第一篇：論加強學校德育管理工作（精選）

論加強學校德育管理工作

申國成（貴州六盤水水礦技校）

德育是學校教育教學的主要內(nèi)容之一，是教育工作者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，培養(yǎng)受教育者的文化、思想、政治、法制和道德等綜合素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。

當前，學校德育工作的開展面臨著更為復雜的環(huán)境和嚴峻的挑戰(zhàn)。形勢的發(fā)展對德育工作和實施者提出了更高的要求，學校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾日益突顯，德育工作的實際效果遠遠達不到人們的期望值。這種不相適應性主要表現(xiàn)在：

（1）隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立，原有的德育教育模式受到了挑戰(zhàn)，與社會主義市場經(jīng)濟和民主政治相適應的德育體制還沒有完全建立起來。盡管學校為了加強德育工作設(shè)立了學生管理科具體負責學生政教工作，專門開設(shè)了德育課程，但德育在不少學校降格為僅僅是維持正常教學秩序的手段，對于學生的德育教育不過是走走形式、走走過場，有的學校甚至出現(xiàn)了把“成人”與“成才”割裂開來的傾向。重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在一些地方和學校嚴重存在。

（2）德育工作不適應青少年學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強。現(xiàn)代教育評價理論認為，教育評價的意義不僅在于教育過程的描述、判斷、評比和鑒定，更在于對教育活動新途徑的探索。所以評價不光是看過程，更應著眼于未來，要堅持三個標準：“合格加技術(shù)”的人才標準，“教書育人”的職責標準，“規(guī)范加特色”的辦學標準。

（3）著重說教、輕實踐，重形式、輕效果，重認知、輕行為，重集體活動、輕感染陶冶，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴重。也就是說不能根據(jù)時代特征求真務(wù)實。

（4）全社會關(guān)心和支持教育的風氣尚未全面形成，一些地區(qū)的社會環(huán)境不利于青少年學生身心健康成長。

（5）“德行”，《辭?！方忉屖恰暗赖缕沸小薄５赖率瞧沸兄?，品行是道德之標。一個人有什么樣的道德水平，就有什么樣的品行。但一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。有些教師有意無意地用學生不喜歡的態(tài)度和方式對待他們，如“把人看死”、“責罵”、“諷刺打擊”、“討厭學生”、“偏向”、“不公正” 引起大多數(shù)學生反感，動轍訓斥學生，口是心非，要求學生做到的教師自己卻不能做到，教師職業(yè)道德亟待加強。

（6）德育工作的保障措施不夠有力，體制、機制、隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入等政策不到位?？谔柛吆?，不見行動。

因此，如何使德育工作在內(nèi)容上加以調(diào)整、充實、拓寬，使其更符合時代要求，更貼近日常生活；方法上改變空談、程式化的做法，把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生生動活潑的具體活動，是擺在德育教育工作者面前的一個重大課題。做好青少年思想道德教育，加強和改進學校德育工作是教育工作的一項緊迫任務(wù)，這將直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，關(guān)系到實施科教興國戰(zhàn)略的成敗，關(guān)系到我國社會主義教育事業(yè)的前途和命運。

對此，我們首先應要認清形勢，統(tǒng)一認識，進一步增強搞好學校德育工作的緊迫感和責任感。同時要認真研究新時期德育工作的特點，認真探索德育改革實踐，確定德育目標和德育內(nèi)容，改進德育教育的方法和手段，努力提高學生德育工作的針對性和實效性。另外，切實加強對學校德育工作的領(lǐng)導和管理，這是改進和加強學校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵的關(guān)鍵。具體到學校來說，要充分發(fā)揮學校的德育功能，學校黨、團組織要充分發(fā)揮政治核心作用，加強自身的組織建設(shè)和思想作風建設(shè)，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，努力提高教職工的思想道德素質(zhì)，黨員教師要在德育工作中起模范帶頭作用，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教職員工做好德育工作，充分發(fā)揮學校工會、共青團、學生會組織在德育工作中的作用。

加強和改進學校德育教育工作，做好青少年思想道德教育，實現(xiàn)學校德育教育目標，必須建立健全學校德育管理機制。主要是解決德育教育運行中誰來管、管什么、怎樣管和在什

么條件管的問題。學校德育教育是多方位、多因素、復雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。寓德育于各種教育活動、各科教學之中，是開展德育工作的兩個主要途徑。但真正向?qū)W生進行德育教育的主要途徑，還是寓德育于各科教學之中。教學的外延包括兩大部分：一是課堂教學；二是課外活動。課堂教學是主體，課外活動可以說是對課堂教學的鞏固與補充。課外活動具有開拓學生思維、啟迪學習思路、提高學習興趣、豐富學習生活、增進同學間友誼、培養(yǎng)學生正確的價值觀等作用。而課堂教學進行政治思想道德教育是最自然、最方便、最有效的。課堂教學與課外活動相結(jié)合進行德育教育要結(jié)合自然、點滴滲透、風趣通俗。這樣，德育可以取得較好的效果。

學校德育組織系統(tǒng)應包括黨、團組織、學校德育領(lǐng)導小組、教導處、學生管理科、保衛(wèi)科、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育教育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務(wù)，實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。學校德育管理不僅要自成組織體系，而且要形成學校、社會、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育教育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育功能。德育工作是多方面、多角度、多途徑的系統(tǒng)工作，因此，還應重視其它相關(guān)因素，如樹立良好的班風，創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境,針對學生底子薄，素質(zhì)不齊并由此產(chǎn)生的一些負面情緒和不良風氣這一客觀情況，加強管理，從學生的出勤率和課堂紀律抓起，嚴格班級紀律。每周一次班會，及時總結(jié)一周的學習生活情況，獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進，對不良的人和事給予嚴厲的批評，并組織學生共同討論，發(fā)表意見、觀點，提高學生分辨丑、惡、善、美的能力。開展學英雄見行動和愛國主義活動，激發(fā)全班學生的革命英雄主義、愛國主義和集體榮譽感；提高教師素質(zhì)，優(yōu)化德育教育隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支專兼結(jié)合、功能互補、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍；重視校園文化建設(shè)。在整個社會精神文明建設(shè)中，學校應成為最好的小環(huán)境，并對社會大環(huán)境做出貢獻；加強學校德育理論體系研究，學校德育畢竟是一門全新的邊緣學科，還有一系列急待深入研究探討的問題，我們應轉(zhuǎn)變觀念，跟上時代發(fā)展的步伐，拓寬德育內(nèi)容和探索新的德育工作方法，以增強學校德育的現(xiàn)實適應性。

學校德育管理，除了確定目標，制訂計劃，明確分工外，在很大程度上，是通過德育常規(guī)教育管理來實施的，通過制定和執(zhí)行校內(nèi)一日常規(guī)、校外生活常規(guī)、學習常規(guī)、活動常規(guī)等來控制、約束和調(diào)節(jié)學生的品德行為。德育常規(guī)管理是學校管理的基礎(chǔ)工程，是學校管理的基本素質(zhì)規(guī)范要求。沒有德育常規(guī)管理，學校德育工作以至全部教育工作，就無章可循，無矩可守，德育目標就無法實現(xiàn)。實施德育常規(guī)管理要經(jīng)?；?，不能冷一陣熱一陣，要嚴格要求，要抓“細”、抓“實”，反復訓練，形成習慣。德育工作堅持經(jīng)?；?，持之以恒，保持學德育工作優(yōu)先氛圍，對學生良好品德的形成，對后進生的轉(zhuǎn)化和提高會起到良好的作用。為此，學校應堅持德育管理的檢查和評比制度，一周一總結(jié)，一月一評比，對先進班集體予以獎勵（如錦旗、流動紅旗、獎狀等）；對后進班級，要通過討論找出差距和不足，使其提出限期整改的意見，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。通過引入競爭機制，使德育工作長期堅持下去，定會收到良好的效果。

有了德育管理組織和強調(diào)德育常規(guī)管理的同時，還應重視德育管理方法。所謂德育管理方法，是達到德育目標實現(xiàn)德育管理職能所應遵守的活動方式，是取得德育成效的精神性工具和手段。德育管理方法可以分為德育管理認識方法和實踐方法。德育管理認識，是正確反映客觀實際并據(jù)此進行德育決策的方法；德育管理實踐方法，是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素使之達到預期目標的手段。德育管理實踐方法要正確運用好行為控制方法。所謂行為控制的方法，是指為了實現(xiàn)預期的德育目標，直接支配和影響組織及其成員行為的一種科學管理方法，包括行政方法和德育實踐方法。德育管理實踐方法還應重視動機激勵的方法。德育目標能否實現(xiàn)，德育工作的質(zhì)量和效率，取決于群眾意識，取決于師生員工積極性的發(fā)揮程度。激勵已經(jīng)成為德育管理理論和實踐的重要問題，建立和完善激勵機制，是學校德育教育管理的重要環(huán)節(jié)。自我管理的方法是學校德育管理的又一重要方法。自我管理體制是被管理者自我計劃、自我組織、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭自己的過程。自我管理在思想品德形成過程中具有重要作用。它既是青少年思想品德塑造中的最高形式，又是學校德育管理的最高形式，學校德育管理的作用就在于促進青少年學生自我管理能力的形成。自我鍛煉是自我管理的基礎(chǔ)，學校德育管理體制不僅應當教育學生懂得是非善惡，更重要的是應培養(yǎng)訓練學生思想品德行為。自我鍛煉的重要內(nèi)容就是要教給學生一定的行為

方式，專門組織開展行為方式訓練的活動，引導他們從身邊的事情做起。在行為習慣訓練中，還要不斷給予強化。在教育管理者的指導下，學生可以自主地開展一些活動，通過一系列活動培養(yǎng)學生自強自立精神和自治自理能力與青少年正確認識國情，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊、自信、自強、自立精神。

總之，加強學校德育教育工作，是教育工作者的責任，是教育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認真研究。對管理者來說，特別是要加強和改進學校德育管理工作，努力做好學生思想教育工作，正確引導幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為社會有用之才。

（作者電話：0858-8399819；信箱：xsg027@163.com）

（來源：《中國教育科學》2010年5期，http://）

第二篇：淺談學校德育管理工作

淺談學校德育管理工作

論文摘要:一個民族,沒有科技,一打就垮;一個民族沒有文化,不打就垮。學校是一個國家科學文化的標志,學生的文化程度與掌握科技的水平關(guān)系著國家的水平與科技發(fā)展狀況。雖然今天的學校教育已不再是精英教育,但是作為大眾教育的今日之學校一樣對國家的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

論文關(guān)鍵詞:德育;學校

少年智則國智,少年強則國強,少年是國家的未來與希望。蔡元培說過欲知明日之社會,先看今日之校園。學校教育關(guān)系著國家的發(fā)展與穩(wěn)定,決定國家的昌盛與繁榮。說文解字中說“教育”的“育”字是“教子使作善也”,教學生能夠做善人,首先得有德。

一、了解當前學校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提

1.社會環(huán)境變化對德育工作的影響

(1)經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應。當前學生對與社會主義市場經(jīng)濟相適應的新觀念、新行為規(guī)范的認識有不少差距。如何以社會主義為導向,以集體主義、愛國主義、法制觀念和行為規(guī)范對他們施以正確教育,防止商品經(jīng)濟、等價交換原則侵入思想道德領(lǐng)域,要幫助他們樹立遠大理想,不至于論為鼠目寸光,見利忘義的金錢拜物教徒。

(2)政治環(huán)境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明,經(jīng)濟、文化生活己以“三個有利于”來判別,學生對民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要

鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷能力,增強法制觀念。

(3)文化環(huán)境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的,復雜的、五顏六色紛繁復雜的。如何探求學生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,給他們以正確的價值觀,進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓,外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。

(4)其他環(huán)境變化的影響;社會心理環(huán)境、生活、消費方式變化,從不同側(cè)面,不同角度對學校德育工作提出了新要求。

2.教育對象變化對德育工作的影響

(1)思想開放、道德取向多樣化。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討:在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。

3.學校德育工作的特點

當前社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握手口預測,使教育和指導指導增加了許多因難。

二、建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證

建立良好的德育機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管的題,是把德育目標決策付諸實施,并取得預期效果的保證。

1.要健全完善學校的德育管理組織。當前學校的黨、團組織,學校德育領(lǐng)導小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求、能接德育規(guī)律辦事。

2.健全完善德育常規(guī)管理。上級行政部門,教委頒布的教育法,未成年人保護法,中學生守則,中學生日常行為規(guī)范,校內(nèi)一日常規(guī),外生活常規(guī),學習常規(guī),活動常規(guī)等,可以用來約束和調(diào)節(jié)學生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強制性、可操作性特點。沒有德育常規(guī)管理,學校的德工作就無章可循,無矩可守。

3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是達到德盲目標,實現(xiàn)德育管理職能所應遵守的活動方式,是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認識方法和實踐方法,前看是要正確反映客觀實際進行德育的決策,后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素,使之達到預期目標的手段。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段

1.構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。當前各校據(jù)上級領(lǐng)導部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用,寓德育于教學的全過程,(1)從各學科特點出發(fā),挖掘教學內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識性和思想性結(jié)合起來、“結(jié)合點”找得好,學生愛聽,育人也就落到實處(2)在各教學環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和良好的品格(3)結(jié)合學科特點,開展生動有趣的活動。使學生的認識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展,使教育活動和各科教育得到有機結(jié)合,使課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富了德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應包括校級、中層及基層的代表,有條件的學校要全員參與,齊抓共管。

2.建立校外德育網(wǎng)絡(luò)。學校教育長子言教,家庭教育長于身教、社會教育長于境教,各有不同功能了對于某些特定教育目標可以通過多種途徑共同配合,共同作用,協(xié)調(diào)一致、取長補短取得最佳教育效果。

當前學校德育效果欠佳,從外部原因分析是社會大變革對德育的復雜影響,社會、家庭、學校教育不協(xié)調(diào)一致,從學校內(nèi)部原因分析是學校領(lǐng)導和教師的德育觀,沒有發(fā)生根本變化。

只有看清當前的德育形勢,建立良好的德育管理機制,作用于社會生活,才能使學生真正成為社會主義的建設(shè)者和接班人。加強學校德育管理工作德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

第三篇：淺談如何加強學校德育管理工作

淺談如何加強學校德育管理工作

德育管理是根據(jù)一定的德育目標,通過決策、計劃、組織、指導和控制,有效地利用德育的各種要素,以實現(xiàn)育人的學校管理活動。學校教育“以人為本”,育人“德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂,是學校各項工作中的首要工作,是現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分,是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。同時,它也為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ),為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展與進步,社會對學校的德育工作提出了更高的要求,學校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾明顯地暴露出來,德育工作的實際效果不能令人滿意,如何加強和改進德育工作,如何加強德育的針對性和實用性,德育管理成為廣大教師共同關(guān)注的課題。

中共中央辦公廳《關(guān)于適應新形勢,進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出:面對國內(nèi)外形勢的新變化,教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況,中小學德育工作還很不適應。突出表現(xiàn)在:重智育輕德育,一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在一些地方和學校嚴重存在;德育工作不適應青少年學生身心發(fā)展的特點,不適應社會生活的新變化,不適應全面推進素質(zhì)教育的要求,方法與手段滯后,針對性和實效性不強;重課堂教學輕社會實踐,重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴重;全社會關(guān)心和支持教育的風氣尚未全面形成,一些地區(qū)的社會環(huán)境不利于青少年學生健康成長;一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人,為人師表的要求存在較大差距,教師職業(yè)道德亟待加強;德育工作的保障措施不夠有力,體制、機制、隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入等政策不到位。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,牢固“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。

當代小學學生出現(xiàn)了新的積極思想特點,獨立意識明顯增強,有強烈的自尊心和進取心,求真求是的觀念增強,不盲從,思路開闊,敢想敢做,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲:渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人:只知受愛不知愛人。經(jīng)濟意識增強,理想觀念趨于現(xiàn)實化,追求實惠,擇業(yè)取向偏重個人的經(jīng)濟利益。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。據(jù)其特點,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統(tǒng)工程,這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學校德育組織系統(tǒng)應包括黨、團組織、學校德育領(lǐng)導小組、教導處、年級組、班級等,此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層,又要有德育的具體執(zhí)行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針,完成學校德育基本任務(wù),實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。

在實際的操作中,學校德育組織應該遵循以下原則:即統(tǒng)一目標原則;德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則;統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則;分層管理原則;職、責、權(quán)一致的原則,以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。

二、嚴抓細管,落實德育常規(guī)管理。

寓德育與教學之中,是小學德育主渠道,也是提高德育實效根本措施。學校德育工作管理者要組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施,調(diào)動學校各個組織的德育功能,要根本

改變不少教師存在的“說起來重要,做起來次要,畢業(yè)班不要”的傾向,確保學校德育為首的地位。

1、學校德育工作管理者要強化教師育人意識,要讓全體教師明確:“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責,成為名副其實的“人類靈魂工程師”。

2、學校德育管理者應加緊組織力量,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,了解不同年齡階段學生的特點,把握當前小學生思想發(fā)展的時代特點,科學制定出學校德育目標;各教研組、各學科教師要從各學科的特點發(fā)出,認真挖掘教材內(nèi)容中內(nèi)在的德育內(nèi)容,把有關(guān)的德育內(nèi)容揉進知識傳授之中,使知識傳授和德育內(nèi)容集中、系統(tǒng)、直接,在各科德育途徑中居于特殊重要地位,學校一定要確保思想品德課的重要的地位,注重思想品德的教學。

3、少先隊組織是對小學生進行共產(chǎn)主義教育的組織。學校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用,落實德育工作。少先隊組織的工作涉及到學校教育教學的方方面面,是落實小學生思想教育的重要途徑。學校黨委要加強組織工作的領(lǐng)導、幫助與督查,除認真抓好學生“一日常規(guī)管理”、“雛鷹爭章”、“升國旗”等常規(guī)德育活動外,還要組織學生走出校門,參加各種社會公益活動,積極進行社會德育活動,如參觀、訪問、社會調(diào)查等,在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又?展開學校德育工作。

三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對新世紀的挑戰(zhàn),面對新世紀對人才素質(zhì)的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養(yǎng)、訓練學生,即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造,學會生活,學會審美,學會健體。同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點,應放在作為教育主體的學生身上,致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全,實現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業(yè)道德教育,認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

四、優(yōu)化校園環(huán)境,營造良好德育氛圍。

我們認識到,良好的學習環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、清潔文明的校園,不但給人以美的享受,而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨資改善了校園環(huán)境,而且狠抓了校風建設(shè)。教師愛崗敬業(yè),為人師表,兢兢業(yè)業(yè),富有創(chuàng)造性地開展工作;學生尊敬師長,勤奮好學,勇于創(chuàng)新;學校領(lǐng)導關(guān)心群眾,實事求是,廉潔勤政,開拓進取。所有這些,都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。作為學校德育管理者,要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學環(huán)境的布置,創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。

五、加強學校、家庭和社區(qū)的密切合作。

學校要主動與學生家長、社區(qū)各方面密切合作,以使“三教”互為補充,形成教育合力。要通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系,大力普及家庭教育的知識,并吸收家長參加德育過程;依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“兼職校外法制副校長”等社會力量,充分挖掘和利用社會“德育資源”,做好德育工作。此外還要建立國防教育、愛國主義教育、革

命傳統(tǒng)教育等德育基地,更好地發(fā)揮其教育功能,實現(xiàn)德育的社會化。

總之,加強改進學校德育工作,是教育工作者的責任,是教育工作的重要任務(wù),必須高度重視,認真研究,對管理者來說,特別是要加強和改進學校德育管理工作,努力做好學生思想教育工作,正確引導和幫助青少年學生健康成長,使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

第四篇：加強學校德育管理工作

德育工作計

2003——2004學

狼皮子梁學區(qū)

2003.8.2

3劃

德育工作計劃

（2004~2005學第一學期）

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用?；A(chǔ)教育階段德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點?；A(chǔ)教育階段德育要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學校德育工作的順利有序進行，本學期制定如下計劃：

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應調(diào)動管理者育人的積極性。學好黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教

師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調(diào)動他們育人的積極性，根據(jù)學校情況制定班主任工作職責、考核細則，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與班主任費掛勾，調(diào)動班主任的積極性，二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出應在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，學校在德育管理中，重視對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了他們的積極性，應達成育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，努力抓好學校的德育工作。

三、要更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，管理者應更新教育觀念。教師樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按”六個學會“教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要做好德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì)。學校重視對教師的培訓，要通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著

重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》等的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，四、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。今年我校進行“普九”驗收，在教學設(shè)施上、校園建設(shè)上、投入了一定的資金，學校利用“普九”這一鍥機，加強了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個”時時愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。用新的《中、小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》等守則、規(guī)范要嚴格要求學生，讓學生在潛移默化中受到愛國主義和良好行為習慣教育。學校要長期堅持不懈地開展升旗儀式和國旗下的講演，體現(xiàn)學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、其他工作

1、加強學生的安全教育，特別是防火、防震、交通安全。

2、利用重大節(jié)日，開展有益于學生身心發(fā)展的文娛、體育活動，培養(yǎng)學生的愛好、興趣、發(fā)揮特長，增長才干。

3、加強對學生干部和少先隊干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其作用。

4、辦好學校德育基地和校內(nèi)園地、墻報、宣傳欄、少隊活動室、圖書閱覽室等，優(yōu)化育人環(huán)境，開闊學生視野。

第五篇：加強學校德育管理工作論文

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