第一篇：四會市在新錄用公務(wù)員中推行職業(yè)導師制的實施意見

附件1

四會市在新錄用公務(wù)員中推行

職業(yè)導師制的實施意見

根據(jù)《中華人民共和國公務(wù)員法》、《公務(wù)員培訓規(guī)定（試行）》和《2009年廣東省公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員培訓計劃》精神，為幫助新錄用公務(wù)員盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)機關(guān)工作的要求，擬采取傳幫帶管形式，進一步提高新錄用公務(wù)員綜合素質(zhì)，特制定本實施意見。

一、職業(yè)導師指導對象

四會市各級政府機關(guān)新錄用公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理事業(yè)單位）。

二、職業(yè)導師實施形式和內(nèi)容

（一）實施形式

采用師傅帶徒弟的辦法，實行一對一的職業(yè)訓練，訓練時間為1年。職業(yè)導師對新錄用公務(wù)員進行有目的、有重點的指導和幫助，及時發(fā)現(xiàn)并指出其工作中存在的問題，幫助其改進和提高。

（二）實施內(nèi)容

訓練的主要內(nèi)容為：公務(wù)員的基本素養(yǎng)（包括公務(wù)員應(yīng)當具備的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)操守）和基本能力（包括崗位職責要求的各種能力，主要是辦事、辦文、1

辦會能力，熟悉機關(guān)工作的特點和要求）。

三、職業(yè)導師資格條件與職責

（一）職業(yè)導師資格條件

導師一般從本單位擔任中層領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員中選聘，并具備以下條件：

1、思想覺悟高，廉潔自律，作風正派。

2、業(yè)務(wù)能力強，理論水平高。

3、工作成績突出，工作經(jīng)驗豐富。

4、責任心強，善于指導和關(guān)心同志。

5、大學?？埔陨衔幕潭龋眢w健康。

（二）職業(yè)導師職責

職業(yè)導師聘期一般為1年，在受聘期間對新錄用公務(wù)員進行學習、工作、作風等方面的指導和幫助，并協(xié)助單位做好對其日常管理與考核等工作。職業(yè)導師要從思想政治上關(guān)心新錄用公務(wù)員的成長，經(jīng)常與其進行思想溝通、交流，及時了解其思想狀況，幫助其改進工作作風，提高為群眾、為基層服務(wù)的意識，提高思想政治覺悟和明辨是非、抵制不正之風的能力。

1、指導學習

要根據(jù)新錄用公務(wù)員實際情況和職位工作需要，加強對其學習方面的指導。要指導其重點學習與職位工作相關(guān)的法規(guī)政策性文件、職位工作內(nèi)容及方法程序、現(xiàn)代辦公

基本技能和單位內(nèi)部管理制度等。要指導和幫助新錄用公務(wù)員制定學習計劃、確定分階段學習的重點內(nèi)容，并采取新錄用公務(wù)員自學與職業(yè)導師指導相結(jié)合的方法，增強學習效果?？刹扇∵m當措施檢查學習效果，以檢查新錄用公務(wù)員在學習方面取得的成效、存在的不足，并有針對性地提出改進意見和建議。

2、指導業(yè)務(wù)

充分發(fā)揮“傳幫帶管”的作用，采取有效措施，指導新錄用公務(wù)員在實踐鍛煉中豐富工作經(jīng)驗、提高工作能力。要指導和幫助新錄用公務(wù)員參與具體業(yè)務(wù)操作，隨時將各項具體工作內(nèi)容及方法程序傳授給新錄用公務(wù)員，使新錄用公務(wù)員較快地熟悉工作環(huán)境、掌握規(guī)范工作程序、不斷豐富工作經(jīng)驗。指導解決問題，可就某項決策、決定或具體工作中出現(xiàn)的問題，要求新錄用公務(wù)員拿出解決方案，并由職業(yè)導師提出完善和改進的意見、建議，以鍛煉和提高新錄用公務(wù)員解決實際問題的能力。

指導模擬決策。在帶領(lǐng)新錄用公務(wù)員參與某項決策前，要讓新錄用公務(wù)員了解相關(guān)的背景、目的、意義、條件、困難、不同意見等情況，要求新錄用公務(wù)員提出口頭模擬決策意見或書面模擬決策報告，對意見或報告進行評價分析或同以后正式?jīng)Q策做比較，以初步培養(yǎng)和鍛煉新錄用公務(wù)員的決策能力。要著重抓好對新錄用公務(wù)員的調(diào)研

指導工作。對新錄用公務(wù)員擬定的調(diào)研題目、調(diào)研方案、調(diào)研方式等提出修訂意見，并帶領(lǐng)和指導新錄用公務(wù)員參加具體調(diào)研活動、總結(jié)調(diào)研成果、寫出質(zhì)量較高的調(diào)研文章。力求通過指導調(diào)研，全面培養(yǎng)和提高新錄用公務(wù)員的政策理論水平、觀察思考能力、信息處理能力、概括總結(jié)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、決策預測能力、文字表達能力和調(diào)研手段技能等。

3、考核鑒定

職業(yè)導師要協(xié)助單位加強對新錄用公務(wù)員的日常管理和考核。在指導期間，根據(jù)實際需要定期對新錄用公務(wù)員的思想政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、學習情況、工作完成情況以及工作能力提高情況進行考核，形成考核報告并及時將考核結(jié)果反饋給單位人事部門，訓練期滿，由職業(yè)導師對所指導的新錄用公務(wù)員作出評議，作為單位對其轉(zhuǎn)正定級和年度考核的重要依據(jù)之一。

四、職業(yè)導師選聘程序

選聘職業(yè)導師要按照以下程序辦法進行，保證推行職業(yè)導師制的規(guī)范性和嚴肅性：

（一）新錄用公務(wù)員有關(guān)手續(xù)辦理完畢后，由所在單位人事政工部門擬定導師名單后報單位領(lǐng)導審定，并報人事局備案。

（二）新錄用公務(wù)員所在單位舉行有關(guān)儀式，向職業(yè)

導師頒發(fā)聘書。在職業(yè)導師制實施過程中，確需改聘職業(yè)導師的，按以上程序辦理，并說明改聘導師原因。

五、聘任時間和要求

從2010年起聘任職業(yè)導師的時間為：每年十月（公安系統(tǒng)于次年一月）十五日前完成當年新錄用公務(wù)員導師的選聘工作，并將《新錄用公務(wù)員（工作人員）職業(yè)導師推薦審批表》（附件2）、《新錄用公務(wù)員（工作人員）職業(yè)導師名冊》（附件3）報市人事局備案，同時將《新錄用公務(wù)員（工作人員）職業(yè)導師名冊》的電子文檔發(fā)送到市人事局培訓教育科郵箱（郵箱地址：SHRSJ@126.com）。

六、其他要求

在新錄用公務(wù)員中推行職業(yè)導師制，是加強公務(wù)員能力建設(shè)的一項重要舉措，各單位要認真組織實施。在實施過程中，要加強督促檢查和評估，及時掌握情況，研究解決存在的問題，注意總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高我市新錄用公務(wù)員的職業(yè)訓練水平。

參照公務(wù)員法管理事業(yè)單位，新錄用工作人員同步推行職業(yè)導師制,參照本實施意見執(zhí)行。

第二篇：珠海市推行初任公務(wù)員職業(yè)導師制實施意見

珠海市推行初任公務(wù)員職業(yè)導師制實施意見

珠人字〔2008〕116號

根據(jù)《中華人民共和國公務(wù)員法》、《干部教育培訓條例（試行）》和《2008年廣東省公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員培訓計劃》（粵人發(fā)〔2008〕32號）的有關(guān)要求，為幫助新招錄公務(wù)員（以下稱初任公務(wù)員）盡快轉(zhuǎn)變角色，快速適應(yīng)機關(guān)工作，提高工作效能，經(jīng)研究，決定從今年起在全市推行初任公務(wù)員職業(yè)導師制，特制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照十七大有關(guān)加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)力度、造就高素質(zhì)干部隊伍的要求，根據(jù)整體部署、突出重點、按需施教、科學管理的方針，以思想教育為基礎(chǔ)，以能力建設(shè)為核心，推行初任公務(wù)員職業(yè)導師制，切實提高初任公務(wù)員的綜合素質(zhì)，增強服務(wù)意識、法治觀念、敬業(yè)精神和實踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作作風，使初任公務(wù)員在職業(yè)導師指導下增長才干，提升能力，自我完善，為建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風過硬、人民滿意的公務(wù)員隊伍奠定堅實基礎(chǔ)。

二、實施范圍和對象

珠海市各級機關(guān)新錄用的公務(wù)員以及參照公務(wù)員法管理單位新錄用的工作人員。

三、實施形式和內(nèi)容

各單位為每位初任公務(wù)員指定一名職業(yè)導師，采用師傅帶徒弟的辦法，實行一對一的職業(yè)訓練。職業(yè)導師對初任公務(wù)員進行有目的、有重點的指導和訓練，及時發(fā)現(xiàn)并指出其工作中存在的問題，幫助其改進和提高。

職業(yè)導師指導、訓練的主要內(nèi)容包括：

（一）公務(wù)員的基本素養(yǎng)，包括公務(wù)員應(yīng)當具備的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)操守；

（二）公務(wù)員的基本能力，包括崗位職責要求的各種能力，主要是辦事、辦文、辦會能力，熟悉機關(guān)工作的特點和要求。

四、職業(yè)導師資格條件和職責

（一）職業(yè)導師資格條件

職業(yè)導師一般由本單位擔任中層以上領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員擔任，并具備以下條件：

1、思想覺悟高，廉潔自律，作風正派；

2、業(yè)務(wù)能力強，有較高的理論水平；

3、工作成績突出，有較豐富的工作經(jīng)驗；

4、責任心強，善于指導和關(guān)心同志；

5、大學專科以上文化程度，身體健康。

（二）職業(yè)導師職責

職業(yè)導師的指導期間一般為1年左右（自聘任之日起至初任公務(wù)員的試用期滿止）。指導期間，職業(yè)導師應(yīng)有計劃、有步驟、有重點地對初任公務(wù)員的學習、工作等方面進行指導和幫助，并協(xié)助單位做好日常的管理與考核等工作。

1、關(guān)心成長

職業(yè)導師要從思想政治上關(guān)心初任公務(wù)員的成長，經(jīng)常與其進行思想溝通、交流，及時了解其思想狀況，幫助其改進工作作風，提高為群眾、為基層服務(wù)的意識，提高思想政治覺悟和明辨是非、抵制不正之風的能力。

2、指導學習

職業(yè)導師要根據(jù)初任公務(wù)員實際情況和職位工作需要，加強對其學習方面的指導。

（1）確定學習內(nèi)容。職業(yè)導師要指導初任公務(wù)員重點學習與職位工作相關(guān)的法規(guī)政策性文件、職位工作內(nèi)容及方法程序、現(xiàn)代辦公基本技能和單位內(nèi)部管理制度等。

（2）指導學習方法。職業(yè)導師要指導和幫助初任公務(wù)員制定學習計劃、確定分階段學習的重點內(nèi)容，并采取初任公務(wù)員自學與職業(yè)導師指導相結(jié)合的方法（職業(yè)導師講授，職業(yè)導師與初任公務(wù)員研究討論，參加有關(guān)學習講座等），增強學習效果。

（3）認真檢查學習效果。職業(yè)導師可采取適當措施檢查學習效果，如要求初任公務(wù)員結(jié)合工作情況定期書面匯報學習情況，以檢查初任公務(wù)員在學習方面取得的成效、存在的不足，并有針對性地提出改進意見和建議。

3、指導業(yè)務(wù)

職業(yè)導師要充分發(fā)揮傳幫帶管的作用，采取有效措施，指導初任公務(wù)員在實踐鍛煉中豐富工作經(jīng)驗、提高工作能力。

（1）傳授工作經(jīng)驗。職業(yè)導師要指導和幫助初任公務(wù)員參與具體業(yè)務(wù)操作，隨時將各項具體工作內(nèi)容及方法程序傳授給初任公務(wù)員，使初任公務(wù)員較快地熟悉工作環(huán)境、掌握規(guī)范工作程序、不斷豐富工作經(jīng)驗。

（2）指導解決問題。職業(yè)導師可就某項決策、決定或具體工作中出現(xiàn)的問題，要求初任公務(wù)員拿出解決方案，并由職業(yè)導師提出完善和改進的意見、建議，以鍛煉和提高初任公務(wù)員解決實際問題的能力。

（3）指導模擬決策。職業(yè)導師在帶領(lǐng)初任公務(wù)員參與某項決策前，要讓初任公務(wù)員了解相關(guān)的背景、目的、意義、條件、困難、不同意見等情況，要求初任公務(wù)員提出口頭模擬決策意見或書面模擬決策報告，對意見或報告進行評價分析或同以后正式?jīng)Q策做比較，以初步培養(yǎng)和鍛煉初任公務(wù)員的決策能力。

（4）指導調(diào)查研究。職業(yè)導師要著重抓好對初任公務(wù)員的調(diào)研指導工作。對初任公務(wù)員擬定的調(diào)研題目、調(diào)研方案、調(diào)研方式等提出修訂意見，并帶領(lǐng)和指導初任公務(wù)員參加具體調(diào)研活動、總結(jié)調(diào)研成果、寫出質(zhì)量較高的調(diào)研文章。力求通過指導調(diào)研，全面培養(yǎng)和提高初任公務(wù)員的政策理論水平、觀察思考能力、信息處理能力、概括總結(jié)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、決策預測能力、文字表達能力和調(diào)研手段技能等。

4、考核鑒定

職業(yè)導師要協(xié)助單位加強對初任公務(wù)員的日常管理和考核。在指導期間，根據(jù)實際需要定期對初任公務(wù)員的思想政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、學習情況、工作完成情況以及工作能力提高情況進行考核，形成考核報告并及時將考核結(jié)果反饋給單位組織人事部門，作為初任公務(wù)員轉(zhuǎn)正定級和考核的重要依據(jù)之一。

五、職業(yè)導師選聘程序

選聘職業(yè)導師要按照以下程序辦法進行，保證推行職業(yè)導師制的規(guī)范性和嚴肅性：

（一）初任公務(wù)員有關(guān)手續(xù)辦理完畢后一個月內(nèi)，由所在科室（部門）根據(jù)初任公務(wù)員的基本情況及職位工作要求，提出擬聘職業(yè)導師名單，報單位組織人事部門。

（二）本單位組織人事部門對擬聘職業(yè)導師人員進行審核，報單位領(lǐng)導審定后，報市人事局培訓教育科備案。

（三）各單位領(lǐng)導向職業(yè)導師頒發(fā)聘書。

在職業(yè)導師制實施過程中，因故需改聘職業(yè)導師的，按以上程序辦理。

六、組織與要求

推行初任公務(wù)員職業(yè)導師制是從源頭上加強公務(wù)員隊伍建設(shè)的一項重要舉措。各單位要高度重視，提高認識，通過有效的辦法和措施，使初任公務(wù)員職業(yè)導師制做到組織領(lǐng)導落實、目標任務(wù)落實、聘任導師落實、管理制度落實。

（一）各區(qū)組織人事部門負責本區(qū)職業(yè)導師制的組織、管理和協(xié)調(diào)等各項工作。

（二）各單位負責本單位初任公務(wù)員職業(yè)導師制的組織實施工作，選好職業(yè)導師，督促職業(yè)導師及時制訂指導計劃、平時做好指導記錄，并積極創(chuàng)造條件為初任公務(wù)員提供學習實踐機會。

（三）職業(yè)導師要有強烈的責任心，幫助、指導初任公務(wù)員規(guī)劃好個人職業(yè)生涯。初任公務(wù)員要虛心接受職業(yè)導師的指導，認真完成本職工作和職業(yè)導師交辦的各項任務(wù)。

各區(qū)、各單位在實施過程中，要加強督促檢查和評估，認真總結(jié)經(jīng)驗，及時研究解決存在的問題，不斷完善職業(yè)導師制，努力提高職業(yè)訓練的水平。

附件：1．聘書樣式

2．珠海市初任公務(wù)員職業(yè)導師聘任登記表

3．珠海市初任公務(wù)員職業(yè)訓練情況評鑒表

第三篇：義烏市新錄用公務(wù)員試用期滿考核工作的實施意見

義烏市新錄用公務(wù)員試用期滿考核工作的實施意見

根據(jù)《公務(wù)員法》和《中共中央組織部、人力資源和社會保障部關(guān)于印發(fā)〈新錄用公務(wù)員任職定級規(guī)定〉的通知》（中組發(fā)

[2008]20號）的規(guī)定，為了切實加強對新錄用公務(wù)員的管理，做好新錄用公務(wù)員試用期滿后的考核工作，現(xiàn)提出如下意見：

1、考核對象：新錄用試用期滿一年的公務(wù)員（不含安置的軍轉(zhuǎn)干部）。

2、考核程序：考核工作由各單位黨組織負責，各單位要成立由2人以上組成的考核工作小組；要求新錄用公務(wù)員本人對試用期間的德、能、勤、績、廉等方面進行總結(jié)，并填寫好《義烏市錄用公務(wù)員轉(zhuǎn)正考核審批表》；考核工作小組先對其進行全面考核，然后單位黨組織聽取考核小組的考核情況匯報，確定其考核等次；最后由單位統(tǒng)一提交書面考察材料、公務(wù)員個人總結(jié)及《義烏市錄用公務(wù)員轉(zhuǎn)正考核審批表》一并報組織人事部門審批。

3、考核內(nèi)容：新錄用公務(wù)員試用期滿后的30日內(nèi)，考核組按照公務(wù)員的條件、義務(wù)和紀律要求，對新錄用公務(wù)員的德、能、勤、績、廉等方面進行考核。

4、考核等次：新錄用公務(wù)員試用期滿考核結(jié)果分合格和不合格兩個等次。

5、考核結(jié)果運用：考核合格的，予以任職，并辦理工資轉(zhuǎn)

正定級和任職等相關(guān)手續(xù)；考核不合格的，取消其錄用資格。

6、組織領(lǐng)導：各單位要切實加強對新錄用公務(wù)員考核工作的領(lǐng)導，要高度重視新錄用公務(wù)員試用期內(nèi)的日常教育管理，不搞形式，要本著對組織和公務(wù)員本人高度負責的態(tài)度，實事求是、客觀公正地做好考核工作。

第四篇：關(guān)于在全市中小學實施全員育人導師制的意見

關(guān)于在全市中小學實施全員育人導師制的意見

（萊教基字〔2011〕42號）

各區(qū)教育局，高新區(qū)、雪野旅游區(qū)社會事務(wù)管理局，泰鋼工業(yè)園，市直各中小學：

為全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，營造良好的育人氛圍，推進學校管理方式、教育方式、教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生健康成長，經(jīng)研究決定在全市中小學實施全員育人導師制，現(xiàn)提出如下意見。

一、充分認識實施全員育人導師制的重要意義

實施全員育人導師制，是全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和國家、山東省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，萊蕪市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》精神，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，是促進學生全面健康發(fā)展、促進教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，是提升學校育人質(zhì)量和社會滿意度的迫切需要。各級教育行政部門、各中小學要充分認識實施全員育人導師制的重要意義，結(jié)合各自實際，認真探索實施，不斷提高素質(zhì)教育實施水平，不斷提高教育教學質(zhì)量。

二、準確把握全員育人導師制的內(nèi)涵，探索建立“12355”的全員育人模式

全員育人導師制，是指在保持現(xiàn)行班級管理模式的基礎(chǔ)上，由全體任課教師擔任導師，每名導師負責指導幾名學生，導師根據(jù)學

生的個性成長需求，對受導學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發(fā)展的一種育人制度。它著眼于學生的健康成長，關(guān)注學生的個性化需求，立足于滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，促進學生的全面健康發(fā)展。實施全員育人導師制，是推進個性化、親情化德育工作的有效舉措，是學校班主任工作的必要而有效的補充。當前，在全市中小學實施全員育人導師制，要從我市實際出發(fā)，積極探索建立一個目標、兩項要求、三條原則、五項內(nèi)容、五項制度的具有萊蕪特色的全員育人工作模式。

工作目標

全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質(zhì)教育，在全市中小學構(gòu)建全員育人工作體系，提高德育工作水平，讓師生享受幸福完整的教育生活，推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展?；疽?/p>

――教師人人都是導師。全體任課教師一崗雙責，既教書又育人，全部從事全員育人工作，都有受導學生，都對學生的健康成長進行指導，努力創(chuàng)造學生成長的有利環(huán)境。

――學生個個受到關(guān)愛。面向全體學生，關(guān)注每一個學生的健康成長，讓學生在具體的學習、生活情景中，在導師的關(guān)懷與指導下不斷成長進步。

工作原則

――堅持導師為主導、學生為主體、教學相長的原則。

――堅持思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導等多措并舉的原則。

――堅持尊重理解、關(guān)心愛護和嚴格要求相結(jié)合的原則。

工作內(nèi)容

――對學生進行思想引導。導師要及時發(fā)現(xiàn)和了解受導學生的個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導、啟發(fā)鼓勵和創(chuàng)設(shè)情景等手段，幫助學生正確認識自己、他人和社會，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立遵紀守法意識。

――對學生進行學業(yè)輔導。導師要認真分析受導學生的學習狀況，加強對學生的學習動機、學習方法和學習習慣的指導，幫助學生了解自己的特點和潛能，激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，樹立學習信心，提高學習效率，順利完成各項學習任務(wù)。

――對學生進行心理疏導。導師要及時了解受導學生的心理狀況，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，提高學生應(yīng)對挫折的承受力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。

――對學生進行生活指導。導師指導受導學生科學安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。

――當好學生成長向?qū)?。導師要幫助學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學生的終身發(fā)展奠基。

推進制度

建立健全成長檔案、談心匯報、家校聯(lián)系、分析會診、考核評價等5項具體推進制度，形成運行流暢、行之有效的全員育人工作運行機制，確保工作實效。

三、建立健全推進制度，為全員育人工作提供堅強保證 各級教育行政部門、各中小學要結(jié)合各自實際，建立完善實施全員育人導師制的各項具體制度，為有效開展全員育人工作提供制度保證。

（一）成長檔案制度

從關(guān)注學生成長、積累工作資料、評定導師實績等方面，為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師工作檔案內(nèi)容包括導師與學生交流記錄、學生學業(yè)進步情況、施導學生整體素養(yǎng)評定等。導師對每位受導學生建立成長檔案，內(nèi)容包括學生家庭及社會關(guān)系情況，學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、學業(yè)狀況、興趣愛好等情況。學生檔案記錄必須實事求是，充分肯定學生發(fā)展成果；對問題必須持慎重態(tài)度，用發(fā)展的眼光對待問題。

（二）談心匯報制度

導師要及時了解受導學生的思想動態(tài)，堅持每半月至少與學生個別談心一次，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可

行的計劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。受導學生要主動向?qū)焻R報生活學習情況，堅持每周一次以成長周記的形式向?qū)焻R報。

（三）家校聯(lián)系制度

導師要積極接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系，對受導學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，密切與家長聯(lián)系，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。

（四）分析會診制度

針對一些重點案例和特殊情況，定期開展分析會診工作。會診可由導師、班主任、級部領(lǐng)導或?qū)W校領(lǐng)導提出，年級委員會或?qū)W校組織進行，邀請有關(guān)導師、班主任、學校領(lǐng)導、家長委員會成員和校外專家參加，集中進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。

（五）考核評價制度

各中小學要結(jié)合各自實際，建立客觀全面且易于操作的工作考評機制，全面評價導師的工作績效。要根據(jù)導師對學生進行道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)等5個維度的指導情況，評價導師工作的質(zhì)量和水平，調(diào)動導師工作的積極性。

四、明確工作流程，確保全員育人工作扎實開展

各中小學校要建成以班主任為班級導師組長、全體任課教師為導師的育人導師體系，明確實施全員育人導師制的工作流程，將各項工作分解細化，落實到崗到人，確保全員育人工作扎實開展。

（一）制定實施方案

各學校要在對教師和學生現(xiàn)狀進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂學?！度珕T育人導師制實施方案》，做到目標明確，職責清楚，措施到位。實施方案提交學校教代會討論通過后組織實施。

（二）確定學導關(guān)系

實行師生雙向選擇制度。學校根據(jù)教師學生比例確定導師帶領(lǐng)學生的數(shù)量。學生依據(jù)學習和生活需要選擇導師。導師根據(jù)學生申請和自身專業(yè)特長，選擇自己的施導學生。學校根據(jù)實際情況調(diào)劑余缺。要面向全體學生，重點安排好行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、邊緣少年兒童、留守少年兒童、貧困家庭、單親家庭、殘障家庭等特殊學生群體的導育工作。

（三）簽定師生協(xié)議

學校組織導師和受導學生簽定師生協(xié)議，正式確立指導關(guān)系并規(guī)定雙方應(yīng)承擔的職責。

導師職責：了解學生狀況，指導學生學業(yè)和綜合社會實踐活動，引導學生樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀；關(guān)心學生的身心健康，及時做好學生的心理疏導和健康指導；與其他任課教師、家長及時溝通，形成育人合力。

受導學生職責：與導師坦誠交往，主動向?qū)焻R報學習、生活和思想狀況，虛心接受、認真聽取導師的指導意見，自主進行學習和探究。

（四）開展育人工作

師生協(xié)議簽定后，導師對所帶領(lǐng)的學生實行承包責任制，在整個施導過程中，要精心培育優(yōu)生群體，積極轉(zhuǎn)化“邊緣生”群體，大力培養(yǎng)特長生群體。要堅持做到六個關(guān)注：關(guān)注身心，關(guān)心受導學生的身心健康，對其適時進行心理疏導及健康指導；關(guān)注學習，指導學生改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績；關(guān)注生活，指導受導學生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關(guān)注細節(jié)，留意受導學生言行舉止的細節(jié)表現(xiàn)，及時進行診斷與指導；關(guān)注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導學生的學業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進步表現(xiàn)，糾正其不當行為，促進學生提高；關(guān)注個性，幫助受導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學生全面發(fā)展。

（五）實施考核評價

各中小學要將導師工作納入教職工考核。要根據(jù)導師工作職責，制訂《全員育人導師制工作考核細則》，并交學校教代會討論通過后實施。通過導師自評互評、班主任評價、學科教師評價、學生及家長評價等多種形式，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，對導師工作進行客觀公正的評價和考核。對優(yōu)秀導師要通過多種形式

給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，對工作不力的進行幫扶指導，提升導師隊伍育人水平。

五、加強領(lǐng)導，確保全員育人導師制工作實效

在全市中小學實施全員育人導師制，是我市深入推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，各級教育行政部門、各中小學要高度重視，切實加強領(lǐng)導，建立健全機制，不斷提高實施水平。各中小學要結(jié)合各自實際，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，積極探索切實可行、具有學校特色的操作辦法，使全員育人導師制成為提高教育教學質(zhì)量的新亮點。要建立健全檢查、督導、評估制度，對導師實行教學與育人雙線管理，對導師的工作業(yè)績進行綜合評價。廣大教師要堅持因材施教，分類指導，不斷在實踐中探索好經(jīng)驗、好做法，實現(xiàn)教學與育人的和諧統(tǒng)一。各中小學班主任要按照自身職責，牽頭做好班級全員育人工作，定期組織全體導師例會，分析學生表現(xiàn)，制定指導措施，提高育人實效。各級各單位要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷改進方式方法，加強對先進單位和先進個人事跡的宣傳推廣，推動全員育人工作深入開展。

二○一一年十二月一日

第五篇：關(guān)于在全市中小學實施全員育人導師制的意見

關(guān)于在全市中小學實施全員育人導師制的意見

（棗教發(fā)?2012?66號，2012年10月19日印發(fā)）

為扎實推進素質(zhì)教育，強化教師育人責任，切實落實一崗雙責，面向全體學生，更好地促進學生全面發(fā)展，按照國家和省推進素質(zhì)教育文件及國家、省市“十二五”規(guī)劃的有關(guān)精神，市教育局決定在全市中小學全面推行全員育人導師制。

一、充分認識實施全員育人導師制的重要意義

實施全員育人導師制，是全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，棗莊市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》精神，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，對促進學生全面健康成長、促進教師專業(yè)化發(fā)展，對提升學校育人質(zhì)量和更好地培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人有著極為重要的意義。自2009年春季開始，市教育局在全市中小學推行全員育人導師制，2010年召開了全市全員育人導師制大講堂活動，2012年舉行了全市全員育人導師制觀摩研討交流會議。目前，全市教師擔任育人導師，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，真正讓學生健康成長，全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，形成了“教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛”的全面育人局面。但是，在我市全員育人導師制工作實施過程中還存在著問題與不足，如：學生和導師互動意識不足，缺乏主動性和自覺性；實行過程中缺乏有效管理、激勵機制；從整體上看，全員育人導師制在區(qū)域和學校間落實得不均衡，有些學校還停留在表面形式上，一些導師的育人能力不強，育人效果不佳，育人的針對性和實效性亟待提高，等等。這些，都有待于我們在今后的工作中進一步改進、完善、提高。各級教育行政部門、各中小學校要充分認識實施全員育人導師制的重要意義，結(jié)合各自實際，認真探索實施，不斷提高素質(zhì)教育實施水平，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進全員育人導師制工作深入有效開展。

二、主要目標

（一）建立一崗雙責的機制。強調(diào)每一位教育工作者在自己的工作崗位上既教書又育人的雙重責任，從而實現(xiàn)對學生嚴格教育管理和人性親情指導的統(tǒng)一，促進學校的學風、教風和校風的日益提升，積極構(gòu)建和諧校園。

(二)提高教師的育人意識。讓每一位教師都切實樹立“人人都是導師”的育人理念，能正確看待“個性學生”，會換位思考，能承認學生的差異，善于傾聽學生心聲，實現(xiàn)從“學業(yè)教師”到“成長導師”的轉(zhuǎn)變。力爭2年內(nèi)培養(yǎng)一百名全員育人工作先進、成績突出的優(yōu)秀導師。

(三)促進學生的全面成長。推行全員育人導師制，要面向全體學生，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

(四)建設(shè)特色育人學校。在全市中小學全面推行的基礎(chǔ)上，2年內(nèi)在全市范圍內(nèi)打造八十所全員育人導師制特色學校，形成特色引領(lǐng)，示范推進的格局，以期達到區(qū)域特色，一校一品牌。

(五)拓展全員育人渠道。通過推行全員育人導師制，實現(xiàn)以學校為育人主陣地，發(fā)揮學校的輻射、引領(lǐng)作用，積極發(fā)揮學校家委會作用，吸收社會資源，壯大育人導師的隊伍，拓展全員育人的渠道。

三、基本原則

（一）發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。

（二）個性化原則。導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學生的智能、興趣、性格等個性特點，通過個別化的教育，因材施教、因人施導，促進學生的個性發(fā)展。

（三）人本化原則。導師要尊重學生的人格，通過建立平等和諧的師生關(guān)系，對受導學生真誠關(guān)愛，成為學生的良師益友。

（四）漸進性原則。導師要遵循受導學生的身心發(fā)展特點及認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。

（五）保密性原則。導師在施導過程中，要尊重受導學生的個人隱私，不隨意泄露、評論學生的思想、學習、生活等方面的問題。

（六）雙方選擇性原則。學校向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生施行師生間的雙方自愿選擇。學校也可在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調(diào)整，最后確定導師與受導學生。

四、主要內(nèi)容

各區(qū)（市）教育行政部門和全市各中小學校要在全員育人導師制工作中貫穿 “五個導”：即思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導、成長上向?qū)А?/p>

（一）思想上引導。導師要及時發(fā)現(xiàn)和了解受導學生的個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導、啟發(fā)鼓勵和創(chuàng)設(shè)情景等手段，幫助學生正確認識自己、他人和社會，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立遵紀守法意識，確立自己遠大的理想，建立學生生命成長的起點。

（二）學業(yè)上輔導。導師要認真分析受導學生的學習狀況，加強對學生的學習動機、學習方法和學習習慣的指導，幫助學生了解自己的特點和潛能，激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，樹立學習信心，提高學習效率，順利完成各項學習任務(wù)，養(yǎng)成終身自主學習的習慣。

（三）心理上疏導。導師要及時了解受導學生的心理狀況，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，提高學生應(yīng)對挫折的承受力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人，讓學生擁有陽光心態(tài)，保持積極向上的精神面貌。

（四）生活上指導。導師要指導受導學生科學安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。

（五）成長上向?qū)?。導師要幫助學生了解自己的能力傾向和興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學生的終身發(fā)展奠基。

五、完善制度，健全機制，強化措施

（一）落實“一把手”負責制。在教育行政部門方面，堅持“一把手”抓全員育人導師制，分管局長靠上抓，主管科室具體抓。在學校層面，校長總負責，主持制定全員育人導師制實施方案，各處室、級部落實具體任務(wù)，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。

（二）完善評估考評制度。各學校要加強全員育人導師制考核，市教育局將完善督導制度，定期開展全員育人導師制督導、評估和驗收，并將其納入學校總體評價體系之中，促進全市全員育人導師制工作更加規(guī)范有序。

（三）家校聯(lián)系制度。導師要積極接待家長來訪，主動家訪并以電話或信件等形式定期、不定期地與學生家長進行聯(lián)系，對受導學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，密切與家長聯(lián)系，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。

（四）表彰激勵制度。為調(diào)動學校和教師工作積極性，各級教育行政部門和各學校要廣泛開展先進集體和優(yōu)秀導師評選。獲得全員育人先進集體和優(yōu)秀導師的單位及個人優(yōu)先參評各級各類學校表彰及特色教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德標兵評選。并通過新聞媒體、報刊雜志宣傳先進事跡，形成“比學趕幫超”良好氛圍。

（五）交流研討制度。為積極探索全員育人導師制工作的新思路、新方法，解決全員育人導師制工程中所帶來的困惑，交流工作經(jīng)驗，市教育局將不定期開展形式多樣的交流研討活動，在互相交流的過程中，了解全員育人導師制的思想動態(tài)，分享教育心得，推選成功的教育方法，形成教育工作經(jīng)驗，力爭做到以點帶面，全面推動全員育人導師制工作健康持續(xù)發(fā)展。

（六）全員育人導師培訓制度。各學校要引導導師不斷進行教育學、心理學等相關(guān)知識的學習，通過現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)等形式，舉辦班主任工作論壇、導師專業(yè)發(fā)展論壇、導師工作問題研討和經(jīng)驗交流、自學、短期培訓、幫帶網(wǎng)絡(luò)培訓、實踐反思等活動，讓全體教師了解最前沿的教育理念、思想、理論，學習專業(yè)知識和基本技能，不斷提高導師的育人能力和工作水平。

六、途徑與方法

（一）途徑

1.課堂教學。導師要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，實施全員育人。一是通過課堂滲透實現(xiàn)教育的基本要求，二是針對學生的課堂表現(xiàn)對學生的學習行為習慣進行指導矯正；三是以教師精湛的教學藝術(shù)和人格魅力影響感染學生。通過課堂教學，力爭形成互動、互助、互尊、互愛和諧的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)導師與學生的共同提高，共同發(fā)展，改變以往任課教師只重視“教”，而忽視“導”的狀況，使教書育人和教學相長成為每個教師的自覺行動。

2.社團活動。各學校要通過團委、少先隊和學生會等組織，按照體育、音樂美術(shù)、科學技術(shù)、文學藝術(shù)、志愿服務(wù)等進行分類，成立社團，并選擇有特長的教師擔任導師，健全和成立各類社團組織，制定社團活動章程和活動計劃，完善活動評價機制，讓社團活動成為學生增長知識、提高技能、培養(yǎng)個性特長的平臺，張揚個性，提高學生的綜合素養(yǎng)，展示學生豐富多彩的校園文化生活和蓬勃向上的精神風貌。3.社會實踐活動。實踐活動是實施素質(zhì)教育的有效載體，是學生成長成才的有效途徑。通過組織實踐活動，架起學生與社會融合的橋梁，縮短學生的社會化進程，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生在服務(wù)中學習，在實踐中成長。因此，各中小學校要利用寒暑假和法定節(jié)假日在導師參與下，組織學生開展力所能及的社會實踐活動，讓學生了解社會、增長才干、鍛煉品質(zhì)。

4.主題教育。各學校要根據(jù)德育目標要求和學生的年齡階段及其身心特點，把握住學生思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學校、家庭、社會生活的實際，針對學生在思想、學習、生活等方面的現(xiàn)實狀況，設(shè)定相關(guān)主題，圍繞主題開展一系列的教育活動；導師要利用主題教育，適時對學生進行教育引導，讓孩子們能在活動中增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

5.發(fā)揮陣地作用。導師要立足校園主陣地，引導學生從自身做起，從身邊小事做起，充分利用學校宣傳欄、黑板報、廣播站、電視臺、?？▓螅┑刃@實踐陣地，引導學生樹立正確的道德觀，明是非、識善惡、辨美丑、知榮辱，提高學生從小熱愛勞動、自我管理的能力，培養(yǎng)學生學會尊重、學會合作的意識，使責任和義務(wù)融入自身生活，切實增強育人氛圍。

6.發(fā)揮家長委員會的作用。導師應(yīng)主動與家長委員會聯(lián)系，把導學情況反饋給家長委員會，并借助家長委員會的力量，召開全校家長委員會會議或全校學生家長會，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，整合學校和家庭的力量共同教育學生，建立“導師家訪記錄表”，并把有關(guān)過程記錄在案，有據(jù)可查，使家長委員會工作切實落到實處，促進學生全面發(fā)展。

（二）方法

1.個別交流。導師堅持每星期至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每星期向?qū)焻R報生活、學習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動全過程。

2.進行家訪。導師每月定期和不定期地對受導學生進行一次電話訪或家訪，與家長做好溝通，匯報學生在校的表現(xiàn)情況，了解學生在家庭的實際狀況，及時交流匯報學生表現(xiàn)，并做好相應(yīng)記錄，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效途徑，幫助和指導家長改進家庭教育方法等。

3.幫扶困難。導師要與困難學生結(jié)對幫扶，針對學生學習、特長、思想、家教等方面的困難，對癥幫扶，通過幫扶活動，大力弘揚中華民族扶貧濟弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強廣大教師的敬業(yè)精神和服務(wù)意識，密切師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境和氛圍，與學校共建良好環(huán)境，共促學生健康成長，推動學校教育健康發(fā)展。

4.隨機教育。導師在課堂教學、日常管理、各類主題教育等活動中，應(yīng)及時捕捉發(fā)現(xiàn)問題，善于引導，巧妙運用隨機教育，引導學生健康成長，培養(yǎng)學生各方面能力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

5.集體研討。各學校分年級應(yīng)組織導師針對個案進行集體研討，必要時組織召開導師專題會議，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。在集體研討中相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進，交流提升。

6.榜樣示范。為發(fā)揮榜樣示范作用，各學校要將導師工作納入教師過程性考核體系。要根據(jù)導師工作職責，制訂相應(yīng)考核方案，并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，提升導師隊伍育人水平。

七、工作要求

（一）明確職責，加強領(lǐng)導。為保證導師制工作的順利進行，各區(qū)（市）教育局和市直各學校均要成立全員育人導師制領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組負責導師制的規(guī)劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實，實行一把手責任制，各區(qū)（市）教育局要制定全員育人導師制指導意見，各學校要制定全員育人導師制工作方案。

（二）扎實推進，形成機制。各級教育行政部門和各學校要善于整合社會資源，密切家?；?，要在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，不斷豐富全員育人導師制工作的內(nèi)涵；要在推進全員育人導師制過程中注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀導師，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，保證全員育人導師制工作有序有效開展。在推進過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗，完善措施，逐步形成全員育人的長效機制，打造富有區(qū)域特色的育人品牌。

（三）加強宣傳，營造氛圍。各級教育行政部門和各中小學校在推進全員育人導師制過程中要注重宣傳，營造濃厚的輿論氛圍，讓全員育人導師制工作深入人心。

（四）落實督導，注重評估。市教育局成立由相關(guān)科室參與的全員育人導師制工作指導小組，負責對全市全員育人導師制實施工作的督導和評估，并將該項工作納入學校督導考核中。