們班上一直默默無(wú)聞，我甚至沒(méi)和他說(shuō)過(guò)話，然而此時(shí)，他卻幫助了我。瞬間，我鼻子一酸，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。“起來(lái)吧，我扶你！”他伸出了手將我從地上扶起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的腳有點(diǎn)疼，但還勉強(qiáng)可以走路?！爸x謝你！”此時(shí)，我只有這句話可以表達(dá)自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車(chē)說(shuō)：“還能騎車(chē)嗎？”我擠出微笑：“沒(méi)事的，能騎，你趕快回家復(fù)習(xí)吧！”“真沒(méi)事嗎？”他再次問(wèn)道?！罢娴?！”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時(shí)間。“那你要小心！”說(shuō)完，他不安地看了看我，緩慢騎車(chē)走了，還時(shí)不時(shí)地回頭看我。

扶起的車(chē)連龍頭都調(diào)轉(zhuǎn)了一圈，我用力一擰擰了回來(lái)，騎著有些殘破的車(chē)回家?；氐郊?，媽媽一聽(tīng)這件事，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，騎車(chē)那么快想干嗎？早就叮囑過(guò)你，活該！”看著媽媽氣憤的臉，我的淚終于流了下來(lái)：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我！有你這樣的媽嗎？”我叫嚷著便沖進(jìn)了房間并關(guān)上門(mén)。一個(gè)人在房間里哭泣，我忽然覺(jué)得，連一個(gè)幾乎陌生的同學(xué)都幫助我，讓我感動(dòng)；而我深?lèi)?ài)的媽媽卻這樣對(duì)我！為什么？我越想越覺(jué)得委屈。我挽起褲腳，腳踝都腫了，疼得我直掉淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。

走出房門(mén)，媽媽不在家，不過(guò)一會(huì)兒，她回來(lái)了，手上還拿著膏藥。“唉，過(guò)來(lái)，讓我看看傷到哪兒了？”媽媽一個(gè)責(zé)備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中更多的是愛(ài)，是心疼。我懂了，其實(shí)剛剛就應(yīng)該懂了，媽媽的責(zé)備是出于愛(ài)??！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷已經(jīng)被它治愈了！

愛(ài)，有時(shí)需要靜靜體會(huì)，每一個(gè)人表達(dá)愛(ài)的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細(xì)細(xì)體會(huì)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖，無(wú)處不在。

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇敘事寫(xiě)人的記敘文。文章先敘述自己因騎車(chē)快發(fā)生撞車(chē)事件，自己的腳踝受傷了。正當(dāng)自己處于困境中需要幫助時(shí)，班上的一位男生及時(shí)幫助了“我”，使“我”感到溫暖。接下來(lái)寫(xiě)媽媽時(shí)，作者采用了欲揚(yáng)先抑手法，媽媽的言行同樣使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通過(guò)敘述自己得到關(guān)懷與幫助的事件來(lái)體現(xiàn)人間溫暖之情的主旨自然地表達(dá)出來(lái)。本文優(yōu)點(diǎn)很多，如層次清晰、順序合理、文體特點(diǎn)鮮明、首尾呼應(yīng)等。

寫(xiě)作指要

何謂審題？審題是認(rèn)真審閱、深入了解命題人意圖的意思。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步；一旦失誤，便是原則性的和全局性的錯(cuò)誤。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁等。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

一、寫(xiě)作對(duì)象

寫(xiě)作對(duì)象一般是指文章要寫(xiě)的人或事。審題時(shí)，首先要對(duì)此注意。因?yàn)樗鶎?xiě)的對(duì)象錯(cuò)了，文章就會(huì)從根本上跑題了。如2009年浙江省義烏市中考作文題：

在人生的經(jīng)歷中，無(wú)論是你還是他（她），每個(gè)人都會(huì)有出色的表現(xiàn)。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對(duì)方……為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請(qǐng)你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫(xiě)一篇文章。

細(xì)心審題不難發(fā)現(xiàn)本題的寫(xiě)作對(duì)象不僅是“我”，還有“他（她）”，遺漏了哪一個(gè)都會(huì)影響到文章的中心。

二、寫(xiě)作重點(diǎn)

如命題作文“意外的收獲”，“意外”就是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在。修飾語(yǔ)“意外”是“題眼”，抓住題眼，在它上面下工夫，文章就有可能寫(xiě)成功?！耙馔狻钡氖斋@，是指無(wú)意當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)或意料之外受到的啟發(fā)、教育乃至獲得的成功?？梢?jiàn)把握題眼是抓住寫(xiě)作重點(diǎn)的有效方法。

三、選材范圍

如命題作文“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，雖是寫(xiě)成長(zhǎng)問(wèn)題的作文，但要寫(xiě)出“陽(yáng)光”與“成長(zhǎng)”之間的具體內(nèi)容，來(lái)突出“陽(yáng)光”對(duì)人物（自己或他人）健康成長(zhǎng)起到的至關(guān)重要的作用。在審題時(shí)應(yīng)該看到，“陽(yáng)光”一詞具有明顯的比喻義和象征義。它所指應(yīng)該是我們的黨、校團(tuán)組織、班集體或是師長(zhǎng)等。那種忽視了“陽(yáng)光”這一因素，只寫(xiě)人物自身奮斗成長(zhǎng)的材料，與“陽(yáng)光”無(wú)關(guān)，就犯了取材不準(zhǔn)的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文題：請(qǐng)以

“，我的最?lèi)?ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。

該題補(bǔ)題宜小不宜大，既然是“最?lèi)?ài)”，就要表達(dá)出濃郁充沛的情感，所以無(wú)論寫(xiě)人還是寫(xiě)物，都要突出“最?lèi)?ài)”的理由和意義。如有位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，他無(wú)法忘記一臺(tái)凝聚著父愛(ài)和師愛(ài)的隨身聽(tīng)，于是以此立意寫(xiě)出了真摯動(dòng)人的美文《隨身聽(tīng)，我的最?lèi)?ài)》。

審題就是要死摳字眼，一字一句分析，特別對(duì)提示性語(yǔ)句或要求等一定要反復(fù)閱讀，明確其中的導(dǎo)向性和限制性，只有做到這些，才能保證作文不偏題、不跑題。

失誤警示

1.立意膚淺。有的學(xué)生簡(jiǎn)單地從所要寫(xiě)文題的基本義入手，沒(méi)有進(jìn)行拓展延伸，顯然這樣的立意太膚淺。立意的膚淺或平淡并不是說(shuō)學(xué)生所選擇的材料不新穎、不深刻，而關(guān)鍵之處在于對(duì)材料的安排上缺少真知灼見(jiàn)。

2.既無(wú)具體的事例，也無(wú)感人的細(xì)節(jié)作基礎(chǔ)而亂發(fā)議論，泛泛地談所要寫(xiě)的文題，就概念說(shuō)概念。

3.抓不準(zhǔn)文題的側(cè)重點(diǎn)。有些學(xué)生認(rèn)為把一件事敘述完整就算寫(xiě)完文章了，以致文章重點(diǎn)不突出，影響到中心的表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)，一定要把“是什么”“為什么”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

4.文體不明。因是話題作文而淡化了文體，但不等于不講文體，一定要合乎文體的特點(diǎn)。

寫(xiě)作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

面對(duì)著優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)著精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)著崇高的精神和偉大的人格，你感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)著真摯的親情、友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動(dòng)過(guò)嗎？感動(dòng)是皚皚白雪下的一株青松；感動(dòng)是黑暗中陌生人為你燃起的火種；感動(dòng)是天地間父母為你鑄就的愛(ài)的長(zhǎng)城……面對(duì)感動(dòng)，你一定會(huì)有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫(xiě)一篇650字左右的文章。

要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體（戲劇除外）；（4）寫(xiě)出真情實(shí)感。

審題指導(dǎo)：

這樣說(shuō)，正因?yàn)槭篱g有許多感動(dòng)，才使世間變得不再寂寞，才使世間充滿了溫情?！案袆?dòng)”一般指思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕之情。人自生下來(lái)，情感、情緒就會(huì)受到客觀環(huán)境的影響，受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)，“感動(dòng)”就是人的感情受到?jīng)_擊時(shí)的一種反應(yīng)。感動(dòng)是人類(lèi)不可缺少的情愫，生活需要感動(dòng)。

理解了“感動(dòng)”的含義，在審題立意時(shí)主要把握兩點(diǎn)：感動(dòng)什么？因何感動(dòng)？從話題所給材料就可看出感動(dòng)的是人或事、景或情。某一奇特、壯觀的自然景觀會(huì)使我們感動(dòng)，某一熱烈感人的場(chǎng)景會(huì)使我們感動(dòng)，某一人物（包括名人偉人、平凡普通人）幾句關(guān)心的話語(yǔ)或意想不到的行為舉動(dòng)會(huì)使我們感動(dòng)……生活中使人感動(dòng)的事比比皆是，生活中讓我們感動(dòng)的人許許多多。比如每次的“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡都深深震撼我們的心靈，當(dāng)然日常生活中平凡的人也會(huì)讓我們感動(dòng)。為什么感動(dòng)呢？因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)積極的價(jià)值取向，是真善美的典型代表。有了這些認(rèn)識(shí)和感悟就不難立意選材了。

【文題設(shè)計(jì)二】

請(qǐng)以“生活需要 ”為題作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，如：生活需要鼓勵(lì)（友情、掌聲挫折等）（2）自選角度，自選文體，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

審題指導(dǎo)：

1．補(bǔ)好題，抓重點(diǎn)。此文題需補(bǔ)內(nèi)容要根據(jù)自己所掌握的知識(shí)及生活體驗(yàn)，還要盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，比如可填“挫折、自信、理解、創(chuàng)新、友誼、掌聲”等多項(xiàng)內(nèi)容。我們選定自己最需要的事物之后，要重點(diǎn)寫(xiě)清“需要的原因”，也就是交代為什么需要它，這是文章成敗的關(guān)鍵。比如，你是一位長(zhǎng)期受到老師與同學(xué)冷落的學(xué)生，也許你對(duì)“鼓勵(lì)”的需求會(huì)比別人多一些，對(duì)“生活需要鼓勵(lì)”感觸更深一些。

2．文體明，情感濃。在立意明確后，注意選取自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)議論文則要觀點(diǎn)新穎，旗幟鮮明，選取具有典型的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行評(píng)論和剖析，這樣你的文章更貼近生活，你的觀點(diǎn)才能牢固地樹(shù)立起來(lái)。寫(xiě)記敘文，則必須寫(xiě)一件具體的事情來(lái)表現(xiàn)中心，要有真情實(shí)感，切忌空對(duì)空的表白、抒情。要在敘事中插入內(nèi)心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

（二）評(píng) 改

■孫秀啟 高德軍

作文升格

【文題展示】

請(qǐng)以“我多想 ”為題作文。

要求:①在文題橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文題完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③情感真摯，可有適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孫鳳展

童年，像朵朵美麗的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的悄悄話中舞蹈。童年，多么快樂(lè)的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光。（若能補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子，構(gòu)成排比就更好了）“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天……”那美妙的歌聲仿佛又回蕩在耳邊，使我想起童年的無(wú)限風(fēng)光。（“風(fēng)光”一詞不準(zhǔn)，改為“時(shí)光”）童年的色彩是五彩繽紛的，也是我所向往的。（“也”字多余，應(yīng)刪去）現(xiàn)在的我，每天都是睡覺(jué)、吃飯學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不及童年的快樂(lè)。童年時(shí)的我，沒(méi)有作業(yè)，也無(wú)家長(zhǎng)壓力。

童年，光芒四射。童年，是天真無(wú)邪的。（這兩句話沒(méi)什么關(guān)聯(lián)）記得童年時(shí)的我們，整天和小伙伴們?cè)谝黄疰覒蛲嫠?，無(wú)憂無(wú)慮。有時(shí)，我與小朋友蒙著雙眼在大樹(shù)旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚(yú)捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺(jué)得好玩。那時(shí)的我，可是父母的心肝寶貝，整天生活在父母那寬大的臂膀下，無(wú)論狂風(fēng)暴雨，何等的惡劣條件，都會(huì)有父母為我遮風(fēng)避雨?，F(xiàn)在的我卻像一只受傷的小鳥(niǎo)，在生活中，與父母產(chǎn)生小小的摩擦沖突后無(wú)人幫助我。（“沖突”詞義較重，可刪去）現(xiàn)在的我，煩惱總比快樂(lè)多，真想待在童年不長(zhǎng)大。童年時(shí)的我，沒(méi)有作業(yè)，也沒(méi)有憂愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一團(tuán)糟。媽媽也不會(huì)罵我，誰(shuí)讓我是她的“貼心小棉襖”呢？（本段一會(huì)兒寫(xiě)童年，一會(huì)兒寫(xiě)現(xiàn)在，有些亂，可作進(jìn)一步修改，使之條理）

無(wú)論做錯(cuò)什么事，父母總會(huì)讓我三分，不會(huì)跟我這個(gè)小孩子計(jì)較的。而如今的我，已經(jīng)成為新時(shí)代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生氣，自己身上的擔(dān)子也越來(lái)越重了。（語(yǔ)意不夠明確，“擔(dān)子”指什么？）

童年是沒(méi)有任何作業(yè)的，而現(xiàn)在，盡管我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但是也常常被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣兒來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，人際交往顯得越來(lái)越重要。父母還狠抓我的特長(zhǎng)訓(xùn)練。在父母眼中，等待我的是一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)。（“在父母眼中”改為“在我眼中”，“一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)”改為“父母為我設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)奮斗目標(biāo)”）我知道父母對(duì)我好，可我不愿意這樣?。?/p>

我發(fā)覺(jué)，自己的壓力一天比一天大。我逐漸意識(shí)到自己是多么渴望回到童年，渴望擁有童年時(shí)的那一片美麗而誘人的歲月?。ā耙黄备臑椤耙欢巍保?/p>

【升格建議】

作者敘述了自己童年時(shí)的一些有趣的事件和快樂(lè)的心情，并把童年時(shí)光與現(xiàn)在生活作對(duì)比，抒發(fā)了自己想回到童年的強(qiáng)烈愿望。但本文存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.文章概述過(guò)多，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),不利于鮮明、集中地揭示主題。

2.作者在文中運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，但文章雜亂無(wú)章、條理性差。

3.有些詞或語(yǔ)句使用不夠準(zhǔn)確，影響和削弱了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

建議針對(duì)這三個(gè)方面作進(jìn)一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的時(shí)光

童年，像朵朵翻騰的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的吹拂下跳舞。童年，多么快樂(lè)的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光；童年，多么難忘的時(shí)光。它是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，但不是每個(gè)人的童年都充滿了快樂(lè)。我很慶幸，因?yàn)槲业耐晔切腋？鞓?lè)的?，F(xiàn)在，我有點(diǎn)埋怨時(shí)光老人，他太狠心了，讓我快速長(zhǎng)大而失去了童年?，F(xiàn)在的我每天總是睡覺(jué)、吃飯、上學(xué)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)了，在我的生命中，或許只剩下了學(xué)習(xí)，我好無(wú)奈。我多想回到五彩繽紛的童年時(shí)光！

雖然童年的歲月早已流逝，但我對(duì)它的記憶卻十分清晰。童年的我是天真無(wú)邪、快樂(lè)無(wú)比的。有時(shí)，我與小伙伴蒙著雙眼在大樹(shù)旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚(yú)捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺(jué)得好玩。在春天和夏天，我們幾乎每天都會(huì)去摘一些花做成花環(huán)當(dāng)帽子，又用楊柳枝做成劍當(dāng)武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起數(shù)天上的星星。

記得5歲時(shí)，不知聽(tīng)哪個(gè)伙伴說(shuō)冰激凌很好吃，我就天天催著媽媽去買(mǎi)。后來(lái)媽媽經(jīng)不起我的軟磨硬泡終于給我買(mǎi)來(lái)了，手舞足蹈的我捧著冰激凌如獲至寶，高興得一蹦三丈高。對(duì)于童年的我來(lái)說(shuō)，冰激凌真的可以當(dāng)飯吃。還記得我畫(huà)畫(huà)找不到紙張時(shí)就在熟睡的爸爸臉上亂畫(huà)，把爸爸的臉畫(huà)成了大花臉，爸爸沖我生氣時(shí)，我就說(shuō)現(xiàn)在給你畫(huà)大花臉，長(zhǎng)大了我就能當(dāng)大畫(huà)家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：對(duì)著a、o、e發(fā)呆，丈二和尚——摸不著頭腦；在麥田里打滾，壓倒一大片麥苗挨批評(píng)；和小伙伴打架，被打得鼻青臉腫的小伙伴跑去向媽媽告狀……

這所有的一切是多么的親切，現(xiàn)在回想起來(lái)，我不由得感嘆，生活曾經(jīng)那樣快樂(lè)美好。

現(xiàn)在的我呢？已是初中生了，朋友少了，煩惱卻多起來(lái)了。除了正常上學(xué)上課外，父母還安排我參加補(bǔ)課、參加特長(zhǎng)班的訓(xùn)練等等，偶爾有點(diǎn)時(shí)間，頂多偷著玩片刻無(wú)聊的電子游戲。我總覺(jué)得少了什么，整個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)活力，始終快樂(lè)不起來(lái)。仔細(xì)想想，童年的我們知識(shí)不多，對(duì)生活也沒(méi)有太多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂(lè)?？涩F(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了，不再是無(wú)知的孩子，雖對(duì)生活和未來(lái)充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂(lè)可言？ 我多想回到童年那快樂(lè)的時(shí)光，回到那個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、永遠(yuǎn)快樂(lè)的世界。裝載著無(wú)數(shù)快樂(lè)的童年小船，快快回到我的身邊吧！我會(huì)把你裝點(diǎn)得更加美麗……

【升格點(diǎn)評(píng)】

與原文相比，升格后的作文具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.概述與細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合，使文章的主題更鮮明。

2.對(duì)比效果明顯，文章的條理性更強(qiáng)。

3.語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)流暢、富有文采。

更難能可貴的是，作者沒(méi)有停留在只寫(xiě)現(xiàn)在生活跟童年生活的巨大差異上，他還試著解釋其中的原因，如“童年的我們知識(shí)不多、對(duì)生活也沒(méi)有過(guò)多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂(lè)?？涩F(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了，不再是無(wú)知的孩子，雖對(duì)生活和未來(lái)充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂(lè)可言？”文章結(jié)尾作者發(fā)出“我多想回到童年那快樂(lè)的時(shí)光”的強(qiáng)烈愿望，既抒發(fā)了濃烈的情感，又點(diǎn)明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼鏡

□王照吉

“唉，又深了?！蔽揖o緊地盯著離眼睛5厘米處的配鏡單，這個(gè)距離在我的視力范圍內(nèi)還是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一層的眼鏡，但是是禍躲不過(guò)，沒(méi)多久，這兩腿兩頭的家伙又耀武揚(yáng)威地騎上了我的鼻梁。沒(méi)轍兒，從此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了飯急著要去學(xué)校，媽媽突然喊住我：“拿眼鏡！”我于是畢恭畢敬地接過(guò)來(lái)，放到書(shū)包最里層——這對(duì)文具們來(lái)說(shuō)是最優(yōu)越的地方了。心里卻在暗念：好好待著吧！永遠(yuǎn)別出來(lái)才好呢！

我憤憤然地跑下樓，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不認(rèn)識(shí)我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道?！笆裁矗空惺?？我……我沒(méi)看見(jiàn)?！蔽覍擂蔚脦缀跽f(shuō)不出話來(lái)。“不會(huì)吧？你近視沒(méi)那么嚴(yán)重吧！”我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。要知道，沒(méi)有眼鏡我只能分清5米以內(nèi)是男是女，別說(shuō)認(rèn)人了，連五官都看不清。

“那你干嗎不戴眼鏡？”“我戴上它就頭昏，耳朵、鼻子壓得疼不說(shuō)，一跑步還怕掉了。所以我只在上課時(shí)戴?！焙糜巡徽f(shuō)話了，大約是在擔(dān)心她自己也在銳減的視力吧。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師早早地就在幻燈機(jī)上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片東西?！芭尽?，這是關(guān)眼鏡盒的聲音，我戴上眼鏡習(xí)慣性地四下一看，心里頓時(shí)平衡了不少。教室里轉(zhuǎn)眼的工夫變出了半個(gè)班的“小眼鏡”。他們有的在擦鏡片；有的扶著眼鏡使勁看投影片上的字，看來(lái)是視力又下降了，已經(jīng)看得不那么清楚了；還有和我一樣四處張望，目光相對(duì)時(shí)會(huì)意一笑。想到那些眼睛滴溜兒亂轉(zhuǎn)的麻雀，不由得在心里問(wèn)：它們整天逃避獵槍用眼那么過(guò)度為什么不戴眼鏡？我們不就是多看了幾本書(shū)，多做了幾道題，多為寫(xiě)作業(yè)開(kāi)了幾回“夜車(chē)”嗎？憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？

但很快的，教室里抬起的腦袋都低了下去。因?yàn)橐豢禳c(diǎn)寫(xiě)，晚上又得加班了，眼睛又會(huì)吃不消了，鏡片就又得加厚了。

一上午的課上完，我們終于可以摘掉眼鏡了，讓眼睛得到片刻的休息，下午一上課就又得戴上。新聞報(bào)道說(shuō)現(xiàn)在中學(xué)生近視眼的發(fā)病率又提高了?？粗絹?lái)越多的人被同化——都戴起了眼鏡，我真不知該為多了一群同路人而喜，還是該為我們共同的不幸而悲。真是“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”！

前天下午，老師來(lái)問(wèn)我們體檢前要不要買(mǎi)眼藥水，我以為眼睛有救了，但老師說(shuō)那只是暫時(shí)性恢復(fù)，過(guò)后視力還和原來(lái)一樣。我的心一下涼了半截。難道，我真得把這個(gè)本不屬于我的家伙永遠(yuǎn)戴下去嗎？

眼鏡，我真想跟你說(shuō)——再見(jiàn)！

點(diǎn)評(píng)

作者從身邊生活取材，選材角度較好，“我多想甩掉眼鏡”能喚起人們的共鳴。

文章先敘述了自己視力下降、被迫配戴眼鏡后遇到的種種苦惱，這些苦惱乍聽(tīng)可笑、細(xì)品令人心酸，由此可見(jiàn)作者對(duì)眼鏡的厭煩之情由來(lái)已久。為了更好地透析“眼鏡”現(xiàn)象，作者并沒(méi)有停留在僅談個(gè)人問(wèn)題上，還借助上數(shù)學(xué)課抄題點(diǎn)出“眼鏡”的規(guī)模已達(dá)半班之多，可見(jiàn)問(wèn)題之嚴(yán)重，其危害不言自明。

文章語(yǔ)言極富感染力。如：“憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？”化用句“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”雖有些夸張，卻將“我”內(nèi)心的苦悶之情推向高潮。文末“眼鏡，我真想跟你說(shuō)——再見(jiàn)！”更是把“多想”的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使文章主題再次得到深化。

第三篇：作文基本能力訓(xùn)練之語(yǔ)言篇

作文基本功——語(yǔ)言

（一）講 解 ■白 潔

典例分析

【題目展示】

大自然是一曲曲最動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首首最抒情的詩(shī)，是一個(gè)個(gè)既古老而更新鮮的故事。我們都有過(guò)親近自然、認(rèn)識(shí)自然、感受自然的經(jīng)歷。面對(duì)朝暉夕陽(yáng)，花開(kāi)葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋??我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？引發(fā)怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？

請(qǐng)以“面對(duì)自然”為話題寫(xiě)一篇文章，或講述故事，或闡述觀點(diǎn)，或抒發(fā)感受。

要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選；③600字以上。（2009年江蘇省徐州市中考語(yǔ)文試題）【文題分析】

此題以關(guān)注自然為基礎(chǔ)，以注重情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“關(guān)注自然與現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真情實(shí)感”的寫(xiě)作導(dǎo)向?？梢詫?xiě)成游記，記述旅游情景，描寫(xiě)風(fēng)景名勝，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)；可以寫(xiě)成散文，描繪自然景物，突出其特點(diǎn)，以詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)贊美其如詩(shī)如畫(huà)，激發(fā)熱愛(ài)之情；可以寫(xiě)成記敘文，描寫(xiě)人與自然之間發(fā)生的故事，從中表現(xiàn)人如何親近自然、保護(hù)自然的思想感情；也可以由自然現(xiàn)象巧妙聯(lián)想，贊美生活中具有同類(lèi)精神或品德的人；也可以寫(xiě)成議論文，不妨采用擬人自述法、視角轉(zhuǎn)換法從動(dòng)植物的角度來(lái)觀照人類(lèi)，提出深刻的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)人的思考；如果你的綜合表達(dá)能力較強(qiáng)，還可以選擇日記、小品、采訪記、QQ聊天等形式，以新穎的結(jié)構(gòu)贏得讀者的青睞。

如果選擇以記敘為主的文體，需在語(yǔ)言上做文章，要用靈動(dòng)的筆觸寫(xiě)出山的巍峨、水的靈秀，如果抒發(fā)花開(kāi)葉落的感慨，也需要描寫(xiě)花開(kāi)葉落的具體情景。至于山間的風(fēng)景名勝、傳說(shuō)典故，可巧妙插入；水的故事、水的未來(lái)，可恰當(dāng)引用詩(shī)詞名句加以點(diǎn)綴。

【范文】

走進(jìn)四季

一考生

春夏秋冬，四季輪回。春的朝氣、夏的激情、秋的成熟、冬的純潔，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在陪伴我們成長(zhǎng)。大自然用文字無(wú)法描繪的神奇法力盡情展示著春夏秋冬的魅力，時(shí)光的年輪用心靈吟唱著春夏秋冬的贊歌。

我喜歡，我喜歡千變?nèi)f化的四季；我喜歡，我喜歡豐富多彩的四季。讓我們一起追隨著時(shí)光的腳步走進(jìn)四季，走進(jìn)自然，去感受人間最美的景致吧！

陽(yáng)春三月，春意盎然。處處花紅柳綠、鶯歌燕語(yǔ)，那一派燦爛的春光早已經(jīng)被多情的詩(shī)人演繹得淋漓盡致，從他們的筆下我們可以領(lǐng)略到春天的萬(wàn)種風(fēng)情。“萬(wàn)紫千紅總是春”，春天是絢麗的；“春面不寒楊柳風(fēng)”，春天是溫暖的；“自在嬌鶯恰恰啼”，春天的聲音又是悅耳的。

七月流火，陽(yáng)光四射。天空中萬(wàn)里無(wú)云，驕陽(yáng)似火，炎炎夏日卻恰恰激發(fā)了喜愛(ài)夏季的人的熱情?！跋哪娟庩幷扇恕?，枝繁葉茂的樹(shù)木，滿目蒼翠的小草，亭亭玉立的荷花，甚至繁茂的綠葉中傳來(lái)的蟬鳴聲，讓整個(gè)夏天處處洋溢出無(wú)限的生機(jī)；“白雨跳珠亂入船”，夏天的雨也是最不尋常的，它拋卻了春雨的纏綿，變?yōu)闊o(wú)數(shù)的玉珠從天空拋灑而下，顯示出夏的豪放；“長(zhǎng)夏江村事事幽”，在濃密的樹(shù)蔭下喝茶、聊天自然是勞動(dòng)了一天的人最佳的休閑方式，不時(shí)地從村頭大樹(shù)下、小橋流水邊傳來(lái)的陣陣歡聲笑語(yǔ)演繹著夏的閑適。

九月的天空，秋高氣爽。大地逐漸褪去翠綠的裝束，萬(wàn)物則把豐收的果實(shí)捧出?！白钍浅赛S橘綠時(shí)”，秋的成熟常常讓人們洋溢出滿面的笑容；“自古逢秋悲寂寥”，秋的蕭瑟往往會(huì)觸動(dòng)大家敏感的神經(jīng)，讓人感慨萬(wàn)千。當(dāng)然，在一個(gè)秋高氣爽的日子里去山中尋覓，也不會(huì)缺少“秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅”的欣喜和振奮！

隆冬季節(jié)，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹。“厚冰無(wú)裂文，短日有冷光”，冬天是寒冷的；“隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已晚”，冬天是肅殺的；“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，冬天是孤獨(dú)的?！皯?zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛”，但冬天的腳步無(wú)論如何也無(wú)法束縛人的情致。因?yàn)槎氐娜f(wàn)物也許正醞釀著春天的夢(mèng)想，它們心中有個(gè)不變的信念：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

四季如詩(shī)，我無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美；四季如歌，我無(wú)法用熱情的歌聲來(lái)演唱；四季如畫(huà)，我不能用馬良的神筆來(lái)描繪。我只能讓四季的美麗在我的心中醞釀，希望醞釀出一輪更美的四季。

點(diǎn)評(píng)：作者在描繪四季時(shí)，能扣住季節(jié)變化寫(xiě)出春的風(fēng)情、夏的熱情、秋的成熟、冬的寒冷，同時(shí)細(xì)致地描繪了風(fēng)、雨、雪、日、樹(shù)等自然風(fēng)光和景物，或描寫(xiě)顏色，或描摹聲音，或勾畫(huà)神態(tài)，在多角度描繪中給人留下了深刻的印象。

文章引用了大量詩(shī)詞名句，突出景物的特征，表現(xiàn)自然對(duì)人的影響，又運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法抒發(fā)了對(duì)四季的熱愛(ài)，為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，顯示了作者深厚的文學(xué)功底。

文章以抒情的方式在描繪景物中滲透著對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)、對(duì)四季變遷的感慨、對(duì)人生多樣的追求，同時(shí)按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，一氣呵成，流暢自如，讓充沛的感情盡情地流淌在字里行間。

寫(xiě)作指要

1.記敘文的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)感人。學(xué)生在作文中如果能把事物的形狀、人物的外貌及內(nèi)心活動(dòng)、事件的情景繪聲繪色地呈現(xiàn)出來(lái)，或抓住細(xì)節(jié)，或在適當(dāng)?shù)牡胤讲捎眯蜗蟮淖?、詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句，就能增強(qiáng)作文的感人色彩。有時(shí)還可展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用多種修辭手法，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。另外，引用格言諺語(yǔ)、古典詩(shī)文名句等也是使文章語(yǔ)言生動(dòng)的方法之一。如：

那是一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后跑來(lái)一位同學(xué)，一下子抱住我的肩膀說(shuō)：“咱倆擠擠?！?/p>

句子通過(guò)修飾，夜色茫茫、雨霧蒙蒙的景象和借傘者懇切詼諧的情態(tài)便躍然紙上，讀來(lái)別有一番情趣。

2.說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密和簡(jiǎn)明。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)如實(shí)地反映客觀事物的特征，對(duì)知識(shí)表達(dá)方面要求科學(xué)嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)等的詞語(yǔ)都要準(zhǔn)確無(wú)誤；還要特別注意表示修飾限制作用的詞語(yǔ)，如：“大約”“基本上”“大概”“據(jù)統(tǒng)計(jì)”“幾乎”“往往”等；語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明、淺顯易懂，科學(xué)小品文的語(yǔ)言還要生動(dòng)活潑。如：

雪花是一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過(guò)程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。單個(gè)雪花的大小通常在0.05—4.6毫米之間。雪花很輕，單個(gè)重量只有0.2—0.5克。無(wú)論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬(wàn)千，它的結(jié)晶體都是有規(guī)律的六角形。

運(yùn)用數(shù)字范圍和表示限制修飾的“通?！薄爸弧钡仍~準(zhǔn)確地說(shuō)明了雪花的大小和重量，使讀者一目了然。

3.議論文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，有著強(qiáng)烈的感情色彩。議論文以議論為主要表達(dá)方式，目的是闡明觀點(diǎn)，重在說(shuō)理，以理服人。闡明事理要嚴(yán)密，有邏輯性，表述的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明。舉例敘事要簡(jiǎn)明，有概括性；要以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感情色彩，說(shuō)理時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既使文章生動(dòng)感人，又體現(xiàn)出語(yǔ)言的生動(dòng)性。如：

唐太宗自有治理國(guó)家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時(shí)也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。

此段敘述了唐太宗的事例，可謂惜墨如金、高度濃縮，并引用《諫太宗十思疏》中的語(yǔ)句很好地證明了“相信自己，相信他人”的重要性。

失誤警示

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，容易將記敘文、說(shuō)明文、議論文這三種文體的語(yǔ)言相混，寫(xiě)成四不像的文章。常見(jiàn)的就是記敘文的語(yǔ)言過(guò)于直白，像流水賬，不夠生動(dòng)感人；說(shuō)明文的語(yǔ)言不夠周密、簡(jiǎn)潔，造成被說(shuō)明對(duì)象的特征不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)明；議論文中的事例論據(jù)具體鋪敘和描繪，語(yǔ)言不夠概括、凝練，使論證不充分。如：

跳高架前只剩下我們班的“飛天鷂子”李華了。橫桿已升到1.52米，高出校運(yùn)會(huì)記錄0.02米。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，他縱身一躍，一下子飛過(guò)了橫桿。新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

這段話既有敘述也有說(shuō)明、議論，但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)修改為記敘段落為好，可以把李華跳高時(shí)的心理、神態(tài)作細(xì)致的描寫(xiě)，也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托他的心情等，這樣就可以使語(yǔ)言生動(dòng)活潑、真實(shí)感人了。修改后：

這時(shí)，一縷陽(yáng)光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得精神抖擻。他想到了平時(shí)體育課上老師不止一次地鼓勵(lì)過(guò)他。上次體育課上他不就跳出了1.51米的成績(jī)嘛！只見(jiàn)他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點(diǎn)向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細(xì)丈量了一下距離，然后返回到起跑線。突然，他握緊了拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒(méi)來(lái)得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一副悠閑自得的模樣。

寫(xiě)作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為了人類(lèi)生活的必需。

請(qǐng)你對(duì)使用電腦的情況作一番調(diào)查，參考身邊的資料，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體不限，題目自擬。

語(yǔ)言指導(dǎo)：

1．記敘語(yǔ)段：我駕輕就熟地發(fā)完郵件，不一會(huì)兒遠(yuǎn)在海南的叔叔便發(fā)來(lái)了回信?！皥?bào)告爺爺，任務(wù)完成！”我說(shuō)。爺爺如夢(mèng)初醒地揉揉眼說(shuō)：“完啦？”“完啦！”“真這么方便？”“就這么方便！”爺爺想了一會(huì)兒對(duì)我說(shuō)：“看來(lái)這什么網(wǎng)真是方便。”“叫互聯(lián)網(wǎng)?！薄皩?duì)，乖孫子，你一定要教我用互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

2.說(shuō)明語(yǔ)段：電子商務(wù)是商家特別推崇的新的經(jīng)營(yíng)方式，網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)便易行。美國(guó)網(wǎng)上交易五花八門(mén)，如名不見(jiàn)經(jīng)傳的網(wǎng)上銷(xiāo)售機(jī)票的公司，上市后一夜之間股票陡漲幾十倍。據(jù)報(bào)道，英國(guó)的一些政府部門(mén)正在利用網(wǎng)民大量增加的有利條件，在自己的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展便捷服務(wù)。

3.議論語(yǔ)段：網(wǎng)絡(luò)，將更廣闊的世界展現(xiàn)在人們面前，使信息的傳遞變得更加快捷；網(wǎng)絡(luò)，使人和人的交往更容易，更直接。網(wǎng)絡(luò)上的文字到處洋溢著自由的空氣，初見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)文字，給人的感覺(jué)就是一份輕松、一份愜意。

【文題設(shè)計(jì)二】

風(fēng)對(duì)于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，它看不見(jiàn)也摸不著，變化無(wú)常。

請(qǐng)你以“風(fēng)”為寫(xiě)作對(duì)象，或說(shuō)明，或描寫(xiě)，或議論，寫(xiě)一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。

語(yǔ)言指導(dǎo)：

1.記敘語(yǔ)段：風(fēng)是喜怒無(wú)常的怪物，忽而狂旋咆哮，襲擾萬(wàn)物；忽而溫順可愛(ài)，輕拂人面。它有著柳絲飄拂般的溫暖，細(xì)雨潤(rùn)物般的體貼；也有著排山倒海般的嗚嗚怒號(hào)，驚天動(dòng)地般的轟轟呼嘯。

2.說(shuō)明語(yǔ)段：臺(tái)風(fēng)是一種大規(guī)模的大氣運(yùn)動(dòng)，其能量很大。臺(tái)風(fēng)中心的風(fēng)力往往超過(guò)12級(jí)，可以將大樹(shù)連根拔起，并且刮斷通訊線路，掀翻露天機(jī)械；臺(tái)風(fēng)形成的大浪可達(dá)10米以上，萬(wàn)噸巨輪在臺(tái)風(fēng)區(qū)域中航行，猶如一葉小舟沉浮于海上。

3.議論語(yǔ)段：風(fēng)，浪漫；風(fēng)，自由。風(fēng)是大自然的精靈，風(fēng)是大地的輕裙，風(fēng)是四季的手臂。自然造化造就了風(fēng)，風(fēng)是穿越艱難的開(kāi)拓者，風(fēng)是穿越時(shí)空人們永遠(yuǎn)琢磨不透的圣潔美麗的天使。一年又一年，一歲又一歲，時(shí)光在春風(fēng)的撫摩、秋風(fēng)的鼓勵(lì)中走過(guò)。“騰蛇乘霧，終為土灰”，歷史的天空，永存不敗的唯有風(fēng)。

（二）評(píng) 改

■馮貴征

作文升格

【文題展示】

閱讀下面的文字，請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個(gè)極度悲觀的人，他在第三次破產(chǎn)后的一天傍晚想跳河自殺。這時(shí)他看到一個(gè)青年背著魚(yú)簍，哼著歌從橋上走來(lái)。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚(yú)簍不解地問(wèn)：“你既然一無(wú)所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我捕魚(yú)不全是為了賺錢(qián)，而是為了享受捕魚(yú)的過(guò)程，你難道沒(méi)有覺(jué)得被晚霞渲染過(guò)的河水比平時(shí)更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開(kāi)朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??

【原文回放】

豁達(dá)人生

□馮宇川

人生挫折難免，面對(duì)人生苦難只有樂(lè)觀豁達(dá)方能升華精神，平息靈魂。（開(kāi)篇平淡，略顯草率）

還是讓我們看一個(gè)故事吧??

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個(gè)極度悲觀的人，他在第三次破產(chǎn)后的一天傍晚想跳河自殺。這時(shí)他看到一個(gè)青年背著魚(yú)簍，哼著歌從橋上走來(lái)。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚(yú)簍不解地問(wèn)：“你既然一無(wú)所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我捕魚(yú)不全是為了賺錢(qián)，而是為了享受捕魚(yú)的過(guò)程，你難道沒(méi)有覺(jué)得被晚霞渲染過(guò)的河水比平時(shí)更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開(kāi)朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??（照抄、照搬原材料，缺乏新意，影響文章得分）

安迪?葛魯夫是如此，史鐵生也是如此。（連續(xù)敘述事例，有堆砌材料的弊端，寫(xiě)完安迪?葛魯夫的例子沒(méi)有點(diǎn)明事件意義，不能有力地支撐文章中心）

喜歡看史鐵生的書(shū)，對(duì)他的印象是定格在那一方地壇中。那個(gè)喜歡搖著輪椅去地壇看樹(shù)、聽(tīng)風(fēng)、靜默的年輕人，雙腿殘疾，他也曾失落，也曾感到不公和無(wú)助?？戳怂摹睹羟傧摇罚湃粲兴??？嚯y需要一個(gè)接受的過(guò)程，才會(huì)使人格和境界有一個(gè)質(zhì)的增加。（“增加”一詞和前面的“人格和境界”搭配不當(dāng)）

那個(gè)喜歡在海棠樹(shù)下張望的男孩，那個(gè)曾經(jīng)易怒而對(duì)母親肆意發(fā)火的青年，那個(gè)搖著輪椅在北京城尋找逝去童年痕跡的史鐵生，把苦難當(dāng)做一劑良藥，樂(lè)觀面對(duì)，咽下，于是活出了一份生命的豁達(dá)。

李白一句“天生我材必有用”的千古絕唱，唱響了不知多少自卑自賤的心靈。是啊，所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵。眾芳離去人長(zhǎng)憶，花中含苞欲先摘，不畏人生爭(zhēng)風(fēng)頭，生氣才能飲幾杯，千帆映海臥沙場(chǎng)，鞍馬鐵蹄忽又隔，捫心向天引心著。一有愁緒便喜歡看雨洗后的青山。風(fēng)雨逝去，縱然折斷了幾根枝，吹落了一些葉，青山卻更顯青翠。它以接受的姿態(tài)，顯示了它的不懼與堅(jiān)守。于是，山更青，樹(shù)更綠??（這一段語(yǔ)言很好，只是看起來(lái)和文章中心聯(lián)系得不很緊密，需要調(diào)整一下）

人，要像這青山。

請(qǐng)接受生活吧!包括所有的不快與痛苦。相信，它終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達(dá)。

讓我們勇敢面對(duì)苦難，享受樂(lè)觀豁達(dá)的人生吧?。ńY(jié)尾有空喊口號(hào)之嫌）

【升格建議】

文章從安迪?葛魯夫?qū)W習(xí)青年面對(duì)苦難時(shí)的豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)，從而成就一番事業(yè)的角度進(jìn)行構(gòu)思。作者運(yùn)用安迪?葛魯夫面對(duì)苦難學(xué)會(huì)樂(lè)觀最終成功、史鐵生面對(duì)苦難活出了一份生命的豁達(dá)和青山迎接暴風(fēng)雨的洗禮更顯青翠幾個(gè)事例，來(lái)揭示文章主題。只是在結(jié)構(gòu)設(shè)置，內(nèi)容的銜接過(guò)渡，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)上還要多加調(diào)整。此外，文章照搬原文材料，缺乏新意，影響得分，應(yīng)該用相應(yīng)的事例來(lái)替換原材料，相信經(jīng)過(guò)重新調(diào)整會(huì)使得文章具有較強(qiáng)的可讀性。

【升格作文】

豁達(dá)人生

人生挫折難免，只有豁達(dá)樂(lè)觀??

浩渺的大海豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)洶涌的波濤，于是更顯出其包容與深邃；廣袤的草原豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)冬天的寒冷與肅殺，于是更顯得坦然與祥和；同樣，人只有豁達(dá)樂(lè)觀地接受苦難的洗禮，方能升華精神，凈化靈魂。

一粒沙無(wú)意間進(jìn)入了貝的體內(nèi)，仿佛要被撕裂的劇痛折磨著貝，貝沒(méi)有拒絕。月升了，又落了；潮漲了，又退了。貝躺在軟軟的河床上，微微地翕張著，沒(méi)有悔恨，沒(méi)有怨言，只是豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)。終于，在一個(gè)月色皎潔的夜晚，貝孕育出了一顆珍珠。

一粒沙，譜寫(xiě)了一支關(guān)于苦難的心曲。一種豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)，便書(shū)寫(xiě)了一段關(guān)于珍珠的傳奇。

在這個(gè)世界上，成功與苦難總是并存的。人總是在一次次豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)苦難的過(guò)程中成長(zhǎng)的。

喜歡看史鐵生的書(shū)，對(duì)他的印象定格在那一方地壇中。那個(gè)喜歡搖著輪椅去地壇看樹(shù)、聽(tīng)風(fēng)、靜默的年輕人，雙腿殘疾的他也曾失落，也曾感到命運(yùn)的不公，也曾彷徨無(wú)助。

但我看了他的《命若琴弦》，才若有所悟：只有豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)苦難，才會(huì)使人格和境界有一個(gè)質(zhì)的躍升。

那個(gè)喜歡在海棠樹(shù)下張望的男孩，那個(gè)曾經(jīng)易怒而對(duì)母親肆意發(fā)火的青年，那個(gè)搖著輪椅在北京城尋找逝去的童年痕跡的史鐵生，把苦難當(dāng)做一劑良藥，咽下，于是活出了一份生命的豁達(dá)。

喜歡看被雨洗后的青山。暴雨來(lái)臨之際，烏云密布，天地昏暗，偶爾有歸巢燕子的剪影和低低的鳴叫。一陣烏云翻滾過(guò)后，暴雨霎時(shí)傾瀉而下，密一陣，疏一陣，拍打著青山。而青山的無(wú)言與坦然常常令我感動(dòng)。風(fēng)雨過(guò)后，縱然折斷了幾根樹(shù)枝，吹落了一些樹(shù)葉，青山卻更顯青翠。它以豁達(dá)樂(lè)觀的姿態(tài)，顯示了它的不懼與堅(jiān)守。于是，山更青，樹(shù)更綠??

人，要像這青山。

請(qǐng)豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)生活吧!包括生活中所有的不幸與痛苦。相信歷經(jīng)苦難終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達(dá)。

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格后的文章立意明確，中心突出，告訴人們面對(duì)苦難時(shí)要豁達(dá)樂(lè)觀。在材料選擇上摒棄了照抄、照搬原材料，換上了貝豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的沙，最終孕育出珍珠的事例，使文章顯得更具體、生動(dòng)。再加上史鐵生豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)苦難活出了生命的精彩和青山豁達(dá)樂(lè)觀地接受暴風(fēng)雨的洗禮更顯青翠這兩個(gè)事例，使文章更具有說(shuō)服力。此外，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣主題，詳略得當(dāng)。語(yǔ)言上整句和散句、長(zhǎng)句和短句的靈活運(yùn)用，使得文章語(yǔ)言清新自然，優(yōu)美流暢，不失為一篇佳作！

特色作文

走出苦難，笑傲人間

□梁 強(qiáng)

人世間會(huì)有那么多的苦難，面對(duì)苦難，并咀嚼苦難??

每一朵花都將經(jīng)歷風(fēng)雨，一陣搖曳震蕩之后，有的或許會(huì)跌下枝頭，嘆息著歸于塵土；有的則仍舊傲立枝頭，將微笑留給果實(shí)。

同樣，每一條人生之路，也可能迂回多阻，或遇虎豹當(dāng)?shù)?，或遭駭浪?dāng)頭。只是，當(dāng)一些人抱著攔路山石哭泣悲傷之時(shí)，另一些人已經(jīng)挺起胸膛，戰(zhàn)勝苦難，向著更光明的方向邁進(jìn)。

苦難是人生的分水嶺，樂(lè)觀者翻越而去，不再回頭；悲觀者則抱膝長(zhǎng)嘆，迍邅不前。其實(shí)，世間的道路不論有多么險(xiǎn)峻、多么艱難，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)有通向成功的大道。

是的，山的那頭，夕陽(yáng)下，天地一片金黃燦爛；就在天際，那青山與晚霞相交處，正在演繹著鳳凰的涅槃。

然而，就是這么一道道坎，傷透了多少人的心？它們的陰霾遮住了多少人的視線？有多少人沒(méi)能走出苦難的深淵，又有多少人終其一生在苦難面前抑郁彷徨？

?？思{在他的小說(shuō)中說(shuō)道：他們?cè)诳喟?。許多人確實(shí)在苦熬，他們幻想，假如架起柴火，把苦難放在鍋里煮爛，也許就會(huì)做出一道生命的好湯——可是，他們錯(cuò)了。他們用一生的心血熔化苦難，最終的結(jié)果是，苦難稱(chēng)心如意地將他們擄為俘虜，他們的生命，只不過(guò)是永不停歇地為苦難本身編織嫁衣。

走出苦難，笑傲人間！

正像羅馬一位詩(shī)人所說(shuō)的：昨日之余，積于身，累于心，既如此，何不拋開(kāi)苦難，忘記心中的痛楚！

《紅樓夢(mèng)》描繪了一個(gè)悲劇的世界，可是并非所有人都似黛玉那般弱不禁風(fēng)。在那片花叢當(dāng)中，我們也找到了湘云這朵笑傲風(fēng)霜的花兒。她的身世并不比黛玉好，她在襁褓之中時(shí)父母便語(yǔ)言逝世，她還遭受青春守寡之磨難。然而，我們從她的語(yǔ)言、玩笑當(dāng)中，看不到憂愁的影子,接踵而至的苦難并不能改變這個(gè)豪爽的女子，她始終坦然瀟灑地笑對(duì)人生。

回眸歷史，風(fēng)雨如煙，也許，我們真該讓苦難隨波而去。就像安迪?葛魯夫那樣學(xué)會(huì)豁達(dá)、開(kāi)朗和樂(lè)觀。花落就落了吧，來(lái)年還將盛開(kāi)。走出苦難，放一聲曠達(dá)的仰天長(zhǎng)嘯在人間！

點(diǎn)評(píng)

文章緊扣題意，確立主題，就是告訴我們要像安迪?葛魯夫那樣學(xué)會(huì)豁達(dá)、開(kāi)朗和樂(lè)觀，走出苦難，笑傲人間。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然，注意照應(yīng)題目，中心突出。材料具體生動(dòng)，內(nèi)容有真情實(shí)感，突出一種大氣、灑脫的特點(diǎn)，讀來(lái)給人一種酣暢淋漓的感受。語(yǔ)言清新流暢，朗朗上口。比喻貼切、形象、生動(dòng)，耐人尋味。文中對(duì)羅馬詩(shī)人名言和《紅樓夢(mèng)》人物的引用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

第四篇：作文基本能力訓(xùn)練之結(jié)構(gòu)篇

作文基本功——結(jié)構(gòu)

（一）講 解 侯夫強(qiáng) 許化明

典例分析

【題目展示】

我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，上網(wǎng)成了當(dāng)代人生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)在給人的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也受到了一些人的非議。

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)如何看待？請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限；②結(jié)構(gòu)新穎，層次分明；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【文題分析】

要寫(xiě)好這個(gè)文題，首先要正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我們的生活正悄然發(fā)生變化。上網(wǎng)，的確使學(xué)生受益匪淺。但有一些學(xué)生因過(guò)分迷戀網(wǎng)上的虛擬世界而整日泡在網(wǎng)吧，致使學(xué)業(yè)荒廢；甚至還有一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙的不良現(xiàn)象發(fā)生。

如果你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有難忘的經(jīng)歷與體驗(yàn)，不妨寫(xiě)成記敘文，用你生動(dòng)的文筆描述你動(dòng)人的網(wǎng)絡(luò)故事。但不要只是一味地鋪敘，在敘述中適當(dāng)?shù)厥闱?，中間夾敘夾議，末尾以議論作結(jié)，點(diǎn)題升華。

如果寫(xiě)議論文，可從上網(wǎng)的利與弊兩個(gè)方面展開(kāi)議論，一正一反，對(duì)比論證，講講如何正確把握上網(wǎng)的尺度。可以舉例子，擺事實(shí)，也可以講道理，要有理有據(jù)，評(píng)述中肯得當(dāng)。

其他創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，如可用記敘文的方式來(lái)描述你是如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟遠(yuǎn)在千里之外的親人或朋友對(duì)話；查閱世界各地最新的信息以及跟同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討某一問(wèn)題等。也可用科幻小說(shuō)的形式展示未來(lái)人類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)既能讓人進(jìn)步，也可使人毀滅，繼而給人以深刻的啟迪。

【范文】

網(wǎng)絡(luò)小唱

□王瑜亮

初 識(shí)

剛上初中的時(shí)候，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)還不是很了解，只知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以和別人說(shuō)話，可以看東西。不過(guò)，一位同學(xué)改變了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。剛開(kāi)學(xué)的日子是無(wú)聊的，放學(xué)后我總是不想馬上回家，想在外面玩一會(huì)兒。一位同學(xué)讓我陪他去網(wǎng)吧，雖然我對(duì)網(wǎng)絡(luò)還不甚了解，但為了同學(xué)之情以及顯示我不是鄉(xiāng)巴佬，我還是去了。這一次同學(xué)帶我上網(wǎng)，我看到了許多有趣的東西。這時(shí)我才知道網(wǎng)絡(luò)上有這么多好玩的東西。游戲、新聞、讀書(shū)、學(xué)習(xí)、聊天……什么都有。我愛(ài)上了這個(gè)虛幻的東西。

忘 情

自從認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)之后，我便對(duì)它流連忘返，一放學(xué)就一頭鉆進(jìn)網(wǎng)吧，在這虛擬的世界里，享受著現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法體會(huì)到的快樂(lè)與刺激。直到萬(wàn)家燈火時(shí)，我才戀戀不舍地從網(wǎng)吧走出，一步三回頭地離開(kāi)。

在網(wǎng)上，我學(xué)會(huì)了與別人聊天，學(xué)會(huì)了打網(wǎng)絡(luò)游戲。在游戲中，我沖鋒陷陣，攻無(wú)不克，萬(wàn)夫難當(dāng)，是一個(gè)英雄。這使我圓了現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。在聊天室中，我天南海北，滔滔不絕，口若懸河，是一位大“蝦”，得到了許多網(wǎng)友的賞識(shí)與尊重。

當(dāng)然，這時(shí)現(xiàn)實(shí)中的我可就不怎么好了。老師的批評(píng)、父母的打罵、同學(xué)的輕視都讓我抬不起頭來(lái)，但是一到網(wǎng)上，我就重新找回了那份已經(jīng)失去的自信。轉(zhuǎn)眼，兩年時(shí)間就被我在網(wǎng)上荒廢掉了。

難以自拔

自從上了初三后，日子便更加難過(guò)了。父母每天都在耳旁嘮叨著中考就要來(lái)了，一定要努力。老師也每天以實(shí)際行動(dòng)為我們說(shuō)明時(shí)間的緊迫。開(kāi)始，我還不以為然，但是后來(lái)，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)都緊張地學(xué)習(xí)，我開(kāi)始體會(huì)到我的時(shí)間真的不多了。

荒廢了兩年的學(xué)業(yè)，兩年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)不是一朝一夕便能改變的。我也曾試著從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來(lái)，但網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大吸引力還是把我從書(shū)桌前吸到了網(wǎng)吧里。父母、老師不止一次地與我談話，分析我的情況，每次我都十分感動(dòng)，想要努力學(xué)習(xí)，但是事后我又總是不由自主地走向網(wǎng)吧，走向我取得成功、贏得自信的地方。

終于，中考來(lái)了，我裝著滿腦子的游戲、聊天走進(jìn)了考場(chǎng)，結(jié)果自然是慘敗而歸。父母對(duì)我徹底失望了，我也對(duì)自己失去了信心。我的學(xué)業(yè)都?xì)г诹司W(wǎng)絡(luò)上，我感覺(jué)我成了真正的失敗者。

潘多拉魔盒

網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)潘多拉魔盒，我一打開(kāi)它，所有的痛苦與災(zāi)難便向我撲來(lái)，我接受了這一切，但我卻拒絕了它的好處。如果我當(dāng)初不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天中，而是在網(wǎng)上多看一些有用的知識(shí)，開(kāi)闊視野，補(bǔ)充在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，那么我現(xiàn)在可能會(huì)取得很大的成功。我以我的親身經(jīng)歷告訴年輕的朋友們，在你們沒(méi)有能力辨別是非、善用網(wǎng)絡(luò)之前，請(qǐng)不要打開(kāi)這個(gè)潘多拉盒子，否則，你便會(huì)有我這樣的結(jié)果。

點(diǎn)評(píng)：本文的最大特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思獨(dú)特，給人以深刻的啟示。作者采用“初識(shí)”“忘情”“難以自拔”“潘多拉魔盒”四個(gè)小標(biāo)題加以統(tǒng)率和凸現(xiàn)，準(zhǔn)確、形象地展示了“我”的一段網(wǎng)絡(luò)生活經(jīng)歷，使全文思路清晰明了。全文在樸實(shí)無(wú)華、自然流暢的敘述中，真實(shí)地表現(xiàn)了中學(xué)生上網(wǎng)可能出現(xiàn)的弊端。

寫(xiě)作指要

文章都是由主題、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。如果說(shuō)主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壯堅(jiān)實(shí)的骨骼，血肉和靈魂便無(wú)處依附和寄托。那么如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？

一、樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，安排好段落的順序

下筆之前，要胸懷全局，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有總體設(shè)計(jì)：怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，中間有幾段，哪段是重點(diǎn)，哪段需要詳寫(xiě)，哪段是補(bǔ)充段可以略寫(xiě)，段與段之間如何銜接過(guò)渡，前后文之間如何照應(yīng)，等等。這些問(wèn)題事先都要考慮清楚，做到胸有成竹。這樣，才能使所寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理。如：寫(xiě)《第一次上網(wǎng)》，開(kāi)篇可這樣寫(xiě)：“最近在校園里總會(huì)有人長(zhǎng)篇大論上網(wǎng)的好處，甲說(shuō)網(wǎng)上能看到某歌星的最新動(dòng)態(tài)，乙說(shuō)在網(wǎng)上交了幾個(gè)網(wǎng)友等等，總之說(shuō)得天花亂墜，讓我的心也癢癢的。于是一次放學(xué)后，我也不由自主地走進(jìn)了一間網(wǎng)吧。”這樣引題，激發(fā)讀者興趣。主體部分可以詳寫(xiě)第一次上網(wǎng)的見(jiàn)聞感受。結(jié)尾可以這樣寫(xiě)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭、點(diǎn)明題旨：“第一次上網(wǎng)可真讓我大開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了不少知識(shí)，領(lǐng)略了信息時(shí)代的風(fēng)采，更促使我在今后的學(xué)習(xí)中加倍努力?！?/p>

二、各種文體的結(jié)構(gòu)形式安排

1.記敘文：（1）記事：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）寫(xiě)人：①引入：人物外貌描寫(xiě)＋點(diǎn)明題旨；②蓄勢(shì)：可以從不同的角度通過(guò)描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、心理活動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和思想品質(zhì)；③揭題：詳寫(xiě)最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事；④點(diǎn)化：緊扣題旨進(jìn)行議論或抒情。

2.說(shuō)明文結(jié)構(gòu)通常分為三部分：開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，中間詳寫(xiě)，結(jié)尾總結(jié)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：（1）總分式。在說(shuō)明事物或事理時(shí)，段落層次之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。（2）承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過(guò)程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。（3）遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

3.議論文常用結(jié)構(gòu)形式：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。如寫(xiě)“談思考”，開(kāi)頭可提出問(wèn)題：學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是很重要的問(wèn)題。主體部分從不同的角度進(jìn)行論述：搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋。結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)：養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

如果寫(xiě)話題作文，選擇什么文體，就按什么文體的結(jié)構(gòu)寫(xiě)。

三、因文而異，進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

我們可以根據(jù)具體文題的要求，靈活地安排文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的主要形式有：

1.題記式 即寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。用以揭示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。如《溫暖的時(shí)刻》一文，作者以“那一刻，那一幕，在我的眼中定格，在我的記憶中沉淀”為題記總領(lǐng)全篇，然后記敘自己看汶川地震電視報(bào)道時(shí)出現(xiàn)的感人場(chǎng)面。

２.小標(biāo)題式 即把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開(kāi)指明寫(xiě)作方向。如本版范文就采用了此形式。這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。

此外，還有日記式、書(shū)信式、劇本式、鏡頭組合式、調(diào)查報(bào)告式等不同的結(jié)構(gòu)形式，在此不再贅述。只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多讀書(shū)、多借鑒、多練習(xí)，大膽進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，就一定能為自己的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一種優(yōu)美的結(jié)構(gòu)形式。

失誤警示

1.結(jié)構(gòu)線索分散。有的學(xué)生常撇開(kāi)中心，中途岔出別的話題。從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則造成文章線索分散，筆力分散。

2.層次不清，分段失當(dāng)。有的學(xué)生缺乏段落意識(shí)，分段過(guò)少或過(guò)多。一篇文章僅一兩段，或一句一段，讓人難以看到過(guò)渡、轉(zhuǎn)換，顯得呆板沉悶。

3.思路不清，邏輯混亂。寫(xiě)作文前沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。

4.缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊，顯得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

5.剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用筆墨，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)顯得不完整，不美觀。

寫(xiě)作示例

【文題設(shè)計(jì)】

鳥(niǎo)兒之所以能飛得高，是因?yàn)橛谐岚蛑约猴w翔；魚(yú)兒之所以游得遠(yuǎn)，是因?yàn)橛形馋拵妥约横溽?；你之所以能長(zhǎng)大，是因?yàn)橛心赣H在牽著你的手。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)的路上，她牽著我的手”為題，寫(xiě)一篇 不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

結(jié)構(gòu)指導(dǎo)一：

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過(guò)美麗的人生。

——題記

（開(kāi)頭運(yùn)用題記點(diǎn)題，凸現(xiàn)全文中心）

母親啊，成長(zhǎng)的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容……

母親啊，成長(zhǎng)的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛(ài)……

（中間幾段采用排比段的形式，每段都以“母親啊，成長(zhǎng)的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了”來(lái)展開(kāi)，所選素材為日常生活中自己的獨(dú)特生活體驗(yàn)，使得各段之間形成了照應(yīng)，唱響了一曲母親的贊歌）

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過(guò)美麗的人生。

（結(jié)尾一句回應(yīng)題記，首尾呼應(yīng)，升華主題，結(jié)構(gòu)完美）

結(jié)構(gòu)指導(dǎo)二：

歲月的河流緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下，驀然回首，長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手，走過(guò)高山，蹚過(guò)河流，一路走來(lái)，一路吟唱……

（開(kāi)頭以優(yōu)美的語(yǔ)言引題，錦上添花）

蓬頭稚子

小時(shí)候，也就是八九歲那么大吧……

豆蔻年華

初二的那年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)突然陷入困境……

正在長(zhǎng)大

現(xiàn)在的我已經(jīng)不再是那個(gè)面對(duì)困難退縮的弱者了……在我成長(zhǎng)的路上，是她，我親愛(ài)的媽媽在牽著我的手前進(jìn)！

（主體部分以時(shí)間為序，采用串珠式結(jié)構(gòu)，將幾個(gè)各自獨(dú)立，但又能都體現(xiàn)同樣一個(gè)中心的故事串在一起，以小標(biāo)題的方式來(lái)分段，既省去故事與故事之間的連接麻煩和過(guò)渡的交代，又使結(jié)構(gòu)新穎別致，層次分明）

（二）評(píng) 改

■侯夫強(qiáng) 許化明

作文升格

【文題展示】

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。只要你用心留意，每時(shí)每刻都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

請(qǐng)以“我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限，不少于600字；②結(jié)構(gòu)合理，層次分明；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【原文回放】

我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文

□侯成碩

在莽莽山林中，我與大自然的相處中，我發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多，學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)。（開(kāi)篇從感悟大自然開(kāi)始，給人以突兀感）春天生機(jī)勃勃，看到了早春的景色；夏天驕陽(yáng)似火，欣賞到西湖的瑰麗；秋天碩果累累，感受到豐收的喜悅；冬天寒風(fēng)凜冽，看到飛雪的飄落。（運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，富有文采）

每當(dāng)看到噴薄而出的朝陽(yáng)，聞到沁人心脾的花香，聽(tīng)著清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴……我的心情如飛舞的燕子一樣穿梭，鳥(niǎo)兒撲扇著蓬松的翅膀，將大自然的音符寫(xiě)入五彩的畫(huà)卷之中。（比喻生動(dòng)形象，把讀者帶入很美的意境，但未能點(diǎn)題）

觀看電視，不但豐富了我的課余生活，而且使我學(xué)到了不少語(yǔ)文知識(shí)。（此處寫(xiě)觀看電視的作用，“電視”如改為“影視文學(xué)”會(huì)更好）如我國(guó)的四大名著《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》，還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)愛(ài)》等外國(guó)名著現(xiàn)在已被一一拍成了電視劇，這樣看起來(lái)更有滋有味，令我了解了作品的內(nèi)容。（舉例說(shuō)明有說(shuō)服力）

一天下午，我和爸爸去逛街，發(fā)現(xiàn)一家手機(jī)店的牌子上寫(xiě)著“綠色小靈通”五個(gè)大字。（缺乏過(guò)渡性語(yǔ)句）我對(duì)爸爸：“難道這家商店賣(mài)的都是綠顏色的小靈通？”爸爸便笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，你理解錯(cuò)了它的意思。你想想，生活中有哪些東西是綠色的呀？它們有什么用處？”我忙接道：“公園里的草坪、樹(shù)林里的大樹(shù)都是綠色的，它們可以凈化空氣，使空氣變得清新，有綠色的地方就是一個(gè)干凈環(huán)保的地方?！卑职置业念^說(shuō)：“是呀，這里的綠色不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環(huán)保，沒(méi)有輻射。這下你明白了吧？”我聽(tīng)了恍然大悟，情不自禁地說(shuō)道：“原來(lái)是這樣??！這個(gè)店主可真會(huì)動(dòng)腦筋??！”（選材不錯(cuò)，人物對(duì)話詳細(xì)生動(dòng)，但缺少點(diǎn)題性的語(yǔ)句）

記得還有一次我看到了移動(dòng)通信公司的廣告，僅僅有兩個(gè)字：我能。（選材簡(jiǎn)潔，能體現(xiàn)“在廣告中學(xué)到語(yǔ)文”，比較可取）這兩個(gè)字表明了移動(dòng)公司的對(duì)大眾的服務(wù)態(tài)度：做到我能為你解決困難。（除表明對(duì)大眾的服務(wù)態(tài)度外，有沒(méi)有學(xué)到寫(xiě)作用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了？）我在這則廣告中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，提高了我的語(yǔ)文修養(yǎng)。（結(jié)尾應(yīng)認(rèn)真揣摩，做到言有盡而意無(wú)窮）

【升格建議】

其實(shí)語(yǔ)文就在我們的生活里，只要你仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真地體會(huì)，就一定能學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，如一句話、一首詩(shī)、一句名言、一副對(duì)聯(lián)等。把生活中的各種現(xiàn)象記錄下來(lái)也相當(dāng)于學(xué)語(yǔ)文，如在街頭、游戲中、社交禮儀中、文明舉止和禮貌用語(yǔ)中就可以學(xué)到許多的東西。“文體不限”為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供了廣闊的空間，但“文體不限”不是不注重文體。從標(biāo)題來(lái)看，本文最好寫(xiě)成記敘文或抒情散文。

在這篇文章中，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.結(jié)構(gòu)安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特，層次感不強(qiáng)。建議結(jié)構(gòu)上采用小標(biāo)題連綴的形式，從不同的角度表現(xiàn)文章主旨，使層次感分明。

2.開(kāi)頭和結(jié)尾平淡無(wú)奇，沒(méi)有吸引力。好的開(kāi)頭和結(jié)尾能增強(qiáng)文章的生動(dòng)色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。建議開(kāi)頭以題記的形式引入，用設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)闹行恼Z(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文。結(jié)尾以凝練而巧妙的語(yǔ)言收束，深化文章主旨。

3.文章開(kāi)頭寫(xiě)得較好，后面平鋪直敘，缺乏感染力。建議采用多種修辭手法或引用古詩(shī)詞名句加以點(diǎn)綴，增強(qiáng)文章的感染力。

【升格作文】

我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文

生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。

——題記

日常生活中，處處有語(yǔ)文。我們從自然、影視、廣告中都可以學(xué)到語(yǔ)文。

感受自然學(xué)語(yǔ)文

在莽莽山林中，在我與大自然的親密接觸中，我學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)。每當(dāng)看到噴薄而出的朝陽(yáng)，聞到沁人心脾的花香，聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴……我便會(huì)感到無(wú)比自在、愜意，鳥(niǎo)兒撲扇著有力的翅膀，其美麗的身影融入了大自然五彩的畫(huà)卷之中。

漫步春天，我感受到“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的春意；走進(jìn)盛夏，我欣賞到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；步入寒秋，我體味到“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的悲涼；徜徉嚴(yán)冬，我看到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的風(fēng)光……春花秋月，夏雨冬雪，語(yǔ)文在四季之中。

影視文學(xué)充頭腦

影視文學(xué)，不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的語(yǔ)文修養(yǎng)。如我國(guó)的四大名著《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》，還有外國(guó)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等現(xiàn)在已被一一拍成了電視劇，電視劇引領(lǐng)我初步了解了這些名著的大概內(nèi)容，熟悉了其中的人物形象，吸引我迫不及待地去閱讀相關(guān)的文學(xué)名著。

漫步于文學(xué)長(zhǎng)廊，我滿懷“醉里挑燈看劍”的豪情壯志，不斷探索、追求、感悟王國(guó)維所言的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的讀書(shū)境界，感悟“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的豪情，錘煉“吹盡狂沙始到金”的鋼鐵意志。文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文在影視與書(shū)本之中。

廣告之中悟語(yǔ)文

移動(dòng)通信公司的廣告，僅僅有兩個(gè)字：我能。這兩個(gè)字既表明了移動(dòng)公司對(duì)大眾的服務(wù)態(tài)度：做到我能為你解決困難，又教給我們一個(gè)寫(xiě)作技巧：寫(xiě)文章在特定的部分要求言簡(jiǎn)意賅。手機(jī)銷(xiāo)售店的廣告牌上則寫(xiě)著“綠色小靈通”五個(gè)大字。這里的“綠色”不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環(huán)保，沒(méi)有輻射。這些廣告詞，難道不是語(yǔ)文知識(shí)嗎？語(yǔ)文蘊(yùn)藏在廣告之中，廣告因語(yǔ)文而精彩！

大千世界，蕓蕓眾生，語(yǔ)文啟迪著思想，伴我們成長(zhǎng)！讓我們走進(jìn)廣闊的生活，用心去感受語(yǔ)文的存在。領(lǐng)悟語(yǔ)文無(wú)處不在的精靈般的魅力！

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格后的文章，主題突出，脈絡(luò)清晰、形式獨(dú)特、語(yǔ)言優(yōu)美。文章運(yùn)用了題記，開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上采用三個(gè)小標(biāo)題連綴的形式，從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)文章主旨，給人以結(jié)構(gòu)清晰、層次分明之感。

特色作文

我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文

□潘 濤

如果把生活比做一片藍(lán)天，那么語(yǔ)文就是必不可少的白云；如果把生活比做一桌美味佳肴，那么語(yǔ)文就是必不可少的調(diào)味品；如果把生活比做一支歌曲，那么語(yǔ)文就是必不可少的音符。

——題記

生活中處處有語(yǔ)文，它是芳香四溢的花朵,讓你流連忘返；它是自由自在的白云，讓你浮想聯(lián)翩；它是動(dòng)人心弦的歌曲，讓你如癡如醉……語(yǔ)文課上的語(yǔ)文是主角，但也不能忽視生活中的語(yǔ)文：對(duì)聯(lián)、公司名、商店名、廣告詞、新詞、流行語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、現(xiàn)代語(yǔ)等。只要你用心留意，每時(shí)每刻都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

走進(jìn)小區(qū)，道路兩旁的植被被修剪得整齊美觀，小草坪中立著一塊警示牌“小草青青，足下留情”；垃圾桶旁立著一個(gè)牌子“高抬貴手，拉圾入簍”。是啊，語(yǔ)文在生活中處處存在，它能告誡人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要隨意踐踏草坪；講究衛(wèi)生，不要隨地亂扔垃圾。如果沒(méi)有這些善意的提醒，這片草坪就可能失去其為城市美容的價(jià)值，這個(gè)小區(qū)也可能遍地垃圾。

走過(guò)音像店，聽(tīng)見(jiàn)周杰倫的《發(fā)如雪》，讓我想到語(yǔ)文，如果沒(méi)有語(yǔ)文，就沒(méi)有如此優(yōu)美的歌詞，就沒(méi)有周杰倫的《發(fā)如雪》那么動(dòng)聽(tīng)的歌。所以，語(yǔ)文是動(dòng)聽(tīng)的歌。

經(jīng)過(guò)菜市場(chǎng)，聽(tīng)著人們的吆喝聲、聊天聲及討價(jià)還價(jià)聲，我想到了：如果沒(méi)有，語(yǔ)文就不能正常地和別人溝通。假如沒(méi)有語(yǔ)文，在交流的時(shí)候就只能相互干瞪著眼，用手來(lái)比畫(huà)，那是多么的不方便??！

路過(guò)一家餐館，看見(jiàn)餐館門(mén)前有一只大桶，上面寫(xiě)著“不許偷看”。這引起了大家的好奇心，人們紛紛上前觀看，而桶里放著一張紙條，上面寫(xiě)著“本店有美味烤鴨，請(qǐng)來(lái)品嘗”。原來(lái)這是以人們的好奇心來(lái)做廣告。從這里我明白了，設(shè)置懸念是寫(xiě)作文的一種好方法。它勾起了人們的好奇心，讓人們想了解事情的原委，直到揭開(kāi)謎底。

漫無(wú)目的地走在大街上，不經(jīng)意地一抬頭，我看到了這樣一幕：一個(gè)衣衫襤褸的乞丐蜷縮在墻角，他似乎只有一只右手。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)比我大幾歲的男孩兒，只見(jiàn)他看了看那乞丐，眉頭微微皺了一下，接著蹲下身來(lái)，從他的書(shū)包里拿出了一塊制作精美的面包，乞丐膽怯地往墻角里縮了縮，男孩微笑著說(shuō)：“喏，吃吧！”乞丐試探著伸出他僅有的一只右手去接那塊面包，看到男孩依然笑著，便拿起面包大膽地吃了起來(lái)。男孩走了，乞丐看著他的背影，直到再也看不到他。這件發(fā)生在身邊的小事不就是我作文時(shí)的寫(xiě)作素材嗎？

這就是語(yǔ)文，趣味橫生、無(wú)處不在的語(yǔ)文。在生活中，語(yǔ)文永遠(yuǎn)會(huì)綻放它那獨(dú)特的、奪目的光芒，永不褪色！

點(diǎn)評(píng)

本文構(gòu)思巧妙，符合題意，立意深刻、新穎，中心突出，作者用自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出了“我”從生活中學(xué)到的語(yǔ)文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，以題記的形式，激發(fā)讀者的閱讀興趣。另外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，有節(jié)奏，有氣勢(shì)，文采飛揚(yáng)，感情真摯。本文讀來(lái)令人激情澎湃，是一篇很有特色的習(xí)作。

第五篇：作文基本能力訓(xùn)練之選材篇

作文基本功——選材

（一）講 解

■饒忠祥 謝學(xué)龍

典例分析

【題目展示】

請(qǐng)以“放棄”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目，選擇自己最能駕馭的文體作文，不少于600字。

【文題分析】

1.人生就像一次長(zhǎng)途跋涉，當(dāng)我們專(zhuān)注于河邊碧綠的草地時(shí)，不得不放棄山腳下盛開(kāi)的杜鵑；當(dāng)我們?cè)诼愤呅№瑫r(shí)，也許正錯(cuò)過(guò)飄逸的楓葉、曼舞的蝴蝶。人生就是一次不太完美的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)有很多的不舍與無(wú)奈，也有放棄與堅(jiān)持的猶豫和彷徨。歷練與執(zhí)著、痛苦與豁達(dá)使我們知道放棄并不懦弱，因?yàn)榉艞壱残枰職?；放棄并不代表逃避，因?yàn)榉艞壱彩且环N選擇。因此，打開(kāi)記憶的大門(mén)，搜尋我們?cè)谌松氖致房诓坏貌环艞壍慕?jīng)歷和曾經(jīng)刻骨銘心的事，我想你一定能夠?qū)懗鲎约旱男穆暫蛢?nèi)心真實(shí)的感受。這種表達(dá)自己真情實(shí)感的文章可擬題為“懂得放棄，知道珍惜”“我學(xué)會(huì)了放棄”“放棄的美麗”“我快樂(lè)，我放棄”等等。

2.歷史上，淺嘗輒止與成功擦肩而過(guò)的事例也很多：德國(guó)化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，點(diǎn)到為止，放棄了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)；德國(guó)化學(xué)家李比希，淺嘗輒止不做細(xì)致的研究，與新元素“溴”的發(fā)現(xiàn)失之交臂。

父母，老師，醫(yī)生，軍人，他們因?yàn)樽约旱膼?ài)心與責(zé)任，放棄了本該屬于自己的一切，雖說(shuō)不能感天動(dòng)地，卻能給我們的心靈帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。

或許我們能從他們身上感受很多，對(duì)放棄也有新的認(rèn)識(shí)和理解。因此，可以擬題為“放棄，成了他一生的痛”“別人放棄，我依然堅(jiān)持”“因?yàn)閻?ài)，所以您放棄”“放棄，是一種理智”等等。

3.“放棄”其實(shí)是一個(gè)非常辯證的話題。“放棄”既可以看做是理智選擇，成功的迂回，成就輝煌的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以看做是人云亦云，庸碌一生，失敗的開(kāi)始。真可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，角度不一樣，認(rèn)識(shí)各異，觀點(diǎn)也就不同。所以，就此可以旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用事實(shí)和道理證明其正確就可以了。這類(lèi)議論性質(zhì)的文章，可以擬題為“因?yàn)榉艞?，所以成功”“?jiǎn)單的放棄是快樂(lè)的源泉”“放棄也是一種選擇”“人生最好是選擇”“放棄，同樣美麗”等等。

【范文】

放棄，同樣美麗

□步 忱

他們，放棄了財(cái)富，放棄了功名，而甘于一生的貧困與孤苦。但他們從不后悔，因?yàn)樗麄兩钪艞?，同樣美麗?/p>

那是跨越了百年的美麗——實(shí)驗(yàn)室中夜以繼日的工作，終于使他們發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳。但她和丈夫又面臨一個(gè)抉擇：是將提煉的方法向世人公布，還是申請(qǐng)專(zhuān)利。她知道，如果申請(qǐng)專(zhuān)利，必將為他們帶來(lái)巨大的財(cái)富。但她選擇了放棄，她要讓自己的成果為人民造福。她放棄了錦衣玉食，放棄了榮華富貴，而是選擇了貧困與無(wú)私。后來(lái)，她的名字被人們永遠(yuǎn)銘記——居里夫人。她的放棄，是她的崇高人格的體現(xiàn)。正是因?yàn)樗绱烁呱械姆艞?，人們看到了放棄中所蘊(yùn)涵的美麗。

那是千年以前的一次選擇——長(zhǎng)安城中，他奮筆疾書(shū)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。文人的傲骨與氣節(jié)，讓他無(wú)法再忍受官場(chǎng)的污濁與黑暗。他知道：如果不顧尊嚴(yán)，奉承權(quán)貴，必能換來(lái)功名和財(cái)富，但他不愿如此。他放棄了阿諛?lè)暧?，放棄了功名利祿，而是選擇了孤苦，選擇了離開(kāi)。后來(lái)，他的名字永垂史冊(cè)——李白。他的放棄，是他的尊嚴(yán)與氣節(jié)的體現(xiàn)。正是因?yàn)樗绱藶⒚摰姆艞?，人們看到了放棄中所包含的美麗?/p>

當(dāng)其他人不顧一切地追逐名利，不擇手段地獲取財(cái)富之時(shí)，他們卻選擇了放棄。這種放棄，閃耀著品德的光輝，綻放著氣節(jié)的光芒。這是比努力、堅(jiān)持更為美麗的放棄?；蛟S，因奮斗而取得成功的人們會(huì)留在歷史的記憶中，但選擇放棄的他們也同樣不會(huì)被歷史遺忘。這種美麗會(huì)隨著歷史沉淀，而歷久彌新，永遠(yuǎn)被人們銘記。

因?yàn)?，在歷史的長(zhǎng)河中，他們的放棄，同樣美麗。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇非常典型的議論文。

文章開(kāi)宗明義，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)——放棄，同樣美麗。然后列舉國(guó)外的居里夫人和中國(guó)的李白來(lái)證明，接著進(jìn)行道理論證，最后總結(jié)全文，再一次明確觀點(diǎn)，收束全文。這種“總分總”的行文方式，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這篇文章的第二個(gè)成功之處就是注意了文章的前后照應(yīng)和段落之間的呼應(yīng)。如：文章開(kāi)篇總領(lǐng)全文“他們，放棄了財(cái)富，放棄了功名，而甘于一生的貧困與孤苦?！本团c文章第二、三段呼應(yīng)；第二段和第三段的行文格式，作者都是有意安排，相同位置上的句式一樣，如：“那是跨越了百年的美麗”與“那是千年以前的一次選擇”。

語(yǔ)言的優(yōu)美也是一大特色。這篇文章既不失議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，又讓讀者有一種美的享受。

寫(xiě)作指要

所謂選材，就是在寫(xiě)作中，按照一定的寫(xiě)作目的對(duì)所擁有的材料進(jìn)行選擇、取舍的過(guò)程。選材必須建立在材料積累的基礎(chǔ)上。選擇恰當(dāng)、充實(shí)的材料能深化作者的寫(xiě)作意圖，有力地表現(xiàn)文章的中心。

寫(xiě)作文總要有一個(gè)中心，為了表現(xiàn)中心，一定要選擇恰當(dāng)、充實(shí)的材料來(lái)揭示。那么選擇什么樣的材料才能有力地揭示中心呢？

筆者認(rèn)為選取“典型的材料”是寫(xiě)好作文的最佳手段。

我們所說(shuō)的典型材料，也就是最有代表性、最能反映事物本質(zhì)的材料。這樣的材料最具有說(shuō)服力和表現(xiàn)力，最能打動(dòng)讀者。

在作文中如何選擇、運(yùn)用典型的事例呢？不同的文體應(yīng)不同對(duì)待。

記敘文主要采用典型的事例來(lái)揭示人物的性格和品質(zhì)。筆者認(rèn)為，具體的就是典型的。如同樣是寫(xiě)雨中家長(zhǎng)帶自己回家的文章，有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)道：“我猶豫了一下，慢慢地爬上媽媽的背，然后撐起手中的小紅傘。媽媽仔細(xì)地走著每一步，每一步都是先用一只腳試探地踩一下，然后踩牢，之后是另一只……突然，媽媽打了一個(gè)寒戰(zhàn)，手中的小花傘也隨著晃了晃，小雨點(diǎn)趁機(jī)鉆到傘下?！?huà)寢專(zhuān)蚁聛?lái)走吧！’我趕緊說(shuō)。‘不用！’媽媽的聲音很小，卻飽含著一種不可抗拒的力量。此時(shí)，我只覺(jué)得有一股水流從臉頰滑下，不知是淚水，還是剛才鉆進(jìn)來(lái)的小雨點(diǎn)。”這一段具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一位慈母的形象淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)。這就不同于一般的父母冒雨接孩子回家被淋得狼狽不堪的場(chǎng)面。因?yàn)檫@種被淋得狼狽不堪的場(chǎng)面其他同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，所以就不典型了。

議論文主要以說(shuō)理為主。舉典型事例，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、同類(lèi)事例中選擇大家都比較熟悉的。陌生的事例別人都不了解其真?zhèn)危煜こ潭炔粔?，?dāng)然說(shuō)服力也就不高。

二、從范圍上來(lái)說(shuō)，應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)外兼?zhèn)洌粡臅r(shí)間上來(lái)說(shuō)，應(yīng)古今結(jié)合。只有這樣才能增強(qiáng)事例的說(shuō)服力，才能體現(xiàn)事例的典型性。

失誤警示

不論是何種形式的作文，在確定作文立意的前提下，選擇材料就成了下一步的主要任務(wù)。但是學(xué)生在選擇材料的過(guò)程中，由于對(duì)材料的作用認(rèn)識(shí)不夠，往往會(huì)出現(xiàn)以下的幾個(gè)問(wèn)題：

1.材料缺少典型性，隨意羅列，無(wú)詳略。這種不加選擇地羅列材料的方法，不僅無(wú)助于表現(xiàn)作品中人物的形象和證明自己的觀點(diǎn)，反而給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。

2.材料空洞，泛泛而談，不具體。這種材料空洞，泛泛而談的作文是不會(huì)感人的。試想朱自清的《背影》中如果沒(méi)有對(duì)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)笨拙動(dòng)作的具體、細(xì)致的描寫(xiě)，又怎能給讀者留下如此深刻的印象呢？

3.材料陳舊，落俗套，不新穎。如：寫(xiě)父母的愛(ài)就只有“深夜背子女看病的故事”，寫(xiě)老師只有“暈倒在講臺(tái)上的感人事跡”?？梢?jiàn)學(xué)生沒(méi)有細(xì)致深刻地觀察和體味生活。

4.材料虛假，胡亂編造，不真實(shí)。這種不寫(xiě)真實(shí)經(jīng)歷，不表達(dá)真實(shí)情感的文章，只會(huì)增加讀者的反感。針對(duì)此，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，在作文時(shí)有素材選擇。

寫(xiě)作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

以“失敗”為話題，自選角度，自擬題目，選擇適合自己的文體作文，不少于600字。

選材指導(dǎo)：

1.人人都渴望成功，但在人生的旅途中，我們又不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遭遇失敗的時(shí)候，又不得不去面對(duì)。

有的人認(rèn)為失敗是成功的階梯；有的人認(rèn)為失敗是一種力量；也有的人認(rèn)為失敗可以讓人一蹶不振；有的人認(rèn)為一次失敗也就是永遠(yuǎn)的失敗。

有的人在失敗面前坦然面對(duì)，從容地走向了成功的彼岸；也有的人在失敗面前怨天尤人，一次次與成功擦肩而過(guò)，以致庸碌一生。

因此，可以就此寫(xiě)一篇議論文。首先確定中心論點(diǎn)，如：失敗是成功之母；失敗是成功的階梯；失敗一次不代表永遠(yuǎn)的失敗等等。接著選取事實(shí)論據(jù)加以證明。在選取事實(shí)論據(jù)時(shí)，按照從古代到現(xiàn)代，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)的順序，注意詳略的搭配，正反事例的配合。理論論據(jù)的選擇注意引用名言和運(yùn)用比喻等修辭手法。

2.從歷史上的名人蘇秦到現(xiàn)代著名的年輕鋼琴家郎朗，都不是一步成名而名滿天下的。他們都經(jīng)歷過(guò)失敗的痛苦，但是他們都能在失敗后鎮(zhèn)定地面對(duì)，積極地思考，通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的奮斗和痛苦的蛻變，終于化蛹成蝶。因此，我們可以根據(jù)對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的名人故事，寫(xiě)一篇記敘文，介紹他們的生活經(jīng)歷，歌頌他們偉大而執(zhí)著奮斗的人生。也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)自己是如何戰(zhàn)勝挫折、失敗，微笑著走出陰霾的。

就此我們可以擬題為“雨后的彩虹”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“那一次，我微笑著走過(guò)”等等。

【文題設(shè)計(jì)二】

以“雨”為話題，自選角度，自擬題目，選擇適合自己的文體作文，不少于600字。

選材指導(dǎo)：

1.雨是生活中的點(diǎn)綴。所以，我們的生活才有了春雨的溫暖、夏雨的激情、秋雨的思考、冬雨的寂寥，才使我們的生活多姿多彩，豐富而絢麗。一年四季，雨聲不斷，雨意濃濃，既有聽(tīng)雨的閑情，也有賞雨的雅致；既有雨中散步的悠閑，更有雨中吟詩(shī)的愜意。因此我們可以就此選取雨中情、雨中思、雨中景寫(xiě)一篇情景交融的抒情性的文章。題目可擬為“夏雨”“聽(tīng)雨”“夜半賞雨”“雨的蹤跡”“雨中詩(shī)情”等等。

2.煙雨蒙蒙中漸行漸遠(yuǎn)的身影，執(zhí)手相望淚眼的依依不舍，欲語(yǔ)淚先流的牽腸掛肚，淫雨霏霏中的形影不離，都變成雨中刻骨銘心的不老回憶。只要打開(kāi)記憶的大門(mén)，雨中的經(jīng)歷，雨中的友情，就像永不消逝的電影片段會(huì)立即出現(xiàn)在眼前。因此，我們可用飽含深情的筆觸，記敘自己難以忘懷的過(guò)去。題目可以擬為“雨中的微笑”“雨思”“那抹雨中的夕陽(yáng)”“雨情”“雨中的回眸是我永遠(yuǎn)的回憶”“雨，越下越愁”等等。

3.雨是我們思念的寄托，雨是我們?cè)?jīng)溫暖的懷抱，雨給我們的生活和記憶增添了一道絢麗的彩虹。但是，狂躁的暴風(fēng)雨也可以給人類(lèi)帶來(lái)不小的危害，酸雨的不期而至給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)不便甚至是嚴(yán)重的損失。因此，我們可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹一下雨的形成過(guò)程，說(shuō)明一下雨給人類(lèi)帶來(lái)的益處，告訴人們酸雨的形成和危害，提高人們的環(huán)保意識(shí)等等。

（二）評(píng) 改

■饒忠祥 柏祥國(guó)

作文升格

【文題展示】

以“勤奮”為話題，自選角度，自擬題目，選擇自己擅長(zhǎng)的文體作文。不少于600字。

【原文回放】

談勤奮

□饒恒軍

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”從這句話中我們可以看出，一個(gè)人只有勤奮，只有后天不斷地努力，最后才能成功。（明確愛(ài)迪生這句話的出處，根據(jù)理解，應(yīng)提出自己簡(jiǎn)潔、明確的觀點(diǎn)）

悠悠的歷史長(zhǎng)河中，許多人選擇了勤奮，堅(jiān)持不懈地奮斗，最終成為了才人。（有才能的人）

漢朝的歷史見(jiàn)證了一位文人——孫敬的成才歷程（表達(dá)前后矛盾）。孫敬讀書(shū)時(shí)一直讀到深夜，為了避免自己打瞌睡，就把自己的頭發(fā)拴到房梁上，他只要一低頭，繩子就會(huì)猛地拽一下他的頭發(fā)。他正是用這種方法勤奮刻苦地讀書(shū)，最終成了一位通曉古今的大學(xué)問(wèn)家。一個(gè)人只有勤奮，努力奮斗，才能成為天才。（沒(méi)有理解天才的真正含義。這句總結(jié)性質(zhì)的話沒(méi)有很好地扣住想要證明的觀點(diǎn)）

韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！保ㄗ鳛槔碚撜摀?jù)應(yīng)另起一段單獨(dú)論述）王羲之就是一個(gè)因勤奮成功的人。（過(guò)渡生硬不自然）

王羲之在池塘邊練習(xí)毛筆字，他每次都在池塘里洗毛筆，久而久之，池塘的水都變成黑色的了。由于自己的勤奮練習(xí)，最終成為了一位大書(shū)法家。（對(duì)事例了解不全面）這是一個(gè)多么讓人震撼的例子。王羲之要多么勤奮，要多么堅(jiān)持不懈，才能成為一位家喻戶曉的書(shū)法家啊?。ㄓ门袛嗑涓姓f(shuō)服力）

放眼國(guó)外，還有著許多勤奮的人。（過(guò)渡生硬不自然）

發(fā)明大王愛(ài)迪生，為找到適合的材料做燈絲，試驗(yàn)了一千多種材料，但他沒(méi)有想過(guò)放棄，在失敗面前，他仍勤奮地去做。愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室灑下多少汗水，接受（承受）了多大的壓力，這都沒(méi)讓他失去勤奮（他都用自己的勤奮克服了）。最后他成為了一位發(fā)明天才。可見(jiàn)，一個(gè)人要想成才，一定要把勤奮作為生命的一部分，頑強(qiáng)奮進(jìn)，才能成材。（前面引用了愛(ài)迪生的話，如果再舉他的例子，就顯得重復(fù)了，舉其他人的事例，更有說(shuō)服力，事例也較全面）

勤奮就像一艘船，不斷前行，帶著我們駛向成功的彼岸；勤奮就像一盞燈，穿過(guò)疊嶂，照亮我們前進(jìn)的路途；勤奮就像一把利劍，劈開(kāi)困難，使我們成材。（聯(lián)系實(shí)際來(lái)談；作為理論論證的段落不夠完整）

一個(gè)人，只有勤奮，繼而堅(jiān)持不懈，才能成功。

【升格建議】

作者寫(xiě)的是一篇議論文，圍繞“勤奮”談了有關(guān)成功的問(wèn)題。文章主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.沒(méi)有明確的中心論點(diǎn)。文章開(kāi)篇引用愛(ài)迪生的那句話，應(yīng)該查清楚，而后根據(jù)個(gè)人理解，提出明確的論點(diǎn)。

2.文章按從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的順序，舉了三個(gè)事例。國(guó)內(nèi)的兩個(gè)事例應(yīng)該注意詳略，前一個(gè)詳寫(xiě)，后一個(gè)略寫(xiě)；因?yàn)槲恼麻_(kāi)頭引用了愛(ài)迪生的話，國(guó)外的事例不應(yīng)再舉此人。所舉的事例要緊扣“勤奮與成功”的關(guān)系來(lái)論述。

3.注意文章段落之間的過(guò)渡銜接。

4.從文章的語(yǔ)言來(lái)看，作者想讓語(yǔ)言出彩，但有個(gè)別地方用詞不準(zhǔn)確，個(gè)別句子欠斟酌。

【升格作文】

談勤奮

當(dāng)有人面對(duì)愛(ài)迪生的偉大成就，稱(chēng)贊他是“天才”時(shí)，愛(ài)迪生卻說(shuō)：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”從這句話中我們可以看出，世上并沒(méi)有什么真正的天才。有的人之所以能取得偉大成就，都是因?yàn)樗麄兒筇斓那趭^和努力。所以我認(rèn)為：成功出自于勤奮。

悠悠的歷史長(zhǎng)河中，有許多人勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈，付出了超出常人十倍、百倍的艱辛，最終走向了成功，成就了一番偉業(yè)。

漢朝著名的儒學(xué)大師孫敬，他讀書(shū)時(shí)經(jīng)常讀到深夜，時(shí)間一長(zhǎng)，他有時(shí)會(huì)累得睡著，但一覺(jué)醒來(lái)后，他常常懊悔不已。為了避免自己再睡著，他就把自己的頭發(fā)系到房梁上。每當(dāng)疲倦地打盹兒時(shí)，他只要一低頭，就會(huì)猛地牽動(dòng)他的頭發(fā)，疼痛便會(huì)趕走睡意。他正是用這種方法勤奮刻苦地讀書(shū)，最終成了一位通曉古今的大學(xué)問(wèn)家。

“墨池”的故事，可以說(shuō)是家喻戶曉。王羲之每天練完字，都要到池塘邊刷洗筆硯，久而久之，池塘的水都變成了黑色。他用自己的勤奮與堅(jiān)持，成就了其“書(shū)圣”的偉大地位。王羲之勤奮苦練的事跡，再一次告訴人們成就并非天成，而要靠勤奮的道理。

即使在國(guó)外，這樣的事例也是舉不勝舉。

達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的一位卓越的畫(huà)家。他從小愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，可他對(duì)佛羅基奧老師讓他天天畫(huà)雞蛋的要求表示不解。老師告訴他：畫(huà)雞蛋是基本功，基本功就要練到得心應(yīng)手。達(dá)·芬奇從此苦練基本功，天天畫(huà)雞蛋。幾年的時(shí)間下來(lái)，畫(huà)雞蛋的草紙堆得很高。達(dá)·芬奇經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勤奮的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫(huà)，成為一代宗師。

韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！币胧聵I(yè)上精進(jìn)，就必須勤奮好學(xué)。作為跨世紀(jì)的中學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更應(yīng)該以前人為榜樣，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。

勤奮就像一艘船，乘風(fēng)破浪，不斷前行，帶著我們駛向成功的彼岸；勤奮就像一盞燈，穿過(guò)迷霧，引領(lǐng)方向，照亮我們前進(jìn)的道路；勤奮就像一把劍，劈荊斬棘，勇往直前，把我們送到成功的巔峰。勤奮是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，就讓我們展開(kāi)勤奮的雙翅飛翔，去實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想吧！

事實(shí)不僅過(guò)去證明，現(xiàn)在證明，未來(lái)還將繼續(xù)證明，一個(gè)人只要勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈，就一定能走向成功。因?yàn)槲覀儓?jiān)信——成功出自于勤奮。

【升格點(diǎn)評(píng)】

根據(jù)升格建議，作者進(jìn)行了認(rèn)真修改，在原文的基礎(chǔ)上寫(xiě)成了一篇比較成功的議論文。

作為議論文，本文論點(diǎn)鮮明、正確。論據(jù)充分有力。選取三個(gè)典型的事例，詳略分明地證明了論點(diǎn)的正確。論證方法多樣，既有舉例論證，又有引證和比喻論證，使文章的論證嚴(yán)密。

文章采取“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序，使文章條理分明，結(jié)構(gòu)完整。

文章雖以說(shuō)理為主，但語(yǔ)言優(yōu)美，用詞講究，特別是理論論證的地方給人留下了深刻的印象。

特色作文

勤奮就是笨鳥(niǎo)先飛

□孔艷蕾

在這個(gè)世界上，有被我們奉為“天才”的人。在他們向世人傳授成功秘訣的時(shí)候，最常聽(tīng)到的是兩個(gè)字：勤奮。

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，兒時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)并非如世人所想的那樣優(yōu)秀，他甚至一度被視為“問(wèn)題學(xué)生”，但他卻取得今天這樣非凡的成就，關(guān)鍵就在于勤奮。因?yàn)檩斣凇捌鹋芫€”上，所以要以勤補(bǔ)拙；因?yàn)闆](méi)有天才的腦袋，所以要做“早起的鳥(niǎo)兒”，廢寢忘食，才能追趕別人的步伐。正是因?yàn)檫@種精神，才促使華羅庚一步一步走向成功。

我們也都自知沒(méi)有天才的非凡，沒(méi)有天才的聰慧。剩下的，只有那份勤奮和韌勁。如果再不好好地利用起來(lái)，得到的就只有失敗了。所以，平凡的人要想走向成功，就要像笨鳥(niǎo)一樣提前起飛。勤奮其實(shí)就是笨鳥(niǎo)先飛。

我們要像宋濂一樣笨鳥(niǎo)先飛。他沒(méi)有顯赫的家世，也沒(méi)有過(guò)人的才能，只能夠“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”，也只能夠“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”。即使“足膚皸裂”也依然專(zhuān)心致志。宋濂正因?yàn)榍趭^好學(xué)，才取得了一番成就。他的成功，靠的就是笨鳥(niǎo)先飛的勤奮與執(zhí)著。

方仲永又是怎樣淪為平庸的呢？不就是因?yàn)槭巡哦凰歼M(jìn)取嗎？像他這樣聰穎過(guò)人的天才，不勤奮學(xué)習(xí)尚且如此，我們這些“笨鳥(niǎo)”，如果不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)，將來(lái)又怎能展翅高飛？愛(ài)迪生說(shuō)：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”不付出，不努力，怎會(huì)收獲？

也許“笨鳥(niǎo)”在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程中會(huì)遇到許多風(fēng)浪，也許這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，但我們年輕，我們有足夠的時(shí)間和精力，早早地起飛，不停地飛翔，就一定能飛越浩瀚的大海，到達(dá)理想的彼岸。

所以，既然沒(méi)有千里馬日行千里的能耐，就只有及早上路，才不會(huì)被別人的身影甩得太遠(yuǎn)。因此，無(wú)論干什么事，我們都要秉持笨鳥(niǎo)精神，率先起飛。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇說(shuō)理透徹，有理有據(jù)的議論文。

首先，作者從所謂天才的秘訣——勤奮說(shuō)起，談到并非聰慧的華羅庚，以勤補(bǔ)拙的刻苦精神，取得了非凡的成就；進(jìn)而談到平凡的人只有像笨鳥(niǎo)一樣提前起飛才能成功的道理，文章到此自然引出中心論點(diǎn)：勤奮其實(shí)就是笨鳥(niǎo)先飛；然后用宋濂和方仲永的事例進(jìn)行正反對(duì)比論證；最后聯(lián)系實(shí)際講道理，使文章說(shuō)理透徹，增強(qiáng)了可信度。

其次，作者的筆力老道，思維清晰，議論有條不紊，文章有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

再次，文章不是為了說(shuō)理而說(shuō)理，而是把說(shuō)理與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，收到了震撼人心、驚人自省的效果。

最后，本文的論點(diǎn)新穎，吸引讀者，容易引起讀者的閱讀興趣。