第一篇：防差轉(zhuǎn)差工作交流匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

很高興能和大家一起交流防差轉(zhuǎn)差-----我們稱之為防轉(zhuǎn)工作------方面的經(jīng)驗(yàn)。大的方面說，防轉(zhuǎn)工作是以人為本的必然要求：小處說，防轉(zhuǎn)工作是對(duì)每一個(gè)孩子的現(xiàn)在和將來負(fù)責(zé)。下面我簡單談?wù)勎覀儗W(xué)校在這方面的思考和做法，就教育在座領(lǐng)導(dǎo)和同仁。

在長期的防轉(zhuǎn)探索與實(shí)踐中,我校立足制度育人、行為育人、環(huán)境育人、教書育人、管理育人的德育思路，抓傾向性問題,促規(guī)范養(yǎng)成；抓紀(jì)律整頓,促“三風(fēng)”好轉(zhuǎn)；抓家校配合,促全方位教育；抓綜合治理,促全面優(yōu)化，堅(jiān)持鏈串式開展“八好”（“走好路，說好話，穿好衣，吃好飯，做好操，排好隊(duì)，掃好地，理好舍”）教育，堅(jiān)持推廣“師生結(jié)對(duì)，共促養(yǎng)成”德育活動(dòng)。目前,以一校（學(xué)校）、兩方（學(xué)校方、家長方）、三書（家校聯(lián)系書、目標(biāo)責(zé)任書、安全協(xié)議書）、四會(huì)（法制報(bào)告會(huì)、安全宣講會(huì)、專題演講會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)）為載體的綜合的、立體的防轉(zhuǎn)德育體系已經(jīng)成功構(gòu)建，制度化、系列化、陣地化、網(wǎng)絡(luò)化的防轉(zhuǎn)德育特色已經(jīng)形成。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、德育管理點(diǎn)線面，防轉(zhuǎn)工作精細(xì)實(shí)

德育工作做得好，制度安排少不了。近年來，學(xué)校在既往德育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研討，理性總結(jié)，及時(shí)升華，形成了一系列德育管理制度如《德育工作方案》,《師德教育管理方案》、《文明班級(jí)量化方案》、《學(xué)生德育量化考核方案》，收到了良好的德育效果。德育導(dǎo)師制讓每個(gè)學(xué)生都能沐浴到教師的溫暖關(guān)懷，體會(huì)到教育的溫度；德育工作考核制讓每個(gè)教師都成為德育的參與者、實(shí)施者；班主任例會(huì)制度、學(xué)生處主任與班主任談心制度能及時(shí)化解德育主要實(shí)施者班主任的工作困惑，共同分享班主任的德育心得，促進(jìn)了德育共同體的形成；德育工作巡查制則強(qiáng)化了德育工作的檢查反思力度，對(duì)德育工作查漏補(bǔ)缺，確保了德育工作的自我糾錯(cuò)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

在長期的德育管理實(shí)踐中，學(xué)校形成了三條德育主干線。第一，黨支部——團(tuán)委-----學(xué)生會(huì)一線為校園德育的實(shí)施提供了強(qiáng)大的思想和組織保障；第二、政教處—班主任------班委會(huì)一線為學(xué)校德育工作的實(shí)施提供了強(qiáng)大的執(zhí)行力；第三，教務(wù)處———科任老師———值班老師為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步落實(shí)提供了可靠地協(xié)助。三條線，三股合力，做到了線面結(jié)合，點(diǎn)線整合，確保德育的陽光照耀到校園的每一個(gè)角落，照耀到每一個(gè)學(xué)生的身上，照耀出校園和諧的溫馨氛圍。三線聯(lián)動(dòng)下的德育工作，大張旗鼓作宣傳；明確分工重落實(shí)；堅(jiān)持不懈抓整治；積極主動(dòng)促防范；獎(jiǎng)懲結(jié)合出成效。三線聯(lián)動(dòng)下的德育工作，學(xué)生處統(tǒng)攬全校德育安排，班主任統(tǒng)攬班級(jí)德育細(xì)節(jié)；科任教師統(tǒng)攬學(xué)科德育；值班教師全天候加以輔助

校園德育實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)上有教師輔導(dǎo)，線上有統(tǒng)籌安排，面上有制度預(yù)案。

二、德育隊(duì)伍傳幫帶，防轉(zhuǎn)工作后勁足

防轉(zhuǎn)工作上水平，德育隊(duì)伍首先要有水平。近年來，學(xué)校高度重視德育骨干教師隊(duì)伍的形成與建設(shè)，積極搭建德育骨干教師成長的平臺(tái)。一方面，充分發(fā)揮富有經(jīng)驗(yàn)的老班主任、老德育工作者的引領(lǐng)作用，采用新老班主任結(jié)對(duì)、老德育工作者講座等方式，傳授經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)德育新人的成長；另一方面，學(xué)校創(chuàng)造多樣化的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有力地促進(jìn)了一批有一定理論素養(yǎng)、有一定管理經(jīng)驗(yàn)、有一定學(xué)生威望的班主任等德育管理人員的脫穎而出，極大地推動(dòng)了學(xué)校德育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷求新。學(xué)校立足“青年教師德育培養(yǎng)規(guī)劃”，通過理論學(xué)習(xí)、專家講座、舉辦德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案大賽、組織主題班會(huì)觀摩、撰寫德育教育案例等活動(dòng),全面提升教師的師德修養(yǎng)和德育工作素養(yǎng)，為防轉(zhuǎn)工作積累了很強(qiáng)的后勁。

學(xué)校在多年的德育管理的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，防轉(zhuǎn)工作應(yīng)該攻心為上，很多的問題表面上看是思想品德問題和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，歸根結(jié)底其實(shí)是青春期的心理問題。心理上有了堰塞湖，那么就會(huì)出現(xiàn)思想上行為上的偏差。防轉(zhuǎn)工作，應(yīng)該重在疏導(dǎo)學(xué)生青春心理上的堰塞湖。為此，學(xué)校多次選派老師參加北師大、蘇州大學(xué)、省心理教育學(xué)會(huì)、市教育局等組織的各種心理健康教育培訓(xùn)組織，并專門邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)心理學(xué)專家黃辛隱教授、江蘇省技術(shù)師范學(xué)院崔景貴教授多次來校指導(dǎo)。朱振虹、吳亦芳兩位老師取得了國家三級(jí)心理咨詢師的資格證書。我校于2008和2009年度兩次被江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)比為江蘇省心理健康教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。到目前為止，我校共有江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)員近30名。

依托強(qiáng)大的心理教育專業(yè)資源，目前，心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)已經(jīng)成為我校防轉(zhuǎn)工作的一大特色，多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展一對(duì)一咨詢和團(tuán)體咨詢，繼續(xù)做好心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作，對(duì)心理有偏差的學(xué)生及時(shí)干預(yù)，取得了一定的社會(huì)影響力，先后被評(píng)為江蘇省心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校、無錫市第一批心理健康教育示范學(xué)校、江蘇省心理健康優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。這一特色吸引了相關(guān)媒體的關(guān)注：去年，《無錫日?qǐng)?bào)》和《江南時(shí)報(bào)》分別報(bào)道了我校心理健康教育工作，宜興電視臺(tái)陽羨茶館節(jié)目也對(duì)我校心理健康工作進(jìn)行了專題采訪?！磅U老師工作室”、“陽光小屋”“心理信箱”和“心理熱線”（87402835），用甘醇美味貼心的心靈雞湯滋養(yǎng)了學(xué)生的心田，豐富他們的精神世界，使我校的防轉(zhuǎn)工作富有成效，深入人心。

三、德育氛圍全方位，防轉(zhuǎn)工作很給力

學(xué)校始終認(rèn)為，防轉(zhuǎn)工作要出成效，必須以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶人，優(yōu)秀校園文化塑造人。為此，學(xué)校還在以下幾個(gè)方面做出了自己的努力。

首先，在校園建設(shè)、綠化美化、文化布置等方面彰顯陶文化內(nèi)涵，努力使一草一木都傳情，一磚一瓦都育人；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從教室到宿舍，從課堂到車間，從校內(nèi)到校外，實(shí)現(xiàn)全方位、全天候、全時(shí)空的外在環(huán)境熏陶，努力使學(xué)生在校成為一名好學(xué)生，在家成為一名好孩子，在社會(huì)成為一名好公民。

其次，深化“為您服務(wù)，小紅帽在行動(dòng)”活動(dòng)，以小紅帽三字經(jīng)為指導(dǎo)，將文明禮儀通過集體化的有組織的勞動(dòng)內(nèi)化為自覺地行為習(xí)慣，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我服務(wù)的作用，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。小紅帽實(shí)踐活動(dòng)為糾正學(xué)生思想行為上的偏差發(fā)揮了重要作用。

>再者，創(chuàng)新性做好六大主題教育。第一、利用早讀課，做好《養(yǎng)成教育三字經(jīng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合重大的社會(huì)熱點(diǎn)活動(dòng)如“文明世博”等，將養(yǎng)成教育貫穿始終；第二、通過板報(bào)、手抄報(bào)、校園心理劇大賽、心理輔導(dǎo)專題講座等活動(dòng)將心理健康教育貫穿始終；第三、通過組建籃球俱樂部開展“眾成科技杯三三制”籃球賽、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)以及黑板報(bào)專欄、專題講座等形式將體育健康教育貫穿始終；第四、通過法制講座、外出參觀、“遵紀(jì)守法,從我做起”等活動(dòng)以及黑板報(bào)專欄、主題班會(huì)等形式將法制教育貫穿始終；第五、通過知識(shí)講座等活動(dòng)以及廣播之聲等校園媒體將安全教育貫穿始終；第六、通過就業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)宣講進(jìn)校園等活動(dòng)將“三創(chuàng)教育”貫穿始終。六大主題教育，在正面引導(dǎo)上下功夫，以持之以恒求效果，是防轉(zhuǎn)工作的主陣地，對(duì)全方位防轉(zhuǎn)起到?jīng)Q定性作用。

最后，品牌文藝活動(dòng)常辦常新。防轉(zhuǎn)工作重在挖掘?qū)W生身上的不同層次和領(lǐng)域的亮點(diǎn)，并將這些亮點(diǎn)以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生點(diǎn)燃。多年來，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦科藝節(jié)，活動(dòng)項(xiàng)目涵蓋到學(xué)校各個(gè)專業(yè)，包含了學(xué)生喜聞樂見的多種文藝樣式，競爭激烈而有青春時(shí)尚的氣息，吸引了最廣泛的學(xué)生去關(guān)注去參與，更讓身懷不同才藝的學(xué)生有了一展身手的大舞臺(tái)，很好地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的美好的生命感和強(qiáng)烈的奮斗感。同時(shí)，學(xué)校每年五月的青春歌會(huì)，每年九月的校園新生朗誦大賽等文藝活動(dòng)也深受學(xué)生歡迎。這些活動(dòng)的開展，對(duì)于防轉(zhuǎn)工作起到了有力的烘托作用。

以上是我校防轉(zhuǎn)工作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第二篇：防差轉(zhuǎn)差工作交流匯報(bào)材料

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防差轉(zhuǎn)差工作交流匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

很高興能和大家一起交流防差轉(zhuǎn)差-----我們稱之為防轉(zhuǎn)工作------方面的經(jīng)驗(yàn)。大的方面說，防轉(zhuǎn)工作是以人為本的必然要求：小處說，防轉(zhuǎn)工作是對(duì)每一個(gè)孩子的現(xiàn)在和將來負(fù)責(zé)。下面我簡單談?wù)勎覀儗W(xué)校在這方面的思考和做法，就教育在座領(lǐng)導(dǎo)和同仁。

在長期的防轉(zhuǎn)探索與實(shí)踐中,我校立足制度育人、行為育人、環(huán)境育人、教書育人、管理育人的德育思路，抓傾向性問題,促規(guī)范養(yǎng)成；抓紀(jì)律整頓,促“三風(fēng)”好轉(zhuǎn)；抓家校配合,促全方位教育；抓綜合治理,促全面優(yōu)化，堅(jiān)持鏈串式開展“八好”（“走好路，說好話，穿好衣，吃好飯，做好操，排好隊(duì)，掃好地，理好舍”）教育，堅(jiān)持推廣“師生結(jié)對(duì)，共促養(yǎng)成”德育活動(dòng)。目前,以一校（學(xué)校）、兩方（學(xué)校方、家長方）、三書（家校聯(lián)系書、目標(biāo)責(zé)任書、安全協(xié)議書）、四會(huì)（法制報(bào)告會(huì)、安全宣講會(huì)、專題演講會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)）為載體的綜合的、立體的防轉(zhuǎn)德育體系已經(jīng)成功構(gòu)建，制度化、系列化、陣地化、網(wǎng)絡(luò)化的防轉(zhuǎn)德育特色已經(jīng)形成?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、德育管理點(diǎn)線面，防轉(zhuǎn)工作精細(xì)實(shí)

德育工作做得好，制度安排少不了。近年來，學(xué)校在既往德育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研討，理性總結(jié)，及時(shí)升華，形成了一系列德育管理制度如《德育工作方案》,《師德教育管理方案》、《文明班級(jí)量化方案》、《學(xué)生德育量化考核方案》，收到了良好的德育效果。德育導(dǎo)師制讓每個(gè)分享

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學(xué)生都能沐浴到教師的溫暖關(guān)懷，體會(huì)到教育的溫度；德育工作考核制讓每個(gè)教師都成為德育的參與者、實(shí)施者；班主任例會(huì)制度、學(xué)生處主任與班主任談心制度能及時(shí)化解德育主要實(shí)施者班主任的工作困惑，共同分享班主任的德育心得，促進(jìn)了德育共同體的形成；德育工作巡查制則強(qiáng)化了德育工作的檢查反思力度，對(duì)德育工作查漏補(bǔ)缺，確保了德育工作的自我糾錯(cuò)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

在長期的德育管理實(shí)踐中，學(xué)校形成了三條德育主干線。第一，黨支部——團(tuán)委-----學(xué)生會(huì)一線為校園德育的實(shí)施提供了強(qiáng)大的思想和組織保障；第二、政教處—班主任------班委會(huì)一線為學(xué)校德育工作的實(shí)施提供了強(qiáng)大的執(zhí)行力；第三，教務(wù)處———科任老師———值班老師為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步落實(shí)提供了可靠地協(xié)助。三條線，三股合力，做到了線面結(jié)合，點(diǎn)線整合，確保德育的陽光照耀到校園的每一個(gè)角落，照耀到每一個(gè)學(xué)生的身上，照耀出校園和諧的溫馨氛圍。三線聯(lián)動(dòng)下的德育工作，大張旗鼓作宣傳；明確分工重落實(shí)；堅(jiān)持不懈抓整治；積極主動(dòng)促防范；獎(jiǎng)懲結(jié)合出成效。三線聯(lián)動(dòng)下的德育工作，學(xué)生處統(tǒng)攬全校德育安排，班主任統(tǒng)攬班級(jí)德育細(xì)節(jié)；科任教師統(tǒng)攬學(xué)科德育；值班教師全天候加以輔助

校園德育實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)上有教師輔導(dǎo)，線上有統(tǒng)籌安排，面上有制度預(yù)案。

二、德育隊(duì)伍傳幫帶，防轉(zhuǎn)工作后勁足

防轉(zhuǎn)工作上水平，德育隊(duì)伍首先要有水平。近年來，學(xué)校高度重視德育骨干教師隊(duì)伍的形成與建設(shè)，積極搭建德育骨干教師成長的平臺(tái)。一分享

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方面，充分發(fā)揮富有經(jīng)驗(yàn)的老班主任、老德育工作者的引領(lǐng)作用，采用新老班主任結(jié)對(duì)、老德育工作者講座等方式，傳授經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)德育新人的成長；另一方面，學(xué)校創(chuàng)造多樣化的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有力地促進(jìn)了一批有一定理論素養(yǎng)、有一定管理經(jīng)驗(yàn)、有一定學(xué)生威望的班主任等德育管理人員的脫穎而出，極大地推動(dòng)了學(xué)校德育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷求新。學(xué)校立足“青年教師德育培養(yǎng)規(guī)劃”，通過理論學(xué)習(xí)、專家講座、舉辦德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案大賽、組織主題班會(huì)觀摩、撰寫德育教育案例等活動(dòng),全面提升教師的師德修養(yǎng)和德育工作素養(yǎng)，為防轉(zhuǎn)工作積累了很強(qiáng)的后勁。

學(xué)校在多年的德育管理的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，防轉(zhuǎn)工作應(yīng)該攻心為上，很多的問題表面上看是思想品德問題和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，歸根結(jié)底其實(shí)是青春期的心理問題。心理上有了堰塞湖，那么就會(huì)出現(xiàn)思想上行為上的偏差。防轉(zhuǎn)工作，應(yīng)該重在疏導(dǎo)學(xué)生青春心理上的堰塞湖。為此，學(xué)校多次選派老師參加北師大、蘇州大學(xué)、省心理教育學(xué)會(huì)、市教育局等組織的各種心理健康教育培訓(xùn)組織，并專門邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)心理學(xué)專家黃辛隱教授、江蘇省技術(shù)師范學(xué)院崔景貴教授多次來校指導(dǎo)。朱振虹、吳亦芳兩位老師取得了國家三級(jí)心理咨詢師的資格證書。我校于2008和2009兩次被江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)比為江蘇省心理健康教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。到目前為止，我校共有江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)員近30名。

依托強(qiáng)大的心理教育專業(yè)資源，目前，心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)已經(jīng)成為我校防轉(zhuǎn)工作的一大特色，多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展一對(duì)一咨詢和團(tuán)體咨詢，繼續(xù)做好心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作，對(duì)心理有偏差的學(xué)生及時(shí)干預(yù)，取分享

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得了一定的社會(huì)影響力，先后被評(píng)為江蘇省心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校、無錫市第一批心理健康教育示范學(xué)校、江蘇省心理健康優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。這一特色吸引了相關(guān)媒體的關(guān)注：去年，《無錫日?qǐng)?bào)》和《江南時(shí)報(bào)》分別報(bào)道了我校心理健康教育工作，宜興電視臺(tái)陽羨茶館節(jié)目也對(duì)我校心理健康工作進(jìn)行了專題采訪?！磅U老師工作室”、“陽光小屋”“心理信箱”和“心理熱線”（87402835），用甘醇美味貼心的心靈雞湯滋養(yǎng)了學(xué)生的心田，豐富他們的精神世界，使我校的防轉(zhuǎn)工作富有成效，深入人心。

三、德育氛圍全方位，防轉(zhuǎn)工作很給力

學(xué)校始終認(rèn)為，防轉(zhuǎn)工作要出成效，必須以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶人，優(yōu)秀校園文化塑造人。為此，學(xué)校還在以下幾個(gè)方面做出了自己的努力。

首先，在校園建設(shè)、綠化美化、文化布置等方面彰顯陶文化內(nèi)涵，努力使一草一木都傳情，一磚一瓦都育人；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從教室到宿舍，從課堂到車間，從校內(nèi)到校外，實(shí)現(xiàn)全方位、全天候、全時(shí)空的外在環(huán)境熏陶，努力使學(xué)生在校成為一名好學(xué)生，在家成為一名好孩子，在社會(huì)成為一名好公民。

其次，深化“為您服務(wù)，小紅帽在行動(dòng)”活動(dòng)，以小紅帽三字經(jīng)為指導(dǎo)，將文明禮儀通過集體化的有組織的勞動(dòng)內(nèi)化為自覺地行為習(xí)慣，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我服務(wù)的作用，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。小紅帽實(shí)踐活動(dòng)為糾正學(xué)生思想行為上的偏差發(fā)揮了重要作用。

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第三篇：防差轉(zhuǎn)差總結(jié)

提優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

初三（1）班儲(chǔ)娜萍

開學(xué)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要繼續(xù)努力，一定能越做越好的。

第四篇：防差轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

防差轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

費(fèi)非

差生教育是當(dāng)前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的突出的問題，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我校目前進(jìn)行素質(zhì)教育的主要障礙，為了實(shí)施素質(zhì)教育，全面地提高學(xué)生素質(zhì)，認(rèn)真做好防差轉(zhuǎn)差工作,特制定本計(jì)劃：

第一，親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

作為這個(gè)大家庭的家長，我主動(dòng)接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師的親近和關(guān)愛。

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解每個(gè)孩子主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)，更要研究學(xué)生的個(gè)性特征

我處處注意言傳身教，時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，嚴(yán)以律己，寬以待人，逐漸使學(xué)生們對(duì)我既親近又尊敬，把我當(dāng)成是值得信賴的師長，又是他們的好朋友，建立起班主任的威望和信任感，這樣在教育中往往能達(dá)到事半功倍的效果。

①對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分挖掘，采取優(yōu)先提問、優(yōu)先演板、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先反饋教學(xué)信息，并給予即時(shí)矯正和指導(dǎo)，使它們理解自己在教師心目中的位置，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

②確定好相應(yīng)的教學(xué)起點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)層次，通過診斷性評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際，因人分標(biāo)，分類指導(dǎo)，分步落實(shí)，應(yīng)使中差生也享受成功的喜悅，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。

③熱情關(guān)懷差生，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立

由于班集體是個(gè)大家庭，所以班里學(xué)生的情況就會(huì)各有不同，有的學(xué)習(xí)興趣低下，有的學(xué)習(xí)不夠刻苦，有的頑皮好動(dòng)，有的信心不足，他們就會(huì)成為班級(jí)的“后進(jìn)生”。當(dāng)然，作為他們的“家長”，我確保做到一視同仁，盡一切可能幫他們趕上其他同學(xué)，甚至轉(zhuǎn)“后進(jìn)”為“先進(jìn)”。

1、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

2、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。

3、平時(shí)通過觀察、與后進(jìn)學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控后進(jìn)學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

4、以互助小組、“1 + 1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)防差轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里 取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差的教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想 “勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè) 學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異” 的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué) 生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)生、中等生、差生情況分析 經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步。但從學(xué)生的 整體水平上看，六年級(jí)三、四班兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生不多，紀(jì)律差和學(xué)習(xí)差的學(xué) 生不少。優(yōu)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣較濃，上課善于動(dòng)腦思考問題，踴躍發(fā)言。學(xué)習(xí)困難生，他們的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書本知識(shí)也學(xué)不好。中等生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，成績不穩(wěn)定，往往興趣決定努力的程度，成績 可上可下，是班級(jí)中不可忽略的一類學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立 起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。

三、“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育 工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”活動(dòng)，使班級(jí)的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。

四、“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”對(duì)象 培優(yōu)對(duì)象：王 聰 劉慶偉 李俊杰 李 凱 李 敏 劉夢(mèng)圓 轉(zhuǎn)中對(duì)象：劉 斌 張慶華 黃 曉 何 銘

陳光中 呂瀟瀟 輔差對(duì)象：王傳真 時(shí) 兵 李桂林 馬繼港 宋其宇 張憲偉

五、“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”工作措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為 目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的 設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先 慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保 證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心 細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促

他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí) 適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué) 育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和 生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的 長處。

5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提 出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理 壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程” 的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。