第一篇：淺談如何加強學校的德育管理工作--運永祥

淺談如何加強學校的德育管理工作

沙嶺學校二部小學 運永祥

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。青少年階段是長身體、長知識的黃金時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強學校德育管理，對于搞好學校德育工作，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，主要有以下幾點：

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

學校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團組織、學校德育領(lǐng)導小組、教導處、年級組、班級等,此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層,又要有德育的具體執(zhí)行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針,完成學校德育基本任務(wù),實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。

在實際的操作中,需要有一健全的組織機構(gòu)，我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、加強學校德育管理工作，能充分調(diào)動德育工作者的積極性

管理主要是人的管理和對人的管理。在管理活動中，人是管理的核心和動力，各項管理活動都必須堅持以人為本的原則，充分調(diào)動人的主觀能動性和創(chuàng)造性。德育的科學管理，就是要充分重視人的因素，充分發(fā)揮德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們明確自己的角色地位和工作職責，明確自己的工作目標和切實可行的工作步驟，明確自己的工作任務(wù)及應(yīng)采取的措施，從而提高德育工作水平。管理有方，就能夠?qū)V大德育工作者的積極性調(diào)動起來，最終德育工作的實際效果就好。相反，如果管理不善，領(lǐng)導不當，工作將難以進行統(tǒng)一部署，更無法順利推進，也會造成德育工作者干多干少、干好干壞一個樣，影響及挫傷其積極性，最終使德育工作始終停于口頭，留于筆尖，實效不大。為調(diào)動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學

科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、加強學校德育管理工作，有利于優(yōu)良校風的形成校風是學校全體成員的作風，包括領(lǐng)導的作風、教師的教風和學生的學風等，它是學校成員在思想、學習、工作、生活上表現(xiàn)出來的態(tài)度與行為的總和。校風是學校文化的一種綜合反映，它既是學校辦學思想、管理意識、管理價值、管理精神等方面的外在表現(xiàn)，又是學校規(guī)章制度、工作與學習的作風、道德規(guī)范乃至言論行為的總的概括，是無形的校規(guī)、校紀。優(yōu)良的校風一旦形成，就會成為一種強大的感召力和約束力，對學校每個成員發(fā)生經(jīng)常的微妙的潛移默化的教育影響作用，對學校組織無形之中也會產(chǎn)生一種凝聚作用。校風建設(shè)是完成學校教育任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段。而優(yōu)良的校風決不會自發(fā)形成，也不是一朝一夕就能形成的，它既要通過嚴格的常規(guī)管理和紀律約束，又要靠學校德育的科學管理，才能得以培育、形成和發(fā)揚。加強學校德育管理工作，用學校德育整體目標去統(tǒng)一全體師生員工的認識，激勵他們熱愛學校和建設(shè)學校的責任心和集體主義意識，就能夠逐步形成具有時代精神和學校自身特點的行為風尚，體現(xiàn)學校的辦學方向和教育特色。

四、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

社會在不斷地發(fā)展，這就要求我們德育工作者必須具備良好的自身素質(zhì)。面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。

要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì)。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

五、優(yōu)化校園環(huán)境,營造良好德育氛圍。

我們認識到,良好的學習環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、清潔文明的校園,不但給人以美的享受,而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨資改善了校園環(huán)境,而且狠抓了校風建設(shè)。教師愛崗敬業(yè),為人師表,兢兢業(yè)業(yè),富有創(chuàng)造性地開展工作;學生尊敬師長,勤奮好學,勇于創(chuàng)新;學校領(lǐng)導關(guān)心群眾,實事求是,廉潔勤政,開拓進取。所有這些,都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。作為學校德育管理者,要重

視校園的美化、德育化。講究教育、教學環(huán)境的布置,創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。創(chuàng)設(shè)一個”時時愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、德育教育長廊、校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，開展了豐富多彩的演講比賽，朗讀比賽，以及各種具有教育意義的活動，這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

六、加強學校、家庭和社會的密切合作。

建立學校、社會、家庭三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。學校德育管理不僅要自成組織體系，而且要形成學校、社會、家庭三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，充分發(fā)揮德育的整體教育功能。建立三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，既符合德育工作特點和學生思想品德形成的規(guī)律，又是順利開展德育工作，提高實效性所必需。為此，學校德育必須取得各級黨政的重視和有關(guān)部門的支持配合；必須建立校外德育管理組織，必須保持與專門的社會教育機構(gòu)，如德育基地、愛國主義教育基地、社會實踐基地等，這樣，逐步引導學生“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。學校要主動與學生家長、社會各方面密切合作,以使“三教”互為補充,形成教育合力。要通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系,大力普及家庭教育的知識,并吸收家長參加德育過程;依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、等社會力量,充分挖掘和利用社會“德育資源”,做好德育工作。此外還要建立國防教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育等德育基地,更好地發(fā)揮其教育功能,實現(xiàn)德育的社會化。

總之, 德育是學校教育的靈魂。加強學校德育管理，能夠更好地增加學校德育工作的針對性和實效性。我們要善于在實踐中不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，對管理者來說,特別是要加強和改進學校德育管理工作,努力做好學生思想教育工作,正確引導和幫助青少年學生健康成長,使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，推動學校德育工作不斷躍上新臺階。

作者簡介

運永祥，?？茖W歷，小學高級教師，現(xiàn)任盤山縣沙嶺學校二部副校長。

第二篇：淺談學校德育管理工作

淺談學校德育管理工作

論文摘要:一個民族,沒有科技,一打就垮;一個民族沒有文化,不打就垮。學校是一個國家科學文化的標志,學生的文化程度與掌握科技的水平關(guān)系著國家的水平與科技發(fā)展狀況。雖然今天的學校教育已不再是精英教育,但是作為大眾教育的今日之學校一樣對國家的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

論文關(guān)鍵詞:德育;學校

少年智則國智,少年強則國強,少年是國家的未來與希望。蔡元培說過欲知明日之社會,先看今日之校園。學校教育關(guān)系著國家的發(fā)展與穩(wěn)定,決定國家的昌盛與繁榮。說文解字中說“教育”的“育”字是“教子使作善也”,教學生能夠做善人,首先得有德。

一、了解當前學校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提

1.社會環(huán)境變化對德育工作的影響

(1)經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。當前學生對與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的新觀念、新行為規(guī)范的認識有不少差距。如何以社會主義為導向,以集體主義、愛國主義、法制觀念和行為規(guī)范對他們施以正確教育,防止商品經(jīng)濟、等價交換原則侵入思想道德領(lǐng)域,要幫助他們樹立遠大理想,不至于論為鼠目寸光,見利忘義的金錢拜物教徒。

(2)政治環(huán)境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明,經(jīng)濟、文化生活己以“三個有利于”來判別,學生對民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要

鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷能力,增強法制觀念。

(3)文化環(huán)境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的,復(fù)雜的、五顏六色紛繁復(fù)雜的。如何探求學生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,給他們以正確的價值觀,進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓,外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。

(4)其他環(huán)境變化的影響;社會心理環(huán)境、生活、消費方式變化,從不同側(cè)面,不同角度對學校德育工作提出了新要求。

2.教育對象變化對德育工作的影響

(1)思想開放、道德取向多樣化。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討:在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。

3.學校德育工作的特點

當前社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握手口預(yù)測,使教育和指導指導增加了許多因難。

二、建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證

建立良好的德育機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管的題,是把德育目標決策付諸實施,并取得預(yù)期效果的保證。

1.要健全完善學校的德育管理組織。當前學校的黨、團組織,學校德育領(lǐng)導小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求、能接德育規(guī)律辦事。

2.健全完善德育常規(guī)管理。上級行政部門,教委頒布的教育法,未成年人保護法,中學生守則,中學生日常行為規(guī)范,校內(nèi)一日常規(guī),外生活常規(guī),學習常規(guī),活動常規(guī)等,可以用來約束和調(diào)節(jié)學生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強制性、可操作性特點。沒有德育常規(guī)管理,學校的德工作就無章可循,無矩可守。

3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是達到德盲目標,實現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式,是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認識方法和實踐方法,前看是要正確反映客觀實際進行德育的決策,后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素,使之達到預(yù)期目標的手段。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段

1.構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。當前各校據(jù)上級領(lǐng)導部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用,寓德育于教學的全過程,(1)從各學科特點出發(fā),挖掘教學內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識性和思想性結(jié)合起來、“結(jié)合點”找得好,學生愛聽,育人也就落到實處(2)在各教學環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和良好的品格(3)結(jié)合學科特點,開展生動有趣的活動。使學生的認識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展,使教育活動和各科教育得到有機結(jié)合,使課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富了德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括校級、中層及基層的代表,有條件的學校要全員參與,齊抓共管。

2.建立校外德育網(wǎng)絡(luò)。學校教育長子言教,家庭教育長于身教、社會教育長于境教,各有不同功能了對于某些特定教育目標可以通過多種途徑共同配合,共同作用,協(xié)調(diào)一致、取長補短取得最佳教育效果。

當前學校德育效果欠佳,從外部原因分析是社會大變革對德育的復(fù)雜影響,社會、家庭、學校教育不協(xié)調(diào)一致,從學校內(nèi)部原因分析是學校領(lǐng)導和教師的德育觀,沒有發(fā)生根本變化。

只有看清當前的德育形勢,建立良好的德育管理機制,作用于社會生活,才能使學生真正成為社會主義的建設(shè)者和接班人。加強學校德育管理工作德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

第三篇：淺談如何加強學校德育管理工作

淺談如何加強學校德育管理工作

德育管理是根據(jù)一定的德育目標,通過決策、計劃、組織、指導和控制,有效地利用德育的各種要素,以實現(xiàn)育人的學校管理活動。學校教育“以人為本”,育人“德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂,是學校各項工作中的首要工作,是現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分,是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。同時,它也為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ),為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展與進步,社會對學校的德育工作提出了更高的要求,學校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來,德育工作的實際效果不能令人滿意,如何加強和改進德育工作,如何加強德育的針對性和實用性,德育管理成為廣大教師共同關(guān)注的課題。

中共中央辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢,進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出:面對國內(nèi)外形勢的新變化,教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況,中小學德育工作還很不適應(yīng)。突出表現(xiàn)在:重智育輕德育,一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在一些地方和學校嚴重存在;德育工作不適應(yīng)青少年學生身心發(fā)展的特點,不適應(yīng)社會生活的新變化,不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求,方法與手段滯后,針對性和實效性不強;重課堂教學輕社會實踐,重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴重;全社會關(guān)心和支持教育的風氣尚未全面形成,一些地區(qū)的社會環(huán)境不利于青少年學生健康成長;一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人,為人師表的要求存在較大差距,教師職業(yè)道德亟待加強;德育工作的保障措施不夠有力,體制、機制、隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入等政策不到位。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,牢固“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。

當代小學學生出現(xiàn)了新的積極思想特點,獨立意識明顯增強,有強烈的自尊心和進取心,求真求是的觀念增強,不盲從,思路開闊,敢想敢做,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲:渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人:只知受愛不知愛人。經(jīng)濟意識增強,理想觀念趨于現(xiàn)實化,追求實惠,擇業(yè)取向偏重個人的經(jīng)濟利益。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。據(jù)其特點,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

學校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團組織、學校德育領(lǐng)導小組、教導處、年級組、班級等,此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層,又要有德育的具體執(zhí)行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針,完成學校德育基本任務(wù),實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。

在實際的操作中,學校德育組織應(yīng)該遵循以下原則:即統(tǒng)一目標原則;德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應(yīng)的原則;統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則;分層管理原則;職、責、權(quán)一致的原則,以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。

二、嚴抓細管,落實德育常規(guī)管理。

寓德育與教學之中,是小學德育主渠道,也是提高德育實效根本措施。學校德育工作管理者要組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施,調(diào)動學校各個組織的德育功能,要根本

改變不少教師存在的“說起來重要,做起來次要,畢業(yè)班不要”的傾向,確保學校德育為首的地位。

1、學校德育工作管理者要強化教師育人意識,要讓全體教師明確:“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責,成為名副其實的“人類靈魂工程師”。

2、學校德育管理者應(yīng)加緊組織力量,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,了解不同年齡階段學生的特點,把握當前小學生思想發(fā)展的時代特點,科學制定出學校德育目標;各教研組、各學科教師要從各學科的特點發(fā)出,認真挖掘教材內(nèi)容中內(nèi)在的德育內(nèi)容,把有關(guān)的德育內(nèi)容揉進知識傳授之中,使知識傳授和德育內(nèi)容集中、系統(tǒng)、直接,在各科德育途徑中居于特殊重要地位,學校一定要確保思想品德課的重要的地位,注重思想品德的教學。

3、少先隊組織是對小學生進行共產(chǎn)主義教育的組織。學校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用,落實德育工作。少先隊組織的工作涉及到學校教育教學的方方面面,是落實小學生思想教育的重要途徑。學校黨委要加強組織工作的領(lǐng)導、幫助與督查,除認真抓好學生“一日常規(guī)管理”、“雛鷹爭章”、“升國旗”等常規(guī)德育活動外,還要組織學生走出校門,參加各種社會公益活動,積極進行社會德育活動,如參觀、訪問、社會調(diào)查等,在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又?展開學校德育工作。

三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對新世紀的挑戰(zhàn),面對新世紀對人才素質(zhì)的要求,我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養(yǎng)、訓練學生,即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造,學會生活,學會審美,學會健體。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點,應(yīng)放在作為教育主體的學生身上,致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全,實現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業(yè)道德教育,認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

四、優(yōu)化校園環(huán)境,營造良好德育氛圍。

我們認識到,良好的學習環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、清潔文明的校園,不但給人以美的享受,而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨資改善了校園環(huán)境,而且狠抓了校風建設(shè)。教師愛崗敬業(yè),為人師表,兢兢業(yè)業(yè),富有創(chuàng)造性地開展工作;學生尊敬師長,勤奮好學,勇于創(chuàng)新;學校領(lǐng)導關(guān)心群眾,實事求是,廉潔勤政,開拓進取。所有這些,都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。作為學校德育管理者,要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學環(huán)境的布置,創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。

五、加強學校、家庭和社區(qū)的密切合作。

學校要主動與學生家長、社區(qū)各方面密切合作,以使“三教”互為補充,形成教育合力。要通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系,大力普及家庭教育的知識,并吸收家長參加德育過程;依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“兼職校外法制副校長”等社會力量,充分挖掘和利用社會“德育資源”,做好德育工作。此外還要建立國防教育、愛國主義教育、革

命傳統(tǒng)教育等德育基地,更好地發(fā)揮其教育功能,實現(xiàn)德育的社會化。

總之,加強改進學校德育工作,是教育工作者的責任,是教育工作的重要任務(wù),必須高度重視,認真研究,對管理者來說,特別是要加強和改進學校德育管理工作,努力做好學生思想教育工作,正確引導和幫助青少年學生健康成長,使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

第四篇：加強學校德育管理工作

德育工作計

2003——2004學

狼皮子梁學區(qū)

2003.8.2

3劃

德育工作計劃

（2004~2005學第一學期）

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用?；A(chǔ)教育階段德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點?；A(chǔ)教育階段德育要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學校德育工作的順利有序進行，本學期制定如下計劃：

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學好黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教

師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調(diào)動他們育人的積極性，根據(jù)學校情況制定班主任工作職責、考核細則，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與班主任費掛勾，調(diào)動班主任的積極性，二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出應(yīng)在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，學校在德育管理中，重視對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了他們的積極性，應(yīng)達成育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，努力抓好學校的德育工作。

三、要更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，管理者應(yīng)更新教育觀念。教師樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按”六個學會“教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要做好德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì)。學校重視對教師的培訓，要通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著

重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》等的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，四、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。今年我校進行“普九”驗收，在教學設(shè)施上、校園建設(shè)上、投入了一定的資金，學校利用“普九”這一鍥機，加強了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個”時時愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。用新的《中、小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》等守則、規(guī)范要嚴格要求學生，讓學生在潛移默化中受到愛國主義和良好行為習慣教育。學校要長期堅持不懈地開展升旗儀式和國旗下的講演，體現(xiàn)學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、其他工作

1、加強學生的安全教育，特別是防火、防震、交通安全。

2、利用重大節(jié)日，開展有益于學生身心發(fā)展的文娛、體育活動，培養(yǎng)學生的愛好、興趣、發(fā)揮特長，增長才干。

3、加強對學生干部和少先隊干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其作用。

4、辦好學校德育基地和校內(nèi)園地、墻報、宣傳欄、少隊活動室、圖書閱覽室等，優(yōu)化育人環(huán)境，開闊學生視野。

第五篇：加強學校德育管理工作論文

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