第一篇：斑羚飛渡 第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)稿

◎?qū)W(xué)目標(biāo)：

1、感受斑羚的形象

2、體會(huì)作者的深刻用意

3、學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法 ◎?qū)W(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)：

4、我們?cè)诎吡缟砩蠈W(xué)到了什么？

5、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么，給狩獵隊(duì)的叔叔們寫(xiě)一封信談?wù)勛约旱南?．人類(lèi)的獵殺給斑羚帶來(lái)了災(zāi)難，對(duì)此你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在下面。

三、課堂測(cè)評(píng)

1、讀了這篇文章，你有什么感

受，并以此寫(xiě)一篇讀后感。

1、結(jié)合語(yǔ)境，體味重點(diǎn)句子的深層含義和情感。

①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老

斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

③ “它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄盃N爛”的含義如何理解?

2、找出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的句子，課文中多次寫(xiě)到彩虹，有何作用？

3、作為觀望者，作者連續(xù)用了兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”，連用兩個(gè)“目瞪口呆”有何作用？

法。

二、學(xué)生展示

??鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。?? ??

最后，傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向

那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。

2．為什么文章結(jié)尾再次寫(xiě)到彩虹?

3．請(qǐng)發(fā)揮想象力，改寫(xiě)文章的結(jié)尾。

◎?qū)W(xué)小結(jié)：

沈石溪在談到他的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)“動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒?？梢赃@樣說(shuō)，我是為生命而寫(xiě)作。”

“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。”

第二篇：斑羚飛渡 第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)稿

◎?qū)W(xué)目標(biāo)：

1、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，復(fù)述故事情節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，提取文章主要信息。

3、找出重點(diǎn)語(yǔ)段的修辭手法，感受本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)方法?！?qū)W(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音 肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）嫻．熟（）磐．石（）對(duì)峙．（）悲愴．（）蒼穹．（）墜．落（）湛．藍(lán)（）參差．．（）略勝一籌．（）

2、解釋下列詞語(yǔ)?；秀保?甜膩： 嫻熟： 進(jìn)退維谷： 略勝一籌： 迥然不同；

眼花繚亂：

3、搜集斑羚的資料，簡(jiǎn)明概括斑羚的特點(diǎn)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、新課導(dǎo)入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。

5、作者簡(jiǎn)介：沈石溪：原名沈一鳴，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

6、整體感知課文

①請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，結(jié)合課文的導(dǎo)語(yǔ)，概括本文的主要內(nèi)容

?在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，那斑羚當(dāng)時(shí)處于怎樣的境地？

③面對(duì)進(jìn)退兩難的處境，斑羚群一開(kāi)始有何反應(yīng)？

?陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚難道就這樣束手待斃嗎？在這生死關(guān)頭是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？

二、學(xué)生展示：

1、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？找出文中相關(guān)語(yǔ)句并回答。

2、在你眼中，鐮刀頭羊是怎樣的形象，請(qǐng)用盡可能多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

3、課文第9段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，也是全文的高潮所在。找出文章的關(guān)鍵動(dòng)詞，用自己的話(huà)加以復(fù)述。并體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。

4、除了一系列的動(dòng)詞，作者還運(yùn)用了修辭手法，找出來(lái)并賞析。

5、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

三、課堂測(cè)評(píng)：

1．選出下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)。（）A．狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開(kāi)（pōu）

B．戛洛山（ɡā）對(duì)峙（shì）姑妄（wǎnɡ）

C．湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）

D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

2．沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．略勝一疇 沉郁頓措 B．進(jìn)退唯谷 參差不齊 C．一塵不染 目瞪口呆 D．眼花潦亂 心甘情愿 3．選詞填空。

（1）過(guò)了一會(huì)兒，斑羚群漸漸（）下來(lái)，??

A．平靜 B．安靜 C．沉靜（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群（）分成兩撥，??

A．立即 B．急速 C．迅速（3）（頭羊）本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

A．沉重 B．歡快 C．沉穩(wěn)

◎?qū)W(xué)小結(jié)：

第三篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

【目標(biāo)導(dǎo)航】

一、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)。

二、能力目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

【資料鏈接】

１、作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。

2、斑羚。別名：青羊、山羊。分布：東北、華北、西南、華南等地。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱(chēng)，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。

【導(dǎo)學(xué)在線(xiàn)】

同學(xué)們，上課前，老師想給大家講一個(gè)動(dòng)物界感人的故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)森林里，有一次森林里發(fā)大火，這場(chǎng)大火把一個(gè)螞蟻家族圍困在中央，于是螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，可是面對(duì)這熊熊燃燒的大火，螞蟻家族是怎么逃出這個(gè)火海的呢？同學(xué)們知道嗎？（生答后，師總結(jié)）

他們迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線(xiàn)生的希望，他們沖向了火海，伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽(tīng)完這個(gè)故事，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（生答）

對(duì)，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物界另一個(gè)感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

【自主先學(xué)】

一、自主學(xué)習(xí)：（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解！）

（一）自讀課文（根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復(fù)讀、或述讀、或?qū)懽x、或研讀、或批畫(huà)讀等，一定要讀出自己的心得或問(wèn)題。）

（二）自主檢測(cè)：（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?/p>

１、字詞積累

肌腱()逞能()甜nì()嫻熟（）蒼穹()湛．．．．．

藍(lán)（）哀咩（）悲愴()對(duì)峙（）炫目()恍惚．．．．．．

()斑lán()略勝一chóu()眼花liáo亂（）

絢麗（）．

2、解釋下列詞語(yǔ)

嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌

3、請(qǐng)大家用“文章寫(xiě)了__________事情，我被_____________精神所感動(dòng)”句

式說(shuō)說(shuō)初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）合作探究

1、這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚印象最為深刻？為什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀

頭羊的印象。（重點(diǎn)注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請(qǐng)大家做一下“斑羚語(yǔ)翻譯，把這幾聲”咩“翻譯成”人語(yǔ)“，想想看，他們說(shuō)的是什么？）

3、請(qǐng)同學(xué)飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)

魄的一幕的？

4、文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭，把你認(rèn)為文章最精彩的鏡頭找出來(lái)，（讀一讀）并說(shuō)說(shuō)你的理由，談?wù)勀愕母形蚧騿⒌稀?/p>

二、自由質(zhì)疑：（學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)?。?/p>

研讀課文，圈點(diǎn)批注，提出問(wèn)題（同學(xué)們的自讀心得或疑難問(wèn)題，可向組內(nèi)同

伴質(zhì)疑）。

【交流展示】

1、探討互助：各小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組內(nèi)問(wèn)題歸類(lèi)，組織探討，實(shí)施同伴互助。組

內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則提到班級(jí)交流。

2、成果展示：

①、展示自主先學(xué)的成果。②各組自選代表將組內(nèi)探討成果在黑板上向全班同

學(xué)展示。

【拓展延伸】

1、假如我們就是這一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)

在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)各小組分成三

人一小組互相設(shè)計(jì)心理對(duì)話(huà)。然后把你們的設(shè)計(jì)展示在黑板上。）

2、獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍?zhuān)€動(dòng)物一個(gè)平安。

【比較閱讀】

比較閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問(wèn)題

A山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)

起來(lái)的橋沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定

要送死的老斑羚，心想，或許個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到

新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置它們心甘

情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)

能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵

我沒(méi)有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死

亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

（《斑羚飛渡》）

B應(yīng)該說(shuō)那天是老獵人很有福氣的日子大清早，他從帳篷里出來(lái)，突然瞅見(jiàn)

對(duì)面兩步之遙的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！他 絲毫沒(méi)有猶豫，轉(zhuǎn)身拿來(lái)杈子槍奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有

逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪

了下來(lái)同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不

由得松了一下藏區(qū)流行一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是

通人性的”此時(shí)，藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的乞憐打動(dòng)是情理之中的事他雙眼一閉，手指一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便

栽倒在地倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行清淚也清晰地留著

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖

腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??

原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了

這時(shí)候，老獵人才明白過(guò)來(lái)，為什么它要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命??！

當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上 挖了一個(gè)坑，埋掉了這對(duì)母子，從此，這個(gè)老獵

人在藏北草原上消失了，沒(méi)有人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》）

1．如何理解段A中“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”一句話(huà)的含義：

2．段A中“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚掉換位置”為什么會(huì)讓我感到震驚？

3．段B中“老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮”，老獵人忐忑

不安的原因是什么，你能否發(fā)揮想像描繪出他此時(shí)的心理活動(dòng)？

4．A、B兩段中的主人公都是羚羊，然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人，說(shuō)說(shuō)作

者這么處理文章的目的是什么？

5．獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍?zhuān)€動(dòng)物一個(gè)平安

6．兩篇文章的共同點(diǎn)不僅僅在于描寫(xiě)對(duì)象的一致，更在于主題的驚人統(tǒng)一，你

是否能談?wù)勛约簩?duì)文章主題的看法及從中獲得的啟示：

【拓展閱讀】

母雞

老 舍

①一向討厭母雞不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙疸來(lái)

②它永遠(yuǎn)不反抗公雞可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)③到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去

④可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親

⑤不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；

挺替身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！⑥當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多假若有別的大雞來(lái)?yè)?食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

⑦它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

⑧在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼

⑨它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛它偉大，因?yàn)樗请u母親一個(gè)母親必定就是一位英雄

⑩我不 敢再討厭母雞了

選自《老舍經(jīng)典散文》

1．感知理解仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)自己的理解填空

母雞，是生活中最熟悉不過(guò)的家禽，但由于老舍手法的成功運(yùn)用，文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭 母雞”，結(jié)尾又寫(xiě)到“我不敢再討厭母雞了”，這在寫(xiě)法上叫___________________。

2．提煉思考聯(lián)系語(yǔ)境，回答下列問(wèn)題

（1）第1段說(shuō)“一向討厭母雞”，原因有哪幾點(diǎn)？

（2）第9段說(shuō)“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛”請(qǐng)你能任選其中一個(gè)方面，并找到相應(yīng)的例子加以說(shuō)明

3．品味欣賞請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的好處

（1）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全 世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（2）我不敢再討厭母雞了．．

4．發(fā)現(xiàn)探究第6段說(shuō)“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話(huà)相照應(yīng)?這樣寫(xiě)的用意是什么?

5．情感體驗(yàn)讀罷全文，你對(duì)作者筆下的母雞是討厭還是喜歡呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

第四篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

課前預(yù)習(xí)

內(nèi)分享令你感動(dòng)的理由、然后以小組和個(gè)人的形式展示研讀的成果。

溫馨提示： 小組集體展示：

（1）小組商討確定展示內(nèi)容。（如：鐮刀頭羊的三次咩叫，斑羚飛渡的過(guò)程，三次彩虹描寫(xiě)，斑羚的精神·······）（2）確定主持人，設(shè)計(jì)發(fā)言方案。

（3）小組成員可以匯報(bào)自己研讀的成果，也可與全班同學(xué)互動(dòng)，通過(guò)朗讀，提問(wèn)，表演等方式深入體會(huì)文章內(nèi)容，開(kāi)掘主題。

1、沈石溪：

原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。被稱(chēng)為“動(dòng)物小說(shuō)之王”。

2、走進(jìn)斑羚家族：

斑羚，也稱(chēng)青羊、山羊。體長(zhǎng)1—1.2米、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(hé)下無(wú)須，雌雄都有角。四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被

人捕殺，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

3、給下列加粗字注音：

戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）肌腱（）

斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）湛藍(lán)（）

恍惚（）（）迥然不同（）略勝一籌（）

4、解釋下列詞語(yǔ)

進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染：略勝一籌：課內(nèi)探究

1、走近斑羚，感知課文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2、品析斑羚，賞析語(yǔ)言

文章中有哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式充滿(mǎn)感情的朗讀，再在小組

個(gè)人展示：

你可以這樣說(shuō)，最讓我感動(dòng)的地方是，因?yàn)椋梢杂眯揶o手法，寫(xiě)作方法，描寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)的情感，用詞的準(zhǔn)確性等方面賞析））

例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老

年斑羚那一撥去了?！边@句話(huà)令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是

為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

……

三、交流情感，感悟生命

對(duì)他們說(shuō)什么？（選擇一個(gè)回答）

1、對(duì)死去的老斑羚：

2、對(duì)文中的獵人：

3、其他你想傾訴的對(duì)象：

四、小作文請(qǐng)以“生命多么

第五篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

課 前 預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)：

本文選自《》，作者，原名，祖籍，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。

2、給下列加橫線(xiàn)字注音：

戛洛山（jiá）逞能chěng）蒼穹（qióng]）山澗（jiàn]）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（huǎng hū）（）迥然不同（）

（2）解釋下列詞語(yǔ)

進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷：比喻困難的境地

迥然不同：形容差別很大，一點(diǎn)也不同。

一塵不染：①泛指人品純潔，絲毫沒(méi)有沾染壞習(xí)氣。

②借指環(huán)境非常清潔

眼花繚亂眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂

略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些

課 內(nèi) 探 究

一、走近斑羚，感知課文

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

二、文章結(jié)構(gòu)

三、品析斑羚，賞析語(yǔ)言

理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容感受斑羚的精神。

要求：從文中劃出你感動(dòng)的句子，充滿(mǎn)感情地朗讀這些句子，先在小組里說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。然后再把你的感動(dòng)讀給同學(xué)們和老師，大聲地說(shuō)出你的感動(dòng)。

例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”這句話(huà)令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

??

總結(jié)斑羚精神：舍己為群、團(tuán)結(jié)一心、無(wú)私奉獻(xiàn)

四、仰讀斑羚，精講點(diǎn)撥

（要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。）

1、文中三次出現(xiàn)彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用？

2、在這個(gè)事件中，人充當(dāng)了什么樣的角色？

3.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。

它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

臨危不亂處事果斷身先士卒臨死不屈

4．作者怎樣描寫(xiě)這七八十只斑羚飛渡的？

明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景。(點(diǎn)面結(jié)合)

5、本文末尾寫(xiě)道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！闭?wù)勀愕睦斫?。全文主題究竟是什么？

面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。

習(xí)題：

1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。

（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）在本段中“我”的描寫(xiě)屬于心理描寫(xiě)。作者就是通過(guò)自己的心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。而人類(lèi)在此種情景下卻是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使“我”震驚的原因。

五、鞏固檢測(cè)

任選其一：

1、請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。

每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。這是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神！“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”，沒(méi)有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)：為了下一代，我們有了堅(jiān)定的勇氣，可以無(wú)悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。

2、請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的小斑羚們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。

你們獲得了新生的機(jī)會(huì)，你們肩上背負(fù)著振興種族的重任。你們的生命是用另一半老斑羚的生命換來(lái)的，你們一定不要辜負(fù)它們的心愿，希望你們沖破重重困難，振興種族！不要讓在天堂的長(zhǎng)輩們失望。記住老斑羚們的希望，讓你們種族繁衍壯大起來(lái)。讓生命活出光彩，活出意義，活出價(jià)值。

3、請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。