第一篇：扣詞閱讀感悟,品味人物精神

扣詞閱讀感悟，品味人物精神2

——《閱讀大地的徐霞客》教學設計

上佳市小學張伶俐

<一>教學設計

教材：北師大版五年級下冊

設計理念：

新課標的基本理念是“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”，同時，新課標中還指出，在教學中，學生應以“合作學習、探究學習、自主學習”，閱讀是以學生個體為本，老師的分析不能代替學生的閱讀實踐，因此在教學，老師引導學生學習，“授之以魚”，最后達到 “授之以漁”的教學目的。同時，也通過本課文的學習，使學生明白道理，在學習和生活中要有鍥而不舍、求真求實的的學習態(tài)度，只有這樣，才能實現(xiàn)自己的理想

設計意圖：

一、注重文章的整體性

在本節(jié)語文閱讀教學中，我突出篇章教學，重在整體感知，沒有條分縷析的講解，不使文章支離破碎，抓住關鍵語句統(tǒng)說全文。因此我在進行課文分析時，引導學生抓住文章的主要線索“人奇”、“事奇”、“書奇”，按照從“整體”到“部分”再到“整體”的教學思路。由淺入深，引導學生閱讀，尋找反映這些品質的詞、句。在個體尋找的基礎上，互相交流對人物品質的理解。先從文章的整體入手，自主閱讀整體感知。再抓住關鍵部分的重點理解內(nèi)容，再回到全文，遵循了語文教學有由“整體”到“局部”再到’整體”的規(guī)律，體現(xiàn)了大語文的教育觀。

二、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

本課的教學由教師的思路轉向學生的的思路，貫穿“以學生為主”的思想，尊重學生的認知規(guī)律和和獨特體驗，我在抓住文章的重點內(nèi)容引導學生學習，采用先“扶”后“放”，的教學方法，由引導到探究，對學生進行了學習方法的指導，培養(yǎng)了學生的自學能力。使學生在實踐中學會了閱讀的重點詞語理解內(nèi)容。

三、注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

以讀為本，讀中感悟，從閱讀中去理解課文本身傳達的感情和思想，在教學中，至始至終以“讀”貫穿整個教學之中，先整體讀，再分段讀，最后整體讀，多層次地讀，讓學生對文本的誦讀，感悟人物的精神，通過閱讀，與人物、作者之間感情的碰撞與交融。在積極的思維和情感活動中，對文本的加深理解和體驗。

四、注重語文知識的訓練

語文具有“文人性”，也具有“工具性”，在教學中，不僅要體會人物的精神，學習這種精神，也要讓學生學到語文知識，本篇課文里有大量的四字詞語如“卓然不群 ”“ 鍥而不舍”“求真求實 ” “不避艱險 ” “千辛萬苦”“醉心”，修辭手法引用、排比等在學生品讀文字的的同時，在理解文章的基礎上，也要讓學生積累運用文中所學過的語文知識。教學目標：

1、把握文章的主要內(nèi)容，知道徐霞客“人奇”、“事奇”并最終完成“奇書”的壯舉

2、知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出巨大貢獻，學習他求真求實

鍥而不舍的科學研究精神

3、理解詞語卓然不群鍥而不舍求真求實不避艱險千辛萬苦醉心，學習修辭手法的運用如引用、排比、夸張

4、學習根據(jù)重點詞語、句子理解文中的主要內(nèi)容的學習方法，培養(yǎng)學生合作、探究、自主學習的能力。

教學重點：在閱讀理解中，體會徐霞客淡泊名利、卓然不群的人格魅力和不避艱險鍥而不

舍求真求實的科學鉆研精神

教學難點：學習根據(jù)重點詞語、句子理解文中的主要內(nèi)容的學習方法，培養(yǎng)學生合作、探

究、自主學習的能力。

教學準備：學生收集的徐霞客的資料、課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣設疑導入

1、激趣

師：你閱讀過什么?

生：我閱讀過《木偶奇遇記》的書

生：我閱讀過《愛的教育》的書

生：我閱讀過《書三毛流浪記》的書

生：我閱讀過《十萬個為什么》的書

師：同學們閱讀讀了這么多的好書，一定學了不少知識，也用了不少時間。可是，有一個人，他也喜歡閱讀，他閱讀的不是書，他閱讀的是大地，你們想知道他是誰嗎？

2、板書課題——閱讀大地的徐霞客

師：今天，我們就來學習《閱讀大地的徐霞客》這篇課文?？吹秸n題，同學們已經(jīng)知道了是誰閱讀大地了，是——徐霞客（同學一起說出徐霞客）

3、設疑

師：看到課題你有什么疑問嗎？

生：只有書是可以閱讀的，可大地怎樣閱讀呢？

生：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

生：徐霞客為什么要閱讀大地？

生：徐霞客是怎樣的一個人？他出生在什么時代？

生：我們?yōu)槭裁匆獙W習這篇課文呢？

師：同學們的問題提得真好，帶著我們心中的疑問，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。（設計意圖：題目是文章的文眼，針對課題質疑，激發(fā)學生的閱讀興趣，學生帶著問題讀書能做到更認真，更專注，對下面課文的展開和和深入有很重要的作用）

4、學生自學生字

二、初讀課文整體感知

1、學生自讀課文

2、用一句或二句話概括徐霞客是怎樣一個人

師：讀完課文，請你用一句或兩句話概括你知道的徐霞客？

（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）

（生：徐霞客用他的雙腳走遍了大半個中國，游歷過許多名山大川，所以我們就叫

他是“閱讀大地的徐霞客”）

（生：我知道徐霞客寫了一本奇書叫“徐霞客游記”）

（生：他是把游歷的觀察和研究寫成了“徐霞客游記”）

（對學生的回答，老師適時地表示肯定）

3、學生齊讀第一段，并理解文章中總起段的含義。

師：同學們對徐霞客簡單的概括，其實就是課文的第一段，課文的第一段就是文章的總起段。

（朗讀課文，整體把握、概括主要內(nèi)容，這是這是高年級語文學習的一個重要的基本功，本環(huán)節(jié)就是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，落實了概括能力的培養(yǎng)，有效地把書“讀薄”同時，加強語文知識的訓練）

三、品讀課文感悟人物形象

1、學生再課文，找出文中重點詞語感悟人物

師：請同學們帶著對徐霞客的認識，再讀課文，在課文中找出描寫徐霞客是“奇人”的詞語

（生：卓爾不群）

（生：雄心壯志）

（生：鍥而不舍）

（生：求真求實）

（生：不避艱險）

2、理解文中重點詞語

老師依次板書這些詞語，并和同學們結合課文內(nèi)容理解這些詞語

3、引導學生學習第二自然段

師：徐霞客“卓爾不群”表現(xiàn)在哪些地方？他有怎樣的“雄心大志”？他怎樣“不避艱險”的？請同學們讀第二自然段，并用筆畫相關的詞句，讀一讀，并談談你的體會（生：當時的人都忙著忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗為人問，一句成名天下知”的觀念，徐霞客卻不一樣，醉心于古今史籍的研究。我體會到他不求名利，卓爾不群。）師：“醉心”怎樣理解？從這個詞說明了什么？

（生：他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心大志，要走遍天下親自考察。我體會到徐霞客立下雄心大志的原因。）

師：從“親自”你體會到什么？

（生：在此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手資料。我體會到徐霞客堅持自己的理想，為了理想奮斗終身）

師：“三十年”、“九萬里”、“第一手”，從這些數(shù)字的描寫，你又體會到什么？

（生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞，即使荒野露宿，棲上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避為記”我體會到，徐霞客遇到再大的困難，也要把當天的見聞記錄下來，體現(xiàn)了他勤奮不息。）

師：“就是?也?即使?也”這個關聯(lián)詞說明了什么？

師：請同學們展開想象，徐霞客還有可能會遇到怎樣的危險呢？

4、句式練習

“就是?也?即使?也”

5、看一段徐霞客不避艱險的視頻加深對課文的理解

6、齊讀第二自然段

師：帶著怎樣的感情讀？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）

7、老師小結：在“學而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，讀書人都忙于追求功名，而徐霞客卻卓然不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏險阻，為了實現(xiàn)自己的雄心大志。寧愿餐風露宿，終身追求。

8、學生自學

師：在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語來來理解課文，這是一種有效的學習方法，請同學們繼續(xù)采用這種方法學習下面的文段

自學第三、四、五自然段，找出描寫徐霞客“鍥而不舍”、“求真求實”的句子，邊看邊寫下自己的體會。

小組合作學習，討論交流

（設計意圖：老師在抓住文章的重點內(nèi)容引導學生學習，采用先扶后放，由引導到探究，對學生進行了學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力。使學生在實踐中學會閱讀的重點詞語理解內(nèi)容。）

9、學習第六自然段

師：奇人，才會有奇舉，才會創(chuàng)造奇跡，“功夫不負有心人”徐霞客用了畢生的經(jīng)歷，歷經(jīng)三十多年的千辛萬苦，終于完成了他的愿望，寫出了一本奇書《徐霞客游記》請同學們讀第六自然段。

師：這本書奇在哪里？

（生：他的考察“經(jīng)過現(xiàn)代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確”，是一份很有價值的科學文獻）

（生：詳實生動”,“寫山寫水，能融入深刻的感情”是我國是我國山水文學的不朽杰作）

師：我們該帶著怎樣人物的感情來讀這個自然段？

（設計意圖：這樣的教學容解詞、朗讀、想像、表達、語文知識于一體，由表及里，由淺入生，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，恰似行云流水，有效地提高了語文元素，）

四、再度課文品味人物精神

1、說一說

師：請同學再讀課文，想一想，我們還可以用哪些詞語來贊美徐霞客？

師：學了這篇課文，你有什么收獲？

（談談學到的精神、談談去大自然中走走、談談觀察、思考、做筆記的重要性等）

2、寫一寫

師：用我們所學的詞語和你們說的詞語，來贊美徐霞客這種精神，并把這種體會寫下來。學習

（設計意圖：語文的學習不僅要重視積累，而且還要將所學的知識進行內(nèi)化、活化，細化更好地運用到實踐中，因此，在這個環(huán)節(jié)里，我考慮了讀寫結合讓學生將所學到的知識得到很好地運用）

五、課堂拓展

介紹《徐霞客游記》這本奇書，節(jié)選相關內(nèi)容，供學生欣賞

六、作業(yè)布置

用一百字左右的文字的篇幅介紹徐霞客

板書設計：

奇人奇事奇書

卓爾不群雄心大志科學價值

淡泊名利不避艱險

鍥而不舍文學價值

求真求實

<二>文本解讀

一、解讀課文

1、主要內(nèi)容

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版五年級下冊第十單元的一篇課文，是一篇寫人的記述

文，文中主要圍繞徐霞客這個“奇人”所經(jīng)歷的“奇事”，最后寫成“奇書”的這條主線展開，歌頌了徐霞客淡泊名利，不避艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

2、課文結構

《閱讀大地的徐霞客》共6個自然段，900多字，全文按“總—分—總”的順序，結構清晰，緊扣一個“奇”字完成全文，寫了徐霞客的奇人、奇事、奇書。這篇課文第1自然段總體概括了徐霞客是個奇人、經(jīng)歷過許多奇事，寫了一本奇書，第2-5自然段具體寫人奇|、事奇，第6自然段寫奇書，總結并評價了徐霞客為人類做出的貢獻。

3、寫作特色

《閱讀大地的徐霞客》課文內(nèi)容真實，感召了強，文詞優(yōu)美，簡潔質樸，文中運用了大量的的四字詞語，如卓爾不群、求真求實鍥而不舍、千辛萬苦不避艱險等，使文章平添幾分氣勢。而文中大量修辭手法的運用，如引用、排比、夸張、對比、列數(shù)字等手法的運用，不僅具有一定的說服力，而且使文章又平添了幾分柔美，讀起來朗朗上口，韻味無窮，具有極高的激勵性和感召力，是一篇值得高年學生品讀和學習的好文章。

二、解讀人物

1、人奇

不追求功名 卓爾不群

在“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的封建科舉時代，徐霞客卻淡薄名利，卓爾不群，不追求功名利祿，他只“埋頭于書經(jīng)之中”，“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研究”他特立獨行，“游歷探險”、“描述自然”是我過旅游協(xié)作的先驅。也是世界文學 立雄心大志走遍天下

他發(fā)現(xiàn)記錄古經(jīng)史籍及地志山海圖經(jīng)的書籍很少，并且記述簡略，而且還有很多的錯誤地方，于是他 “立下雄心大志，要走遍天下，親自考察”，本著實事求是的科學態(tài)度，來證明“時間出真知”的道理。

2、事奇

歷千辛萬苦不避艱險

徐霞客“日間攀險峰，涉危澗”?！盎囊奥端蕖保薄皸矶囱ā?。當時，沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路也沒有”多數(shù)行程徒步完成，當時“明朝末年治安又不好，盜匪橫行”，斷財物、失同伴、遇盜匪，其中艱難可想而知，從未動搖，30年間，行程九萬里，他天天堅持日間跋涉、夜里筆耕，從不間斷，“就是再疲勞，也一定要記錄下當天的見聞” 求真求實鍥而不舍

為了實現(xiàn)他的雄心大志，遇到再大的困難，也從未動搖，正是憑著這種堅定地信念和超凡的毅力，鍥而不舍，求真求實的科研精神，他獲得了先人不曾獲得的考察資料。文中列舉了他歷經(jīng)種種那個困難“證明了長江的源頭不是泯江而是金沙江”事例，在第5自然段還列舉了兩個小故事，對他的這種求著求實的科學品質作了具體的說明。

3、|書奇

科學價值

他的考察“經(jīng)過現(xiàn)代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確”，是一份很有價值的科學文獻

文學價值

<徐霞客游記》“詳實生動”,“寫山寫水，能融入深刻的感情”是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界文學中的鴻篇巨制。

三、解讀作者

每一篇文章，都包含了作者的思想感情和主觀意識，主觀愿望，因此，引導學生閱讀時，應該融入作者的思想感情，引導學生與作者做到心心相通，領悟作者表達的愿望和意圖，加強對文本的理解，本篇課文，字里行間無不表相處作者對徐霞客的崇歐敬、贊美、愛戴之情，如“沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他去的地方連道路也沒有，”“盜匪橫行”“長途旅行是非常艱苦和非常危險的”這些句子的描寫，表達了作者對當時徐霞客所處環(huán)境的的擔憂和憐惜。再如’徐霞客是明朝末年的一位奇人”，這句說明了作者無比崇敬之情，對于文中這些句子，讓學生讀，讀出其中的感情，讀出作者的所要表達的感情。同時，文中是“我們?nèi)ヂ眯小敝黧w單元中期中的一課，也表達了作者希望同學們多去愛自然中走走，在大自然中我們也能學習到知識，同時，也要多觀察，多做筆記，遇到困難不要退縮，學習徐霞客鍥而不舍，求真務實的精神。在教學中，應該讓學生明白作者的意圖。

四、解讀教法

1、簡化頭緒，突出主題

在《閱讀大地的徐霞客》這篇課文中的教學中，緊扣一個“奇”字展開教學，讓學生找出文中“奇”有哪些方面？“奇人”、“奇事”、“奇書”，跟著根據(jù)這條主線索展開全文的教學?！捌嫒恕薄捌妗痹谀睦?？找出說明奇的詞語，句子，“奇事”，“奇”在哪里？找出相關的詞、句子，“奇書”“奇”在哪里，找出相關的詞句。根據(jù)這條主線索層層展開，原本復雜的課文表達簡單化開來，讓學生能很快地李楚頭緒，理解文中所要表達的思想情感和人物精神。

2、詞句結合，理解課文

詞語和句子是構成文章的基本單位，作者的情感是通過關鍵詞語表達的，往往有牽一發(fā)而動全身的作用，文中有大量描寫徐霞客的的四字詞語如“卓然不群 ”“ 鍥而不舍”“求真求實 ” “不避艱險 ” “千辛萬苦”“醉心”，在教學設計中，我扣詞展開理解全文，之后讓學生品讀，如：徐霞客卓然不群，哪些句子是這樣說的？讓學生找一找，讀一讀，談談自己的體會，抓住這些重點詞句進行分析和體味，體會徐霞客人格魅力。

3、領悟方法，合作學習

這篇課文段落鮮明，第1自然段是總起段2—6自然段圍繞寫了徐霞客的奇人、奇事，展開，最后一個自然段對徐霞客做出的貢獻進行總結寫書奇，因此，首先，我在引導學生學習第2自然段后，先找出重點的詞語，再找出相關的句子，之后談談體會。這種教學方法，教會學生，讓學生用這種方法，學習方課文的3、4、5自然段，讓學生自學，然后小組合作學習。這樣，彌補了老師難以面對眾多學生教學上的不，學生感受到學習上的樂趣，感受到共享的價值。

4、讀寫訓練，設計練筆

為了讓學生能正確使用文字，在學生的情感受到巨大震撼時，設計“小練筆”，用我們所學的詞語，來贊美徐霞客這種精神，并把這種體會寫下來。同時，文中還有修辭手發(fā)的運用，也進行了練習，最后，作業(yè)有寫一百字的徐霞客的簡介，這時的練筆，不僅是語言文字的理解學習、運用，也是走進文本人物的內(nèi)心，感悟人物形象的過程，學生有經(jīng)過一次精神的洗禮，得到一次精神的熏陶。

第二篇：品味經(jīng)典感悟人生

品味經(jīng)典感悟人生

肅寧縣窩北鄉(xiāng) 雪村完小 四年級數(shù)學教師 劉建崇

“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次瑾信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”。這經(jīng)典語句如百花清香悄然撲鼻而來，讓我停下匆匆的腳步，如獲至寶捧在手中細細品味感悟人生。

細細品讀《弟子規(guī)》使我深刻領悟其內(nèi)涵和重要，此書全面系統(tǒng)地闡述做人、處事、交友、尊老、愛幼等道德行為規(guī)范。對當今建設文明和諧社會是百益而無害。它能勝于法制強行，它能在人的心靈上起到道德言行的約束，它能喚起人們的“仁愛”“慈悲”之心，從而能樹起人生的正確坐標。只要我們認真地去學習、去感悟，就會明白許多的道理，有了這做人的準則，在生活工作中就會有正確的判斷，及時糾正自己錯誤的言行。

“百善孝為先”，孝是做人的根基?！坝H有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床” 句句品讀我的心在隱隱作痛，如同千萬顆鋼針刺痛我的心田。是啊，父母生病時，應該盡心盡力地照顧，古人熬制中藥，在給父母服用之前都會先嘗一下，看看溫度涼熱是否適宜。晝夜侍奉在父母的床前，這是一種孝心的流露?？晌夷?？父母雙親生病時，我卻因為工作太忙沒去照顧一次。正所謂“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不侍”故行孝當及時，錯過了機會。我的父母都去世后我才感到他們都珍貴，叫我終生悔之晚矣！為了彌補

我的內(nèi)心愧疚，我把圣人的教誨貫徹在我的一言一行中。在家里我把自己的公婆當自己的親生父母，每天回家第一句就喊：“娘，我回來了?！彪S時問問他們身體情況，每當過節(jié)都買會一些禮品來。讓自己的兒女每次吃東西時，第一口先爺爺奶奶吃，在飯桌前先讓座。讓“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”扎根在幼小心靈深處萌芽，養(yǎng)成良好的習慣。

在學校班級里我把孔融四歲能讓梨、黃香九歲為父暖被窩等圣賢教育的結典講給同學們聽。把自己沒有盡孝失去雙親的故事講給學生們聽，當時同學們都為我痛哭起來，加上我簡短的一句：“你們知道回家怎樣做嗎？”同學們個個高舉小手說出了怎樣孝敬父母的做法，我進行了肯定與表揚。甚至的有的同學說出了自己平時的錯誤言行，我沒有批評，讓他們談以后的做法，那場面令我終身難忘。在班里 每天早晨，必聽朗朗讀書聲：“弟子規(guī)，圣人訓；首孝悌，次謹信……”，并且通過以故事的形式解讀部分句子，讓學生們聽得津津有味，讓枯燥的文字變活了。還進行了大課間讀《弟子規(guī)》德育小故事演講等；踐行《弟子規(guī)》，融化為德育教育日常化中，如躬迎上課老師、行禮、《弟子規(guī)》讀后感等；開展以《弟子規(guī)》為主題的系列活動：如《行孝好孩子》、《友愛你我他》等主題活動；搭建平臺，德育教育聯(lián)家校。提倡家長與孩子一起學習《弟子規(guī)》，并且理解運用《弟子規(guī)》中的精髓、增設家長征文欄、共同開展“尊師孝親”活動等。當同學們在路上看到你，親切的一聲“老師好！”的時候，我的心里美滋滋的，當我的一聲“你好！”并還以微笑的時候，看到學生燦爛的笑容，我的心里比吃了蜜還要甜。在課堂上學生認真聽講，如饑似渴似的尋求知識的時候，做小動作的同學少的時候，我的心里也是無比的幸福與滿足。我知道了學生的課堂紀律好了，學生們的自制力強了，學生們學會尊重人了，學生們長大了。我們班也成了全校數(shù)一的班集體時，我的內(nèi)心感覺到無比的欣慰與自豪。

在工作中，同事們無論誰家庭有問題時，我都會以經(jīng)典的小插曲來作調和劑，讓他們的心態(tài)有所升華，臉上露出了笑容。也做到樂誠信，有助于同事之間的關系，工作上的互助與合作?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)實競爭和快節(jié)奏的變化，需要人去適應，需要提高自身的修養(yǎng)，從書中學得“工欲善其事，必先利其器”。每個時代有每個時代的生存環(huán)境，每個時代的人也都有各自的生存方式，生存需要的是智慧與誠信，充分運用自己的智慧而謀求生存之道才是人活著的最高境界，才能在人生路上長遠順利地走下去。

雖然我在人生中已飽嘗了個中酸甜苦辣，失去雙親使我變得孤單，但是弟子規(guī)的到來讓我思想升華，讓我真正體會到了人“金無足赤，人無完人”的含義，不必為自己的過失懺悔，通常我們追求的不是自己的完美，而是要求我們身邊的人、事、物完美。我們總以一顆有求的心，一直在向外攀求。讓弟子規(guī)中“孝心”、“愛心”和“感恩心”成為指路明燈，我相信人生會更精彩。

第三篇：品味書香,感悟人生

品味書香，感悟人生

——《假如給我三天光明》讀后感 馬克〃吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫〃凱勒。”最近我讀了一本關于海倫〃凱勒的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫〃凱勒的精神深深的震撼了！

在書中，海倫〃凱勒說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫〃凱勒創(chuàng)造了這些人間奇跡！

海倫〃凱勒是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫〃凱勒意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫〃凱勒感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身吸取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫〃凱勒心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫〃凱勒和這個世界溝通的橋梁！

書中，海倫〃凱勒用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇……我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應該把握希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現(xiàn)，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！海倫〃凱勒，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫〃凱勒說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量?！敝R的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫〃凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福??！

海倫〃凱勒的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰(zhàn)勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！

第四篇：品味書香,感悟教研

品味學習，感悟教研

摘要：雖然勞動是簡單的，但對于兒童來說，只有全身心地投入，才會感受到大自然造化的美妙，耕地、播種、收獲、加工，像一位農(nóng)民一樣親自參與土地的勞作，親自品嘗收獲的果實。他們不僅知道了蘋果汁是怎樣來的，而且會珍惜來之不易的食物，更重要的是他們認識了人與自然的關系，這種關系不是從書本上學來的，不是老師告訴他們的，而是他們在現(xiàn)實的生活中領會到的，并植根在他們的生命中。

關鍵詞：兒童，感受大自然，教師，書本，生活

在我們眼中自然課，也就是幼兒園中的科學，我們一般都是準備好上課所需要的基本教具或者參考物就可以了，孩子做幾次“象征性”的實驗，淺顯粗略地知道大概情況就可以了，而我們幼兒園教育竟然把科學上得栩栩如生，我們收獲著經(jīng)驗，更多的是內(nèi)心莫大的震動。讀完這段文字后，我想說的很多，卻不知從何說起，只能能說我們在教研活動的開展中沒有成為“有心人”，沒有真正去實踐活動的真正意義。

近些年來幼兒園特色教研開始被我們廣大的幼兒教師所認識和熟悉。其意義就在于將幼兒教育放置于具體的教育背景也就是幼兒園實際中去考察，解決教師日常教育教學中切實存在的困惑與問題。我曾經(jīng)片面的認為，教師的教學行為如果符合先進理念，那么幼兒的學習和教師的教學才會有意義。畢竟我們在理論和實踐這一環(huán)節(jié)還沒有到“拿來就用”的境界，所以往往會出現(xiàn)背道而馳的結果。怎樣使幼兒的學習和教師的教學更有意義，這是我園開展領域教研活動的價值取向。這句話說來容易做來難。這需要教師真正明白園本課程開展的意義所在，而不是趨之若鶩。經(jīng)過多年的教學，我們大都明白要讓孩子在玩中學的淺顯道理，其實要做到讓孩子玩得開心并不困難，因為給兒童的自由空間越多，他們就玩得越開心，給兒童實踐的機會越多，他們就玩得越有意義。

通過這次培訓后，我對于教學活動的開展有了更深層次的理解，教研活動的開展不是形式，不是演出，更不是扼殺孩子的工具，教研活動是以孩子為本，引導幼兒健康快樂而又不失個性的成長。首先我們教師要做的是弄清什么是真正的兒童活動，讓兒童自己去選擇并以自己的方式去開展活動，在實踐中完成我們預設的教學目標和任務，要讓教師明白活動并不是為了完成教學任務去開展，而是為了給孩子一個空間，讓孩子真正體驗生活，真正明白其中的道理，這樣孩子才是快樂的。其次我們要不斷豐富教育活動策略，以往我們老師解決問題能力弱主要有兩方面原因：一是直接用喝斥或者嚴厲的批評把孩子的自由個性扼殺了；二是看見了，置之不理；因為這些原因造成了許多教育契機的流失；我們應該多開展農(nóng)村本土資源教育活動，不僅發(fā)展了孩子的情感和認知目標，從另一個角度也是提高了教師自身素質，讓教師明白什么樣的教育方式才是最適合孩子的。

一開始，我們?yōu)樘厣萄械拈_展也是苦惱不已，但是經(jīng)過這次培訓后，我們的思路已經(jīng)十分清晰。從幼兒講，我們現(xiàn)在要做的就是引進自然資源，開展農(nóng)村“動手樂”課程，利用鄉(xiāng)村土地有利資源，我們可以把貼近幼兒生活的，耳濡目染的農(nóng)情、農(nóng)活、農(nóng)文化，轉化成有意義的教育資源，從孩子的情感態(tài)度和認知目標考慮，他們會樂意接受的，讓孩子走向社會，融入社會；從教師隊伍講，要善于開發(fā)，農(nóng)村有著豐富的課程資源。課程資源的開發(fā)主體應是教師，讓教師認識到生活中處處有資源，處處可以展開教學。因此，我們必須立足農(nóng)村共有的自然資源、人文資源和人力資源，為我園教師提供適宜的課程，讓農(nóng)村教師能夠有實施教學的“抓手”。同時，應指導農(nóng)村教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒園各類教玩具不足，引導農(nóng)村教師充分利用幼兒生活中的田野、山石、花草、村莊等資源展開教學，在此基礎上，引導教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學活動，或以身邊的資源為內(nèi)容，生成課程。

作為一名組織者，這種教研的改變帶給我的感受實在是“痛并快樂著”！“痛”是引領之痛，是眾口難調之痛，教師專業(yè)成長的需求對我們的專業(yè)素質提出了更高的挑戰(zhàn)，什么時候才能擁有一顆從容的心去面對教研活動中紛繁陳雜的教育問題呢？而“快樂”卻又是付出之快樂，在我們快樂地付出后，我們園里的教研也會伴隨著幼兒、教師一起成長起來。

思路理論后，是快樂之后的實踐，細細品味，感悟教研，感悟人生。

第五篇：品味書香感悟幸福

品味書香感悟幸福

讀書，讓人明白許許多多人生道理，讓人知道:“退一步海闊天空”。讓人明白:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及生之幼”。書告訴人該有大地般懷抱，面對傷害，書告訴人要有天空般的胸襟；面對朋友，書告訴人要有真誠的笑臉；面對自我，書教會人用最純潔的初衷去清洗蒙在心上的灰塵。“ 落葉回旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云繚繞，在蔚藍的天空飄蕩，那是高歌對哺育它的藍天的感恩?！岩活w感恩之心，世界就會更加美好?！弊x著《牽手幸?！分械倪@段文字，眼前仿佛變得無比明媚。其實，幸福真的很簡單，它與金錢無關，它就在此時此地。懷著一顆感恩的心，用樂觀向上的心態(tài)迎接每一個黎明，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在身邊。

感謝生命，讓我們擁有最質樸的親情。它是世界上最無私的情感，在每一個夜晚為我們點亮心燈。我們擁有最溫暖的家，它不需要太過豪華，小小陋室，昏黃燈光，粗茶淡飯，已經(jīng)是人世間最美好的時光。是啊，我們是幸福的，有親情和家的陪伴，我們永遠不會孤單，就算外面的世界太嘈雜，總有一個小小的港灣為我們敞開！

感謝生命，讓我們擁有真摯的愛情。人生中有多少匆匆的過客，唯有他為你一人停留。也許我們不是最優(yōu)秀的，但卻是他眼中的唯一。也許我們的生活很平淡，但卻擁有世界上獨一無二的他。沒有房子與名車又怎樣？沒有富足的生活條件又怎樣？有愛情與我們相伴，這一切已經(jīng)足夠。不要仰望天空中的流云，不要過于追逐名利，有愛人攜

手，清貧也無所謂！

感謝生命，讓我們擁有自己的事業(yè)?；蛟S，我們并不是女強人，但在自己的工作崗位上，我們活得踏踏實實。每一個清晨，我們伴著陽光走進單位，這里有同事們樸實的笑臉，有勞動的滴滴汗水。每一個夜晚，我們靜靜地踏上歸途，望著城市的五彩霓虹，望著都市的萬家燈火，我們的心中充滿無盡的豪邁！原來，幸福就在辛勤的勞動里，就在每一天的默默付出中！

是的，幸福是一種感覺。要懂得欣賞今天的良辰美景，要正視自己身邊的一切，要坦然面對人生中的得與失，要用愛心與無私拓展自己生命的寬度。學會欣賞自己和自己身邊的一切，珍惜今天所擁有的一切，才能擁有最真的幸福。名與利真的很誘人嗎？太過于追逐人生的浮華，將永遠品味不到幸福的滋味！適當?shù)母淖冏约旱纳钣^念，認真去感悟和體會，你就會獲得更多的幸福。

是的，幸福只是一種感覺。我們要認真感受幸福，更要學會創(chuàng)造幸福。用寬容和愛心呵護自己的小家，做一位風雨同舟的好妻子，做一位溫柔體貼的好母親，做一位孝順貼心的好女兒，感恩生活中的每一天，哪怕生活中有一些變故，如花的微笑依舊可以讓我們在堅強中化作最美的天使。哪怕人生中有過一些山重水復，但走過后會發(fā)現(xiàn)那也是一種財富！

作為一名人民教師，我們更應該追求卓越，去品味工作中的幸福。我們要自立自強，在學習中成長，在工作中奮進，品味每一天的進步。我們要發(fā)揮好自己的職業(yè)優(yōu)勢，腳踏實地、拼搏進取，做最好的自己。

我們要準確做好自己的職業(yè)定位，最大程度實現(xiàn)自己的人生價值，用積極向上的姿態(tài)迎接工作中的每一個挑戰(zhàn)。用海一樣的胸懷去迎接生命中的磨礪吧，我堅信，工作中的努力和自身的勇敢、自信，必將成為幸福的最大源動力！

當今時代，是中國經(jīng)濟騰飛的年代。在講求公道，崇尚師德的今天，作為一名教師，我深知自己肩上的擔子和義務，我們有責任付出自己的一切，有責任去勇于創(chuàng)新，有責任為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。聽，華燈下的歡聲笑語，聽，祖國建設的喜訊頻傳，你是否懂得了真正的幸福？

小時侯，幸福是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福是一個目標，達到就幸福；成熟后，發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)，領悟就幸福。幸福是一朵夜色中盛放的花兒，不張揚、不浮躁，卻獨有自己的味道！只有細細地去品味、去感受，幸福就在你的手中！