第一篇：如何提高學(xué)校德育管理工作的實(shí)效性

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

如何提高學(xué)校德育管理工作的實(shí)效性

作者：馬向南

來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)校長(zhǎng)》2009年第02期

在新的歷史時(shí)期下，要提高學(xué)校德育管理工作的實(shí)效性，必須將德育管理工作放在學(xué)校工作的首要地位；同時(shí)，也要以教學(xué)為中心，在學(xué)科教育中積極滲透德育知識(shí)，再把學(xué)校德育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的新型人才。為了確保學(xué)校德育管理工作更富有實(shí)效性應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)工作

學(xué)校的德育隊(duì)伍主要是班主任，德育隊(duì)伍建設(shè)的好壞取決于班主任隊(duì)伍的建設(shè)。那么班主任隊(duì)伍應(yīng)該如何建設(shè)呢?班主任的選拔。選拔擔(dān)任班主任的教師，必須具備品德好、知識(shí)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、年齡小、身體素質(zhì)好的教師。定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。選拔好班主任后，要對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《班主任工作條例》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大視野，提高管理水平。成績(jī)優(yōu)秀的班主任推薦參加省、市骨干班主任培訓(xùn)班；獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合工作實(shí)際，在學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流上進(jìn)行講座，讓學(xué)校所有的班主任都具備先進(jìn)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行考核、指導(dǎo)。班主任考核要注重事實(shí)和績(jī)效，掌握標(biāo)準(zhǔn)和尺度?？己诉^(guò)程要科學(xué)合理，考核結(jié)果一定要公開，這樣才能調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。學(xué)校要每月進(jìn)行一次考核，考核后要與表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等強(qiáng)化措施結(jié)合起來(lái)。對(duì)考核成績(jī)差的班主任要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任經(jīng)驗(yàn)材料，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、今后的發(fā)展起著決定性的作用。良好組織紀(jì)律的養(yǎng)成。每學(xué)期開學(xué)后要利用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，來(lái)努力培養(yǎng)學(xué)生的良好組織紀(jì)律。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用早自習(xí)時(shí)間養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；利用午間讀報(bào)時(shí)間養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣；利用課后時(shí)間養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；利用考試養(yǎng)成求真、求實(shí)、求知的習(xí)慣。3 安全意識(shí)的養(yǎng)成。每學(xué)期開學(xué)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育講座，了解安全知識(shí)。注意交通安全，養(yǎng)成在馬路上按交通規(guī)則通行的習(xí)慣；注意防水安全，養(yǎng)成不私自下河洗澡的習(xí)慣；注意放火安全，養(yǎng)成不玩火、不放火的習(xí)慣。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。每年在春、秋兩季傳染病易發(fā)季節(jié)，學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行傳染病知識(shí)講座。同時(shí)，利用衛(wèi)生宣傳板報(bào)使學(xué)生養(yǎng)成勤剪指甲、勤洗手、不隨地吐痰、不亂扔垃圾的習(xí)慣；利用預(yù)防傳染病宣傳單使學(xué)生養(yǎng)成勤消毒、勤換新鮮空氣的習(xí)慣。

三、提高家庭教育的輔助功能

家庭教育是終身教育。家庭教育與學(xué)校德育是互相制約、互相影響的，家庭教育能促進(jìn)學(xué)校德育，要搞好學(xué)校德育必須有家庭教育的輔助。如何提高家庭教育的輔助功能呢?學(xué)校德育對(duì)家庭教育的制約。學(xué)生從一生下來(lái)就受家庭教育的影響，不少學(xué)生一上學(xué)就帶來(lái)了很壞的習(xí)慣，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“改造”工作，使家長(zhǎng)了解教育的方法和手段，主動(dòng)參與學(xué)校德育的意識(shí)，同教師接觸的頻率增加，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的教育活動(dòng)過(guò)問(wèn)增多，到校聽講座的人數(shù)增多等等，從而使家庭教育向?qū)W校德育靠攏，家庭教育受到學(xué)校德育的制約。家庭教育與學(xué)校德育的配合。家庭教育必須堅(jiān)持正確的方向與學(xué)校德育搞好配合。每位家長(zhǎng)都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。希望老師多照顧一下自己的孩子；希望老師教育的手段方法與家長(zhǎng)教育的手段方法一致；希望借助老師的力量教育好孩子；形成家長(zhǎng)與老師共同教育孩子的合力，使家長(zhǎng)能夠虛心向老師請(qǐng)教，掌握科學(xué)的教育方法，從而主動(dòng)配合學(xué)校的德育工作。學(xué)校德育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。學(xué)校是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才的地方，它主要的工作對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生除了在學(xué)校教育外，還要受到家庭和社會(huì)的教育。所以學(xué)校德育要有目的、有計(jì)劃地家庭和社會(huì)教育的指導(dǎo)。學(xué)校首先要成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一至二次講座，向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)一次學(xué)校德育工作情況，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)。要求老師及時(shí)家訪，逐漸構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育走向社會(huì)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)，以各種形式拓寬德育渠道，才能形成德育工作的合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生的知識(shí)的獲得，有利于學(xué)生的今后的發(fā)展。

第二篇：加強(qiáng)學(xué)校德育,提高德育實(shí)效性研究

加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效性研究

“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。”加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)校德育的管理。為了提高德育的實(shí)際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問(wèn)題，把堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為學(xué)校的中心任務(wù)，是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。

1.加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想政治教育工作，是我國(guó)十分重視的大問(wèn)題，是我黨的一貫主張。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的鮮明標(biāo)志，是我國(guó)教育為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。”鄧小平同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義方向，指出：“毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！彼€深刻、尖銳地指出了：“十年來(lái)我們的最大失誤是在教育方面，對(duì)青少年的政治思想教育抓得不夠?！苯瓭擅裢疽仓赋觯骸白ズ媒逃颓嗌倌陮W(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現(xiàn)了我黨對(duì)教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識(shí)，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)的殷切期望之情。對(duì)此，我們學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學(xué)生的思想政治工作，努力使學(xué)生把思想政治覺悟與學(xué)術(shù)本領(lǐng)、紅與專、德與才結(jié)合起來(lái)。

2.加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治工作是新時(shí)期黨對(duì)教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，他認(rèn)為，“在新的歷史條件下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)將是長(zhǎng)期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價(jià)值觀念、生活方式在一定期限內(nèi)將會(huì)繼續(xù)散發(fā)著影響；國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力將會(huì)趁我國(guó)的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭(zhēng)奪青年一代，以實(shí)現(xiàn)其在中國(guó)‘和平演變’的愿望?！蔽覈?guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使社會(huì)生活發(fā)生著深刻的變化，目前社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等腐朽思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象給青少年學(xué)生帶來(lái)許多負(fù)面影響，甚至有少數(shù)青少年走上犯罪的道路??

針對(duì)青少年學(xué)生思想政治教育所面臨的復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)教育工作指導(dǎo)思想、明確目標(biāo)要求勢(shì)在必行。我們根據(jù)青少年學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代的需要，針對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化和青少年思想教育工作出現(xiàn)的新情況，制定了《中學(xué)生學(xué)生守則》、《中學(xué)生學(xué)生行為規(guī)范》等制度，開展了對(duì)愛國(guó)主義、集體主義、勞動(dòng)態(tài)度和道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力。實(shí)踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學(xué)生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉(zhuǎn)化為積極向上的愛國(guó)熱情。

二、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”毛澤東同志也指出：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂?！彼枷胝喂ぷ髂苣廴诵模{(diào)動(dòng)人的積極性、自覺性和獻(xiàn)身精神，能激發(fā)人的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。作為一個(gè)學(xué)校，其目的是培養(yǎng)

能為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過(guò)程的思想。我認(rèn)為要使學(xué)校德育工作做出實(shí)效，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的保障。

任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要重視學(xué)校德育工作的重要性，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)：如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動(dòng)的時(shí)間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。

2.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

教育是一項(xiàng)宏偉的育人系統(tǒng)工程，要教育出具有較高政治素質(zhì)的學(xué)生，除領(lǐng)導(dǎo)重視以外，還必須有政治素質(zhì)高的教師。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂?duì)發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。全面提高教師的政治素質(zhì)，我們的做法是：⑴加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，把自己定位于做高尚的人，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3.合理利用教育資源是提高學(xué)校德育的源泉。

教育無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的，作為教育工作者就應(yīng)隨時(shí)地把握教育的時(shí)機(jī)，使教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行。⑴寓德育于各科教育及活動(dòng)之中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中。⑵把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能使每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪。使學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉、體驗(yàn)。⑶搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。

三、發(fā)揮主渠道作用，增強(qiáng)育人效應(yīng)。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。對(duì)此，多年來(lái)，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，具體有以下認(rèn)識(shí)：

1.提高認(rèn)識(shí)，確立觀念，完善德育工作機(jī)制。

眾所周知，課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程，學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)過(guò)程中所需要吸收的“精神復(fù)合營(yíng)養(yǎng)”，主要是通過(guò)課堂來(lái)提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國(guó)家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中的德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征，伴隨學(xué)生在校階段的始終，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義和作用。

課堂教學(xué)是由各科教師來(lái)進(jìn)行的，沒(méi)有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職員工人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時(shí)，抓提高認(rèn)識(shí)，注重制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學(xué)化，建立健全以愛國(guó)主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓德育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。

課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對(duì)此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

3.運(yùn)用電教，研究教法，增強(qiáng)德育效果。

充分運(yùn)用電教媒體，進(jìn)行直觀形象的教育，如：結(jié)合教材內(nèi)容播放一些愛國(guó)主義、國(guó)際主義以及有關(guān)我國(guó)改革開放以來(lái)取得偉大成就等內(nèi)容的錄像等。電教手段的運(yùn)用，向?qū)W生展示了改革開放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成就，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又增強(qiáng)了愛國(guó)主義的熱情，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。

四、發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。

“人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境因素構(gòu)成一個(gè)人教育影響的全部源泉。”家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一種社會(huì)基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來(lái)，家庭不僅是其子女賴以生存的場(chǎng)所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)在必行，我們要做如下工作：

1.知——讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。事實(shí)上，家長(zhǎng)們總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，在了解家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)生健康專長(zhǎng)的密切關(guān)系。同時(shí)也使家長(zhǎng)明確學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)把對(duì)子女的愛融入到對(duì)學(xué)校的德育工作中。

2.助——請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要，我校應(yīng)采取邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生德育工作。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。通過(guò)比較，家長(zhǎng)們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”和“山外有山”的道理，認(rèn)識(shí)到必須教給孩子生存的本領(lǐng)、獨(dú)立的能力。其次，教師與家長(zhǎng)彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識(shí)，形成合力。借活動(dòng)機(jī)會(huì)交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長(zhǎng)、為教育的成功創(chuàng)造條件。

第二，通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校成立了義務(wù)服務(wù)隊(duì)為敬老院打掃衛(wèi)生，為孤寡老人服務(wù)。學(xué)校開展了愛國(guó)奉獻(xiàn)希望工程活動(dòng)，發(fā)動(dòng)師生為貧困災(zāi)區(qū)捐款捐物。

加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力，以國(guó)家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國(guó)主義教育，正確陶冶學(xué)生的思想情操，振奮學(xué)生為祖國(guó)、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

第三篇：加強(qiáng)學(xué)校德育研究 提高德育工作實(shí)效性

加強(qiáng)學(xué)校德育研究

提高德育工作實(shí)效性

大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學(xué)

房順康

德育工作是學(xué)校的重要工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的偉大復(fù)興，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿。

一、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在首要位置

作為學(xué)校，其目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過(guò)程的思想，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)。如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動(dòng)的時(shí)間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。

二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強(qiáng)育人效益

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。幾年來(lái)，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作

1、提高認(rèn)識(shí)，確立觀念，完善德育工作機(jī)制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點(diǎn)，即每位教師都是德育工作者，每個(gè)學(xué)生都是德育受益者，學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程都包含德育。如果沒(méi)有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體教師人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時(shí)，抓提高認(rèn)識(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)。

2、立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓德育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地滲透道德教育，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

3、深入教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)深入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)各學(xué)科的教學(xué)思想、政治方向、教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)了解、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，把每一堂課是否進(jìn)行道德教育、是否達(dá)到德育目標(biāo)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、貫穿《守則》、《規(guī)范》，立足養(yǎng)成教育

我校按照縣教育局部署，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制定實(shí)施計(jì)劃，積極組織師生學(xué)習(xí)宣傳《守則》、《規(guī)范》開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。主要做法如下：

1、成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施計(jì)劃。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，一位副校長(zhǎng)專抓此項(xiàng)工作，確?！妒貏t》、《規(guī)范》的貫徹落實(shí)，同時(shí)，還制定了學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行新《守則》、《規(guī)范》的實(shí)施計(jì)劃和每個(gè)月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規(guī)范》做到有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容、有時(shí)間安排、有專人分管抓，真正把執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》工作落實(shí)到行動(dòng)上。

2、廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一是出版學(xué)習(xí)宣傳專欄和懸掛《守則》、《規(guī)范》；二是印發(fā)學(xué)生人手一份《守則》、《規(guī)范》，讓學(xué)生帶回給家長(zhǎng)看，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持與配合；三是利用升旗禮、班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、背誦、強(qiáng)化記憶，做到人心人腦;四是各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透；五是組織紅領(lǐng)巾小喇叭廣播，通過(guò)多渠道形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3、開展“行知杯”評(píng)比等活動(dòng)。在掀起學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)、知、行相結(jié)合。邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上民主法制課，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量共同做好對(duì)學(xué)生的教育。一是加強(qiáng)日常行為規(guī)范的良好教育，把整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程分為講解培養(yǎng)階段和習(xí)慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”“遵紀(jì)守法、尊師愛?！钡戎黝}教育；三是學(xué)校不定期檢查各班落實(shí)《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》評(píng)比活動(dòng)和征文比賽等活動(dòng)，學(xué)生人人參與，力爭(zhēng)做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。

四、發(fā)展家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。社會(huì)教育是從家庭開始的，家庭教育對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)，乃至對(duì)孩子的整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭子女少，獨(dú)生子女家庭也越來(lái)越多。在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應(yīng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品

第四篇：開展少先隊(duì)體驗(yàn)教育提高學(xué)校德育實(shí)效性

開展少先隊(duì)體驗(yàn)教育提高學(xué)校德育實(shí)效性

目前學(xué)校德育工作中還存在著不少的問(wèn)題，最主要的是德育缺乏實(shí)效性?，F(xiàn)在的學(xué)生講起來(lái)什么都懂，但在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是另外一套。我們常常會(huì)碰到這樣的情形：隊(duì)員們?cè)诶碚撋蠈?duì)道德現(xiàn)象能夠非常正確地進(jìn)行道德判斷，書面考試時(shí)分?jǐn)?shù)也不低，但在實(shí)際生活中，則常有不良表現(xiàn)發(fā)生。像前幾年發(fā)生的清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷害黑雄事件，不能不引起我們教育界人士，特別是從事德育工作的老師們的反思。這件事情的發(fā)生，暴露了目前學(xué)校德育的缺陷。我想這位清華大學(xué)的的高材生所上的小學(xué)、中學(xué)一定都是很不錯(cuò)的學(xué)校，這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育肯定是抓得很緊的。劉海洋對(duì)理論上德育的觀點(diǎn)、內(nèi)容等肯定都熟記于心，書面考試成績(jī)絕對(duì)是優(yōu)秀的，然而他的行為舉止卻是那樣的無(wú)知、可惡。從這件事上可以看出，我們的德育存在著很大的不足——注重了道德認(rèn)知的提高，忽視了隊(duì)員道德規(guī)范的內(nèi)化，隊(duì)員的道德認(rèn)識(shí)和道德行為脫節(jié)。誠(chéng)然，道德隊(duì)員行為的表現(xiàn)除了學(xué)校教育外，還有社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響。但作為培養(yǎng)良好隊(duì)員道德素質(zhì)的學(xué)校德育，如何提高其實(shí)效性，確實(shí)是值得我們認(rèn)真探討的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“道德準(zhǔn)則，只能當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！毙睦韺W(xué)研究表明：良好的道德行為習(xí)慣是通過(guò)一系列的模仿，無(wú)數(shù)次有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)，以及在與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成和培養(yǎng)起來(lái)的。所以，我認(rèn)為：少先隊(duì)體驗(yàn)教育是德育的高效之路。通過(guò)體驗(yàn)，隊(duì)員獲得的思想情感和知識(shí)技能才會(huì)刻骨銘心，教學(xué)目標(biāo)才能內(nèi)化為隊(duì)員的自身品質(zhì)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不能依賴于固定的正規(guī)教材，而主要來(lái)源于社會(huì)生活和隊(duì)員的實(shí)際。我在少先隊(duì)工作中從以下幾個(gè)方面讓隊(duì)員去體驗(yàn)：

一、改進(jìn)活動(dòng)方法，達(dá)到活動(dòng)情境體驗(yàn)

1、引入討論探索式活動(dòng)方法。美國(guó)學(xué)者巴特赫認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動(dòng)才是有效的。不管采用哪一種教學(xué)媒體和方法，有些手段一定要采用，確保學(xué)生直接與被傳送的新信息發(fā)生相互作用。”據(jù)此，德育教學(xué)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與活動(dòng)過(guò)程，親自體驗(yàn)，感受活動(dòng)內(nèi)容以及師生間的情感、信息交流，讓他們真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。我在隊(duì)活動(dòng)中引入了討論探索式活動(dòng)方法。討論探索式活動(dòng)把隊(duì)員作為活動(dòng)的主體，在教師的指導(dǎo)和組織下，隊(duì)員就某個(gè)問(wèn)題，以全班或小組為單位進(jìn)行討論，在討論探索中發(fā)表各自的看法，從而互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，弄清所討論的問(wèn)題。它突破了教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生模仿的活動(dòng)模式。隊(duì)員在討論過(guò)程中互相碰撞，容易產(chǎn)生新的思想火花，從而激發(fā)了隊(duì)員的創(chuàng)造性思維。例如我讓隊(duì)員以“我們的祖先是勤勞的，那是當(dāng)時(shí)的條件太差，現(xiàn)在我們的生活好了，可以盡情享受，不必那么辛勤勞動(dòng)了。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？”為題開展辯論，并把隊(duì)員分成正反兩方，雙方學(xué)生唇槍舌劍，內(nèi)心的想法都在辨論時(shí)暴露了出來(lái)，為學(xué)文明理、激情導(dǎo)行下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。情境體驗(yàn)是根據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，針對(duì)德育需要隊(duì)員情感參與才能動(dòng)情曉理的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使隊(duì)員感知形象，激起隊(duì)員的道德情感，充分發(fā)揮道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)的“過(guò)濾”、“加強(qiáng)”和“催化”作用?？梢哉f(shuō)創(chuàng)設(shè)情境的效果是其他活動(dòng)方法無(wú)法替代的，因此，我在開展隊(duì)活

動(dòng)時(shí)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)下了許多功夫，收到了不錯(cuò)的效果。隊(duì)員根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容親自參與角色或扮演角色進(jìn)行表演，能體現(xiàn)隊(duì)員的主體意識(shí)，更易于加深內(nèi)心體驗(yàn)，留下深刻的印象。我在激情明理后，描述了這樣一個(gè)情境：見到一位菜農(nóng)拉著裝滿菜的車子上不了坡，你會(huì)怎么樣？接著我分別和兩位一起隊(duì)員扮演了這個(gè)場(chǎng)面，生動(dòng)形象，寓教于情境創(chuàng)設(shè)中。

3、充分利用電教媒體。電教媒體是儲(chǔ)存和傳遞活動(dòng)信息的工具，它將直觀、形象、生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的旋律奉獻(xiàn)給課堂、奉獻(xiàn)給隊(duì)員，讓隊(duì)員有身臨其境的感覺，能有效地提高隊(duì)員的道德認(rèn)識(shí)能力，幫助隊(duì)員辨別是非，培養(yǎng)隊(duì)員的道德情感和道德意志，改變了以往德育教育的枯燥、空洞、呆板的說(shuō)教模式，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了感染力，對(duì)于提高活動(dòng)效率、活動(dòng)質(zhì)量起著十分重要的作用。我在一次中隊(duì)活動(dòng)中播放了一個(gè)“東方小故事”：《曾子殺豬取信》。故事中曾子的妻子為哄孩子便許諾殺豬煮肉給兒子吃。本是一句玩笑話，可曾子卻認(rèn)真起來(lái)了。他說(shuō)：“你既然答應(yīng)了孩子，就應(yīng)該算話。一頭豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事啊！” 隊(duì)員看了這個(gè)小故事后對(duì)“講信用”、“一諾千金”等做人的準(zhǔn)則、要求有了直觀的感受，受到了很好的教育效果。

二、優(yōu)化校園文化，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境體驗(yàn)

1、精心布置育人環(huán)境。德育中要注重以境育情，以情激情，努力創(chuàng)設(shè)和利用文明優(yōu)美的校園文化環(huán)境，使隊(duì)員產(chǎn)生共鳴、移情，從而培養(yǎng)良好的情感。隊(duì)員在草木蔥蘢、窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美、氣氛熱烈的教育環(huán)境中，易于養(yǎng)成樂(lè)觀開朗向上的健康情操；在團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、師生關(guān)系和諧融洽、彼此尊重的情境里，隊(duì)員精神飽滿，容易養(yǎng)成積極進(jìn)取的品質(zhì)。我校是一所規(guī)模不算太大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)前幾年的布局調(diào)整后，如今是“春有花、夏有陰、秋有果、冬有青”。一進(jìn)校門，右側(cè)的綠化區(qū)盡收眼底；走入教學(xué)區(qū)，置于草地上的精心設(shè)計(jì)的亭子、小鹿呈現(xiàn)在眼前；學(xué)校各種標(biāo)牌的設(shè)置精致規(guī)范，教室走廊裝飾都掛有以本鎮(zhèn)景致為題材的優(yōu)美圖畫，更富人文色彩；設(shè)計(jì)新穎的宣傳櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等定期更換，內(nèi)容新穎而富教育意義；紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、廣播站每天定時(shí)播放，內(nèi)容健康豐富，貼近隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。校園里隨處都會(huì)感受到一種濃郁的蓬勃向上的文化氣息，隊(duì)員在不知不覺中接受著校園文化的熏陶。

2、開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育教育活動(dòng)、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、晨間活動(dòng)等都是體驗(yàn)教育的良好時(shí)機(jī)和陣地。上學(xué)期我們結(jié)合貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開展少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)：有“體驗(yàn)在故居”、“小鬼當(dāng)家”、“與巡警同行——社區(qū)手拉手巡防夏令營(yíng)活動(dòng)”等，把理論融入到實(shí)踐中去，給隊(duì)員創(chuàng)造親身實(shí)踐、體驗(yàn)感悟的機(jī)會(huì)。這學(xué)期我們又開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)：如“黎里古石橋的調(diào)查研究”、“為什么白天鵝啤酒不能占領(lǐng)本地市場(chǎng)的調(diào)查研究”、“爭(zhēng)做綠色小公民”等，隊(duì)員在這一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，而且又深化了道德情感，規(guī)范了自己的道德行為。

3、樹立身邊的榜樣。隊(duì)員身邊的榜樣作為學(xué)校的人文精神之一，是對(duì)隊(duì)員進(jìn)行德育教育的最好教材。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦、不覺得難受地逐漸消失?！爆F(xiàn)行少先隊(duì)中的榜樣雖然典型性很強(qiáng)，但由于其層次太高，是全省、全國(guó)乃至全世界的榜樣，所以隊(duì)員總覺得這樣的榜樣離自己太遙遠(yuǎn)，高不可攀，從而產(chǎn)生一種可望而不可及的感覺，這些榜樣的事例或精神很難使隊(duì)員產(chǎn)生

共鳴。我校少先隊(duì)活動(dòng)中非常注意挖掘隊(duì)員身邊的榜樣，讓隊(duì)員從看得見、感受得到的事例中，感到可親、可敬、可學(xué)。如有一次國(guó)旗下講話時(shí)我以新聞發(fā)布會(huì)的形式把我校上學(xué)期被評(píng)為“十佳小公民”的翁飛同學(xué)推了出來(lái)。通過(guò)教師提問(wèn)，隊(duì)員思考回答，成功地樹立起了一個(gè)隊(duì)員們熟悉的有禮貌、有愛心的榜樣，使隊(duì)員懂得了任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都不能一蹴而就，需要人們執(zhí)著地追求的道理。后來(lái)隊(duì)員們?cè)谌沼浿辛髀冻隽藢?duì)翁飛同學(xué)的欽佩，并立志從小培養(yǎng)自己的良好的思想品質(zhì)。

隊(duì)員們?cè)谶@樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染，思品教育就達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、結(jié)合家庭教育，實(shí)施家庭生活體驗(yàn)

隊(duì)員在手腦并用的勞動(dòng)中，對(duì)自己的勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果一定會(huì)有所體會(huì)、有所感受，感受和體會(huì)又是再次行動(dòng)的基礎(chǔ)。我們就德育滲透于學(xué)生的家庭生活體驗(yàn)中，組織隊(duì)員開展“與父母角色對(duì)換”、“今天我當(dāng)家”等少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，要求隊(duì)員在家里做到“六個(gè)一”：洗一次衣服、買一次菜、做一次飯、搞一次家庭衛(wèi)生、澆一次花、自制一件小禮物送給方面、并且布置隊(duì)員以后每天要參與家務(wù)勞動(dòng)，為父母分憂，每周由隊(duì)員自己和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做得好的打“★”，暫時(shí)做得不好的要努力去做好，把結(jié)果作為期末少先隊(duì)評(píng)先的依據(jù)之一。由于隊(duì)員有了真切的體驗(yàn)，形成了由知到行的內(nèi)動(dòng)力，所以在家務(wù)勞動(dòng)中都力爭(zhēng)得“★”。隊(duì)員從活動(dòng)中體驗(yàn)到父母的辛勞，激起了對(duì)父母的感激之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為為方面分憂的實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、孝敬父母的好孩子。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

皮亞杰的發(fā)展理論認(rèn)為，兒童思維的特點(diǎn)決定了獲得知識(shí)要多動(dòng)手、多實(shí)踐操作，而不是注入式、死記硬背。我們常說(shuō)：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。可見，隊(duì)員的道德發(fā)展是在積極參與的多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。隊(duì)員的道德行為只有為社會(huì)公德所認(rèn)可，才能說(shuō)具有了良好的道德素養(yǎng)。所以德育只有增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，才會(huì)提高教育的實(shí)效。我讓隊(duì)員結(jié)合黎里鎮(zhèn)上的有關(guān)名勝古跡，去調(diào)查一下有無(wú)損壞。有一組隊(duì)員對(duì)黎里的石橋進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多古橋損壞嚴(yán)重：如青龍橋上有部分石欄桿不見了，且有下沉的現(xiàn)象。再如接桂橋的橋墩是條石，而橋面、欄桿是水泥，這是后人為方便行走而改建的??隊(duì)員通過(guò)實(shí)地?cái)z影、考察，非常真切地了解到家鄉(xiāng)古石橋的變化和損壞的程度，并呼吁人們愛護(hù)石橋，以實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛護(hù)名勝古跡的“小衛(wèi)士”。再如尊敬老人是德育中的一個(gè)基本的要求，結(jié)合本地實(shí)際，可以組織隊(duì)員開展“敬老院里獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。組織隊(duì)員到敬老院為老人們祝壽、送禮物、表演節(jié)目等，送溫暖、送歡樂(lè)、送愛心給老人。隊(duì)員們也在活動(dòng)中增進(jìn)了為別人服務(wù)的意識(shí)，養(yǎng)成了助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

隊(duì)員的德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，少先隊(duì)體驗(yàn)教育是德育的高效之路，德育只有與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、隊(duì)員的生活實(shí)際等聯(lián)系起來(lái)，讓隊(duì)員在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，這樣隊(duì)員的道德認(rèn)知才會(huì)內(nèi)化為道德情感、外化為道德行為，德育的實(shí)效性才會(huì)增強(qiáng)。

第五篇：淺談學(xué)校德育管理工作

淺談學(xué)校德育管理工作

論文摘要:一個(gè)民族,沒(méi)有科技,一打就垮;一個(gè)民族沒(méi)有文化,不打就垮。學(xué)校是一個(gè)國(guó)家科學(xué)文化的標(biāo)志,學(xué)生的文化程度與掌握科技的水平關(guān)系著國(guó)家的水平與科技發(fā)展?fàn)顩r。雖然今天的學(xué)校教育已不再是精英教育,但是作為大眾教育的今日之學(xué)校一樣對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

論文關(guān)鍵詞:德育;學(xué)校

少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年是國(guó)家的未來(lái)與希望。蔡元培說(shuō)過(guò)欲知明日之社會(huì),先看今日之校園。學(xué)校教育關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展與穩(wěn)定,決定國(guó)家的昌盛與繁榮。說(shuō)文解字中說(shuō)“教育”的“育”字是“教子使作善也”,教學(xué)生能夠做善人,首先得有德。

一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提

1.社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響

(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響,商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。當(dāng)前學(xué)生對(duì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新觀念、新行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以社會(huì)主義為導(dǎo)向,以集體主義、愛國(guó)主義、法制觀念和行為規(guī)范對(duì)他們施以正確教育,防止商品經(jīng)濟(jì)、等價(jià)交換原則侵入思想道德領(lǐng)域,要幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,不至于論為鼠目寸光,見利忘義的金錢拜物教徒。

(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明,經(jīng)濟(jì)、文化生活己以“三個(gè)有利于”來(lái)判別,學(xué)生對(duì)民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng),對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要

鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí),又要提高他們的政治判斷能力,增強(qiáng)法制觀念。

(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的,復(fù)雜的、五顏六色紛繁復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長(zhǎng)與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,給他們以正確的價(jià)值觀,進(jìn)行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓,外來(lái)污毒區(qū)別開來(lái),成為德育工作的新課題。

(4)其他環(huán)境變化的影響;社會(huì)心理環(huán)境、生活、消費(fèi)方式變化,從不同側(cè)面,不同角度對(duì)學(xué)校德育工作提出了新要求。

2.教育對(duì)象變化對(duì)德育工作的影響

(1)思想開放、道德取向多樣化。他們?cè)谒季S方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;平等探討:在集體生活中由被動(dòng)追隨到主動(dòng)參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語(yǔ)的獨(dú)立與行動(dòng)有較大的反差,獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致,順利時(shí)的獨(dú)立性與挫折時(shí)的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。

3.學(xué)校德育工作的特點(diǎn)

當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒(méi)有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握手口預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)指導(dǎo)增加了許多因難。

二、建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證

建立良好的德育機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰(shuí)來(lái)管、管什么、怎樣管的題,是把德育目標(biāo)決策付諸實(shí)施,并取得預(yù)期效果的保證。

1.要健全完善學(xué)校的德育管理組織。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、班主任、德育教師就是一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責(zé)范圍明確合理,較適合新形勢(shì)下德育工作新特點(diǎn)的要求、能接德育規(guī)律辦事。

2.健全完善德育常規(guī)管理。上級(jí)行政部門,教委頒布的教育法,未成年人保護(hù)法,中學(xué)生守則,中學(xué)生日常行為規(guī)范,校內(nèi)一日常規(guī),外生活常規(guī),學(xué)習(xí)常規(guī),活動(dòng)常規(guī)等,可以用來(lái)約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為,在這里既有國(guó)家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性、可操作性特點(diǎn)。沒(méi)有德育常規(guī)管理,學(xué)校的德工作就無(wú)章可循,無(wú)矩可守。

3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是達(dá)到德盲目標(biāo),實(shí)現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動(dòng)方式,是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法,前看是要正確反映客觀實(shí)際進(jìn)行德育的決策,后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素,使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段

1.構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前各校據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用,寓德育于教學(xué)的全過(guò)程,(1)從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識(shí)性和思想性結(jié)合起來(lái)、“結(jié)合點(diǎn)”找得好,學(xué)生愛聽,育人也就落到實(shí)處(2)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格(3)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展,使教育活動(dòng)和各科教育得到有機(jī)結(jié)合,使課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富了德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括校級(jí)、中層及基層的代表,有條件的學(xué)校要全員參與,齊抓共管。

2.建立校外德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育長(zhǎng)子言教,家庭教育長(zhǎng)于身教、社會(huì)教育長(zhǎng)于境教,各有不同功能了對(duì)于某些特定教育目標(biāo)可以通過(guò)多種途徑共同配合,共同作用,協(xié)調(diào)一致、取長(zhǎng)補(bǔ)短取得最佳教育效果。

當(dāng)前學(xué)校德育效果欠佳,從外部原因分析是社會(huì)大變革對(duì)德育的復(fù)雜影響,社會(huì)、家庭、學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致,從學(xué)校內(nèi)部原因分析是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的德育觀,沒(méi)有發(fā)生根本變化。

只有看清當(dāng)前的德育形勢(shì),建立良好的德育管理機(jī)制,作用于社會(huì)生活,才能使學(xué)生真正成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。