第一篇：觀德育特色

觀德育特色，展德育風(fēng)采，謀德育創(chuàng)新

——十二小學(xué)赴呼和浩特學(xué)習(xí)體會(huì)高紅霞 梁艷

寒冬時(shí)節(jié)，在東勝區(qū)教育局德育辦的組織下，我們一行人懷揣著炙熱的心赴呼和浩特學(xué)習(xí)、參觀呼和浩特中小學(xué)德育特色。短暫的學(xué)習(xí)旅途已經(jīng)落下了帷幕，在領(lǐng)略各校德育特色風(fēng)采之時(shí)，為我們能有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而慶幸，同時(shí)也為我校的德育工作開始了新的思考。

一、回顧精彩學(xué)習(xí)歷程

2010年12月9日上午，我們?nèi)缂s來到呼和浩特市政府報(bào)告廳，參加呼市中小學(xué)德育工作匯報(bào)展示會(huì)。會(huì)議伊始，各校開始匯報(bào)各自的德育工作成果。我原本以為，這樣的工作匯報(bào)會(huì)讓人乏味，但出乎意料的是，每個(gè)學(xué)校著重匯報(bào)其德育特色，并伴隨著各自的特色匯報(bào)演出。就形式而言，著實(shí)別具一格；就內(nèi)容而言，無疑豐富飽滿。我只有認(rèn)真聆聽匯報(bào)的內(nèi)容，才能在接下來的特色演出中找到德育教育理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)。

新城區(qū)教育局的匯報(bào)中，圍繞健全學(xué)校德育工作的管理體系，實(shí)現(xiàn)“全員育人”、德育內(nèi)容梯次遞進(jìn)，注重實(shí)效、突出育人主題，豐富德育活動(dòng)載體、家校結(jié)合，形成良性互動(dòng)、搭建德育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流推廣平臺(tái)，創(chuàng)新德育工作五個(gè)方面展開，寓德育內(nèi)容于各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中，使德育教育扎實(shí)有效。這樣的成果還源于新城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園情景劇的匯報(bào)演出中，劇中，從晨曦開始，展現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，伴隨著歌曲、朗誦、手語(yǔ)操、政治課片段、班級(jí)建設(shè)、服裝秀、作文課及畢業(yè)情景，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)乃至新城區(qū)德育教育的風(fēng)采。

在呼和浩特市一中的匯報(bào)中，重點(diǎn)突出德育教育中的心理健康教育。接下來一中的心理健康教育展示課，和諧的課堂氛圍，精湛的課堂引領(lǐng)，學(xué)生積極參與活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，讓我們深刻感受到心理健康對(duì)學(xué)生的重要性，以及一個(gè)優(yōu)秀心理健康教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

在武川五小的匯報(bào)中，著重介紹了學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)校有三分之一的學(xué)生都是留守兒童，有的甚至是孤兒，面對(duì)這些缺乏愛的教育群體，武川五小的校長(zhǎng)老師們給予了無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，哪怕是一個(gè)輕微的撫摸，對(duì)于學(xué)生來說都是莫大的幸福。隨后，孤兒代表、教師代表、家長(zhǎng)代表把自己的辛酸及付出向在場(chǎng)的娓娓道來，無不感動(dòng)、感染著在座的每一位與會(huì)者。

在呼和浩特市二中的匯報(bào)中，透露出的是二中自己的教育氣質(zhì)，是二中人“追求卓越、敢為人先”的獨(dú)特精神，并和“中國(guó)靈魂、世界眼光”的教育理念，構(gòu)成了其校園的主旋律。在接下來的教育課“人為什么學(xué)習(xí)”中，學(xué)生侃侃而談，更體現(xiàn)了二中學(xué)生和教師的風(fēng)采，可以看出，這是二中學(xué)生平時(shí)積淀的教育成果。

在回民區(qū)教育局的匯報(bào)中，著重介紹了校本德育課程實(shí)施的情況，讓校本德育課融入校園，讓環(huán)境文化浸潤(rùn)師生的心靈，讓實(shí)踐磨礪師生人生，在這個(gè)過程中，始終把學(xué)生的教育置于平時(shí)的生活中，洋溢著生活的氣息。在“國(guó)學(xué)，浸潤(rùn)少年人生”的匯報(bào)演出中，更展現(xiàn)了德育校本課程的實(shí)施成果。從三字經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞的朗誦中，從武術(shù)、京劇的表演中，使孩子們?cè)阢裤矫篮蒙睢⒚枥L未來、傳承文

化的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。

整個(gè)上午，我們都沉浸在賞心悅目當(dāng)中，因?yàn)槲覀兤穱L的是精神盛宴。

下午，我們更是懷著愉悅的心情欣賞了呼和浩特市各校的校歌展演，優(yōu)美的旋律，鏗鏘的陳詞，展現(xiàn)了各校的教育理念及精神風(fēng)貌。

12月10日上午，我們一行隨車參觀了呼一中、呼十六中。呼一中樸實(shí)無華的德育教育，浸染著每一位教師、每一位學(xué)生，他們實(shí)行的目標(biāo)責(zé)任管理體系，讓每一位教師和學(xué)生都有自己的目標(biāo)，都能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，所以，學(xué)生都有自己的目標(biāo)及為之奮斗的動(dòng)力。呼十六中的特色是英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)表演豐富多彩，他們首屈一指英語(yǔ)綜合素質(zhì)真令人驚嘆。同時(shí)，他們和國(guó)外其他學(xué)校建立的友好訪問也成就了十六中的莘莘學(xué)子。

二、謀劃特色德育途徑

近兩天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不斷充斥著我們的大腦，好些理念及做法與我校的德育教育有很大的契合點(diǎn)，我們可以借鑒、創(chuàng)新。

1.班主任隊(duì)伍建設(shè)

嘗試在班主任培訓(xùn)中，試行目標(biāo)責(zé)任管理，讓班主任建立自己的目標(biāo)卡，如一周、一月、一學(xué)期、一學(xué)年內(nèi)，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，并能為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)。也可以在高年級(jí)的學(xué)生中實(shí)施，提高學(xué)生自我教育的能力。

2.少年學(xué)院的深入開展

我校少年學(xué)院已成立18個(gè)學(xué)院，每周二下午兩節(jié)課開展活動(dòng)，由學(xué)生自己教學(xué)、自己教育，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。雖然課程安排的井井有條，但仍然有不完善之處，我們還需做以下幾方面的工作：

（1）設(shè)計(jì)各學(xué)院院旗，上面要有院名、院徽。

（2）開發(fā)我校少年學(xué)院的校本教材，讓以后的教學(xué)有章可循。

（3）在少年學(xué)院的匯報(bào)演出中，盡可能呈現(xiàn)形式新穎、個(gè)性豐滿、體現(xiàn)學(xué)生自我教育的成果。

3.譜寫我校校歌

在整個(gè)學(xué)習(xí)參觀中，豁然發(fā)現(xiàn)，校歌能振奮每一個(gè)在校學(xué)生的心，讓其緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校周圍，散發(fā)出良好的精神風(fēng)貌。

4、把常規(guī)德育工作變成特色，把特色德育最終轉(zhuǎn)化成常規(guī)工作。是我校最終要實(shí)現(xiàn)的德育工作目標(biāo)

三、感悟德育魅力，提升德育能力

學(xué)習(xí)參觀雖然結(jié)束了，但留給我們更多的是思考。

首先，在對(duì)《國(guó)家教育改革十二五規(guī)劃》中提出的“德育為先”有了更進(jìn)一步的理解。它不僅是給我們以思想上的引導(dǎo)，更多的需要我們付諸于實(shí)踐，在教育實(shí)踐中，要通過“全員育人”，做到“先立德，后樹人”、“先做人，后做事”。培養(yǎng)出善良真誠(chéng)、自強(qiáng)自立、勇于創(chuàng)新和賦有責(zé)任心的祖國(guó)新一代。

其次，認(rèn)識(shí)到德育是樸實(shí)無華的，是實(shí)實(shí)在在的，真正的德育工作過程更是師生靈魂浸潤(rùn)的過程，它讓人變得簡(jiǎn)單而不乏多彩，平凡而盡顯偉大。所以，需要我們做好身邊做樸實(shí)簡(jiǎn)單的工作，而且要堅(jiān)持不懈。

最后，關(guān)于特色德育，我認(rèn)為把常規(guī)做好了，就是特色，特色即常規(guī)，常規(guī)即特色。之所以提出“特色”一詞，說明我們的德育工作內(nèi)容不夠完善，不夠豐富，措施不夠得力和扎實(shí)。

相信在思考、實(shí)踐后，我校的德育之花定會(huì)姹紫嫣紅地盛開在每一個(gè)角落。

2010.12.12

第二篇：德育特色

開展德育特色建設(shè)，是做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校德育工作的必由之路。確立和實(shí)施德育特色項(xiàng)目，必須牢固樹立“育人為本，德育為首”的教育思想，充分考慮學(xué)校的人文氛圍和文化傳統(tǒng)，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保做到“四個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)校的傳統(tǒng)相結(jié)合，與“一校一品”建設(shè)相結(jié)合，與少先隊(duì)工作相結(jié)合。并要不斷豐富活動(dòng)載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，努力提升德育效果。

校訓(xùn)：誠(chéng)信尚禮厚德博學(xué)

詮釋：它濃縮了素質(zhì)教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，推崇道德，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不斷提高思想道德素養(yǎng)。誠(chéng)信，“誠(chéng)”乃為人立世之“根”。倡導(dǎo)和Ji勵(lì)學(xué)生對(duì)人誠(chéng)信，對(duì)己誠(chéng)信。博學(xué)，“博”為安身之“道”。專心治學(xué)，潛心求知，做到知書達(dá)理，博學(xué)廣識(shí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，汲取一切人類文化的優(yōu)秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”?！安粚W(xué)禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之基本準(zhǔn)則。校風(fēng)：誠(chéng)信求美自主和諧

詮釋：校園風(fēng)氣積極向上，精神文明、物質(zhì)文明、政治文明并存；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；講求務(wù)實(shí)，紀(jì)律嚴(yán)明，工作扎實(shí)，務(wù)求實(shí)效；創(chuàng)新意識(shí)濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。

教風(fēng)：專注扎實(shí)求新崇真

詮釋：樹立“氣質(zhì)高雅、知識(shí)豐富、開朗風(fēng)越、自信進(jìn)取、堅(jiān)韌果斷”的教師形象，樹立“敬業(yè)、廉正、自強(qiáng)、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為基本原則，團(tuán)結(jié)同志，愛生如子，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)；工作認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講求方法，務(wù)求實(shí)效；敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，勇于改革創(chuàng)新，形成教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性；忠于職守，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)。

學(xué)風(fēng)：主動(dòng)參與大膽質(zhì)疑注重合作勇于實(shí)踐

詮釋：突出了我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的一種理念，體現(xiàn)差異學(xué)習(xí)、差異發(fā)展的思想。教育教學(xué)過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的興趣，全過程的參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、加強(qiáng)交流，積極動(dòng)手，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)明，人人爭(zhēng)當(dāng)“小能人”。

校風(fēng): 公平競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光快樂爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上學(xué)風(fēng)：不做知識(shí)的奴隸，要做知識(shí)的主人！校訓(xùn): 知·道·能·行

校風(fēng)：和 諧·求 索

教風(fēng)：優(yōu) 教·教 優(yōu)

學(xué)風(fēng)：好 學(xué)·學(xué) 好校訓(xùn)：尚禮 博愛 堅(jiān)毅 創(chuàng)新

校風(fēng)：民主文明、團(tuán)結(jié)溫馨、嚴(yán)格規(guī)范、創(chuàng)新爭(zhēng)先

教風(fēng)：學(xué)為人師、行為世范、以生為本、潤(rùn)物無聲；

學(xué)風(fēng)：自主合作、勤學(xué)善思、一絲不茍、持之以恒。

校 訓(xùn)

尚德、益智、立人

合作、自主、創(chuàng)新

校 風(fēng)

誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、活潑勤奮

團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、立志成才

教 風(fēng)

敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教

學(xué) 風(fēng)

嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)、善思、求實(shí)

校訓(xùn)：忠信 仁愛 篤學(xué) 康健

解讀

忠信：忠于職守，誠(chéng)實(shí)守信，盡一己之責(zé)，樹誠(chéng)實(shí)之品

仁愛：尊老愛幼，熱心助人，樹和諧之風(fēng)，立孝敬之德

篤學(xué)：專心好學(xué)，知行合一，養(yǎng)慎思之習(xí)，具堅(jiān)毅之格

康?。荷硇牟⑴e，思想康進(jìn)，擁健全之心理，有強(qiáng)壯之體魄

校風(fēng)：和諧 合作 求真務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng)新

教風(fēng)：博觀 厚積 樂教善授 獨(dú)具風(fēng)格

學(xué)風(fēng)：博學(xué) 慎思 明辨篤行 超越自我校訓(xùn)：崇德兼善奮發(fā)圖強(qiáng)

校風(fēng)：民主和諧團(tuán)結(jié)互助

教風(fēng)：樂教善教勤教

學(xué)風(fēng)：愛學(xué)會(huì)學(xué)博學(xué)

班風(fēng)：求實(shí)協(xié)作團(tuán)結(jié)進(jìn)取

辦學(xué)特色：以人為本明理啟智

科學(xué)管理質(zhì)量至上

綠色校園民主和諧

全員參與全面發(fā)展

辦學(xué)思路：

創(chuàng)造優(yōu)越條件，保證教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境，堅(jiān)持全面發(fā)展，展現(xiàn)體藝風(fēng)采，創(chuàng)建特色學(xué)校。

校 訓(xùn) 釋 義

崇德兼善奮發(fā)圖強(qiáng)

崇德：崇是推重提倡，德就是道德?！兑住での难浴氛f：“君子敬德修業(yè)”。崇德就是要注重品德修養(yǎng)，這是做人的根本。把它列于校訓(xùn)首位，體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這要求教師具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，無私奉獻(xiàn)。要求學(xué)生從小就有遠(yuǎn)大的志向，自尊自愛自強(qiáng)，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會(huì)的人。

兼善：《孟子.盡心章句上》“達(dá)則兼善天下“。明事通達(dá)，就能夠使自己做得好，并讓所有的人都完善起來。此處借用來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展和整體塑造。

奮發(fā)圖強(qiáng) ：振作起來，謀求強(qiáng)盛。它內(nèi)含著憂患意識(shí)。孟子說過，生于憂患，死于安樂，只要有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，才能有緊迫感覺，居安思危，自強(qiáng)不息，以圖強(qiáng)盛。

概言之，我校新的校訓(xùn)整體含義是：

樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興自強(qiáng)不息、發(fā)奮讀書的遠(yuǎn)大志向，注重道德品行修養(yǎng)，廣學(xué)知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，經(jīng)過努力達(dá)到知和行的統(tǒng)一，達(dá)到完美的境界，成為道德高尚、學(xué)識(shí)廣博、品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體、美全面發(fā)展的有用之才。

崇德，是思想的基礎(chǔ)；兼善，是奮斗的目標(biāo)；奮發(fā)圖強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑?！俺绲录嫔?，奮發(fā)圖強(qiáng)”八字校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，是學(xué)校師生的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，其意蘊(yùn)為：德才兼?zhèn)?，知行合一?/p>

托管班工作實(shí)施方案

為了切實(shí)解除家長(zhǎng)們的后顧之憂，保障學(xué)生下午放學(xué)后的安全和健康，根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)市內(nèi)四區(qū)小學(xué)生托管工作的通知》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂臺(tái)湛路小學(xué)托管工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以改善民生為原則，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)生托管問題，全面促進(jìn)小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。

二、托管對(duì)象

學(xué)校對(duì)每一個(gè)在校生的家庭情況進(jìn)行了解，對(duì)下午放學(xué)后確有困難而不能按時(shí)回家的小學(xué)生進(jìn)行托管，特別是年齡小、離家遠(yuǎn)、放學(xué)后家中無人照顧的學(xué)生。

三、托管程序

每學(xué)期第一周，由家長(zhǎng)向?qū)W校遞交申請(qǐng)；學(xué)校對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核；審核屬實(shí)后學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂托管協(xié)議，明確托管時(shí)間、托管形式、管理要求、雙方權(quán)利和義務(wù)；學(xué)校備案后，學(xué)校安排有關(guān)人員予以看護(hù)托管。

四、具體要求

1、托管時(shí)間（周一至周五）從學(xué)生放學(xué)到18：00分結(jié)束，托管教師不得以任何理由提前或延長(zhǎng)時(shí)間。在家長(zhǎng)提出申請(qǐng)后，允許學(xué)生提前結(jié)束托管。

2、托管教師由各組護(hù)導(dǎo)教師輪流擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)托管學(xué)生的出勤、作業(yè)完成、個(gè)別輔導(dǎo)、活動(dòng)安排及思想教育、安全保障。

3、托管時(shí)間主要以組織學(xué)生完成家庭作業(yè)、進(jìn)行圖書閱覽、觀看影視錄像、欣賞故事音樂、手工制作及開展小型多樣的戶外活動(dòng)為主。

4、一、二年級(jí)無書面作業(yè)，托管時(shí)間以開展豐富多彩的活動(dòng)為主。

5、堅(jiān)決不允許教師利用托管時(shí)間集體上課和補(bǔ)課。學(xué)生作業(yè)量嚴(yán)格按照“減負(fù)”規(guī)定控制，不得以托管名義增加作業(yè)量，一經(jīng)查出，對(duì)該托管教師嚴(yán)肅處理。

6、托管時(shí)間由教師要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全問題，確保學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中，尤其是在戶外活動(dòng)中的安全。

7、學(xué)校成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，值班領(lǐng)導(dǎo)輪流巡視，對(duì)托管時(shí)間中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，確保該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

以上規(guī)定請(qǐng)各位教師嚴(yán)格執(zhí)行，如有違反，酌情處理；出現(xiàn)安全責(zé)任事故，追查個(gè)人。每位教師的托管工作與年底量化直接掛鉤。

第三篇：特色德育

一）指導(dǎo)思想：

學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗(yàn)為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實(shí)踐中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會(huì)貫通于學(xué)校的各項(xiàng)課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來奠基。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

1、注重全面發(fā)展

把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。

2、注重和諧發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。

3、注重美德養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌；回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會(huì)人。

（三）德育實(shí)施形態(tài)

幾年來，學(xué)校逐步形成了“主體、生活、體驗(yàn)、和諧”的德育實(shí)施形態(tài)?！爸黧w”——指代的是主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展的學(xué)生； “生活”——強(qiáng)調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學(xué)生生活經(jīng)歷；

“體驗(yàn)”——重視的是師生在動(dòng)態(tài)的感性實(shí)踐中，對(duì)生命歷程的人生感悟； “和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意義 上的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過程”

1、建立班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制（1）三個(gè)結(jié)合

理論學(xué)習(xí)與專題研討相結(jié)合； 技能培養(yǎng)和與自主體驗(yàn)相結(jié)合； 常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。（2）三個(gè)意識(shí)

目標(biāo)化意識(shí)、自主化意識(shí)、特色化意識(shí)。（3）三個(gè)到位

綜合治理責(zé)任到位、師生互動(dòng)和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4）三個(gè)環(huán)節(jié)

計(jì)劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點(diǎn)抓面、發(fā)展個(gè)性。

2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。學(xué)校一直以“關(guān)愛工程”為主渠道，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺(tái)，教師表率，學(xué)生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對(duì)”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專項(xiàng)活動(dòng)，通過“榜樣示范、自勉自勵(lì)、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生，把藍(lán)天下的摯愛送給最需要關(guān)愛的學(xué)生。

3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）細(xì)化了“中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。

（2）制定了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評(píng)選方案，“大家來追星，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的良好風(fēng)氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評(píng)選工作，學(xué)生們通過“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修改確定”自主進(jìn)行“雅寶好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質(zhì)目標(biāo)管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和二十二項(xiàng)兩級(jí)指標(biāo)的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。

（5）逐步完善《雅寶學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的健康和諧發(fā)展進(jìn)行了較為科學(xué)的量化，以促進(jìn)學(xué)生在“發(fā)掘潛能、賞識(shí)激勵(lì)、全面提高”的鞭策下，健康成長(zhǎng)，走向成功。

（二）在德育氛圍的營(yíng)造上，我們追求“提升品位，立體推進(jìn)校園文化建設(shè)”

我們學(xué)校的校園文化根基于社會(huì)大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學(xué)生努力營(yíng)造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氛圍，對(duì)“文化立?！逼鸬搅恕笆掳牍Ρ丁钡纳罨饔谩?/p>

1、環(huán)境文化重在打造

（1）學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)

美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長(zhǎng)青，紅花綠草，生機(jī)盎然，由學(xué)生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護(hù)綠近衛(wèi)軍”等環(huán)?；顒?dòng)，為校園增添了一道“美麗的風(fēng)景”。

（2）學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建設(shè)

校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。

同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年開展的“文化節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語(yǔ)節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學(xué)校人文建設(shè)更寬廣的天地。（3）學(xué)校注重班級(jí)“輿論環(huán)境”的建設(shè)

學(xué)校對(duì)班級(jí)“黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實(shí)具體的要求，在體現(xiàn)班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營(yíng)造“溫馨教室”，營(yíng)造積極樂觀的班級(jí)“輿論氛圍”，營(yíng)造健康向上的班級(jí)“心理氛圍”。讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領(lǐng)

學(xué)校在《民族精神教育綱要》的指導(dǎo)下，以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動(dòng)奏響愛國(guó)主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀(jì)念日”等德育教育的實(shí)施載體，充分利用“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾?yè)Q徽儀式、主題班隊(duì)會(huì)”等教育活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國(guó)家意識(shí)”、逐步培養(yǎng)“文化認(rèn)同”、漸進(jìn)塑造“公民人格”。將“美德教育、國(guó)情教育、時(shí)事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到實(shí)處。

如：我們把勞動(dòng)模范楊懷遠(yuǎn)請(qǐng)進(jìn)“雅寶有線”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)模范人物由衷敬佩的道德情感，體會(huì)什么是“我為人人”的社會(huì)責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神。

如：學(xué)校開展的“廣場(chǎng)音樂會(huì)、菊展博覽會(huì)、風(fēng)采展示會(huì)、科技比武會(huì)”等，既蘊(yùn)涵“民族元素”又體現(xiàn)“時(shí)尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國(guó)情感。如：我們結(jié)合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動(dòng)；

如：我們結(jié)合新版《行為規(guī)范實(shí)施手冊(cè)》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會(huì)主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導(dǎo)讀和點(diǎn)評(píng)分析活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)首屆雅寶形象大使評(píng)選，以“禮儀形象美、禮貌語(yǔ)言美、禮節(jié)風(fēng)度美”實(shí)施校園“形象工程”?！钡南盗谢顒?dòng)；

這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。

3、社團(tuán)文化重在延伸

學(xué)生社團(tuán)是文化立校的重要載體，它是道德實(shí)踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會(huì)、課堂連接生活、知識(shí)轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從2002年初，學(xué)校開始嘗試組建學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)如火如荼地開展起來。學(xué)校先后組建了“禮儀社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”、“健身社團(tuán)”、“廣播社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“宣傳社團(tuán)”、“演講社團(tuán)”、“文學(xué)社團(tuán)”、“軍事論壇社團(tuán)”等，在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動(dòng)中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。

4、行為文化重在強(qiáng)化

學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設(shè)，努力使學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學(xué)學(xué)生文明公約》和《雅寶中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》，反復(fù)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動(dòng)。通過行為規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值對(duì)自己的品行進(jìn)行錘煉和陶冶，從而樹立當(dāng)代初中生的風(fēng)范。

如：預(yù)備年級(jí)開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動(dòng)；初一年級(jí)開展的“形象巡禮”示范活動(dòng)；初二年級(jí)開展的“行為規(guī)則表”制作活動(dòng)；均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，重視學(xué)生思想上的認(rèn)可與接受，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，樹立雅寶學(xué)生的良好風(fēng)范。

（三）在德育活動(dòng)的開展上，我們追求“充分展示個(gè)性，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)”

多年來，學(xué)校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動(dòng)中，彰顯個(gè)性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創(chuàng)建”

“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過提倡“班內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、班際友好競(jìng)爭(zhēng)”，探尋“促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)和示范”的有效途徑。

我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預(yù)備年級(jí)“初定特色”、“制定申報(bào)計(jì)劃”；初一年級(jí)“修訂特色計(jì)劃”、“初步反饋效果”；初二年級(jí)“驗(yàn)收”、“命名”。在“特色班認(rèn)定”的“班級(jí)自評(píng)、小結(jié)匯報(bào)、成果展示、學(xué)校評(píng)定命名”的環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化“目標(biāo)定位”、“實(shí)踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達(dá)成要素，從而落實(shí)“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實(shí)踐”的目標(biāo)。并且與少先隊(duì)“百家快樂中隊(duì)”的評(píng)選“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)形成聯(lián)動(dòng)，保持一致。

在四年多的實(shí)踐中，我們先后對(duì)近70個(gè)班級(jí)進(jìn)行了特色班的申報(bào)評(píng)選，認(rèn)定了6批24個(gè)特色班，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)性積累，已有13個(gè)班級(jí)成為全國(guó)特色中隊(duì)和市區(qū)先進(jìn)集體。特色班的創(chuàng)建，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學(xué)校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個(gè)新的高度上，我們思考著怎樣與學(xué)校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭建提升的平臺(tái)，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設(shè)最亮麗的風(fēng)景線。

2、建立開放性的“學(xué)生自主管理模式”

載體，以“學(xué)校管理制”為媒介，進(jìn)行了“學(xué)生自主管理模式”的探索與實(shí)踐。學(xué)生通過競(jìng)聘“校長(zhǎng)助理、書記助理、教學(xué)教導(dǎo)助理、德育教導(dǎo)助理、總務(wù)助理”的自主管理活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)更廣泛地參與學(xué)校管理活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個(gè)性、善于選擇、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤”的精神品質(zhì)，參政部的“參議院和眾議院”---學(xué)生議員在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂辦實(shí)事”的過程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強(qiáng)的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會(huì)”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團(tuán)隊(duì)精神。

目前，學(xué)校已組建了“三屆學(xué)生參政部”，通過評(píng)選產(chǎn)生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務(wù)，笑意寫在臉上，責(zé)任記在心里。開放性的“學(xué)生自主管理模式”，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人。

（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育 內(nèi)涵”

1、學(xué)科教學(xué)滲透德育的措施

在學(xué)科教學(xué)中，教師們往往比較重視知識(shí)和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“情感體驗(yàn)、道德升華、精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評(píng)析”，讓學(xué)生“體會(huì)和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經(jīng)典電影觀賞，“以

情育德”。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學(xué)生在感動(dòng)中，領(lǐng)悟“生命可貴、親情無價(jià)、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國(guó)情感。

如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動(dòng)漫展示、故事演講”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在課堂上通過組織學(xué)生“巧設(shè)提問、討論交流、自主提煉”加深對(duì)歷史國(guó)情和現(xiàn)實(shí)國(guó)情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌?！扒宄┢凇?、“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)58周年”、“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征68周年”等專題歷史課，讓學(xué)生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時(shí)，也感受到了中華民族“頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、民族精神教育”極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。

2、社會(huì)實(shí)踐作為必修課的落實(shí)

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德發(fā)展只有通過社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，所以社會(huì)實(shí)踐作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對(duì)德育課程的設(shè)計(jì)中，我們努力營(yíng)造一種與社會(huì)生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會(huì)實(shí)踐按照課程要求分成“參觀類、服務(wù)類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類”等，制定社會(huì)實(shí)踐的教案和課程方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂、情感互動(dòng)，為學(xué)生表達(dá)思想感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)留出空間，真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在實(shí)踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學(xué)校特點(diǎn)”的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。政教處制定計(jì)劃，科研室落實(shí)探究課題，班主任指導(dǎo)實(shí)踐，通過“勞動(dòng)、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種難以忘懷的全新的激情生活。

學(xué)生在體會(huì)中這樣寫到：無數(shù)個(gè)“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠(yuǎn)離父母，巧手為家，我學(xué)會(huì)了“自理”；集體生活，互幫互助，我學(xué)會(huì)了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學(xué)會(huì)了“自律”；農(nóng)家生活，田間勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了“自主”；負(fù)重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會(huì)了“自強(qiáng)”；強(qiáng)度軍訓(xùn)，會(huì)操評(píng)比，我學(xué)會(huì)了“自信”；三天兩夜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學(xué)期，學(xué)校都對(duì)各班的“小公民道德實(shí)踐基地”的活動(dòng)提出新的調(diào)整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)特色，重新選擇適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐基地。在師生共同討論的基礎(chǔ)上確定“社會(huì)實(shí)踐的探究課題”，與有意向的單位達(dá)成共識(shí)，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊(duì)”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定內(nèi)容地開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真填寫《社會(huì)實(shí)踐情況記載表》，從活動(dòng)反饋來看，一定程度上體現(xiàn)了“常規(guī)性”和“長(zhǎng)效性”的有機(jī)結(jié)合，避免了“形式主義”、“突擊活動(dòng)”，把“走向社會(huì)，實(shí)踐成才”的專項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

3、主題教育課的初次嘗試

學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局2004年工作要點(diǎn)和《班主任育德能力競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》的通知，立足校本，扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”，在認(rèn)真制定學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，開展2004年雅寶中學(xué)第一屆班主任育德能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)。目的在于：加強(qiáng)班主任育德能力培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進(jìn)“特色班創(chuàng)建”，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

第四篇：德育特色工作總結(jié)

德育特色工作總結(jié)

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照德育工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立德育關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)德育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書法比賽等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童德育工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長(zhǎng)。

第五篇：德育特色總結(jié)

構(gòu)建特色班放飛德育領(lǐng)空

當(dāng)前學(xué)校德育工作—個(gè)突出的問題就是忽視學(xué)生的主體性。由于學(xué)生受到來自多方面不應(yīng)有的限制和束縛，獨(dú)立人格得不到應(yīng)有的尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮，個(gè)性差異亦得不到合理的承認(rèn)。其結(jié)果是，學(xué)校德育雖然貴為首，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也三令五申，學(xué)校教師更是絞盡腦汁，但實(shí)效并不明顯。我們所培養(yǎng)的人常常處在被人支配的地位，不能根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育；常常表現(xiàn)出缺乏進(jìn)取精神、害怕困難和回避矛盾，缺少主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力；表現(xiàn)出盲目從眾，不善于獨(dú)立思考，追求循規(guī)蹈矩，缺乏分析和解決問題的能力。鑒于此，我校以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，通過構(gòu)建德育特色班，給德育工作帶來了無限的活力，放飛了學(xué)校德育的領(lǐng)空。

一、發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)熱情

“我們是獨(dú)生子女，大人對(duì)我們的要求是什么?現(xiàn)在的我們有什么可以讓我們的父母自豪?我們又少了點(diǎn)什么呢?”這些問題看似簡(jiǎn)單，可是回答起來卻并不容易，做起來可就更難了。那么能不能有所作為呢?我們組織學(xué)生干部開展了討論。學(xué)生干部編擬了兩份調(diào)查表，一份發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填上他們對(duì)孩子的希望和要求、孩子的優(yōu)點(diǎn)以及存在的距離；一份發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)他們填寫一周時(shí)間里在校內(nèi)外觀察到的情況。然后把兩種表格在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合展示出來，讓學(xué)生觀看、討論，引起大家的反思。學(xué)校不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)要求與差距，我們學(xué)生該怎么做?

學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來了，各班先后舉行了班隊(duì)活動(dòng)，提出了許許多多的辦法與建議。學(xué)生干部把辦法與建議集中起來，通過商議決定開展“德育特色班”活動(dòng)。一時(shí)間全校學(xué)生迅速行動(dòng)起來，為創(chuàng)建特色班獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。全校先后成立了孝心班、自理班、禮儀班、綠色班、交警班、法制班、誠(chéng)心班、國(guó)防班等德育特色班。此舉受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持。

二、自主管理，開展活動(dòng)

為了加強(qiáng)德育特色班的組織工作，各班通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，確立了特色班班干部，全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。廣大學(xué)生干部以特色活動(dòng)為龍頭和突破口，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng)，形成了學(xué)校里的一道亮麗的風(fēng)景線。“綠色班”積極開展環(huán)保教育活動(dòng)，創(chuàng)辦了《環(huán)保小報(bào)》，自編了《綠色班班歌》，在教室開辟了綠色宣傳欄，向全校同學(xué)分發(fā)了環(huán)保倡議書，設(shè)立了廢物回收箱，創(chuàng)建了綠色文化氛圍。與此同時(shí)，他們還向市林園部門認(rèn)養(yǎng)綠化園地3000多平方米，該班學(xué)生做起了“綠色小衛(wèi)士”，每天早、中、晚，學(xué)生分組輪流來到學(xué)校附近綠化園地除草、撿垃圾、澆水……“綠色班”的行動(dòng)帶動(dòng)了其它班，許多同學(xué)也自覺地加入了環(huán)保的行列。孝心教育是公民道德規(guī)范基本內(nèi)容之一，“孝心班”圍繞公民道德教育要求，利用宣傳欄宣傳歷史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝為先”，使“孝”字深人人心。并組織大家參觀、訪問、調(diào)查，了解長(zhǎng)輩對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，重溫長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的辛苦，體驗(yàn)老人生活中存在的困難。他們還深入社區(qū)、家庭，了解同學(xué)的表現(xiàn)，并將了解情況進(jìn)

行分類整理，布置在“孝”心專欄里，定期評(píng)比孝心好孩子，樹立榜樣。同時(shí)組織開展“把孝心獻(xiàn)給長(zhǎng)輩”“我為孝心班添光彩”“爭(zhēng)當(dāng)孝敬好孩子”等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)大家落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從而提高了大家關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)?！白岳戆唷睌M定了同學(xué)在學(xué)校、家中自理能力的達(dá)標(biāo)要求，開展了爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)先進(jìn)的活動(dòng)。為了使評(píng)比更加公正，他們邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師共同參與評(píng)價(jià)，允許同學(xué)本人對(duì)大家的評(píng)議申請(qǐng)復(fù)議?！岸Y儀班”以“學(xué)懂禮儀”為突破口，開展“儀表美、行為美、語(yǔ)言美”活動(dòng)，并制定了禮儀常規(guī)，讓大家從小處著手，有章可循。為了使同學(xué)校內(nèi)外一個(gè)樣，開展了“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子”活動(dòng)，制定了“在家(校)是個(gè)好孩子綜合評(píng)價(jià)表”，每月由學(xué)生本人及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在家的禮儀行為表現(xiàn)，促使家長(zhǎng)了解學(xué)校的禮儀常規(guī)。在活動(dòng)中，該班成立了“禮儀示導(dǎo)隊(duì)”，課間巡視校園，糾正同學(xué)中不文明的行為?！岸Y儀示導(dǎo)隊(duì)”還主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)學(xué)校大型活動(dòng)的來賓接待工作及日常來訪引路，為其他班級(jí)開展活動(dòng)提供禮儀幫助?！胺ㄖ瓢唷弊⒅馗慊钚问?，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐。他們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、<小學(xué)生守則》為法制教育載體，擬定了法制教育實(shí)施細(xì)則，深入淺出、生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。同時(shí)，聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到班上課，加深對(duì)護(hù)法守法的理解。為強(qiáng)化法制教育，他們還采用法律知識(shí)測(cè)試，自編小報(bào)、故事演講比賽、開辟法制專欄、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生受到生動(dòng)、具體的教育。該班還把遵紀(jì)守法納入學(xué)生考評(píng)主要內(nèi)容，并堅(jiān)持每月自評(píng)互評(píng)，以防止學(xué)生行為偏差?！敖痪唷笨紤]學(xué)校坐落于市中心城中路，交通安全問題一直牽動(dòng)著教師、家長(zhǎng)和

學(xué)生的心，班干部主動(dòng)到市交警大隊(duì)聯(lián)系，要求開展共建“紅綠燈”工程：一是開展交通法規(guī)宣傳。他們印發(fā)宣傳資料，編寫交通安全黑板報(bào)和專欄，開展征文、演講比賽。2002年5月7日還通過《嵊州日?qǐng)?bào)》上向全市少年兒童發(fā)出了交通安全倡議，對(duì)推動(dòng)全市安全教育工作起到積極的作用；二是市交警大隊(duì)值勤中隊(duì)輔導(dǎo)員定時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)講解交通安全知識(shí)，進(jìn)行交通指揮的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是定期到崗?fù)f(xié)助交警指揮交通，讓大家在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)。通過共建活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，為全校安全工作營(yíng)造良好的氛圍?？傊捎趶V大學(xué)生把德育特色班作為自主活動(dòng)的載體，自我教育的平臺(tái)，因此活動(dòng)開展得豐富多彩，充分體現(xiàn)了德育的示范性、興趣性、實(shí)踐性、整體性、實(shí)效性。

三、優(yōu)化環(huán)境，確?；盍?/p>

為了不讓學(xué)校德育特色班工作走過場(chǎng)，自活動(dòng)開始，學(xué)校就給予大力的支持。(1)組建班子。學(xué)校成立了由行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)成員及學(xué)生代表組成的特色班領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研究有關(guān)特色班的工作及存在的問題。

(2)建立制度。學(xué)校制訂了《鹿山小學(xué)特色班考核細(xì)則》，從爭(zhēng)創(chuàng)氛圍、制度建設(shè)、示范作用、創(chuàng)建成效四大塊內(nèi)容進(jìn)行列項(xiàng)評(píng)比，量化記分，衡量特色班的實(shí)績(jī)，使創(chuàng)建活動(dòng)有較強(qiáng)的操作性、導(dǎo)向性。(3)規(guī)范隊(duì)伍。班主任是學(xué)校與聯(lián)系特色班的紐帶，為此我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過學(xué)習(xí)德育理論，專題研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑和形式，增強(qiáng)他們光榮感和責(zé)任感，提高理論水平和工作能力。(4)加強(qiáng)示范。

通過樹立典型，推廣好的做法、經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，大大促進(jìn)了特色班活動(dòng)的開展。

學(xué)校的上述措施，優(yōu)化了學(xué)校德育環(huán)境，有力地支持了學(xué)生開展特色班活動(dòng)，給活動(dòng)增添了生命活力。

四、形成特色，實(shí)現(xiàn)自我德育特色班工作的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，提高了德育工作的實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的開展。學(xué)校先后被評(píng)為市文明單位、先進(jìn)學(xué)校等，受到社會(huì)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。如“孝心班”的一位家長(zhǎng)深有感觸地說：“孝心班的孝心教育收效是實(shí)在的，可見的，現(xiàn)在孩子禮貌多了，聽話多了，進(jìn)步多了?！钡健白岳戆唷鄙险n的老師說：“走進(jìn)自理班感覺真不—樣，課本、學(xué)習(xí)用品一律能擺放整齊”。<<德育報(bào)》《嵊州日?qǐng)?bào)》等先后介紹了學(xué)校特色班隋況。學(xué)校課題組撰寫的脆，J建特色班探索育人新路于))獲紹興市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并被推薦為省教育學(xué)會(huì)德育研討會(huì)交流材料。最為可喜的是，學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，形成了自我教育、自我管理的德育工作新路子，放飛了德育工作的領(lǐng)空。