第一篇：Module 3 The violence of Nature 知識(shí)點(diǎn)

Module 3 The violence of Nature 知識(shí)點(diǎn)

1.表示“長(zhǎng)，寬，高，深，厚，年齡”等的句型

①主語(yǔ)+be+數(shù)詞+單位詞+adj（long/wide/heigh/tall/thick/deep/old）

②主語(yǔ)+be+數(shù)詞+單位詞+in+n(length/width/height/depth/age)

③adj短語(yǔ)只做后置定語(yǔ)，用于所修飾詞n之后，結(jié)構(gòu)為：被修飾n+數(shù)詞+單位詞+adj（long/wide/heigh/tall/thick/deep/old）

The dam is 3830 meters long.=The dam is 3830 meters in length.They built a dam 3830 meters long.2.多個(gè)adj作定語(yǔ)的排列順序

低等形體adj(large, long, high)+新舊（new, old）+顏色（red）+國(guó)籍（Chinese）+材料（wood）+用途（writing）+被修飾詞（desk）

方便記憶方法：限（限定詞）觀（外觀）形（形狀）齡色國(guó)材

3.affect vt.影響；感動(dòng)；（疾?。┣忠ueffect 影響；結(jié)果，效果，作用

effort n努力，嘗試

affect sb to tears把某人感動(dòng)的流眼淚be greatly affected 很受感動(dòng)

be affected by heat 中暑be affected with high fever發(fā)高燒

have an effect /influence on對(duì)......有影響take effect 生效side effect 副作用

4.leave vt&vi離開(kāi)，出發(fā)；留下，剩下，忘帶；使......處于某種狀態(tài)

詞組：leave about 亂放，亂丟leave alone 不管，不理會(huì)，不打擾

leave behind 忘帶，丟下，遺留leave for 動(dòng)身去某地

leave out省去；遺漏；不算在內(nèi)，把......排除在外

leave over 留下；剩下on leave 休假ask for leave請(qǐng)假

4.in all總共，總計(jì)

We visited，in all,20 universities in the U．S..①above all特別是；最重要的是

②after all到底，畢竟

③at all確實(shí)；根本

④first of all首先

⑤all the same盡管如此，仍……

命題方向：in all，at all，after all，above all常以詞語(yǔ)辨析的形式出現(xiàn)在高考題中。

5.experience n 經(jīng)驗(yàn)；體驗(yàn)；經(jīng)歷；閱歷；v 經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受

Experience is the mother of wisdom.時(shí)間出真知。

拓展歸納

Experiencedadj 有經(jīng)驗(yàn)的；熟練的be experienced in在。。方面很有經(jīng)驗(yàn)

in one’s experience根據(jù)某人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看

from/ by experience 憑經(jīng)驗(yàn)；從經(jīng)驗(yàn)中得出

have much teaching/ working experience 有豐富的教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)

注意：experience 當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)”講時(shí)，是不可數(shù)名詞；當(dāng)具體的某一次“經(jīng)歷”講時(shí)，是可數(shù)名詞；當(dāng)“體驗(yàn)，經(jīng)歷”講時(shí)，是及物動(dòng)詞。

oftravelling.A experiences;experienceB experience;experienceC experiences;experiencesD experience；experiences

6.bury v 埋葬；埋藏；用….覆蓋

The climbers were buried under a pile of rocks.She buried her face in her hands and wept.After the divorce, she buried herself in her work.歸納拓展

Bury sth/ sb in/ at….將…….埋在…..Bury sth under/ beneath將….埋在…下面

Bury one’s face in hands 用手捂住臉

Bury oneself in work/ studies

Be buried in work/ studies埋頭工作、學(xué)習(xí)

Be absorbed in 全神貫注于

Be occupied with 忙于

7.occurvi 出現(xiàn)；發(fā)生

Almost all of them occur in the US, in the area from Texas in the southeast to South Dakota in the north.幾乎所有的龍卷風(fēng)都發(fā)生在美國(guó)東南部的德克薩斯州到北部的達(dá)科他州這一地區(qū)。The event which occurred yesterday affected the hospital greatly.It occurred to me that I would travel to Europe.The excellent idea occurred to me in a dream.拓展歸納

Occurrencen 發(fā)生；出現(xiàn)；發(fā)生的事情

If anything should occur,……..如果發(fā)生什么事情的話…..It occurred to me that……我剛剛想到……

Sth occurs to sb某事浮現(xiàn)在某人的腦海中； 某人想到..辨析

Occur/ happen/ take place/ break out

? occur 屬于重視用語(yǔ)，它可以指偶然地“發(fā)生”，也可指在指定的時(shí)間“發(fā)生，出現(xiàn)”，還可以表示抽象事物，如思想等的“產(chǎn)生”。在以具體事物、事件作主語(yǔ)時(shí)，可與happen 互換。

? happen 為常用詞語(yǔ)，指“事情或情況偶然或未能預(yù)見(jiàn)地發(fā)生”；其后接不定式或用在It happened that…..句型中，意為“恰好、碰巧、偶然發(fā)生…”

That accident happened yesterday.? take place 指“發(fā)生了事先計(jì)劃或預(yù)先想到的事情”

The meeting took place at 8 as planned.? break out 指（戰(zhàn)爭(zhēng)、火災(zāi)、疾病等）突然發(fā)生

A fire broke out during the night.Place詞組

take sb.’s place/take the place of代替；接替

in place of代替in place在正確的位置；適當(dāng)

out of place在錯(cuò)誤的位置；在不適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

in sb.’s place處于某人的位置

注意：以上四個(gè)詞均無(wú)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，都是不及物動(dòng)詞

I along the street looking for a place to park when the accident.A went;was occurringB went;occurredC was going;occurredD was going’ had occurred

8.strike v 打；撞；敲；打動(dòng)；突然想到；n 罷工；襲擊

By the late 1890s, he had moved to Galveston, where he died in 1899, a year before the hurricane struck.A stone struck the little boy on the head.A good idea struck me suddenly.The workers are on strike for better pay.The visitors were struck by the beauty of the country.拓展歸納

Strike a match 劃火柴be on strike在罷工（狀態(tài)）go on strike 舉行罷工（動(dòng)作）Strike against 撞strike sb on/ in the+身體部位打某人的某處

辨析 strike/ hit/ beat

? strike 當(dāng)“打”時(shí)，表示突然地，一次性的；也可表示自然災(zāi)害的侵襲

? hit 指“打”時(shí)，側(cè)重于對(duì)某一點(diǎn)“大中，擊中”，指有目標(biāo)地打

? beat 指“毆打；擊敗”或有規(guī)律的“敲打”（如心臟的跳動(dòng)）

用strike/ beat/ hit的適當(dāng)形式填空

? The angry man ? Hethe man on the shoulder.? The rain wasthe widow.? I can easilyhim at table tennis.Struck;hit/struck;beating;beat

9.damage vt& n 損害；毀壞

Fire caused by the California Earthquake did the most damage.The earthquake caused great damage.A torrent of rain came down and damaged the crops.大雨傾盆而下，損害了農(nóng)作物。拓展歸納

Do/ cause damage to sth對(duì)….造成損失in ruins 成為廢墟go/ fall/ come to ruin 毀滅；滅亡；崩潰；破壞

Suffer damage 收到損害

辨析damage/ ruin/ destroy

三者都有“破壞；毀壞”的意思

? damage 指“不一定全部破壞，損壞了還可以修復(fù)” The heavy rain damaged many houses.? ruin 現(xiàn)在多用于借喻中，泛指一般“弄壞了”，還可以指“價(jià)值，用途降低或外表?yè)p壞等”

He knocked over a bottle of ink and ruined the table cloth.? destroy 指“徹底地毀壞以致不能或很難修復(fù)”

That town was destroyed in a big fire.I asked him to pay for theof my car but he couldn’t afford to.A destructionB damageC woundD harm

(4)harm 一般指?jìng)τ猩臇|西，常指?jìng)叭说慕】?、?quán)利、事業(yè)等。

10.pick up 撿起；重新學(xué)習(xí)；接某人；收拾

Tornadoes can pick up cars, trains and even houses and put them down in the next street—or even in the next town.The economy is finally beginning to pick up again.You are great to have picked up French when you were in France.The bus gradually picked up speed and disappeared.汽車逐漸加速后消失了。

拓展歸納

Pick out 選出；認(rèn)出pick on 選擇 ；針對(duì)；挑某人（作挨罵或受罰對(duì)象）

Pick off 去除；摘去pick one’s words 斟酌詞句pick and choose 仔細(xì)挑選；挑挑揀揀

11.end up 以…結(jié)束/告終

The ceremony ended up with fireworks.I ended up spending the night in the airport.He will end up in prison if he’s not careful.拓展歸納

end up doing sth 以做……而告終end to end 首尾相接

make both ends meet 收支相抵

end up with 以…告終from beginning to end 從頭到尾

Bring/ put …… to an end 使…結(jié)束

end up in＋n.以……結(jié)束(指以某種結(jié)果結(jié)束)bring/put...to an end使……終止 come to an end完畢，結(jié)束on end連續(xù)地；豎著，直立地

誤區(qū)警示：end up in后接表示結(jié)果的名詞，end up with后接表示伴隨方式的名詞性的詞或短語(yǔ)。

12.put out撲滅，熄滅；關(guān)燈；給……添麻煩

精講拓展：

①put aside忽視，忘記；攢錢②put off 推遲

③put on偽裝，上演，穿④put through接通(電話)

⑤put away儲(chǔ)存⑥put up張貼，舉起

⑦put back撥回⑧put forward提出

⑨put down(＝write down)記下⑩put up with忍耐

誤區(qū)警示：put out撲滅，熄滅，是及物動(dòng)詞短語(yǔ)。go out熄滅，不及物動(dòng)詞短語(yǔ)，無(wú)被動(dòng)式。The fire went out without firewood.沒(méi)有木頭，火熄滅了。

The fire was put out by the firemen.大火被消防隊(duì)員撲滅了。

13.warn v.警告warn sb thatwarn sb of sth

Warn sb（not）to do sthwarn sb against（doing）sth

14.set fire to使......著火=set sth on firecatch fire 著火（表示動(dòng)作）

be on fire 著火（表示狀態(tài)）play with fire玩火

set aside 把......在一邊set about doing 開(kāi)始做set out to do出發(fā)，開(kāi)始

set down放下，記下set up with向......提供set off啟程；使爆炸

set up 建立set back 使倒退set to 毅然開(kāi)始做 set forward 出發(fā)，出動(dòng)

15．manage vt 管理；經(jīng)營(yíng)；控制；設(shè)法做到

vi.處理事務(wù)，辦事；設(shè)法對(duì)付

(與can,could,be able to連用)得到;吃;安排(時(shí)間)做

I couldn't manage 2 weeks' holiday this year.今年我不能安排兩周的假期。

manage to do=succeed in doing設(shè)法做成，已達(dá)成之意

try to do企圖做，盡力，不強(qiáng)調(diào)成功

16.active adj活躍的，活潑的——————> inactive

反義詞

積極的，主動(dòng)的——————> passive

反義詞

Actively adv 活潑地，主動(dòng)地activity n.活動(dòng)

be active in 在.....方面積極；積極參與......take an active part 積極參加active voice 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)

17.contain v.(1)指容器空間里所有東西?！袄锩嬗袞|西”。有封閉于一個(gè)整體的感覺(jué),盛有.Eg.The bottle contains water.這個(gè)瓶子里有水

include v.“包括，包含”一般指后面賓語(yǔ)是前面主語(yǔ)整體的一部分，前后名詞一般為同類人或物

eg：My family include my father, my mother and I.include強(qiáng)調(diào)部分，開(kāi)放。“由某些成員構(gòu)成”。主語(yǔ)和賓語(yǔ)常相關(guān)，成“總--分”關(guān)系。所包括之物在整體中能被明確界定為某幾個(gè)部分。表示“算入,包含于...里面

eg.The list included his name.這個(gè)名單上包括他的名字.

第二篇：知識(shí)點(diǎn)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。贊美老師d的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受到了文學(xué)的啟蒙。這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。

4.八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。千里之行，始于足下。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的含義：培植樹(shù)木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。陶行知的名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。6.《陶校長(zhǎng)的演講》、2、3、4、學(xué)問(wèn)進(jìn)修7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。

8.《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩(shī)中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）

9.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

第二單元知識(shí)點(diǎn)

1.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。

2.《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx(chóng)記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

3.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。熱愛(ài)大自然。4.“變色龍” 學(xué)名避役，它能夠根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒(méi)有原則見(jiàn)風(fēng)使舵的人。5.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察?！透β宸?/p>

6.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。7.歇后語(yǔ)列舉：韓信點(diǎn)兵——多多益善 豬八戒照鏡子——里外不是人

第三單元知識(shí)點(diǎn)

1.成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。

2.《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。人們常把寫詩(shī)或作文中斟酌詞句叫做推敲。3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來(lái)也響亮些。

5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。

6.《讀書(shū)莫放“攔路虎”》主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。“攔路虎”在文中指的是讀書(shū)時(shí)遇到的生字。讀書(shū)時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。

7.寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的伊索是個(gè)寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。

8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛薄！扒Пf(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂；“媽要把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；

10.出自寓言故事的成語(yǔ)：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢 出自神話故事的成語(yǔ)：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無(wú)縫、開(kāi)天辟地 出自歷史故事的成語(yǔ)：一鳴驚人 入木三分 三顧茅廬 胸有成竹 形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河滔滔不絕妙語(yǔ)連珠出口成章 形容才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗 學(xué)富五車才華橫溢滿腹經(jīng)綸 含有“月”的成語(yǔ)：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異 含有“然”的成語(yǔ);龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 井然有序

11.描寫“月亮”的詩(shī)句有：①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。②床前明月光,疑是地上霜。

第四單元知識(shí)點(diǎn) 1.《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的線索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法。

2.萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開(kāi)放”、“一國(guó)兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)中國(guó)；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度?！俺綍r(shí)代”、“超越國(guó)界”從時(shí)空兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響的深遠(yuǎn)。

3.《高爾基和他的兒子》一課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。與之有關(guān)的名言①人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。②送人玫瑰，手留余香。

4.“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用?！耙悄銦o(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來(lái)快樂(lè)的東西。“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的點(diǎn)睛之筆?！敖o”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛(ài)。

5.高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。

6.《艾滋病小斗士》一文中的“小斗士”指的是 恩科西，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉。課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。7.關(guān)于讀書(shū)的名人名言

（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。--高爾基

第三篇：知識(shí)點(diǎn)

五六年級(jí)教材繼續(xù)以專題組織單元，四冊(cè)共有30個(gè)單元，分別是：

1、胸懷祖國(guó)

放眼世界---五上2《月是故鄉(xiāng)明》、7《勿忘國(guó)恥》、五下1《走進(jìn)西部》、8《異域風(fēng)情》、六上2《祖國(guó)在我心中》五上、8《走進(jìn)毛澤東》、六下3《緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)》；

2、良好品質(zhì)

伴我成長(zhǎng)---五上4<生活的啟示>、6《父母之愛(ài)》六上、5《初識(shí)魯迅》、六下1《感悟生活》；

3、童年生活

豐富多彩---（五下）2《永遠(yuǎn)的童年》；

4、熱愛(ài)生命 感受真情---五下4《他們讓我感動(dòng)》、六上3《生活處處有真情》、7《我與動(dòng)物》；

5、博覽群書(shū)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言---五上1《我愛(ài)閱讀》、3《學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章》、五下3《語(yǔ)言的藝術(shù)》、5《中國(guó)古典名著之旅》、7《作者筆下的人》、六上7《藝術(shù)的魅力》；

6、熱愛(ài)自然

保護(hù)環(huán)境---六上《感受大自然》；

7、走近科學(xué)

勇于探索---六下5《科學(xué)精神》；

8、綜合性學(xué)習(xí)---五年級(jí)上冊(cè)寫活動(dòng)計(jì)劃和調(diào)查報(bào)告；五年級(jí)下冊(cè)是運(yùn)用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；六年級(jí)上冊(cè)是寫活動(dòng)總結(jié)，六年級(jí)下冊(cè)是寫臨別贈(zèng)言、倡議書(shū)、演講稿等。

各個(gè)專題單元組之間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進(jìn)，語(yǔ)文能力的螺旋上升。這樣編排，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合”的思想，便于設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

每個(gè)大塊的內(nèi)容是有機(jī)聯(lián)系的，但它又分散在個(gè)年級(jí)段中。高年級(jí)閱讀在低中年級(jí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,主要抓三方面內(nèi)容:一是抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。二是理解含義深刻的句子的能力。三是抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)的編排體現(xiàn)螺旋上升過(guò)程，先滲透再學(xué)習(xí)，然后遷移到以后學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)一個(gè)層次性。

一、抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練

如六年級(jí)上冊(cè)的第三單元、五上五下都安排了“把握課文的主要內(nèi)容 ”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。在四下中有滲透 “把握內(nèi)容的方法”，把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來(lái)。五年級(jí)四個(gè)單元和六年級(jí)三個(gè)單元都提出了這一個(gè)要求，就是“把握主要內(nèi)容”。從圖上我們可以看出，四年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)法滲透，即“把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來(lái)。”到了五年級(jí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)如何把握文章主要內(nèi)容，是一個(gè)方法的習(xí)得過(guò)程，如：五上“我愛(ài)閱讀”專題，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；五下“他們讓我感動(dòng)”專題，要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達(dá)方法；而到了六年級(jí)，對(duì)這一訓(xùn)練重點(diǎn)的要求進(jìn)一步提高，而是“在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。如六下“感悟生活”專題，在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

因此，這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)呈現(xiàn)螺旋上升過(guò)程：先滲透再學(xué)習(xí)，再掌握方法、能力，最后獲得運(yùn)用。

二、理解含義深刻的句子的能力

如：六上第三組，主題為“心靈之歌”，一共有四篇課文。每篇課文都如同一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的寫作方法。

本單元在小學(xué)六年的語(yǔ)文教材中并不是孤立的。縱觀小學(xué)六年的 語(yǔ)文教材，我們可以清楚的看到其實(shí)早在四年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過(guò)

“真情”“感動(dòng)”“關(guān)愛(ài)”等主題的教材，這樣就可以理清本單元的來(lái)龍去脈了。在四年級(jí)下冊(cè)第二組教材“人間真情”中接觸過(guò)，其訓(xùn)練重點(diǎn)為引導(dǎo)潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。；五上第六組叫“父母之愛(ài)”，如引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；在五下第四組“他們讓我感動(dòng)”中也通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)過(guò)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；所以六上第三組“心靈之歌”更是要引導(dǎo)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

由此可看出，相比四下第二組“人間真情”通過(guò)品味人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌等詞句感受人物的思想品質(zhì)，六上第三組在課文的難度和深度上有所提高。另一方面在學(xué)習(xí)要求方面也有所提高，環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫在之前是沒(méi)有這樣要求的；另外在寫人寫事方面，五上第六組“父母之愛(ài)”，老師對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)一些語(yǔ)言方面的內(nèi)容。六上這一組與五上第六組有一定的聯(lián)系。我們可以想一想學(xué)生在五上第六組已經(jīng)達(dá)到什么程度，以此來(lái)確定他們?cè)诹昙?jí)的起點(diǎn)。那么本單元要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地也有了提高。

三、抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。如五下第七單元

《作家筆下的人》

其訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作家描寫人物方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻畫人物性格特點(diǎn)方法。這在五下第五組課文中已有滲透“感受人物的形

象”，本單元予以落實(shí)。五上第六組訓(xùn)練點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)人物。中年級(jí)通過(guò)事情來(lái)寫人，本組課文是在原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家筆下怎樣寫人。人物從年齡上看有中年、兒童、老人，從性別上看有男有女。目的：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻劃人物形象、性格的表現(xiàn)方法，感受人物形象。

五年級(jí)上冊(cè)的第六組課文是從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物思想感情，本單元在原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。

如《人物描寫一組》從年齡分有兒童（小嘎子），有青年（鳳辣子），有老人（嚴(yán)監(jiān)生），從性別分有男有女，在描寫方法上，有側(cè)重人物動(dòng)作描寫的，（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》），有側(cè)重細(xì)節(jié)描寫的（《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》），有側(cè)重語(yǔ)言外貌描寫的（《“鳳辣

子”初見(jiàn)林黛玉》）。

再如：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（安排在五下第四組）。本訓(xùn)練點(diǎn)在中年級(jí)已有滲透，即“體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用”。五上第二組 “月是故鄉(xiāng)明 ”中“體會(huì)文章的思想感情”——重點(diǎn)是借景

物表達(dá)思想感情。如《古詩(shī)詞三首》，都是表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)詞，王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。五下第一二單元已滲透借物表達(dá)，如《白楊》借物喻人，表達(dá)贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心和品質(zhì)；第四單元 “他們讓我感動(dòng)”更有各種表達(dá)方式，六年級(jí)又有遷移提升。

另外，我在梳理教材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了在教材具體安排上,還注意了 學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在此，也和大家交流一下。

其第一個(gè)措施是教材分組安排,每一組圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),幾篇文章共同完成這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,每一組前面有“導(dǎo)讀”,后面有“課例”,還有“回顧拓展”構(gòu)成一個(gè)訓(xùn)練組。

第二個(gè)措施是把“預(yù)習(xí)”編入教材。從四年級(jí)開(kāi)始,教材提出了預(yù)習(xí)要求,把“預(yù)習(xí)”作為培養(yǎng)自學(xué)能力的主要措施。課前學(xué)生按預(yù)習(xí)要求先讀課文,自己學(xué)習(xí)。每篇課文前的“預(yù)習(xí)提示”包括兩個(gè)方面:一方面引導(dǎo)他們初步理解課文內(nèi)容,另一方面是對(duì)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的要求。高年級(jí)要求學(xué)生圈圈畫畫的預(yù)習(xí)比較多,老師檢查預(yù)習(xí)時(shí)不要忽略這個(gè)方面。要看看學(xué)生圈畫的怎樣,也可叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō), 經(jīng)常督促,形成習(xí)慣。

第三個(gè)措施,通過(guò)課后“思考練習(xí)”題,為學(xué)生自學(xué)指引路子。思考題主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,有的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,還有的是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、含義深刻語(yǔ)句的理解。高年級(jí)對(duì)朗讀、背誦安排的較多。朗讀幾乎每篇課文都有,背誦占1/2。

總之,小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)歷了由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。這一過(guò)程體現(xiàn)了訓(xùn)練的階段性、連續(xù)性和整體性，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程猶如一個(gè)知識(shí)與能力的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，既有基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)能力自身的縱向聯(lián)系，又有基礎(chǔ)知識(shí)與各項(xiàng)能力以及各項(xiàng)能力之間的橫向聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)就像網(wǎng)結(jié)處，任何一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都不是孤立而無(wú)序地存在著，而是與其它網(wǎng)點(diǎn)緊緊連接在一起。這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)就有可能形成一個(gè)疏而不漏、綱目分明、綱舉目張的完整有效的網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：知識(shí)點(diǎn)

1、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。

2、科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

3、其深刻內(nèi)涵包括：（1）必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。更好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)戰(zhàn)略：科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。著力把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展：a、實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；b、實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和睦的和諧發(fā)展；c、實(shí)現(xiàn)既通過(guò)維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過(guò)自身發(fā)展維護(hù)世界和平的和平發(fā)展。（2）必須發(fā)展以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享（3）必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，建設(shè)資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)。（4）必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系、統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益

怎樣從經(jīng)濟(jì)角度構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)？

是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種矛盾的歷史過(guò)程和社會(huì)結(jié)果。A、要通過(guò)發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過(guò)發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。B、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大任務(wù)。要按照“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。C、從經(jīng)濟(jì)角度看，我們不能單純地追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因?yàn)閱渭兘?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最佳狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量在指標(biāo)數(shù)據(jù)上的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是反映一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平的綜合性概念，除了看經(jīng)濟(jì)總量的指標(biāo)數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，還包括國(guó)民的生活質(zhì)量以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)的總體進(jìn)步，比如結(jié)構(gòu)的調(diào)整、對(duì)環(huán)境的影響等。因此，我們只有辯證的處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展，就能使我們國(guó)家出現(xiàn)百業(yè)興旺、國(guó)泰民安、社會(huì)和諧的美好局面。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)?

解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。第一、要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長(zhǎng)效機(jī)制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。第二、持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全農(nóng)村市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系。第三、加大支農(nóng)惠農(nóng)政策力度，嚴(yán)格保護(hù)耕地，增加農(nóng)業(yè)投入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保國(guó)家糧食安全。第四、加強(qiáng)動(dòng)植物疫病防控，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。第五、以促進(jìn)農(nóng)民增收為核心，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟(jì)，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)。第六、提高扶貧開(kāi)發(fā)水平。深化農(nóng)村綜合改革，推進(jìn)農(nóng)村金融體制改革和創(chuàng)新，改革集體林權(quán)制度。堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，穩(wěn)定和完善土地承包關(guān)系，按照依法自愿有償原則，健全土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，有條件的地方可以發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。第七、探索集體經(jīng)濟(jì)有效實(shí)現(xiàn)形式，發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織，支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和龍頭企業(yè)發(fā)展。第八、培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化？

一、重大意義：第一、加快形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化新格局，是我國(guó)改革開(kāi)放新階段的必然要求；第二、是破解農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民工作難題的根本出路；第三、是推動(dòng)城鄉(xiāng)要素優(yōu)化組合、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本舉措；第四、是縮小城鄉(xiāng)差別、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同繁榮的根本途徑。

二、具體措施：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體制機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)六個(gè)一體化，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民與城市居民的發(fā)展權(quán)利均等化、公共服務(wù)均等化、生活質(zhì)量均等化。

1、用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)

2、用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)

3、用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)。

4、用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)。

5、用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)

6、用現(xiàn)代新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)。

奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，必須堅(jiān)持人民主體地位。必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。必須堅(jiān)持推進(jìn)改革開(kāi)放。必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義。必須堅(jiān)持走共同富裕道路。必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧。必須堅(jiān)持和平發(fā)展。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開(kāi)放的目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。人民民主不斷擴(kuò)大。文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。人民生活水平全面提高。資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。措施：必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時(shí)機(jī)深化重要領(lǐng)域改革，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。要加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善宏觀調(diào)控體系，完善開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。加快推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化，實(shí)現(xiàn)國(guó)家各項(xiàng)工作法治化。加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的文化發(fā)展環(huán)境。加快形成科學(xué)有效的社會(huì)管理體制，完善社會(huì)保障體系，健全基層公共服務(wù)和社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，建立確保社會(huì)既充滿活力又和諧有序的體制機(jī)制。加快建立生態(tài)文明制度，健全國(guó)土空間開(kāi)發(fā)、資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。

中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義生態(tài)文明，促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義制度，就是人民代表大會(huì)制度的根本政治制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制等各項(xiàng)具體制度。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)途徑，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是行動(dòng)指南，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是根本保障，加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，發(fā)展仍是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。只有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，決不能有絲毫動(dòng)搖。

（一）全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革。

（二）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。

（四）推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

（五）全面提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。

政治體制改革是我國(guó)全面改革的重要組成部分。必須繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，以保證人民當(dāng)家作主為根本，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明。更加注重改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國(guó)家；更加注重健全民主制度、豐富民主形式；更加注重發(fā)揮法治在國(guó)家治理和社會(huì)管理中的重要作用，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。要把制度建設(shè)擺在突出位置，充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義政治制度優(yōu)越性，積極借鑒人類政治文明有益成果，絕不照搬西方政治制度模式。

現(xiàn)在一些部門和領(lǐng)導(dǎo)存在這樣一些問(wèn)題：聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)多、聯(lián)系群眾少；聽(tīng)取匯報(bào)多、深入基層少；發(fā)文件多、抓落實(shí)少。（1）題目中所反映的這三種現(xiàn)象在我們干部隊(duì)伍中一定程度的存在，他嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業(yè)，影響了黨群關(guān)系、干群關(guān)系，對(duì)我們順利推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)百害無(wú)一利，必須引起我們的高度重視。（2）現(xiàn)象根源有：一是執(zhí)政理念發(fā)生嚴(yán)重偏差，沒(méi)有堅(jiān)持“立黨為公、執(zhí)政為民”的價(jià)值取向。二是黨性修養(yǎng)嚴(yán)重不夠是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的思想根源。三是干部考評(píng)體系的不科學(xué)不合理是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因。提拔任用干部時(shí)是上面說(shuō)了算，群眾的話語(yǔ)權(quán)十分有限。四是干部監(jiān)督、問(wèn)責(zé)不到位也是產(chǎn)生這一原因的關(guān)鍵因素。五是干部作風(fēng)漂浮。（3）總書(shū)記指出，求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是我們黨的思想路線的核心內(nèi)容，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格。我們正處在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀，發(fā)揚(yáng)我黨理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，努力把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。（4）解決辦法: 一要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的價(jià)值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，切實(shí)把最廣大人民群眾的根本利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。二要領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立正確的政績(jī)觀。要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要切實(shí)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)”。三要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，注重調(diào)研時(shí)效，要深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，徹底改掉官僚主義、形式主義的陋習(xí)。四要依法建立健全官員責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度。五要全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力。六要改革和建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的干部考評(píng)體系，讓作風(fēng)漂浮、不負(fù)責(zé)任、形式主義的干部提拔重用沒(méi)機(jī)會(huì)、工作沒(méi)舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)注重實(shí)效、關(guān)注民生、真抓實(shí)干的工作氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)決策要以科學(xué)發(fā)展和科學(xué)決策為指導(dǎo)

錯(cuò)誤的政績(jī)觀是造成決策失誤的思想根源，不對(duì)決策方案進(jìn)行科學(xué)論證是造成決策失誤的決定性因素，決策過(guò)程缺乏民主，主要領(lǐng)導(dǎo)搞“家長(zhǎng)制”、“一言堂”，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的官僚主義和缺乏決策失誤的懲罰機(jī)制不完善是是造成決策失誤的重要因素。建立良好的決策機(jī)制，加強(qiáng)決策的科學(xué)化、民主化、制度化特別重要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策能力減少?zèng)Q策失誤造成的危害非常必要。

領(lǐng)導(dǎo)者要做到正確決策，就應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)決策理論為指導(dǎo)努力做到以下幾點(diǎn)。第一，改革和完善決策機(jī)制。改革和完善決策機(jī)制作為政治體制改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的決策機(jī)制。第二，廣開(kāi)言路，提高決策的科學(xué)化、民主化水平。民主是最好的糾錯(cuò)機(jī)制。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)專家、群眾相結(jié)合的決策機(jī)制，逐步完善民主科學(xué)決策制度；主要領(lǐng)導(dǎo)要遵守重大問(wèn)題集體決策的規(guī)定，不搞“一言堂”，正確貫徹民主集中制，積極推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。第三，領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立正確的政績(jī)觀。要踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要充分考慮決策效益，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不草率行事，切實(shí)珍惜民力，把公共財(cái)政用于公共服務(wù)，用到以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)上來(lái)，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。第四，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，樹(shù)立以人為本、執(zhí)政為民的服務(wù)理念，不拍腦門子，不擺花架子，改掉官僚主義的陋習(xí)。第五，依法建立健全決策失誤責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)決策事關(guān)最廣大人民的根本利益，是決定領(lǐng)導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。要通過(guò)建立健全決策的體制、制度和機(jī)制，使決策者在決策時(shí)不想失誤、不能失誤、不敢失誤。

調(diào)查研究。一是注意掌握情況的全面性二是注意調(diào)研方法的科學(xué)性三是注意抓住事物的根本性，即善于抓住事物的本質(zhì)四是注意提高調(diào)研結(jié)果的有效性。五是注意調(diào)查研究的經(jīng)常性。

行政管理體制改革，服務(wù)型政府（1）要著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。（2）健全政府職責(zé)體系，完善公共服務(wù)體系，推進(jìn)電子政務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)。（3）加快推進(jìn)政企分開(kāi)、政資分開(kāi)、政事分開(kāi)、政府與市場(chǎng)中介分開(kāi)，規(guī)范行政行為，加強(qiáng)行政執(zhí)法部門建設(shè)，減少和規(guī)范行政審批，減少政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的干預(yù)。（四個(gè)分開(kāi)）（4）規(guī)范垂直管理部門和地方政府的關(guān)系。（5）加大機(jī)構(gòu)整合力度，探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，健全部門間協(xié)調(diào)配合機(jī)制。（6）精簡(jiǎn)和規(guī)范各類議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，減少行政層次，降低行政成本，著力解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉、政出多門問(wèn)題。（7）統(tǒng)籌黨委政府和人大、政協(xié)機(jī)構(gòu)設(shè)置，減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，嚴(yán)格控制編制。（8）加快推進(jìn)事業(yè)單位分類改革。

基本公共服務(wù)均等化，是讓全體社會(huì)成員享受水平大致相當(dāng)?shù)幕竟卜?wù)，從而保障每一個(gè)社會(huì)成員的基本生存權(quán)和發(fā)展權(quán)、保證社會(huì)公平公正。這就要求擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋面，建立讓全體社會(huì)成員共享改革發(fā)展成果的一系列制度安排。各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同，基本公共服務(wù)的水平可以有一定的差別，但制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)追求統(tǒng)一，以促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和不同社會(huì)群體的共同發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)需求分析，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的基本內(nèi)涵是：基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國(guó)統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國(guó)統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化是全體公民的機(jī)會(huì)均等、結(jié)果大體相同，意味著全體社會(huì)成員，都能享受到有制度保障的最低標(biāo)準(zhǔn)的基本公共服務(wù)，并尊重社會(huì)成員的自由選擇權(quán)；基本公共服務(wù)均等化，是要將基本公共服務(wù)的差距控制在社會(huì)可承受的范圍內(nèi)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定?；竟卜?wù)均等化主要在于關(guān)注困難群體。在保證全體社會(huì)成員基本生存和健康的前提下，更加關(guān)注困難群體的生存和發(fā)展權(quán)利，保障他們的基本可行能力。也就是說(shuō)，只有弱勢(shì)者的情況得到改善，才能夠更為有效地提高社會(huì)整體福利。

第五篇：知識(shí)點(diǎn)

2009—2010學(xué)七年級(jí)上冊(cè)期末考試

語(yǔ)

文

試

卷

（本試卷滿分100分，考試時(shí)間為120分鐘）

（曹斌鋒 命制）

卷首寄語(yǔ)——同學(xué)們，新學(xué)期，你迎著金色的秋天來(lái)到了新學(xué)校。秋天是收獲的季節(jié)，一學(xué)期以來(lái)，你的許多方面在學(xué)校里得到了發(fā)展，請(qǐng)你將自己的收獲，記錄在這張?jiān)嚲砩习桑∧銜?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己很棒：學(xué)習(xí)自信，視野開(kāi)闊，見(jiàn)解獨(dú)特，想像豐富……提起筆，行動(dòng)起來(lái)，把你學(xué)習(xí)得到的快樂(lè)也傳給老師……讓我們一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）1.閱讀下列文字，完成①－⑤題： 2003年10月15日。酒泉發(fā)射中心。

寥廓的戈壁上空晨星閃爍。無(wú)數(shù)目光聚焦這神圣一刻。

“5，4，3，二，1??點(diǎn)火！”指揮員下達(dá)最后指令的同時(shí)，托舉著飛船的“長(zhǎng)征”二號(hào)F型火箭在地動(dòng)山搖的轟鳴聲中拔地而起，宛若巨龍的桔紅色烈焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空。

穿云破霧，火箭直刺九霄，浩瀚太空迎來(lái)了從火箭故鄉(xiāng)飛來(lái)的第一位訪客。

“神箭沖碧宇，神舟傲蒼穹，長(zhǎng)征通萬(wàn)里，五星映太空。”萬(wàn)千火箭人十年磨一箭，為的就是將載人飛船準(zhǔn)確送入軌道這一刻。

①給加點(diǎn)字注音。（1分）寥廓 浩瀚

②描寫火箭發(fā)射情景的句子是：，用了 修辭手法。（2分）

③解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）火箭故鄉(xiāng)： 火箭人：

④對(duì)“我國(guó)載人飛船首飛成功”這件事，談?wù)勀愕母惺?。?分）

⑤你能寫出兩句詠月的詩(shī)（詞）句嗎？（2分）

A、__________________________________________________ B、__________________________________________________ 2.閱覽室是讀書(shū)學(xué)習(xí)的安靜場(chǎng)所，有個(gè)同學(xué)卻不守室規(guī)大聲喧嘩。請(qǐng)你說(shuō)句得體的話勸其不要這樣。你會(huì)這樣說(shuō)：

（要求：簡(jiǎn)潔、得體、有說(shuō)服力）（2分）3.閱讀冰心的這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（3分）墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。感受：______________________________________________。4.在下列橫線上，仿照加點(diǎn)的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子?！?分）

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼。

5.填空。（4分）

①《觀滄海》中最能反映詩(shī)人博大襟懷的詩(shī)句是：。

②《錢塘湖春行》的頷聯(lián)是：。③《次北固山下》刻畫破曉日出，江上春早，抒發(fā)詩(shī)人情懷的詩(shī)句是。

④《論語(yǔ)》十則中關(guān)于學(xué)與思關(guān)系的一則是。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀以下文字，完成6—11題（13分）

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小之之物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

6.解釋文中加點(diǎn)字。（2分）

藐：__________強(qiáng)：_________龐然：__________鞭：_____________ 7.作者回憶童年生活，圍繞________________，記敘了_____________，________________，________________三件趣事。（4分）

8.用文中原話回答，“時(shí)有物外之趣”的原因是_____________。（2分）9.找出下列句中“之”字用法不同的一項(xiàng)（）（1分）

A.觀之正濃 B.驅(qū)之別院 C.時(shí)有物外之趣 D.項(xiàng)為之強(qiáng)

10.翻譯。（2分）

徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

11.作者觀蚊如鶴，達(dá)到如此高妙的境地，其根本原因是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勥@方面的感受。（2分）

（二）閱讀以下文字，完成12—19題（16分）

帶上三句話上路

李小刀，你將要遠(yuǎn)行，孩子，將有一生的歲月等你去走，我送你三句話帶在身邊?？鞓?lè)是一種美德

要保持快樂(lè)，孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂(lè)的習(xí)慣，否則我們將更加一無(wú)所有。

你要快樂(lè)，在每一個(gè)清晨或傍晚。你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)萬(wàn)物的語(yǔ)言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過(guò)的每一個(gè)村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。這樣當(dāng)多年以后人們?cè)僬勂鹉銜r(shí)，他們會(huì)記得當(dāng)年曾有一個(gè)多么快樂(lè)的小伙子從這里經(jīng)過(guò)。

快樂(lè)是一種美德。無(wú)論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂(lè)，不和它離開(kāi)半天。

快樂(lè)是一種美德，孩子，這是因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染。你要把你的快樂(lè)傳染給你身邊的每個(gè)人，無(wú)論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人，無(wú)論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂(lè)傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開(kāi)笑臉。

孩子，在你經(jīng)過(guò)的每個(gè)村莊人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂(lè)吧!記住，快樂(lè)是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

不為一朵花停留太久

在你的旅途上，孩子，會(huì)有許多你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的鮮花開(kāi)在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。

不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因?yàn)樗鼈兌械缴畹拿篮?。不管你的旅途多么遙遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險(xiǎn)，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點(diǎn)水、洗把臉的時(shí)間。

不要看不見(jiàn)滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時(shí)候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久的時(shí)間。你只是一個(gè)路過(guò)的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依舊漫長(zhǎng)，你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。

不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬(wàn)朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒(méi)到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

你去的地方是遠(yuǎn)方，孩子，你要知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物

你會(huì)在某一天踩著滿地陽(yáng)光到達(dá)。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會(huì)抵達(dá)那個(gè)你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。就在你打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備返回的時(shí)候，我要對(duì)你說(shuō)，孩子，別忘了為那些幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。

你要記得在你的旅途上你喝過(guò)別人給你舀來(lái)的泉水，你吃過(guò)別人給你送上的食物，你聽(tīng)過(guò)一位姑娘的歌聲，你向一個(gè)孩子問(wèn)過(guò)路，你在一間獵人的小屋中度過(guò)一個(gè)漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記往這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。

你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花，你要給老人準(zhǔn)備好煙絲，你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過(guò)的風(fēng)景、聽(tīng)過(guò)的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽(tīng)。

告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們哪種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

這些是最好的禮物。

不要忘了給幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣你的這次遠(yuǎn)行才算沒(méi)有白走。

12.“不要為一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（2分）

13.你有沒(méi)有為幫過(guò)自己的親人準(zhǔn)備禮物?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。（2分）

14.請(qǐng)找出一組用了排比的修辭手法的句子。（2分）

15.為什么不要為一朵花停留太久?（用自己的話回答）（2分）

16.怎樣理解“那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)?！敝械摹斑h(yuǎn)方”、“幸福之鄉(xiāng)”?（2分）

17.為什么給幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備禮物，“這次的遠(yuǎn)行才沒(méi)有白走”?（2分）

18.文章一開(kāi)始提到“我們窮人”。你認(rèn)為擁有這三句話的人能被稱為“窮人”嗎?這兩個(gè)“窮人”的概念有何不同?（2分）

19.除了文中提到的三句話之外，你認(rèn)為還有哪些話應(yīng)該被記得？你能再寫幾句嗎?（2分）

（三）閱讀以下文字，完成20——25題（11分）

（1）我讀初中時(shí)，晚自習(xí)還一律都點(diǎn)煤油燈。那些家庭較富的，就點(diǎn)馬燈，一般人都點(diǎn)玻璃燈，像我們這些家庭較貧寒的，則只能點(diǎn)用墨水瓶、破布條自制的敞燈。晚自習(xí)鐘聲一響，我就拿著那盞簡(jiǎn)陋的小燈，知趣地走到教室后不被人注意的角落，默默地看書(shū)。我像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，不和人逗笑、說(shuō)話，甚至連招呼也懶得打。燈，給了我一個(gè)內(nèi)向而孤僻的性格。當(dāng)然，每天晚上，班主任總會(huì)如期來(lái)到身邊，就著如豆的小燈，給我指正每一個(gè)哪怕是極其微小的錯(cuò)誤。

（2）一個(gè)初夏的晚上，我照例坐到那個(gè)不被人注意的角落，悶頭做作業(yè)。突然，我的小燈熄滅了。原來(lái)，一位班上調(diào)皮的孩子，正蹺著腳坐在我前面的課桌上，一面高聲炫耀自己的闊綽，一面用扇子乘涼。我（甲）______________地點(diǎn)上我的燈，可是，它又一次被扇熄了?！罢?qǐng)你不要扇我的燈?！蔽遥ㄒ遥_____________地說(shuō)?！霸趺矗戎愕臒?，你那也叫燈？到我家垃圾里去揀一個(gè)，保證不會(huì)被扇滅！”我只覺(jué)滿腔熱血直朝頭上涌，（丙）____________地站了起來(lái)，要不是旁人拉住，我的拳頭早揍扁了他的鼻子。

（3）那晚回家，我哭鬧著要爸爸給我買一盞馬燈?？墒窃谖疫@個(gè)吃飯都要定量的家庭，買馬燈談何容易??！

（4）自那以后，我不再去上晚自習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。有一天，班主任把我叫去，說(shuō)了很久的話。話的內(nèi)容大多忘卻了，但有一段無(wú)論如何也忘不了：“一個(gè)人的價(jià)值，并不在于他擁有多少財(cái)富，而在于創(chuàng)造了多少財(cái)富。你能在比別人艱苦的條件下，取得比別人更好的成績(jī)，那你就是一個(gè)真正了不起的人?！弊阅且院?，我不再自卑和孤僻，而是每晚（?。__________________地拿著那盞小燈出入教室。在那盞燈下，我從無(wú)知走向成熟……初中畢業(yè)，順利得到了高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)。

（5）以后的人生歷程中，類似那一晚的事，還時(shí)有碰到，而每每此時(shí)，我總想起班主任的話……

（6）說(shuō)老師是燈，這比喻似乎有些陳舊，可在那個(gè)危險(xiǎn)的年齡，在那個(gè)迷霧蒙蒙的人生十字路口，把我照引到撒滿陽(yáng)光的正道上的，的確是我的那位班主任。

20.根據(jù)文意，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空白處。（2分）A、怒不可遏 B、若無(wú)其事 C、氣急敗壞 D、盡量客氣 E、悄無(wú)聲息 F、不卑不亢

甲：_________乙：_________丙：________?。篲_________ 21.對(duì)第一段中詞語(yǔ)“知趣”，結(jié)合句意解釋最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A、不去招惹人，也不許人招惹自己。B、有自己的想法，自得其樂(lè)。C、由于自卑孤僻而想遠(yuǎn)離別人。D、知道進(jìn)退，不惹人討厭。

22.第（1）段中有兩句對(duì)“我”的自卑、孤僻做了具體的描述。請(qǐng)你任選出一句，用橫線畫出。（2分）

23.第（2）段中“悶頭”一詞與第（1）段中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？（2分）___________________ 24.第（4）段有兩處“自那以后”，“那”分別指代的是什么？（2分）答：第一處：___________________。第二處_________________。

25.最適合做本文題目的是下面的哪一項(xiàng)？將其字母填入括號(hào)內(nèi)。（）（1分）A、班主任 B、燈 C、人生的價(jià)值 D、往事

三、作文（40分）

26.①請(qǐng)自擬題目進(jìn)行寫作，題目中必須含有“故事”一詞。②字?jǐn)?shù)600字左右，文體不限。

提示：可以寫家庭的故事、學(xué)校的故事，也可以寫爸爸媽媽的故事、爺爺奶奶的故事；可以寫老師同學(xué)們的故事，也可以寫親朋好友的故事；可以寫身邊的故事，也可以寫太空里的故事；可以寫真實(shí)的故事，也可以寫虛構(gòu)的故事??總之，你可以寫的真是太多了，怎么樣，思維的翅膀已經(jīng)打開(kāi)了吧，還等什么呢，開(kāi)始動(dòng)筆吧！

題目：___________________

2009—2010學(xué)七年級(jí)上冊(cè)期末考試語(yǔ)文試題參考答案

曹斌鋒 提供

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）

1.①Liáo、hàn；（每空0．5分）②指揮員??戈壁長(zhǎng)空；比喻（每空1分）

③火箭是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)；火箭的設(shè)計(jì)、制造、發(fā)射工作者：各1分，共2分

④略（能談出自己的感受，語(yǔ)言得體，連貫即可）

⑤略（錯(cuò)一個(gè)字扣0．5分，扣完為止）2.略（2分）

3.“墻角的花”要有自知之明，不能孤芳自賞，脫離集體。（3分）（意思對(duì)，即可）4.略，（仿句與例句基本一致，內(nèi)容貼切、自然即可，每句1分，共2分）5.①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（1分）②幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（1分）③海日生殘夜，江春入舊年。（1分）④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（1分）

二、閱讀理解（40分）

（一）（13分）

6.??；僵硬；用鞭于抽；巨大的樣子；（各0．5分）

7.記趣；觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤??；（各1分，共4分）8.見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。（2分）9.C（l分）

10.①用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫。（2分）（關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)譯出或譯錯(cuò)應(yīng)扣0．5分，扣完為止）

11.關(guān)鍵在于“心之所向”，善于想像和聯(lián)想，蚊與鶴有相似之處。（2分，意思對(duì)，即可）

（二）（16分）

12.（2分）沿途的各種誘惑。13.（2分）略

14.（2分）“你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)萬(wàn)物的語(yǔ)言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。??你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。” 15.（2分）因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)還在遠(yuǎn)方。如果為一朵花停留太久，可能會(huì)忘了自己遠(yuǎn)行的目的，也可能會(huì)延誤了時(shí)間。

16.（2分）理想的彼岸。目標(biāo)最終達(dá)成的時(shí)候。17.（2分）學(xué)會(huì)感激才是最后的完美。

18.（2分）不能。前一個(gè)窮人是指物質(zhì)上的；后一個(gè)是指精神上的。在精神上富足的就不是窮人。

19.（2分）對(duì)每一朵花微笑。不要撒謊。等等。

（三）（11分）

20.E D A B（一處扣0．5分）21.C（2分）

22.“我像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子??連招呼也懶得打?！被颉巴碜粤?xí)鐘聲一響??默默地看書(shū)?！保?分）23.默默地（2分）

24.敞燈被扇熄的**；班主任找“我”談人生觀；（一處1分）25.B（1分）

三、作文（40分）

26.作文略，按中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。（能正確運(yùn)用本冊(cè)學(xué)過(guò)的好詞匯，引用名言、美句或恰當(dāng)運(yùn)用其它修辭手法的，可另加1——5分；卷面整潔、字跡清楚、美觀的，可另加1——2分）

附：中考語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表

類別

內(nèi)容 A．內(nèi)容 B．語(yǔ)言 C．篇章 評(píng)分細(xì)則 一類卷（43-50分）

切合題意 思想健康 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真切 語(yǔ)言順暢 沒(méi)有語(yǔ)病 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚

①具備ABC三項(xiàng)條件的，評(píng)一類下（43-45分）。

②立意深、構(gòu)思巧、語(yǔ)言生動(dòng)形象的，評(píng)滿分；具備其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類上（48-49分）；具備其中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類中（46-47分）。

二類卷（35-42分）

切合題意 思想健康 中心明確 內(nèi)容具體 感情真實(shí) 語(yǔ)言通順 偶有語(yǔ)病 結(jié)構(gòu)完整

條理較清楚 以38分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①具備B項(xiàng)和另一項(xiàng)條件，其余一項(xiàng)達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分；

②具備ABC三項(xiàng)條件的，酌情加分；或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評(píng)為二類上；

③具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

三類卷（27-34分）

基本合題意 中心尚明確 內(nèi)容尚具體 感受尚真實(shí)語(yǔ)言尚通順語(yǔ)病不多條理尚清楚能分段

以30分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①基本具備ABC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分； ②其中B項(xiàng)較好的，酌情加分； ③另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。

四類卷（18-26分）

偏離題意中心欠明確內(nèi)容不具體 語(yǔ)言不通順 語(yǔ)病較多 條理不清楚 以22分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類卷，獲得基準(zhǔn)分； ②另兩項(xiàng)較好的，酌情加分；

③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。五類卷（0-17分）

文不對(duì)題 不知所云 語(yǔ)病嚴(yán)重 文理不通 結(jié)構(gòu)混亂 不能完篇 以13分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng): ①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類卷，獲得基準(zhǔn)分；②其他兩項(xiàng)尚好，酌情加分； ③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。說(shuō)明：

1．漏寫題目扣1分。2．錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣2分。3．字跡工整的加1—2分；字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。4．字?jǐn)?shù)不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。5．凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。